给予是快乐的教案(汇总15篇)

时间:2025-01-08 作者:琴心月

教学工作计划包含了教学目标的制定、教学内容的选择和教学方法的确定,是教学准备和实施的重要依据。以下是一些成功教师的教学工作计划分享,希望能给大家在教学中带来一些启示和借鉴。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇一

教学目标:

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。

过程与方法:

1、谈话导入,初步感知“给予是快乐的”的道理。

2、自读课文,解决导学提纲问题。

3、研读课文,学会抓住关键词句体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。

4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。

情感态度与价值观:

凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点:

理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

教学难点:

领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。

教学时间:1课时。

课前准备:导学提纲。

1)查字典理解词语意思。

2)课文讲了一件什么事?

3)文中保罗几次误解男孩?分别在哪些自然段?

4)思考保罗带着他们怎样过圣诞节,查找圣诞节资料。

教学过程:

一、导入。

1、奖励学生,谈心情。

2、当我们得到一件礼物的时候是快乐的,认识一个新朋友的时候是快乐的,受到表扬时是快乐的……我们今天来学习一篇课文,作者却得出这样的感受。齐读课题。

二、初读课文。

1、“给予”是什么意思?

2、出示导学提纲,

3、交流汇报。

(1)解词意,读词。

(2)解决导读提纲的第2个问题:课文讲了一件什么事?

a交流。

b归纳总要内容的方法:

(3)解决导学提纲的第3个问题。

三、精读课文。

(一)学习第一次误解的部分。

出示课件第一次误解学习任务。

1、思考第一次保罗误解了什么?

2、有感情地读一读1-5自然段,你体会到什么,从哪些词句中体会到的?(画一画相关句子和词语,做好批注)。

1

)交流汇报。

保罗从办公室走出来的'时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。

男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

2)抓住关键词谈体会,朗读有关句子。

3)出示:

(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……。

(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

说说省略号里的内容。

(二)学习第二次误解的部分。

1、总结归纳学法。

一:抓住关键词谈体会之后初步读。

二:带着自己的理解和体会深情地读。

2、自学下一部分。出示“第二次误解”(6-13小节)学习任务。

1)、这次保罗错在哪儿?

2)、你们从哪里体会到什么?做批注。

(1)汇报交流,先来看看你们从男孩身上体会到什么?

(2)相机交流圣诞节的资料。

(3)从保罗身上体会到什么?哪句看出?抓住关键词读读这句话。

3在这么一个特别的夜晚,接下来他们会去哪儿,怎样度过呢?

4、让我们再来找一找他们快乐的原因吧!5、谁能告诉我“给予”就是指什么?

三、联系生活拓展升华。

1、总结。

2你们有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

3总结学法:

作业。

1用学到的学习方法自学“阅读链接”――《给,永远比拿快乐》。

2小练笔:大家试着把发生在自己身上的这件事写下来。

板书:

奉献关心……。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇二

有一次,我回去了,妈妈给我买了一把小枪,从中,我知道了:给予是令人快乐的。

我去买了一盒子弹,回来后连忙装进了枪的弹壳里,正好,我的哥哥来我家里来了,还带着他的弟弟,我连忙把枪藏了起来,没有让他弟弟发现,然后,我又去看电视了,不料,他的弟弟比较调皮,哪里也得翻翻看看,结果我的枪被他找出来了,我看见了,说:“你先玩会吧,玩完了记着还给我。”说完,我又继续看起电视来,我的表弟也玩得很开心,我的表弟该回家了,我对我表弟说:“如果你喜欢的话,可以带回去玩,不过,一定要记着还我。”我的表弟连忙拿起了枪,和他哥哥一块回家去了。

从我学了给予是令人快乐的以后,我知道了,我上一回的做法是对的,我就是应该让我的表弟玩,因为他也是我的表弟。

这就是我经历过的事,从这件事中我也体会到:给予是令人快乐的。

文档为doc格式。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇三

在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义,做一个言行一致的人。

(一学生让书签。)。

(给,付出。)。

理解的非常好,我们都知道得到东西的时候往往是快乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页,轻声快速读课文,然后回答这个问题,(出示大屏幕)看谁找到的答案多。

这么多份给予,你觉得哪一份最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的笔,把你感受最深的句子划下来。

汇报:

谁来说说,你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

(充满自信、自强读。)。

保罗跟大家一样,也很吃惊,你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?

出示:保罗原以为,没想到。

小结:保罗错了,小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥,而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子,心中想到的不是从别人那儿获取什么,而是时时想着能给予别人一些什么,多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切,保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车,去兜了一圈。可是在兜风的路上,保罗又一次错了,那这一次,他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实,小男孩是想做什么呢?(想告诉弟弟他将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车,大家再想想,小男孩还想给予弟弟什么?(要把快乐给弟弟)小男孩虽然小,但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望,多么了不起啊!

