写心得体会可以让我们更好地记录下自己的思考和感悟，以便日后回顾和回忆。这是一些来自各行业的实践者的真实心得体会，值得我们共同学习和思考。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇一
近年来，随着信息技术的迅猛发展，媒介的形态也日新月异。无论是传统媒体还是新兴媒体，都在改变着我们的生活和社会。通过与各种媒介接触，我深感媒介对于个体和社会的影响与意义。在这篇文章中，我将分享我对媒介的心得体会。
首先，媒介让信息传播更加高效快捷。传统媒体如报纸、电视和广播，一直以来都扮演着重要的角色。然而，随着互联网和移动通信的普及，新兴媒体的快速崛起改变了信息传播的方式。通过网络平台，人们可以随时随地获取新闻、资讯和娱乐。与此同时，社交媒体的兴起也让个体之间的交流变得更加迅捷。无论是通过微信、微博还是WhatsApp，人们都可以快速传递信息并与朋友、家人保持联系。正是媒介的发展，使得信息传播变得更加高效快捷，让我们能够更好地了解世界。
其次，媒介在塑造公众意识和价值观方面发挥着重要作用。媒介不仅仅意味着传递信息，它也承载着权力和影响力。媒体报道的内容和选题，以及它们的立场和观点，都在一定程度上影响着读者和观众。特别是在当下社会，假新闻和信息泛滥的情况下，媒介的责任显得尤为重要。媒体应该秉持真实、客观的原则，传递准确可靠的信息，引导公众形成正确的价值观和判断力。我们作为媒介的接受者，也要学会批判地思考和分析，不盲从、不轻信，形成独立的思考方式。
另外，媒介还在塑造个人身份和认同方面发挥着重要作用。随着社交媒体的盛行，我们每个人都成为了自己的主编，通过分享自己的照片、心情和见解，展示着自己的个性和价值观。媒介不仅为我们提供了表达自己的渠道，也让我们感受到被关注和认同的喜悦。然而，我们也不能忽视其中的阴暗面。因为社交媒体的浮躁和虚幻，很容易导致虚荣心的膨胀和自我价值的依赖。因此，在使用媒介的同时，我们要保持清醒的头脑，不要沉迷于虚拟的世界，时刻记得真实的自己是怎样的。
最后，媒介的发展带来了新的职业机会和挑战。随着互联网和新技术的重要性日益增长，媒体行业也展现出前所未有的活力和潜力。越来越多的人选择从事媒体相关的职业，如记者、编辑、市场营销等。虽然这些职业给予了人们更多的机会和平台，但也伴随着压力和竞争。在这个信息爆炸和快节奏的时代，媒体从业者需要具备扎实的专业知识和广阔的视野，不断学习和适应新的技术和趋势。同时，他们也要面对着责任和道德的考验，要坚守媒体的底线，为社会发展做出积极贡献。
总之，媒介对个体和社会的影响与意义不容忽视。它改变了信息传播的方式，塑造了公众意识和个人认同，也带来了新的就业机会和挑战。我们作为媒介的接受者，应当学会合理利用媒介资源，学会批判地思考和分析，不被虚假的信息和价值观所左右。而对于从事媒体相关职业的人来说，他们更需要保持专业素养和正确的价值观，为社会发展做出正面的贡献。只有这样，媒介的力量才能发挥到最大，为人类社会带来更多的福祉。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇二
媒介素养是指一个人对媒介的理解、运用和创造能力。在当今信息高度发达的社会，媒介素养成为了一项必备的能力。我在日常生活和学习中不断探索和实践，通过自己的努力和积累，逐渐形成了一些心得和体会。
首先，我认识到媒介的多样性和普遍性。媒介不再仅仅是传统的报纸、电视和广播，而是包括了互联网、社交媒体、手机应用等多种形式。无论是在学习、工作还是娱乐的过程中，我们都离不开媒介的影响和参与。因此，媒介素养已经成为了我们必须具备的一种能力。通过学习和掌握不同媒介的使用方法和特点，我们能更好地适应和应对现代社会的发展和变化。
其次，媒介素养要求我们具备良好的信息判断力和批判思维能力。在信息时代，我们面临着海量的信息，每天都会被各种信息所包围。因此，我们需要具备辨别信息是否真实、准确和可靠的能力，以免被误导和误解。同时，我们也要学会怀疑和质疑，不盲从和轻信，要主动去寻找和对比不同的观点和意见，以获取全面和客观的信息。
第三，媒介素养要求我们保持积极的态度和沟通能力。在使用媒介的过程中，我们应当保持积极的态度，不被消极和负面的信息所左右。同时，我们要学会倾听和表达，要善于与人沟通和交流，尊重他人的意见和观点。通过良好的沟通能力，我们能更好地理解和分享信息，促进社会的和谐发展。
第四，媒介素养要求我们保护自己的个人信息和隐私。随着媒介的便利和普及，我们的个人信息可能会遭受到不法分子的侵害和滥用。因此，我们要学会保护自己的个人信息，加强对隐私的保护意识，不随意泄露个人隐私和敏感信息。同时，我们也要学会适度地利用和管理个人信息，以便更好地享受媒介带来的便利和乐趣。
最后，媒介素养要求我们关注社会和参与公共事务。媒介是社会交流和信息传播的重要工具，也是参与公共事务的重要渠道。通过关注社会问题和参与公共事务，我们可以通过媒介表达自己的观点和诉求，推动社会的进步和改革。同时，也要学会理性、客观和负责任地表达和传播信息，避免不良信息的传播，为社会提供积极向上的力量。
综上所述，媒介素养是当今社会必不可少的一项能力。通过不断地学习和实践，我认识到媒介的多样性和普遍性，提高了自己的信息判断力和批判思维能力，保持了积极的态度和良好的沟通能力，加强了对个人信息和隐私的保护，关注社会并参与公共事务。这些都使我更好地适应了现代社会和媒介环境，并为自己的个人发展和社会进步做出了积极贡献。我相信，在未来的日子里，我将继续努力提升自己的媒介素养，更好地应对和利用媒介，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇三
随着社会的不断发展和科技的不断进步，媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。学会运用媒体不仅能带来便利，还能提高我们的媒介素养。而对于我来说，这是一个全新的概念。通过学习和实践，我得到了许多关于媒介素养的心得体会。
第一，了解媒体内容的真实性与价值。在信息爆炸的时代，我常常被各种各样的新闻和文章淹没。但是，我也发现有很多信息存在虚假和夸大的问题。因此，我学会了如何判断媒体内容的真实性和价值。首先，我会查看信息的来源和发布机构，判断其信誉和权威性。其次，我会对比不同媒体对同一事件的报道，以得出更真实客观的结论。这些方法不仅提高了我的辨别能力，也让我更加明智地选择我所信任和追随的信息来源。
第二，学会使用在线工具和平台。互联网是我们获取信息和交流的重要工具之一。通过学习媒介素养，我了解到了许多能够帮助我更好地使用媒体的在线工具和平台。比如，我学会了使用搜索引擎进行高效的信息检索，通过社交媒体了解最新的时事动态，并利用博客和微博等平台发布自己的观点和思考。这些工具和平台不仅让我更加方便地获取和分享信息，也让我能够更广泛地与他人交流和互动。
