专业教学工作体会和反思(通用22篇)

时间:2025-02-28 作者:琴心月

通过撰写工作体会,可以提高自己的思维能力和表达能力,培养对工作的全面性思考。接下来,小编将为大家介绍一些工作体会的佳作,希望能够给大家带来一些启示和思考的方向。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇一

时间荏苒,转眼到了这一学期的尾声。为做到在以后的教学中少走弯路,特把这一学期的教学工作总结如下:

在教学中教师要做到深得学生的喜爱,必须要做到“学高为师、身正为范”,为此本学期我一直把加强自身的政治、业务学习作为自己的必修课。在政治方面,我研读了尊师坊出的系列图书,如《懂你的孩子》、《乖孩子的伤最重》、《了解你的孩子》等书;在业务方面,为提高自己的教学水平,我认真研读了一些大家的课堂,从中学习他们的设计理念应用于自己的课堂,同时抓住任何学习的机会,而且做到只要学习,就把自己的学习情况进行总结反思形成文字性材料。本学期针对学习及自己的课堂总共撰写反思近5万字。

在教学中为提高学生的学习效率,只要在学习中学到的方法,我就在我们班上加以尝试,在我和我的学生们的共同努力下,学生的语文学习兴趣浓厚,形成了你追我赶的学习势头。

1、学生的背诵热情浓郁。

在上学期培养学生背诵兴趣的基础上,这一学期我和学生除了背诵课本上的内容和区里要求背诵的必备20首古诗外,还背诵了《传统文化》和《论语》上的内容,现《传统文化》内容已经全部背诵完毕,《论语》现已背到里仁篇第四。在背诵的过程中既培养了学生的背诵能力,又让学生明白了许多做人、做事的道理。在背诵的过程中,我采用了和学生共背的形式,学生的背诵热情高涨,背诵兴趣浓厚。

2、学生形成了课前预习,课内认真听讲的习惯。

在近一学年的努力中,孩子现在已养成了课前预习,课内认真听讲的习惯。在课前预习中,只要布置,孩子就能自主地从熟读课文、学习生字词、概括主要内容、提出疑问、查阅相关资料等方面展开细致地预习。在听课过程中,学生已经非常熟练地掌握了自主学习的方法,能做到针对问题细致地阅读,并画相关语句作批注。在回答问题过程中,语言表达能力越来越强。

3、教会学生写词的一些初步知识。

本学期在前面积累古诗词的基础上,我开始让学生们尝试写词。本学期让学生练笔的词牌是清平乐,通过几节课的练习,学生们熟练掌握了清平乐的字数及押韵要求等,能结合具体场景进行清平乐词的构思,个别同学写的词不管是字数、押韵、场景描写等方面都给人一种很有底蕴的感觉。

4、引领学生进行大量阅读,扩展学生的阅读面。

如果说让学生大量的背一些东西是为了丰厚学生文化底蕴的话,那么我让学生进行的大量阅读就是为了扩展学生的知识面。本学期我和学生必看的书如下:《主题学习丛书》、《语文经典读本》、《上下五千年》。当然这只是每个同学必做的保底书目,有精力的还可以进行其它书目的阅读。在看的过程中,只要是一些经典的古诗文,我就让同学们背过,而一些经典的故事则让同学们采用复述的形式能讲下来。通过阅读的拓展大部分学生的阅读兴趣浓厚,我随便说一个成语,部分同学就能做到把它的典故说出来,学生的语文素养在不知不觉中获得了提升。

5、对学生进行语言表达能力的培养。

除了在课堂上的问题回答对学生进行语言表达能力的培养。本学期,我还尝试着用以下的举措对学生进行语言能力的培养。(1)口语交际活动促学生语言能力的表达。本学期,我把口语交际的内容进行了提前划分,分小组让同学们提前准备,小组内成员每人准备一个主题,然后采用小组竞赛的形式,每个主题拿出一节课时间来比赛。在比赛过程中其余的小组给表演的小组现场打分,打分的成绩计入小组合作评价之中。采用这种形式,让每个学生都有了参与的机会,而且他要想给小组内挣分,自己必须要充分地准备才行,从开始到结束学生们由吓得哆嗦到流畅自然,收到了不错的成效。(2)好书推荐培养学生整理材料的能力和学生的即兴的语言表达能力。此项活动在学期进行到一半的时候开始进行,按照班内分好的小组展开推荐活动。每周9位同学参加。在活动中,同学们针对自己看的书目把它的梗概、精彩之处等概括或摘录下来作为自己推荐的理由。推荐完毕后,所有的同学都要针对他的推荐进行打分。在同学们打分的激励下每个同学都发挥出了自己的最高水平,羞涩心理明显减弱,上台发言做到了越来越大方。(3)每周小组长点评和获奖小组说获奖感言,调理孩子的语言。本学期在班会期间,我加入了一个环节就是小组长要针对自己小组一周内的情况进行点评,点评完毕后,获得本周优秀小组的同学要上讲台来说每个人的获奖感言。通过这项活动不仅调动了每个同学的学习热情,而且切实地做到了精炼孩子的语言。

6、情景化活动,培养学生的写作能力。

在孩子一段时间的写作中,我发现孩子们写的东西非常空洞。让人一看就缺乏真实性。为了改掉同学们的这种不良习惯,学会细致地观察。本学期在课堂教学中,我加入了一些比赛活动,如碰蛋活动、掰手腕活动等,在活动中让同学们观察参赛者的动作、表情、神态等,孩子们在一次次的活动中,写作能力较以前有了很大的改观。

古人有句话说得好:故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,……真的感觉这句话用来形容这学期的我还比较合适。虽然我没有承受上天赋予我的大任,但是我的身体从开学的第二周开始就承受了巨大的考验――腰疼,直到现在还时不时地处在水深火热中。回顾这一学期,我感觉自己一直处于腰疼、头疼、嗓子疼等的交替中,其中腰疼直到现在还处于一直持续状态。但是在这样的情况下,我还是做到了坚持给同学们上课,除一次因疼得实在爬不起来请了半天假,其余的时间都感觉自己的大部分时间都是在疼痛中和病魔作斗争的情况下给同学们上课。现在自己的身体比前面好了许多,回顾自己这学期走过的点点滴滴,也许在没这种体验的人看来平常,但是我为自己把这一学期挺了下来而自豪!

经过这一学期的努力,我感到高兴的是除了和孩子建立了深厚的感情之外,就是在我们的相互影响下孩子各方面的语文素养方面的巨大提升。正是在这种潜移默化中孩子的学习水平得到了日益提高,经过这一学期的努力,在前面进行的诊断性测试中,我们班的学生又有11位同学跨入了优等生的行列。全班总共48人,得a率为31人,而不达标的同学有五人降到了一人。

当然我深深地知道成绩的取得只代表过去。而且我班的孩子在某些方面也不是做得非常得完美,也还有许多的不良习惯在今后的教育之路上和他们去改正,比如:写字习惯、个别同学不完成作业习惯等等。孩子处于小学阶段可塑性非常强,只要有一线改的可能我都会在今后的教学中加以尝试!教育之路说长很长,说短也很短,在今后的教学中我将继续践行自己为自己定下的教育理想:让孩子每天都在快乐中学习,让孩子每天都有新收获,做一个孩子喜欢的妈妈老师!

