教研可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，有针对性地设计和实施教学计划。接下来是一些教研成果展示，希望对您的教学工作有所帮助。
读写结合教研心得（热门14篇）篇一
20xx年3月21日的下午，虽然刚刚步入初春，天气乍暖还寒，但是我作为“读写结合”的研究成员之一，坐在z小学的报告厅内却感受到浓浓的暖意。这次会议是对“读写结合”团队的一个动员会，也算是一个培训会。会议由郑主任主持，他先从“读写结合”这个主题谈起，这既是一个传统话题更是一个与时俱进、永远创新的话题。
在语文教学中，培养写的能力是目的，培养读的能力也是目的。而以读促写，以写促读，以读写促听说，读写结合，重点突破，全面开花，这是全面完成语文教学任务、提高学生语文素质的科学方法，因此，我们应该在教学中用好课文，把阅读和写作教学紧密结合起来，读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写训练过程中，带动听说能力的培养，全面提高学生的语文素质。
接下来，实验小学的z主任和z小学的刘祥英老师跟我们一起回顾了张伟教授读写结合四三制的阅读教学理念，即：抓取“阅读的生长点、结合的'训练点、写作的发展点”三重点，实施“蕴、寻、综”三要义，评价坚持“切得准、训得实、展得达”三原则，防止“逢课必写，为题而作、忽略学段，无视文体、旁逸斜出，偏离主题”三倾向。并谈了一些结合这种理念，他们在实际教学中一些做法。
z主任，先从《小学语文课程标准》中阅读教学目标和习作教学目标的对比谈起，跟我们分享了如何分学段落实读写结合，读写结合的训练点有：仿写、补白、续写和创意表达，在具体的教学中我应该“深挖、做实”，王主任结合理念谈的课文中的一些读写结合训练点是我以前不从想到的，让我有了深刻的反思。刘老师主要谈了一些她结合张伟教授“四三制阅读教学”理念的一些实际教学做法和取得的成果，这样长期地训练，学生的头脑越用越灵活，手越写越会写。学生在个体的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考的基础上受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，有效地提高了学生语文运用能力的提高，刘老师读的每一篇学生的习作都令我们感动。
我们的教研员孙老师也给我们提了一些要求：
1.教育局对“读写结合”研究的高度重视。
2.会深入听课，在课堂中如何通过读写结合使写作技能训练常态化。
3.珍惜每次培训机会，及时写出学习体会。
4.注重成果积累，教师案例、学生习作等。
最后，李局长对本次会议进行了总结，通过高考实例进一步强调了读写结合的重要性，并如何在平时的教学中如何有机渗透读写结合的训练，抓住读写结合的“点”，谈了自己简单的看法。
总之，我会以张伟老师的理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的科研氛围，循序渐进地指导学生怎样把人、事、物写具体、写生动；如何运用不同的构段方式，有序地叙述事情、描绘事物。愿读写结合的春天早一天到来！
读写结合教研心得（热门14篇）篇二
作为一名英语学习者，在学习上如何更加有效率，一直是我所探讨的话题。如果让我在学习英语的三项基本技能中（听、说、读、写），挑选出两个最为重要的来，那一定是读和写。因为通过读书和写作，我们才可以真正地理解英语，才可以更好地运用英语表达自己的意思。接下来，我将分享一些读写结合的学习方法和心得体会。
第一段：阅读。
阅读对于学习英语来说非常重要。由于英语的语法结构有一定的规律性，通过阅读不同类型的文章，我们可以掌握到大量的语法知识，最终提高我们的英语水平。而且在阅读的过程中，我们可以接触到各种各样的语言材料，如小说、散文、新闻报道等，这不仅可以提高我们的阅读能力，还可以了解到更多的英语语言知识。
第二段：写作。
写作是英语学习的重要环节，它不仅可以锻炼我们的英语表达能力，还可以帮助我们深入理解所学知识点。在写作之前，我们需要提前阅读并背诵一些例句，这样才能更好地掌握英语语言的特点和规则。写作的训练可以从简单的句子、段落开始，随着自己的水平提高，可以逐步向复杂的语言结构挑战。
第三段：读写结合。
只有将读和写结合起来，才能有效地提升英语能力。在阅读的过程中，我们可以结合自己所学的知识来写下自己的思考和观点。通过用英语表达自己的思维和理解，可以让我们更加深刻地记忆所学的知识深入人心。同时，在写作的过程中，我们会不断的发现自己英语知识的不足，这时候可以通过阅读来弥补不足。
