心得体会的总结既是对过去工作和学习经验的梳理和总结，也是为了更好地面对未来的工作和学习。以下是一些普通人的心得体会，他们通过平凡的经历和努力，发现了人生的真谛和价值，给我们带来了很多启示和思考的余地。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇一
幼儿园是孩子社交和学习的第一站，在这里，学习和活动环境会直接影响孩子的情感和认知发展。作为家长和老师，我们需要认识到环境对幼儿教育的重要性，不断尝试和改进，为孩子提供一个安全、温馨、有趣的成长空间。
幼儿园活动环境不仅仅是一些装饰和玩具的摆放，它涉及到整个园区的布局和设计，包括室内、室外、教学设施、安全卫生等方面。在幼儿园里，室内活动室、自然科学室、语言文化室、音乐房、阅读角等多功能活动区的设置，给孩子们创造了一个丰富多彩、互动体验和自我发掘的过程。
第三段：活动环境对孩子发展的影响。
活动环境对孩子有着重要的影响。优质的活动环境可以激发孩子们的好奇心和想象力，促进他们的语言、认知、运动、社交等多个方面的发展。而单调和单一的环境可能会限制孩子的更多想象和创造力，甚至引起孩子的抵触情绪。
要提升幼儿园活动环境的质量，首先要确保环境的卫生和安全。其次是丰富多样的教育活动，如社交互动、艺术体验、科学探索与发现、语言交流和运动锻炼等，在活动中让孩子感受到快乐与成长。另外，家长可以与老师合作，不断反馈和建议，共同推进孩子的成长。
第五段：结语。
活动环境是影响幼儿成长的重要因素，创造一个与众不同的优质环境可以让孩子获得独特的学习体验和快乐的成长路径。希望幼儿园在未来的发展中，能够更好地关注幼儿发展的多方面需求，创造更好的学习环境，为孩子们打造一个幸福、健康、有意义的童年。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇二
幼儿园是孩子成长的起点，也是最关键的阶段之一。幼儿园是孩子与外部环境的第一次接触，是孩子初次接触社会、接受教育的场所。幼儿园的环境与规划是非常关键的，它直接影响孩子的成长、发展、智力和行为等各方面。因此，在幼儿园中，环境和规划的关系非常重要。
幼儿园环境对孩子是非常有益的。首先，它对孩子的身心健康有直接的影响。一个舒适、安全、卫生的环境可以促进孩子的自然成长和发展。其次，它可以训练孩子的自理能力和独立性。对于一个新的环境，孩子往往需要花费一定的时间来适应和了解。这种适应和了解过程会锻炼孩子的自理能力和独立性。最后，环境可以激发孩子的求知欲。比如，一个充满各种玩具、游戏、书籍等物品的环境可以激发孩子的探索精神和求知欲，这有利于提高孩子的兴趣和学习能力。
幼儿园规划在幼儿园中的作用也是非常重要的。它涉及到幼儿教育和管理方面的多个层面。首先，规划可以提供一个有组织的环境，这有利于孩子的情感安全感和学习效果。其次，规划可以帮助幼儿园的教师和管理员制定有效的教学计划和管理方案。最后，规划可以促进教育和管理的质量提高。
幼儿园的环境和规划需要不断改进和完善。首先，幼儿园应该根据孩子的年龄特点和兴趣爱好来规划环境和内容。其次，幼儿园应该不断改进设施和设备，例如准备适当的玩具、图书等物品。最后，幼儿园应该注意营造家庭一样的温馨与亲切的氛围，这有利于孩子的情感安全感和心理健康。
第五段：结论。
幼儿园的环境和规划对孩子有极为重要的作用。通过合理规划与改进环境、设备、教学方式等，可以提高幼儿的情感体验、智力发展、身心健康等方面。因此，幼儿园的各种管理者应该在规划、设计和管理幼儿园环境中，注重孩子的成长、情感、人格、精神等各个方面，从而让孩子在幼儿园里面感受到充满爱、关怀和包容的温暖气息，健康快乐地成长。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇三
作为一名幼儿园老师，我们每天都在陪伴着孩子们，在这个过程中，我深深感受到幼儿园活动环境对孩子们的成长和发展有着不可或缺的作用。在长期的教学工作中，我认为幼儿园活动环境应该具备以下五个方面的特点：多元化的教育形式、安全保障、历史文化的积淀、以孩子为中心的设计理念和胡桃夹子式的惊喜。
一、多元化的教育形式。
幼儿园活动环境必须充分遵循“多种形式，多样玩法”的原则，让孩子们在游戏中学习，让他们在学习中发现、创造、表达和交流。好的幼儿园活动环境应该具备丰富的游戏资源，包括各种教具、游戏玩具以及科技设施等等。这些资源应该充分满足孩子们自发的兴趣和好奇心，提供多种多样的游戏体验，包括自由游戏、游戏课程设计、探究课程、科技课程等等。教育者应该运用自己的创造力和想象力，把闲置的各种环境玩具和道具变成孩子们学习探索的工具和游戏乐趣。