第三，培养媒体创造力。媒体不仅仅是一个信息传递的工具，它也可以是一种艺术表达和创造的方式。通过学习媒介素养，我逐渐培养了自己的媒体创造力。我学会了如何运用多媒体技术制作视频和音频，并通过剪辑和后期处理创造出我自己的作品。我也探索了不同的媒体形式，比如摄影、插画和设计，通过练习和实践提升自己的技能和创造力。这些经历和成果不仅让我更加了解媒体的魅力，也让我更有信心和热情地拥抱媒体创造的世界。
第四，关注媒体伦理。作为一个媒体使用者和参与者，我明白媒体伦理在媒体素养中的重要性。媒体伦理要求我们以公正、客观和负责任的态度来对待媒体。在我使用媒体的过程中，我始终保持客观的立场，并努力分享正能量和有价值的内容。我也尊重他人的隐私和权益，在发布信息之前经过充分考虑和尊重他人的意愿。这些行为和态度不仅是对媒体伦理的尊重，也是对自己媒体素养的提升和认可。
第五，不断学习和更新媒体知识。媒体是一个不断进化和更新的领域，学习媒介素养并不仅仅意味着学会某种技术或方法。更重要的是，我们要不断学习和保持对媒体的热情和好奇心。通过参与课程和培训、阅读专业书籍和文章，我可以不断更新自己的媒体知识，并能够适应媒体领域的变化和挑战。这个过程不仅让我不断进步，也让我享受到媒体带来的乐趣和成就感。
通过学习和实践媒介素养，我深刻认识到媒体对我们生活的影响和重要性。它不仅带给我们便利和乐趣，还提升了我们的自我认知和社会责任感。我相信，只有不断学习和提高媒介素养，才能更好地利用媒体，创造更美好的未来。媒介素养的心得体会将伴随我一生，引领我在媒体时代的舞台上不断前行。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇四
媒介是我们与世界相连的桥梁，无论是传统的报纸、杂志、电视、电影，还是现在越来越普及的互联网和社交媒体，都是我们获取信息、表达意见和交流思想的工具。在长期使用这些媒介的过程中，我有了一些心得体会，特别是在如何更有效地利用媒介方面，我深感有必要分享一下自己的经验。
第二段：了解媒介的特点。
首先，我认为了解不同媒介的特点是非常重要的，因为它们在传递信息、吸引读者或观众方面有着不同的方式和优势。例如，电视等视觉媒介更注重形象和表达方式，而报纸等文字媒介则更强调语言和文字本身的力量。因此，在选择合适的媒介和制作方式时，我们需要充分考虑我们要传达的信息和受众的需求，以便更好地达到目标。
第三段：制作内容需要简单明了。
其次，不管是什么媒介，我们的内容都需要简单明了、易于理解。这是因为，当今社会的趋势是快节奏和快速阅读，人们没有太多时间去深入阅读复杂的文字或观看冗长的视频。此外，随着信息爆炸的时代到来，人们的信息量已经饱和，如果我们的内容不够吸引人且难以理解，那么我们所传递的信息就会被置之不理。
第四段：实时性和多样性。
第三个要素是实时性和多样性。很多时候，我们需要及时获取最新信息或灵活地调整我们的策略以适应不断变化的形势。无论是传统媒体还是新媒体，它们都有着快速传递信息、即时反馈的能力，这使得我们可以在第一时间跟随趋势调整我们的计划。此外，多样性也不可忽视，现代社会的多样化需求促使我们需要在不同的媒介中展现我们的优势和特点，以赢得更多的受众。
第五段：沟通和互动。
最后，对于我们使用媒介来表达我们的观点和思想而言，沟通和互动也是至关重要的。我们必须在与受众和其他观众互动的过程中提高我们的表现力和思维能力，以更好地展示我们自己和我们所传递的信息。与此同时，我们也需要尊重和听取受众的意见和反馈，让这个交流过程不只是单向的输出，而是一个双向的互动过程。这样，我们才能更好地利用媒介，实现更大的价值和影响力。
结语：
在不断发展的媒介世界中，只有不断地总结和提高我们的经验和技能，才能更好地利用媒介，对世界和人们更好地影响和理解。正如乔布斯所说：“我们不可能预测未来，但我们可以为未来做好准备。”希望以上几点对您在更有效地使用媒介方面有所帮助。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇五
现在，媒体已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。从早上看新闻报道到晚上看电视剧，从与朋友分享社交媒体上的内容到通过互联网搜索信息，我们可以在任何时间、任何地点获取各种各样的媒体内容。然而，这个全面的媒体世界也带来了很多挑战和机会，它可以影响我们的生活、思想和行为。在这篇文章中，我将分享我对媒体的心得体会。
媒体的好处和机会非常多。首先，它可以为我们提供众多信息，从有关新闻、政治和科技等的传媒平台上进行阅读和观看，这些渠道有助于扩大我们的知识面。此外，社交媒体和在线聚焦小组也给予我们表达个人观点和对话的机会，我们可以在这些平台上交流、学习并与他人协作。最后，媒体还提供娱乐节目和文化内容，这些内容有助于增强我们的艺术修养和浪漫情感。
第三段：媒体的挑战。
然而媒体也存在许多挑战。首先，过度浸淫于新闻报道和社交媒体可能会导致信息过载，并可能分散我们的注意力、降低我们的生产力。此外，媒体还可能传递误导性或有偏见的信息，引发社会争议，并对我们的思想和行为产生负面影响。最后，频繁使用媒体也可能影响我们团队合作和面对面交流的能力。
第四段：如何应对媒体挑战。
我们应该注意以下几点以应对媒体带来的挑战。首先，我们应该尝试限制使用媒体的时间，并关注“质不量”。其次，我们需要磨练我们的批判眼光，辨别误导性或有偏见的信息，并主动寻找多方陈述的信息以充分了解一个事件。再次，我们应该避免仅在社交媒体上长时间沉浸而忽视了面对面的交流。最后，我们应该挑选“健康“的节目，避免过度依赖电视频道带来的消极情绪、不合理行为和概念混淆。
第五段:总结。
总之，媒体是一个不可避免的、快速变化的阶段，影响着我们的生活方式、思想和行为。我们应该意识到媒体的潜在风险并善于应用和管理好它。当然，我们也应该珍视媒体带给我们的优点和机遇，从而更好地利用媒体来扩大我们的视野和知识面，提高我们的创造性与团队协作能力。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇六
媒介是我们日常生活中必不可少的一部分，从纸媒到电视，再到现在的网络媒体，媒介的威力愈发强大，影响力也越来越大。作为一个普通人，我深切体会到了媒介的作用，下面我将结合自己的亲身经历和感受，谈一谈我的媒介心得体会。
一、媒介让我了解更多的信息。
媒介在我看来最重要的功能就是让我从更多的角度看待世界，了解更多的信息和事件。每天早上，第一件事情就是打开手机看新闻。通过一些新闻APP和社交媒体，我可以快速浏览各类新闻，配合图片和视频，使我更好地理解和了解报导的内容。我也经常在微博、微信等平台上关注一些娱乐明星或公众人物的动态，得知他们个人的经历和见解。在这些媒介的帮助下，我可以快速了解全球各地发生的事件，也可以深入到某个领域，获取更多专业知识。