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇二

本学期,我承担四年级五班的数学教学工作。由于自己的经验匮乏,能力有限,所以始终坚持从各方面严格要求自己,积极向其他有经验教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业的工作,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总结如下,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,以促进以后的工作更上一层楼。

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,采用不同的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。对于各种题型积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

四、批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到网上收集资料,对历年的中考试卷进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,我利用中午午休时间给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也随之增加。

六、积极推进素质教育,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学的过程中,由于学生已有习惯的养成,不良行为习惯的影响,有很多预想的目标没有达到,还有很多不足,主要在以下发面:

1、没有良好的学习习惯;由于学生之前没有养成良好的做题、批改,审题等习惯,导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重,影响了中考的数学成绩。

2、给学生做题的时间不足,做题熟读强调不够。

另一方面,以后教学中,主要从以下几方面改进:

1、从基础上培养学生良好的学识习惯。

2、充分调整课堂学习结构,让学生充分的落笔,培养学生良好的作题习惯,答题习惯。

3、充分发挥学生的主体作用,师少讲生多说。

4、加大对尖子生做题方法的指导和培养,做好教学工作计划。

总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法上等方面。本人今后将在教学工作中,汲取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇三

《对称》在教学设计上遵循以学生为主体,充分调动学生的创造性,在深入钻研教材之后,我将教学版块确定为五大版块:

低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受,并能调动积极性,参与到课堂学习中。因此,我将导入环节设计为“猜一猜”,出示老师剪好的图形,让学生根据看到的一半图形猜出整个图形,从而顺利进入对称图形概念的揭示——左右或上下两部分完全重合的图形就叫做对称图形。

在传统教学中,学生被动接受所学知识,没有发挥学生的创造性,因此从学习效果来看,学生对于接受的知识能知其然,但不知其所以然。新课标提出:学生参与经历所学知识,能激发出学生的主体性和创造性,所以怎样对对称图形进行一个更直观更具体的感知,我在导入概念以后,紧接着设计“剪一剪”,老师先示范剪对称图形,让学生观察,并说说老师剪的过程,明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪,再让学生将所学的知识进行再创造,让学生来剪。这样,学生不仅观察了,还参与了,创造了,学生的积极性很高,对于对称图形的概念有了更深层次的理解。

找对称轴是重难点,怎样让学生能正确找到所剪图形的对称轴,我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画;单独找,然后在小组里说一说,再独立画出所找的对称轴,全班交流。

从展示的作业来看,大部分的同学掌握了找对称轴的方法,还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次,所以在画的时候就增加了难度。

“想一想”环节是在基本概念掌握以后的提高练习,有一定的难度,所以在设计时,安排以小组学习为主,再通过小组交流,派代表全班交流,集体订正,发现对称图形的特点——对称轴有多条。

数学来源生活,高于生活,让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用,感受数学的美,所以在课堂最后,我让学生找身边的例子,说一说哪些是对称图形,学生非常踊跃,都想展示自己所学的新知识。学习效果不错。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇四

的最优化是我国教育改革的一个重要目标,运用多媒体现代教育技术是实现最优化的重要手段之一。下面是本站带来的教育教学反思。

心得体会。

欢迎大家阅读。

这段时间,我们都在学习关于教育教学改革的相关内容,通过学习,收获颇丰,为我以后的教育教学工作提供了更好的指导,下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。

一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。

随着教育改革的深入发展,几乎每一个学校都举起教育改革的大旗,政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破“教师中心”,构建民主、平等、合作的教室“文化生态”,教师从居高临下的权威走向平等中的首席,和学生一道去寻找真理,分享他们成功的快乐。教学过程中不再是教师独白,而是教师和学生不断地进行对话。教师应该激发学生的学习兴趣,引导学生个体不断探究。其中,教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验,主动提出解决问题的途径,教师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的展现需要自由,宽容则是自由的保障,没有宽容也就没有自由可言。而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现。

对学生而言,教师对学生内心深处的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟,进行更有效的教育,并培养他们判断是非的能力。对教师而言,在科技飞速发展的时代,网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势,这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。

二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容。

课程结构具有选择性,课程设置出现了多样性,教学组织制度具有灵活性,加大了选修课的比例,以适应学生多样化的需要,促进学生的个性发展,为形成一种宽容的文化创造了条件。从短期看,课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件,而从长远看,这能使学生在迈向社会前,尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异,并宽容于学生之间的差异。

三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容。

新课程强调综合性,克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合,能使学生间接地从综合学科中学到宽容,也能在经历综合的学科教育后,以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。

教育变革不可能一蹴而就,需要政府、学校、教师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教育改革任重而道远,我们要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在体验后思考和决定,在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的,由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该“1,解放孩子的头脑;2,解放孩子的双手;3,解放孩子的嘴巴;4,解放孩子的空间;5,解放孩子的时间。”

社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高,教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教育”向“素质教育”的变革是教育发展的必然趋势和时代发展的必然要求。在素质教育中我们在探索中前行,在发展中创新,中创新中寻求更高、更快、更强的发展,不断推进我们的基础教育的改革与发展。

曾子有句话,“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失,如果有得,心中不胜欣慰,如有所失,必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益,有所进步。在这里,我对自己的教学进行深刻的反思,以求明日的进步。

一、认真钻研教材了吗。

我们常对学生说:读书百遍,其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子,自己真的懂了,做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿知识,有点儿能耐,教这帮小孩没啥问题。常常夹着书本就进课堂,随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意,以为自己能力无限。然而从自己偶尔对教材的研读,对教学策略的思考改进,学生的学习效果就明显增强,才真正意识到“开卷有益”啊!

二、跟上时代进步的步伐了吗。

时代在进步,人的观念在变化。我们的知识体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去,我们对乖巧、听话的孩子赞不绝口,现在大家更欣赏个性张扬的孩子;过去教学注重基础知识的学习与训练,现在教学则强调知识能力,过程与方法,情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现在教育教学的需要了。语文新课标的颁布实行,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热门,更是课程改革的难点。我们教师既要努力学习新课标,同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息,学习大量知识,掌握教育教学新技能,树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。

三、真正尊重学生了吗。

四、对学生负责了吗。

教育教学中的许多地方都需要我们及时的反思,反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望自己在反思中完善,在反思中提高,在反思中成长!

《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了中国台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色,使人感觉到回归大自然的美好。

新课改精神强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我主要采用学生自主学习、合作探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主体性。在教学时,我让学生从题目入手,理解“甲天下”中“甲”的意思,接着解释“甲天下”的含义。学生通过查。

字典。

相互交流说出了课文题目的含义。接着我又设置疑问:课文是从哪几个方面介绍台湾蝴蝶甲天下的?为什么说台湾蝴蝶甲天下?学生带着疑问自读课文边读边思考边做记号然后在小组内交流在反馈交流时抓住重点句子、词语让学生仔细体会深入理解。

多媒体作为教学的辅助手段,为我们的教学开拓了广阔的领域。在学生无法感知一个事物时设计图案,使抽象的语言文字成为可感知的画面。我从网上下载了课文中具体介绍的三种蝴蝶的图片,在讲解课文第二自然段时,通过让学生猜测来认识这三种蝴蝶的。学生交流时,我先打出一种蝴蝶的图片,由学生自己说出判断的依据,在猜测蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性,况且要猜准确,势必要深入研究课文内容,就不用老师苦口婆心地交代了,可谓一箭双雕。在猜的过程中,在彼此的争论中,“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了,图片也物尽其用。同时,我还下载了好几张中国台湾蝴蝶标本图片,让学生对中国台湾蝴蝶有了更多的了解,为学生打开了信息之窗,开拓了学生的视野,深刻感受中国台湾蝴蝶的美和奇,增强学生对大自然的热爱之情。

由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够,最后安排的巩固达标没有让学生做后再交流。

一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性。

学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极主动参与整个课堂教学过程。

在七年级《思想品德》教学中,我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是:情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点,又是落脚点,探究情境需要学习理论,学习理论是为了更好地探究情境,以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件,情境是教学的主线,要贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,比如,导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学,课前必须做好充分的准备工作。

首先,选准情境。每课的教学目的都不同,而每课又有不同的教学环节,那么,在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》则适用专题讨论等等。通过这些情境的创设,学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。

其次,课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果,加深学生对所学知识的理解,更好地为教学服务,本学期开学不久,我就在各教学班以自愿为原则成立了小品(角色等)表演小组,这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生,真正起到为教学服务的作用。

另外,为了充分调动每个学生学习的主动积极性,避免顾此失彼。在课堂教学过程中,我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要,由教师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好,以便更好地为教学服务。

二、让学生在评价中激励自己。

从新课标的教学内容、教学要求来看,课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。

而新课标对评价也提出了新的要求:教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发起起学习的热情,我在这方面的做法是:

(一)、充分利用课本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计,我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲,让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各种“计划”的设计我都会给予恰当的评价,特别是对他们各自的独到之处,更是给予充分的肯定、高度评价,从而增强学生的自信心,充分调动他们主动参与、积极探究的热情。

(二)、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中,我一般采用灵活多样的评价形式,比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等,以此来肯定学生,激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。

通过学习新的《课程标准》,我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造、创建新的现实,培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本,育人为本”的思想。

树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。

树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程。加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系。

教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现代社会,现代科技,其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野,使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动,为学生营造了学习、体验的实际情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的课堂教学拓展到教师外、校外,加强了学校教育与社会的密切联系。我紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教育观念。

注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。我将一轮课程改革视为一次难得的机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

这些活动的开展极大的调动了我的积极性。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇五

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。每年教初一都信誓旦旦,觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。但每年都会有遗憾和无奈。

英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来,我们初一英语组还专门抢占了每周四下午晚自习前的时间练英语书写。可是效果却不理想。曾经谁的孩子随谁这样的情况,在初中英语组一去不复返了。可见,小学四年的基础对孩子的影响有多巨大!