二、安全保障。
幼儿园活动环境应该保证孩子们的身体和心理的安全。保障孩子的身体安全，便是要充分考虑各种因素来设计和安排空间布置，杜绝各种危险的隐患，减少子女意外受伤的风险。同时，保障孩子的心理安全也非常重要，如果孩子们无法充分融入活动环境，可能会导致孩子产生心理上的抵触和抵制，从而阻碍孩子的学习和成长。
三、历史文化的积淀。
历史文化的积淀是活动环境设计的重要因素之一。在幼儿园环境的设计中，应该尽量融入当地的历史文化，让孩子们在活动中去领略文化的魅力。比如说，在我所在的幼儿园，我们在设计幼儿园的墙面装饰、园林景观和科技设施等，都尽量融入当地特色文化元素，如中国文化、民俗文化、非洲文化等，这样孩子在成长的过程中不仅有机会接受到各类文化的影响，更有机会去感受不同文化的奇妙之处。
四、以孩子为中心的设计理念。
活动环境设计必须以孩子为中心，尊重和关注孩子的成长发展。幼儿园教育者应该在设计环境时，密切跟进孩子们的需求，贯彻以孩子为中心的教育理念，注重人与环境之间的相互作用。因此，我们在设计活动环境时，将孩子们的需求摆在第一位，采取一系列的行动，来倾听孩子们的声音，了解他们的需求。我们还开展各种多样的活动，例如举办体育比赛、冬令营、探究课程、表演比赛等等，来拓展孩子的视野和兴趣。
五、胡桃夹子式的惊喜。
有时活动环境设计还应该充满生动活泼的想象力。运用各种故事情节、游戏方法、音乐等等，让幼儿园成为一个充满生机和意外惊喜的地方。比如说，在我们的幼儿园里，我们会不按季节来设计墙面、窗户装饰，利用电动小火车、旋转木马等惊喜装置来瞬间吸引孩子们的注意力，这样就给孩子留下了不可或缺的记忆和美好体验。
总之，幼儿园活动环境是幼儿园教育的基础，他们的设计和营造将对孩子的成长产生可持续而积极的影响。当我们密切关注孩子们的需求，并注重营造一个多元化、安全有保障、历史文化丰富、以孩子为中心、充满惊喜的环境时，我们才能最大程度地惠及孩子们，提升幼儿园教育的质量。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇四
人们都说，课改在给学校带来发展机遇的同时，也给教师的专业成长带来挑战。在教育教学实践中，基层教师越来越清晰地意识到新课程需要教师在实践反思、师幼互动、课程开发和课程实施等方面开展创新实践。因此，注重园本教研，帮助教师提高实践能力、成为研究型教师，正得到越来越多同行的认可。但是，要让教师成为主动而快乐的实践研究者，幼儿园管理者——园长具有不可推卸的责任。许多研究表明：幼儿心智发展与生活和学习环境有密切的关系，而成人作为成熟的个体，虽然其思维、情绪内隐了许多，但“环境”对其主动性的激发仍然至关重要，所以，创设和谐的支持性环境，成为教师专业成长的必备条件。
近年来，我们从关注教师需要出发，立足园本，努力创设教研“大家庭”，与教师一起经历了教育理念和教学行为从“无意识”到“有意识—有目标—有价值”的转变，实现了教师的主动发展。对此，我们的体会是：
幼儿教师是一个情感丰富、细腻的独特群体，与物质环境相比较，他们更注重精神需求。很多时候我们都会有这样一种感受：师幼关系融洽的班级中，教师和孩子相互“宠爱”；在团队氛围好的幼儿园中，园长和教师相互“宠爱”。其实，这里的“宠爱”更确切地说是一种相互理解的心理氛围。我们认为，管理要以“相互理解”为前提。我们的做法有：
(一)变“监督”为“调研”
很少有人能在别人的“监督”下自在地工作，鉴于此，我们把幼儿园管理的目标重新定位为：通过“调研”，实现“服务”“保障”和“督促”。所谓“调研”，是指要及时调查、了解幼儿园日常保教工作运行情况及存在的问题和困难，为管理决策提供依据；强调“服务”是为了帮助和鼓励教师解决实际问题，提高工作效益；“保障”是指要确保人员及其他资源的合理分配，保障幼儿的安全和健康：“督促”则要求全体保教人员全身心投入工作，为幼儿和家长提供优质教育服务。为此，我们在“园务日志”中增设了“来自教职工的信息”“来自家长的信息”“每日问题与对策”等内容，从而体现以上管理思想。
(二)变“难题”为“议题”