第四段：记词汇。
词汇是英语学习中基础且重要的部分，但只有记住词汇还不足以掌握英语语言技能。在阅读文章的时候，可以记住不熟悉的词汇，并将这些单词用到自己的写作中。通过不断地使用并理解它们的含义，我们可以巩固这些词汇的记忆和辨认，并能够在未来的英语学习中更加熟练地运用。
第五段：多练习。
在学习英语的过程中，多练习是至关重要的。阅读和写作需要不断地练习，只有通过不断练习，我们才能进一步提高自己的英语水平。切记，不要为完美而压力重重，放宽心态，耐心地练习，相信通过不断地努力，我们一定能达到自己心中的目标。
总之，阅读和写作是英语学习的重要环节，只有通过不断地练习，将二者有机地结合起来，才能更加有效地提高英语语言能力。记住，学好英语需要耐心和勤奋，它不是一蹴而就的，但相信通过不断地学习和努力，我们一定可以走得更远。
读写结合教研心得（热门14篇）篇三
作为一名学习英语的人，我们经常会被老师要求既要好好读书，又要好好练习写作。这似乎是两个相互独立的方面，但其实在长期的学习过程中，我们会发现，将读和写结合起来，才能更好地达到学习目标，这也是我深有体会的。在这篇文章中，我将分享一些自己的心得和体会。
首先，读写结合可以提高英语的真实运用能力。当我们在阅读外文书籍时，如果觉得书中某些句子特别有意思或者特别适用，我们可以将其翻译成中文，同时再尝试用英语描述一下这个意思。这样不仅可以加深自己对这些语句的理解，还可以通过实践来提高真实的运用能力，提高口语和写作功底。
其次，读写结合可以提高理解英语语言的能力。在写作的时候，我们常常需要借鉴别人的经验，文献或者资料，在这种情况下，我们就需要通过阅读来帮助我们理解这些信息。在这个过程中，我们可以掌握越来越多的英语知识和技巧，并逐渐提高我们对语言的理解能力。
第三，读写结合可以加强语感和语音。语感和语音是英语学习中非常重要的方面，它们对于英语口语的溶入度的提升有显著的效果。当我们在学习英语中有了阅读和写作的经验以后，就可以逐渐训练我们的语感和语音。我们不仅可以感受到英语中的韵律和语调，还可以适当地运用一些平时学习到的语言技巧，来丰富我们的口语和写作技巧。
第四，读写结合能够提高我们对文化的理解。英语作为世界上通用的语言之一，它也是承载了丰富的文化。在阅读和写作的过程中，我们能够接触到不同的文化，理解一些英语当中充满的文化内涵。加深对文化的理解，我们更容易适应国际化的环境。
最后，读写结合能够促进个人发展。学习英语不仅仅是为了应对考试或者工作需要，更是一种提升自己的途径。利用好读写结合，我们可以快速的提高我们的英语水平，在未来的求职和实践中有更大的优势。
总之，英语读写结合是提高英语学习者整体素质不可或缺的部分。每个人都需要不断地通过阅读和写作来深化自己对英语的理解和应用能力，并且加强语感，提高语音，理解文化，促进个人发展。我相信，通过不断的努力和实践，读写结合一定会帮助我们成为更优秀的英语学习者。
读写结合教研心得（热门14篇）篇四
随着时代的发展，越来越多的人意识到读写是最基本和必要的能力，更是当代社会发展的关键。而如何提高自己的理解力和表达能力，读写结合毫无疑问是一种非常有效的方法。在我的读写学习中，我深深地体会到了这一点。
第一段：读写结合有助于理解深入。
在我的学习生涯中，读书是很重要的一部分。无论是课外书还是教材，通过阅读我不仅可以学到更多知识，也可以增强自己的思维习惯和思考方式。读书不单纯是阅读文字，它更是一种包含思考、分析和总结的过程。但读书的过程光凭记忆是远远不够的，不妨试试将读书与写作结合起来，通过写作去加深自己对读书内容的理解。读书和写作结合起来，不仅可以培养自己精益求精、探索求索的精神，更可以直接刺激自己的思考和思维深度，从而真正地理解所读书中蕴含的思想、内容和义理。
第二段：读写结合有助于表达清晰。
阅读和写作的结合不单单有助于理解深入，同时对于我们平常的表达工作也有莫大的帮助。通过写作，可以提高自己的表达思维和语言能力，更准确地表达自己的想法和观点。笔者曾在提交论文时，写完后再次进行了反复修改，通过不断完善写作内容和结构，让自己更容易突出论点。通过不断地积累，我逐渐发现，在平常的表达工作中也会运用到这种方法，逐渐改变了自己写作的习惯，从而提高了语言表达能力和说服力。
第三段：读写结合有助于提升综合素质。
