中学语文评课用语(优质14篇)

时间:2025-01-05 作者:雁落霞

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中学语文评课用语(优质14篇)篇一

1.十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......

的特点。时就更加游刃有余了。(董丽菡)

4.《礼记中庸》十九章有云:“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。”这是我听了罗城老师《真理诞生于一百个问号之后》所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易,不小心就囿于枯燥无味,因此,正如薛法根老师所说:至少要用五十种方法教一篇课文,而不要用一种方法教五十篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文,引导从例子中和作者一起走发现之旅,在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯”的学习可联系生活实际。审问:有所不明就要追问到底,引导学生想象教授如何进行研究。地点,时间,反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料,师模仿采访,引发思辩。我认为罗老师在明辩和笃行两方面还可进行拓展,宣传科学精神,鼓励探究。作者思有路,有路识斯真,老师还是应该抓住提出论点,如何论证,学习运用处多下功夫,见微知著。

5.“祖国每个文字都具有生命,我们要读出它们的生命。”一号参赛老师在生词教学中,能引导学生读出“震惊”等词的含义,培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课题,又教给学生学习的方法,培养良好语文学习习惯。(泉州市第三实验小学刘耀腾)。

7.《生命生命》能紧扣文本的特点,通过简单而朴实的设计,扎实地过好了初读关,引导学生对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读,读中感悟,整体把握了文本,再引导逐个事例进行感悟生命的意义,教学非常到位,非常有效。

8.郭李虹老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省,课件简明,语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文,课文朗读,词句理解扎实有效,渗透学法以习惯培养。引读、竞拍、讨论,多种形式体会画画得好,引导学生自读自悟,顺学而导,以读悟情,换位体会,让学生当作那个花大价钱买画的人夸画好。轻轻松松学语文。老师出字谜,互出字谜辅助识记生字。课件画芭蕉呈现,一下让学生区分理解了浓墨涂抹和轻笔细描。生动形象。让学生在愉悦的情境中学语文,用语文,爱语文。较好地处理了工具性与人文性结合,教师引导与学生主体结合,课内外结合,是一堂自然清新,本色的语文课。

9.蔡碧蓉老师这30分钟的课,有条不紊,引领学生认真、别有风味地学习了生字,整体感知了课文内容,循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习,训练学生想象、说话、练词儿、概括,不吝鼓励,用语亲切,与学生形成了良好轻松的互动氛围,效果良好。但于填词一环,文章在挣扎一处本无词,可否改由学生直接尽情想象说话,以便更多地举象,这样或可让学生更快地走近文本,既可免去破坏文字本有之美,产生画蛇添足之嫌,又可约略节省时间。是为拙见!

10.十分钟的转变,课堂紧张了不少。蔡老师本着“整体把握,培养能力”为宗旨,达到梳理文章脉络,整体把握情感的目的。在分步进入第一个故事的学习后,老师更是巧妙地通过词语补充朗读,较好地引导学生理解文本,也为下一步的朗读指导奠定基础。从而感受到生命的顽强,这是一种不屈服的力量。在整个课堂中,老师还特别注意对学生良好学习习惯的培养,从做好预习到不动笔墨不读书,这都是学习的好方法。此外,整个课堂中老师的评价语是积极的,多元的。只是紧凑的课堂教学,让今天的课堂赶了些,生命是个厚重的话题,生命的顽强不屈没能很好地凸显出来。如何入情入境,值得思考。

11.在短短的30分钟里,每分钟都是那样的珍贵,而蔡老师很肯花,也很敢花,课伊始便花了五分之多的时间读词、议词,这样显得十分朴实,实在。但是词语情感色彩在脱离语境的情况下,学生能读好吗?不尽然。假如教师能合理调配时间就不致于占据后面的精彩品味。

12.郭李虹老师的课流畅自然,注重学生双基的落实,有两个地方值得学习:一是学生明确阅读要求之后再行阅读,二是在课堂语言中善于运用合理语言来引导学生养成良好的课堂习惯。值得商榷之处:为强调课的完整,在“夸赞”环节教授后转换生字书写,稍嫌急进。..

13.本次大赛,带给老师们的,不仅仅是一声赞叹,一番感慨,一片喝彩,更多的是一次深思,一股进取,一生历练。

14.素养比赛真精彩,读写演教样样精。文本解读深精准,教学方式实活新。导促范讲扎实教,读思说练有效学。人文课堂多灵动,师生互动显生机。

15.已经三节课了,三位老师课堂掌控能力很高,一二号选手是高段,课堂深入浅岀,课堂效果好;3号选手活泼极了,很有亲和力.太难得了,一个晚上能把教材分析得那样透彻,没有高素养是无法达到这样的高境界的。

16.“金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的课堂。孩子们喜学,乐学,好学。在短短的三十分钟时间内,老师按照常态课的模式扎扎实实地进行教学,虽然在有效的时间内无法正常地完成低年级识字教学的任务,但是在品读环节语文味还是很浓厚的。例如,从妙到绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷夸赞”的理解后老师并不满足,同时请同学们继续寻找课本中与之意思相同的词,实现了有效的语文积累。除此,生动激励的语言,亲切和蔼的面容本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐,让我们收获良多!

