专业老师领进门的体会大全（17篇）

通过写心得体会，我们可以更好地梳理出问题、解决问题的方法和经验，进而提升自己的能力。以下是一些成功的心得体会范文，希望能够帮助大家提高自己的写作水平。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇一

第一段：引言（150字）。

老师是每个学生成长道路上不可或缺的引导者和帮助者。如今，随着教育理念的不断进步和教育方式的更新，教师的角色也在逐渐转变。老师不再仅仅是传授知识的人，更是学生人生的引路人。尤其在学生进入校园的这个重要初始阶段，老师的领进门工作尤为重要。本文将探讨老师领进门的心得体会，希望能够为广大教师提供一些启示。

学生的初进校园时常常感到陌生与孤独，迷茫与不自信。在这个时候，老师就像是在茫茫人生的道路上的一道指引明灯。首先，老师领进门能使学生更好融入学校的学习氛围，熟悉校园环境，减少他们的学习压力和焦虑感。其次，这一环节也是让老师和学生初步建立起良好关系的过程，有利于教师更全面了解每个学生的个性、兴趣和特长，从而更好地指导学生的学习和成长。因此，老师领进门的工作是教育过程中非常重要的一环。

老师领进门的具体工作包括很多方面。首先，老师要与学生进行面对面的交流，耐心倾听学生内心的声音，了解他们的期望和困惑，及时解答学生的问题。其次，老师还要组织各类活动，促进学生之间的交流与合作，形成和谐的班集体氛围。此外，老师还应该主动与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，因为家庭教育也是影响学生发展的重要因素。最后，老师应该启发学生形成正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的目标和追求，从而让他们走上健康、快乐、成功的道路。

老师的领进门工作需要耐心和细致的付出，也需要不断总结和反思。在我参与学生领进门工作的过程中，我深刻体会到了几点：首先，尊重与理解是最好的沟通方式，我们要尊重每个学生的个性和特长，理解他们的困惑和需求，才能够产生良好的互动效果。其次，包容与鼓励是培养学生兴趣和自信的关键，我们要积极关注每个学生的长处，让他们敢于展示自己的才艺和见解，从而形成优秀的班集体。最后，我们要做到严格与温暖并重，既要坚持原则，也要给予学生足够的关怀与支持，使他们在学校成长的过程中感受到爱和温暖。

第五段：结尾（200字）。

总之，老师领进门的工作是教育中至关重要的一环。通过细致入微的引导和关怀，老师能够为学生打开人生的大门，帮助他们走上正确的成长轨道。而在这个过程中，老师们也应该不断加强自身的专业能力和教育素养，努力成为学生心目中的良师，为他们的人生之路点亮一盏明灯。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇二

老师是每一个学生求知路上的引路人，他们不仅教授知识，也传递智慧。而学生所看到的第一个老师，往往是幼儿园的老师。作为小孩子们从家庭脱离，进入社会的第一步，幼儿园老师承载着极为重要的角色。我曾作为一位幼儿园老师，也有幸成为孩子们的“第一个老师”，这段经历使我深刻感受到了“老师领进门”的重要性。

第二段：培养习惯。

教育的第一步是培养孩子良好的习惯。在幼儿园，我们每天早晨都会按照一定的规律开始活动。例如，排队、晨间运动等。这些看似简单的习惯，对于小孩子们来说，是他们适应集体生活的开始，也是他们品德的培养。在这个过程中，我们老师起到了重要的引导作用。我们用自身言行，引导孩子们模仿我们的行为，逐渐养成良好的生活习惯。同时，我们给予他们鼓励和表扬，以增强他们养成良好习惯的动力。

第三段：发展社交技能。

幼儿园是孩子们开展社交活动的重要场所。在这里，他们开始与其他小伙伴互动，共同玩耍和生活。对于新入学的孩子来说，刚刚脱离家庭进入陌生的幼儿园，会感到无比的紧张和不适应。在这个时候，老师的作用被彰显的更加重要。我们老师的任务，不仅是安抚他们的情绪，帮助他们尽快适应新环境，更重要的是引导他们发展良好的社交技能。我们利用小队游戏、互动游戏等，让孩子们在愉快的氛围中培养友善、合作和沟通的能力。

