心得体会是通过学习和实践后对所获得的经验和感悟进行总结和归纳的一种表达方式，它可以帮助我们更好地认识自己、改进自己。我觉得写一篇心得体会对提升自己的学习和工作能力有很大帮助呢。心得体会是对自己在学习和工作过程中的所思所想所感的整理和总结，写下来可以使我们更好地反思和总结，对今后的学习和工作更有帮助。通过写心得体会可以让我们更清楚地认识自己的不足，而且写心得体会还可以提高我们的表达和写作能力。我相信，写心得体会对我们的个人发展和成长是非常有益的。通过阅读这些心得体会范文，我们可以获得一些宝贵的经验和启示，帮助我们更好地处理自己的学习和工作。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇一
近年来，随着信息技术的迅猛发展，网络研修成为中学校长提高自身能力的重要途径。我有幸参加了一次“中学校长网络研修”活动，并从中受益匪浅。在这次网络研修的过程中，我深刻感受到网络研修的优势与特点，同时也认识到网络研修在中学校长发展中的重要作用。
相比传统的面对面研修活动，网络研修具有时间灵活、地点自由等优势。在网络平台上进行研修，既可以利用碎片化的时间进行学习，又可以随时随地进行夜以继日的学习。而且，网络研修还可以将学习资源与各类学习资料完全面向个体进行个性化的设置和控制，根据自身的特点和需求，自主选择学习内容和学习方式。这种自我管理的方式让我感到非常满足，我可以按照自己的节奏和需求来安排学习计划，不受时间和空间的限制。
二、网络研修强化了互动与交流。
网络研修活动并不是单向的信息传递，而是基于网络平台的多向、主动、交互式的学习和交流过程。在我参加的网络研修中，每个学员都可以通过文字、图片、音频或视频等多种手段来表达自己的观点和想法，与其他学员进行实时的交流和争鸣。这种多样化的互动和交流方式，让我深刻体会到了多元思维碰撞的魅力和力量。通过网络研修，我不仅与来自全国各地的中学校长互相交流和学习，还能与他们分享自己的经验和心得，开拓自己的思维视野，提高自己的领导能力。
网络研修无论是学习资源还是学习内容，都是丰富多样、广泛涵盖面的。在网络平台上，我可以随时随地获取关于中学校长的最新理论、政策和实践案例，了解国内外中学教育发展的前沿动态。同样，网络研修也为我提供了大量的在线学习资源，例如网络课堂、电子图书馆、论坛、博客等，这些都极大地拓宽了我获取新知识和信息的渠道，让我在研修过程中受益匪浅。
四、网络研修提高了效率和成效。
网络研修的高效率和成效是显而易见的。通过网络平台，我可以快速准确地找到我所需的学习资源和答疑解惑，不必浪费过多的时间在寻找、整理和归纳资料上。同时，网络平台还提供了丰富的学习工具和学习方法，例如在线问卷、在线考试、在线讨论等，这些都能够帮助我更好地评估自己的学习效果，及时调整学习策略，提升学习成效。
五、网络研修增强了个人发展与社交能力。
通过网络研修活动，我不仅可以提高自身的专业知识和能力，还可以结识一批与我志同道合的优秀中学校长。通过网络平台上的互动交流，我与其他学员建立了广泛的人脉关系。这些来自不同地区、不同背景的中学校长，有的经验丰富、有的思想新颖，他们的交流和互动让我受益匪浅，并在一定程度上推动了我的个人成长和发展。
综上所述，中学校长网络研修在时间、地点、学习资源等方面都具有明显的优势，给我带来了丰富的学习机会和学习成果。通过网络研修，我不仅提高了自身的专业知识和能力，还加强了与其他中学校长的互动交流，提升了自己的个人发展和社交能力。网络研修已经成为中学校长必备的学习方式和平台，我会继续积极参与，不断扩展自己的学习领域，提升自己的综合素质，为中学教育事业贡献自己的力量。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇二
此次培训进行一段时间了，通过培训、交流,结合自己的教学实践,我收获了不少。通过这次的研修，我的教育教学理念也正在发生着变化，促使不断反思自己,同时对教育教学工作也有了一种新的理解。
在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看工作室研修资源，上网查找资料，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作、进一步提高课堂教学效果打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充实了自已。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：阅读教学不能很好落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。对做怎样一个教师有更深刻的感悟：如何做有魅力的语文教师?如何做反思型的语文教师?如何做研究型的语文教师?所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。