阅读和写作的结合不仅可以帮助我们掌握和应用知识，还可以提高我们的综合素质。通过不断阅读和写作，我们可以培养自己的独立思考能力、批判性思维能力和创新能力，同时更容易发现知识之间的联系和共性。跨学科思考和发掘知识之间的关联，是非常有价值的思考方式。通过我们不断的积累和总结，慢慢地，读写结合变成了人生中的一种积累，而这样的积累也是我们成长的一部分。
第四段：读写结合有助于锤炼自己的意志力。
读写结合不仅是一种学习方法，更是一种锤炼意志力和容忍力的过程。在阅读和写作过程中，我们难免遭遇各种困难和挫折，如思维难度、过于抽象的概念和不适应的文体等。但这样的困难和挫折也可以促使我们不断地积累经验和夯实基础，更好地适应不同的阅读写作环境，综合锻炼自己的意志力和思维力。
第五段：结语。
总之，阅读和写作不仅是学习的方法，更是一种哲学和育人过程。定下一个计划，阅读不同文体作品，从中提取出值得总结的思想和内容，再写出自己的观点和感受。这样的过程可以更好地促使我们发掘自己的潜力和优势，并对未来的职业发展产生积极的影响。虽然读写结合不是一种简单的过程，但是持之以恒便可以发掘无限的潜力。
读写结合教研心得（热门14篇）篇五
动静结合是一种教学法，通过在教学过程中结合动态和静态的教学方法，使学生在充分动脑的同时，也能够静下心来思考。在我多年的教学实践中，我深深体会到了动静结合教研所带来的巨大优势。以下是我对动静结合教研的心得体会。
首先，动静结合教研可以增强学生的主动性。在传统的教学模式中，学生大多是被动地接受知识。而通过动静结合教研，学生可以积极参与到课堂中来，通过动手操作、实验观察等方式，去探索问题，积极思考。他们的学习不再是被动的听与记，而是主动地探索和发现。这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，增强他们的学科素养。
其次，动静结合教研可以提高学生的记忆力。学生在进行动手操作的事物时，会更容易对事物产生记忆，从而帮助他们更好地掌握相关知识。例如，在教授物理实验时，学生可以亲自操作仪器，进行实验测量，通过亲身参与的方式，他们对实验操作的步骤和原理会更加深刻地记忆。这种动手操作与理论知识的结合，可以提高学生的学习兴趣，使他们愿意积极参与到学习中来。
此外，动静结合教研还可以激发学生的创造力。在课堂中，通过进行一些具有创造性的活动，如讨论、实验设计等，可以引导学生去思考问题，提出自己的见解和解决方法。这样的学习方式可以激发学生的创新思维，培养他们的创造性思维能力。当学生在课堂上得到充分的锻炼后，他们在解决实际问题时也会更加灵活和有创造性，这在今后的工作和生活中都会给他们带来巨大的益处。
此外，动静结合教研还可以培养学生的团队合作精神。在动静结合教研中，学生常常需要通过合作来完成一些任务。在这个过程中，他们需要相互合作、相互配合，互相帮助。通过这种合作的方式，学生可以培养团队合作的意识和技能。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并学会处理和解决团队中的冲突和分歧。这些都是他们今后走向社会所必备的能力。
最后，动静结合教研还可以提高教师的教学质量。在动静结合教研中，教师需要灵活运用各种教学方法，能够根据不同学生和不同教学内容的需要，有针对性地设计教学活动。通过不断地实践和总结，教师可以不断提高自己的教学水平，提升自己的教学经验和技巧。同时，教师还可以通过与同行的交流和合作，汲取他们的经验和智慧，不断丰富自己的教学资源。这样的教学方式可以促进教师的专业素养的提高，更好地满足学生的需求。
综上所述，动静结合教研是一种创新的教学方式，它通过结合动态和静态的教学方法，使学生能够积极参与到学习中，提高学生的学习效果。同时，动静结合教研也有利于培养学生的自主学习能力、解决问题的能力、创造性思维能力和团队合作精神，提高教师的教学质量。因此，我们应该积极推广和应用动静结合教研，为学生的全面发展和教学质量的提高做出更大的贡献。
读写结合教研心得（热门14篇）篇六
读写结合是指在读书的过程中自己用心去写下有关文本的感受、认识、体会等，这对于提高我们的阅读和写作能力都有极大的裨益。在我自己的学习经验中，我深刻地意识到了读写结合的重要性。下面我将分享几个方面的心得体会。
二、加深理解。
读写结合可以让我们更好地理解所读的文章，这也是为什么许多学者选择笔记而不是依靠记忆的重要原因之一。在读书过程中，我们可以写下一些关键点、概念、疑点等，以便在读完后更好地回顾，掌握文章的主要内容和思想。通过写作也可以让我们更深地分析和思考文章，强化理解的过程。