二、媒介给我的生活带来便利。
媒介的另一个重要方面就是它给我带来的生活便利。移动互联网的普及，让我可以随身携带一个手持设备，仅需轻点几下就可以完成许多工作。借助各种APP，我可以随时查看天气，购物，预订电影票等等，大大节省了我的精力和时间。在外出时，也可以通过在线地图和导航软件，轻松找到目的地。媒介让我的生活变得更加便利，也给人们的生活带来了更多的可能性。
三、媒介是一个交流平台。
媒介也是一个交流平台，它让我可以更加方便地同他人沟通和交流。以微信为例，我可以和亲友聊天，分享日常生活；也可以在微信群里与志同道合的人讨论某个话题；还可以通过微信公众号获得更多优质内容。同样，社交媒体平台也是一个良好的交流平台，我可以在上面认识各类人士，交流经验、观点、感悟、资源等，让我受益良多。
四、媒介对我进行了严格的过滤和筛选。
媒介不仅向我提供许多信息，也会对这些信息进行过滤和筛选，提高信息质量。比如搜索引擎会根据我所需要的信息排出结果，而电子报刊会对文章进行编辑和加工，使它们更具有可读性和可理解性。除此之外，很多在线媒体都会提供读者评论和反馈渠道，我也可以根据其他读者的评价或评论，更加准确地判断信息的真实性和可信度。
五、媒介对我的行为和思考具有影响力。
媒介的强大和普及，也会对我进行行为和思考方面的影响。比如，随着社交媒体和短视频平台的流行，我也经常花一些时间观看短视频或浏览朋友圈。这虽然能够提高我的娱乐生活质量，但也会让我失去一些深度思考的时间。另外，有些新闻报道或广告宣传也可能对我进行潜移默化的影响，让我对某些事物产生偏见或误解。我需要警惕不良的信息干扰和引导，保持自身的思考独立性。
总的来说，媒介的重要性在我们的日常生活中愈发凸显，无时无刻不在影响着我们的思想和行为。因此，我们需要合理利用媒介的优势，了解和使用它的同时，也需要保持思考的独立性和能力，以充实而自信的身心实现快乐的生活。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇七
随着信息时代的到来，媒体的发展已经成为我们生活中不可或缺的一部分。然而，正因为媒体的普及和影响力，我们亟需培养适应这个时代的媒介素养。最近，我参加了一个媒介素养课程，并从中获得了许多收获和体会。
首先，媒介素养课程增强了我对媒体的认识。在这门课程中，我们学会了分析和解读各种媒体形式。以前，我只是简单地通过阅读、观看和聆听媒体内容来获取信息。但是现在，我能够更深入地思考背后的信息传达目的和方式。该课程教授了媒体传媒学原理，使我们能够理解媒体机构的运作方式，他们如何选择和处理信息以及他们与公众之间的关系。通过这个过程，我学会了如何看待和评估媒体内容的真实性和客观性，以及如何从中获取对自己有益的信息。
此外，该课程还强调了媒体素养的重要性。媒介素养不仅仅是对媒体内容的理解和评估，还指的是如何使用媒体来有效地表达自己的观点和意图。在这门课程中，我们学会了如何使用多种媒体工具和平台来进行有效的沟通。我们通过学习写作技巧、摄影技术和视频编辑等技能，进一步提高了自己的媒体表达能力。此外，我们还探讨了媒体伦理的重要性，学会了如何遵守道德规范在媒体中进行信息传播。
另外，媒介素养课程也让我认识到媒体对社会和个人的影响。媒体不仅仅是传递信息的渠道，它还承载着力量和责任。通过学习媒介素养，我开始意识到媒体对舆论的塑造和社会变革的推动有多大的影响力。我学会了如何对待媒体信息，不被单一的观点所左右，同时也学会了如何利用媒体平台为社会问题发声。我意识到媒体对于改变世界和社会的力量是无与伦比的，我也希望自己能够运用媒体素养来为社会做出积极的贡献。
最后，参加媒介素养课程也让我明白到学习和提高媒介素养是一个长期的过程。媒体技术和平台在不断发展和改变，我们需要不断学习和适应新的媒体形式和技术。通过参加这门课程，我领悟到媒介素养是一个终身的追求，我们需要不断地更新自己的知识和技能，才能跟上媒体的步伐，真正成为一个媒体素养高的人。
综上所述，媒介素养课程给我带来了许多宝贵的体会。从了解媒体的运作方式到学习媒体表达技巧，再到认识媒体对社会的影响和提高自身的媒介素养，这门课程让我从多个方面深入了解了媒体的重要性和复杂性。我相信，通过不断努力学习和实践，我将成为一个具备媒介素养的现代人，并能够在这个信息时代中充当积极和有意义的角色。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇八
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，人们获取信息的方式发生了巨大的变化。同时，媒体的影响力也变得越来越大。为了提高学生的媒介素养，我校特地开设了媒介素养课程。在参加这门课程的一学期里，我深刻体会到媒介素养的重要性和学习媒介素养的益处。下面我将从学习媒介素养的意义、课程内容与方法、实践效果、以及未来的努力方向来谈谈我的心得体会。
首先，学习媒介素养对于现代学生来说具有重要的意义。在这个信息爆炸的时代，学会筛选和处理海量信息就显得尤为重要。媒介素养课程帮助我们培养了批判性思维和信息获取的能力。我们学会了分析媒体产品的真实性和价值，避免受到误导和虚假信息的影响。同时，我们也提高了对媒体文化的理解和判断能力，丰富了自己的文化素养。
其次，课程内容和教学方法也对我们的学习起到了积极的推动作用。媒介素养课程注重实践操作和案例分析，通过课堂讨论和小组活动，我们不仅能够学习到理论知识，还能够了解到实际应用中的问题和挑战。课程教师还采用了多种教学方法，如PPT演讲、讨论课、小组展示等，使我们能够更好地理解和吸收所学内容。通过这种互动性的教学模式，我们的学习兴趣得到了激发，课堂气氛也更加活跃。
再次，媒介素养课程的实践效果是显著的。通过课程的学习，我不仅提高了自己的媒介素养，还培养了自己的信息素养和创造力。在课程中，我尝试了各种媒体创作，包括文章写作、图片设计和视频制作等。通过这些实践活动，我发现自己在媒体领域的潜力和兴趣。同时，我也更加了解了自己在创作过程中的优点和不足，有了更明确的发展方向。
最后，对于未来的努力方向，我希望能够进一步加强自己的媒介素养。首先，我将继续深入学习媒体相关的知识，包括社交媒体的新发展、网络安全和隐私保护等。同时，我也计划参加更多的媒体实践活动，如参与校园媒体团队、进行媒体创作比赛等。通过这些实践，我相信我能够进一步提高自己的媒介素养和创造力，为未来的学业和职业发展打下坚实的基础。
综上所述，媒介素养课程让我深刻体会到媒介素养在现代社会中的重要性，学会了运用媒介素养的方法和技巧。通过实践活动，我体验到了媒体创作的乐趣和挑战，明确了自己在媒体领域的努力方向。未来，我将继续加强媒介素养的学习和实践，为自己的未来发展铺平道路，同时也为社会的进步贡献自己的力量。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇九