课改之初，一些教师由于遭遇许多操作上的难题而变得焦虑万分，对此，管理者主动向教师呈现存在的问题，并有意识地在教师中征集问题及其解决策略，组织教师共同商议，发挥教师的群体智慧，将“难题”变“议题”。如由于课改强调教师对幼儿的观察和记录、对教学行为的反思和调整、对各种教育资源的利用等，教师们普遍感到案头工作增多。于是，针对实际情况，我们一方面简化教师的案头工作，另一方面引导教师从幼儿成长、家长要求、课改需要的角度出发去思考这个问题，教师感到了案头工作的重要性。
(三)变“评比”为“分享”
提到评比，教师们大多觉得紧张和害怕。为了消除教师的不良心态，让他们的聪明才智得到最大的发挥，我们弱化了原有“评比”中的评价、竞争态势，变“评比”为“分享”，变“个别化展示”为“集体性尝试”，鼓励教师大胆探索实践。如原来的创设环境评比要打分，教师在紧张之余大多关注自己的分数和等级，偏离了环境创设评比的初衷。后来，我们把创设环境的评比变为鼓励分享，即鼓励教师相互观摩其他班级的环境，并围绕“您最欣赏的版面及理由”“您最欣赏的区角材料及理由”“您最欣赏的呈现方式”等问题开展交流活动，得到教师的欢迎。
幼儿园管理的目的是要发挥每个成员的积极性，因此我们提倡管理要“有详有略”，也就是把幼儿园管理中“管”的成分“粗略化”，而把对教师的支持和引领“细致化”。
(一)还教研组专业研究的自主权。
我们结合本园实际，在健全规章制度的基础上，给予教研组充分的自主管理权利。具体表现为：
(1)研究主题、研究方式由教研组内部商定；
(2)教师可向组长或园长“预约听课”；
(3)教研组协商决定研究课的时间、内容和执教者，通报园行政：
(4)教师要调课或代课，由教研组长负责协调；
(5)教研组有一定的经费支配权，用于添置书籍等；
(6)各教研组资源共享；
(7)教研组可商议并决定对某些教学制度的改革等。
(二)善于回应和互动。
新课程的实施需要教师善于回应幼儿，随时随地与幼儿建立互动。幼儿园管理者也应注意在幼儿园管理的每个环节上做到及时地回应和互动。教师重视幼儿园的每一项变革，我们就要重视教师向幼儿园提出的每一个建议、重视教师获得的每一项经验，并给予教师不仅仅停留在理念层面上的专业引领，支持教师的专业发展。
当然，教师的专业成长是一个长期积累的过程，需要和谐的支持性环境作为前提和保障，需要教师的自信、自觉作为动力。管理者并非无所不能，而当我们坦诚地与教师一起面对问题和困惑时，教师群体才会变得无比智慧和强大。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇五
幼儿园环境观摩是指通过体验和观察其他幼儿园的环境和教育的方法，反思自己的幼儿园实践，并找到提高自身教育水平的方法。此次幼儿园环境观摩，我们来到了某区的一所国家级示范幼儿园，深入研究和参观了该幼儿园的教育理念、课程体系、教学方法、教学环境的构建等方面，以期寻求启示，促进教育实践。
二段：课程体系和教学模式的理解和感悟（300字）。
在实地参观中，我发现这所幼儿园的课程体系很有趣，由于资源和文化巨大的差异，这所幼儿园的课程体系有些许不同于我所在的幼儿园，但灵感和启示依然很大。该幼儿园是以先锋课程和经典课程相结合的方式设计的，而在幼儿教育领域，此乃珍稀；其中一个课程项目，庄稼地小农场，让每个孩子去亲手播种，并关爱这些庄稼，从中学习保护地球与感受生命的奇妙。可带给孩子们体验式学习，并用游戏方式让孩子快乐的学习，培养他们对于世界的好奇心和学习兴趣，值得学校大力推广借鉴。
三段：教学环境的分析和感想（300字）。
在教学环境方面，该幼儿园有一套非常完备的、专业的教学环境设施并且保养得很好。从它的普通教室到多功能活动室、游戏房间、图画室、玩沙室、盆景室、红鼻子剧场、阅读角落，还有许多独立的活动区域，极大丰富了孩子们的多样化需求。每个地方都干净整洁，有趣且适宜儿童使用，甚至班级教室大门上还有每个环节的目标和重点方便家长随时查看孩子的学习进度。这些细节差别，看似微不足道，实则动人心弦，让我们深感教育设施对于教学的重要性。
四段：家庭与社会合作的心得（200字）。
这所幼儿园非常注重与家庭和社会的合作，有着广泛的合作伙伴，让孩子们重新理解世界的目的所在。在课程体系中，很多课程都很注重家庭和社会的配合，如食品安全教育、安全教育、环保教育、文化活动等。不仅让家长了解教育的内容，更是让每个孩子都感受到在这个社会中的奇妙。