总之，在这次研修中的收获是沉甸甸的。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，经常性的进行研修,并且要肯下苦工夫,勤于钻研,同大家一起在教育教学改革中健康、快乐的成长!。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇三
网络研修是一种依托互联网技术进行的学习方式，它将传统的学习模式与现代化的信息技术相结合，为学习者提供了更加方便、多样化的学习方式。作为一名语文教师，我积极参与了一次网络研修活动，并从中获得了许多收获和体会。
第二段：有效利用网络资源。
在网络研修活动中，我充分利用网络资源进行学习。通过浏览相关网站和下载教学资源，我获取了大量的教学素材和教学方案，有助于提升我的教学水平。同时，网络上的各种教学视频、教案库、学案库等资源也为我提供了丰富的教学工具和参考资料。网络研修让我学习的领域更加广阔，也更加便捷。
第三段：与他人互动交流。
网络研修活动不仅让我从网络中汲取知识，还可以与其他教师展开互动交流。通过网络研修平台，我可以与来自不同地区、不同学校的教师进行交流，分享教学经验和心得。这种交流不仅拓宽了我的视野，也让我从其他教师的实践中获得了很多有益的启示。而且，网络研修还能够进行在线讨论和互动，既方便快捷又充满活力。
第四段：培养自主学习能力。
网络研修不同于传统的面对面培训，更加注重培养学员的自主学习能力。在网络研修活动中，我需要根据自己的需求，选择适合的学习资源和学习路径，自主学习并解决问题。这种自主学习不仅培养了我的信息获取与处理能力，还提升了我的学习动力和自律能力。通过网络研修，我学会了更好地管理自己的学习时间和学习进度。
第五段：总结体会。
通过参与网络研修活动，我收获了许多新的教学理念和教学方法。我不再满足于传统的教学方式，而是开始尝试创新的教学模式。网络研修活动培养了我独立学习、合作学习和探究学习的能力，使我成为一名更具创造性和探索精神的语文教师。在未来的教学实践中，我将更加注重利用网络研修的方式，不断提升自己的教学能力，为学生提供更加优质的教学服务。
总结：
网络研修是一种创新的学习方式，为广大教师提供了便捷的学习途径和丰富的学习资源。通过有效利用网络资源、互动交流、培养自主学习能力等方式，参与网络研修活动的语文教师能够不断提升自身的教学水平，并在教学实践中获得更好的成果。网络研修的发展也为教育领域的创新提供了新的契机与可能。我相信，在不断发展的网络研修平台上，我们能够共同成长，为教育事业贡献力量。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇四
近年来，随着信息技术的快速发展和普及，网络研修成为了中学校长们提高素质和能力的重要途径。我有幸参加了一次中学校长网络研修，深感受益匪浅。在这次网络研修中，我受益良多，有了新的认识，形成了新的思考和体会。以下是我对中学校长网络研修的心得体会。
首先，网络研修为中学校长提供了更广阔的学习平台。传统的研修形式往往受限于时间和空间的局限，学习的内容和深度有限。而通过网络研修，中学校长们可以随时随地获取到各种学习资源和知识，了解最新的教育理念和教育政策。无论身处何地，都能够与其他校长进行交流和分享，共同成长。网络研修为中学校长提供了更加开放、自由和便利的学习空间，让我们能够更好地提升自己的专业素养。
其次，网络研修为中学校长提供了更多的学习资源。通过网络，我们可以轻松获取到丰富多样的学习资源，如教育专家的讲座、学术论文、教育案例等。这些资源不仅能够满足我们各方面的学习需求，还能够帮助我们了解国内外的教育发展动态和趋势。同时，通过网络研修，我们还可以参与各种学习活动和讨论，与其他校长进行互动和交流，加深了解和拓宽了视野。网络研修凭借其丰富多样的学习资源，使中学校长们能够更加全面、系统地提高自己的学习能力和领导水平。
再次，网络研修促使中学校长加强自主学习和自我反思。在传统的研修形式中，我们往往被动接受知识和信息，缺乏主动学习和思考的机会和动力。而通过网络研修，我们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，灵活安排学习时间。网络研修更注重鼓励中学校长进行自主学习和自我反思，在学习的过程中形成独立思考和问题解决的能力。只有自主学习和自我反思，我们才能真正深入理解和应用所学知识，进而不断提高自己的工作能力和素质。
最后，网络研修有助于中学校长增强学习的实效性和应用性。在网络研修中，我们除了学习理论知识之外，还可以通过案例分析和实践探究等方式将所学知识应用于实践中。通过实践和应用，我们能够更好地理解知识和掌握技能，提高解决问题和应对挑战的能力。网络研修更重视学习的实效性和应用性，使我们能够在工作中真正运用所学知识，不仅提高了自身的效能，还能够为学校和学生的发展带来更积极的影响。
综上所述，中学校长网络研修对于提高中学校长自身素质和能力具有重要意义。它为中学校长们提供了更广阔的学习平台和更多的学习资源，帮助我们增强自主学习和自我反思的能力，提高学习的实效性和应用性。通过网络研修，我们能够不断学习和成长，为学校的发展和学生的未来做出更大的贡献。因此，中学校长们应该积极参与网络研修，不断探索和实践，不断提升自己的教育思维和领导能力。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇五