(一)过分依赖媒介，缺乏现实交流，导致自我封闭。
如今在大学校园里，网络是学生接触的最主要的媒体，学生在网络上花费的时间远远超过传统四大媒体，网络媒体日益成为学生了解信息的首要选择。很多学生要了解信息首先想到的就是通过互联网，休闲娱乐成为大学生接触媒介的主要动机，因此，其对网络媒体的依赖感也越来越强烈。不少学生长期沉溺于应接不暇的虚拟情景中不能自拔，荒废了学业的同时，也越来越抗拒主动与他人交往和沟通。他们的思维模式、价值取向、情感追求沉浸于形形色色的媒介内容中，容易对未来漠不关心，导致极端自我封闭、行为失衡，从而产生紧张、孤僻、冷漠甚至更严重的心理缺陷，严重阻碍了其身心的健康发展。
(二)信息甄别能力有限，对媒介信息内容缺乏思辨。
大学生群体对媒介信息的本质及属性认知程度普遍不高，对媒介信息的思考、辨别和批判能力有限，特别是对消极负面信息的免疫力和抵抗力还处于较低水平。媒介中的各类信息都带有一定的目的性、政治倾向性和价值倾向性，这就要求学生必须学会甄别、检验和进行信息加工，而大学生群体由于生活阅历浅、社会知识缺乏，往往有较强的信息探知欲，却不懂得如何对掌握的信息进行分析、解读和反馈，导致其对媒介的特性、功能及影响的认识不够全面。
(三)媒介道德规范认识淡薄，自律意识薄弱。
这种道德规范的模糊主要表现为:学生对知识产权、新闻出版、网络监管及跟踪等方面的相关规定掌握得不够透彻，对利用媒介进行信息传播、侵权盗版行为的自律意识较为薄弱。学生群体在遇到一些感兴趣的事件时，会因有相似的消费习惯和媒介接触习惯而产生共鸣，结成意见同盟，由于自身免疫力和抵抗力薄弱，加上舆论导向的不客观，很可能会对他们原本就十分脆弱的道德自律意识和自我约束力造成很大的冲击，从而被蒙蔽甚至误导。因此，引导大学生在媒介信息的海洋中获取真实、可靠的信息，提高大学生自身的媒介素养，增强其对消极负面媒介信息的质疑力和免疫力，是大学生媒介素养教育要达到的重要目标之一。
(一)着力实施学校教育，提升大学生媒介基本素养。
加强媒介素养教育，使当代大学生适应未来社会的需要。现代大学生既要能够从大众传媒上获取信息，又要能够对这些信息进行去伪存真、去粗取精的加工处理，以获得自己独立的判断和结论。首先，应传授给学生媒介的基本知识和理论，在课程设置中加入有关媒介素养的课程，例如“思想道德与法律基础”课、全校性公选课，从认知、审美、伦理道德等多个方面递进渗透，引导学生深入认识媒介环境，掌握传播技巧，最终成为积极主动的媒介制作和传播者。其次，提高大学生对媒介信息的思辨能力，提高学生对于善恶美丑和真假虚实信息的分辨能力以及迅速识别各类信息的意义和价值的能力。最后，强化大学生的道德修养，提高学生的自我教育意识水平。媒介素养的提高不能仅仅依靠第一课堂传授，更多的在于品格的自我养成，应引导学生掌握媒介传播的伦理道德和相关法律法规，把外在的影响内化为自身的品质，从而将科学接触和运用媒介变为自觉的行动。
(二)打造“业务精、专家型”思想政治教育工作者。
媒介素养在媒体化飞速发展的时代已经成为社会公众所应具备的基本素养，自然也成为高校思想政治教育工作者的必备素质之一。要培养“业务精、专家型”的思想政治教育工作者，首先，要提升自我媒介业务水平，提升高校思想政治教育者的信息获取能力、信息分辨能力、信息产制能力，积极探索媒介素养教育的有效模式和规范机制，建构媒介信息系统。其次，要以社会主义核心价值观为引导，依据现今“90后”大学生群体的实际特点，指导和开展学生喜闻乐见、具有更多感染力和正能量的思想政治教育，尤其要多渠道、多阵地开展网络思想政治教育工作，继而提升学生的社会责任感和媒介传播道德伦理价值观，使思想政治管理、学生学业和生活管理、突发事件管理更具时效性和实效性。
(三)创新第二课堂形式，强化学生的媒介实践能力。
丰富多彩的校园文化活动对学生的媒介素养养成具有积极的导向作用，媒介素养教育应倡导以学生为本，将校园内的媒介资源和大众传媒作为广大学生接触和参与媒介实践活动的载体和基地，让学生成为媒介活动实践的主体。要充分利用好校广播台、网络信息中心等媒介资源，鼓励师生间、同学间相互交流启发。利用短信平台、pu平台、学校和团委官方微信等媒介载体广泛宣传各类媒介活动，开展形式多样的媒介实践活动，让学生有更多的机会参与媒介，如参与校园小记者新闻采访，参与编辑校报，参与设计和推广官方微信，开展校园dv、微电影作品征集、网页制作大赛、动漫设计大赛、影视作品展播、影评征文等活动。此外，学校团委可邀请名编辑、名导演、名主持人等传媒人物走进校园，开展媒体见面会，与学生近距离互动交流，让学生了解身边的媒体现状，减少媒介神秘感。
(四)协同各方力量，净化媒介空气。
面对大众传播媒介的急剧发展，大众媒体传播的信息庞杂而且良莠并存，不可避免地带来了信息化的负效应，因此，需要多方协同，对媒介传播信息进行过滤，从而净化媒介空气，促进媒介良性发展，也使学生主动吸收、利用各种利于自身健康成长的教育因素。首先，政府和相关部门要持续推进舆情和舆论监管，建立健全媒介机制。媒介的监管应该将法制管理、行政管理、媒介自律、公众监督有机结合，着力构建一个网络式的制约机制体系。其次，大众传媒作为媒介教育的重要参与者，须切实提高自身素养。媒介从业人员要坚守自己的专业操守和职业道德，明确自身作为公众代言人的职业定位，具备较强的社会责任感，扮演好媒介信息的验证者和过滤者的角色。青年学生良好媒介素养的养成，不仅需要社会、学校的共同推动，还必须扎根于家庭教育。家长应努力营造良好的家庭氛围，积极倡导亲子共视、共网，从而培养学生的自主意识和自我管理能力，通过父母的引导和精心培育，两辈人共同提升选择、辨析、评估和运用媒介信息的能力，促进学生的全方位发展。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十
今天下午第三节课，我们全体班主任在政教处召开了班主任核心素养交流会，听老师分享自己的培训心得:。
案例1，一学生由于不喜欢数学老师，导致不喜欢数学课，从而在被问到对数学老师印象时，用丑陋的语言来描述本来很漂亮的数学老师，数学成绩也一踏糊涂。
启示:喜欢老师的课，从喜欢老师开始。所以作为老师，首先要用自己独特的人格魅力让学生喜欢你，进而喜欢所教的课。
案例2，上午放学后，两位老师分别留了两个学生在办公室，一个是因为学生上课违反纪律，一个是想给本来优秀的学生拔高一下。违反纪律的学生因为他的错误在受批评，成绩优的学生在更上一层楼，15分钟后，结束各自的工作，两位老师及学生离开办公室，到校门口发生的一幕令人感慨，受批评的学生马上跑到门口卖火烧的地方给老师买了两个火烧，送给老师并让老师给自己年幼的孩子一个，而成绩好的那位同学早已走的无影了。