小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图,那上面画的正是这部分的内容。

谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。

小男孩两次都只想到给予,而不是得到,这使保罗深感意外,也深受感动,他从小男孩身上看到了另外一种快乐,那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。

为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?

出示题目:

小弟弟感到难忘,是因为()。

小男孩感到难忘,是因为()。

保罗感到难忘,是因为()。 。

你可以选择一句来说,想全部说更好。

小结:小男孩非常爱自己的弟弟,他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车,带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望,他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。

关心别人,快乐自己,举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐,希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一份关怀,一份帮助,同时也让自己获取一份真正的快乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人,你觉得这是快乐的,你比大家都先懂得了给予是快乐的,老师非常欣赏你助人为乐的精神,我送给你一张我最喜欢的书签。送学生书签,将上面的话大声地读给大家听。

师:(放音乐《爱的奉献》)同学们,人的一生就应该光彩的活着,就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的,还有精神上的。保罗哥哥因为,小男孩是因为而感到快乐,我也曾经因为而感到快乐。

大家说得真好,此时此刻,老师相信大家的感受一定会很深,请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上,时时刻刻提醒自己。

把你写的大声读出来。

全班交流。

让我们一起来记住这句话:尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页《一个苹果》,老师希望你们能够静静地用心去欣赏,用心去感悟!看完之后请同学们谈感受。

这节课结束了,老师想让大家自己布置作业,你想完成怎样的作业?

学生交流。

(学生会这样回答:我想帮助别人。准备:你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着,你去鼓励他。)。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用炫耀、懂得造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。

第二课时围绕(谁)把(什么)给予(谁)?这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到给予是快乐的。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。

【教学过程】

今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

1、板书课题:24 给予是快乐的

读题目,读准字音

2、解释题意:给予这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

1、自学课文

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:

炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈

(3)给每个自然段写上序号,读通课文。

2、检查自学情况。

(1)读字词,理解词语意思。

(2)指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?

(看车时、坐车出去时。)

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。

在整个事情中,保罗懂得了什么?

根据以上提示,再读课文,给课文分段。

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

出示: 课文中讲了 把 给予

请大家再读课文,看谁找到的答案多?

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话,想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么?

板书: 给予

保罗听了这句话为什么很吃惊?

读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。

理解不由自主

这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!读这句话,想想这句话的意思。

(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?

要把快乐给予弟弟

(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。

(3)听了这句话后保罗知道了什么?

他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?

读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。

下了车 抱进了

(5)接下去他们去了哪?请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保 罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?

因为他遇到了小男孩,懂得了给予是快乐的

谁的话让你感动了。(小男孩)

那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇五

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

1.今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。

1.看了课题,你想知道什么?

2.学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的'方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流,请学生回答。(随机板书)。

新车坐车、停车承诺。

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟。

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗。

5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

1.教师引导:哪一个给予最珍贵?

2.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

3.交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。

3.学生朗读思考,并在小组合作中讨论。

4.交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

1.朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)。

1.学习中遇到哪些不懂的问题?

2.学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇六

【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了"给予是快乐的"这一人生哲理.

课文共分13自然段,可分为3大段.

第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了.

第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了.

第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了"给予是快乐的"这一道理.

课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读,复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势.

【教学要求】。

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用"炫耀","懂得"造句.

3,能联系上下文理解课文中重点句子的意思.能联系全文,掌握表现中心思想的句子的含义.

4,凭借课文的具体语言材料,获得"给予是快乐"的真切感受,激发助人为乐,无私奉献的思想情操.

【教学重点,难点】。

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受.

【教学时间】2课时.

【设计思路】。

根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容.

第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系.

第二课时围绕"(谁)把(什么)给予(谁)"这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系.再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到"给予是快乐的".从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育.

【教学过程】。

第一课时。

一,导入。

今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理.你们一定想知道这是怎么一回事吧.

二,揭示课题,解题。

读题目,读准字音。

2,解释题意:"给予"这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献."给予是快乐的"就是助人为乐的意思.

三,初读课文。

1,自学课文。

(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音.

(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:。

炫耀圣诞节轿车兜一圈。

(3)给每个自然段写上序号,读通课文.

2,检查自学情况.

(1)读字词,理解词语意思.

(2)指名分节读课文。

3,再读课文。

课文写了保罗和小男孩的几次对话分别是在什么时候发生的。

(看车时,坐车出去时.)。

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗保罗错在哪里.