三、提升写作技能。
除了帮助我们更好地理解文章，读写结合还可以提高我们的写作技能。写作需要我们想象、构思、排版等多个方面的能力，这正是读写结合所能提供的。在这个过程中，我们可以借鉴他人的写作方法和技巧，分析他们的结构和文体等，从而更好地提升自己的写作能力。
四、增强记忆。
另一个重要的方面是，读写结合有助于我们的记忆力。写下笔记和阅读总结，可以让我们稍后回顾和巩固所学的知识。同时，这还可以帮助我们构建一个更好的学习框架，将我们的知识点有效地连接在一起，从而加深对所学知识的理解与记忆。
五、减轻疲劳。
最后一个方面是，读写结合有助于我们减轻阅读疲劳感。阅读是一种让大脑高度活跃的过程，我们很快就会感到疲惫和困倦。在这个时候，写下笔记和总结会让我们的思维更为清晰，让我们有效地缓解疲劳感，更好地投入到阅读当中。
总结：
通过上述几个方面的例证，我们可以清楚地看到，读写结合在我们的学习中有着至关重要的作用。不仅可以帮助我们更好地理解阅读的内容，同时还能够提高我们的写作技能和记忆力，缓解阅读疲劳感。相信随着我们不断的学习和实践，我们会更加地体会到读写结合的价值，并在学习中不断取得更好的成果。
读写结合教研心得（热门14篇）篇七
第一段：引入读写结合课的重要性（200字）。
读写结合课是一种将阅读和写作相结合的教学方法，旨在培养学生的综合语言能力。通过读书与写作的联动，可以提高学生对于阅读材料的理解能力、分析能力以及写作能力。在我参加读写结合课之前，我对这种教学方法充满了好奇和期待，希望通过这种方法的学习，能够更好地提高自己的语文能力。
在读写结合课上，老师先引导我们读一篇经典文章，分析其中的主要内容和特点。然后，老师会给我们提供一个写作话题，并要求我们写一篇关于这个话题的文章。在写作过程中，我们需要把前面阅读的文章的内容和结构进行借鉴，这样能够更好地展示我们的思路和表达能力。通过读写结合的实践，我逐渐发现，通过阅读优秀文章的分析和借鉴，我能够提高自己的写作水平，写出更有逻辑性和连贯性的文章。同时，在阅读的过程中，我也能够更深入地理解作者的意图，提高自己的阅读理解能力。
第三段：读写结合课对于提高综合语言能力的重要性（300字）。
读写结合课对于提高我们的综合语言能力来说十分重要。首先，通过分析和借鉴优秀文章，我们能够提高自己的写作水平，写出更好的文章。其次，通过阅读优秀文章，我们能够加深对于作者意图和文章结构的理解，从而提高我们的阅读理解能力。有了良好的阅读理解能力，我们在考试和实际生活中都能更好地理解和应用各种类型的文章。最后，读写结合课也能够培养我们的批判思维能力，通过分析和评价优秀文章，我们能够更好地发现其中的亮点和问题，提高自己的批判性思维能力。
第四段：读写结合课在激发学生学习兴趣方面的作用（200字）。
读写结合课不仅能够提高学生的语文能力，还能够激发学生的学习兴趣。在读写结合课中，我们有机会接触到各种各样的优秀文章，这些文章涵盖了不同的主题和风格，极大地丰富了我们的知识和阅读经验。同时，通过写作，我们可以把自己的思想和感受表达出来，增强对于阅读内容的亲自体验和理解。这样的学习过程使得我们更加享受学习的过程，提高学习的积极性和主动性。
在参加读写结合课的过程中，我深刻体会到了它对于我们的语文学习的重要性。通过阅读优秀文章的分析和借鉴，我们能够提高自己的写作水平，写出更好的文章；通过阅读优秀文章的理解，我们能够提高我们的阅读理解能力；通过写作，我们能够更深入地理解阅读内容，加强对学习兴趣的激发。读写结合课为我们提供了一个全面提高语文能力的平台，也为我们的学习增添了乐趣。通过不断的学习和实践，我相信我能够在读写结合课中不断突破自己，提升语文能力，并享受到学习的快乐。
读写结合教研心得（热门14篇）篇八
第一段：引言（200字）。
在我们日常生活中，读与写离不开彼此。读写结合是指通过读书的方式来激发并提升写作技巧和能力。这个方法不仅可以促使我们更好地理解和吸收所读内容，还能够增强我们的思辨能力和逻辑思维能力。通过读与写的结合，我们可以更好地理解所读内容，并通过写作来加深对知识的理解和应用。在我阅读的过程中，我深感读写结合的重要性，下面我将通过我的阅读体验与您分享。
第二段：读写同行的互动（200字）。