启示:对学生的爱通过行为，语言，事例传达给他们，让他们感受到爱的信息，正所谓"爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我"，这样，即使有时候因他所犯错误而批评了他，也让他感到和理解老师的苦心和爱心。
对于学生，特别对于所谓的差生，用心感化，相信是块冷铁也有被捂热的时候。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十一
（一）视觉文化改变了文化的传播方式。
视觉文化是现代科技的产物，其得以存在的根本是电子技术的支持。视觉文化让社会大众对文化的认识产生了改变，社会大众不需要再围绕文字或者语言进行意思上的想象。而是依据本能通过直观上视觉的观察，就可以在最大限度内去理解文化的内涵和意义。这种方便、快捷并且具有人性化的文化表现方式，受到了社会大众的普遍推崇，并颠覆了传统主流的文化传播方式，成为现代文化的核心表现形式。
（二）视觉文化促进了思维的转变。
新事物的出现总是带有着一定的未知性，部分专家学者在对视觉文化进行研究的过程中，提出了一些视觉文化可能引发的负面状况。例如，社会大众迷惑于表象而失去对内在的探究；社会大众注重感性的认识而丧失理性的判断。但是经部分学者研究证明这些担忧过于偏激，在实际的生活中并不会真正的产生。学者阿恩海姆就针对这些观点给予了驳斥，其指出视觉是人类的本能，而人类在进行视觉活动的过程中带有着明显的选择和判断能力，也就是说视觉是可以被思维所支配的，或者说视觉本身就带有着思维的能力，因此不会出现上述学者所担心的现象。由此我们也可以得出进一步的认识，就是在视觉文化的影响下，人类会通过视觉产生独立的思考，并对视觉触及的内容进行发展与创造。而且视觉文化还可以避免文字文化和口头文化带给人们的误导，使得一些与文化本身无关的东西可以从文化上剥离开来。因此我们可以说，视觉文化的出现为人类开辟了新的思维模式，让人类在思想上得到了更大的发展空间。
文化要想长久存在，并产生更大的影响，就需要文化传播的支持。视觉文化与视觉文化传播紧密相连，通过视觉文化传播的展开，使得视觉文化迅速的成为了现代文化的核心。麦克卢汉认为视觉文化可以更好的让社会大众对思想方面的内容进行理解，将抽象的表达化为具体。而这正是媒介素养教育进行的最佳方式，为媒介素养教育提供了一各更好的平台。具体来说视觉文化的传播应该包括以下几个方面的内容：首先，画面、影像是视觉文化的表现形式。在传播过程中被传播者已经不再被动的等待，而是选择了更为主动的索取，这是一种文化传播过程中新的发展趋势，具有较积极的意义。其次，视觉文化传播的感受更为丰富。传统纸质文化或者语言文化，其都是单方面的传播，也就是单纯的在视觉层面或者听觉层面进行传播。而视觉文化传播则带有一定的复合型，不仅可以通过眼睛看见影像，同时还可以在听觉上对信息进行接收，达到双管齐下的效果。同时，视觉文化已经形成了产业化的发展，因此还带有着一定的商业性质，属于精神消费的范畴。最后，由于视觉文化的传播与传统文化传播存在差异，因此其适配的体制也有所不同，需要从生产到最后的消费进行重新的定位与规范。由此可见，新文化的出现，必然会带来一系列的转变与创新，所以需要通过媒介素养教育，对视觉文化产生更加深刻的认识，并积极的鼓励社会大众在视觉文化方面进行实践，以此来弥补社会媒介素养的不足。
二、结束语。
综上所述，视觉文化导向下的媒介素养教育是未来媒介素养教育发展的主要趋势，其对于提升社会大众的媒介素养有着积极的意义。但是值得注意的是，媒介素养教育的发展应循序渐进的进行，注重深化了解媒介与教育之间的关系，并以此为基础进行深入的探究，明确什么是视觉文化、什么是视觉文化传播。随着现代互联网络不断向前发展，视觉文化的表现形式也越来越复杂多变，因此相关人员需要在媒介素养教育方面下工夫，在视觉文化的向导下完善媒介素养教育的不足，使得社会大众可以正确的对待视觉文化以及视觉文化的传播。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十二
“媒介素养”（medialiteracy）概念起源于20世纪30年代初期的欧洲，最初是由英国学者利维斯（）和他的学生丹尼斯桑普森（denysthompson）提出的。提出这一主张的初衷是为了抵制大众媒介对公众精神追求的误导，尤其是对青少年成长产生的各种负面影响，倡导在学校引入媒介素养教育，以此来培养青少年的媒介批判意识，使其能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。
而随着新媒介的不断发展，西方学者开始对媒介功能有了新的认识，媒介素养培养的观点也随之发生了根本性的转变。媒介素养教育的对象和教育内容都发生了改变，不再仅仅局限于青少年，也不仅仅是为了抵抗媒介的负面影响，而是上升到受众对传媒的使用和利用以及借传媒发展自身上。到目前为止，经过近80年的演变，它已发展成一个多含义、多角度和多层面的概念，目前还没有一个统一的、公认的定义。但是一般来讲，媒体素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
从能力的角度来看媒介素养，主要包括媒介属性认知能力、媒介信息获取能力、媒介信息解读能力、媒介信息传播能力等。具体来讲，就是对媒介的认识以及利用媒介获取相关信息和知识来支撑自己学习或工作的能力，以及在这一过程中对媒介的利用程度、对媒介信息的筛选、甄别的能力，并对信息进行整合，进而作出新预测、新设想，产生新信息；媒介信息传播是有效运用媒介向公众传递和展示有利信息的过程。
自上世纪的九十年代我国引入媒介素养概念后，各个领域的媒介素养研究如火如荼，越来越多的人已经意识到媒介素养的必要性和重要性，高校首先成为媒介素养培养的主阵地之一，更有学者提出“中国的媒介素养教育更适合在大学率先启动”。要在高校率先进行媒介素养教育，而高校教学管理者作为高校教学管理工作的具体执行者，直接面对学校的具体教学事务及广大师生，既要为师生做好选课、排课、成绩发布等教学管理的服务工作，也要能为师生提供政策咨询、课题管理等工作，同时还要制订相关的文件、规章制度等。教学管理者的言行直接体现了学校的教学管理水平和形象，因此教学管理者的媒介素养的提高，必将提高这一群体的整体业务素质，进而提高一个高校的教学管理的水平。
2高校教学管理者媒介素养现状及需求分析。
为了解高校教学管理者媒介素养现状及使用媒介的习惯等，结合教学管理工作实际，设计了关于媒介素养的调查问卷，主要包含：媒介接触和选择能力、媒介使用能力、媒介信息批判和解读能力、利用媒介发展自我的能力以及媒介素养需求状况等五个方面。本调查取样主要在苏北几所高校，通过纸质问卷和电子问卷的方式，共计发放问卷200份，回收有效问卷144份。调查结果分析如下：