17.我是一名从教不满六年的青年教师而言,这是我第一次参加这样大型的观摩活动,所以我的心情十分激动,而且收获不匪。其中二号选手和三号给我的印象很深刻。二号选手很注重对学生语文学习思维的培养,能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度,让学生紧紧围绕学习目标展开学习,乐于学习。三号选手形象活泼可爱,课堂氛围非常融洽,看得出学生也非常喜欢这位老师。而且她还还课堂与学生,让学生自己说学习目标等。

18.三号选手有两点值得学习:第一,激励不着痕迹,令人心旷神怡!如戴嵩是个著名的画家,你从哪里知道的?师为让生抓住方法抓紧学习,相机激励:聪明的同学已经开始从文中开始找了,更聪明的已经动笔画下来了!第二,画龙善于点睛,水到自然渠成。如,浓墨涂抹与轻笔细描的理解,借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然,更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超!

19.评2号教学,课之优,不再赘述.两点建议:1议论文有别于。

记叙文。

对事例理解也不同课文强调的是问号的重要性而师却谢反复研究与实验;2这是学生第一次接触议论文对于文章脉络的梳理应在深入习文上而不提倡在课的伊始。

20.4号的教学用语存在严重问题!“老师要检查”、“老师要考考”以及随意地打断学生的回答等,诸如此类一幅居高临下的样子,显然是把自己凌驾于学生之上的旧习性和传统观念阴魂不散使然。你们大概喜欢听好话吧?那我也说一句:刚才那3号的课中规中矩,还真上得不错。我叫蔡志强,前面发过两条评课短信;囿于水平,不当不妥之处请多包涵!

21.听完这几位老师的课,感觉他们都很优秀,都有各自的教学风格,有些教学方法很值得借鉴学习。希望这样的活动多举行,让更多的老师参与,也让更多的老师获益。预祝参加的老师们都有一个好成绩,因为台上一分钟,台下十年功呀。

22.江立旺老师的课堂节奏不急不徐,有效运用课堂教学中“写”的环节来确立教学重心。所以课虽沉闷,却一点不落地完成既定教学重难点的突破。但课堂教学策略守旧,表扬方式单一,教学语言平淡,却是新课堂的硬伤。是故,“夫子”神韵无法让学生一窥全豹。

23.各位老师:关注人文精神和加强语言实践是语文课程与教学改革的两个重要方面。参赛教师让学生在特定的情景中体验,在体验中感悟,通过教师动情的语言,学生真实的表达,把课本语言变成一种立体的交响,从而使学生更深切地体会到其中隐含的道理。参赛老师做的特别好,让我受益多多。谢谢!

充分体现了人文性与工具性的统一。郭老师还善于引导学生注意倾听学生的发言及时进行针对性评价语言丰富符合低年级的心理特征。整节课就在轻松愉快的气氛中度过。另外几位教师在知识问答的案例分析题的回答让我感叹他们的综合水平之高。但是下午比赛的四位老师都只针对案例中好的方面进行评价不敢提出质疑的地方。未免有些遗憾。

25.江立旺老师的课体现了语文教学回归本色-简简单单教语文这一理念。我认为以下几点值得我学习:1、课题引人简单快捷,不拖泥带水、让学生直奔主题;2、注重语言文字训练,从生字教学到词语教学再到句段的教学,层次清楚,环环相扣,循序渐进,教师教得扎实,学生学得到位,课堂显得朴实,不搞花架子。3、注重写字教学,把写字教学落到实处,一改以往高年级只重视文章内容的学习。4、对学生回答评价激励化,充分调动了学生的积极性,评价语言简洁、精典、到位。个人不成熟之看法:是否留出更多的时间让学生读,加强学生与文本的对话。

26.大赛组委会,您好,我是来自三明市明溪县的汤红英,我是一位教低年级的老师,所以就郭里虹老师一课发表一下我的见解。郭老师是一位非常阳光、非常具有亲和力的老师。在教学中,有许多是值得我学习的。1、在学生第一次自读课文时,郭老师一改我们平时的做法,直接给学生提出读书要求,而是让孩子们自己给自己提出读书要求充分体现了学生是学习的主人。2、识字教学是低年级课堂教学的重点,郭老师在教学中也充分突出了这一点。在识字教学中,郭老师引导孩子们由读词到读句再到识字方法的交流,扎扎实实。3、在理解课文中,教师设计了“戴嵩是一位怎样的画家”这一牵一发而动全身的问题,让学生先找出相关句子,再进行朗读指导,在朗读中理解他画技高超。但教学是一门遗憾的艺术,我认为存在的不足有:1、在指导朗读完句子“他的画一挂出来就有许多人来欣赏”后,可以让学生用关联词“一……就”来练习说话。2、“看画的人没有不点头称赞的”这是一个双重否定句,学生未必能理解意思,教师可作适当点拨。3、在理解词语“纷纷夸赞”一词时,郭老师问还有谁会来欣赏戴嵩的画,在学生回答后若能让学生当当农民、大官等来称赞有翻,再出示“纷纷夸赞”,学生就更容易理解了。

27.从厦门实小钟老师的身上,我似乎看到了全国特级教师王崧舟先生的影子。小学语文教师的素养要的就是底蕴。底蕴来自广泛的阅读,广博的兴趣,广阔的胸怀……才能造就大气、自然、有效的课堂。这应是我们每个语文教师追求的目标。

28.“简简单单教语文,扎扎实实求发展”。在钟老师朴实的课堂上,却时时涌动着和谐的美的浪花。有老师及时恰如其分的评价,点燃了孩子自信智慧的火花的美;有柔美音乐中孩子潜心自读的美;有老师激情言语中引领孩子感悟课文品味语言的美;有……这课真美!

