优秀评语写作技巧（案例22篇）

优秀作文的特点包括语言准确、结构合理、内容充实、观点独到等。以下是一些写得很出色的优秀作文，希望对你的写作有所启发。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇一

规章制度是依据企业发展以来累积的管理经验而形成的，而要让企业达到无为而治只依靠规章制度是无法达到的。流程规范是我们工作经验的长期积累，能很好的指导我们的工作，保证了安全生产。又由于工作技能的共享从而减少走弯路的机会而提高工作效率。而规章制度和流程规范的执行是否有效呢？且看看客户对我们的评价。客户说：我们的上班时间是早上8:00，你们是什么时候上班的呢？能在8：00钟上班的员工估计一个都没有。客户还说：你们工程局的工程人员跟着中兴的工程人员后面溜进我们的机房。等等诸如此类的言语，就一针见血的体现了我们的规章制度和流程规范的执行力度。

我们也经常开会讨论这些问题，这说明我们已经认识到了执行力度的不够，而开会的形式却是：部门开会是先某某领导说两句开什么会，然后是各个相关人员作报告。等作完报告就到了下班时间了，前两个作报告的人员讲了些什么，还是听到了一点，后面的就不知所云了。产品线开会最多的是先提出开会的议题，议着议着就东一句西一句的东扯西拉了，没有围绕议题中心进行讨论。这种会议的结果是，会后，个人回到各自的岗位继续以前的习惯工作生活。

我们的管理层，多出生于工程，对于管理理解甚少，可能多偏向于管，而少在理。其实要管的毕竟是少数，而要理的则是大部分，由于缺乏理的技巧，导致部门内部对立情绪高涨。

一线的工程人员都是凭自己的工作习惯和责任心在工作着，至于工作效率和工作效果也是存在惯性的，改变的很少，很少改变也就意味着没有进步和发展，员工没有进步发展，新员工又跟在老员工的后面继承这种工作习惯，大家想想公司如何发展？现在我们的干部在繁忙的工作着，忙着处理各种问题，重复这种亡羊补牢的工作习惯，能提高客户满意度吗？鉴于这种情况，我认为我们应该并且是必须马上开始坚持组织一些员工的沟通、批评和自我批评的活动，以慢慢建立起好的工作习惯。

首先，公司里大部分员工都是不错的，他们有很好的工作方法、工作习惯、工作经验。而我们没有组织关于员工资源共享的沟通活动，也就是说我们没有把他好的工作方法、工作习惯、工作经验作为一种很好的资源利用起来，那么这些好东西使用的范围就太小了。如果我们经常组织一些这样的经验交流活动，不是可以把各位员工存在的好东西都集中在一起让每个员工改善自己的工作方法、养成良好的工作习惯、尽快丰富自己的工作经验，应该不能不说是一个好的方法吧。

考虑一下，给后面来作工程的兄弟创造一个很好的环境，不是就会少了很多事吗。今年8月份有次用户投诉说我们硬件作的很差。流程中规定硬件安装完成后要有硬件自检，而到了割接时才发现硬件出了严重的问题，有整框的电话号码错位，究其原因原来是公司设备队的同事作的硬件，由于原先他们是作f150的设备，而面对着从没有作过的华为设备，不知如何下手，于是就按照f150的习惯给安装了。

这件事是否说明了以下几个问题：

4、硬件安装人员和工程督导、区域责任人没有沟通。如果事先我们的工程督导或是区域责任人向硬件安装人员说明了华为硬件的安装规范并通过硬件人员的整合互动，我想也不会出现用户说的“我们终于忍不住了要投诉你们”的结果了。

种种迹象表明，我们的沟通系统是如此的不畅、如此的令人勘忧。我认为我们到了不得不努力坚持改造我们的沟通系统，建立批评和自我批评的沟通体系，从而提高我们的服务水平和服务质量；还有一个问题就是我们的执行力太低下了。我们是不是也要注意团队的执行力和个人的执行力呢？然而这两者似乎是相辅相成的，没有什么明显的区别，沟通畅通了，我想执行力也就提高了。

明确了我们的任务之后，就必须马上从以下几方面入手开展工作：

首先：我们的管理人员必须清楚明白自己的职责和拥有的权力，并十分理解公司的管理流程和业务流程。因为只有这样，我们的工作才有明确的目标和清晰的标准；这样才能清楚我们的工作执行情况并根据流程进行有效的沟通，从而提高我们的能力。而目前的状况是我们有详细的管理流程和业务流程，也有详细的岗位职责，但是我们又有谁真正清楚这些呢，所以我们必须进行多方面的开展学习，使我们每位管理者和员工都清楚这些流程和自己的职责。而这些职责清楚了，至于各位的执行能力是有许多不同的。曾经有人把企业内的员工划分为马、牛、猪和猴子等几类，从中可悟出各位员工的能力差别是很大的。为了提高团队的整体能力就必须提高团队内各位成员的能力；其中还说明了一个工作意愿的问题，提高员工的主动性和热情度。这就要积极开展激励活动，激励包括物质和精神上的，其实人心是无法满足的，所以我们不可能以大量的物质来进行激励，此时精神激励就尤为重要了。

其次是我在文中多次提到的坚持两个字。我曾经观察过，我们每次会议之后，我们的员工按照流程和规范执行的程度往往比过了一段时间之后的要高很多，主动性和热情度也高出许多，一旦这股热情冷却之后，就各就各位回到了从前的模样。那是因为我们的习惯还没有养成，遵守流程规范总是会给工作带来很多烦琐的、不必要的事情，其实这些事情是必要的，因为它不影响目前，但会影响今后。例如我们提出的经验共享，若是我们每个员工把自己在外碰到的问题和解决的过程写成案例让我们共享，那无形之中减少了其他员工摸索的时间，从而提高了整个团队的工作效率，提高了工程质量、提高了客户满意度。而我们大多的员工是在热情高涨时能很好的完成此项工作，一旦消退，就无经验可共享了，所以我们得时时提醒各位注意注意再注意直到我们把流程规范等等变成了一种习惯。

我们的管理者、我们的员工，坐下来，讲讲公司目前的现状，讲讲改变此不良环境而必须采取的措施，群策群力是我们公司真正发展壮大，真正成为局公司人才培养储备基地。切记：坚持！

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇二

家园有效的沟通有利于幼儿的健康发展，同时也有利于教师及家长教育水平的提高。在教学活动中要尊重幼儿，以幼儿为重心。同时保证教师的主要精力能用来引导孩子，现结合实际情况，对蒙班的家园沟通制定出以下模式：

1.(三月，六月，九月，十二月)与每位幼儿深入的谈话活动及家长会。

(1)谈话活动中教师可以更加深入的了解每位孩子的心理活动。

(2)也可以帮助幼儿在一定范围内学习运用语言与他人进行充分交流，真实表达自己内心活动。

(3)在活动中教师要针对谈论主题引导幼儿说出自己想说的话及真实感受。

(4)随着交谈的不断深入幼儿语言的信息量会不断加大，思路会相对开阔，想像力会不断丰富。

(5)教师要根据幼儿的个性特点设计谈话主题，做好记录。

(6)对每位幼儿的谈话活动结果。

(7)年龄小的幼儿(2岁左右)要写出当月幼儿的进步点及家长需要配合建议点。

(8)月末组织家长会，沟通本月谈话活动情况等。

2.(一月，四月，七月，十月，)每个孩子一篇优质案例分析及月末公开活动(如：舞台表演或公开课或亲子活动)。

(1)教师要细心观察幼儿，根据观察到的内容进行分析，给出合理建议，请家长配合园里做好幼儿的教育工作。

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优秀评语写作技巧（案例22篇）篇三

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幼儿评语是幼儿园教师对幼儿表现的一种评价,是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之。