2.1高校教学管理者的媒介接触与选择能力解析。
在媒介接触动机方面，大多数的被调查者选择了“了解社会”、“指导工作”和“学习”，较少人选择“习惯”、“消磨时间”、“忘记烦恼”。由此可以反映出高校教学管理者接触媒介具有明确的目的性，在接触媒介过程中呈现出一种主动、积极地利用媒介资源的状态。同时也反映出高校教学管理者在接触媒介时，主要着眼于自身的完善与发展，体现出较强的理性。在媒介选择途径方面，选择经常会通过两种以上媒介了解新闻和信息的占69.2%仅，同时，在各种新闻媒介形式中，高校教学管理者更倾向于将网络、电视、报纸作为首选的信息渠道，这表明，高校教学管理者获取信息的途径是多样的，在媒介选择上表现出较高的文化水准，也初步具有了与立体式传媒网络相匹配的多渠道获取信息的素质。
2.2高校教学管理者的媒介使用能力解析。
对教学信息的检索在高校教学管理工作中具有十分重要的`作用，在对“是否能够顺利检索到自己想要的信息”时，77.8%的人选择“都能”，22.2%的人选择“有时能，有时不能”。由此看出，大部分人员都能较好地检索到自己所需要的教学管理信息，这是开展工作的基础。但同时在“利用媒介搜集信息时，可能遇到过的问题”时，47.22%人选择了“信息太多，不知道如何选择”，这也表明了在现在的网络化时代，获取信息已经不是问题，如何有效利用信息才是最大的问题。另外有23.61%反映“不能确定所搜集到的信息的可信度”，这也与现代媒介的信息发布的随意性是相关的，因此需要大众要具有一定的辨别能力。
2.3高校教学管理者媒介批判的能力和发展自我能力解析。
在“是否对媒介信息内容的真实性产生过怀疑”的调查中，大多数受访者表示有过，表明高校教学管理者这一群体对媒介的社会角色有比较清醒的认识，走出了传媒无所不能的认识误区，认为现实生活中的许多问题并不是依靠媒介的干预就能解决的，这有助于高校教学管理者更加合理地利用媒介资源，同时也有利于大众传媒进一步回归本位。有利于进一步引导高校教学管理者区别媒介现实与客观现实，进而正确地利用媒介信息。在“您原本打算用30分钟电脑，却因为一些新闻或者娱乐信息而忘记时间？”这一问题的调查数据中，有着明显的年龄差异，选择“经常的”，大多在35岁到50岁之间，比例达76.6%；选择“从不”的50岁以上部分占有相对较高的比率，占20%。这也表明大部分人的自控能力较差，因此对于自控力的培养也是媒介素养的一个重要方面。
2.4高校教学管理者的媒介素养需求分析。
从调查的情况来看，对媒介素养的需求，仍然有4.86%人希望可以经常培训，47.2%的人认为“至少进行一次”是可接受的，18.06%的人不希望有，29.86%的人感觉无所谓；通过进一步的分析显示，不希望有培训的人员主要是集中在中青年，而主要也大都集中在工作忙，没时间等方面，这占到了53.85%，其次23.08%的人认为这是不需要培训的，少部分人不感兴趣，较少的人员认为培训不如自学。这与教学管理者平时工作繁重、中青年正是家庭负担较重的状态是分不开的。因此在培养方法选择上也要充分正视这一现状。从上述调查结果看，当前高校教学管理者由于其知识基础相对较好，已初步具备了应对传媒时代的基本素养，但是对于更深层次的应用还有待提高，主要体现在：
第一，高校教学管理者在接触媒介的过程中具有明确的目的性，并呈现出一种富于理性的动机结构。
第二，高校教学管理者对报纸、电视、广播、网络等各种媒介形式均有一定的驾驭能力，善于从多种媒介上获取自己所需要的信息来源。
第三，多数高校教学管理者已具有媒介信息的初步辨别意识和辨别行为。但是，高校教学管理者具有的媒介素养主要是在日常媒介接触的经验基础上形成的一种感悟，大多尚处于自发状态。
第四，多数高校教学管理者是有媒介素养需求的，特别是对媒介信息获取和发布，以及对媒介信息的辨别能力均有待进一步提高。因此，将媒介素养教育纳入高校教学管理者教育的内容之中具有可行性。
3.1加强宣传，提高高校教学管理者媒介素养重要性的认识。
（1）媒介素养是高校教学管理者获取信息的基本要素。媒介化时代要求每一个公民要谙熟媒介社会的生存法则，否则就无法适应这个社会。高校教学管理者作为社会的一员，工作和生活同样离不开媒介；同时，高校教学管理者在开展工作时会用到相关媒介，如果不具备相应素养，将会给工作开展带来消极影响，无法适应新形势下的高校教学管理工作。
（2）媒介素养是高校教学管理者开展工作的保障。开放的社会环境，有利于高校向社会传播教学管理建设和发展的信息，也有利于高校充分利用媒介展示高校的实力；但同时，这也是一把双刃剑，利用好了会给高校带来意想不到的收获，利用不好也会给高校带来致命的打击。所以高校教学管理者在媒介运用上不得不更加稳妥，更加谨慎，增强高校教学管理者的媒介素养，提高他们的媒介应对能力，同样显得刻不容缓。
（3）媒介素养是信息化时代高校教学管理者进行信息宣传的指导。高校教学管理主体对媒介在高校宣传中的地位和作用的认识，以及对媒介的了解和运用程度，往往直接影响着整个体系的变化。高校教学管理者作为高校舆论战的主要实施者，甚至作为高校宣传的参与者和指挥者，如果缺乏必要的媒介素养，显然难以胜任在未来信息化宣传中所担负的角色使命。
3.2与工作实际结合，优化媒介素养培养方式。
高校教学管理者虽然具有一定的媒介素养基础，但是对媒介信息获取和发布，以及对媒介信息的辨别能力仍需进一步提高，而开展媒介素养培训不失为一个可以快速提高这种能力的有效途径，但是他们的培训不同于普通的教师和学生，必须要考虑到高校教育教学工作实际情况和教育管理者的岗位特点。高校教学管理者既要完成具体的教学事务，要接待教师和学生的咨询，要处理繁杂的工作，还要完成上级领导布置的各种事务性工作，工作任务较为繁重，没有足够的时间来学习和研究媒介素养方面的知识。
因此，我们在对高校教学管理者进行媒介素养培养的时候，要从他们的实际工作出发，结合他们工作的特点和工作的安排、进度等，选择和工作关系紧密相连的主题来开展，使媒介素质培养和实际工作保持一致，做到两促进、两提高，这样既能帮助教学管理者较好地完成工作任务，又能提高他们参与媒介素质培养的主动性和积极性。
媒体具备社会动员的力量，虽然可以通过培训等方式来提高高校教学管理者的媒介素养，但更重要的是高校教学管理者自身要重视媒介素养能力的提升，因为自我教育的动机要强于外界的规定，而且自我教育的形式要更加灵活多样，社会丰富的案例和题材也给自我教育提供了可能，高校教学管理者要高度重视自身媒介素养能力的提升，增强使命感、危机感、紧迫感，可以利用网络、报纸、电视等进行媒介素养的自我教育，提升媒介素养能力，积极参加媒介素养活动，在工作中、甚至家庭中开展媒介素养实践，随着社会的发展，教育的个性化将成为一个必然的发展趋势，因为自我教育的个性化特征，决定了自我能力提升将是一种必然的选择。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十三