29.钟振裕老师这节课注重让学生走进文本,边读边悟,得到对语言的理解感悟:1、通过阅读汉字,顺利读通课文。2、通过抓关键词句,引导学生体会饥荒无情。3、通过抓住描写人物的语句,引导学生探视袁隆平的精神世界。钟老师把教学重点放在语言文字的体会中,而不是单一只对课文内容情节进行了解。其次,他尊重学生的感受体验。引导学生谈感受,体验了课文带来的丰富人文内涵。整节课轻松灵活,能看出教师的教学水平之高。

30.这首届小学语文教师素养大赛让我们大饱眼福,也让我们发现了自己的渺小,同时给了我们压力,这压力将化为动力,带着我们朝新的目标去努力。

中学语文评课用语(优质14篇)篇二

今天第二节课,我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课,获益匪浅,现在由我对这节课作如下评说:x老师语文功底深厚,教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实,充分突出了文言文教学中的读,让学生在读中感,读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念,运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进,使学生在教师的步步引导下深入理解了课文,把握了文章的主旨。

本文是一篇非常优美的写景散文。情景导入时,x老师用那声情并茂、富于文采的语言,引领学生感受祖国的大好河山,让学生在品味祖国奇山异水的同时,激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了画龙点睛的作用。

作者简介上,x老师采用了让学生简介的办法,简洁明了地进行了介绍。字词讲解采用卡片式,解决方式新颖。课文朗读上,重点突出,有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式,能使学生在读中感悟、读中理解。在课文朗读时,教师给予了充分的学法指导,还采用适时点评打分的方式激励学生。

教师充分体现了参与式教学的理念,运用自主合作探究的方法。四人一小组疏通文意,然后每人一句进行翻译,教师适时点评、鼓励,形式新颖,能充分调动学生的学习积极性,促使他们都能动起来,真正参与到语文学习中来。增强了学生合作参与的意识。

感知课文内容部分,x老师的分析富有层次性,能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究,使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容,效果明显。

品味赏析部分,教师能选择典型的句子,进行点拨、赏析,从而让学生深入理解作者的思想感情。培养了学生的分析鉴赏能力。

作业设计,典型科学,由课内向课外延伸,拓展了学生的知识面。

总之,x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课,值得我们学习和借鉴的还有很多,未尽之处,还望各位同仁再作评说。

该课诱导得法、点拨到位,学生思维活跃、参与积极。整堂课活实相济、精彩纷呈,得到了听课老师的一致好评。现综合评价如下:

一、厚实的教学内容。《蚊子和狮子》寥寥百余言,在教学内容的选择上空间有限,但冯老师硬是从这单薄的课文里淘出了厚实的内容:寓言知识介绍、寓言功用评价、寓言结构方法、寓言阅读技巧、寓言写作训练、寓言语言赏析······。

二、浓郁的语文韵味。这是一堂充满浓浓的语文味的精品课。寓言的阅读与写作自不必说,单是在字、词、句、篇的领悟与解读上也细入毫厘、丝丝入扣,甚至连一个引号也能够嚼出不同的味道来。好的语文课不怕细,只怕粗,粗了就出不了味。“牛肉干”是要细嚼慢咽才能出味的。

三、丰富的激活手段。课堂气氛活跃与否,学生参与度高低与否,是与教师激活手段的多寡密切相关的,冯老师在这堂课上运用了引领、点拨、思辨、抢答、化解······一系列激活手段,使得课堂活动如行云流水、气脉贯通、瓜熟蒂落、顺理成章。

四、显著的教学效果。这堂课知识含量充足,教师引经据典,挖掘教材既深且广;学生理解到位,回答问题有理有据,既学到了寓言的相关知识,又学到了寓言的写作方法,还学到了大师们对寓言的一些精辟论述。

五、沉稳的教学风格。冯老师由于钻研教材透彻,又能机动应变,故而课堂上的他指挥若定,进退有据,由浅入深,环环相扣,渐入佳境。避免了许多教师在课堂上常犯的急躁、慌乱、“逼供”、挂漏等毛病。不足的是:教学环节之间的过渡不够自然,该强调的知识记忆没有强调,特别是大师们对寓言的精辟论述。白璧微瑕,此课仍不失为一堂短文深教、细教、巧教的精品课范例。

今天有幸聆听了xxx老师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》,获益匪浅。对于xxx老师的`《记承天寺夜游》一课,我想作一个简要的评析。

计、教学模式也可以看出这位老师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中,他的优点就一一显现在我们面前:

(1)课前备课准备充分,导课精彩。

用“清风明月本无主,心闲便是其主人”诗句导入新课,引出“闲”字,并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩,既切合文中对月色的描述,又为下面理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课可以总领本课内容与主旨,高屋建瓴,实在精彩,可见xxx老师课前充分的准备及对文本透彻的理解。

(2)课堂环节完整、流畅,训练有梯度。

导入课文后学生自由朗读、大声朗读,要求读准字音、读清停顿,而后自由读,指名读,齐读,形式多样,xxx老师热情鼓励,在朗读中初步感知文本。接着,老师教给学生简单的翻译方法,让学生对照注解疏通翻译,有疑惑处圈点或举手回答,而后出示幻灯片“自我挑战”,落实关键词与重点句。指导与自读相结合,训练有梯度,把文言词句理解落到实处。