一。家长可以通过教师对幼儿撰写的评语全面地了解孩子在园各方面的发展情况；同时，孩子也通过家长对评语的解读，知道自己的优点和需要改进的方面。好的评语会永久地埋藏在孩子的心中，让孩子铭记一辈子。那作为幼儿教师的我们如何能够随着时代的进步，随着幼儿教育的发展，改变过去的旧观念、旧模式，用真心、用爱心客观准确地对幼儿每学期进行一次全面的发展评价呢？根据笔者多年的实践，认为教师在撰写幼儿评语时若能注意下面的一些写作技巧，将幼儿评语写活，那对家园有效沟通一定能起到积极作用。

一、撰写幼儿评语的原则。

原则一：针对性原则。

首先，评语的主体是幼儿。针对不同发展水平、不同个性特点、不同兴趣特长的幼儿，评语应有不同的评价标准和教育要求：对于能力强的幼儿，在赞扬的同时要细化不足，促其进一步完善与提高；对于能力中等的幼儿，要善于发现其性格中的“典型”，使其在平凡中显出“特色”；对于能力较差的幼儿，则需降低起点，不能一次性提出过多、过高的要求，要尽可能地挖掘和“夸大”其闪光点。

其次，评语是写给家长看的。大班、中班和小班幼儿的家长，对幼儿在园状况的关注点是不一样的。小班幼儿家长问得最多的是：“老师，我们家宝宝今天有没有吃饱?睡觉了吗?”而大班幼儿家长往往会问孩子：“今天老师教你什么本领了?你举手回答问题了吗?”由此可见，小班幼儿家长关注更多的是幼儿在园的生活自理与适应情况，大班幼儿家长更倾向于幼儿的学习习惯及培养，而中班幼儿家长正好介于这两者之间。因此，评语要在反映幼儿发展现状的同时，更侧重家长的关注点。

1是你，热情的天天；课堂上，你总是把小手举得高高的：“老师我会，我来!”让我见识了一个好学的天天；游戏中，一张普通的报纸总能在你的手下变成帽子、扇子、帆船、蝴蝶……所以大家都非常喜欢和你这个善玩、会玩的小伙伴共同嬉戏……；再如：“老师，墙壁怎么出汗了？”如此富有想象力的问题是谁提出来的？原来是我们班最爱动脑筋且总有许多“小问号”的恒恒；“老师，今天我第一个吃完午餐的，能不能让我帮你擦桌子？”如此热爱劳动的好孩子又是谁呀？哦，原来还是我们班的恒恒。恒恒，你真是好样的——爸爸妈妈生你这么一个聪明、懂事的好宝贝真是他们的福气，相信你一定也会是我们老师的骄傲！这些评语要求教师平时必须对每个幼儿的表现做到心中有数，还要求我们老师在日常生活中要做个有心人，细心观察每个幼儿，掌握全班幼儿的点滴变化，特别是幼儿表现出的亮点或出彩的地方，随时记录下来，形成幼儿表现资源库，为今后撰写幼儿评语积累丰富的素材。

原则三：全面性原则。

全面性原则并非评语的内容要面面俱到，相反当幼儿的表现内容较多时，我们应采用“抓西瓜、舍芝麻”的办法，针对其主要优缺点加以剖析。这里的全面性是指写评语前教师要广泛听取配班老师、保育员以及其他孩子同伴的意见，从孩子的品行、学习、劳动和参与活动的表现等诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整合出能反映孩子思想品行、有个性的材料，以期写出富有个性的客观公正的评语。同时，评语写好后也可将草稿给配班老师阅读，征求意见，发现有出入，及时改进。

原则四：情感性原则。

在撰写评语时，教师切记不要用居高临下、教训、指责的语气来写，要采用对话的方式，运用商量、肯定、鼓励等富有情感的语言，来增加师幼间的亲和力，让幼儿形成积极兴奋的心理状态，同时又能接受教师所提出的委婉建议。这里有有两种方法可以借鉴一下：

1．榜样借助法。

教师可借助榜样的作用，引导孩子积极进取。这个榜样可以是古今中外英雄、伟人的榜样，也可以是孩子同伴间的榜样，更可以是孩子身边亲人的榜样，让孩子从榜样的身上看到自己学习努力的方向。

如：“你有位可敬的警官爸爸，老师希望你在生活中，学习上也能像你爸爸那样勇敢、坚强、有毅力!”；再如：“爱迪生从小就是个爱动脑筋，喜欢问为什么的孩子，老师相信如此好学、主动的你一定也能象爱迪生那样坚持不懈、努力探索，在小学里取得更好的成绩。”

2．称呼感动法。

加上形容词修饰一下，那效果就更好了。如：聪聪、可爱的凡凡、能干懂事的贝贝、乖宝宝、我的小天使等等，有了这样的称呼，让孩子在听家长解读评语时，犹如看到老师正在和蔼可亲地和他交谈。这样的称呼会让家长感动、孩子激动，同时也易于拉近教师与家长、孩子之间的距离，更便于家园有效沟通。

原则五：先扬后抑原则。

评语应具有教育和导向的功能，在撰写评语时教师应侧重先写肯定、赞扬、激励等方面的评语，然后委婉地指出幼儿的不足并提出希望、建议或要求。如：在各种活动中，数你的声音最响亮好听：不小心犯错了，老师不用多提醒，聪明的你会马上改正……；迪迪，来年老师希望你的好朋友不只毛毛一个人，好吗?又如：漂亮的你越来越能干了，你画的画啊，老师都情不自禁地给你翘大拇指了……仔仔，故事中的小黄莺唱歌时，声音响亮了，就有掌声了，如果你能学大胆的小黄莺大声表达，那老师和小朋友们送给你的掌声会更多，试试看，好吗？老师相信你一定能行！

原则六：循序渐进原则。

有的教师对同一个孩子写评语时，每学期在内容上较独立，没有延续性，对上学期提出的要求没有相应的内容去呼应，对孩子提出的新要求与希望在下学期也没有体现出孩子有所改进和提高。在评语中不注意前后的循序渐进性，如：小班孩子写他有如此好的学习习惯，而到了大班时反而写他能自己吃饭、自己睡觉，生活自理能力很强等。这样一来，常会让细心的家长觉得老师的工作做得不够尽心、严谨。因此，在评语中如果指出了孩子存在的问题或需要改进的方面，那么，在下学期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的评语中，孩子这方面的发展也要有所体现，是进步了，还是需要继续努力，都要有所呼应，这样家长、孩子都乐意接受。