传统语文课程主要是培养学生听、说、读、写四种能力。随着现代技术的发展，语文课程发生变化。不再只是培养学生听、说、读、写的能力，还要增加培养学生会看、会制作媒介信息的能力。语文课堂教学已不仅仅局限于文本文章，要超越书面文本，跳跃到媒介文本。在教学过程中，学生可以学会判别或分析媒介提供的文本，并且能够根据不同的受众，进行杜撰，通过媒介文本的形式对自己的思想观点进行表达。这要求语文课程的教学范围得到拓展。
目前，学校不仅没有完整的媒介素养的教材，而且没有教学大纲、教学目标和师资。学校没办法专门开设这类课程。学生平时得不到引导和教育。学校也不重视对教师进行培训。现状严重滞后社会的发展需要。所以非常迫切地要去引导学生提高媒介素养。由此可见，语文课程与媒介素养教育整合意义非凡。这关系到学生知识范围是否能与社会生活相结合，还关系到语文课程的实用性和学生应用语言的能力。
（一）提高教学内容的针对性。
在语文课堂上，安排一些教学内容，从而有针对性地提高媒介素养。比如可适当教授新闻的基本结构“标题+导语+主体”。增加新闻理念、新闻体裁和新闻事件的`内容，使学生了解新闻的选题、采访和新闻写作等知识，并可亲自采写新闻，张贴于班级壁报栏，给学校广播站或者报社投稿，通过亲历新闻采写过程，体验媒介的运作程序。除了教授新闻的写法，还可增加教授学生对新闻真实性进行辨析，让学生对重大的新闻进行评论、讲解，从而提高对媒介新闻的分析能力。比如，有一次，我在课堂上播放一段关于“一名歹徒持尖刀在福建一所小学门口，行刺小学生，造成9名小学生死亡”的视频。这段视频当时已在网络和微信上疯传，很多人信以为真，社会上引起不小的震动。我放完视频后，教室一片哗然。全部学生信以为真。直到我说这是假新闻时，他们都不太相信。于是我因势利导，教导他们如何分辨新闻的真伪，哪些镜头是造出来的。通过这次课，学生就知道大众媒介中存在着很多捕风捉影的假新闻、假消息，不能全相信，而没有分辨能力。
（二）增加传统篇目教学中的媒介素养训练。
语文教师有时在教授传统篇目的文章时，可以利用多媒体视频播放电影、电视、音乐等。不仅可以丰富教学内容，还可以让学生得到审美艺术的熏陶。比如有时教授一篇课文后，适当播放名人名家的评论讲座视频，更能让学生深入理解人物形象、故事情节、作者意图、文章主题等。这是很有裨益的。为了培养学生媒介素养，教师还可以根据语文课本的名著选篇，播放影视作品，让学生比较电视、电影、话剧中再现的名著情节、人物等与原著的差异，分小组进行讨论、探究、发言。整个过程中不自觉地提高学生对媒介的质疑、理解、分析能力。比如我在教授曹禺《雷雨》时，有意识地播放《雷雨》的电影版和话剧版两个视频，让学生分析两者与原著的差异。学生经过比较，发现电影版很多地方不遵从原著，进行较大的改编。改编后的周朴园阴险、狡诈的本性被弱化了。又比如我在教授鲁迅《药》时，播放《药》的电视片段，让学生与原著进行比较。学生通过比较，发现电视拍摄的场景、灯光、情节安排比较拙劣。接着我让学生试着做导演，尝试去设计导戏的思路。分小组讨论，学生发言非常热烈，谈了各自的导戏思路。
（三）充分利用网络培养媒介素养。
在语文课中，可以训练学生利用网络进行文学创作的能力，利用文学社区和个人博客发表作品，利用交互功能了解他人对自己作品的评价，从而对自己的作品以及对他人有更好的了解。还可以组织班级建立文学博客，共享各自作品，在相互阅读与评价中提高写作和思想水平。在我的大力倡导下，部分学生有了个人博客，经常在博客发表文学作品。有的还进行小说连载，拥有一定的点击量。
（四）开展课外实践活动，把语文教学拓展到课外。
教师可以在语文课程中编排一些课外实践活动。比如在学校大型活动中，让学生对嘉宾、领导或教师进行采访，采访完整理采访资料，写出新闻稿，把它提供给学校广播站、电视台报道出来。甚至还可以让学生用手机或摄录机拍摄学校活动过程或发生在身边的故事，挖掘新闻点，上传到网络平台或学校电视台。在编写和制作过程中，学生的媒介素养能力不仅得到提高，而且丰富了学生的课余生活，一举两得。
有的人把语文媒介素养理解成信息技术的操作素养，即语文多媒体教学。这实在是一种陋见。作为一线教师，要千方百计学习钻研，主动尝试，将成功的实践和事例聚集起来，形成语文媒介素养教育的高潮，推动教育行政部门对语文媒介素养的决策和实施。
语文课堂上，除了以上所提的课程资源和设置，其实语文教师还可以开展更多课程资源，而不仅仅局限于分析课文。比如可以在课堂上开展演讲会、报告会；组织学生戏剧表演活动；办手抄报；开通站，交流学习经验；利用班费组织学生参观博物馆、纪念馆，写观后感；组织看电影，写影评等。学生通过参与这些课程活动，媒介素养能力得到提高。
六、总结。
语文课程与媒介素养的整合，实现了媒介素养的目标。媒介素养的提高是一个循序渐进，潜移默化的过程，需要全社会都去重视。语文教师作为一线教师，有责任帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。媒介信息的铺天盖地，教师有义务帮助学生提高分析、理解、质疑、评估、辨析信息的能力，从而提升自我，提高各个方面的能力。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十四
通过学习《学术素养概论》这门课程，自己收获很大，受益匪浅。在课堂上，各位老师用生动的案例，诙谐的语言把这门课讲的有声有色，系统阐述了学术道德与人文素养、知识产权、专利、文件检索等方面的内容，对以后的研究生生涯具有极大的帮助。下面我谈一下学习这门课程的的心得体会！
“学术素养”，顾名思义，就是一个人在学术方面的基本素质和修养。学术素养是研究者在学术研究过程中所表现出来的综合素质，主要由学术意识、学术知识、学术能力以及学术伦理道德组成。它体现的是研究者的创新精神和执行能力，是获得重大研究成果的保证。作为研究生的我们，更需要提前理解学术素养在研究中的深刻内涵，提早做起，从和自我做起。研究生不同于一般的学生，因为“学生”是学习知识的人，其主要任务是掌握已有的专业理论和知识，而研究生是为了进一步培养从事科学技术研究的能力而继续接受教育的群体，其主要任务是学术研究和创造新知识。因此，学术素养便成为研究生最应具备的素养之一。
首先学校要加强学风建设。优良学风是高校的治学之本，是高校生存和发展的基础，也是教育教学质量的重要体现，此外，优良的学风还对人才的培养起着极其重要的作用，它是培养学生良好品德的重要途径，更是学生将来得以成长成才的基础性保证。优良的学风，有助于营造良好的学术氛围，培养学生的学术素养。