总体而言，这次幼儿园环境观摩收获颇多，开阔视野、激励创造。通过亲眼见到和经历其他幼儿园的教育理念、教学模式和教学环境，我们也能够借鉴其他幼儿园的先进经验，及时改进我们的幼儿园教育体系，提升教学质量和教学效果。此外，我们应该认识到，只有不断提高自己的素质才能够更好的为孩子们服务。希望我们能够把这次观摩所获得的学习体会和心得融入到我们日常的学习和生活当中，为我们自己和孩子们共同创造一个更加美好的未来。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇六
幼儿园不仅是孩子学习生活的地方，也是孩子成长的舞台。而幼儿园的物质环境作为孩子活动和成长的基础，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。在我的实习生涯中，我深切感受到了物质环境对于幼儿园的重要性，从而引发了我对于这一话题的思考。
幼儿园的物质环境是由各种具体的物体构成的，如学习用具、教学游戏材料、玩具、家具、器具等等。这些物体不仅被孩子们用来活动，也直接影响着幼儿园内部的形象和功能。例如，他们的颜色、结构和功能都会影响幼儿园的氛围和活力。
针对幼儿园的特点，物质环境必须经过精心的设计。良好的物质环境应该满足以下几个方面：美观、舒适、安全、专业、灵活等。比如说，教室的墙面为孩子们的作品设置展示场地，让孩子们更有成就感；座椅和桌子的高度应该适合孩子们的身高并且体现出人性化的设计。
物质环境对孩子的成长发展有着重要的促进作用。在良好的物质环境中，孩子可以充分展示各自的才智和创造能力，他们的智力、情感、社交等各方面得到了全面发展。比如，色彩绚丽的玩具激发孩子的视觉感知能力，带着绳子的球玩具激发孩子的动手操作能力，贴纸、画笔、画纸等可以激发孩子的想象和创意能力。
第五段：毕业后的思考。
幼儿园物质环境对孩子的成长和发展有着积极的促进作用，而如何设计并营造出良好的物质环境，则是幼儿园教育工作者面临的课题之一。未来我将会更加注重对幼儿园物质环境的思考和研究，以期设计和创造出更加适合孩子们成长发展的幼儿园物质环境。同时，我会更加积极地和园方、家长进行互动、协商和合作，保证幼儿园物质环境能够真正适合孩子们的成长和发展需求。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇七
《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要”，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。为了贯彻《纲要》中对环境的要求，一年来来，我园在为幼儿创设适宜的环境方面进行了一些尝试，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼儿园的外在环境不仅体现了本园的办园理念，还体现了幼儿园的文化氛围，以及教师良好的创新意识。幼儿园的外观环境要干净整洁，色彩协调，还要有亲切感，让孩子们喜欢。
基于此认识，我们将孩子们喜闻乐见的童话故事画成大型画板，将其镶在活动场地的周围。优美的画面，可爱的动画形象和其展示的教育内容，完美地融艺术欣赏与教育功能于一体。此外，我们站在幼儿的角度设计幼儿园楼体的颜色，将粉色、灰色和苹果绿进行巧妙地结合，在明快中透出和谐，让孩子们走进幼儿园就犹如进入一个童话世界，心情愉悦地开始一天的生活。
幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所，室内环境对幼儿有潜移默化的影响。因此，室内环境要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，体现幼儿、教师、家长的参与和互动，体现新观念下多种经验、信息的整合，体现各种废旧材料的巧妙利用，体现教师的巧思与创新。
我园室内环境创设力求班班出特色，内容以教研活动为主线，做到点、线、面有机结合，将墙饰分为上下两部分。幼儿视线之上的墙饰以教师制作为主，发掘、营造与教研主体相配合的教育环境，强调艺术氛围。幼儿视线内的墙饰，为主题教育活动服务，以幼儿为主，充分让幼儿及家长参与进来，改变教师一手包揽的情况。
如，我园大一班从工艺装饰画和石头画入手，开展班级特色教育。每个主体的墙饰的创设，不仅是课程内容的体现，教学活动的反应，更是幼儿学习过程与结果的记录，也是教师成长提高的良好途径。
各班不但以教研课题为主线创设墙饰，还开拓思路、创造性地充分利用了很多废旧物品，变废为宝，既经济又美观。废布头、开心果、葵花子等都成了主要材料，“美丽的船”“手娃娃”、蜡染等作品，既能给幼儿以艺术的欣赏，又能引起幼儿的创作欲望，启发幼儿创作的火花。