(3)课文朗读和课堂教学紧密结合,方法得当。

导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读,疏通、翻译课文学生再读思考:苏轼为什么夜游承天寺,指导学生有感情朗读:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感,从而达到理解文意的目的,我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来,早自习就要求学生预习、熟读至背诵,然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文,但对于理解文意却存在问题。

(4)问题设计巧妙、材料引入灵活。

为掌握重点、突破难点xxx老师主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料:1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景;2、为什么作者眼里只有竹柏并及时引入竹柏象征义;3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给学生切实的帮助,切中肯綮且游刃有余。

纵观全课,xxx老师的这一节课内容充实、具体,有深度、广度,教法灵活、得当,教师热情鼓励、及时点拨,学生参与度广,在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效,着实不易。

《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的一篇精品。它充分体现了中国古典散文的奥妙,把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致,可以说是表现西湖雪景的千古绝唱。

本节课采取了“文本细读”新教法,引发学生兴趣,课堂节拍张弛有道,知识体系由浅入深,由读促学。罗老师的这堂课整体安顿井井有条,层次明确:对文本重视全面细密,从字词的疏通,到朗诵的指导,写景句子的咀嚼及内容主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“徐徐走,欣赏啊!”在课堂导入时,让学生在文中找到一字来概述张岱的形象——痴,并引导学生去文中搜罗哪些方面展现出张岱的“痴”。罗老师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要展现的爱国心情。即由“人痴”延伸到文章的主旨——亡国之思,祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字展开,由情入理,逐层展开。

接下来,我谈谈自己对本节课的理解:罗老师主要扣住“准、清、活、实”四个字。

根据课标要求,上好一堂课,要凸显这堂课的“三维”价值,谋求“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的发展。

这节课,我认为罗老师确定的教学目标,应该有如下三个:

1.诵读课文,积累本课的文言词语。

2.学习白描手法,感悟雪后西湖的意境之美。

3.体会作者旷达的志趣和故国之思。

罗老师将教学目标分散开来,比如,诵读课文后,由学生独立完成目标一;学生理解课文后,进入课文重点问题的教学阶段,师生共同学习白描手法,感悟雪后西湖的意境之美,完成目标二;在男生读、女生读之后,通过对两个问题的探究,体会作者旷达的志趣和故国之思,从而完成目标三。

叶圣陶先生说:“教学思有路,遵路识斯真。”教学如同写文章一样,有一条思路,讲究思路教学。

我觉得这节课课堂教学思路:品痴景,近看张岱(感受)——遇痴人,近看张岱(领悟)——还原痴遇,演绎情景(展示)——辨痴,回望张岱(触发),最后顺利到达终点。

巧妙引导,终于让学生走进一类特殊的知识分子的心灵世界,感受一种别样的审美情趣和人生抉择。

把学生盘活,把教材教活,把课堂搞活??那么,这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗老师本节课运用了讲授法、提问法、讨论法、诵读法、启发教学法等。其中孔子创造的启发教学法,是古今中外最好的教学方法。“不愤不启,不悱不发。”

1.启发教学法的运用。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点,因此,罗老师的“导”显得十分重要。课堂上,她注意启发学生发现问题,分析和解决问题,诱导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑,深入浅出,突破了难点,解决了问题,“得来全不费功夫”。

2.朗读法的运用。有道是:学文千法,朗读为本。就学习文言文而言,朗读毫无疑问地应该也必须成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围绕着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”,采取了丰富多彩的诵读方式一步步引导学生进入文本的内核。这其中有范读、有齐读,有男生读,有女生读,整个教学过程的推进和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中,我们可以看出,只要应用灵活恰当,朗读完全是有能力承担起解读文言的重担的。

课堂教学要做到实,还必须认真准备。记得有位教育家说过:“这节课我准备了一辈子。而且总的说来,我都用终生的时间来准备的。”

这节课罗老师经过精心准备的。小到一个字的读音,大到与本课相关的各种背景资料,都认真对待,丝毫不马虎。

文无定法。教,亦无定法。每个人都有自己的教学风格,无论哪种风格,都应该以认真解读文本为基础,在充分备课的基础上,设计出最佳的课堂教学方案。然而,语文课堂就像电影一样,是个遗憾的艺术。当然,这堂课也有不足之处:比如没有注意在教学过程中同学生一道创设问题情境,让学生感受问题情境,从而生成问题,提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当,前松后紧。

以上是本人的拙劣之见,如有不当之处,敬请指正!

中学语文评课用语(优质14篇)篇三

听完马老师执教的《古对今》,使我深受触动。马老师这节课融合了识字教学、韵文学习、读说联动、读写联动等多种剂型,课堂组织如行云流水般游刃有余。课堂设计接近孩子们的语言最近发展期,不断设计各种环节,刺激孩子们的感官,吸引他们的注意力。

这展示了她丰厚的文化底藴。本节课,我发现了以下亮点:

一、整堂从玩“手心手背”游戏导入,寓教于乐,使学生在轻松愉悦的氛围中进入本节课的学习。

二、“两冀教材”链接自如。课前链接了《你读我诵》中的《水槛遣心二首》,通过不同形式的读,让孩子们达到熟读成诵。丰富了语言积累。

三、课程设计精妙,思路清晰。马老师将教学过程设计成了闯关模式,这样做,既符合孩子的年龄特点,又独具匠心,大大激发了孩子们的积极性,使他们每一关的学习都很用心,这样层层深入,顺利完成了各项学习任务。