其次导师加强指导作用。导师是与研究生接触最多的人，导师的一言一行对学生的影响是潜移默化的。许多在学术上取得成就的学者，在回顾自己学术生涯的时候，都会提到老师严谨求实的治学态度对自己学术研究的影响。同样，严瑾的治学精神可以薪火相传，这种精神可以融入到日常对研究生的指导中，如在论文写作中要求研究生要花费一定的时间充分收集资料，认真研读和整理资料，认真核对引文出处等，这种求真务实的学术态度对学生学术素养的提高是在润物细无声中完成的。
构件来说，一是理论，二是方法。方法与理论同等重要、甚至更为重要。二、要养成独立思考的习惯。在研究生阶段要重视独立思考习惯的培养，要经常地把某个理论与它所对应的现实相对照；把关于同一问题的不同理论观点相对。通过反复比较，发现其中的问题并认真思考，进而形成自己的见解。在具体方法和技巧上，有两点可供参考。一是根据课程学习中遇到的问题，在一段时间里专门思考一个学术问题而不是多个学术问题，这样做的好处是：精力集中、思维集中、信息密度大，容易产生思想火花，形成自己的主见。二是积极开展同学间的讨论和辩论。课程教学计划中安排的课程讨论；学生宿舍里自发的自由辩论；学生社团组织的专题讨论等都是放飞思想、探讨学术的好形式。三、要培养自己良好的学术品德。科学的精髓就是求“真”。一个求“真”的人，首先应该使自己“真”。要把学术品德的培育置于提高个人学术素养各项工作的首要位置，融入个人学习生活的各个方面。要从头做起，从小事做起，逐步养成端正做人、认真做事的习惯。如果一个人在平时就抄袭作业（包括从网上下载），在考试时违纪作弊，他就很难做到学术态度端正、学术行为规范，也就很难在学术上有所成就。这是不言而喻的。
有人说，在科学的入口处犹如在地狱的入口处一样，探索真理的实践是一个艰难而长期的过程，需要求知者具有百折不挠的勇气，尊重他人成果而又不盲从的质疑和创新的精神，还要有不为学术以外的东西所诱惑的素心。研究生作为未来学术的探求者要有为学术献身的决心和勇气，在科研的过程中用古代君子的“慎独”精神鞭策自己。
所谓慎独就是无论别人看到与否，别人听到与否都警醒自己的言行，尤其是一个人独处的时候。研究生这种内省外化到学术研究中，就是要自觉地将科学的求真务实落实到学术研究和学术论文的写作中，对待论文写作的态度就是创新、求实。科学包括采用真实、客观、充分的基本资料，不能弄虚作假，不能杜撰，更不能抄袭、剽窃。研究生学术素养的提高包括知识的掌握、技能的提高和学术品格的升华，这不是一朝一夕之功，需要在日常科研中一点一滴积累，导师要重视研究生的学术素养的养成教育，使他们真正成为未来学术的接班人。
作为一名在校研究生，我一定以规范严格约束自己，严格遵守国家相关法律，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵犯他人知识产权，以严谨踏实的学风和笃信诚实的原则从事科学研究。硕士研究生阶段是学术素养养成的重要阶段，恪守学术道德规范要从日常学习、研究的每一个细节做起。最重要的就是诚实正直，包括尊重他人的研究成果，正确引用；研究成果、统计数据等完整准确；署名真实，对自己的研究成果负责。同时，关注知识产权的保护，我们不但要注重保护我们所拥有知识产权，更应该注重保护我们的权利，同时我们要善于与别人分享我们的知识，师夷长技以制夷，相互学习，取得共同进步。加强对文件检索方面的学习，平时必须多练习、多搜索，经常去查询、去摸索，并且要仔细的静下心来学习，只有真正熟悉了各种数据库的检索方法，掌握正确的检索方法，才能够快速而准确的找到自己真正所需要的文献资料，才能对自己的科研之路有所帮助。
总的来说，通过这门课程的学习，不仅加深了我对学术道德及人。
文素养、知识产权、专利、文件检索等方面的学习和认知，也端正了我的学习态度，提升自身的专业技能，开拓了自身的视野，对自身的科研之路帮助很大。因此，在今后的学习中，我将时刻严格要求自己，注重学术素养的培养，争当一名合格的研究生，为社会贡献自己的力量。
实用媒介素养心得体会（汇总15篇）篇十五
随着社会的发展和科技的进步，新媒介在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。作为一种全新的传播手段，新媒介深刻地影响了我们的思维方式、生活方式及社交方式。在与新媒介的接触中，我深切地感受到了它给我们带来的便利与乐趣，同时也体验到了与人的疏远和信息过载的困扰。以下是我对新媒介的一些心得体会。
首先，新媒介为我们的生活带来了巨大的便利。通过电子邮件、社交媒体等新媒介平台，我们能够与他人进行迅捷的沟通和交流。不论是与身处异地的亲友聊天，还是与同事协作工作，都可以通过新媒介快速高效地进行。而且，新媒介的信息传输和存储功能也为我们提供了极大的便利。不论是工作文档、照片还是视频，都可以轻松地通过云存储平台进行保存和分享。与此同时，新媒介也提供了丰富的娱乐和学习资源。通过移动应用和网络平台，我们可以随时随地获取到各种音乐、电影、书籍、课程等等，极大地丰富了我们的生活。
然而，新媒介也给我们的生活带来了一些负面影响。首先，新媒介给人们的社交方式带来了一定的疏远感。随着社交媒体的普及，人们越来越依赖于网络上的社交平台，而忽视了真实的面对面交流。人们更愿意通过文字、表情符号和图片来表达自己的情感和思想，与此同时，忽略了真实的沟通和情感交流。其次，新媒介给人们带来了信息过载的困扰。随着各种新媒介平台的涌现，每天都会有大量的信息源源不断地传递给我们。然而，我们并不是每一条信息都能够准确和有效地加以利用，反而因为信息的过剩而让我们感到疲惫和焦虑。在处理信息时，我们也需要具备良好的筛选和总结能力，才能更好地应对信息过载的挑战。
不过，我认为我们应该保持积极的心态去应对新媒介的发展和变化。首先，我们可以充分利用新媒介的便利功能，提高我们的工作效率和生活质量。通过合理地运用各种新媒介平台和应用，我们可以更加高效地完成工作，更加方便地获取各种生活资源。其次，我们要适当地管理和控制我们对新媒介的依赖程度。尽管新媒介给我们的生活带来了便利，但我们也不能完全依赖它。我们要主动与身边的人交流和沟通，保持真实的人际关系。同时，我们也要避免迁就于新媒介对我们的时间和注意力的侵占，合理安排时间，注意保持内心的平静。最后，我们要始终保持对新媒介的思考和批判精神。新媒介在带给我们便利的同时，也有一些负面的影响。我们应该对新媒介传播的信息进行辨析和筛选，不能盲目接受一切信息，要具备独立思考和判断的能力。
综上所述，新媒介在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。它为我们的工作、生活和娱乐提供了便利和乐趣，同时也带来了一些疏远感和信息过载的困扰。我们应该积极地应对新媒介的发展，并合理地利用它的便利功能，避免过度依赖。同时，我们也要保持对新媒介的批判精神，筛选和总结信息，提高我们的信息处理能力。只有这样，我们才能更好地享受新媒介的乐趣，同时抵御它带来的负面影响，使新媒介更好地融入到我们的生活中。