北京是中国的交通枢纽，拥有便利的航空、铁路和公路网络。以下是小编为大家精心挑选的北京旅行攻略，帮助大家更好地了解这座城市。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇一
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的'图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。
2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。
3、同学读，老师欣赏。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇二
学会"梨、桃"两个字，学会本课的词语子，感悟到水果丰收的美丽景象。
1．学习和积累词语。
2．复习识字方法，用形声字的记字方法学习本课生字。
3．指导学生把字写端正。
有的生字笔画较多不好掌握。
1．揭示课题师：孩子们，你们画的这些都叫什么呀？板书：水果。
师：秋天到了，这么多水果都成熟了，真是水果大丰收呀！板书：丰收，跟老师一起认真写。
2．多种形式读书师：课文中向我们介绍了哪些水果呢？一起去看看（打开书41。
（1）自己读，借助拼音读准水果的名字。
（2）你们都认识这些水果了吗？读给同桌听，一定要叫对水果的名字呀！
（3）我注意到课文中有一句话说：各种各样的水果丰收了。各种各样，都有哪些水果呢？一边轻声读一边用笔圈出来。
（5）没有圈对的同学，赶快改一下。谁改完已经坐好了？
（1）你还认识吗？自己读读。
（2）谁领大家读读。
师：我们看，这几个字里有的是说水果名字的，你能帮他们找到小主人吗？
第一次：菠、梨、桃；那这几个字呢？应该贴在哪？
第二次贴：弯、沙、甜。
3．笔顺。
师：你们还挺聪明，我们再一起读读这6个字吧！你们能运用学过的方法记住他们吗？师：为了记得更清楚，我们一起看看笔顺跟随。
（1）实物投影：桃这个字写的时候容易倒下笔，跟老师一起边说边写。
（2）像这样，边说边写，把剩下这几个字的笔顺记清楚。
师：接下来就是我们自己记字的.时间了，记字的方法有很多，可以说说怎么记（板书：说）可以描一描书中的红字（描）还可以在本上写写（写）。你们能记好这些字吗？真能？不过，先别着急记，这有两个字提醒大家一下。
（1）弯：怎么记住它？下面的弓不太好写（变红），和老师一起写写。弯弯的什么样？作动作告诉我。
（2）甜：这个字呢？怎么记？右边的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好写，再跟老师一起写写。瞧，舌头品尝甘蔗，味道甜又甜，跟老师一起说。
（3）小结：闭上眼睛你能想出弯和甜的样子吗？如果你能想出来，就说明你记住它们了。孩子们，接下来就是我们自己记字的时间了，我给大分钟，谁能用最短的时间记住这6个字，就评他为识字大王，还有精美的奖品送给他，你们想得到吗？那就赶紧用你喜欢的方法记字吧！一会可要听写呦！（给学生充分的时间记）。
（4）记住了吗？还用看这些字吗？准备听写了：第一个字要猜个谜语：桃（浑身长满小细毛，歪着小嘴对我笑）想想，是什么？快写下来吧。第二个字还是一个谜语：梨（长得像葫芦，颜色黄澄澄）下面的字看拼音写，课件出示。
（5）老师在课堂上判一判，写完全收上来。
（6）展示学生的听写，纠正错误。
1．仔细观察你发现这两个字有什么相同的地方？（都有木）。
师：看，木加兆字组成桃，木加利字组成梨；谁表音来，谁表意，请你留心多注意！别看它们都有木，可是，一个是瘦瘦木字旁，一个是扁扁木字底。写好它们可不容易！
2．整体观察，你发现什么？课件显示：桃：左窄右宽；梨：上高下扁。
3．师范写5．展示一个人的，比刚才听写时写的进步多了。
学会这么多字，你高兴吗？我们也丰收了，让我们一起读读课文，再次感受丰收的喜悦吧！
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇三
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇四
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标:。
1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗？去过什么地方？
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（3）。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
板书设计：
6、游长城。
第二课时。
教学目标：
1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。[。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教具准备：
挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文，你有什么疑问？
2、围绕问题读书，讨论。
（1）为什么叫它万里长城？
（2）最初建造长城的原因是什么？
（3）它是怎样建造成的？
（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？（伟大奇迹）。
3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
4、齐读最后一自然段，此时你想说什么？
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读全文。
3、同步练习第六课。
4、预习第七课。
板书设计：
6、游长城。
一万多里防御敌人进攻。
很长很长的时间。
伟大奇迹了不起。
教学目标:。
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
[鄂教：《游长城》教学设计(鄂教版二年级上册)]。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇五
教学目标:。
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标:。
1、学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
学会6个生字，书写6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗？去过什么地方？
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（3）。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
板书设计：
6、游长城。
第二课时。
教学目标：
1、复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
复习巩固6个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教具准备：
挂图、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、复习导入。
1、认读生字词语。
2、汇报自己收集的有关于长城的故事。
二、朗读感悟。
1、学生自读课文，你有什么疑问？
2、围绕问题读书，讨论。
（1）为什么叫它万里长城？
（2）最初建造长城的原因是什么？
（3）它是怎样建造成的？
（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？（伟大奇迹）。
3、分角色朗读课文第二自然段，并指导朗读。
4、齐读最后一自然段，此时你想说什么？
5、感情朗读全文。
三、扩展延伸。
我和自己的小伙伴合作学习用自己的话介绍长城。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、感情朗读全文。
3、同步练习第六课。
4、预习第七课。
板书设计：
6、游长城。
一万多里防御敌人进攻。
很长很长的时间。
伟大奇迹了不起。
[鄂教：《游长城》教学设计(鄂教版二年级上册)]。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇六
央交()市()旁()优()。
阴()坛()城()国()图()。
二、填填记记。