经过教师们的巧思和创新，每个班级，各具特色，既将幼儿的主体地位放在首位，又体现教研主题，重视环境育人的功能。可操作的室内环境，让环境与幼儿互动，让环境说话，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的构建要素，促进幼儿健康和谐发展。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇八
九月十七日，我们骨干班请来了x市教研员沈燕影老师给我们做的关于环境创设的讲座。她告诉我们：
以幼儿发展为本，以幼儿发展为本的环境要求，保障幼儿发展的基本环境创设三点：其中以发展是一种内在的需要，是互动中的个体建构，是在关系和背景中的实现。环境要求有：
1、教育面向的是集体中的每一个个体，而不是面向一个抽象的整体；
2、环境建立在以情感为纽带的和谐人际关系上，不时严肃的“教”和“学”的规范关系；
3、以最少的控制最多的自由鼓励幼儿的自主性，而不是权威的力量来指示幼儿；
4、更多的是一种启发诱导下的常规学习，而较少的'是一种更直接传递的接受学习；
5、强调知识的建构过程，而不过于追求特定知识的即时达成。
环境对人的行为的作用和人的行为对环境的反作用；
环境创设不等同于环境布置。同样的成本用不同的效用，同样的效用需要不同的成本，这些都是与幼儿直接的互动环境。
以上这些都需要我们老师在日常生活中时时处处留意，做个有心人。把生活中的一切可以利用的东西都利用起来，鼓励幼儿积极参与，允许他们改变预设的环境，给幼儿自发生成的空间，用环境去引导他们，使幼儿在不知不觉中感受到其中的氛围，让幼儿园的装饰性环境达到儿童作用、教育宣传、生活用品的美化功能。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇九
随着现代社会的发展，幼儿园的教育理念也在不断变革和创新。作为孩子们教育成长的第一站，幼儿园的环境美学扮演着至关重要的角色。在我多年的从教经历中，我深深感受到环境美学对孩子们成长的积极影响。通过对幼儿园环境美学的探索和研究，我对环境美学有了更全面的认识和理解，也在实践中积累了一些心得体会。
首先，幼儿园的环境美学应该是多元化的。因为每个孩子都有不同的性格、兴趣和需求，所以幼儿园的环境应该能够满足这些多样化的需求。比如，在幼儿园的教室里，不仅要有丰富多彩的玩具和游戏设施，还要有适合孩子们不同年龄和发展阶段的学习材料，以激发他们的好奇心和求知欲。此外，幼儿园的户外空间也应该充满趣味和挑战，让孩子们有更多的机会去接触和探索大自然。
其次，环境美学需要注重细节。细节是构成一个美学环境的基础，它能够体现出幼儿园对孩子们的关怀和用心。我们可以通过调整教室的布置和装饰来营造温馨的氛围，例如选择明亮柔和的灯光和色彩，悬挂孩子们的作品和照片，摆放绿色植物等。此外，细节还体现在优秀的师资力量和教育资源的配置上。只有这样，幼儿园的环境美学才能更好地帮助孩子们发展他们的潜力和兴趣。
再次，环境美学需要与情感教育相结合。幼儿园是孩子们人生中的重要阶段，他们需要得到对他们情感需求的满足。因此，在营造环境美学的同时，我们也要注重孩子们的情感教育。比如，我们可以设置一些安静的角落，让孩子们在那里放松和静思，也可以设置音乐角落，让孩子们通过音乐来表达自己的情感。除此之外，师生之间的互动也非常重要。教师应该注重与孩子们的沟通和交流，建立起良好的师生关系，为孩子们提供一个安全和舒适的成长环境。
最后，幼儿园的环境美学需要与社会环境相结合。幼儿园的环境美学不仅仅是为了孩子们的个人成长，更是为了帮助他们适应社会发展的要求。因此，我们应该让幼儿园的环境与社会环境相一致。比如，在幼儿园的学习区域设置一些模拟的社会场景，让孩子们通过角色扮演来模拟社会活动。此外，幼儿园还应该与家庭和社区建立良好的合作关系，共同为孩子们提供一个全面发展的环境。
总之，幼儿园的环境美学是对孩子们成长和发展起着重要作用的。通过多年的实践和研究，我深刻认识到环境美学对孩子们认知能力、动手能力和情感能力的培养具有重要的意义。因此，作为一名教育工作者，我们应该注重幼儿园的环境美学建设，为孩子们提供一个美丽、温馨和富有挑战性的成长环境。只有这样，我们才能更好地培养孩子们的创造力、想象力和社交能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十