二、撰写幼儿评语的忌讳。

1．忌千篇一律。

许多教师写出的评语，内容基本类似，根本看不出每个孩子的个性特点，让人感觉似乎是在写这个孩子，又好象是在写另外一个孩子，再仔细品读感觉每个孩子都适用。这样做不能让幼儿家长了解到孩子的优缺点，更不能发挥评语的作用了。

如：“你是一个聪明、可爱的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈；你喜欢看图书、玩玩具，上课能认真听讲，积极举手发言；语言表达能力有很大提高；生活自理能力也有所进步。”这条评语的内容涵盖了孩子的生活、学习、交往等各方面，容量多，但不具体。这样的表述适用于大批孩子，不能让人看到一个个栩栩如生、个性张扬的个体。

2．忌报喜不报忧。

许多教师喜欢用大量的笔墨来夸孩子的优点，针对孩子存在的问题，只是象征性地写一下，朦朦胧胧地提点希望。而评语是教师对孩子一学期的发展和表现作出的总结，要指出存在的问题，也要提出良好的建议，以便家长全面地了解孩子，在家庭中有针对性地进行教育。如果教师一味地夸奖孩子，有时会给家长造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦发现孩子存在的问题，会一下子转不过弯来，因而会抱怨教师对孩子关心太少、了解太少，或是没有实话实说，让家园间的关系蒙上一层阴影。

如：“乖巧可爱的你，尊敬老师，和同伴能友好相处；你有着很好的个人卫生习惯；你的绘画能力也很强；你还能有声有色地唱歌、念儿歌；你大胆自信的表演经常赢得老师和同伴的称赞，真的好了不起哦！老师相信你一定会成为我们班最出色的孩子！”这条评语基本上都是写孩子的优点的，但事实上这位孩子在上课时思维不是很活跃，不能积极回答老师的问题，老师在写评语时没有将这一不足之处指出，就会误导家长，从而不能很好地引导孩子。

3．忌语句不规范。

由于有的教师语文写作能力不是很强，在写评语时常出现语法错误、人称不统一、错字、标点符号乱用等情况。这样的评语难免让家长对教师的自身文学功底产生怀疑，不能从打心眼里佩服教师、尊敬教师，这严重影响了教师的形象。

如：“你活泼、可爱、懂事、有爱心，小朋友都喜欢和你做朋友。平时能经常帮助老师做事情。绘画、动手能力都有很大的进步。生活习惯很好。如果上课能更专心听讲，那就更棒了。”这则评语后面几句没有主语，存在语法上的错误。

家园有效沟通的方式有很多：一段短短的幼儿评语，可以折射出教师的多种素质：文化底蕴、表达水平、对幼儿的观察力、对幼儿的关爱程度„„等等。相信老师们只要做到——用发展的眼光看待每一个幼儿，用真诚的爱心对待孩子的每一个闪光点，给予他们以肯定、以表扬、以鼓励、以提出希望„„我们的孩子及家长也一定能获得更多的信心。让幼儿评语真正成为家园沟通的一种有效形式。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇四

根据《考研英语大纲》规定，考研英语作文有两类，一个大作文一个小作文。其中的小作文，多是辞职信、道歉信、感谢信等应用文体，它的形式是给出提示要点，要求考生根据要求表达清楚要点。它的评分重点在于信息点的覆盖，内容的组织，语言的准确性，格式及语域的恰当性。鉴于小作文不需要华丽的词藻和吸引阅卷人眼球的文采，只要掌握一定的方法技巧，在格式、语言和要点等方面下足功夫，拿到理想的分数还是不难的。下面将为20xx年考研的同学们提供以下小作文写作技巧。

称呼：英语应用文称呼有这样的特点，如果是不认识的人，一般称呼为敬词+尊称。例如，dearsirormadam或者towhomitmayconcern(需注意每个单词首字母都大写);如果是写给关系正式的某团体或个人，称呼为敬词+尊称+名。例如，;;对于关系较亲密的人可以直呼其名，即dearxx。需要注意的是：1.称呼要顶格写;2.称呼之后要加逗号或者冒号(推荐大家用逗号，因为历年的高分范文都是用逗号的)。

正文：正文格式一般有两种格式，一是缩进式，即首段开头空四个字母，段落之间不空行;一是齐头式，即每段开头不空格，但是各段之间空一行。老师建议考生采用缩进式，因为如果用齐头式，段间空行的话很可能答题空间不够，导致字数不够。

写作用词准确是最基础的要求之一。其次，句型可以多变，例如既有并列句，也有复合句，还有从句，但注意语法运用要正确。此外还要注意，正式语言一般是写给具有正式关系的团体或机构，这种情况不用缩略语和口语用法。除了正式的文体以外，其他的文体皆为非正式文体，像写给朋友的书信等。

一般小作文的考查要求中会体现出写该篇的目的和场合，所以考生在写作时要注意针对不同场合使用不同语言，使交流得以进行。另外，考生也要注意不同的应用文有不同的用语。建议考生对某些应用文的格式和习惯用语，应该加以熟悉和背诵，以便运用自如。

考生在考试时注意在看到题目要求后不要忙于动笔，虽说小作文的字数充其量在一百多个单词，但是依旧要在脑子里理清思路。最好能够在仔细审题以后，认真列个提纲，这样更有利于思路清晰。写作时，注意表达清楚以下几个方面：首先交代清楚写信目的;其次为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用;接下来，应该对个人的观点进行阐述(在写作有此必要的时候)。最后，行文间要注意简化描述，用简短的语句代替冗长的语句。在作文完成的时候，应该检查、修改，以免遗漏一些需要表达清楚的要点和细节。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇五

激励法就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓励评价的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师评改时，当面评改也好，书面批改。

二、实践法。

实践法就是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。

三、观察法。

观察法就是引导学生实地察看自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。自然是美丽的、神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即使写出来的文章也是枯燥无味。

四、榜样法。

五、互评法。

人以渔，则终身受用无穷”，所以“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导、开窍学生时，要注重培养学生的自学能力，多让他们批改自己或同学的作文。只有这样，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。这样学生就能够取长补短，相互学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇六

考研英语大作文一般为图画作文，可安排为三段式结构，每个段落都为图中所表达的中心主旨服务。

1.第一段：考生应根据所给的漫画的文字叙述内容，提炼漫画的主题。漫画的主题来源于漫画中展现的内容及解释漫画的文字叙述。根据要求拟定文章提纲，确定文章结构以及思想。第一段的主要内容为图画描述以及全篇文章的中心主旨句。

2.第二段：分两至三个分论点，文中可以附加例子来对中心论点进行论证和照应。

3.第三段：总结作者独特观点，在此深化印章中心论点，并提出建议、建议的原因以及解决措施。

各个段首是做文章最重要的句子，一方面句首一般为段落的中心主旨句，在对图画进行整体和细节的描述之后，对整个段落进行总结，提炼出中心主旨句。另一方面，段首是阅卷老师首先看到的句子，阅卷老师的“第一眼”直接决定了考生的作文成绩。闪光的段首句可以画龙点睛，从而提高整体的作文分数。

结尾句与段首句同样重要，有一个好的结尾总述段落，回扣全文的中心主旨，是一篇文章结构完成与否的重要前提。同样，段尾句也是阅卷老师落眼的“宝地”，漂亮的结尾是能让考生英语功底良好的展现出来。要写好段落结尾句，首先应该做到没有语病，其次是语言表述够新颖，最后，做到升华主旨，让文章完美收官。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇七