英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。学生这一能力更加体现了小学的重要性。学生们在说的能力上整体都不错。反而是在我们初中的课堂上因过分追求应试教育,在课堂上处理作业、做思想工作太多,导致几乎没有了英语授课。在这一方面,我必须认真反思,下学期一定做到正常的英语授课。

本学期我尝试了把单词放到句子中背诵。算是比较成功吧。以前这样的方法根本不敢尝试,现在看来大部分孩子还是能够适应的。

但背诵真的是很令人头疼的事。很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序。

1.跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。

2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。但事实上,部分学生我真的无能为力。专家说,没有教不会的学生,只有不会教的老师。我真是服气了。

在今年所教班级学习习惯,学习态度,学习基础都很差的情况下,我依然坚持了以激发兴趣为主的教学模式。如对话,视频,歌曲,游戏,情景剧。问题是很多孩子在课堂上的那一会对此环节很有兴趣,可课后该干嘛干嘛。一遍遍的思想工作,软硬兼施对他们就是不起任何作用。

从接班起,就非常关注&qut两头&qut的学生平时的作业和测验情况,分析他们的知识漏洞及缺陷,及时找他们进行补差补缺,多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度,鼓励他们树立起信心,努力克服困难,从不抛弃他们。在整个学习过程中,虽然学生是主体,但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励,因此,我们要密切关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,了解他们的所需、所想。当他们取得进步时,我们要在公开场合大力表扬;当他们退步时,我们要找个别来谈心,找出原因,指导他们解决。建立竞争机制,每次测验、考试后,都有意识地激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标(即要达到的具体分数),鼓励他们向目标努力迈进,对于达到目标者,老师给予适当的奖励,努力使他们目标向前,斗志昂扬。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。在后面的教学工作中我和学生一起不断努力,不断进步!

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇六

真快,又到了学期末,05—06学年就快要结束了,不知不觉我已经参加工作六年了,六年,也该是一段不短的时光了,初登讲台时的紧张已由逐步的沉稳、平和所替代,对知识的理解、运用、处理也更加的深入、灵活……静下心来,回顾这一年的教学工作,有收获,也有失落。

这一学年,是我第五轮教高一,我并没有因为对教材熟悉,而对自己有丝毫的放松,相反,我总是想每一届的学生都是第一次学习这部分内容,对于他们来说知识是全新的,而对于我来说每一届学生的情况都是不同的、全新的,所以每一节课我都是经过精心准备后才去上的,站在讲台上时心里觉得很踏实,处理课上遇到的问题时也比较从容,我想很大程度上这份踏实和从容都是来自于之前的充分的准备与积累。较之前几轮,我觉得这一轮高一,在自然地理部分一些教学难点的突破和处理上更加得容易被学生接受和理解,尤其是地球运动部分,本身这部分知识较抽象,可同时也是会考考察的重点,在教学过程中,我利用自制的动态课件将地球的运动状况模拟展现出来,形象直观,使学生更易于接受和理解;在讲解地球运动的地理意义时,联系生活实际,让学生觉得所学的知识是对生活有用的地理,比如在讲一年中昼夜长短的变化时,让学生结合一年中四季里白天和黑夜长短的不同总结出规律。联系学生的生活实际,不仅使学生学得有兴趣,学得轻松愉快,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理知识,培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

很多时候,觉得自己在课上已经把相应的知识点讲解清楚了,学生也觉得自己听懂了,可是做题的时候,却会有些学生做不对或不会做。在教学过程中,我就有意识的侧重对学生的学习方法给与指导。例如,在做习题时,先请学生谈谈自己的解题思路,该题目考察的知识点,再请其他同学分析该同学思路的优缺点,在此过程中我只是适时地给与引导,这样学生通过实践、练习,逐渐在“做”中掌握了不同类型题目的解题方法,学会应用所学知识点。

我觉得好的学习习惯会使学生受益终生,因而在教学过程中,我很注意对学生学习习惯的培养。比如说,无论哪个学科,对学生思维严谨性的要求都是越来越高,最基本的一个要求就是要认真审题,读懂题目要求,看似简单,可对于学生来说做起来却有一定的难度,从第一次练习的讲评一直到最后我都很注意对学生这个习惯的培养。每次练习之后,我都要求学生对此次练习中的得失作自评,通过总结、分析找出前一段时间学习中存在的问题,再制定相应的措施和改进方法去解决。

兴趣是学生学习的直接动机和巨大动力,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。我在进行教学设计时,注意将所讲内容与学生兴趣点相结合,如讲“日界线”时,先讲一对孪生姐妹出生的故事,问为什么妹妹反比姐姐大了一岁?学生听起来津津有味,思想比较集中,对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解,掌握得牢固,变学生被动接受为主动获取,让学生爱学,成为“乐之者”。

应该说,通过这六年的工作,的确让我成长了很多,有了一些收获,这是让我觉得欣慰的,可同时仍存在一些还没有得到很好解决的问题,这是让我觉得失落的。

我很希望在课堂上能够让基础好的学生“吃得饱”,让中等生“吃得好”,让学困生“吃得了”。可事实上,学生的个性差异是客观存在的,我发现很难做到让各个层次的学生都满意。特别是习题课,表现得尤为明显,往往是有些同学已熟练掌握,有些同学基本掌握,有些同学还是一脸茫然,每每这时候我都会觉得课上没有照顾到全体同学,心里会有隐隐的失落。

课上将课前精心设计的问题提出,总是一部分学生积极的思考,有时有的问题采用小组讨论的形式,小组成员只是按座位就近组成,没有考虑组合是否合理,限于时间,最后只能由个别代表发言。我有时觉得这种小组讨论有些流于形式,对于有多少学生真正参与、体验了学习的快乐,是否真正学会了应该学会的方法、知识、技能心存疑问。

尽管备课时,我会精心准备,会预备好几种不同的学习方案,但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题,比如说,教学过程中,学生常常会于不经意间产生“奇思妙想”,是及时将流露出的信息捕捉、加以重组整合,并借机引发学生开展讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信,这样预设的教学目标可能就不能完全达成;还是一带而过,按既定教学计划进行,这样又错过了可能出现的“课堂精彩时刻”,这时会让我左右为难,如何将二者很好的结合是需要解决的问题。

我想一名教师的成长过程也就是要不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。只有不断的从以前的工作中总结得失成败的原因,进行分析、审视,并努力改进,才能不断丰富自我素养,提升自我发展的能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。同时通过不断的积累,我也必将获得一笔宝贵的教学财富,为今后的教学提供可资借鉴的经验。我想也正是因为这些问题的存在,时刻激励、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它们解决,把工作做得更好、更出色!

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇七

教师教会学生学习方法,培养学生的潜力应成为教学中的一项重要任务。历史这一学科的知识有着具体性,它包括具体的时光、地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律,以及人类社会发展的共同规律。这就要求学生锻炼思想,独立钻研,透过动脑、动手、动口,独立地理解和掌握历史知识。此外,在历史教学中还务必要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的潜力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的潜力,以及辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题、认识此刻、预见未来,“鉴古知今”、“鉴往知来”的潜力。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶,从现代教学论来认识,“教学”的真正含义应是教师如何教,学生如何学,教师只有让学生自我学会读书,教会学生学习,才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握学习方法,才能步入攀登科学顶峰的阶梯。在平日的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了“把学法指导贯穿在历史课堂教学始终”的教学模式,实践证明,学法指导是培养学生潜力的有效途径。

要求学生列图表分析英、美、法革命进程中发现了一种新的社会制度代替一种旧的社会制度务必经历激烈、曲折、反复的斗争这一历史规律。

指导学生整理、编写提纲,能够到达使学生既掌握基础知识,又提高学科潜力的目的。这是因为:首先,学生在整理和自编提纲时,务必先仔细阅读教材,了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系,只有真正理解各种知识点之间的联系和它们所处的地位,才能把知识点有效排列起来,这就使学生加深对知识点的理解,一旦整理出准确的知识结构,知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上,从而使知识点在学生头脑中由点成线,由线成面,由面成体,构成基础知识的立体之树。其次,学生在编写提纲时,务必对教材进行分析、归纳、概括,透过思考使教材资料变得条理化、要点化,这无疑能促进学生思维潜力的发展。第三,学生在掌握了编写方法后,能够依照这种方法去整理编写同一类历史现象的知识结构,这有利于学生归纳同类历史现象的共同点,同时由于具体现象又具有特殊性,这又迫使学生注意区分同类现象的不一样点,对培养学生比较历史现象潜力有用心好处。第四,学生在复习、整理编写历史结构时,能帮忙自我迅速查出知识掌握的薄弱环节,从而进行针对薄弱环节的复习,提高复习效率。