第四段：培养学习兴趣。

幼儿园是孩子们的第一本课堂，创造良好的学习氛围对于孩子们的学习兴趣至关重要。在幼儿园里，我们尽量通过生动有趣的故事、游戏等方式，让孩子们愿意主动参与到学习中来。例如，我们常常结合游戏教授颜色、数字等基本概念，帮助孩子们从游戏中学到知识。我们也注重培养孩子们的创造力和想象力，通过绘画、手工等活动，激发孩子们对于艺术和创作的兴趣。

第五段：健康成长。

幼儿阶段的健康成长对于孩子们的未来发展至关重要。作为老师，我们有责任为孩子们提供良好的环境，并建立正确的健康意识。我们通过讲解卫生习惯、身体保护等知识，引导孩子们养成良好的卫生习惯。我们还注重他们的营养和饮食健康，引导孩子们爱护自己的身体，培养健康的生活方式。我们每天带领孩子们进行户外活动，锻炼他们的体质。

结尾：

作为幼儿园的老师，每天与孩子们在一起的时光是美好而充实的。我深深地感受到，教育离不开“老师领进门”，正确的引导和培养对于孩子们的成长起到决定性的作用。通过培养良好的习惯、发展社交技能、培养学习兴趣和引导健康成长，我们老师成为孩子们的榜样和导师。我希望每一个孩子在幼儿园阶段的成长都能得到最好的引导，为他们未来的发展打下坚实的基础。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇三

1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。

2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。

3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。

4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。

一、课前谈话。

师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。

二、学生谈感受。

师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。

三、再读课文。

2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天，老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。

3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路遇（敬礼）

四、品读第二大段。

2、如果我们将这个镜头放在一个更大的背景中来看，这是一个很特殊的时代。时间，生接（42年，正值抗日战争最艰苦的时候，）地点，（是一个偏僻的小村子，）人物，（四个年级却只有一个班的学生，是邻近几个村子里合并起来的。）就是在当时教育备受摧残的情况下，田老师却将孩子们领进了一道门。在门里，有的只是激情，有的只是快乐，有的只是痴迷。是什么让老师和学生如此投入，如此着迷?只是一首简单的不能再简单的数字诗。是怎样的一首诗，让我们一起来感受一下。让我入迷的难道仅仅是这首诗吗？是故事。让我如此入迷的仅仅是一个故事吗？让我入迷的是什么呢？上千个故事。出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。谁来读一读？齐读。你读懂了什么？（春雨点点滴滴都被泥土吸收了，比喻田老师教的知识有效地被学生接受、消化。可能还会使你想到杜甫的哪一首诗？会背吗？出示《春夜喜雨》，一起诵一遍。3、怎样的一位先生。

1、四十年，说长也不长，说短也不短。周围的环境发生了很大的变化，村边的那棵老桩树可能已经不在了，曾经破烂不堪的教室已焕然一新了。老师、学生都有哪些改变呢？（当年帅气的老师已经白发苍苍，要拄着拐杖行走了。而那年幼稚嫩的孩子们也已长大）那一个曾经被故事迷住的小男孩，现在又如何呢？他就是本文的作者——刘绍棠。你了解刘绍棠吗？幻灯出示作者简介。

2、四十年，很多东西已经改变。原来天真可爱的小男孩变成了一位大文学家。但是，孩子们，有些东西是永远也不会变的.。你用心读一读课文第八、九自然段，不变的是什么呢？（对老师的那份尊敬）。

让我们一起，恭恭敬敬地，怀着激动的、感激的心情，饱含深情地读读这段文字吧！

出示：

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

师接读：出示：老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”

3、如果你就是功成名就的刘绍棠你会对恩师说些什么呢？能联系课题说一说吗？

4、老师面对曾经这么小的学生一下子窜成这么高，而且成为著名的文学家，可能会有很多话要说，可是千言万语汇成一句话：（这不过是无心插柳柳成荫罢了）什么是无心插柳柳成荫呢？你是怎么理解的？（无心是他当初并不规定孩子们长大后一定成为什么人）老师在当时真的是无心的吗？（有心）是呀，道是无心却有心。他当初煞费苦心地编很多故事。出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。）是啊，没有春雨点点入土，哪来插柳柳成荫啊！