随着信息时代的发展，互联网已经渗透到各个行业中，对于教育行业而言，互联网的运用也变得尤为重要。为了提升中学校长的综合素质和管理能力，不少学校开始开展网络研修活动。下面，我将对中学校长网络研修活动进行总结，并分享我个人的心得体会。
首先，网络研修能拓宽学校管理者的视野。通过参与各种专题研讨，我意识到教育战略的推进需要校长具备广阔的视野和创新的理念。互联网是连接全球信息的桥梁，可以将世界各地的教育经验和理论带到我们面前。我能在网络研修中了解到国内外一流教育机构的教学模式和管理经验，这些启示我对学校发展的认知起到了积极的促进作用。
其次，网络研修能提升学校管理者的学习兴趣和主动性。通过网络研修，无时无刻不在学习的氛围中沉浸其中。毫无疑问，管理者要具备持续学习的习惯，只有这样才能不断适应时代发展的要求。而参与网络研修就能提供一个良好的学习平台，使我们能够在工作之余，通过网络随时随地进行学习。这种自主学习的方式不仅培养了我的自学能力，也激发了我对知识的热爱。
再次，网络研修能提高学校管理者的信息素养和技术应用水平。在网络研修的过程中，我们需要使用各种网络平台进行学习和交流。这就要求我们掌握一定的互联网技术，如网络搜索、论坛交流、在线会议等。通过网络的使用，我们能够更快地获取到所需要的信息，也能与人随时随地地进行沟通。这催生了学校管理者信息素养的提高，使我们能够更好地应对信息时代给学校管理带来的挑战。
此外，网络研修能够激发学校管理者的创新意识和实践能力。互联网为学校管理提供了更多的思路和实践的可能性。通过网络研修，我们能够学习到更多的创新思想和经验，这些将成为我们日常管理工作中的宝贵资本。在网络研修中，我们还可以与其他学校管理者进行交流，互相探讨问题，分享解决方案，从中获得各种教育课题的解决思路。通过参与网络研修，我们不仅能够学到许多新的管理理念，也能够将这些理念应用于实践，提高学校管理的效能。
总结起来，中学校长网络研修活动对于我们提升素质和能力具有重要作用。通过参与网络研修，我们能够拓宽视野，提高学习兴趣和主动性，提高信息素养和技术应用水平，激发创新意识和实践能力。相信在不久的将来，随着网络研修的不断推广和完善，我们学校的管理水平也必将得到进一步提升。我将继续投入网络研修，不断学习与成长，为学校的发展贡献自己的力量。立足今日，展望未来，网络研修必将成为中学校长提升自我的重要途径。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇六
随着互联网的不断发展和普及，网络研修成为了一种新兴的学习方式。作为一名语文教师，我也利用网络研修的机会，不断提高自己的教学水平和专业素养。通过这一过程，我深刻体会到了网络研修的重要性和价值。下面，我将分享我的心得体会，希望能给同行们带来一些启发和思考。
首先，在网络研修中，我发现最重要的是明确学习的目标和方向。网络上的信息如此丰富和庞杂，如果没有明确的目标和方向，很容易迷失在信息的海洋中。因此，在进行网络研修之前，我会首先明确自己想要学习、提高的具体内容，然后有针对性地寻找相关的学习资源和资料。这样做不仅可以提高学习的效率，还可以避免陷入无效信息的困境。
其次，在网络研修中，我发现互动和交流非常重要。传统的研修活动通常是由教师主导，学员被动接受知识。而网络研修打破了这种单一的学习模式，提供了更多的互动和交流机会。通过参加网络讨论、留言和评论，我能与其他学员就学习内容进行深入的讨论和交流，获取更多的观点和思路。这种互动和交流不仅有助于拓宽自己的思维和视野，还可以加深对学习内容的理解和记忆。
此外，在网络研修中，我发现自主学习的能力至关重要。与传统的研修活动不同，网络研修具有时间和空间的灵活性，学员可以自主选择学习的时间和地点。这就要求我们具备更强的自主学习的能力。在网络研修中，我会制定合理的学习计划，合理分配学习时间，并按计划执行。同时，我也锻炼了自己的自我管理能力，提高了自主学习的效果。通过这样的自主学习方式，我发现自己能更好地理解和掌握学习内容，取得更好的学习效果。
另外，在网络研修中，我发现多媒体技术对学习的帮助是巨大的。网络研修的一个重要特点就是以多媒体技术为支撑，通过文字、图像、音频、视频等多种形式进行知识的传递。这种形式多样的学习方式使学习更加生动有趣，能够更好地吸引学员的注意力和兴趣。在进行网络研修时，我会尽量选择结合多种媒体形式的学习资源，以提高学习效果。同时，我也尝试利用多媒体技术设计和制作教学资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
最后，在网络研修中，我深刻地体会到了持续学习和更新的重要性。互联网的发展速度之快是前所未有的，新的知识和技术层出不穷。为了适应这种快速变化的环境，我们需要不断学习和更新自己的知识和技能。网络研修为我们提供了一个便捷的学习平台，我们可以随时随地获取最新的信息和知识。因此，我鼓励大家利用网络研修的机会，不断学习和更新自己，保持学习的热情和动力。