四、多媒体的设计和运用,对课堂教学起到了推波助澜的作用。配乐朗读入情入境,课件配图精美生动,无一不刺激着孩子们的感官,使他们始终充满激情地投入在本课的学习当中。

五、朗读形式多样化,既训练和培养了孩子的朗读能力,同时也巩固了字词学习,加深了对韵文的印象。

六、课外延伸,回归生活。的教育就是从做中学,也就是从活动中学,这节课给我们形象地展示了这一点。孩子们学习了文中的对子,马老师又给出图让孩子们试着对对子,最后让他们试着自己写对子,在这样的学习活动中,让孩子们达到到语言表达和思维训练的双向提升。

中学语文评课用语(优质14篇)篇四

课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。丁老师的课堂思路清晰、重点突出、扎实有效。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师紧扣文本的感情线索,倡导学生与文本的对话。在教学过程中贯穿始终的是小女孩的懂事这条线索,根据这条主线,努力使学生走进文本,潜心地读文,静静地思索,通过自读自悟,走进小女孩的内心深处,去体验这种情感;在这基础上,再通过“说”,让学生表达“听了小女孩和我的对话,你想说什么呢?”,“小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗?妈妈闻到的仅仅是那缕缕幽香吗?”在与文本亲密接触的基础上,学生有话可说,学生的情感得到了深化;再次,通过“做”这种形式,让学生想想如果你有一盆月季花,你会去送给谁呢,你想表达自己怎样的愿望呢,这样的文本延伸,迁移了学生的情感。

学生通过阅读文本,解读文本,与文本进行对话,走进了文本的言语深处,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,体验文本的情感,尽情地诵读,自主地表达,自行建构了文本的意义。

《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文。这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事,情节简单,语言平实,情真意切,宛如一首清新淡雅的小诗。反思整个教学,顾老师注重了情感在此文中的渗透,让学生精读感悟显性的语言文字,更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神,围绕一个“情”字,引领学生进行了听、说、读、写多方面的训练,使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一,取得了比较好的教学效果。

一、课前赏花,引情入境。

“感人心者莫先乎情”。很多人重视情感在语文教学中的渗透。所以常听人说,成功的语文课,应在教学的一开始就牢牢吸引住学生,使他们的思维随着老师的情感入境,激发起求知欲。但这“教学的一开始”是从何开始,是一堂课的`开始吗?顾老师是根据具体的课文内容来确定课的开始的。在教学本课时,在授课前几天顾老师就对同学们说:“春天到了,百花齐放,马路边、校园里、家门前、花店里,随处都可以看到它们,闻到它们沁人肺腑的花香。让我们做个有心人,好好地看一看它们,闻一闻它们,感受一下花香给我们生活带来的美妙吧!”教学当天到校后,顾老师把自己准备好的几朵美丽的月季花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯里,摆放在教室的一角,只觉得教室里顿时因这花的存在有了生气。课前,顾老师早早进教室,只见许多学生围拢在鲜花旁,大家有说有笑的,有的还不时地凑近它轻轻地闻一闻,有的小心地用手摸一摸它,正当孩子们还沉浸在花的幽香之中,满心装满了对它的喜爱之情时,上课铃响了。此时顾老师揭示课题,请学生读一读课题,很多学生都能将课题读得很甜美,很温情,带着对鲜花的无比喜爱之情,愉快地进入到文章的学习中,可谓是水到渠成。

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中学语文评课用语(优质14篇)篇五

1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的.思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”――促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

中学语文评课用语(优质14篇)篇六

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。张艳老师在教学《荷叶圆圆》时努力体现以下几点新课标的理念:

1、适时运用多媒体课件——扩展教材的“形”

对于一年级的孩子来说,文字毕竟不是直观的,他们能感受到蕴涵在人物化了的物中间的童趣,并有足够的想象力,但对文字所呈现的美感缺乏体验。老师就借用多媒体课件和图片直观形象的优点,一方面激发学生参与学习的兴趣,另一方面激发学生对美的向往和对大自然的热爱。使教材的“形”得以程度的扩展。如:教师在让学生交流了你见到的荷叶是什么样的以后,请学生欣赏荷叶图片,精美的图片,动听的音乐,一下子把学生带到了如诗如画的情景中。

2、充分品味课文语言——扩展教材的“味”文字是平面的,只有借助声音才能立体起来。本节课以读贯穿教学,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中感悟,在读中积累、内化,在读中训练语言,在读中体会乐趣。通过对课文充分的朗读,将语言逐渐吸收内化,文本的“味”便出来了。教材也便因此而更具生命力。张老师本节课设计了多种形式的读书活动,如刚开始的初读识字,分段赛读,教师范读后再读,分角色读,自读感悟等,充分体现了以读为本,在读中品味文本优美的语言。

3、适时扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展。

比如“让学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去,感觉怎样?它躺在荷叶上看到了什么?”在拓展时让学生想象池塘里还来了谁,他们会怎么说?会把荷叶当作什么呢?课堂中,老师引导学生将文本向文外拓展,把学生的想象也作为一种课程资源加以利用,达到对文本的丰富和补充。

中学语文评课用语(优质14篇)篇七

1、给学生充分的时间来读课文,以读解疑,以读会义,以读悟情。

2、整个教学过程立足课文本身,让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式,边读边提出问题进行思考,变机械地读字为开动脑筋地读文。

3、内外知识,新旧知识相结合,相贯通。不局限于课文中的内容,而是有机的结合课外知识,从而也将学生所学知识融会贯通,温故而知新。

4、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮,激发了学生学习的热情,让学生在朗读中有所学,在思考中有所学,更好地接受知识。