5、现在，你还想再来夸夸这位田老师吗？（谦虚，虚怀若谷不居功自傲）。

6、“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”是那么谦逊，那么淡然，但分明又是那么深沉，那么厚重。作者是永远也抹不去心头的感激之情，他在课文最后深情地写到——（师先读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？）。

六、师：孩子们，很多时候，读别人的文章，还能读出自己。不久，我们就将告别母校了，回忆往事，肯定有些事，有些画面是不能忘记的，孩子们，让我们对着我们的老师，送上我们最想说的话，也可以写在纸上送给你的老师！设计意图：

据这一目标，我的教学设计以“变”与“不变”展开，紧紧抓住一条情感主线“难忘师恩”。教学流程分为五个版块。

第一块，基于学生已预习过课文，我以谈自己的读后感来引入，激发学生畅谈感受，让学生对文本有一个整体感悟。

第二块，读出画面，其目的是让学生理清文章的内容及结构。

第三块，品读“上课”这一部分，主要抓住两句话来重点感知田老师的形象。第一句是“听得入了迷”这一句，让学生反复，并联系实际体会田老师讲故事的妙处，掌握三个成语，并指导朗读。

第二句是“春雨点点入土”这一句，通过本义、喻义的理解，以及杜甫诗句的拓展复习，感悟田老师教学“润物细无声”的特点。

第四块，品读“路遇”这一部分，主要抓住一个重点，也是一个难点，就是“无心插柳柳成荫”这一句，在道是无心却有心的理解时，我采用“反复”的方法，重新调出前面一个重点句“春雨点点入土”来搭桥铺路：没有春雨点点入土，哪来插柳柳成荫啊！对理解这句话及再次感悟田老师的形象起到一种前呼后应、水到渠成的效果。

最后的拓展：刘绍棠赞美老师的一段话，读来让人非常感动，我想会使整个主线的师生情推向一个高潮。课后反思：

1、任何成功的，能打动人心的课例，到最后无不会出现教师、学生、作者、文本之间达到一种融为一体的美妙境界。

2、一堂课35分钟，教师在备课时，必须有一种现场感，在多次反复研读文本后，目标定位要“准”、“实”、“精”。“准”就是要联系作者写作中心，考虑学生实际；“实”就是符合课程标准，体现三维目标；“精”就是少而精。

有春雨点点入土，哪来插柳柳成荫”的道理！设计好的程序被打乱，令我一下子措手不及。当时我没有办法，只得顺着这位学生的思路往下讲，索性把机会让这位学生，让他把这个道理多讲了一遍。在评课时，我说自己这个地方有点乱了阵脚，可有经验的老师，却说这恰好是这节课的又一亮点，我豁然开朗。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇四

“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘”这是文学大师刘少棠爷爷的心里话，也是我读了《老师领进门》这篇课文后最受感动的一句话。

我初次预习这篇课文的时候，对“我在田老师门下受业4年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”这句话的意思有点儿不明白。后来在家长开放日的时候，唐老师十分亲切地讲着课，恍如我就是作者，在听着“田老师”讲着动人的故事。当唐老师讲到这个内容的时候，我就竖起耳朵认真地听，原来这句话的意思是“田老师”的故事内容有效地被渴望知识的“我”自然而然地、潜移默化的接受了。

我在唐老师门下受业四年，唐老师就像课文中的田老师一样用“雨露”滋润着我这棵“小树”，使我茁壮成长。记得刚上三年级刚从老家转到育才实验学校的我，是一个胆怯的男孩，说话有点刁舌，一口家乡话，根本无法像别人一样，与同学快乐地交谈。是您――唐老师，看出了我的自卑，看出了我的孤独。您经常找我聊天，请普通话好的同学帮助我发音，请小干部与我一起玩。渐渐地，我和同学们融洽了，性格也开朗了，说话也溜了。上课时，我能积极举手发言。有时候，我回答的并不好，可您总是用鼓励的话表扬我，使我一次次大胆的发言，回答的越来越精彩。