在整个事情中,保罗懂得了什么。

根据以上提示,再读课文,给课文分段.

(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话.

(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话.

(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的.

四,用钢笔描红,临写生字。

五,布置作业。

1,抄写词语。

2,练读课文.注意文中人物原话里"我","你","他"各指代的是什么人.

第二课时。

一,齐读课题.

出示:课文中讲了把给予。

请大家再读课文,看谁找到的答案多。

二,交流,讨论以上问题。

老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上。

1,保罗的哥哥把新轿车给予保罗。

2,小男孩要把欢乐给予弟弟。

3,保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟。

三,再读课文.课文中重点讲了哪些内容呢。

小男孩要把欢乐给予小弟弟.

你是从哪些地方看出来的。

"我希望我将来也能像你哥哥那样."读这句话,想什么意思.

请你说说小男孩说这句话的目的是什么。

板书:给予。

保罗听了这句话为什么很吃惊。

读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶.

理解"不由自主"。

这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩.

齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩"一心希望给予别人快乐"的高尚的思想.

2,在乘车出去的路上又发生了什么事情呢。

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟.

"弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样这是他哥哥送给他的圣诞礼物.你等着,有一天我也会送你一辆新车.到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!"读这句话,想想这句话的意思.

(1)小男孩在说这句话时心里在想什么。

要把快乐给予弟弟。

(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的。

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的.

(3)听了这句话后保罗知道了什么。

他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西.

(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢。

读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词.

下了车抱进了。

(5)"接下去他们去了哪"请大家发挥想象.

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚.

小弟弟。

小男孩。

保罗。

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩.你认为什么更使他高兴为什么。

三,学了这篇文章你懂得了什么。

谁的话让你感动了.(小男孩)。

那么你现在有什么话要对小男孩说呢请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来.

四,交流.

【板书设计】。

江苏省常熟市支塘中心小学 孙丽月。

这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,在短暂的接触,由误解到理解的变化过程,揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。

我在设计本文的教学时,力求引导学生通过入情入境地朗读感悟,真切感受到“给予是快乐的”,并通过创设情境、想象说话等途径,加强学生语言训练。在朗读与语言训练中渗透情感熏陶,力争收到“语言训练”与“思想陶冶”的双丰收。为此,我在设计时主要注意了以下两点:

一、抓“一错再错”,读中感悟。

抓住保罗对小男孩的两次误解,扣住关键词句,层层剥笋,展开教学。

第一次误解,主要扣住了“有一个这样的哥哥”与“像你哥哥那样”,使学生读中感悟到小男孩真正希望的是:给予弟弟一辆新车而不是自己获得一辆新车,初步认识到这是一个不同寻常的小男孩。在指导朗读小男孩吃惊得瞪大了眼睛说(“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”)时,我注意了朗读的层层深入。学生一下子就能体会到的是小男孩当时的吃惊,但对于小男孩真正吃惊的是什么,还没有深入体会,我又联系小男孩真正希望的是“将来也能像你哥哥那样”,从而引导学生领悟小男孩真正吃惊的是“保罗竟然有一个这样的好哥哥”,所以除了读好“吃惊”、“白白”等词外,“哥哥”一词也要读好。这样体现了朗读的层次性,同时在一次次的朗读中,使学生的感悟更趋于深入。

在理解保罗第二次误解小男孩时,我主要抓住了小男孩的语言、动作和神态来感悟的。通过“眼里闪着亮光”的表情,体会小男孩一心想的是小弟弟,想到能给弟弟带来快乐,小男孩兴奋极了!然后,我引导学生用心阅读最令人感动的11小节,圈划批注,交流感悟,抓住小男孩的语言“你等着,有一天我也会送你一辆新车”,体会这是小男孩对弟弟的承诺及他实现美好愿望的决心;扣住小男孩的动作“跑进”、“背着”和“放到最下面的台阶上”体会小男孩的急切、兴奋与心细、懂事。引导学生注意联系上下文反复品味、触摸文本,通过一次次入情入境地潜心会文,品读感悟,小男孩的一言一行不仅深深地打动了保罗,也震撼了学生们的心灵。

二、重情境创设,说中体验。

1、课前创设氛围:

离上课还有几分钟,我出示了配乐小诗《给予》,在优美舒缓的钢琴曲中,学生按照自己喜欢的方式,或默读、或轻声吟诵、或大声朗诵。这样的课前准备,既稳定了学生的情绪,把注意力转移到了学习中,又为课文的学习奠定了情感的基调。

2、课中设置情境:

我主要抓住了教材的两处空白点,安排了两次想象说话。一次是品读交流了课文11自然段,感悟了小男孩的美好心灵,引导学生想象:如果你就是保罗,面对此情此景,你会想些什么,说些什么,最想做的又是什么?使学生的情感与文中保罗的情感产生共鸣,激起学生也想给予别人快乐的愿望,同时又自然过渡到下文的教学。

真切体会“给予是快乐的”这一人生道理,是本文的重点和难点。针对这一重难点和学生对圣诞节这个西方节日比较陌生的实际情况,我通过情境创设,播放英文歌曲《铃儿响叮当》及圣诞夜的美景,再配以教师优美的语言描述,将学生带入圣诞节这个特定的情境中,引导入情入境地想象:他们三人度过了一个怎样难忘的夜晚?想象你就是小弟弟、小男孩或保罗,你会怎么想、怎么说、怎么做?四人小组互说后再全班交流分享。通过这一设计,力图既要加强学生语言表达能力的训练,提高语言训练的质量,又要在说中加深理解感悟,真切体会到“难忘”与“快乐”,进而达到“语言训练”与“思想陶冶”的双丰收。从学生们的交流中,可以看出这一情境的创设,使他们更好地感悟了文章的中心,同时学生的语言表达也得到了训练,达到了预期的效果。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇七

认知目标:

1、掌握本课生字新词,理解"炫耀"、"懂得";

2、感情朗读课文,在朗读中初步体会写作方法对于日常习作的启示。

技能目标:

1、学会运用"炫耀"、"懂得";

2、在揣摩不同人物的不同表现中,把握人物特点,尝试课本剧表演。

情意目标:在理解"给予是快乐的"过程中,学会关爱别人与尊重别人的关爱。

按常规预习课文。

课时安排:

两课时。

第一课时。

掌握本课生字词,理解、运用"炫耀"、"懂得";感情朗读课文,在朗读中初步体会写作方法对于日常习作的启示;理解"给予是快乐的"。

教师组织流程学生活动流程设计意图。

一、批注入文,自主探求。

1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控)1、自主阅读2、小组交流3、全班反馈1、学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。2、情感的熏陶固然重要,但"小语"要体现"小"的特点,"知识与技能"是"三个维度"的首席。

2、适当小结,点拨升华在交流中达成。

二、主动参与,探究方法。

从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。自我反馈、调节、总结"阅读"中的方法,无疑有利于激发"习作"的积极性,有利于实现"语"与"文"的和谐发展与相互促进。

三、联系生活,体验情感。

1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?1、好朋友交流2、全班反馈1、对学生的评价重在内在素质的提高。2、既是"反省意识和能力"的提升,又是"交互主体"关系的体现。

四、作业超市,拓展延伸。

1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习写法写一个片断。课后选择完成"延伸——提升——铺垫"。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇八

这是一教育孩子学会感恩,学会体贴和理解他人的好文章。文本字词简单,对于课题中给予的理解,可以引导学生在哪一文章中和他们见过面。这样给予的含义,学生就了解在心了。

在引导孩子画出课文中让你感动的句子时,大家都不约而同地画出了小男孩说的这句话:“我希望自己也能当这样的哥哥。”以下是让学生自由感悟的教学片段:

生:男孩说的话很让我感动,因为我也是小孩子,我想小孩子的很多想法都是一样的,我们都喜欢别人送给自己礼物,自己拥有别人羡慕的礼物,但是他却要做送礼物的哥哥,我真的很感动。

师:你能把你的这种与众不同的感动读出来吗?生读。

生:我感动的原因是小男孩在自己家很不宽裕的情况下,他想的更多的是他的弟弟,而不是自己。

生:请大家看课文的第一自然段,我从这段中也读懂了小男孩其实也非常喜欢这辆小汽车。

生:我是从“走来走去、轻轻、摸、满脸羡慕”都可以感受到他对小汽车的喜爱之情。

师:讲得真好。谢谢你精彩而细致的感悟,把我们也带到了小男孩的身边,让我们对小男孩更了解了。带着你的理解请你也读一读。

……

(学生细腻而精彩的理解让我惊叹,他们从一个小孩子自身的心里出发,通过感受小男孩喜欢小汽车但是却愿意做哥哥的这一举动出发,相信他们生活中也会学会谦让,学会关心他人。)

当学生的情感随着文本渐渐走向高潮的时候,小男孩的另一不平凡的举动也引起了班里同学的关注,你瞧,他们热烈的争论,把自己完全看作故事中的人物了:

教师出示课文的第十自然段,引导:请同学们自己读一读,这段话中的哪些地方让你感动?