1、______的广场___________的柏油马路______的公园。
2、______是我国的首都，是一座______的城市，我们爱祖国的首都。
3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。
4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。
5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。
三、品味探究。
1、课文是围绕哪一句话来写的?
四、实践活动。
1、上网观赏美丽的北京。
五、习作借鉴。
1、借鉴课文的写作思路，写本地城镇的景色。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇七
1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇八
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁；央、交、旁。
编字谜：在大房子里过冬（图）。
形近字：巾——市。
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。
2）请同学当小老师，范写交字，再评议。
3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇九
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】。
一、创境揭题，诱发情感。
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)。
揭示课题：4笋芽儿。
二、初读感知，学习生字。
三、读读画画，了解笋芽的生长经历。
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因。
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文。
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十
教学反思：
一、基本完成教学目标。
1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（）！”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。
2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的雄伟，产生自豪之情。”这个目标对于二年级的孩子来说不太容易，于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是非常艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的敬佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的伟大，以及作为炎黄子孙的自豪之情。
二、问题与不足。
1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的能力还需提高，要积极采用多样的评价方式评价学生。
2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够及时捕捉到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。
三、对于整体阅读课内拓展课题的思考。
本学期我有幸参加了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为实验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的.阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人振奋的。下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。
1、避免琐碎分析。
是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注重点与全篇的关系，课堂提问就要根据这一特点，这样才能减少旁枝，使教学简约明了。
2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。
教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有“居高”才能“临下”，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满意时，我会感到沮丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我发现随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。
所以，现在的我更希望孩子们能够开心地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活态度，积极地对待周围的人和事。
3、给孩子留下最保值的东西。
整体阅读课内拓展阅读的出发点和归宿是促进学生的发展，这一教学思想指导下的课堂成就的应该是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地尊重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个学生在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。相信我们的孩子，相信他们愿意成长，相信他们有能力成长，相信他们一定会成长！！
在课题实验的过程中，我还有很多地方需要改进，比如家校合作，如果有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我相信一定会更好地激发学生的阅读兴趣。其次，班级的激励制度需要优化，最大限度地减少低效环节，提升效果。同时还要在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。培养得力的小帮手，帮助老师进行阅读检查。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十一
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文;。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词;。
3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。
教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。
教学难点：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教具准备：生字卡片。
导学过程二次备课。
一、游戏导入，激活思维。
(对对子游戏)。
例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小。
二、揭题导读，体现个性。
1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。
2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。
4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。
三、读中感悟，真情体验。
1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。
2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。
3.交流自己所画的句子，老师相机出示：
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。)。
4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?