历史学科对培养学生的思维潜力具有重要作用,但部分学生由于受传统偏见的影响,仍认为历史是一门知识性学科,只需死记硬背即可,而不需理论的思考和理解,所以,他们缺乏学习历史的内驱动力。为此,教师应十分注意利用历史学科资料丰富、纵贯古今的特点,有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题,组织学生讨论,让他们自我去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,组织学生讨论,让他们自我去探索解决问题的方法,从而激发他们求知的欲望,促进他们大胆地驰聘自我的思维和想象,发展他们的智力。

教师在创设问题情境时,应注意做好几点:第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深,由具体到抽象,先感知后概括,亦即从具体史实入手,去归纳某种结论或道理,以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议,先让学生概括背景、时光、地点、资料结果,然后进一步设疑:华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾?为什么?从而揭示出帝国主义的矛盾,为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔,使学生了解帝国主义是战争的根源。

第二,要把握好度,难易适中。太容易会流于平淡,学生不屑于回答,更无助于启发思维,太难会使学生如坠迷雾中,所以设疑要难易适中,循序渐进。第三,要激发思维兴趣。爱因斯坦:“兴趣是最好的老师。”如果教师透过设疑,创设一种搞笑的思维意境,从而刺激学生强烈的好奇心,无疑会使教学事半功倍。例如,讲《美国内战》前,教师首先设疑:八十年代美国民意测验结果,开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望?大家明白《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗?那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说:“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢?它的原因、性质、结果如何呢?同学们带着这些问题自我去认识、分析、概括和评价,这样便激发了学生的思维,教学效果较好。

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系,中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多,牵扯到的年代、地点、人物事件太多,很不容易掌握,所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索,提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系,是十分重要的。例如,在开始讲世界史时,首先指导学生看教科书前的目录,然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本资料等。在讲世界近代史时,要让学生明确务必抓住三条基本线索,即:资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争,无产阶级革命斗争和国际共产主义运动,亚非拉民族解放运动。

在理清线索的基础上,还要让学生掌握教材中的重点,就应让学生学会如何确定重点。能够引导学生从以下四方面去确定教材中的重点:第一,能够说明历史唯物主义最基本观点的资料;第二,对历史发展有重大影响的历史人物和事件;第三,属于“中国之最”、“世界之最”的资料;第四,教科书上有插图,课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则,就比较容易抓住教材的重点。

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识,所以教给学生科学的记忆方法,是很重要的。在历史教学中,我常采用以下方法,帮忙学生提高记忆效率,效果良好。第一,分散记忆法。让学生把知识点分开学习,当时看一遍,一周后再复习一遍,一个月后再重复一次,记得就会比较牢固。第二,趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期,要求学生记住当时的派别:大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑,要求学生记成“大鸡鸭,热都拿。”第三,引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。

商品经济的大潮涤荡着传统观念,它要求新一代靠自我生存已经不是空洞的命题,而是现实社会的要求,我们就应把培养学生学会生存的潜力提高到培养现代人的高度来对待,只有这样,才能使新一代人有较强的适应力。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇八

在本学期第二次月考中我所带的初二10班、12班参考人数96人,平均分70.24分、及格 50人、优秀 28人、低分31人,三高一低在备课组中滞后。其中只有几名学生的成绩有小幅度上浮,说明大部分学生的成绩都不稳定,在后期教学中我要注意克服这个弱点,稳住学生的成绩。

对于学生的思想工作做的不够好,由于学习氛围不够好,加上其他学困生的影响,学生整体学习氛围不浓。作为10班课任教师和12班班主任,没有抓好学生的思想教育,导致成绩较差。

对于基础性的知识检查力度不够。比如,分式加减,乘除,分式方程的基本运算、反比例函数的实际应用等没有细致检查,造成一些学生对于这些基础知识掌握不够到位。作业中的错误不能及时纠正,负积累多。

抓差扶优工作不够到位。尤其是抓差工作,是我下阶段工作的重点。

八年级的学生比较浮躁,上课不注意听讲,直接影响他们的听讲效果。课后一些学生也不能及时完成作业,甚至个别学生抄袭作业。

学生的学习不够扎实,基础知识掌握的不够牢靠。有些学生学习马虎,基础的,他一做就会,下来不强化练习,一到考试再简单的东西都忘光了。

学生的良好学习习惯没有养成。比如,新课的学习之前要及时预习;课后的习题要及时处理;不会的问题要问同学、老师等等的学习习惯都没有养成,所以学习比较被动。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇九

紧张、忙碌、有序的20xx—20xx学年的教育教学工作即将结束。在过去的一学年里,自己把全部的精力都投入到了自己热爱的教育教学工作中,在政治思想、文化专业和教育、教学等方面都取得了不同的进步和成绩。在过去的一个学年中,我担任初一(3)班班主任、初一(2)和(3)两个班的英语教学工作、初中英语学科组组长,同时兼任昌平区英语中心组成员。下面我对自己过去一学年的教学方面的情况做简单总结:

回顾过去一学年的教学情况,我可以这样描述自己的感慨,内心从未有过如此大的压力,从未受过如此大的打击,但是,我始终坚持一个原则,既教学工作要对每个学生负责,不到最后永远不服输。

初一(2)班是体育特长班,学生人数50人,在小学已经学习了六年的英语。初一(3)是学校的英语实验班,学生人数51人。据悉通过我校英语测试后进入的不足30%。在他们进入初一年级后,我们进行了统一的小学水~平的摸底考试,结果两个班中的一大部分学生英语测试没有达到及格的标准。从这个结果上不难看出,学生们小学阶段的学习多数都没有达到国家的课程标准,同时也意味着我们即将到来的初一教学工作开展面临很大的困难。

20xx届初中一年级全区统一使用新的北京版实验教材。这套教材的编写是按照新课程标准,严格按照大纲要求编写的。教材内容选材新颖丰富,贴近学生生活,词汇实用,是一套比较好的教材。但是对于我们的学生可以说不太合适。因为他们小学没有达到教材要求的水~平,词汇和相关的语法知识都没有具备基本的要求,而本套教材又是小学内容的继续延伸。因此,通过我们的教学实践,我们体会到教学开展起来难度相当大。举例说明:在初一第11册的第八单元讨论的话题what’sforlunch?的在第一部分听力中出现了26个词汇,然而在生词表中只列出两个生词,在教学中进行了一下测试,一大部分学生只认识常用的10词左右,而其它的单词对于他们都是生词,这样在第一部分教学中不得不把教学的重点放在学习所谓的“生词”上,如果不这样做,那么下一步的教学就很难开展。我仅举一个例子说明我们的学生程度与教材的水~平有些不配套,使得平时的教学得不到非常顺利的实施。

自教学的开始至现在我承受了很大的压力,自己一直是处在孤立无助的位置。初一(3)是英语实验班,其中36个住宿生,这些住宿生的家长只是在周末才与孩子见面,平时把所有的事情都教给学校负责,要求家长协助完成的内容,一切都由孩子自己承担。每次大小测验都有十个左右的学生不及格。初一(2)班体特班,学生基础差,学习上没有动力,我多次利用课外时间帮助他们讲解不会的内容并重新检测没有达标的内容,通过近一个学年的实验让我感到我这样做并没有取得预想的效果。我试图通过家长会,改变这种状况,但是得到的是完全的失望。因为几乎每次要求家长协助做的工作,类似单词检查或签字等几乎对大部分家长来说有与没有都一样,他们可能不关注学习,很可能是期望通过体育特长达到将来上高中的目标,也可能是我们的学生家长工作很忙,没有时间吧。总而言之,我感到教学工作上完全是孤军奋战。