生:我从“三步两步跑”中读懂了小男孩的心情非常着急,联系下文,他的着急不是为了自己,而是为了他残疾的弟弟。

师:一个“跑”字,就让你有这么多的体会,多好啊!这是小男孩的动作描写,像这样的动作描写还有吗?请你用三角形标出来,并和同桌交流自己的体会。

生:一个“背”,一个“放”,还有紧靠,我都感受到了小男孩对弟弟的关心。

生:我从“紧靠”中感受到他们的感情不一般。也许是一种心灵的接触吧!

全班响起了掌声。

生:我认为他是向他弟弟承诺,当他有钱的时候他也要买车给他弟弟,让他开心。

师:同学们,你们想想小男孩实现这样的承诺很简单吗?(不是)但他只是骗骗他弟弟吗?(也不是)其实这是一个孩子纯洁无暇的想法。

师:此时此刻,你理解给予是什么了吗?

生:我认为给予就是对他人无微不至的关爱。

生:我认为给予不仅仅是金钱的帮助,有时一个小小的动作都能让感到温暖,这就是生活中的给予。

……

(学生并没有从很高很空的高度来回答给予是什么,而是从生活中的小事来理解生活中的理解,这样的理解更具有现实性。)

教师在解读文本的过程中要有一定的高度,但是这种高度不是脱离现实生活的,因此,在具体教学实践中,我觉得从小学生力所能及的生活实际出发,让他们在课堂上真正的有所得。这也是我教学的出发点和最终的归宿。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇九

一、理解课文内容,了解小男孩的新愿,体会“给予是快乐的”的意思。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。

课件。

一、课文导入。

1、请学生说说自己最快乐的事。

二、自学课文,交流汇报。

1、齐读课题。

2、布置自学课文的要求:遇到自己有感悟或感动的地方,跟我们平时自学一样,拿起笔圈一圈,注一注。等会儿我们一起交流汇报。

3、用“开始……后来……”的句式说说课文的大意。

4、学生交流让自己感动的地方。

男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

(1)你觉得男孩希望什么?他能实现自己的愿望吗?

(2)男孩说要当这样的一个哥哥,你觉得容易吗?你从哪看出来的?

(3)男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊?

(4)男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差,你觉得是哪个字?

(5)朗读指导,加重音读“当”字。

(6)集体朗读,读出两种想法的强烈反差来。

他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

(1)读了这段话后,说说自己的感受。

(2)为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟?

(3)这段话其实是男孩对弟弟的一个什么?他将来能实现这个承诺吗?

(4)朗读指导:“将来,我也要送你一辆这样的新车。”这句话要读得坚定些。

保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

(1)理解“湿润”这个词的意思。

(2)保罗对男孩的感情一开始是怎样的?找到两处保罗不理解男孩的地方,理解保罗的内心是怎样想的。

(3)在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢?他们各自的心情会是怎样的?

(4)与遇到男孩相比,保罗认为什么更快乐?

2、结合课文的理解,再说说“给予”的意思。

3、给予更是一份真诚的爱——板书爱心。

一束花。

一句话。

送去的是温暖。

表达的是关爱。

伸出你的手。

别人握住的就是力量。

露出你的笑。

别人感受到的就是阳光。

1、老师朗诵诗歌。

2、学生齐读诗歌感悟。

自选作业:

1、把这个感人的故事讲给伙伴、家长听。

2、每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

师:同学们,其实老师觉得今天这堂课最好的作业还是让我们记住“给予是快乐的”这句话。像文中的保罗、像文中的小男孩学习,像那些已经实践这句话的人学习。所以我希望我们405班同学们,在已经做得不错的基础上,今后呢再多给予一些关怀、一些帮助。我觉得有的时候,哪怕是一句短短的问候,一丝甜甜的微笑,我相信大家一定能够感受到那种无比的快乐的,好不好?今天课文就上到这。

今天很有幸在上完了《给予是快乐的.》这篇略读课文后,接受了陈老师的指导,并与陈老师交流了自己平时在上课过程中所遇到的一些教学方面的疑惑和问题。

在课后交流的过程中,陈老师告诉我,她曾经也用这篇课文上过公开课。当时这篇课文还没有被选入教材,她是在课外找来的。她在设计时,利用三个信封将文本进行了重组,让学生的思维与文本发生碰撞,以此来展开教学。听了陈老师的课堂设计,我觉得启发很大。如果采用陈老师的教学设计的话,学生在学习课文时思维的面会更广,在学习课文内容时也会充满了新鲜感。同时,陈老师就我上的这堂课,提出了自己的两个看法:一、在课堂教学的过程中,还应该更注重学生朗读的训练。在学生初读课文时,应该让学生读出声音来,而不是直接引导学生轻声或默读课文,虽然这两种读书的方法是有利于学生的思考,但陈老师认为在语文课堂上还是不能缺少朗朗的读书声。二、当遇到课件操作上的问题出现时,要镇静,要学会运用教育机智,退出幻灯片的放映后,再直接点到自己需要的幻灯片。