在我阅读的过程中，我会结合读书笔记和读书心得来进行写作。当我阅读一本书时，我会将重要的观点和感悟记录下来。然后，我会选择一个我感兴趣或者觉得重要的观点来写一篇读书心得。在写作的过程中，我会思考并重新梳理我读到的知识，以确保我理解正确，并能够用准确的语言表达出来。通过写作，我能够更好地理解、吸收和消化读到的知识，这种过程也是一种思考和总结的过程。
读写结合不仅可以帮助我们更好地理解所读内容，还能够提升我们的写作技巧。在阅读过程中，我们不仅会接触到不同类型和风格的文章，还能够感受到不同文风和写作技巧。通过读书，我们会积累到各种各样的写作素材和技巧，可以更加灵活地运用在我们的写作中。同时，通过读与写相结合，我们能够不断地观察和学习优秀的写作技巧和方法，进而在实践中进行模仿和运用。
第四段：读写结合培养批判性思维（200字）。
读写结合有助于培养我们的批判性思维。在阅读过程中，我们不仅要了解信息的来源和背景，还需要学会分析和评价所读内容的可信度和价值。通过读书，我们可以训练我们的批判性思维，从而更好地辨别信息的真伪，并能够形成自己独特的观点和见解。而通过写作，我们可以更好地表达和阐述自己的观点，并进行更深入地思考和分析。通过读写结合，我们能够提升我们的思辨能力和逻辑思维能力。
第五段：总结与展望（200字）。
读写结合是一个相辅相成、互相促进的过程。通过读与写相结合，可以帮助我们更好地理解和吸收所读内容，提升写作技巧，培养批判性思维。在我个人的阅读体验中，读写结合让我受益匪浅。通过读与写的互动，我不仅能够更好地理解书中深层次的意义，还能够更加有针对性地写作，更好地表达自己的思想。未来，我将继续坚持读写结合的习惯，并尝试更多不同类型、领域的读物。相信通过读与写的结合，我将不断提升自己的写作能力和思辨能力，与更广阔的知识世界交流和沟通。
读写结合教研心得（热门14篇）篇九
在学生们的成长历程中，阅读和写作一直是两个紧密联系的学科。阅读不仅可以拓宽视野、丰富知识，而且能够提升语文能力、促进写作水平的提高。而《读写结合》作为一种课程模式，旨在将阅读和写作有机结合，深化学生的阅读理解和写作能力，这也是目前许多学校正在推行并取得积极成效的教育模式。通过本文，我将从自己的经验出发，谈谈我对《读写结合》的心得体会。
在《读写结合》课堂中，老师往往会指导学生通过阅读理解、赏析、归纳总结等方式，掌握作品的主题、情节、人物特点等要素。然后将这些要素作为素材，通过写作来表达自己的思想和观点。在这个过程中，学生们会接触到不同类型的文本，如小说、诗歌、新闻、广告等，这样的多样性也有助于学生们拓宽自己的阅读层面。
第三段：实践过程中的体会。
在实践过程中，我认为组织比较好的《读写结合》课堂可以给学生带来深刻的体验。对于小说故事，老师会从文本语言和情节上进行分析，然后让学生模仿自己创作一段类似情节的故事。对于新闻、评论等文本，老师会引导学生思考其中的作者立场、用语技巧等，并通过写作来表达自己的看法和观点。我认为这种学习模式比单纯做阅读题或语文作业更有价值，因为它启发学生思考，通过写作来深化理解，提高语文素养。
第四段：个人提高。
在学习《读写结合》的过程中，我发现我的语文水平得到了一些提高。在阅读和写作中，我有更多机会接触到优秀的文本和语言，学到了一些新的用词和语法规则。同时，通过写作，我也能更好地表达自己的思想和感受，进一步提高了自己的语文素养。我也相信，在今后的学习和工作中，这些提高对我会给我带来实际的帮助。
第五段：总结。
综上所述，我认为《读写结合》课程模式是非常有效的教学模式，可以帮助学生增强阅读和写作的技能，同时又提高了语文素养和思维水平。在学生的学习中，推广这种教学模式应该得到更多的重视和支持，可以在不断的实践中得到更好的展开，对于我们的语文教育和学科建设也有着积极的推进和促进作用。
读写结合教研心得（热门14篇）篇十
阅读是我们获取知识和丰富内心世界的重要方式，而写作则是将自己的想法表达出来的一种技巧。当这两者结合起来时，将会产生强大的力量，使我们能够更深入地理解读物，并将我们的思想传达给他人。在下面的文章中，我将分享一些关于读写结合阅读的心得体会。
第二段：读写结合的重要性。
读写结合意味着通过写作来记录我们的阅读过程，以及把我们理解的东西用文字表达出来。读写结合的重要性在于，它不仅可以帮助我们更好地理解读物，还可以使我们思考和分析的更加深入。通过写作，我们可以将读物中的观点和想法融入到自己的思考中，从而更好地吸收和传递知识。
读写结合的方法有很多，其中最常见的一种是读后感。在阅读完一本书或一篇文章后，我们可以将自己的感受和理解写下来，总结出自己的观点和收获。这种方法可以帮助我们巩固阅读的内容，并对所读内容进行反思。另外，我们还可以尝试写读书笔记或读书摘要以帮助自己更好地理解和记忆所读内容。