四、踏踏实实做好教学工作,努力完成教学目标

一个学年的教学工作即将结束,摆在我面前的困难很多,但在过去的时间里,我克服了来自各方面的压力和孤立无助,凭借自己对工作认真负责的态度和精神,分析原因,制定措施,准确地把握教学中的重点、难点,积极进行课堂教学改革实验。认真上好每一节课,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,调动学生学习英语的兴趣,主动热情帮助学生,课堂上多鼓励、表扬,精讲多练,提高课堂教学效果。通过一学年的师生配合,(3)班的教学成绩比较稳定,但是(2)班的成绩总体不太乐观,其中一部分学生是学习习惯和态度问题。因此,在下学年的教学工作中,我将继续努力,不断提高自身素质,改进教学方法,多从自己的教学方法上入手,努力提高教学质量,更多的付出时间,争取在此基础上有所改观,使更多的学生保持英语学习的积极性,使更少的学生掉队,争取在未来的工作中再创佳绩,达到学校下达的教学目标。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十

在新课程形势下要求:一个称职的高中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,自己对教学又不做认真思考,“上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析”,那么,又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?那么,教师首先要在教学中不断反思。

新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。

一方面,有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

当代国内外教育界都提出,“教师即研究者”。教学反思中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节,使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为,深入地开展教学研究活动。

作为一种学习方式,研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。高中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”;近几年,都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见,各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习,需要我们深入、细致地探讨。

另一方面,有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。

教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时,为了教好物理课,经常通过多讲定理、多做习题,但往往学生理解不深刻,不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的,那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中,先介绍了这个定律的发现过程:它起源于16~17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十一

近段时间,学校开展了学法知法活动。我利用业余时间学习了《教师法》等重要理论,通过学习,本人受益非浅,对依法执教、关爱学生、无私奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。下面,我就谈一谈学习的感想:

在学习了《义务教育法》后,让我更明确了,作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在没有法律约束的时候,教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩,有的老师采取了一些过激的行为,如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地,保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育,是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生,对全体学生负责,不要偏爱一部分人,歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生,要深入了解情况,具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素,肯定他们的微小进步,尊重他们的自尊心,鼓励他们的上进心,帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生,也要进行耐心细致的说服教育工作,以理服人,不能采用简单粗暴和压服的办法,更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师,所在学校、其他教育机构或者教育行政部门,必须及时进行批评教育,帮助他们认识和改正错误,并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣,构成犯罪的,要依照刑法的规定追究法律责任。

作为一名教育工作者,我们一定要牢记教书育人的神圣天职,在自己的工作岗位上,全面贯彻教育方针,坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,着力提升层次,提高质量,精心教书,潜心育人。回顾自己十几年的教书时间,使我深深体会到,要想当好一名教师,最根本的就是要把教书育人当成自己的天职,做到在教书中全面提升自己的素质,在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点,我们必须丰厚自己的底蕴,提升自己的品味,自己在这方面还有很多欠缺,今后要努力通过各种途径来充实自己,以便更好的完成教书育人的重任。

在《教师法》、《义务教育法》的相关条文中,明确指出了作为教师所不应去做的言行,以及对学生要平等对待的原则。品读条文,对照自己,觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践,规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表,平等对待每一个学生,为学生营造了既宽松又有序,既民主又自主的学习、生活氛围,让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中,始终牢记法律法规的条文,充分做到尊重学生人格,不歧视学生,对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心,但有时也有耐心不够的时候,今后要学会寻找孩子身上的闪光点,用显微镜看其不足,我们彼此一定都会多得许多快乐。

人者德为先,只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人,影响别人。教师就是这样的职业,用德引领,以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求,我都努力践行,严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱当先,心中有爱,就会爱事业、爱岗位、爱学生,教师要做到为人师表,率先垂范,教师就是一面镜子,照不到自己,却照着学生。在与学生相处中能够站起来,也能够蹲下去去,让学生进而亲之,素而敬之。在与家长的相处中,努力做到在沟通中相互了解,在交流中达成共识。在我们教育行列之中,古往今来有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲动人的,感人的篇章。虽然许多楷模与先进的事迹我并非熟知,但我国教育专家支玉恒,他的那种执着与坚持,敢于挑战与自信的精神深深的感染着我,我觉得自己缺少的就是这样一种精神,去寻找这种精神,让自己在当今社会纷繁复杂的环境中能够拥有一片属于自己的天空。

对于教师本身,一要注重自己的师德学习,二要努力提高自己的教育教学技能。在《教师法》中,这两点是教师的为师之本。平日里要主动多参加培训和业务学习,多向优秀教师和老教师请教他们的经验和优秀的教学方法,多听一下优秀教师的课,增强自己的业务能力。

作为教师,知法是重要的权利义务,学法是重要的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架。让我们与法同行,做一名让人民满意的合格的人民教师。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十二

(一)做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵。

做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。利用班会课对学生进行思想教育,避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。

(二)加强班级管理,培养优秀的学风、班风。

三年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。这个学期所有的班干部都进行了民主选举,我选了一节班会课,由学生自愿在班内进行,其他学生根据其平日表现进行公平选举。当日竞选场面非常激动人心,大部分孩子都进行了竞选。孩子们不只是得到了一次锻炼,更懂得了竞争,懂得了自信,懂得了要勇于表现自己,懂得了责任,懂得了平日该怎样做一个优秀的自己?只有平日严格要求自己,努力了,能成为别人榜样了,你才有机会竞选成功。当晚的日记上,孩子们都写到这是一次最有意义的班会,他们永远不会忘记。

(三)积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友,同时,尽量挖掘他们身上的“闪光点”,调动他们的积极因素,培养他们的主人意识,使其内在潜力得到充分发挥。另外,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班臧利达平时反应比较迟钝,所以上课听不懂,课后作业杂乱无序,成绩较差。他常以为老师和同学看不起他,遇到不懂的地方也不敢问,生怕引起别人的嘲笑。发现这种情况后,我一方面告诉周围的同学要多给他关心和帮助,一方面经常找他谈心,交流思想,增进情谊。还给他换了座位,渐渐地,他成为班集体中的重要一员,恢复了自信,走出了困境,学习成绩也有所提高。冰冻三尺非一日之寒,要想后进生的心解冻不是不可能的事,也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。

(四)抓好安全工作。

安全维系着家家户户的生活,我始终做到,安全第一,预防为主。利用周会、队会、谈心、家长会等形式做好周密细致的思想工作,一学期没有发生任何安全事故。

(五)积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好桥梁纽带作用。

在与任课教师的交往中,我尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。在这方面,我平时注意多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,上课专心听讲,认真完成作业,树立老师的威信,增进师生情谊。

培养学生学习习惯,激发学生学习兴趣,提高学生的语文素养良好的学习习惯,是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯,学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段,也是学生养成良好习惯的关键所在,因此,我针对本班学生好动,书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点,对症下药,采取多鼓励,常激励的教学手段,以此促进学生自觉的学习,主动改正自己各方面的不足,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点,我在班里评选出书写最认真的几位学生,不仅给他们奖励,而且把他们的作业经常在班里进行展览,为其他同学树立良好的学习榜样,并对几位书写特别差的学生严格要求。这样,大部分学生的书写都有改观,书写较上学期进步了不少。每天的早读,由于班干部年龄小,经验不足,不能协助老师上好自习。因此,我首先在班里注意培养得力小干部,帮助小干部树立威信,使小干部能在班里独当一面。然后,由小干部负责早读纪律,早读的领读员也是由头一天语文课上表现好的学生来担任,这样不仅调动了学生上语文课的积极性,也增强了学生之间的竞争意识。这样,不仅部分学生的组织能力得到提高,而且在班干部的带领下,其他学生也能自觉、主动的进行学习,养成了良好的自主学习的良好习惯。

同时,我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如:鼓励学生搜集自己知道的传说故事、描写风筝的古诗、中华传统文化资料、制作课余生活记录表等,阅读课外书籍,写出读书笔记等。在这些活动中,不仅使学生掌握了的课外知识,还培养了学生动手、信息等能力,刺激了学生的全面发展。此外,注意各学科间的整合,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十三

一年的教学工作接近尾声,静下心来总结一下,有以下几点心得:

虽然这已经是我教学第三年,而且是第二次带高三,但是,我深知,作为一名教师,我们首先要不断提高自身素质,才能培养高素质人才。只有孜孜不倦地汲取知识,以涓涓清泉滋润心田,在教学中才能像常流之水~—般进行灌溉,引导学生在知识的海洋中扬帆远航。因此,从教以来从未间断过学习,“问渠哪得清如许,为有源头活水~来”。为此,我首先向书本学习,博览群书,做个读书人。读各种专业书籍,以提高自己的业务水~平;读非专业书籍,以深入学生生活的时间和空间中;读教育和心理科学方面的书籍,以理论指导实践,减少工作中的盲目性。我还注意参加各种继教进修活动,借“他山之石”提高自己的教育教学水~平;同时,积极地虚心地向我周围的前辈们请教,教无止境,学亦无止境。所以,我的专业知识进一步提高,教学基本功进一步扎实,本年度获得区级青年教师基本功评优课大赛一等奖。