总之，网络研修作为一种新兴的学习方式，对于提高教师的专业素养和教学水平有着重要的作用。通过网络研修，我清晰地认识到了明确学习目标、互动交流、自主学习、多媒体技术和持续学习更新的重要性。希望我的心得体会能给同行们带来一些启示和帮助，共同提高教育教学质量，为培养优秀的学生成为更好的自己而努力。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇七
最近参加了南通市课题网主办的网络培训，仔细阅读了四年级教材分析中的几篇文章，感受颇深，下面我就《语文是实践性很强的课程》一文谈谈自己的一点心得。
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在论及语文教育的特点时说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
这段话精辟地阐述了语文教育的特点，揭示了语文学习的规律，指出了培养学生语文能力的主要途径，对于我们实施素质教育、提高语文教学效率具有十分重要的意义。那么就我们教师来说，如何组织学生参加语文实践活动，提高学生语文实践能力就显得尤为重要。下面我从五个方面浅谈一下做法。
一、加强表演性实践活动，培养创新精神。
实践证明：表演性语文实践活动有助于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的创造性思维。在阅读教学中，我经常根据课文有关内容，组织学生进行表演，如：猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、创编故事、设计广告等等。一方面帮助学生理解课文内容，一方面培养学生的创新能力。一次在学习了课文《祁黄羊》时，我让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评一评谁演得好，使学生在这些活动中思想和行动都活跃起来。小学生活泼好动，爱唱爱跳，但开展表演实践活动要符合儿童的年龄特点，不能成为学生运用语文的一种负担，所以要选择学生喜闻乐见，爱做的表演性活动。
二、增加辩论性实践活动，培养思维能力。
辩论性的语文实践活动，不仅能让学生明辨是非，而且也培养了学生的思维能力。如《武松打虎》一课，让学生说说对武松打虎这一行为的看法。这样的辩论可以各抒己见，从不同的角度看待问题。另外，有些时候辩论需要教师的适时引导，要注意一定的价值取向。譬如我在教学《永远的白衣战士》一文时，为了让学生充分朗读，感悟叶欣崇高的敬业精神，大爱无边的崇高品质，我甩出这样的一个问题：“叶欣包揽了所有的救护和护理工作。你赞成她的做法吗？”在此基础上，我“引进”了电视节目中“大家看法”这一形式，来激发他们的兴趣。一时气氛活跃，举手者跃跃欲试，学生尽情发言，有的赞成，有的反对。积极性再次被调动起来，最后达成一致的意见，这是叶欣为了不让同事受非典感染，而不顾个人的安危的崇高品质的表现。
三、开展调查型实践活动，培养搜集处理信息能力。
社会是丰富多彩的，人生的价值在社会生活中才能得到验证。孩子们对未来社会充满好奇的，教师可布置一些调查型的活动，把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。
四、强化体验性实践活动，培养解决实际问题能力。
学习了《云雀的心愿》这课课文后，我让学生以“绿化小使者”的身份，考察我们周边的绿化，并作简单的分析阐述。学生怀着对家乡的美好憧憬，走入了现实生活中，他们询问附近的居民，参观工厂、学校，通过角色体验，同学们懂得了保护环境的道理和方式。
家庭是社会大环境的缩影。家庭生活的写作资源是取之不尽用之不竭的。当然，还需要教师精心设计活动内容。就如，我班开展了“这一天我当家”的体验性活动，鼓励学生做家务，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。这一天的体验，学生自然感受到父母平时工作或劳动的艰辛，既解决了习作素材贫乏、感性认识不丰富等实际问题，又培养了学生尊重父母的感情。
五、增加合作型实践活动，培养团结协作精神。
社会离不开人与人之间的交往，培养学生的团结协作意识也是至关重要的。在这方面，语文实践活动比课堂学科教学更具优势。语文实践活动经常以同桌、小组或集体合作、讨论的形式进行，人际交往充分，学生可以学会如何独立思考，如何接受他人的意见，如何与他人合作，共同完成任务等。
我在语文教学中，要求学习小组成员每月合作完成一期手抄报或剪报、墙报，其中每期手抄报要有一篇自己写的文章。办报时，学生要各自发挥特长，综合运用阅读、作文、美术、书法等各种知识与技能，将刊头设计、材料取舍、排版、插图等集于一身。最后，每月开展一次评报活动。通过评报，又发展提高了学生的审美能力、语言表达能力，达到综合素质的提高的目的，同时培养了学生的团结协作精神。
六、实施评价型实践活动，树立学习生活信心。