读写结合带来的好处不仅仅是在个人阅读中，还可以在学习和工作中发挥作用。通过读写结合，我们可以将我们的知识和理解表达出来，从而与他人交流，并获得更多的反馈。此外，通过不断地读写结合，我们还可以培养自己的写作能力和思维能力，提高自己的表达能力和逻辑思考能力。
要想有效地进行读写结合，我们需要培养良好的读写习惯。首先，我们应该多读多写，将读书和写作融入到日常生活中。其次，我们应该保持持续的阅读和写作，不断地用文字记录我们的思考和理解。最后，我们应该尝试分享我们的读写心得，获得他人的反馈和意见，从中不断学习和成长。
总结：
读写结合是我们提高阅读和写作能力的有效方法。通过将读物中的观点和想法写下来，我们不仅可以加深自己对内容的理解，还能通过写作与他人交流，提高自己的表达能力。读写结合的方法有很多，如读后感、读书笔记等，我们可以根据自己的情况选择合适的方法。要想有效进行读写结合，我们需要培养良好的读写习惯，将读书和写作融入到日常生活中。只有不断地读写结合，我们才能够在阅读的过程中获得更多的收获，并提升自己在学习和工作中的竞争力。
读写结合教研心得（热门14篇）篇十一
近年来，随着信息时代的来临，读写能力成为了人们生活中不可或缺的一部分。为了提升自身的读写能力，我参加了一次读写结合的培训班。在培训班结束后，我深深体会到了读写结合的重要性，并从中获得了很多收获。下面我将结合自己的实际经验，从培训内容、学习方法、提升技巧、心理态度和实际应用方面谈谈我的一些心得体会。
首先，培训内容的设计是我获取读写结合的基础。在培训过程中，老师注重理论与实践的结合，让我们玩游戏、看电影、写文章等。这种多样化的教学方式激发了我的学习兴趣，使我在培训中能够更好地理解和运用所学知识。老师还提供了大量的参考资料，帮助我拓宽了视野，提高了阅读的能力。通过培训，我逐渐明白了读写结合是一种相辅相成的关系，只有在阅读的基础上才能写出好的文章。
其次，学习方法是我在培训中掌握的重要技巧。培训班中，老师教给我们一些阅读的技巧，例如快速阅读、扫描阅读和深度阅读等。在实际操作中，我发现这些技巧帮我快速理解文章的主旨和要点，节约了阅读的时间。此外，在写作方面，老师教给了我们一些写作的方法，如进行头脑风暴、归纳总结和提出自己的观点等。这些方法让我在写作中更有主见，更加流畅地表达自己的思想。
第三，提升技巧是我参加培训的目的之一。在培训中，老师告诉我们提升读写能力的关键是多读多写。为了培养这种习惯，老师每天都布置我们一篇文章进行阅读和写作练习。通过经常读写，我发现自己的读写能力逐渐提升了。我能够更快地捕捉文章的重点，更准确地理解文章的意义，并且在写作中更加清晰地表达自己的思想。此外，老师还鼓励我们进行反馈和修改，帮助我们进一步完善自己的作品。通过不断地实践和反思，我的读写能力得到了极大的提高。
第四，在培训中，我也学会了正确的心理态度。在过去的学习中，我常常被困扰于害怕写作时的压力和焦虑。但在培训班里，老师鼓励我们放松心情，勇于表达自己的意见。同时，老师还教导我们要善于接受他人的建议，并用积极的心态去面对批评与挑战。通过这样的培训，我明白了只有保持良好的心态才能充分发挥自己的才能，写出优秀的文章。
最后，我通过读写结合培训的实践，更加深刻地认识到在现实生活中应用读写结合的重要性。正如《论语》中所说，“学而时习之，不亦说乎？”只有通过不断地读书写作，不断地将所学知识应用于实际生活中，我们才能够真正地掌握它们，并将它们融入到自己的思维和行动中。无论是工作，还是个人成长，读写结合都是不可或缺的一部分。通过培训，我深刻领悟到这一点，并立志在以后的学习和工作中更加注重读写的结合，不断提高自己的读写能力。
综上所述，读写结合培训给我带来了很多的收获。通过培训内容的丰富设计和多样化的学习方法，我掌握了一些重要的技巧和方法，并逐渐提升了自己的读写能力。这也让我明白了正确的心理态度对于学习的重要性，并意识到在实际生活中应用所学知识的必要性。我相信，通过不断地读写结合，我会越来越好地掌握这项能力，并在今后的生活中大放异彩。
读写结合教研心得（热门14篇）篇十二
随着社会的发展，信息的快速传递和获取已经成为了我们日常生活的一部分。读写能力在这个信息时代中变得尤为重要。因此，在大学中，读写结合课成为了一门基础课程。在这门课中，我学到了很多关于读写的技巧和方法，从而提高了我的读写水平。下面我将详细介绍在读写结合课中所学到的经验和体会。