在完成基本的教学任务的基础上,我开展教学模式的研究和探索。一方面,因为现在学生的学习压力很大,学习时间很紧张,所以我想找到合适的教学方式,能够让学生在有限的时间内尽可能地提高学习效率,这是提高学生学习成绩的根本途径。另一方面,提高自己的科研能力和科研水~平。一年来,我开展了“以老师作为学习的组织者,而学生作为学习的主体”为指导思想的“学案教学”。当前在生物教学中,我们总是抱怨为什么课时总是那么紧张?报怨为什么很简单的知识点学生不会?为什么教材上的原有的语言学生说不出来?为什么会出现学生根本读不懂题目?为什么学生的表达能力这么差?等等像这样的一系列问题。经过仔细思考,反思自己的教学,存在着诸多问题。造成学生的基础知识不扎实是我们因为变换花样出题时却忽略了课本上最基础的东西;教材上的原话学生不会表达是因为我们没有给学生充足充分的时间去看书;造成总是认为课时紧张是因为我们课上生怕学生没有听懂总在滔滔不绝地讲,而忽略了学生本身的自学潜力;造成学生不会审题,表达能力差是因为我们急于赶进度剥夺了学生锻炼提高的机会、浪费了我们手边可以利用的大好资源——教材对学生进行能力训练。基于以上问题,我认为学案教学可以起到一定的积极作用。它可以让学生发挥自己的主动性,独立性,督促学生阅读教材,独立思考问题,同时提高阅读能力,在课堂上教师和学生都可以做到有的放矢,大大提高了课堂效率。

反思教学,有以下几点感想:

第一、业务水平需要提高。

专业知识不过硬和教学经验的不足限制了教学过程,影响了教学效果。虽然是第二轮任高三,但仍然感觉到知识的匮乏。真是“书到用时方恨少”。以后,我还要进一步加强专业知识的学习和进修。

第二、教学模式需要改进。

1、加强学法指导。

通过仔细观察学生发现,有相当一部分学生缺乏主动学习的习惯,没有主动探求知识的欲望,没有自学的能力。因此要求我们应给予学生适当的学法指导。“授人以鱼,供一饭之需,授人以渔,则终身受用。”那么在学法中最基本的则为阅读了。有很多学生缺乏或者没有阅读书本的习惯。因此我们要指导学生进行科学的阅读。科学的阅读分为:一要粗读,浏览书本,建立框架;二要细读,找到重点;三要精读,全面掌握书本知识。

2、夯实基础知识。

从包括今年考题在内的历年考题可看出,绝大多数试题无论是单纯考知识点还是考能力,大多都为教材上的基础知识。另外,从平常的教学中可以体会到学生的基础知识不扎实,经常造成无谓的丢分现象。因此,要求我们复习时首先要把基础知识扎牢。

3、培养学生的审题能力。

通过教学实践得知,有些学生往往基础知识很好,但就是分数不能上升一个档次,究其原因是缺乏审题能力。缺乏审题能力有以下几种情况:

(1)读不懂题目,不知所云,这最可能是基础差。

(2)读懂了题目,但不能和已有知识建立联系。

(3)审题马虎,不仔细。这要求我们复习时多注意培养学生的审题能力,课上尽可能地让学生来分析题目,老师在旁边加以提示和点评,久而久之,可养成好的审题习惯。这是我的经验之谈。

4、跳出题海、减轻学生负担、提高复习效率。

组织练习,应以追求质量为先,而不是以数量为先。现在有一部分学生到高三下学期就无休止地做题,成为做题的机器。可题海无边,永远也做不到头。这就要求我们教师在备课这一环节下功夫。我们应选择性地组织练习,把一道题变化不同的考查角度和不同的考查题型让学生练习,或者让学生开展自问自答,给学生充分的自主权。这样不但建立了知识间的框架,而且锻炼了学生的多种能力,有利于学生处于一个相对较高的高度应对高考试题。几道题来源于同一素材,这也是近几年高考呈现的特点之一。另外,涉及问题的时候应注意难度梯度,要激发学生的学习兴趣,不要打击学生,尤其高三学生,这样才能呈现良性循环。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十四

我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革,可以从以下几方面考虑:

一、从物理学科特点出发,改进课堂教学方法。

实验是物理学的基础,也是物理学科的特点,物理教学离不开实验,因此,物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件,让学生更多地动手实验,提高学生观察实验能力。

凡是实验性较强的教材,教师要采用让学生动手做实验的教学方法,同时还要设法把一些演示实验改为学生实验,并增加课外小实验,对于学生分组实验,不仅要做,而且还要认真做好。总之,教学中要突出学生的实验活动,使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想,从而掌握物理知识和技巧,提高实验能力。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法,用科学的观察方法去启发、引导、示范,努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养,要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮助学生深刻理解实验、培养实验能力,开拓创造性思维。

二、从物理教学内容出发,改进课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择,要受到教材内容的制约,教材内容决定课堂教学方法的选择,也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先,必须突出教学方法的优化选择,我们选择教法应从教材内容实际出发,在众多教学方法中进行比较,最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课,通常是几种教学方法的有机组合,而不是几种教法的随意凑合,一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二,还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解,必须具有强烈的针对性、启发性和综合性,在课堂讲解,可随内容的不同采取相应的不同方式:如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律,在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题,作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前,作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点,作释疑性讲解。

总之,课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性,不同类型的教学内容,教师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和能力基础出发,改进课堂教学方法。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十五

来到公司已经快一个月了。感觉时间过的特别快。快的原因并不是因为时间匆匆的流逝,而是因为每天工作的都非常的充实。我以前一直在做设计师,工作非常轻松,每天完成老板交给我设计任务的就可以了,太安逸的工作环境,不太适合我。所以我来到索彩,开始了新的挑战。

我的设计任务很重,索彩的平面设计大部分都需要我来设计,我尽全力,来为我们这个团队,为索彩服务。虽然工作累一点,但是看到我自己设计出来的作品,心里的喜悦超过了苦和累。那么,我从以下几个方面来谈一谈我来到公司这段时间的感受:

人际交往、同事之间的相处,是我们大家工作的需要。每天早上来到公司内,都会有早会,听美好的故事,跳跳舞。这样一天的工作都会有个好的心情。这样,我们每个人就会得到更多的温暖,更多的爱。

工作中少不了交流和沟通,少不了共同合作。所有的活动靠一个人的力量是不能完成的。这需要我们各部门相互合作共同来完成。一个人不可能承担着几个人的工作,所以说每个人的力量都是不可或缺的。一个团队是否优秀,首先要看它的管理与分配,将最合适的人安排在最合适的位置,这样才能发挥出每个人的优点。团队精神非常重要,大家在共同商讨能更好的开展工作,从而使事半功倍。

所以一个优秀的团队,一个精英的团队,要有不怕苦,不怕累,敢于创新,敢于拼博的精神。我们会一起努力,打造出我们索彩自己最响亮的品牌。

我们无论在哪里工作,最重要的一点是我们必须要喜欢这份工作。来到索彩的这段时间,领导和同事都非常的热心,我们就像是一家人一样,我已经彻彻底底的爱上了我的这份工作。并不是职位越高,层次越高,我们就越快乐。我们需要的是在工作中有充分的自由空间来发挥和展示我们的能力,对每一个挑战和机遇我们都能够有自信和想法去接受,并经过自己的勤奋和努力去实现它。

实现自我价值。我想这样的满足感和成就感才是我们最大的快乐。“态度决定一切”,人的一生就那么几十年,如果我们每天都能够充分的利用好时间,认真的对待我们身边的每一件事情,当我们老的时候回想起来,我们不会有任何的遗憾。我们作为索彩的一名员工。严谨的工作态度,是我们应尽的责任和义务。作为一名设计师,不断地开拓设计思路,更好的与市场融合,是我目前需要改进和加强的,所以我会和索彩一起努力,为索彩的不断壮大,更好的发展,来尽自己的一份微薄之力。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十六

我分析,良良是一个自尊心很强的孩子,性格比较内向,平时得到的表扬较多。可是在玩“智力魔珠”时,他屡遭挫折,与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败,他选择了逃避。于是,我主动找到良良,和他一起玩“智力魔珠”,在玩的过程中,我教给他一些方法和窍门,并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后,良良终于能玩得得心应手了,对自己也信心倍增。