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇八

又到期末了，写。

评语。

是班主任老师的一件大事。往年写评语总产生殚精竭虑的烦恼，因为那么多孩子要写出每一个孩子的特点就要尽量避免重复化和模式化，哪来那么多的词汇呢!下面是本站小编为你们整理的内容，希望你们喜欢。

又到期末了，写评语是班主任老师的一件大事。往年写评语总产生殚精竭虑的烦恼，因为那么多孩子要写出每一个孩子的特点就要尽量避免重复化和模式化，哪来那么多的词汇呢!常用的"尊敬师长,团结同学,听课认真,发言积极……"这些千篇一律,乏味无趣的词句,怎么能反映出个性鲜明、天真可爱的孩子呢?我们写起来无味，更甭提学生，读起来什么兴趣都没有。

今年，我动手开始写班主任评语时，先回忆着这一学期以来，在这个孩子身上发生过的点点滴滴，希望能给他(她)更加完整确切的评价和鼓励。如何让评语发挥应有的作用,使其成为激励,带动学生进步的工具,成为师生交流的窗口呢教学实践中,我的做法是:。

这是文学写作中常用的方法,这样的方法同样可以运用到评语写作中,只要比喻恰当,就能把一个学生的特点表现得活灵活现.

如我在评价一个写。

作文。

笔细腻的女孩时,就用了这样的比喻:"读你的文章就像品一杯谈雅的茉莉花茶,沁人心脾,感受温馨."。

我还把幽默的学生比成“开心果”，把活泼开朗的学生比成“叮咚流淌的小溪等等.大自然中千姿态百态的事物恰如其分地表现了各式各样的性格.

有时，我们的谆谆教导说起来一大堆，可是名言却高度概括，浓缩的就是精华!

例如：我在评价一个有些退步的学生时，写下了：“逆水行舟，不进则退”奋勇前进吧!

又如：我在评价一个把自己的心思放到学习以外事情上的孩子时，我写下了万万不可“少壮不努力，老大徒伤悲”。

“人非草木，孰能无情。”孩子的感情更是丰富、直率，教师必须对学生有爱才能把评语写到学生心里去.

都说眼睛是心灵的窗口，那么我认为评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇九

每每看到学生以不屑的眼光浏览过教师煞费苦心的批语后，漫不经心地将。

作文。

本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来。曾几何时，我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语。没料到，这无意插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受，激起了他们对写作的极大兴趣。于是，在以后的作文批改中，我就尽可能多地用。

诗词。

名句写批语，以使学生更多地关注批语，从而激发他们对写作产生更大的兴趣。

写批语如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦绣的佳作时，我会兴奋地来写上：“春色满园关不住!”有些文章，开头并不怎么好，可越往后读，越觉得妙，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村!”有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知!”而对一些不同于世俗的高论，我会奖励一句：“听唱新翻杨柳枝!”读到一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：“‘一枝红杏出墙来’，多想看‘春色满园关不住’。”一切景语皆情语，对于学生作文中的景物描写，我多半会批上“一枝一叶总关情”。我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到学生在我的激励下写出比较满意的文章时，我总会欣赏赞道：“‘不知细叶谁裁出’，用心写作似春风!”或干脆来一句：“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。”这些赞美、欣赏和激励性的批语，使学生耳目一新，很多学生都带着欣喜，带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语，结果学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了。这样写作文时也就更认真了。

结尾同样有趣.

结尾呼应应开头,结构完整.

由景生情,结尾自然.

比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.

结尾呼应文题,点明中心.

结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了.

结尾简炼,感人.

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.

以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.

文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

…特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十

在作文评改中，评语至关重要。绝大多数学生关心作文评语的程度超过关心分数、等级。学生刚开始互相平改作文时，有些。

学生评语。

写得太尖刻，如“你这样写，纯粹是胡说”“你的字写得太难看了，简直不像人写的”等评语，这样的评语对小作者的自尊新挫伤太大。针对这种情况，我及时引导学生在写评语时要以鼓励、赞赏为主，尽力发掘自己所改同学作文中的闪光点，哪怕是标点符号书写规范、运用正确，或某个词用得好，或题目好、开头好、结尾好……只要有好的方面，哪怕是很小的一点，都要及时的表扬且表露自己对对方的赏识。在我的努力下，学生写的评语大有改观，如有同学这样写：“你作文的思想闪耀着光芒，可书写让人有些失望。闪光的思想应该用美观的书写表现出来，不是吗？”多好的话语啊！这样，学生逐渐都能得到同学的赏识，他们甚至觉得比得到老师的表扬更有面子，这更能激发他们写作的兴趣，唤起他们写作的激情与信心。

二、因人而异，具体作文具体对待。

对写作能力较差的学生的作文，我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面，如书写正确、语句通顺、表达清楚等方面评价；对写作能力较好的学生的作文，写评语时应多从材料的选择、布局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面作出评价。

三、评语形式力求多样，不拘一格。

作文评语无论形式还是内容都要不拘一格，力戒模式化，陈词滥调。在指导学生写作文评语时，我引导他们及时的加旁批，再加总评。有些学生用小诗、书信等形式写评语，并画上笑脸、生气的脸、翘起的大拇指等图形辅助评论，对这些做法我及时的给予肯定和表扬。

通过今学期的训练，收效显著。其一，杜绝了少数学生不交作文的现象。其二，绝大多数学生的评语写得越来越丰富，越来越中肯、深刻，越来越有价值，有些学生写的评语竟然接近400字，这无形中又训练了学生的语言表达能力，收效可谓一箭双雕。

总之，我个人认为，大胆放手让学生互评作文，指导他们写好评语，绝对不是教师工作中的偷工减料，而是对学生能力的相信和训练。但这一教学活动绝对不能放任自流，教师一定要认真、用心的组织引导，激发学生互相评改作文的积极性，发掘他们评价作文的内在潜力，能收到事半功倍的效果。

1、以饱满的激情，描写了……。

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

10、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

11、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

总评：

1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2.作了细腻而传神的刻画。

3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，形成完整的形象。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十一

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十二

熟悉考场写作三个步骤的时间分配：

第一步：审题、确定立场、列出理由（只需要在草稿纸上用英文单词或汉语列出各个理由，防止遗忘）最少3分钟最多5分钟：

要避免两个极端：

用时太多，不要追求一次思考就能把每一条理由及相关例证都想出来。其实想出两条之后就可以动笔，各个理由的例证可以写到该段时边思考边写。这一点你不必怀疑，只要你的思维还是正常的，一定能做到。