5、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系,注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。

6、教师和学生有一种心灵上的沟通,通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中,体验到学习的乐趣,从而受到鼓励、赞赏,使思维更加活跃,增强语文的学习积极性。

7、教师放下师道尊严的架子,融入到学生中间,以一个朋友的身份激励学生,唤起学生对学习的自信心,这样充满师生平等的课堂上,学生不仅学会了知识,更学会了宽容、信任和民主。

8、注重引导学生表达自己独特的见解和体验,倡导自主学习。老师注重学生无拘无束地表述自己见解,不强求学生按自己的意思表达,尊重学生的个性,尊重学生的独特感受和见解。

9、在指导学生阅读课文时,引导学生体验课文中所体现的作者的感情,通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。

10、注重对学生实践能力培养,建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

11、体验了课文的内含,又让学生在课文原有材料基础上进行拓展,使得生成与发掘成为学生的自主行为,使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸,使得课堂教学的功能出现了倍增效应。

12、注重了学生的实践性,让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

13、对学生评价标准的改变,注重发展与提高。

14、充分发挥课件的优势,利用音、图、像的感染作用与形象性,帮助学生理解课文,拓展了学生的视野,并且超越了文本的局限性。

15、在拓展知识的环节中,所展示的大量图像,更开阔了学生的视野,从而创设情景,激发学生的想像与创作。

16、以多种方式的“读”来引导学生融入课文,从而引发其。

情感。

体验。这篇文章就知识来说,其实并不难。但是,作为这种抒情性较强的文章来说,如何更好地引导学生体验其中的情感,如何使学生融入文章,则显得更重要。

17、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,则培养了学生的朗读能力。

18、学生自由读与默读,让学生进行自主的体会,强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性,这些形式多样的朗读方式,都有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。

19、建立“大语文”观念,侧重培养学生的学习力。文作为一种人文学科,它必然蕴涵了各方面的知识让学生做做小科学找出大自然的语言,从而培养学生浏览课文的能力;让学生做做小诗人、小作家,从而养他们的转化能力与体验力。

20、简化课堂结构,优化教学过程的思想,而且思路清晰。

中学语文评课用语(优质14篇)篇八

……教师:

课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。

中学语文评课用语(优质14篇)篇九

新学期即将到来,为了我们初中部的语文教学更好地开展,经教研组人员讨论,现将本学期的语文教研工作如下:

一、指导思想:

以义务教育《语文课程标准》为指导,以“课内比教学”活动为契机,以“注重积累,培养习惯,指导学法,训练思维,渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革,强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神,不断完善教育科研管理制度,积极开展教学研究活动,努力提高教育科研管理水平。

二、教研目标。

通过教研、科研活动,全面提高教师新课程理论水平;增强教师信息技术与语文教学整合的能力;充分发挥教研组作用,积极为年轻教师的成长创造条件;认真开展教研活动,争创先进教研组。

三、工作重点。

(一)加强日常学科教学管理,确保学科教学的“轻负高质”

推进“轻负担、高质量”工作的有关精神,真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此,我们要重点做好以下几方面工作:

1.组织组员认真学习名师教学理论,观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范,正确研读新教材设计意图。

2.认真落实学生良好学习习惯的养成工作,为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习,让每一个学生清楚怎样学才是最有效的,要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。

3.坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中,要注意让学生学会学习,开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

5.重视做好“四清”教学管理的工作,达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中,要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中,要坚持回归基础,回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;在高年级教学中,教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记,以便于学生系统掌握基础知识,努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6.作业布置要突出层次性,落实培优补差工作。对布置学生的练习,教师自己先做,要做到“四精”:精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业,要做到“四必”:有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

7.按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

8.重视实施分层教学策略,认真落实培优补差工作。在教学过程中,对不同层次的学生提出不同的要求,使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生,要注意从开学的第一天起,就重视对他们的培优工作,力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地准备,还要时刻关注学习方面的“后进生”,要给他们以更多的呵护和温暖,帮助他们树立学习的信心,及时给他们做好补差工作。

(二)加强学科“高效课堂”的研究,致力构筑“理想课堂”

倡导语文组人人参与学校所立课题的教研,通过教研活动促进教师的反思,促进专业成长。

1.认真落实教师个人的二次备课工作,教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际,分析学情,调整好教学方案,并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程,在备课过程中,要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。

2.努力提高学科教研组的工作实效,在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助,规范和深化校本教研活动,打造校园合作教研文化,有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养,努力构筑“理想课堂”。

3.青年教师积极参与校青年教师读书会活动。

4.切实开展课题研究。从而真正使课题研究能更好地为学校的教学教研工作服务,为教师的专业成长服务。

(三)拓宽教师专业培养的渠道,打造水平过硬的师资队伍。

本学年我校青年教师在我校教师中所占的比例进一步加大,中老年教师的素质仍然存在着较大的提升空间,因此认真做好科研师训等工作,为教师搭建专业快速成长的平台,仍然是教学教研工作中的一项极为重要的任务。

1.继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要,开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。

2.继续开展新老教师的师徒结对工作。要求新教师每月至少听指导老师一节课,并上1节课请师傅指导,并及时做好资料的整理和反思;虚心向师傅学习,与师傅经常交流教学中的困惑和心得;积极参加区组织的新教师培训活动,及时反思总结,将理论与实践结合起来;善于吸收同行优秀的经验,充分珍惜利用身边的教学资源,努力提升自己的课堂教学水平;加强自身基本功的练习,包括粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等方面的提高。在校外,通过教育联盟等渠道,有计划地与校外优秀教师开展“师徒结对”工作。