听了陈老师的一席话,我深有感触。同时她也帮助我理清了一些教学思路。在平时的课堂教学时,我会更加注意利用教师自身的朗读优势,为学生做一些示范朗读,并加强朗读方法的指导。同时在遇到学生回答问题偏离主题时,要进行适当而有效的指导,而不是一味耐心地等待学生回答完问题,要努力学会在学生还没走入“岔口”时就及时地把学生拉回来。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十

1、教师板书:给予回忆以前学过的课文《给予树》,说说自己对给予的理解,找一找生活中的反义词。

1、教师引导学生明确中的要求,回忆略读课文的学习步骤,教师进行引导,并提出略读课文的学习要求。

2、教师出示自学要求,学生明确要求,自读课文。

(1)读准字音,读通句子,不懂的地方做一做记号。

(2)课文讲了一件什么事?

3、学生按要求自读课文。

4、教师检查学生的自学情况。

(1)分段读课文,读到读不通的地方引导多读几遍。

(2)检查课文写了一件什么事?根据学生的回答,教师顺势板书课文中的关键人物,让学生根据课文中的.关键人物,来概括说说课文的主要内容。

1、再读课文,读到让你感动的地方,请你用波浪线画出相关的句子,在旁边写一写自己的感受。

2、学生自读课文,教师巡视,特别关注学习有困难的同学。

3、全班反馈。根据学生的反馈教师出示重要的句子。

a、男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

(1)你为什么被这句话感动了?

(2)难道这个小男孩他不喜欢这辆小汽车吗?

(3)你是从哪里感受到小男孩也很喜欢这辆小汽车?

(4)同桌进行对话反馈,作为保罗他的哥哥送给他一辆车,他又有怎样的态度?

(很自然,很平常,不足为奇)。

(5)他和我们一样都被小男孩这种举动惊呆了?再读读这句让我们感动的句子。

b、男孩跳下车……..

(1)这句话分别从描写小男孩的哪两个方面来写的?

(2)请你标出相关的重点词语和句子。再读一读,面对小男孩的做法,你想说什么?

(3)面对小男孩的要求,保罗是一种怎样的猜测?你又是一种怎样的猜测?

(5)那个晚上的圣诞节你猜测一下,他们会是怎样度过的?

c、那个晚上为什么令保罗难忘?请你说说自己的理解。

1、学生自读阅读连接《给,永远比拿愉快》。

2、读了课文,请你谈谈高尔基想告诉他的孩子什么?你有什么启发?

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十一

今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)。

漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?

老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“”。(同时板书:)。

齐读课题。

1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)。

2、谁来说你此时的心情?

3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。

4、学生自学。

3、全班讨论。

l故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?

l哪些内容让你感动?(学生自由说)。

1、

a、(出示):

你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”

指名读。

评价指导。(读出“羡慕”)。

女生齐读。男生齐读。

b、同学们认为小男孩会希望什么?

过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)。

(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……。

(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?

d、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?

分角色读。

a、(出示第二次对比):

l指名读。

l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?

l错在哪儿?

b、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?

(出示“圣诞节”)。

c、师:

圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?

l自己练读,读出你对这段话的理解。

l指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)。

l挑战读。

e、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。

3、

a、(出示最后2节)。

指名读。

l看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

l请1--2个小组上台表演。

b、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,

尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“”。

齐读。

通过刚才的学习,谁能告诉我“给予”就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱……)。

师领读课题。(突出“给予”再突出“快乐”)。

1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话:

(出示)。

2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。

3、生书写,小组交流。

4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。再指名说说自己写的。

5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。

布置作业。

尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。

24、

奉献。

帮助。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十二

今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)。

漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?

老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。(同时板书:给予是快乐的)。

齐读课题。

1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)。

2、谁来说你此时的心情?

3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。

4、学生自学。

3、全班讨论。

l故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?

l哪些内容让你感动?(学生自由说)。

1、

a、(出示):

你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”

指名读。

评价指导。(读出“羡慕”)。

女生齐读。男生齐读。

b、同学们认为小男孩会希望什么?

过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)。

(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……。

(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。

c、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?

d、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?

分角色读。

a、(出示第二次对比):

l指名读。

l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?

l错在哪儿?

b、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?