第二步：正文写作

最少22分钟最多26分钟：

a.各段写作时注意对段落的不同部分给予不同的重视：

主题句给予最大重视，注意炼句，别说你不想写主题句，主题句可以使读者和笔者本人更清晰该段落写什么。各段中支持性细节写作不必遵循相同的模式：

有n种选择可供参考：1. 举具体事例 2. 说对方相对缺点3. 使用数据 4. 使用假想例子 5. 使用类比、比喻、引用等修辞手段来论述。 哪一种你最容易想出来，就用哪一种。

b.考前将文章开头、结尾、例证、让步等各种句套背熟练,并且练习和模考时把他们用熟，要象做完型填空一样对待考场作文。别试图在考场上再现去决定比如哪种开头好，怎样结尾好。使用自己选种的套话。

c.当被告知还有5分钟结束时，一般你已经该写到最后一条理由，或者已经在做结尾。要确保文章有结尾段。（不排除将他和最后一条理由的末段结合在一起的可能性）

第三步：检查

需要1-3分钟

有侧重点地检查：

1、句法：确保每句话是完整的，有谓语，且简单句只有一个谓语。

3、主谓一致

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十三

相信很多小伙伴都会遇到写作时需要描述自己的亲身经历，但冥思苦想却想不到一个例子，而且在有限的考试时间内，极有可能为了能及时完成卷子而胡乱编造一个例子，但却很生硬空洞的情况。

遇到这种情况，我们需要提前做好准备，那就是收集素材。平时练习、报纸上看到的例子素材可以按主题分别收集，平时看的时候可以对每一个例子想一想它适用于哪些主题，变一变又可以适用于哪些主题。

老师在给作文打分的时候不仅会看文章的内容，还会看其中运用的短语和单词。如果作文中运用到了一些高级短语或单词，老师会觉得文章的作者的写作能力很高，对文章的整体印象会好，给分的时候就自然会给高点。不过这高级短语和单词由于不在课本的要求范围内，所以老师一般不怎么讲，这时候就需要自己主动去收集。看到好的短语单词摘抄下来，每次写作的时候用上那么几个，到后面高级短语和单词就是信手拈来。

前面三条都需要小伙伴做好收集工作，因此收集后的复习就显得十分重要了。每天抽上十分钟读读自己收集的，考前翻一翻，那写作的时候就显得胸有成竹。如果光摘抄却不复习，那么摘抄了也等于白抄。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十四

一般来说，中考作文应避免平铺直叙，特别是那种内容不具体的叙事更应该避免。精心选材，把握材料的特点和亮点，巧妙设计，讲究叙事与情节的波澜起伏，是考生写考场作文一个较好的努力方向。

叙述性的文章必须做到“尺水兴波”，即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。考生要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法有：

一、悬念法

悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能将这一心理欲望激发出来。所以，悬念法是最容易收到引人入胜效果的方法之一。

二、误会法

误会法，是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。

三、铺垫法

为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。

四、倒叙和插叙法

倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。这是使文章起波澜的重要手法。

真题再现

任选一题作文。

题目一：你是我的太阳

要求：（1）除诗歌外，文体不限，600字左右；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

题目二：读下面材料，然后作文。

土

附着在大地上，

就是土壤。

飘浮在半空中，

只能是尘埃。

要求：（1）根据材料寓意，选好角度，自拟题目；（2）除诗歌外，文体不限，600字左右；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

试题解读

20xx年河南省语文中考作文题，依然采用两个题目任选一题的形式。

一、“你是我的太阳”，这是一道完全命题的作文考题，这个题目对初中毕业生来说并不难。题目运用比喻的修辞手法，题中的“太阳”一词，代表“温暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等正能量，而“你”既可以是具体的人或物，也可以是抽象的精神。

写 “人”，就能让考生情不自禁地想起自己从懂事的童年到初中毕业这十几年生活中所遇到的最最重要的人，选材范围可以很广泛。内容上可以写亲情、友情、师生情等。这次作文实际上就是“对我影响最深的人”“难忘的人”等等之类命题作文的一种变体。写“物”可与以前所写的“与书为友”等等之类的题转换圆通，运用拟人手法，和生命中难以割舍的珍贵事物作倾心的交流，只要情节设计巧妙，也是可圈可点的。

这道题目很能让考生说真话、抒真情，因为每个考生总会有那么一个令人难忘的人，有一段令人怀念的美好时光。这就可以避免考生在考场作文中无病呻吟或胡编乱造。所以，这道题目非常平易而有亲和力，容易入手又容易出彩。

考试时除了写人记事的记叙文外，也可以写成议论文。当然，所写文章要提炼出一个明确的中心。提倡正能量，弘扬真善美，是鲜明的永恒的主题！

二、属于新材料作文。材料看似简单，其实寓意深刻。说“土”，显然只是个象征，借土说人，托物言志。可以立意为：把握人生，如何看待或者找准自己的位置；明确位置，体现价值。也可以立意为：环境的作用不可忽视；要脚踏实地做土壤，不做飘浮的尘埃；个人只有根植于集体，才能避免成为飘浮在空中的尘埃等等。此文要精心构思，把握主题，言之有物，不泛泛而谈，切忌盲目感慨、空洞议论。

满分作文

你是我的太阳

河南一考生

寒风凛冽……

想起爸爸，我又打了一个寒战。爸爸出差了，在出差前，他来过学校一回。那天，兴冲冲地来学校找我的他，被班主任“拦截”了。我一下子如掉进了冰窖。刚进行考试，我的成绩一落千丈。之后他找到我，一脸阴沉地抛出一句话：“你太令我失望了，我要去出差，你得反省反省！”说完，他便转身走了。望着他的背影，我只觉得全身的温度降到了冰点，手脚也不自觉地发抖——慈爱的爸爸从来没有用过那样冰冷的话语同我告别……一瞬间，泪水夹杂着内心的委屈从眼角飞涌而下。

明天就是周末，我的希望已暗淡了。同桌小明把他最珍爱的毛衣送到我手上，同室的小刚把被子搬到我床上，晚上和我挤着睡，说这样都暖和。我冷寂的心感受到了一丝安慰。

第二天，寒风开始夹着雪花飘进教室。上课时，老师给我捎来了一件毛衣，我的眼睛一亮——是爸爸的毛衣，那深蓝的大海上一叶白帆是我再熟悉不过的图案。我赶紧扭头看窗外——风雪中，爸爸消瘦了许多，如风一般，头也不回地走出了校门。课后，老师告诉我：“你爸爸刚出差回来，路过学校，叫你这周别回去了，天冷，生活费和衣服他明天送过来。”

风更加凛冽，可是我已感觉不到冷，因为我的内心充满了温暖的阳光，安静而美好。

名师点评

文章构思巧妙，采用了层层铺垫、欲扬先抑的艺术手法，先是通过描写寒冷的天气中，同学们的家长送来了取暖衣物，而“我”却在焦急地等待，对爸爸充满失望，此为铺垫一；忽然作者巧妙过渡，笔锋一转，回忆往事，写到爸爸的严厉，“我”充满委屈，此为铺垫二；作者为形成大的波澜，又写到了同学们对我的关心，反衬对爸爸的彻底失望，为此铺垫三。至此，文章层层铺垫，蓄势已充满张力。作者浓墨重彩地写了父亲给“我”送毛衣这一幕，刻画了父亲的温慈形象，“我”感受到了父亲对“我”的关爱，与前文“我”内心的失望形成了鲜明的对比。如此，文章完成了欲扬先抑，达到了跌宕起伏、尺水兴波的目的，极富感染力。

文题练习

读下面的《小苹果》歌词节选，按要求写作。

请以“你是我的________”为题写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）文体自选；（3）不少于600字（写成诗歌不少于16行）。