这学期我们开展练硬笔字活动。说起练字，我可是最头痛的。因为我讨厌写字，记得小时候妈妈逼我练字的，每天要练整整一大张。小朋友在玩耍的时候，我却不能。特别是双休日，当隔壁邻居家的洋洋和爸爸妈妈去少年宫玩时，我只能羡慕地目送她们远去，在妈妈的责骂声中开始练字。一滴滴的泪水染湿了作业纸------现在又要练字了，我是一千个一万个不愿意。()于是，我在练字的.时候心不在焉的，还时不时打扰您讲课，在背后悄悄地议论您的不是……后来，您知道了，在众目睽睽之下把我说得一文不值，您说：“一个男孩子就这么不求上进，以后到社会上怎么办？”我听了以后，也生气了，把头扭到一边，生着闷气。第二天，您把我叫到办公室，和我道了歉，并告诉我您已从家长处了解到我小时候练字的事。您耐心地跟我讲道理，告诉我练字的好处，告诉我父母的苦心。我听着听着，心中有如千万根针扎着那么难受，那不争气的眼泪从眼眶里滚了出来，我愧疚地对您道了歉，您听了，摸了摸我的头，笑了笑……从那以后，我才真正打心眼里喜欢上了练字，也从那时开始真正喜欢上了您。

唐老师，我们敬仰您，因为您无私的奉献，每天困难班，您总是最后一个走，给我们学习有困难的同学补课；您生病了，不管是拉肚子还是咳得很厉害，您总是带病坚持给我们上课。您说，如果请假会拉下同学们的课，心里过意不去。唐老师，我们爱您，因为您也爱我们，关心我们，虽然有时您会对我们发脾气，但我们明白，您很累，您很疲倦。为了我们的顽皮，您付出了许多心血，乌黑的头发突然间为我们白了几许。您让我们感到了许多慈母般的温暖和慈父般的严厉。唐老师，您像太阳一样滋润着我们的心思。这些年来，我们让您操了不少的心，对您的感激之情，我们用一辈子也诉说不完，我们只能衷心地祝福您：“青春常在！天天快乐！”

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇五

《老师领进门》是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者刘绍棠通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和尊敬之情。

这么有成就的作家，四十年过去了，内心却仍是那么火热，对老师深深的敬意依然如当年一般，加上田老师那坦然、从容的一句：”这不过是无心插柳柳成荫罢了。“再一次激起了”我“对田老师的感恩之情，在作者的心头是永远也抹不去的了，读来真令人感动。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇六

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇七

在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,让学生在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的'个性化。

一、抓住重点语句，品读感悟。如在教学第二部分时，我让学生默读3-9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4――8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”他们能抓住关键词“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际，理解得很准确。在学生理解的基础上，我引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真。

二、创设情境，进行语言训练。在学习9，10自然段时，我重点引导学生从我行动中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。我再一次介绍了刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇八

教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。

有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的`学生说：“老师教育我们，有如带领我们在知识的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。”还有的学生说：“老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。

孔子说：“言而无文，行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇九

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十

本文是一篇回忆录，是我国当代著名乡土文学作家刘绍棠先生写的。内容浅显易懂，语句平白，是刘绍棠的一贯作风。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。肖老师执教这篇课文时，重视培养学生听说读写各方面语文素养，收集了关于刘绍棠的相关资料，拓展文本，拉近学生与作者之间的距离，使刘绍棠的形象更丰满。整堂课教师设计精心，比如抓住文本中“身临其境”、“发呆”、“捅”、“惊醒”等字词的理解，引导学生思考、感悟。

具体主要是如下感受：

1、课的导入自然。

课文导入从学生学过关于老师的课文入手，对新旧课文做了很好的衔接，学生可能会一下感觉到尊师重教的重要性。导入新课自然。

2、基础知识教学扎实。

从初步感知课文时的字词教学，如教生字时引导学生掌握学习的规律，左右结构、上下结构，词语教学区分了新词和儿化词汇的教学，特别是儿化音是农村学生朗读中的难点，后面精读时的词汇引人入胜、娓娓动听、居功自傲等词汇的教学都化了重笔墨。教学通过对“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等关键字的把握，勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，才能够让学生感悟其中蕴藏着的作者的感情。“老师领进门，修行_个人”，通过个人的努力成功以后，学生终身难忘老师的教诲之恩。