(出示“圣诞节”)。

c、师:

圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?

l自己练读,读出你对这段话的'理解。

l指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)。

l挑战读。

e、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。

3、

a、(出示最后2节)。

指名读。

l看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

l请1--2个小组上台表演。

b、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,

尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。

齐读。

通过刚才的学习,谁能告诉我“给予”就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱……)。

师领读课题。(突出“给予”再突出“快乐”)。

1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话:

(出示)。

2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。

3、生书写,小组交流。

4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。再指名说说自己写的。

5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。

布置作业。

尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。

奉献。

帮助。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

课前谈话:今天是圣诞节,你们收到礼物了吗?谁来说说你们收到了什么礼物?你的心情怎样呢?有没有谁收到自己同学送的礼物,我要进行采访了:1、收礼物的同学谈感想;2、送礼物的同学谈感想。(给别人带来快乐自己也是快乐的)。

过渡:真巧,今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

1、齐读课题。

2、通过上节课学习,谁来说说课文主要写了什么?(表扬上节课学得很扎实)。

3、从中,我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩,这是怎么回事呢?(过渡)。

1、自由读课文第一段。思考:保罗误解了什么?

2、学生讨论。[相机出示两段话]。

[保罗认为小男孩的希望会是什么呢?(引导话可不说)]。

a“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”(出示)。

[但小男孩的希望是什么呢?]。

b“我希望我也……哥哥那样。”(出示)。

(1)各自读这两句话,想一想,这两句话分别是什么意思?你读了有些什么体会呢?

[引导小组学习讨论]。

(2)全班交流。[相机逐句理解]。

a句:(1)说意思(2)谈体会,结合学生你们会希望什么呢?[一群小保罗](3)读一读,体会保罗“获得是快乐”的感情。(板书)。

4、我们齐读4-5节,体会小男孩和保罗的不同感情。

6、指名分角色读:(相机进行指导)。

(2)第三节a、小男孩的表情谁来示范一下;b、指读“说话”[引导“吃惊的是什么?(哥哥”“送给”)]c、再读,读出感情来。

(3)小组分角色练读第一大段。

6、指名各小组感情朗读。

过渡:第一次误解,保罗对小男孩的思想感到十分惊讶,那第二次误解是怎么回事呢?

1、自由朗读。思考:保罗这次误解了什么?

2、生讨论。

(1)“这回他知道……回家的。”(第9节)。

c、齐读,体会保罗的感情。

(2)a、小男孩为什么呢?:仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗?

b、引导:各自读读小男孩说的一段话,说说从中你明白了什么?

[小男孩认为“给别人带来快乐,自己也是快乐的。”]。

c、再次齐读这段话,体会其中的感情。

3、小结过渡:同学们,保罗显然是又一次误解了小男孩“给予是快乐的”感情(板书)那么,你们体会到小男孩“给予是快乐的”这种感情了吗?你认为保罗体会到了吗?从哪儿看出来的。

2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”(出示)。

3、分别说说,为什么这个夜晚是难忘的?

4、引读:从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书(用红线标出箭头)]。

6、再读13节。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十四

花叶摇摆,微风荡荡,在我们的身边,我们能时刻感受到美,也能时刻感受到给予和幸福。

一个火辣辣的下午,我走在林荫小道上,享受着绿荫带来的惬意。突然,我的视线定格在一个人身上。只见他穿着破旧,那件深绿色的短袖经过岁月的“洗礼”早已“千疮百孔”。身上摇摇晃晃地背着一个大箩筐,枯瘦的双手拿着一把扫把和一个垃圾袋。原来是一个环卫工人。我看着他,突然感觉心口堵堵的。那人拿着扫把,走到石子路旁,迎面吹来的一阵风,差点刮走他头上那顶“可怜”的帽子。这阵风把他好不容易扫在一起的叶子又吹得满地都是,他叹了一口气,继续扫着,还不时弯下腰把散落在两旁的盒子和塑料袋捡起来,扔进箩筐里。我心想:做环保工人多不容易呀!

我悄悄地把头探进了他的大箩筐,眼前的场景让我惊呆了:箩筐里只有两根孤零零的火腿肠和三片小面包。我的心为之一震:怪不得他这么瘦,原来他每天都吃这些东西呀!他的身影渐渐走远了,炎热的天气早已让他汗流浃背。望着他远去的背影,我的眼眶早已湿润。这时,我跑上前去,把路旁的几个盒子一同递给他,还塞给他几块蛋糕。那位环卫工人显得有些惊愕,但随即又说道:“谢谢你,小朋友!”他的目光里闪烁着光芒,我应声说了一句不用谢,便跑开了。