本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验,博采众长,取长补短,开拓思路。

四、2016年秋学季各月工作安排。

1.制定教学工作计划,落实相关工作;

2.照常开展教研活动(上课、听课、评课);

3.组织开展“师徒结对”工作;

1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);

2.组织参加镇、区初中语文教师课堂教学评选活动;

3.组织参加语文教学专题研讨会。

1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);

2.组织开展期中教学常规工作检查;

3.组织开展初二年级学生“读写绘”竞赛活动;

1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);

2.组织参加初中学生阅读能力竞赛;

3.组织参加书香班级评比;

1.照常开展教研活动(上课、听课、评课);

2.组织期末复习,做好期末检测和教学质量分析工作;

3.做好课题结题、成果参评工作;

4.组织期终教学常规检查活动;

5.撰写工作总结。

中学语文评课用语(优质14篇)篇十

在本学年工作中,我担任八年级(1、2)班语文课教学工作。工作中,我以学校及初中语文组工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,现将一学期来的工作总结如下:

一、加强学习,努力提高自身素质。

任现职以来,在思想上与党的教育方针保持一致。严格要求自己,不断加强业务学习,力求使自己不断进步。一方面,认真学习教师职业道德规范、“__”重要思,通过学习,转变了教学观念、改进了教学方法,为以后的教学打下了良好的基础。

二、以身作则,严格遵守工作纪律。

一方面,工作中,我能够严格要求自己,时时处处以高标准来要求自己,遵守学校的各项规章制度,做到不迟到、不早退,不旷会。另一方面,我能够严格遵守教师职业道德规范,关心爱护学生,不体罚,变相体罚学生,建立了良好的师生关系,在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规,提高课堂教学效率。

语文是一门充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科。在课堂上,力求做到让课堂变得鲜活,使学生在语文学习中感到学习乐趣。我能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;语文是语言,因此,除了课堂效果之外,还要让学生多听、多读、多练。为此,在课下,我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美。课上,要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲,学生通过相互的介绍,了解了大量的中外名著。我想让学生明确,试题和试卷并不是语文的全部,关注人生、关注社会,用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言,并与之融为一体,才是真正的语文。课后,我认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。

四、加强研讨,努力提高教研水平。

在课堂教学中,贯彻先进的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。在一年的教学工作中,我教的学生有2人获全国作文竞赛三等奖,我撰写的论文《让文言文教学“个性”飞扬》获市教育论文二等奖。

五、正视自我,明确今后努力方向。

一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验,对语文教育理念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施:

1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上,抓在手上。

3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力。

4、采取措施,加强训练,落实知识点。

5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。

我的做法还有很多不成熟之处,真诚希望能得到同仁们的不吝指正,也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。

中学语文评课用语(优质14篇)篇十一

语文课程是一门综合性的语言文化学科。语言和文章、语言知识和文化知识都离不开它。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!

1.语言亲切自然,有亲和力。

2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。

3.突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位。

4.课堂容量大,学生接受知识多。

5.课堂朴实,实实在在,没有任何玄虚。

6.注重文本教学,突出了文本与中考的链接。

7.目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

8.文言知识归纳全面,重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。

9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。

10.关注和小考的链接,关注学生的学以致用。

11.课堂容量很大,内容补充的很多。

12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。

13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会。

14.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣。

15.知识点讲解详细。

16.注重知识的运用。

17.阅读,圈划,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识。

18.分析细节,有针对性练习。

19.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。

20.充实。课堂容量大,学生掌握东西多。

21.轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实。

22.扎实。知识点落实的扎实,课课与中考链接。

23.高效。课堂有知识落实有当堂练习,落实得好,联系的实!

24.教学基本功扎实,教学目标明确。

25.通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律。

26.课堂容量大,既注重基础又注重拓展,与中考联系紧密,紧扣考考纲要求。具体而言,对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。

27.安排得当,由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清晰,重点突出。

28.注重落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。

29.拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。

30.环节非常明晰,并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。

1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

19.探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。

20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

初中语文新课程怎样听课评课。

根据新课程语文听评课的基本理念、基本原则和课堂教学评价的指标及标准,初中语文新课程听评课的目的在于促进教师成长,关注学生发展,提高课堂教学的效率和质量,推进新课程改革的顺利实施。

因此,初中语文新课程听评课的重点应该定位在帮助老师们研究分析课堂教学中的问题,及时解决老师们在新课程实施过程中遇到的疑难和困惑,帮助老师制定个人发展目标,满足老师个人的发展需求,提高老师们的业务素质和课堂教学技能水平。

新课程语文听课评课操作的具体要求是:(一)听课1、听课要有明确的目的和必要的准备。

无论是教研员、学校领导,或是教师,听课必须要有明确的目的,是研讨课、实验课,还是公开课、观摩课;是汇报课、常规课,还是示范课、立标课;是评优课、参赛课,还是教研课、展示课,等等。