3、注重学生表达的准确性和完整性。

如老师一开始出示“老师领进门”，要求学生用自己的话理解课题，并引用《给老师的一封信》的一句话做解释，让学生的知识得到了迁移应用，把课题这5个字的意思连起来说，为下一步概括课文的主要内容做好了铺垫，实际上就是让学生根据课文的内容完整、准确地说一说。

4、紧扣中心研读文本。

肖老师始终围绕“田老师是一个怎样的老师”进行教学。在初读的基础上，让学生说说课文里的老师是一个怎样的老师。然后一下子让学生抓住了文章的重点，知道了田老师是一个很会讲故事的老师，田老师讲的故事娓娓动听，引人入胜，让人身临其境。初步感知到田老师是一个口才好、文笔好、不鞠躬自傲的老师。进而细读课文从田老师的教学时要讲一个一个故事，学生的体会中，入迷中证明、体会老师的口才好，文笔好。

接着让学生学学田老师讲故事，让学生和小诗作对比，找从哪些地方感受到故事的精彩，从中让学生受到了哪些教育。体会田老师的善于教学，课堂教学的设计让人有一种水到渠成、顺畅自然之美。

5、作业扎实又具有拓展性。

如课后作业扎实在生字词的抄写，拓展性与文本结合在联系实际写恩师，摘名言，记在日记本上。注重知识的积累，这就是新课程理念下教师更注重积累。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十一

1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。

2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。

3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

1、感悟体验田老师教书育人的润物无声；

2、体会田老师对“我”的影响力巨大。

理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。

齐读课题。

1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。

读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。

2、出示：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。

（1）初读。

（2）重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。

（3）引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。

（老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。）。

3、情景重现开学第一天。

出示：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

（1）师范读。

（2）请同学们有滋有味地读，指名读。

（3）找到相关段落读一读这个故事。

（4）选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。

学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。

（5）思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢？找到这个自然段，尽情读一读。

出示：

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

（1）指名读。

（2）重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。

（3）引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。

（学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”）。

5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。

（读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从大人的指导……）。

6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田！

1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。

2、指名读，谈感受。

3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。

4、出示：

有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。

引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。

5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的`兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。

出示：

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。

引导学生把这句话补充完整；理解这句话的意思；感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。

1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。

出示：

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

2、指名读，理解上下句的意思。

3、以读代讲，情感升华：

这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘；可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虚怀若谷，为此：

——当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺腑的激情独白——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）。

——当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”）。

——当“我”功成名就，在文学上取得伟大的成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话——（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）。

4、引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句——。

出示：

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠。

指名读。

俗话说“一日为师，终生为父”。四十年的岁月没有冲淡作者对老师的感恩之情，引导也向所有教育过他们的老师深情地道一声——出示：插柳之恩，终身难忘。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十二

在小学五年中，我遇到了两位恩师，一个姓孙，一个姓范。孙老师教一、二年级，范老师教四、五年级。

孙老师作课件很有个性，里面常有一些动画片，当然是关于课文的，用这些方法来让我们提高学习能力，让我们爱上语文。

孙老师也开启了奖罚模式，比如，集小苹果贴画，可以换什么笔、玩具、本子等，这让我们充满了学习的动力。

时光如飞箭。很快，二年级马上就从天真无邪的打闹中过去了，我们迎来了三年级的美好时光。以前教我们的孙老师被调走了，我当时心里一百个不愿意，但又很好奇新来的老师会长什么样。