思路点拨

这是一道半命题作文。题目比较容易把握，横线上可以补充“榜样”“开心果”“领路人”等具体的对象，写成一篇记人的记叙文；也可以补充“青春”“梦想”“怀念”等抽象的事物，写成一篇抒情散文。

不管写成什么样的文章，都应该围绕材料展开。材料中有“春天”“希望”“收获”等词语，这就要求文章要突出积极向上的情感。从文体来说，写成记人的记叙文相对比较容易发挥，是不错的选择。写作时力求故事情节曲折，采用先抑后扬的写法较好。写成抒情散文，如果能较好地把握笔法，收放自如地抒发情感，往往能快速吸引阅卷老师的眼球。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十五

（1）超前性。在论文选题前，要选择具有前瞻性的题目，即对我国职能部门制定有关方针、政策时有一定参考价值的论题。

（2）实用性。我们在做论文写作时切忌空谈，切忌重复已过时的东西，要选择工作中对企业有重大影响的现实问题展开讨论，并提出新的见解。

（3）时间性。特别提醒撰写会计方面论文的同学，由于20xx年财政部颁布了现行会计制度，因此，我们在进行论文写作时要注意参考20xx年以后刊物发表的文章。如：写会计信息失真方面的文章同学注意。自从现行制度颁布后，从制度层面已将会计信息造假问题杜绝了，建议这方面的论题就不要再选了。

（4）观点正确。论文写作时，其观点不要和国家的方针、政策规定相违背。

（5）论题要严格限定在会计、财务、审计和会计电算化方面；或写财务会计专业与其他学科交叉方面的论题。如：“税收筹划对企业理财活动的影响”等。其主旨必须体现出财务会计专业的内容，否则就离题了。

1、选题

（1）不是所有刊物发表的题目都适合我们写。因为会计专业本科论文完成字数要求在8000至10000字之间，而有些发表的论文题目写作字数达不到我们规定字数要求，故并不适合我们选用。

（2）若写与会计专业实践相结合方面论文时，要突出所学财务会计专业理论与方法对实际工作的指导作用。离开这一指导作用，论文将变成调查报告或工作总结。

（3）要注意审题。有的同学为了追求题目新颖，确定题目时，出现了自相矛盾的情况。如：有的同学把题目定为“企业内部控制机制创新”。我们知道，对于企业内部控制问题有关部门没有出台完整的规定，该题属于探讨性问题，更无从在此基础上创新了。

（4）论题要有探讨价值。论文的写作要以建立和完善相关规定或解决企业财务会计工作中面临的重大问题为对象，如：“浅谈我国的财务分布报告”。该题针对我国现行会计制度的相关规定不够完善的地方提出了切实可行的建设性意见，对职能部门进一步完善《企业财务分布报告》征求意见稿有一定参考价值。相反，有一些同学《关于会计人员职业道德》、《加强成本管理、提高企业经济效益》这类题目写起来很空，又没有实际内容。因此，建议同学们不要选择这些题目作为论文来写。

2、写作过程

一旦确定题目后，就要开始写作了，写作的时候要注意：

第一，确定题目；围绕题目搜集有关资料；第三，对相关资料进行筛选；第四，根据筛选后的资料确定论文提纲，在提纲中把自己的观点融入其中；第五，依据详细提纲开始论文写作。

同学们在收集资料时，可以到北京图书馆查找一下刊物：《会计研究》、《财务与会计》、《财务与会计导刊》、《财会通讯》、《财会月刊》、《中国农业会计》、《现代会计》、《天津财会》等，还可以参考各财经院校学报有关财务会计方面的文章。

（1）题目和内容要一致。如：有的同学在写“试论企业内部控制”一题时，夹杂了许多企业财务风险的控制与防范的内容，表现出题目与内容相脱节，从而消弱了主题。

（2）论文结构要严谨。论文提纲确定后，要看看其结构是否合理。举例说明：“试论审计风险的控制与防范”的一般结构应为：

审计风险的定义。进行各国审计风险定义比较，通过比较得出结论；审计风险的特征。对特征进行详细说明；审计风险产生的原因。对审计风险产生的原因进行逐项分析；审计风险的控制。主要把控制审计风险的步骤写出来；审计风险的防范。把防范的主要措施写出来。举例：例如，在防范审计风险方面，现行会计制度中那些不够规范的方面还需改进，怎样改进。国际上成功范例给我们的启示。

（3）文章内容要详略得当，重点突出。

（4）论文写作要能够反映出当前我国财务会计领域关注的问题，要看近几年的相关刊物。

（5）语言精炼，文笔流畅，标点正确。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十六

标题如同消息的“眼睛”，是观众记忆新闻最重要的环节，它在屏幕上停留的时间一般只有几秒或十几秒，稍纵即逝。这就需要它先声夺人，引起注意，要一下子抓住观众，激发“想看”的欲望。

点睛传神的标题是对整条新闻的高度概括，拟定标题的基本原则是简洁、通俗、生动、确切。标题写作要紧贴主题，起到引导视听、浓缩信息、说明内容的作用，要让观众一看就知道消息的大体内容，用词要言简意赅，通俗易懂。标题要力求用富有感染力的语言组成，要具有一定的内涵和美观的外在形式，这就要求语言简练形象、对仗整齐，决不可使用生僻的字词。比如：20xx年我采写的一篇反映宁阳县农村合作医疗典型经验的新闻，标题是《每人每年十元钱，解决农民看病难》，观众一看标题就大体知道了这条消息的主要内容。

主体如同消息的“躯干”，是新闻的主要部分，它阐述新闻的详细内容，是对导语的注释、补充、丰富和深化，而不是简单的乏味重复。主体部分的质量直接关系到整条新闻的质量，主体写作至关重要。

主体写作要围绕着消息的主题进行，应圆满说明或回答导语所提出的问题，运用的材料要具体充实，具有典型意义。同时主体部分还必须精炼紧凑，要以事实说话，不宜空泛议论。

主体写作是多样化的，它往往是服从于解说词的总体布局和结构，目前最常用的主体部分的结构主要有三种类型。

1.“倒金字塔”结构

“倒金字塔”结构是按照各个新闻信息的重要程度依次排列，即把最重要、最新鲜的事实放在最前面，这是新闻写作最常用的结构。这种写法在视听上符合观众的思维接受顺序，观众可以知晓新闻最重要的内容，也可以了解到次要事实，便于消化和吸收。

2.逻辑顺序结构

逻辑顺序结构，是按照事实本身的逻辑去展开。围绕着主题思想，根据事物间的内在联系，自然妥善地安排材料。材料安排有的是点面关系，有的为并列关系，还有的是总分关系、因果关系、主次关系等。写作时可以并列出几个问题，一个一个加以阐述，也可以先揭示结论性的事实，再交代产生这一事实的原因，如同剥笋，层层深入。