首先，在读写结合课中，我学到了如何有效地提高自己的阅读能力。老师教授了一些阅读的基本技巧，如快速阅读、理解主旨、提取关键信息等。这些技巧使我能够更快地阅读一篇文章，并且更好地理解文章的内容。此外，老师还引导我们进行课外阅读，帮助我们扩大阅读领域，培养阅读兴趣。我通过课外阅读，不仅增加了知识和见闻，而且提高了自己的理解能力和分析能力，对我后续的学习和工作都有很大的帮助。
其次，在读写结合课中，我学到了如何提高自己的写作能力。老师通过讲解写作的组织结构和写作常用句型等，帮助我们规范和提升自己的写作水平。同时，老师还要求我们进行写作实践，每周都有写作任务。这些写作任务既可以是对所学知识的综合运用，也可以是对课堂讲授内容的追问和拓展。通过这些实践，在写作中，我渐渐掌握了选材、组织和表达的技巧，写作水平也有了显著的提高。
另外，读写结合课中的小组讨论和互评也给了我很大的帮助。在小组讨论中，我们可以互相交流和分享彼此的观点和意见。通过与小组成员的讨论和碰撞，我能够更好地理解和转化自己的思考，完善自己的观点。此外，在互评环节，我还可以从其他同学的作品中学到很多写作的亮点和经验，提高自己的写作水平。这种相互学习和互相促进的氛围也让我感受到了读写结合课的独特之处。
最后，在读写结合课中，老师注重培养我们的批判性思维和创新能力。课堂上，老师引导我们进行文本分析，培养我们对文本的理解和解读能力。在写作任务中，老师鼓励我们表达自己独特的观点，激发我们的思维创新。这种注重批判性思维和创新能力的培养，让我学会了不仅仅接受他人观点，而是要从不同的角度出发，审视和思考问题，形成自己独特的见解。
总之，在读写结合课中，我受益匪浅。我不仅学到了阅读和写作的基本技巧，而且培养了批判性思维和创新能力。在未来的学习和工作中，这些能力将给我带来很多优势。我相信，通过不断的学习和实践，我会进一步提高自己的读写水平，为自己的成长打下坚实的基础。
读写结合教研心得（热门14篇）篇十三
在当代社会，阅读已经成为人们获取知识和娱乐的重要途径之一。然而，仅仅阅读对于提升个人思维和表达能力并不足够。因此，在阅读的过程中加入写作的练习，将极大地帮助个人加深对所读内容的理解和运用，提高自己的思维和表达能力。以下是我对于读写结合阅读心得的体会。
读写结合的阅读方式使我有机会将所读的内容通过自己的文字再次进行表达。在将所读内容进行写作时，我不仅需要深入理解和消化这些知识，还需要加深对其背后逻辑和原理的理解。通过这个过程，我不仅仅将所读内容的表面知识点得到了加深，还能够更深层次地理解其中的思想和观点，拓宽我自己的知识面。
在读写结合的过程中，我需要对所读内容进行思考、总结和提炼，从而更好地进行写作表达。这个过程需要我运用自己的逻辑思维能力，将复杂的知识点进行梳理和组织。通过反复思考和整理，我逐渐培养了辩证思维、抽象思维和逻辑思维等多样的思维能力。这些能力的提高不仅使我能够更好地理解和运用所读内容，还在其他方面的学习和生活中起到了积极的作用。
读写结合的方式让我有机会将自己对所读内容的理解、思考和总结以书面形式表达出来。通过多次写作的练习，我的表达能力得到了极大的提升。我学会了如何用清晰的语言表达自己的观点，如何运用恰当的引用和例证来支持自己的观点，并且不断改进和修正自己的写作。这些通过读写结合培养出来的技能无论是在学术层面还是在职场中都具有非常重要的价值。
读写结合不仅仅是提升个人能力和技能的方法，更是一种丰富人生的方式。通过读写结合，我不仅仅是与文字和知识进行对话和互动，还能够通过将自己的思考和理解传递给他人，与他人展开更深入的交流。这种交流不仅仅是思想的碰撞，还能够促进人与人之间的理解和共识，从而推动社会的进步和发展。
结尾：总结观点。
在读写结合的过程中，我深深地体会到了它对于提高个人思维和表达能力的重要作用。读写结合不仅仅是一种学习和思考的方法，更是一种丰富人生、传递思想和促进交流的方式。因此，无论在学校还是在生活中，我们都应该重视读写结合的实践，使其成为我们提升自己的有效工具。
读写结合教研心得（热门14篇）篇十四
浅析小学语文教学的读写结合叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤为重要的。