当我怀着忐忑不安的心情走进教室的时候，一个和蔼可亲的身影映入我眼帘：有点矮的身材，短短的头发，柔和的目光，让我感到仿佛在哪里见过。

这位就是我们的范老师，是一名在我心中永远都不会被忘记的恩师。自从范老师教了我们以后，她让我们知道了，玩就是玩，学就是学；玩要玩得痛快，学要学得有所收获。

她给我们开展了人体象棋、班级日记、爬山、春游……而且，还给我们每人建了一个影集，每个人都有，它可以把我们的童年留住。

范老师还去家访，和我们一起包饺子，我们一起玩得不亦乐乎。

我们也曾给过范老师惊喜，比如教师节给老师送花、给范老师偷偷放一个东西，不过，最让我难忘的，就是给范老师过生日。

那天，有几个女同学说范老师要过生日，我们十万火急地传遍了整个五。四班，于是女同学做装饰，男同学打扫卫生，早读之前一切都已经布置完毕。

那一刻，范老师感动得流下眼泪，我们也幸福得不得了。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘；难忘恩师，难忘祥瑞！

老师，您已经把我们领进了人生的大门，我们一定不忘嘱托，努力走好自己的人生之路！

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十三

情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学课文《老师领进门》，我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且很多学生说得感人肺腑。

这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动，重视口语交际的文明态度和语言修养。学生学习语言是从模仿开始的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。为使“源头活水来”，教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个渠道，一是生活，二是学习。这两种渠道可以分别引流，最终让他们汇集合流，此间定会碰撞出激情的浪花。

孔子说：“言而无文，行而不远。”要说得有文采，须反复锤炼。语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范的语言表达。如教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。有的学生说：“我在老师门下学习五年，老师的话语有如细雨滋润心田。”有的学生说：“老师教育我们，有如带领我们在知识的海洋里遨游。”有的说：“老师辛苦地工作，有如春蚕默默吐丝。”还有的学生说：“老师默默耕耘，有如红烛燃烧自己，照亮别人。”学生说得有板有眼，有条有理。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十四

在小学五年中，我遇到了两位恩师，一个姓孙，一个姓范。孙老师教一、二年级，范老师教三、四、五年级。

孙老师作课件很有个性，里面常有一些动画片，当然是关于课文的，用这些方法来让我们提高学习能力，让我们爱上语文。

孙老师也开启了奖罚模式，比如，集小苹果贴画，可以换什么笔、玩具、本子等，这让我们充满了学习的动力。

时光如飞箭。很快，二年级马上就从天真无邪的打闹中过去了，我们迎来了三年级的美好时光。以前教我们的孙老师被调走了，我当时心里一百个不愿意，但又很好奇新来的老师会长什么样。

当我怀着忐忑不安的心情走进教室的时候，一个和蔼可亲的身影映入我眼帘：有点矮的身材，短短的头发，柔和的目光，让我感到仿佛在哪里见过。

这位就是我们的范老师，是一名在我心中永远都不会被忘记的恩师。自从范老师教了我们以后，她让我们知道了，玩就是玩，学就是学；玩要玩得痛快，学要学得有所收获。

她给我们开展了人体象棋、班级日记、爬山、春游……而且，还给我们每人建了一个影集，每个人都有，它可以把我们的童年留住。

范老师还去家访，和我们一起包饺子，我们一起玩得不亦乐乎。

我们也曾给过范老师惊喜，比如教师节给老师送花、给范老师偷偷放一个东西，不过，最让我难忘的，就是给范老师过生日。

那天，有几个女同学说范老师要过生日，我们十万火急地传遍了整个五。四班，于是女同学做装饰，男同学打扫卫生，早读之前一切都已经布置完毕。

那一刻，范老师感动得流下眼泪，我们也幸福得不得了。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘；难忘恩师，难忘祥瑞！

老师，您已经把我们领进了人生的大门，我们一定不忘嘱托，努力走好自己的人生之路！

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十五

《老师领进门》是人教版六年级第六单元的一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。

在这篇课文的教学中，我感觉很成功，具体教法如下。

1、这种在教师的指导下，以研究探索的方式通过反复诵读感情自主地获取知识和运用能力以解决问题，长此以往就能提高学生语文综合素质，这样的课堂操作过程比之于以情节分析为中心的封闭讲问型阅读教学课堂模式，无疑更注重课堂的开放性，可以这样说，是把阅读活动从教师的主宰下解放出来，还学生以主动权，而教师以对话式开放性的指导，使阅读教学充满生命的活力。