幼儿园对于孩子的成长和发展起到了至关重要的作用，而创设一个良好的幼儿园环境更是其中的重中之重。在长期的教育实践中，我对幼儿园环境创建有了一些心得体会。在接下来的文章中，我将总结圈点这些心得体会，并进行阐述。
首先，在幼儿园环境的创建上，我发现了一个至关重要的要素，那就是积极的氛围。在幼儿园中，积极的氛围可以给孩子带来无限的正能量。为了创造积极的氛围，我们可以在幼儿园中设置一些积极向上的标语，如“勇敢尝试”、“错误只是另一种成功的方式”等，以激励孩子勇于尝试和创新。同时，我们还可以设计一些鼓励互动和合作的活动，如团队游戏、小组合作等，以培养孩子的合作精神和团队意识。通过这些举措，我们可以营造出一个积极向上的氛围，激发孩子的创造力和积极性。
其次，一个良好的幼儿园环境需要注重孩子的安全。作为孩子的第二个家庭，幼儿园有责任为孩子提供一个安全、舒适的成长环境。为了保障孩子的安全，我们应当在幼儿园中设置一些安全设施，如防摔地垫、安全门、安全栏杆等，以避免意外伤害。同时，我们还应加强安全教育，教导孩子正确的安全行为和自我保护意识，如过马路时查看左右、玩具不乱丢等。通过这些措施，我们可以有效地保障孩子的安全，让家长放心地把孩子交给我们。
另外，在幼儿园环境的创建上，我还发现了培养孩子良好卫生习惯十分重要。在幼儿园中，我们应当注重教育孩子养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持整洁、咳嗽用纸巾等。为了培养孩子的卫生意识，我们可以设置一些卫生习惯的宣传栏，如手洗五步曲、咳嗽礼仪等，以引导孩子养成良好的卫生习惯。同时，我们还可以通过一些小游戏、手工制作等形式，让孩子在玩耍中学习卫生知识。通过这些举措，我们可以培养孩子良好的卫生习惯，提高幼儿园环境的整洁程度。
最后，一个好的幼儿园环境应该注重孩子的个性发展。每个孩子都是独一无二的，他们各自有着不同的发展需求和兴趣爱好。为了满足孩子的个性发展需求，我们应当根据孩子的兴趣和特长设置相应的活动项目，如音乐班、美术班、运动班等，以丰富孩子的课外生活。同时，我们还应注重培养孩子的创造力和想象力，为他们提供自主学习、自由探索的机会。通过这些措施，我们可以激发孩子的潜能，促进他们全面而健康的成长。
综上所述，幼儿园环境创建是一个复杂而重要的工作。在实际操作中，我们应注重营造积极的氛围、保障孩子的安全、培养良好的卫生习惯、注重个性发展等方面，以创设一个良好的幼儿园环境，为孩子的成长和发展提供有力的保障。只有这样，我们才能真正做到为孩子创造一个快乐、温馨、充满爱的成长天地。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十一
听了x老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。
环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的'环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十二
在x区教育局的精心组织安排和单位领导的带领下，我有幸参加了x区幼儿园全员教师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。本次专家老师凸显的特点是：幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：
这一次培训，是由秀英区教研员王飞老师《幼儿园班级环境创设》的专题培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等，我们要给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
今天培训的第二个重点是区域环境的布置和材料的投放，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的.投放，王飞老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