更值得欣慰的是,以后每当碰到困难时,良良选择的不是逃避,而是积极探究,大胆尝试。

这件事使我意识到,作为一名教师,要善于观察,了解幼儿发展中的某些问题,掌握幼儿发展的特点和状况,必要时还要及时介入幼儿的活动,这样才能促进幼儿的健康发展。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十七

从3月3号开始,我接到学校通知开始试水线上教学,刚开始时还是比较有新鲜感的,但最大的问题是经验不足,线上教学过程中出现电脑罢工、直播中断的问题,所以我不得不拿电脑去进行硬件和软件升级。待电脑升级后,为实现跨时空同频,我致力于与学生进行线上互动,我提前布置预习作业,让学生画每一课的思维导图,在直播教学过程中我主动激活历史知识,我采取多视频,多图画,主题探讨等方式激发学生的学习兴趣。但学生的自律不够让我一度陷入烦恼。

2、线下教学

5月11号复学后,我先利用前四周的时间对线上教学内容进行串讲复习,首先我让学生俩俩组合,互相提问,激发学生原有认知,接着我鼓励学生做适当练xxx行巩固,从第一次月考来看,效果较好。但是最后几周的学习时间比较匆忙,从整个学期来看,我在教学中有点前松后紧,教学节奏不够顺畅,由此造成教学任务迟迟才能完成,这给后期的复习带来困难,特别是1班和2班的课程时间特别赶,只剩最后一周进行复习,这一点需要吸取教训。

02

工作困境

1、课堂纪律失控

其中2班的课堂纪律难以控制,特别是每节课都有几个女生不愿意进教室学习,她们宁愿站在教室走廊也不愿意坐在教室里,为什么呢?这说明我的课堂还不够精彩,还不足以吸引她们安心地坐在教室里学习,而是采用逃避的方式来逃避我的课堂。特别需要警醒的是,2班的课堂纪律到最后两周已经完全失控,为什么呢?原因就在于我一开始并没有培养他们良好的学习习惯,最关键的是我没有让他们体会到知识的魅力。

2、满堂灌仍然有

3、教学评价缺失

6月份接到市教育局对全市要进行历史抽测的通知后,我决定提高学生的测试频率,我采取每周二的自修课都进行单元测试,接着让学生进行交叉改卷,交叉互评。刚开始进行的时候,学生的反应较为良好,但是进行互评互改几次后,学生之间因评分出现矛盾,这是我始料未及的。让学生担任“小老师”,我的本意是让他们转变角色,转变他们的学习思维,增强他们的元认知能力。但也由此造成我作为教师的教学评价的缺失,使得他们对来自同伴的评价不够满意。

03

改进措施

1、培养学生的学习习惯

为什么偏偏就在2班出现课堂纪律失控的问题呢?一方面是我在上学期一开始就对班里的违纪现象睁一只眼闭一只眼,确实有点纵容他们了,另一方面是我没有对他们提出具体的课堂任务,让他们无所事事,这在一定程度上强化了学生对我的印象。因此,下学期一开始就要严格管理课堂,同时也要提出适当的课堂任务,并要想方设法让学生专注于知识的魅力,培养好学生良好的学习行为习惯。

2、学习并落实理想课堂

我一直找不到自己的授课方式,上学期我也尝试过小组合作学习,但难以调动学生的学习积极性,最终以失败告终。而本学期的课程很赶,只有两个月的时间来进行授课与复习,完全没来得及尝试新的上课方式,所以我很无奈地又退回到满堂灌。针对该问题,下学期我要选修理想课堂的学习,学习优秀教师的上课方法,逐渐改善自己的课堂行为,落实理想课堂的有效教学,注重学生的原有认知。

3、重视教学的及时评价

在学生之间进行互评互改的基础之上,我还需要及时把学生之间的评改试卷回收,做好各个分数段的汇总分析,总结表扬优秀榜样,同时还需要具体分析那些考不及格的同学的原因所在,帮助不及格的同学与表现优秀的同学组队互助,让他们做好易错题的汇总,最关键的是要把易错题理解透彻,做到举一反三,锻炼学生的变通思维。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十八

从九月份到现在为止,我已担任七年级教学工作长达一个月了,初一教学反思。从当初的了解课本,确定教学内容,备课,试课,到现在的正式上课,我感觉自己逐渐变得从容淡定了。这是一个过程,一个从陌生到熟悉的过程。尽管以前上过高中的课,但是突然面对初中生,还是多少有一些不自信。这些不自信大多来源于对初中生英语基础的不了解。毕竟我已经忘记当初自己是怎样学英语的了,只记得当时自己能够记得单词,课文也背的多,老师说的什么都听得懂。可是在我问我教的学生的时候,她们会笑,说英语很难记。

的确,白天怎么能懂夜的黑呢?一个每天能够记住50个单词的学生和一个每天连5个单词都难记住的学生是有差距的。前者当然也很难理解她们为什么不能同时记住这些单词的中英文意思。在学生时代,我会因为自己英语成绩能够拉别人分数而沾沾自喜,也从不会管别人为什么记不住,明明是很简单的东西。而现在,当真正成为老师之后,我会发现,我应该在那个时後多多采访我那些英语困难户们。我想知道她们为什么记不住,只有知道了原因才能找到方法去帮助她们。但是当我问王瑜你为什么记不住单词时,她会告诉我不是记不住,而是很快就忘记了。

那么,问题来了,如何能够记住这些最最基础却又重要的单词呢?一看网上的各种记忆方法,我又深表怀疑。联想记忆法它是这样的:我是真心不明白这样的方法究竟有没有效果,但我是觉得不合理的,如果有一个孩子非得依赖这种方法,那他每想一个单词之前都要记忆一个中文句子,那他得记多少啊?本来单词和联想方式一点关联都没有,放在一起就是觉得搞笑。再说词根词缀记忆法,我自己在大学才有所听闻,对于初中的孩子来说,本来单词量就不够,突然让他们认识词根词缀,肯定效果适得其反,这种方法对于高中生基本比较好的当然是没问题的。但是对于我教的初一孩子来说肯定也不行。因此,我有时会很困惑,怎么样才能让她记住单词呢,我只能是让她多写多看,多记。并且在句子课文中去记才行。

以上说的都是一个比较大的问题,之前孙尔谦在我班的时候,她虽然小学时後记过很多单词,但是现在也有一个通病,就是记不牢,现在她离开後只剩下王瑜,单词问题也就成了首要问题。但是,我一直产生一种矛盾想法,就是如果我花很久的时间和她一起记单词,那么剩下的音标,语法课怎么办?每周四节课,虽然我自己觉得内容非常少,但是她到底消化没有我根本不知道,尽管每个老师都希望自己的学生能够有所进步,但是做到这一步很难。之前我也觉得初中课程非常简单,但是现在我发现越是简单的东西越是不好教。越是简单的东西和英语其他的东西都有联系,你讲了一种知识点,后面接二连三会出现新的知识点。英语就像一张大网,每一个知识点都是那张网的一部分,有时我也分不清到底先说哪一个知识点,毕竟每一个都很重要。

在四周课上完以后,我发现学生不太爱做笔记,后来了解了一下,原来是她们老师不让她们写,因为老师担心她们上课没有听进去,所以要求听的时後不能动笔。还有听力,她们听听力之前必须把每个句子翻译出来写在自己的卷子上。当我听她讲这个事情的时候,我是惊讶的。每个老师都有自己的要求,学校的老师给的要求,培训学校老师又有别的要求。我虽然不赞成学校老师的做法,但是我也不能要求完全按照我的要求去做,但是在我的课上我会尽量要求按照我的方法去做。多做笔记勤动口,多记多背多写一定会有所提高的。

当然在这期间我也有很多不足之处,比如说对单词过关情况没有很好的监督,因为学生的家庭作业实在太多了。学生的背诵情况我也没有调查,因为我已经觉得一个上午根本讲不了什么了,一会儿就过了,要是多几个检查,也的课也上不完,之前的教学进度也会有所怠慢。当然,学生是女生,也就很好带,至少不用因为纪律问题而打断课堂。学生的学习态度都很端正,也很踏实,我相信她一定会取得进步的。我也会努力让她相信选择这里是不错的!

希望以后的日子大家一起进步!