2、让学生只选择一般小内容或一个小问题进行研读，这样做学生不再未步亦趋，不折不扣地应命行事，有了充分的`“自主选择”也有了充分自主研究的时间和空间。选择使研究的重点集中了，教学内容开放了，学生活动的空间扩大了，给了学生更多的自主学习的权利。

3、研究要获得结果，是离不开研究过程的，研究过程往往比结果更重要，学生研读能力的提高是在具体的研究过程中获得的，新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在这堂课中老师特别注重研读过程开放自主学习，在课堂中增加了较多的伙伴活动的环节，即合作学习，如小组讨论、大组交流、挑战朗读等这样有利于：

（1）、培养学生的批判性的思维能力。因为在小组讨论中学生不管是提出自己的观点，阐明自己的观点，还是支持或反对他人的观点都必须经过学生批判性的思考去存同求异，渐渐地也增强了学生批判性的思维能力。

（2）、有利于培养学生口头表达能力。因为在讨论中每个学生的发言是有限的，因此需要学生的表达言简意赅，用词恰当，把握重点，并具有说明力，从而增强学生的口头表达能力。

（3）、有利于培养学生积极的合作态度。由于小组讨论，学生是在平等的基础上发言，听取他人意见的。问题的解决需要学生之间的交流，从交流中得到启发。因此问题的解决是集体性的，在讨论中能训练学生倾听他人的观点，乐于把学习看作是一项合作性的活动，形成良好的交往，从而具备合作意识与态度。这样也有利学生集思广益，开阔思路。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十六

引导学生品位文本感受田老师的形象，体会作者的思想感情。教学中，我采用从重点句入手，结合文章内容以及关键句子，再回到重点句总结出“桃李情深”。在落实重点，突破难点上，让学生带着“文学的种子你是怎么理解的？田老师怎么做，为什么能在我幼小的心里播下文学的.种子？”学习课文，把体会含义深刻的句子与理解课文内容紧密结合，使学生情到浓时自然感受作者要表达的思想感情。本堂课还有一个特色环节，是根据六年级学生的特点设计写话练习，打破以往回答问题的单一乏味，话语从情感中来再回到情感中去。如：结束课文时请学生回答学了本文说说作者对老师是怎样的感情？学生的回答肯定是：我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。老师随机改变形式说：今天老师的要求不是用句号，而是用冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过认真思索，我们才能看到自己在教学中存在的问题，才能不断改进、不断成长。反思，是教师提高教学能力的关键。

专业老师领进门的体会大全（17篇）篇十七

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩大地，因为大地让它高耸；我感谢我的语文老师——李老师，因为他把我领进了知识的海洋和智慧的大门。

我们的语文老师上课非常幽默，有她独特的风格。课上声音一会儿大、一会儿小、一会儿高、一会儿低，有时还会在黑板上画出许多幽默的画，同学们都会哈哈大笑起来。

比如说：上一次讲《江雪》，讲到最后一句“独钓寒江雪”时，便在黑板上画一幅画，画的是一个老渔夫，在江上钓鱼，他坐着小船，在寒冷的江上钓着“雪”。虽然老师画得寥寥几笔，但同学们还是可以感到老师画得栩栩如生。

还有一次，李老师正在讲《望庐山瀑布》，老师画了一幅山水画，然后说：“大家猜一猜，今天我们讲什么？”我一下就答对了，因为老师画了一个瀑布，所以，我坚定地说：“《望庐山瀑布》”。我的语文老师——李老师，她还很年轻，在教学中不断追求进取，努力钻研业务，多次被评为优秀教师，在教学中图文并茂，让我们学的轻松愉快，在追梦的路上不断创新，深得同学们的爱戴。

我们的李老师非常和蔼可亲，同学没有写作业，老师不打也不骂，反而说：“你下去补上就可以了。”你看，我们的语文李老师是多么地和蔼可亲啊！

李老师，我感谢您赋予我丰富的语文知识，谢谢您！