这次的学习让我眼前豁然开朗，学到了新的教育理念和观点，利用环境与区角活动更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，希望自己能学以致用，把这次学习的知识积极运用到教育教学中，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十三
玛利亚·蒙台梭利说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，应为孩子从环境中吸取所有东西，并将其融入自己的生命”。走进一所幼儿园，我们首先看到的就是它的环境，尤其是户外环境。户外环境不仅是课程生发与实施的载体，而且是幼儿园的形象和品质的展示。暑假我认真阅了董旭花等专家撰写的《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书，下面结合我园环境创设浅谈一下感想。
幼儿在户外活动中的安全是第一位的。幼儿爱跑爱跳、动作发展不完善、危险意识薄弱、自控能力较差，很多幼儿园为保护幼儿不被坚硬的地面弄伤，都铺设了塑胶场地、人造草坪、橡胶地垫等材料，我园也不例外。户外场地大多以塑胶场地为主。但随着以自然为导向的幼儿游戏环境兴起之后，很多幼儿园开始进行改造，增加了泥土、草地、沙硕等。我园上学期对沙池、水池、种植地、等都进行了有效利用。同时，合理添加适当的游戏材料如轮胎、地垫等为孩子们打造出欢乐的游戏环境。户外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都会定期维护，发现有破损或危险的地方，及时更换。
书中提到开放性。除了安全性，开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。我们在投放材料的时候应考虑幼儿自由选择的自主游戏的可能性。连续性、流通性，有助于幼儿从一个空间转换到另一个空间。我园创设了户外混龄游戏活动，早操后孩子们根据提供的游戏材料，自由自主选择游戏。我们每一个负责的老师都在积极开动脑筋，合理利用资源，为孩子们创设游戏环境。课程游戏化的精神是：自由、自主、创造、愉悦。相信在大家的共同努力下，幼儿的身心健康都会获得更高更好的发展。
教育性，环境是重要的教育资源，我们老师尽可能创设多元化的环境，满足幼儿多方面的需要。
经济性，我们在户外环境创设上应力行简约，不浪费空间，不浪费财务，做到一物多用。户外环境不仅仅是看起来如何，更重要的是它支持了幼儿哪些类型的活动，从哪些方面推动了幼儿的`学习和发展。经济的环境不等于捡漏的环境，质朴的，自然的环境同样充满美感。
艺术性，幼儿园的户外环境设计要具有园艺的成分，但是不应该仅仅关注园艺，而应关注艺术美和童趣美。当然，有童趣的环境不等于卡通化，审美的教育渗透在幼儿教育的方方面面，环境是美育的重要途径。
读完这本书，我收获颇多。以后要多读书，不断更新观念，充分了解孩子，为他们创设一个安全、温馨、美好的学习环境，使孩子的天性、好奇、真诚、淳朴得到充分的展现和表达，在社会化的过程中享受童年的幸福！
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十四
听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的'教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。”
主题环境创设分为两部分：主题墙、主题活动区。主题墙布置可以分为四个模块：信息资料类、观察观赏类、作品展示类、互动操作类。信息资料类即要搜集与本主题内容相适应的图文材料展示出来，使幼儿对本主题有比较全面的了解认识。在这一环节中我们要重视家长的作用，要求家长和教师幼儿共同来完成，从节约的角度，充分利用废旧材料，来丰富我们的资料。观察观赏类与信息资料类紧密联系，互相服务。作品展示类即围绕本主题开展的一些活动及成果进行展示。互动操作类，我认为是最体现教师智慧的一个模块，也是最有难度的一个创设环节。在这个模块，教师要根据主题内容，有所侧重的布置出一个与幼儿能够产生互动、动态的环境，让幼儿通过动手操作达到与主题墙对话的效果。
通过听马园长的讲解，我进一步的明确了活动区域的种类。幼儿园活动区分为三类：常规区域、特色区域，主题区域。像我们平时准备的“娃娃家，构建区，自然角”等属于常规区域；特色区域是指各幼儿园开设的特色教学或园本化开设的专项活动区；主题活动区即与主题活动相吻合的区域。分析我们的活动区创设，平时我们幼儿园的活动区只限于“构建区，自然角”等基本的区域，各班在准备材料、布置区域等方面雷同，没有新意。