评价型实践活动是学生学习和再学习过程的主要动力。因此，教师要转变原有的评价观念，及时指出学生的实践成绩，激发再实践的兴趣，树立实践的信心。教师首先要转变旧的评价观念，采取形成性评价和定性评价等新的评价方式。在学生日常实践活动中的表现，应予以鼓励、表扬，及时指出学生在实践中的成绩，让学生体验成功的快乐，以此树立他们生活和学习的信心。同时，教师应指导学生自我发现实践成绩，或学生之间互相发现。自己都发现自己的实践成绩，他们将受到多大的鼓舞可想而知。教师要引导学生自我发现，自我评价，自我激励，完善学生自主实践机制。应组织多种形式的学生间的评价型实践活动，让学生在合作中实践，那样可以起到互相监督、互相指点、互相发现成绩等作用。而且小组合作易于出成绩，能让每个小组成员都能体验到成功，以此更加激发他们的实践兴趣和信心。
语文教学只有超越课本、超越课堂，引导学生走向生活实践，才能真正实现语文能力的提高。通过语文实践性活动，可充分展现了学生的个性，使学生的能力素养在不同方面得到了提高。开展语文实践性活动的形式和内容还有很多，在实施新课程标准的今天，我们要敢于创新、博采众长，从学生的发展出发，切实加强语文实践活动，提高语文综合素质。
今年我有幸参加了本次小学语文国培学习，在这次培训的过程中我聆听了顾明远、温儒敏、李吉林等多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、丰富了专业理论。
课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育发展对我们教师的要求。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义。在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
此次学习让我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。新课标理念强调语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，为我们深入文本探究、科学备课、有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。这些专家毫不保留地把自己的本领传授给了我们这些教师，让我们在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的提高。
总之，这次培训让我受益匪浅，我将带着收获积极地投入到今后的教育教学工作中去。同时，我希望今后还能参加类似的培训，以进一步提升自己在教育教学等各方面的能力。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇八
这次小学语文研修培训学习即将结束，回味起来，期间虽然辛苦，但又受益匪浅。研修培训，使我在师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高。同时，网络研修改变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，我真切的地感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：
这次远程研修，有开放自由的交流空间，可以尽情地与相识、相知的同行、朋友、专家交流自己的思想与观点；有高质量的课程资源，为我们学习与教学提供了丰富的材料；有知识渊博的课程团队成员，为我们传道解惑；有教学经验丰富的名师授课实录，为我们今后的教学引路导航。可谓学习内容丰富多彩，学习形式不拘一格。
在学习期间，本人认真观看视频，及时提交作业，积极发表评论，按时在线研讨，收获颇丰。通过这次学习，受益匪浅：
1、网络研修使我转变了思想，更新了观念。
过研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的.教育思想，不断进行观念的更新。
2、立足课堂，在实践中提升了自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
3、研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果。
过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。我将研修所得应用到教学实践中，上课前根据本班的学生情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性，真正使每一位学生学有所获。通过学习，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。
通过这次学习我体会到，教师远程研修，是提高老师知识水平，业务能力，授课艺术、教研能力、以及转变教学观念的重要途径。远程研修的根本目的在于提升教师的专业素养，培养教师的实践智慧。我们不能为学而学，应该为用而学。下一步我们将努力做好三个结合：一是将培训和以往的工作结合起来，根据专家的引领，反思过去的工作，寻找存在的问题。二是将培训和今后的工作结合起来，根据学到的经验，结合自己的实际，制定下学期工作思路和工作措施。三是将培训与本人的教学研究结合起来，更加关注课堂教学，进一步搞好“高效课堂”课题的深入研究。