不同的课有不同的目的和要求,因此,只有明确了听课的目的,听课时才能有所侧重,便于把握重点,发现问题。

评课时才能有的放矢,突出重点。

另外,听课还要作必要的准备,一是要对讲课教师的授课内容有所了解,二是要熟悉新课程语文听评课的基本理念、基本原则和课堂教学的评价指标及标准。

这样才能对讲课教师的课堂教学作出正确的评判。

2、认真听课并做好记录。

在课堂上听课者要随着教学进程认真观察整个课堂的教学动态,要专心听老师是如何讲的,学生是如何想的、如何做的。

要关注师生双边活动是否协调,学生自主学习、独立思考、讨论发言的积极性是否调动充分。

还要注意到教师对教材教法的处理和选择是否得当,教学目标是否明确、具体,重点是否突出,难点是否突破。

教学内容的处理、表达是否科学、完整,并有机渗透德育。

教学的深度、密度是否面向大多数,而又兼顾“两头”学生,并符合课标要求。

这学期我听了邵老师执教的《詹天佑》,《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。我认为邵老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;注重学生的情感体验,有许多值得我学习的地方。下面,我简单谈谈我听课后的一些感受。

本课内容离学生现在的生活现实较远,因此学生对詹天佑修筑京张铁路的原因的理解有一定的难度,邵老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍,缩短学生与文本之间的距离,使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。

在教学课文第四自然段的时候,邵老师紧抓这一段中的句子展开教学,如:引导学生明确过渡句的作用、画排比句、找詹天佑亲自坚持野外工作的句子等,并一一引导学生细细体味,从句中感悟詹天佑的伟大品格,从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。不过,这里我有一个小小的看法:如学生围绕詹天佑亲自坚持在野外工作的句子谈体会时,有一生说从中可以看出詹天佑的爱国品质,这时邵老师给予了否定,我个人的看法是,学生的说法也是有道理的,因为詹天佑所有一切的行为动力应该是来源于他那强烈的爱国心,也正应该是这强烈的爱国情感才支撑着他克服修筑铁路的过程中所遇到的重重困难。如果在这一段的教学中,老师能让学生说说哪些句子更令自己感动,说说原因,可能学生能更好地在自己的心目中构筑詹天佑的真实形象,情感体验也能得到更主动地调动,这时再让学生有感情地读一读这些令自己感动并受自己所喜欢的句子,学生肯定能借助声情并茂的朗读达到与文本内容的更好沟通,从而更真切地受到詹天佑人格魅力的感染。

在教学第五、六自然段“开凿隧道”,“设计人字形线路”时,邵老师采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同,前者采用从两端同时向中间凿进的办法,后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图,无须多讲,学生就能明白。不过我觉得可以让学生到黑板上画一画,这样会比老师让学生拿着自己画在纸上的示意图进行评议看得更清楚些。詹天佑在修筑京张铁路工程中,最能突出表现其杰出才干的地方,就是设计了“人字形”线路,这也是在铁路修筑史上的首创,我觉得邵老师在教学时对这一点强调不够。教学时,邵老师让学生示范演示了“人字形”线路的行驶办法,以帮助学生更好地理解课文难点。这时候如果能对学生的演示进行更细致地指导,那会更有助于学生的理解。比如让学生先站板画出“人”字形示意图,再用一支带有两个不同颜色的钢笔头的钢笔上台演示,效果可能会更好。在这一过程中,就可以很明了地揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师,而且是我国杰出的爱国工程师,感悟到詹天佑伟大创新品格。

在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中,老师能恰到好处地使用多媒体,显得尤为重要。邵老师在多媒体的使用上,内容不多,但有节有序。如两种隧道的开凿办法和“人”字形线路的设计的动画课件展示,远胜教师枯燥的千言万语,这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势,让学生看得真切,感得真实,更有助于学生透彻理解课文的难点,又充分调动了学生学习的积极性。

当邵老师教学到外国人看到詹天佑留下的“人”字形线路都赞叹不已时,让学生也来说说:你会怎么称赞詹天佑?不仅升华了学生的情感体验,还注意了学科间的联系,使学生能得以学以致用。

总之,邵老师所上的这节课是很成功的,其中值得我学习的地方数不胜数,还是留待今后的工作中慢慢学吧!

中学语文评课用语(优质14篇)篇十二

1、学科特有的价值被充分挖掘,学科味十分浓。

2、教师能合理组织学生自主学习合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

3、在课堂上教师不仅仅解放学生的耳,还要解放学生的脑口手。

4、学生能够自学的资料,教师让学生自学;学生能够自我表达的,教师鼓励学生去表达;学生自我能做的,教师放手让学生去做。

5、教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

中学语文评课用语(优质14篇)篇十三

这次听课对我来说是一次提高,也是促进。也深感到自己的教学不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善和提高,深感不虚此行。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会:

听完学校举行的评优课后,我被几位教师的语言深深的吸引住了,教师语言竟有如此的魅力,有的老师擅长设计教学环节,课堂气氛活跃;有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓动听,极具感染力。有的课堂紧凑,主题突出,激情饱满,不仅令学生陶醉痴迷,兴趣高涨,而且也令听课老师连声赞叹。

我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。"把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑"让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。

今后我们要像优秀老师一样成为学生的`引导者与组织者,如何才能让课堂有如此的魅力,让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课,我明确了今后的努力方向:1、充分调动学生资源,让学生互学。2、培养学生口语表达,让学生在课堂上大胆地说,教学生把话说完整,说得有条理。

总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。

中学语文评课用语(优质14篇)篇十四

教师的'主导作用体现在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑……学生再怎么“主体”,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论,是没有多少意义的;分成正反两方,更是小题大做,弄巧成拙。

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