5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。)。
5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。
7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：
(1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。
(2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
四、想象倾诉，“链接”生活。
1.联系自己的生活谈体会。
同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)。
2.想象三四十年后的景象。
4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十二
《北京》是二年级第三单元第十课的内容。整节课下来，林教师语言极富有亲和力。一节课下来，不论是教师的评价，还是对字的指导，感觉特别平实，林老师声音不高，却像有一个强大的气场让人用心去听，用心去想，全班学生参与率很高，是一节成功的课。
林老师的教学环节设计：
一是直接导入新课，指导板书课题。（时刻培养学生识字写字的习惯）。
二是引导学生谈出自己对北京的了解。（调动原有经验，已有知识的再现。）。
三是初读课文，检查预习情况，注重预习方法和相关资料搜集的引导。（体现大的语文教学观和拓展语文课程资源的意识。）。
四是有效识字。分三个层次：带拼音全班开火车认读词语，去掉拼音认读，最后是认读单个的识生字。
五是再次读文，巩固识字，重点理解课文第二自然段。
纵观整节课，个人认为。
林老师的教学有以下几个优点值得我们借鉴：
1、扎实。有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。《北京》的第一课时是一节扎实的课。根据年段目标和课文特点，林老师把语言训练点、方法习得点、能力培养点搞得十分明确。比如：设计的填空练习和词语教学丰富了学生的语言。预习方法的重视和指导等都有充分体现。
2、充实。
林老师的充实表现在整个过程中，大家都有事情干，通过她的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的。对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们都得到了锻炼和发展。
3、厚实。
有教学思想的.课，体现教师的教学境界。在认读生字时，有几个孩子没有迅速认读出来，
林老师都是耐心地鼓励和等待。教师学会了等待换来的是一个学生通过自我实践、自我努力获得知识的快乐。
4、真实。有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。如果林老师在注重以读促识的基础上，加强学生评价标准和评价策略的层次导向就更趋于完美。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十三
核心提示：
一、教材分析：
本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中美丽的景色。从而激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。《山寨》是本单元第一篇主体课文，这是一首充满情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急切和欣喜的心情。
二、学情分析：
这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经历，理解起来有一定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等，细细品读，产生美丽的遐想，在通过讨论理解诗的意境。
三、教学目标：
根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：认识本课8个生字，会写10个字，用自己喜欢的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生热爱大自然的情趣。
四、重点与难点：
体会诗歌的意境，有感情朗读。
五、设计理念：
阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动有趣，所以，要让学生反复朗读，边读边思考，放手让学生的感官在文字中停留，让优美而富有情趣的文字触及孩子的心灵，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
六、教学准备：
收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。
七、教学过程：
（二）初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。2、同桌合用一本书，相互检查正音。3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。4、指名分节读课文，这首小诗主要描绘了什么样的景色？。
（三）品读感悟，体会意境。积累词汇1、这首小诗主要描绘了上山寨的路上的美丽景色和作者急切与欣喜的心情，请同学们选择你最喜欢的地方反复朗读，体会一下该怎样读。再按自己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，七拐八拐，左转右转，林遮树掩，青藤垂挂等词，体会作者由高兴到失望再到惊喜的变化历程。学生汇报一小节，教师播放音乐，让学生根据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色，并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？（学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词，小组内读词，互相品评，欣赏。
（四）配乐朗读，升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香，空气清新，那就让我们有感情地读一读，会背的同学背一背，再一次感受它的美。（五）联系实际，拓展延伸请你当小导游，结合收集到地资料，用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十四
1、学会本课12个生字和由这些生字促成的词。
2、看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
3、学习用“先人物后背景”的方法观察图画。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。
重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
2、通过点难点。
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景;。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学时间。
3课时。
教学过程。
第一课时。
一、自读识字。
(一)介绍相关知识，导入新课。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。