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇十九

五一过后,已经两周多了,逐渐地进入到了工作状态。自己是个闲不起的人,呆在家中什么都不做,应该不是我的性格。于是,边等待办理出国的手续,边做一些力所能及的工作。这个分寸也不易拿捏,说多了,说深了,说过了,其他的人大概会有意见。见到了,想到了,学到了,应该提些建议。

校长了解我的性格,将数字化校园的建设方案以及申请的任务交给了我。本月20日之前要上交到市教委参加评审,这是一个重要而且急迫的任务,需要建立一个班子,调动全校师生智慧,将学校已有的各种数字化资源整合起来,再根据“学生的学,教师的教”为核心,提供新的建设思路。我们应本着这样的原则:核心业务优先,服务业务跟进;先奠定基础,后全面推进;以体验为特色,突出学校理念。

校长的思维模式的转变,是解决学校问题的关键。有三种思维模式需要我们注意到:系统思维,辩证思维,过程思维。

系统思维强调的是背景,尤其是社会的大背景和时代的特色。系统思维意味着要注意整体与具体工作的关系,背景与具体工作的关系,要注意各部分的联系,意识到“整体大于部分之和”,“整体小于部分之和”等创新的认识。

辩证思维强调的是选择,不能简单用二元对立思维,而是用变化、运动、联系和关系等方式理解问题。

过程思维显然是相对于结果思维提出的,过程对于任何事物都具有不可替代的价值。要设计过程,诊断过程,修正过程,让人的发展始终浸润于过程之中。

有什么样的思维模式,就有什么样的管理模式。将学习、思考的结果,运用与工作当中,这也是一个过程。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇二十

自己除了精心准备每一节课,半学期下来也有许多值得反思的地方,现结合以往的一些经验及教训,反思如下:

学生答题中存在的问题,与他们平时对基础知识的掌握及基本技能的掌握有很大的关系,因此加强基础知识和基本技能的掌握,立足课堂,提高质量,仍然是重中之重。

抓基础知识,就是要狠抓化学课本知识,力求每章每节过关。由于四个班学生之间智力及学习习惯相差很大,因此对化学基础知识的掌握相差甚大,我力求具学生实际情况,因材施教,尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而拼命赶进度的做法,我是不采取的,实践证明效果也是好的。

抓基本技能,就是抓化学用语规范使用及化学实验的基本操作,平时的实验操作中,要让学生了解每一步实验操作所涉及的反应原理,装置原理,操作原理,多给学生实验机会,体验通过实验获得知识的成功和乐趣,切实提高学生的实验能力。

为了提高学生的能力,在教学中加强学生科学素养,发现问题,解决问题的能力,平时教学与复习中,都不能“重结论,轻过程,重机械操练,轻问题情景和解答问题思路”,因此在半个学期的教学中,都非常重视学生获取知识的过程,让学生“养成学科思维的基本方式”。

化学试题涉及环保等社会问题越来越多,从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强,这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识,减少机械操练的时间和精力,让学生尽可能的多阅读科技知识,接触和认识社会,用化学的视角去观察社会,培养兴趣,提高学习化学的主.

新课程标准中有许多新的观点和方法,因此在教学中,要用新的教学理念,树立“教师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识,在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

在半个学期的教学活动中,自己意识到教学过程是一个双边过程,但学生的活动占主导地位,因此特别强调“师生互动,生生互动”,实践证明效果良好。

实验教学在考试中的比重越来越重,因此,半个学期来,格外重视实验的教学,使学生在实验中学到探究知识的乐趣。这样做可以大面积提高学生的分析,解决问题的能力,但如何提高考试成绩,则有待加强.

注重培优:在进行教学活动的同时,加大对学有余力的优等生的培养,给他们更多的课外时间,使他们能充分发挥自己的优势,给有特长的学生创造适合其个性的氛围,鼓励他们冒尖,像(8)班的沈栋,宋波,(7)班的叶斌等几名学生.

民在教学中我认为“因材施教”是永远其精髓,那么,面向全体学生,使每一个学生都有进步,首先要踏踏实实抓好每一阶段的知识漏洞,才能在最后的考试中取得好成绩.

本学期的期中考试成绩来看,由于在最后的复习时,没有对一个实验仪器装置反复加强练习,而且该题分值较大,有10分,导致这几个班与1-4班有5-6分的分数差值,1-4班该题平均7.5分,5-8班该题平均只有3.8分,因为自己的工作做的不细致,导致学生成绩有较大差异,心中甚是不安.

最后我认为要取得好成绩,还应该作到“三爱”,既爱学生,爱工作,爱同事,这样才能创造一个良好,和谐的环境;“,三心”既专心,信心,恒心。只要我们用心去教,用心去感悟生命中的工作,我们的努力将会为我们开辟一个新的艳阳天。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇二十一

体育教育教学工作即将结束,在教育教学中有许多的得与失、成与败,为了今后能够更好的为教学服务,现将体育工作进行总结和反思。

在过去一年的教学中我体会最深的就是学生上课时总是提不起精神,对教师所教的内容报以无所谓的态度,虽然用了许多教学方法和手段,但学生练习的积极性不高的现象依然,究其原因有以下三点:。

首先,受应试教育的影响,很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓,导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺,学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃,对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感,更不要说培养起体育兴趣了。

其二由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育运动的想法;男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同,往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。

其三传统教育是“师本教育”,过分突出教师的主体作用,重视由教师单向传授知识,再加上教师的教学方法和手段不科学不新颖,对学生没有足够的吸引力。

(一)实现教师转换角色与教学观念的转变。

体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出,体育教师要成为发展学生身体,促进心理健康,指导技术技能,培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。首先,教师要有炽热的“爱”。在任何情况下,都能控制自己的情绪,平等对待每一个学生,以自己积极而饱满的情绪来感染学生,引导每一个学生都能积极地参与学习活动。其次,要爱护学生的自尊心、自信心。第三要以学生发展为中心,以学生现有的发展水~~平、兴趣爱好为出发点,采用多种教法和手段,激活学生的学习兴趣,培养其主动学习的动机和自主学习的能力,注重教学的情意性。

(二)积极营造民主和谐的课堂气氛。

要让学生积极主动参与体育学习,体育教师要创设和营造良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,创设适宜的学习环境,特别是教师应善于运用一些策略,创建有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先,体育教师应注重自我形象,从上课开始,就必须保持积极的情绪,以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。如体育教师的衣着打扮、精神面貌、姿态表情等都能令学生增添视觉上的美感,使学生向往体育活动;其次,在教学中,多用描述性语言,以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪,使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。三是教师要讲求民主,充分信任尊重每一个学生,对学生多些热情,积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系,让学生真正成为课堂学习活动的主体。

(三)充分激发学生的学习兴趣。

1、抓住学生好游戏心理,促进学生自主学习。

2、抓住学生的好表现心理,让学生享受体育乐趣。

专业教学工作体会和反思(通用22篇)篇二十二

回顾本学期的科学教学工作,在教育教学工作中面向全体学生,教书育人,以培养学生能力为中心的教学思想,重视学生的能力发展,培养小学生科学素养为宗旨,培养他们好奇心和探究能力。认真地按照教学教学的要求完成了教学任务,现将本学年度教学工作总结如下:

一、加强了理论学习,不断更新教育教学观念。

1、努力学习了《科学课程标准》,使自己能正确理解并在日常教学中积极贯彻新课程理念。

2、经常浏览了专业刊物和网站,充分利用网络资源,不断更新了教育教学观念、完善了自身知识结构。

二、教学实验完成情况。

1、课前做好了充分准备:

认真钻研了教材,了解教材的结构、重点与难点。适当补充教学资料,精心准备实验,更好地调动学生学习的积极性。

2、实验完成情况:本册书共有13个实验,其中有演示实验一个,有十二个分组实验。实验的开出率为100%,完成率均为100%。

3、教学完成情况:科学课教材的特点非常抽象,要让学生在观察实验中发现秘密,获取新知识。在课堂教学中,要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。让学生体验参与的快乐,发挥学生的自主性,就要让学生参与,让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、讨论,及在教师的引导下,作出正确的判断。

三、存在的问题和努力的方向。

1、存在的问题:在教学中,虽然取得了一定的成绩,但由于教学设备有限,经验不足,存在的不足之处很多。一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课不认真听讲。由于实验教学设备有限对于培养每个学生实验操作能力有一定的难度。

2、努力的方向。

(1)针对学生的实际情况,下学期实验教学相关设施完善后,争取让每个学生能进行实验操作。培养他们的实验能力,做好学生思想教育工作,使其端正学习态度,树立科学意识,提高认识能力。

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