孩子是环境的主人，在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心，时时刻刻从孩子的角度出发，挖掘自身潜能，不断创造一切的可能。以上就是我在近阶段学习的体会，当然，还需要在今后的时间工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十五
幼儿园环境的创建是为了给孩子们提供一个安全、健康、愉快、美丽的学习成长环境。我从事幼教工作多年，有幸亲手参与了幼儿园环境的创建工作。在这个过程中，我深深地感受到环境的影响力，也有了一些心得体会。
首先，幼儿园环境的创建要以孩子为本。孩子是幼儿园的主人，他们的需求和利益应该放在首位。因此，我们要根据孩子的年龄特点和发展阶段，设置适合他们成长的环境。比如，针对幼儿园的小朋友，我们在大厅和教室里布置了大量的玩具和游戏设施，供他们探索和发现。在幼儿园的花园里，我们种植了各种各样的植物，让孩子们在亲近自然的同时培养对大自然的兴趣和爱护之心。
其次，幼儿园环境的创建要丰富多彩。孩子们对世界充满好奇心，他们渴望接触和了解不同的事物。所以，我们在幼儿园的环境中注重多样性和创意性。例如，在幼儿园的角落里，我们设置了各种各样的游戏区域，比如角色扮演区、积木区和自由画区等等，供孩子们自由选择。在幼儿园的公共区域中，我们进行了主题装饰，如春季装饰、动物装饰等等，让孩子们在欢乐的氛围中学习和玩耍。
再次，幼儿园环境的创建要贴近自然。自然是孩子们最好的学习伙伴，也是他们最佳的成长环境。所以，我们在幼儿园的环境中多加入了一些自然元素。比如，在教室里，我们放置了一些室内盆栽和仿真植物，让孩子们在室内也能感受到大自然的味道。此外，在幼儿园的花园里，我们种植了各种各样的花卉和蔬菜，让孩子们亲手参与植物的生长过程，培养他们的责任感和爱护之心。
最后，幼儿园环境的创建要注重安全和健康。孩子们的安全是我们最关心的问题，所以在环境的创建中，安全是首要考虑的因素。我们从设计布局到物品选择都严格遵守相关规定，确保幼儿园的环境符合安全标准。此外，我们还加强了卫生管理，保持幼儿园的整洁和干净。同时，为了让孩子们有良好的饮食习惯，我们提供健康的食物和饮品，定期进行体检，为他们提供全面的健康保障。
总之，幼儿园环境的创建是一个综合性的工程，需要我们综合考虑孩子们的需求、多样化的元素、自然的属性以及安全和健康等多个因素。通过多年的实践，我深深地体会到一个良好的环境对孩子们的学习和成长起着重要的作用。我相信，只有不断努力，我们才能创造出更好的幼儿园环境，给孩子们一个更美好的成长空间。
幼儿园做有意义的环境心得体会（通用16篇）篇十六
近期，我所在的幼儿园进行了一次新环境培训，旨在让所有教师更好地适应幼儿园的新环境，并为幼儿提供更好的教育服务。这次培训由经验丰富的老师带领，包含许多实用的信息和技巧。在这次培训中，我学到了很多，并深受启发。
第二段：学习到的新知识和技能。
在这次培训中，我学习到了许多新知识和技能。其中最有用的是如何对幼儿进行有效的沟通。我意识到，当我与幼儿交流时，我需要用简单的语言和易于理解的方式与他们交谈。此外，培训还教会了我如何安排教室，使其更适合幼儿学习和游戏。我现在明白如何布置教室，以促进幼儿的好奇心和探索精神。我还学习了如何用有效方法激励幼儿，使他们更积极地参与课堂活动。
第三段：培训中的交流和分享。
培训中，我与许多来自不同幼儿园的老师进行了交流。我们分享了各自的经验和教育方法。这样的交流使我更加了解其他地方的教育环境和教师的工作方式。这样的分享不仅为幼儿提供了更多的教育选择和机会，也激励了我更深入地思考如何提高自己的教学质量。
第四段：回到现实生活。
回到幼儿园后，我试图在自己的课堂上运用新的技能和知识，提高自己的教学水平。我更加关注幼儿的个性差异，更多地与孩子沟通。我重新布置了课堂环境，让孩子更容易看到和理解我所讲述的内容。我也更谨慎地使用表扬，以鼓励幼儿积极参与到课堂活动中去。
第五段：总结思考。
总之，这次新环境培训对我来说是一次宝贵的经历。我学到了许多新知识和技能，但更重要的是，我更深刻地了解了幼儿教育的真谛。我明白了不同幼儿在学习上的差异和需求，深刻理解了如何更好地与幼儿沟通。我相信这次培训让我们整个幼儿园更加奋发向前，更好地为幼儿们的成长发展服务。