这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇九
20__年秋季我参加了高中语文新课程研修培训班的学习，使我对高中语文新课程有了进一步的认识。每天半天的时间的专家远程视屏教学以及网上远程交流学习使我受益匪浅。以下是我对高中语文新课程的一点心得体会。
第一、感受特别深刻的是看专题讲座光碟，专题中提到的在语文教学中存在的问题困惑都是我们在平时教学就存在的。观看世纪教学案例观看实际教学案例，也很受启发。课程团队专家提供的一个个案例、提出的一个个问题，如同火花一般，点燃了我的思维，也点燃了我的热情!喜欢朗读，在教读一篇文本之前，也总是反复诵读，熟到能背诵的程度。读中发现问题我就思考然后查找资料解决问题，自己对文本喜爱至极了，常常到了迫不及待地想上课的地步。这应该是我做得比较好的地方，但究竟怎样指导学生朗读还是缺少清晰的理论指导。可是听了课程专家组老师的各种课型的诵读指导，特别是来老师的《雨巷》对学生层层深入的朗读指导，把诗歌的意境在指导和朗读中阐释的淋漓尽致，听了他的课我感觉特别冲动，深受启发有了一种想马上实践的热情。
第二、在课程专家组的讨论中我在教学理念上有了提升，认识到在朗读教学中教师还要尊重认知规律，对学生朗读指导要符合学生的认知规律。还要有目的的指导读。每一次读都要进一步的理解文本，读有所获。所以老师要设计好文本朗读的指导层次，尤其是问题设计要符合学生实际。教学中备课应该包括备学生，因材施教。只有如此才能真正做到将课堂还给学生，但又不是盲目的，而是让学生明白自己该干什么。读文本的方法也是多样的，不一定都是千篇一律的放声朗读，可以根据文本量体裁衣，采用精读、默读、略读等等多种方法并用。我觉得我们做事最怕的是什么都要个模式。关键是怎样在课堂中在最短的时间内让学生亲近文本，提升了对文本的认识，达到共鸣。其实只要能让学生热爱语文，喜欢阅读，读有所获。达到这个目的能过什么途径是并不重要的。
第三、在作文教学中我发现学生的写作存在很多的问题，有一些学生高中毕业了，还不能写一篇条理清晰的议论文，错别字连篇，文章辞不达意。最基本的要求也达不到。这些问题也充分反映了我们语文教育在作文教育方面的缺失。从事教育以来，我至今还对作文教育感觉没有头绪，缺少学科知识的系统性。只有教材上的那么一点东西，还非常笼统。和很多教师交流大家也觉得教学中缺少系统的写作教学设计。是听了两位教师的议论文写作的专题教育，尤其是后一位教师针对议论文中的论据如何表达的作文课，感觉耳目一新，非常具体，可操作性也很强。如果我们对学生的写作有这样的细到部分的教材，在作文教学也不至于这么盲目了。还有一个很明显的问题是学生现在的作文缺少文体意识，写出来的文章四不象。这些和我们作文教学中的指导不够也有很大的关系。作为一线教师我们急切盼望出台作文系统教材。
第四、综合实践活动课程是高中新课程的亮点，在这次课程改革中作为一个非常重要的内容提出来的，其实这门课程是对我们过去的整个课程那种单调教学的一种革命。我们过去几十年的传统教学太过于学科化，而实际上学生在成长过程中或走向社会以后，对知识的应用是综合的，因此，在我们的传统教学中，就少了自主而丰富的应用各科知识的一个环节，所以开设综合实践活动课程是有非常重要意义的，也是非常必要的。
我们如何看待这门实践活动这门课程呢?我认为首先是要怎样理解综合实践活动课程，理解为什么要开设综合实践活动课程。作为一个教师，就应该有责任，把它作为为学生终身问题来考虑，不仅要学习书本上的知识，也应该为社会培养拥有综合能力的合格公民，为学生的整个一生的发展奠定必要的基础作好准备。
在研修中我逐渐学会了如何激活我的语文课堂：
1、自主的教学模式。
在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。
2、有趣的作业形式。
五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。
3、生活化的教学内容。
美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
4、开放的课堂。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自己、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。教师要做一个牧羊人，把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师要让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野;在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束，我要有“教到老，学到老”的精神!