(二)指导看图。
出示大课文插图或叫学生看课本插图。
(1)图上画的是谁和谁?他们在干什么?(用谁和谁干什么的句式说一句话)。
(2)除人物之外，图上还画了什么?(除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。)。
(三)初读课文。
(1)读准字音。
(2)学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。
(3)指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。
(4)指名认读生字，师生共同纠正错误。
二、合作交流。
1、认读生字词语。
2、读好长句。
(1)学生标出自然段的序号，尝试读好长句。
(2)检查自然段标序号情况。
(3)指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。
3、读好感叹句。
(1)找出感叹句。
(2)指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。
4、读重点段。
(1)哪个自然段写周总理来到傣族人民中间?读一读。
(2)哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福?读一读。
5、看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。
(四)布置作业。
1、熟读课文。
2、阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。
第二课时。
三、品读领悟。
(一)复习检查。
1、指名朗读课文。
2、指名认读生字及由生字组成的词语。
(二)细读课文。
1、指名朗读第一自然段。
(1)火红火红，一年一度是什么意思?(火红火红——特别红;一年一度——一年一次)。
(2)体会“火红”与“火红火红”有什么不同?(火红只是客观地描写凤凰花的颜色，而火红火红则倾注了作者特别兴奋特别激动的感情。)。
(3)读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。
2、指名读第二自然段。
用“因为……所以……”的句式说一说这段话的内容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他们”在什么地方用。)。
(1)先自由小声说。
(2)指名说。(今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们特别高兴。)。
(3)齐读第二自然段。
3、自由小声读第三自然段，想想这段共几句?每句话写什么?这段话写了什么?
(1)学生讨论。(共4句话，第1句写人们从四面八方赶来了。第2句写人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。第3句话写人们赛龙船放花炮。第4句写人们热情欢呼。这一段写傣族人民热情欢迎周总理。)。
(2)四面八方、赶来是什么意思?(四面八方——各处，范围很大。赶来——急着按时到达，生怕来迟了。)。
把“赶来”换成“走来”行不行?为什么?
(3)“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同?
(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的?(要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达。)。
4、齐读第四自然段。
(1)指名读第1句话，说这句话写什么?(周总理外貌)。
(2)找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。
(3)笑容满面是什么意思?用“~~~~”标出这个词。
(4)看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。
(5)比较读课文。先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。
(6)自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。
(7)有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。
5、指名读第五自然段。
(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)。
(2)想象周总理会说什么?傣族人民会说什么?
(3)这段话共几句话?每句话的意思是什么?(共3句话，第1句泼水节开始，第2句周总理泼水向人民祝福，第3句傣族人民泼水祝周总理健康长寿。)。
(4)看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福;傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。
(5)有感情地朗读，边读边想象当时的情景。
(6)尝试背诵这一自然段。
6、学习第六、七、八自然段。
(1)“开心”是什么意思?“令人难忘”是什么意思?为什么傣族人民这么开心?1961年的泼水节为什么令人难忘?(用“因为、、所以、、”的句式回答)。
(2)指导有感情地朗读六——八自然段。
(3)熟读，尝试背诵第六——八自然段。
(4)背诵五——八自然段。
(三)布置作业。
1、有感情地朗读全文。
2、背诵课文五——八自然段。
四、巩固延伸。
(一)学习生字。
1、指名认读生字和由生字组成的词。
2、分析记忆字形。
(1)用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。
泼炮鲜祝。
泼，三点水右边加“发”字。
炮，火字旁右边加“包”字。
鲜，鱼字旁右边加“羊”字。
祝，示字旁右边加“兄”字。
(2)用替换部件的方法分析记忆字形。
瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。
(3)用偏旁加部件的方法分析记忆字形。
敬节福驶毯幸。
敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。
福，示字旁右边加“一”“口”“田”。
驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加两个火字。
幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。
(4)用数笔画的方法分析记忆字形。
3、指导书写。
(1)指导学生观察生字在田字格的位置。
鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。
瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。
节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。
福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。
毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。
(2)学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。