赠人玫瑰,手有余香。是的,生活中有那么多人需要帮助,一次微不足道的伸手让我感受到了。

给予是快乐的教案(汇总15篇)篇十五

最近,我读了一篇文章——名叫《》。

这篇文章主要讲了在圣诞节前夜,小男孩看到了保罗的新车。保罗告诉他,这是他哥哥送给他的圣诞节礼物。小男孩非常吃惊又很羡慕,保罗心想,小男孩一定希望也有一个这样的哥哥。但是,小男孩的话让保罗十分惊讶。原来,小男孩希望将来能像保罗的哥哥那样,为自己的小弟弟买一辆新车。从那天起,保罗真正懂得了`。读了这片文章之后,我最喜欢的一句话是“从那天起,保罗真正懂得了。”

我突然想起了一件事,一次数学期末大考我的同桌没带橡皮,她想问我借。可是,橡皮是我新买的,有点舍不得。当看到她写错字没办法改时,我便毫不犹豫的把橡皮一掰为二,一半给她。她感动的眼圈都红了,我也十分高兴。结果她得了100分,我也得了相同的分数,我们都十分快乐。

现在,我明白了,这就是给予别人快乐,自己也会快乐。我们不能只想着别人为自己做事,而是要在别人有困难的时候尽自己所能帮助别人,只有这样自己才会真正的快乐。如果每个人都献出自己的一片爱心,世界将会变的更加美好。

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心得体会是一个记录自己成长轨迹和思考历程的重要方式,可以帮助我们更好地认识自己和改进自己的行为方式。这是一篇通过总结经验和反思思考写成的心得体会,希望对大家有所
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演讲稿要求我们注意语言流畅度,避免长篇大论和拖沓不清的表达方式。通过阅读演讲稿范文,我们可以学习到一些写作上的经验和技巧,用于提升自己的写作能力。敬爱的老师,亲
优秀作文是一种艺术的表达方式,可以打动读者的心弦,引发共鸣。以下是一些被教育界和文学界广泛传颂的优秀作文范文,让我们一同品味其中的魅力和智慧。《月下独酌》(唐李
实习报告是实习期间的一份成果,通过总结和分享可以让他人从自己的经验中受益同时也丰富了自己的实习经历。接下来是一些来自不同领域的实习报告案例,可以帮助大家更好地了
教学工作计划的严谨性和合理性,直接影响到教学效果的好坏。通过以下的教学工作计划范文,大家可以了解到一些关于教学工作计划的具体内容和编写方法。9月8日,将迎来中秋
运动会是全校师生共同参与的大型活动,能够增强学校凝聚力和集体荣誉感。运动会上的趣闻轶事令人啼笑皆非,以下是大家分享的一些有趣故事,一起来欣赏吧。1.秋季气爽彩旗
在写作时,我们要注重用词精准、运用多种修辞手法来提升作文的文采和感染力。接下来是一些写作大家们的优秀作文范文,让我们一起来欣赏和学习他们的写作技巧。
教学计划不仅仅是一份文件,它还需要教师进行不断的评估和调整,以适应教学环境的变化。以下是一些针对特殊学生群体编写的教学计划,旨在满足他们的学习需求和个体差异。
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写心得体会是一种对于自己成长和进步的记录和证明,可以激励自己不断前行。下面是一些写作心得体会的典型范文,供大家参考和借鉴。带完几届初中毕业班,蓦然回首,发现其中
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广告能够帮助企业树立良好的品牌形象,提升市场竞争力。通过阅读这些广告范文,大家可以学到一些营销策略和写作技巧。甲方:乙方:甲乙双方根据相关法律、行政法规的规定,
在每个月结束之际,我们都应该进行一次月工作总结,以评估过去一个月的工作表现并找出改进的方向。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,供大家一起进行学习和参考。
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今天,我们齐聚一堂,共同探讨/分享/研究......(活动主题)。以下是一些成功主持人的经验分享,希望能给大家一些启发和帮助。女:亲爱的同事们。合:大家下午好!
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总结的目的是对过去一段时间内的工作或学习进行回顾和总结,以便更好地把握发展方向。接下来是一篇精心整理的总结范文,希望能给大家带来一些灵感。20xx年x月我很荣幸
写总结范文有助于我们从中总结经验教训,为将来的发展做好准备。小编为大家收集了一些精选的总结范文,希望能给大家提供一些不同的写作思路和方法。2、品质意识加强早,明
岗位职责的精准定义能够使各个岗位的工作更加流程化、标准化,有效降低了工作风险。如果你对自己岗位职责的准确描述感到困惑,以下是一些岗位职责范文,供参考。
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教学工作计划包括整个学期或学年的教学内容、教学方法、教学资源等各个方面的安排。教学工作计划中的每个细节都很重要,务必仔细拟定和反复修改。1、使学生理解分数乘法的
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