我们必须先应该明白：读写结合，是将读与写置于同一教学时间、教学空间，在整合读写目标，在阅读名篇佳作中积累写的语言和素材，酝酿写的情感与冲动，学习写的技巧和方法，提升写的认识与角度，为学生由感而发，自由表达奠定基础。也是在写中拓展与延伸读的内容，深化读的主题，抒发读的情感，实践读的方法与语言积累。读写结合，读与写水乳交融，相得益彰，而不再应该局限于只是读或者是单纯的写。只有使读与写互为羽翼，相得益彰，才能为今后的语文教学开辟一条实用有效的新路。以下是在教学中对于读写结合的一些尝试。
一、读中批注，写在课堂点滴处“厚积言有物，百练笔生花”，只有吸收才能倾吐。只有在不断的学习和积累，在平时的阅读中发现了相应的产生情感共鸣或是让自己眼前一亮的文字的时候，试着做一些你的批注，写好你的理解，并把它积累下来。现在语文教学是阅读教学，阅读教学中的读写结合，应成为教师的一种潜意识，成为一种既定目标。读写结合应落实于课堂教学的细微之处，贯穿于课堂教学的始终，让孩子逐渐的养成这样的习惯。读写结合不是要求动辄写成段成篇的文章，可以从一两个词入手，从一两句话开始。在小学语文阅读教学中，批注不失为一种读写结合的好办法。当学生在独立的研读文本，析字析词的过程中，在对文章重点句段的品读中，自然会产生零散的、瞬时的体验和感悟，此时，让学生用符号、用图画、用文字，把它们记录下来，这就是学生读文后的一种倾吐和反馈，就是读后的“写”。当然，在学生的批注中，教师应有层次地引导学生从字词入手、进而到句段的层次来写批注；引导学生从预习时的“初次批注”，到品读后适当调整补充的“再次批注”，使批注由词到句，体现层次，从而真正发挥批注的作用，使批注成为“练写”的常态途径。
二、深入挖掘教材，寻找读写结合的生成点。
三、从生活入手，利用教材，落实读写结合叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了生活与作文的关系。生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。所以我们在学习《秋天的的雨》这一课的时候，我引导学生思考为什么这些句子给人的感觉这么美？孩子们说作者用了比喻句，我接着引导大家我们学习作者的方法，说说我们家乡美丽的秋天，如果你认为同学说得不完整你可以补充。因为大家都在农村长大，对秋天的景物特别熟悉，大家有话可说，兴趣高涨，一个学生说：“大白菜又白又胖”，另一个孩子补充到：“菜叶像一把把绿色的小扇子”，话题打开了，大家畅所欲言，看到孩子们插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、创设情境，利用教材，落实读写结合。
“兴趣是最好的老师，教师在作文教学中，要努力创设一种欢乐的情境，让学生对习作产生兴趣，这样才能事半功倍。”《蜜蜂》一课有这样一段话：“没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！„„”“冲”“脸红红的”“高声喊”„„让我们看到一个有血有肉的小女孩，我即兴作了一个表演，让学生学习作者关于动作、语言、神态的细节细写的方法，认真观察我，先说后写，几十字即可。我假装肚子疼，蹲在地上，孩子们特别有兴趣，一个孩子说老师很痛苦。另一个说老师肚子疼，还皱着眉，我想是老师肚子里有虫子了吧？我引导学生一定要说出老师的神态、动作、语言以及你的想法，最好用上我们学过的词语。不到十分钟，一个孩子写到：老师突然间皱起了眉头，脸红红的，咧着嘴，龇着牙，双手捂着肚子，慢慢地蹲下了，说“哎哟，我肚子痛，哎哟，我肚子痛。”我想教师是不是吃了过期的产品，坏肚子了呢？看着孩子们学以致用的成功的小练笔，我的心又一次感到了甜蜜。
五、读中知事，写在内容延伸处。
写作，是作者对客观世界的认识和反思。写作的发生，总是来源于写作对象，来源于让人难以忘怀的事物或让人良久思索的话题。因此，在教学中，抓住课文讲述的故事的延伸点，进行扩写、续写，也是对学生进行习作训练的一个极好途径。
当然，对不同类型的课文，其拓展延伸点也有区别。对写景状物类课文，对文中略写部分，可指导学生依照其他部分，进行适当的扩写；对写人记事类课文，对事情发展中略写的部分，可引导学生进行适度的补充，或者对故事续写；对说明状物类课文，引导学生对从未提及的方面进行补充；对议论类课文，让学生结合作者观点，补充理由进行写作。如在教学《跳水》一课后，适时点拨学生：小男孩被水手救起后，又会怎样呢？船长、水手、小男孩分别会怎么做，怎么说？学生通过学习课文，对文中人物的特点和文章中心有了一定理解的基础上，自然能做适当延伸，写出自己的认识。