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇十
11月28日，我有幸跟随阳西县中学语文骨干教师团队走进了佛山，参加了为期六天的2021年阳西县中学语文骨干教师专业素养提升研修班的培训。回顾这些点点滴滴，既有发人深省、启迪智慧的专家讲座、又有激烈生动的讨论互动。让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。
来自顺德区教育发展中心教研室副。
主任。
陈辉霞主讲的《学教评一体化理念下的单元整体教学——以七下第三单元为例》的专题讲座，她阐明学教评一体化的内涵，课标、教材和评价之间的联系。
伍蒋芳初级中学周晓平老师的讲座《期待视野下的学教评阅读教学例谈》。阐述了在双减下如何更有效去教学，解决怎么教的问题，教师要把教材读通、清理各能力层级的要求。思考用什么来撬动？评的角度即评价内容及方式。评价先行，指向素养目标、必备品格、价值引领。强化目标意识，追求目标与结果的统一，让评价贯穿教学全程。时刻关注目标的落实与达成，重视形成性评价。学的角度即学生立场、内容立场。解决学什么和学习方案的问题。
下午，孙渊老师主讲《引领·探究·完本——初中语文名著阅读略》，她结合自己在一线任课的丰厚成果向我们作过程性呈现，她以学生阅读难题为切入点，解读课标对名著阅读的要求和引导，并深入浅出向我们提供了很多行之有效的名著阅读策略，让我在名著阅读教学方面有了新的思路。老师分别对初中语文各年级学生所需阅读的名著作出归类总结，并把名著划分为不同体裁进行分析解读，深入浅出，并结合具体个例，有条不紊地向我们传授多年的教学心得，深度解读了新时期的语文教改方向。
南海市外国语学校李琨老师《群文阅读课教学策略与实践》在群文阅读中，按照某一标准将同类型的文章组合在一起，让学生阅读、比较、评价，求同存异。这样能够最大限度地激发学生的思维，主动去思索和理解文章的内容，从而提升语文素养。
南海市容桂红旗初级中学钟春玲校长的《双减背景下的初中。
作文。
教
学突围之路》专题讲座，给我印象最深的是：作文构思新“三字经”——天、地、人的写作策略，拓宽了我的教学之路。
来自江门市的朱光栋老师主讲的《同曲异工，得问西牙——考试作文与应试征文应对的方法》，分别从公平，情境，选拔，思维四方面论述考场作文，特别强调审题的重要性：1.审题要审到命题者的“伏笔”、“意图”、“主次”、”深度”。并且以多年中高考作文题为例，说解审题的思维与方法。也提考场作文的卷面与书写技巧。为语文中考作文备考提供极具参考之价值。
何学林老师的《以语文合作学习，促学生主体发展的课改之路》。主要观点是小组合作。深入浅出地讲解了小组合作的具体操作，让我们教学更高效。提倡赏识教育，读写结合。
在南海桂江二中，听了九年级的《议论文写作训练搭框架》，之后又听了唐翠桃老师的讲座《九年级作文中考备考策略》，以近年广东省中考作文题目为例，剖析中考备考的策略：一、从省中考语文试题看作文命题的变与不变。二、九年级作文备考策略：三个立足。详细对以上观点铺开论述，以作文命题为例子，探索作文命题的趋势，总结九年级作文教学的策略。龙海平校长的讲座《尚美教育解读》，提出：一、以奋斗者为美。二、让每个孩子美好成长。三、让每个孩子成长为最美的奋斗者。新颖的观点和教育理念让我耳目一新，对老师和学生提出了新时代的要求和让学生成为学校主体的以人为本的教育根本宗旨。
学习。
教育、优秀传统文化、全面发展目标，引导。
学生。
融入社会，强化试题育人价值；遵循教育规律，融和学教评衔接，凸显教学内容的确定与选材是以学生核心素养与关键能力的提示为旨归的新理念；凸显语文学科特色，试卷难度合理，试题材料亲切平实，问题设置稳中有变，融通语文学科核心素养的考查。
六天时间，培训的内容都是当前我们最关注的热点、难点问题。如教学评一体化，初中语文名著阅读略课堂教学技能，中高考试题阅读类文本观题、作文教学、校本研修等等，针对性、操作性很强，很有实用价值。通过聆听专家们的讲座，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为我们当前研学指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
二，研修培训，初步明确“教学评一体化”的作用，并指明方向。
培训期间，我非常认真地聆听专家们的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。通过这次研修学习，我进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，及许多新课程的`很多新理念、新方法等等。其次，在专家的引领下，也对研修一体化有了初步的了解，形成自己的教学范式。
的基础上重新发现。同时，我要学会变换身份角度，重新审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，教学观。
总之，阳西县中学语文骨干教师专业素养提升研修班给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
带着信念带着满腔热情，在今后的。
教学。
中带领团队，继续学习。
教育。
教学理论知识，不断。
反思。
自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的语文教师。
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇十一
xxxx年3月18日，我校在科组长xx老师的组织下进行了小学语文统编教材网络培训，通过培训，我对语文教学的新要求有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。
这次培训会自上午九点开始。上午，人民教育出版社小学语文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编辑张沛专家主讲，张沛老师就"部编本"语文教材的编写背景、创新点以及用好“部编本”教材进行详尽的解说。重点介绍“部编本”小学语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。
下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会小学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师就阅读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。
听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次培训，不仅给我们教师创造了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思自己的教学实践；给教师回顾反思的平台。通过一天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今后的教学中，我会努力做到以下几点：