3.时间顺序结构

时间顺序结构是按照事件发展的先后次序来安排新闻事实，适用于反映某一新闻事件的每个事实和细节都比较重要的新闻，许多现场报道都是按这种结构处理的。

比如1992年中央电视台播放的消息《香港特技大王柯受良驾驶摩托车飞跃长城》，就是典型的时间顺序结构。“各位观众，这里是距北京150多公里的河北金山岭长城，现在的时间是1992年11月15日上午11点整，再过一会，香港特技明星柯受良将在这里驾驶摩托车飞跃长城……柯受良启动了摩托车……冲上斜坡，起飞……他成功了。”

单车飞跃长城，举世瞩目，这一时间顺序结构的现场报道，准确描绘了柯受良飞跃长城的惊人壮举。

结尾是消息的收尾部分。一般的消息只对主要事实作概要性介绍，可以不要结尾。对于那些既要传播信息，也要引导舆论的新闻，可以考虑增加结尾。精彩的结尾如同空谷响鞭，余音回荡，可以深化主题，给人以启迪，引导观众思考。

结尾的写作有多种形式，主要有总结式、照应式、展望式、议论式、呼吁式等等。采用何种结尾并无统一的规定，要按照内容的要求来确定。无需结尾的消息,大可不必硬性拼凑，画蛇添足。

总之，电视消息类新闻的写作不能遵循某一模式。要根据不同题材，怎么写好，就怎么写。要勇于和善于在实践中创新，写出言简意赅、生动鲜活的好消息，走出自己的新路子。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十七

当下我国企业在创新发展环境存在诸多问题：审批复杂、时间长，税负高，政府干预过多，知识产权遭侵犯，融资难、融资贵等。为了促进企业的创新发展，营造适合企业创新发展的环境，提出以下建议：

1、改革审批制度。减少审批数量，优化审批流程，提高审批效率，尽快展现创新成果。

2、合理制定税负标准，减轻企业的经济负担。

3、减少政府干预。减少出台补贴政策，靠市场力量推动，倒逼企业转型，出台更严格的行业标准限制。

4、加强市场监管，严厉打击假冒伪劣产品，营造公平竞争的市场环境，政府加大执法力度，保证公平竞争，优胜劣汰，避免出现“劣币驱逐良币”，侵犯知识产权行为。

以上是我部门不成熟的建议，请上级领导指正。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十八

考研英语小作文多是辞职信、道歉信、感谢信等应用文体。它的形式是给出提示要点，要求考生根据要求表达清楚要点。尽管它并不需要华丽的词藻和吸引阅卷人眼球的文采。但是，它还是需要考生在平时的复习中点滴积累，适当训练。以言简意赅的词句及一定的逻辑性，将事情叙述清楚，表意明确。

小作文满分为10分，因为其更加套路化，所以它比大作文更加容易得分。但是，得高分的前提是要在格式、语言和要点等方面下功夫。

称呼：英语应用文称呼有这样的特点，如果是不认识的人，一般称呼为敬词+尊称。例如，dearsirormadam；如果是写给关系正式的某团体或个人，称呼为敬词+尊称+名。例如，；对于关系较亲密的人可以直呼其名。

正文：正文格式一般格式为首段开头空四个字母，段落之间不空行；现在流行的格式，每段开头不空格，但是各段之间空一行。考生在格式方面可以根据自己的习惯进行选择。只要让阅卷人看得舒服，且完全符合应用文要求的文体就可以。

用词准确是最基础的要求之一。其次，句型多变。例如既有并列句，也有复合句，还有从句。注意语法运用要正确。

再者，正式语言一般是写给具有正式关系的团体或机构，注意这样的情况不用缩略语和口语用法。除了正式的文体以外，其他的文体皆为非正式文体。像写给朋友的书信等。

小作的考查要求中会体现出写该篇的目的和场合。考生在写作时要注意针对不同场合使用不同语言，使交流得以进行。另外，也要注意不同的应用文有不同的用语。建议你对某些应用文的格式和习惯用语，应该加以熟悉和背诵，以便运用自如。

考试时注意在看到题目要求后不要忙于动笔。虽说小作文的字数充其量在一百多个单词，但是依旧要在脑子里理清思路。最好能够在仔细审题以后，认真列个提纲，这样更有利于思路清晰。写作时，注意表达清楚以下几个方面。首先交代清楚写信目的；其次为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用；接下来，应该对个人的观点进行阐述（在写作有此必要的时候）。

最后，行文间要注意简化描述。用简短的语句代替冗长的语句。在作文完成的时候，应该检查、修改，以免遗漏一些需要表达清楚的要点和细节。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇十九

须记住，考场作文，是阅卷老师读了你的作文后打分的。卷面的整洁、写字的工整、段落结构的协调，都直接影响着阅卷老师的视力感觉，对阅卷老师的打分心理产生冲击。一个好的卷面，即使作文不怎么出色，分数也不会少。一篇生动的作文，如果卷面不整，分数就不会高。

很多同学写字并不好，你们在考场上一定要记住，必须一笔一划写清楚，不要太大，也不要太小。千万别写得太潦草。你不认真，阅卷老师也不会认真。

关于文体

国家教育部关于中考的《指导意见》中，对作文的要求是：不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。据此，我们可以明确地准备记叙文一种体裁。同学们在备考的时候，要阅读优秀的记叙文范文，掌握几种叙事方法。譬如：开头情景渲染、开门见山点题、中间注意插叙等等。

这里提一下小应用文。小应用文今年中考八成要考，大家要注意。书信、通知、颁奖词、短信、导语、简单的说明文、分析概括某种现象等，可能还会出现。建议大家查查资料，把去年中考语文试卷的小作文题复习一遍，做到有备无患。

关于标题

根据新课标精神，近两年的作文发生了一些变化。其中最大的变化是：命题和半命题作文成为主流。去年的中考作文，命题作文约占70%，半命题约占7.5%，话题和材料作文，占15%。即使出现了材料作文，有些也是二选一题目。

关于立意

作文的立意必须积极向上。

首先，我们必须记住，作文是让阅卷老师读的，不是自己在qq空间上信马由缰地乱写，因此，作文的立意必须积极向上。对于有争议的内容，不要太大胆。譬如，你要求中日开战夺回钓鱼岛，中菲海军在黄岩岛摆战场，你骂朝鲜独裁，等等类似的内容，只能降低你的分数。一句话，我们要写阅卷老师愿意看的，作文得高分才是正途。

其次，无论中高考作文怎么出题，立意的范畴基本分为8类。一是生命意义，写生活中感悟的滋味。二是自然景物，写对周遭世界的感悟。三是情感体验，写你珍藏在内心的人和事。四是享受幸福，写那些给我们温暖和智慧的情节。五是成功成长，写花季中的酸甜苦辣。六是道德修养，写生活中宝贵的品质如诚信、真诚、勇敢、善良等。七是哲理品悟，写自己从生活细节中提炼的规律性认识。八、告别往昔，写对生活中值得珍藏的片段。 上面几个方面，有侧重也有交叉，同学们要根据作文题目，明确不同的立意。

关于结构

作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。

作文的结构无非是"总分总"、"分总"、"总分"。就考文而言，前两者比较适用。大家一定要记住，作文的开头不要很长，不要因为玩弄作文书上的技巧而弄得开头超过了5行。我个人倾向于"一句话开头"，直接交待你想说的话和想说的事儿，第一句就是时间地点人物事件。