(3)学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十五
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时。
一、导入：
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁：央、交、旁。
编字谜：在大房子里过冬（图）。
形近字：巾——市。
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
（1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
（2）请学生当小老师，范写交字，再评议。
（3）其他生字由学生讨论该如何正确书写，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
《北京》这一课主要写了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥，简要写了文化古迹以及风景名胜。整个单元围绕着“爱国”这一主题，当同学们看完关于北京的精彩画面后直接呼出“北京真美啊，我们爱北京，我们爱祖国的首都。”这是文章的升华部分。北京是文化古都，历史悠久是一座行政中心城市。
新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。对于很多没有到过北京的孩子，能切身体会并感受北京，发出“北京真美啊”这样的`感叹就比较空洞，可是通过课件的展示，画面的想象激起孩子的内心情感课堂效果便好得多。
对于大城市我不会很留恋，但是北京的文化古迹令我震撼，故宫的气势恢宏，尽管已经褪去了昔日的光彩，那一座座宫殿，建筑物的独特，宫廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一拨拨的人到宫殿里参观会是什么样的表情。圆明园的毁灭令人感到惋惜，那一座座西洋房的遗址，是历史的见证，是不能忘的国耻。长城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……这些人类智慧的结晶，令人赞叹，令人震撼，令人惋惜。北京，确实应该走一走。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十六
《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力?教学中我做了一些尝试。
一、做一做———动手实验解难释疑。
课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。
二、看一看———利用图画明白寓意。
课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
三、说一说———拓展延伸培养想象。
课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误?于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么说呢?学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十七
老师充满激情地上课，很能感染学生，让学生的情绪高涨，融入到课文所创设的氛围中去。教师的示范朗读对学生的课文朗读至关重要，当学生读不好时，教师饱含深情的朗读就能起到榜样作用，让学生模仿。不仅老师的示范读很重要，其实老师在课堂上讲的每一句话都不可忽视，要抑扬顿挫，就像朗读一样动听，并配上适当的肢体语言，这样才能吸引学生的注意，像一根绳子时刻拉住孩子的视觉神经和听觉神经。除了要有老师深情并茂的讲解，也离不开现代教学技术，漂亮的图案、精彩的视频、舒缓的背景音乐，在平时的课堂中巧妙地运用这些技术能给课堂锦上添花。
还有很多很多课堂细节，比如要及时抓住学生精彩的回答，让孩子带着这样的感情朗读，这就是对年轻老师课堂机动性的考验了;当一个孩子读得不好时，给予机会再读，这对孩子帮助是深远的。总之，经过这段时间的磨炼，我有了蜕变。今后，我要把所学的这些方方面面都运用到平时的家常课中，以后的每一堂课都是我的练兵场，继续磨炼自我。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十八
各位老师，大家好，今天我说的是人教版二年级上册第十课《北京》，(板书：北京)主要从以下7个方面说起：
一、说教材。
二、说学情。
1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。
2、积累了与课文有关的生活素材。
3、掌握了一定的朗读技巧。
4、语言表达能力也有了相当的基础。
三、说教学目标：
新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：
知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。
技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出北京的美!
情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。
教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，
教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。
【设计意图】。
新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，发掘人文内涵，增强学生的'参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。
四、说教法。
1、先学后教。
2、朗读品悟。
3、创设情境。
4、拓展延伸。
【设计意图】。
自主学习，合作探究，是培养学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人。
五、说学法。
1、自主学习合作探究。
2、创设情境感情朗读。
【设计意图】。
突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。
六、说教学程序。
本节课我将以闯关的游戏方式进行，
第一关：我会认5分钟。
第二关：我会读25分钟。
第三关：我会讲10分钟。
(一)第一关：我会认。
出示闯关目标：我能准确的读出生字词。
【设计意图】。
北京版语文二年级课本（专业19篇）篇十九
央()交()市()旁()优()
阴()坛()城()国()图()
二、填填记记
1、______的广场___________的柏油马路______的公园
2、______是我国的首都，是一座______的.城市，我们爱祖国的首都。
3、________在北京城的中央，红墙、______，又庄严，又______。它前面是宽阔的______，人民英雄纪念碑就矗立在______中间。
4、北京道路两旁，____________，____________。立交桥的四周有______似的草坪和拼成______的花坛，各种车辆在桥上桥下____________，____________。
5、北京有许多和风景优美的____________，还有许多新建的__________。站在高处一看，到处是______，到处是______。
三、品味探究
1、课文是围绕哪一句话来写的?
_______________________________