1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做到人文主题和语文要素双管齐下。
2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空间。正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放学生的眼睛，让学生能看；解放学生的嘴巴，让学生能说。
3、探究培养学生学习能力的好办法。新教材十分重视激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学应从实际出发，适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能力。为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。
总之，这次小学语文部编教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实际，不断地学习，努力提高自已的教学技能，成为一名真正掌握教学真谛的好老师！
优质中学语文网络研修心得体会（模板12篇）篇十二
近日，2022年版的《义务教育课程标准》新鲜出炉。回想上一版（2011年版）课标出台的时候，正赶上我在参加教师招考，为了应付考试，我几乎把2011版的课标背诵了下来，书都快翻烂了，但是对于其中的内容只停留在“读”的层次，至于文字背后的深意，是不明所以、一团浆糊的。前几天，刚拿到《义务教育语文课程标准（2022年版）》（后文简称“新课标”），便开始了紧张的学习和梳理。目前共读了三遍，第一遍通读，了解主要内容；第二遍圈画，找到其与2011版课标的异同之处；第三遍，听取了温儒敏教授的讲座之后，又对他提到的重点内容进行了再次细读。
幸运的是，我是在新教材全面实施之初刚好从一年级开始执教，对新教材有比较系统的了解。我发现本次新课标的很多内容，都和新教材有很好的契合，这为我学习理解新课标奠定了基础，让我有了不少基于实践的发现和感触。
一、新旧课标的对比。
在对比新旧课标的异同之处时，我发现，具体的学段要求变化不大，大多数内容进行了整合。其中，有三处明显的变化值得注意：
2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”，体现了跨学科的学习理念；
3、小学三个学段中，在“阅读与鉴赏”板块中，单列了“整本书阅读”这一项，且各学段要求层层递进。
我想重点就第三点变化——“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容，谈谈我的思考。
二、“阅读与鉴赏”的变化。
2022版“阅读与鉴赏”板块就是2011版的“阅读”板块。新课标对原课标的内容进行了整合，此外，单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看，不同学段关于“整本书阅读”的具体要求：
第一学段（1~2年级）：尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。
第二学段（3~4年级）：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
第三学段（5~6年级）：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
第四学段（7~9年级）：每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
课程标准一字千金，把“整本书阅读”单列一条，足见对这项工作的重视。从不同学段的要求也可以看出，这一目标也是层层递进，根据学生的认知规律、阅读能力，逐步推进的。
三、整本书阅读的重要性。
为什么会增加“整本书阅读”的要求呢？当然是因为它重要啊！
为什么重要呢？在温儒敏教授的讲座中，他也着重提到了这部分的变化，并且详述了之所以这样变的原因。我深以为然，在此摘录下来。
1、如今的教学方式，导致学生阅读量不够。古人读书都是读整本书，有整段的时间去阅读，阅读能力、思维能力会更好。从新学堂后，为了提高效率，课文开始一篇篇精读，再举一反三，但这样的阅读量是远远不够的。
2、阅读量是语文素养的核心。温教授认为，没有阅读量，语文素养根本没有办法提升。有了阅读量，稍微点拨一下，学生的语文素养就上去了，因此，必须要通过读整本书提升学生的语文素养。
3、小学是阅读的黄金期。温教授说，中国的学生，小学阶段是阅读的黄金期，到了初二之后，阅读的时间就急速下降，为了应试，只能暂时放下阅读，因此从第一学段就开始强调整本书阅读。
4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得浮躁，而整本书的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。
四、整本书阅读的落实。
结合温儒敏教授的指导，结合我们学校的实际情况，以及自己在教育教学中的实践，关于整本书阅读的落实，我有几点思考。
1、在课堂上落实好整本书阅读的教学。新教材每册都安排了一次“快乐读书吧”栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，不仅给学生推荐图书，还指导阅读的方法，要求全体学生共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念，认为这不是应试的知识，就不予重视。要针对快乐读书吧，实实在在地进行读书指导，开展阅读活动。
我们学校把每册“快乐读书吧”的书籍都按照学生人手一本的量进行了配备，这为我们开展此项教学活动提供了得天独厚的条件。同时，我校每周五下午的七彩社团安排了专门的阅读指导课，进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期，我就利用阅读指导课，指导学生开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读的方法，开展一些有趣的阅读小活动，将寓言故事的主题阅读很好地推行了下去。
2、更加注重阅读兴趣的培养。温儒敏教授表示，整本书阅读的教学要放松一点，“让学生有兴趣，想办法让他们有兴趣，没兴趣的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让学生写一篇读后感的事，我不会做的，虽然也担心有的学生没有真的去读书，但一旦开始因为阅读而交作业，就会让大多数学生失去兴趣，就得不偿失了。