关于结尾，我们一定要明确，结尾就是抒情和扣题的。在结尾必须抒情，归纳你想表达什么，而且扣题，最好"糊膏药"(出现标题或标题中的关键词)。

同学们要记住，六七百字的作文，要有六七段，千万不要出现"大肚子作文"、"大头作文"，"大尾巴作文"，这样结构不协调，视觉也不够顺眼。

关于语言

句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号，并注意修辞手法。

学生作文的语言不生动，常常是作文老师最头疼的难题。在作文教学中，学生语言的提高，是最为困难的。备考作文，语言的准备是最难的。在此给考生们提几点建议：一是遇到你喜欢的句子和段落，你干脆背下来，也许能用在考场上，反正就是这一锤子卖卖，即使没产生作用，也不会扣分。二是，记住要有描写。写人要有动作和语言描写，写事注意细节和环境描写。三是，句子最好短一些，不要一逗到底，一个句子的主谓宾定状补都有了，就用句号。四是注意修辞手法。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇二十

当你想要掌握一门语言，看再多的书也不够。

开始看非母语的英文书，最简单的方法是挑选一本关于你熟悉且感兴趣的话题的非小说类作品。非小说类作品比小说更容易读懂(因为小说家们通常用一些狡黠的词汇来引起读者的共鸣)，而在不怎么理解作者用词的情况下，阅读熟悉的话题让你更容易猜到作者想要表达的意思。若非必要，不要使用字典——跳过你不理解的部分。假如你把看书当成作业，就会乐趣全无，看书的习惯也不能持久。

假如你没有一个英语的环境，通过听英文歌，英文广播，电影等等将是一个不错的选择。如今通过网络，我们可以获得很多英文电影及演讲等等。选择你喜欢的演说者或者话题，听听他们如何传达信息。不单能学习他们使用语言的方法，还可以学习怎样吸引观众，并对正在讨论的这个话题产生一定的了解。

这是区别外语写作者水平优劣的最关键因素之一。糟糕的作者用母语思考，然后试图将他的想法翻译成英文。但显然这行不通：习惯用语、语法结构和文化差异使这种方式写出来的文章看起来拙劣而不自然。

最好的学习方法就是全身心地投入其中，然后不断练习。事实上，即使在用母语写作方面，我也会给你同样的建议。但当然，用其他语言写作时，这点更重要。

人类的大脑是一台不可思议的机器。

这起先也许会让人有些慌乱，因为你不知道自己使用的说法和词汇是怎么学会的，也无法确定它们正确与否。不确定是你想自然地使用这门语言所要付出的代价。当你甚至不知道自己认识的词汇不断地冒出来时，你只要跟着自己的感觉走，相信自己的大脑就行了。

写完作文了，你觉得它看起来很完美，下一步便是检查有没有错字、有没语法错误以及一些看起来就是怪怪的句子。

最后是最重要的一点建议：放松一点，享受写作。要想写好一篇文章，你必须多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在练习的时候不要慌张。用你现有的技巧写出最好的文章吧。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇二十一

北京时间3月18日，托福考试官方出题机构ets在沈阳召开教学研讨会，来自ets内部的官方教师杨丽芳老师（北京外国语大学培训师，教龄十年）为来自各地的托福教师展开对托福考试的分析与讲解，致赢托福教师刘聪为大家带来托福考试动向总结。

在托福整个的体系演化当中，从早期的pbt到过度时期的cbt，再由cbt演化为现在为大家所熟知的ibt，ets中心一直秉承着"change"的理念。这种所谓的"改变"改变的是考试的形式，意指高新技术的应用；改变的是考试形式和分数分配，这一切都使得托福考试更加完善，同时也为整个托福考试在人性化和科学化的道路上做足了准备。

针对写作中的e-rater评分软件是否完全的公平和公正，能否辨识出所有地区考生书写习惯，是否能够以最客观的形式给出分数的问题，ets谈到，在托福考试写作评分环节，ets是用机器评分来提高效率的，这样可以更快速高效的给出成绩继而可以增设考试为广大考生提供更多的考试机会；同时，也会有写作的独立评分人员对机器的打分进行监督，因为现在的e-rater还没有做到那么的智能化。这样的双重保证还是给了所有考生一个定心丸，就是整个ets的评分体系是互有监督，高能有效的。

ets的杨老师分享了一个“four corners”的获取观点的方法。这个方法主要应用于口语和写作进行观点快速提炼而设定。并且能够有效的适用于中国孩子，因为中国孩子经常在举出观点的时候发生，几个观点雷同的情况。这些方法更能让我们去避免类似情况的发生。比如，想象一个矩形。中心点就是我们要论述的观点。“公立学校是否应该给予音乐，劳技，体育更多的重视。”这道题，一打眼看去，明显有点不知所以。但是，我们现在来看下如果把四个角落设定成【绝对同意】【绝对不同意】【不绝对同意】【不绝对不同意】，这样，首先我们就有了观点的抓手。可以站在这四个角度上扩展思路。

以上是致赢托福刘聪老师带来的托福备考资讯，预祝各位同学在托福考试中取得理想的成绩。

优秀评语写作技巧（案例22篇）篇二十二

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!有家长说多用成语不才显得作文有文采吗?其实不然，如果在写作中，只是按照套路使用成语时，文章的细节就没了。与其这样，还不如让学生把自己内心的真实感受写出来。

例：写春天不用“风和日丽”可以这样写：风儿拂过林梢，原本平静的湖面泛起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻轻摆动细长的枝条，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。想办法用具体的句子替换掉被人用滥的成语，解决学生作文写不长的难题。

投石问路有备无患。

让学生比较以下三句话：

小明说：“......”;。

小明无可奈何地说：“......”;。

小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：“......”

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练，让学生掌握了这样的技巧，学生的写作水平才会切实提高。让学生学会细节描写，不再只会干巴巴地写“某某说”

对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想，当学生遇见这些高频字词的时候，请家长提醒孩子，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是一定要出现这些字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他描写来体现热。例：骄阳似火，感觉不到一丝风，树叶低垂毫无生气，小草蜷缩着身体......这样写，文章自然能写长。

平凡的植物，不平凡的历程!

文章要一波三折才好看，现在的孩子生活都很平淡，我们就不能要求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折的动作。就要学会动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球。比赛：“他发了一个球，让人看得眼花缭乱。”(一句话就把场景写完了)。

学会动词技巧后：

例：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球碰触到球拍的一瞬间，他手腕轻轻地一抖，脚一跺，球高速旋转着，向对方飞去，你来我往，让人看得眼花缭乱。”原本一个动词，此时瞬间成倍增加，文字立刻灵动丰富起来了。

很多学生不会用标点，写作中只有逗号句号逗号句号，有的学生甚至一句到底只出现句号，把老师读到断气为止。针对这些问题，可以让孩子进行一段话里至少出现5种标点。比如，。?!......“”

家长想一想，这些标点符号学生文章中都有吗?多训练训练，你会发现学生意味深超的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问了，这些句子加进去了，文章自然而言就生动起来了。

写作一定是：真情实感。

还是针对作文写不长的一种技巧训练，用三百字描写一秒钟内发生的事情。如关于打破校运会跳高记录瞬间的描写，原本只有一二十字：“只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了!”