通过写读后感，我们可以将作品中的人物、情节和思想相融合，形成自己独特的理解和观点。以下是一些优秀读者的读后感，他们用文字展示了对书中故事和人物的理解和感悟。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇一
我的书包是我上一年级的时候妈妈送给我的，它是蓝色的，书包上面有一个突出的米老鼠的头像，笑眯眯的，好像是很开心来到我身边和我做朋友。我的书包有四层，把书包打开好像米老鼠张开了嘴一样，第一层装的是书本和练习册，第二层装的是卷子，第三层装的是笔和橡皮，第四层装的是妈妈给我装的爱心水果盒，书包两侧装的满满的，装的是跳绳和水杯。
每天我背它回家，把它放到我的身边，我就开始写卷子，每次我写作业写到心烦的时候，我看见书包似乎在对我说：“小主人，你快写吧，一会我好陪你玩。”
记得有一次我的同桌不小心将墨水甩到了我书包的脸上，瞬间使得它变成了“大花猫”，我望着它，它好像委屈的对我说：“朋友别看了，快点带我回家洗澡吧”。回到家我赶快让妈妈帮它洗澡，将它又变回了那个干净的大米奇。
我的小书包虽然已经很破旧了，但是我依旧很爱惜它，因为它对我来说不光是学习用具，更是我的好朋友，每天陪伴着我在知识的海洋里遨游，仿佛是我的影子形影不离。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇二
1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。
了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等。
学会观察自己的书包。
1、载有“问题”的幻灯片。
提问：
（1）、“书包里的东西该如何摆放？”
这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
（2）、“书包的结构怎样？”
了解书包的历史。，（出示幻灯片）。
从六十年代就开始-------到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”
比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
三、学生活动与体验――认识我们的书包。
1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：
（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
4、制作调查表：
5、分小组进行调查活动。
让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
四、教师指导。
1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。
3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。
4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。
5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。
五、小结。
课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇三
我爱我的小书包。这个小书包是我上一年级的时候妈妈买给我的。它上面有一个美丽的画面，画着一个可爱的蓝精灵：他坐在树上，手托着腮，好像在思索着什么。我喜爱的不得了。
我每天背着小书包上学、放学，可神奇了。上课了，我总想看看书包上的那个蓝精灵。当我看到蓝精灵的时候，他的眼睛一眨一眨的，好像在说：“为什么不听讲呢?”我羞愧地抬起头来。
每个新学期开始，我都把小书包装得满满的，有各种课本和文具。有时候还把苹果、橘子等水果也放到书包里。我的小书包真是个万宝囊!一天上学，由于妈妈给我装水果，我走晚了。当我走进教室时，上课铃就响了。我急忙打开书包去拿书，没想到两个大苹果滚了出来，我正想去捡，但苹果滚远了。我想去拿，这时，我一眼看到了蓝精灵，他仿佛在瞪着我，我立刻拿出了书，认真听讲。
我的小书包可结实了。尽管我每天都装很多东西，可小书包却丝毫没有损坏。后来为了减轻小书包的负担，我每天都要把它重新整理一遍。把当天的书装上，从不多装，以免损坏它。
书是知识的宝库。小书包能装书，它是我成长之路不可缺少的伙伴，我要爱护我的小书包。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇四
一、情况分析：
儿歌《小书包》，是学前语言教材最后一单元“我快要上小学啦”的最后一课。学前班的孩子已经快完成学前教育了，孩子们对小学的生活即向往又陌生，为了帮助幼儿更好适应小学的活动。减少对小学的陌生感，为入小学做好心理准备。
二、本节活动亮点：
１、从幼儿的兴趣出发：本活动从幼儿的.实际需要出发，捕捉到了幼儿感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让幼儿了解小学生书包内的物品，从而为即将进入小学做好准备。
２、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让幼儿更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
３、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个幼儿相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个幼儿都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
三、存在不足之处：
教师在组织幼儿学习朗诵儿歌时，能够注重提醒幼儿对儿歌的情感处理，但是幼儿对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
四、调整策略：
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最新我的小书包读后感（案例19篇）篇五
我的书包表面被一片深蓝色的颜色覆盖着，正面有三个卡通人物，分别是米老鼠、唐老鸭和布鲁托。它们三个搞笑的表情。
书包能装下许许多多的物品，比如课本、文具、作业这类的物品，把我的书包装得圆鼓鼓、沉甸甸的。书包的左右两边分别是装卫生纸和水杯的，让你使用方便。
书包一打开，里面的东西就会让你看得眼花缭乱，什么草稿本呀、作业本、练习册、尺子、三角板等学习工具简直是应有尽有，数不胜数。文具盒应该算是最显眼的，上面有着卡通人物的形象。文具盒打开后你就会看到许许多多的笔，每次要写什么东西的时候，它们总是挺身而出。
我的书包是我学习的好助手，每当我遇到一个个学习上的困难时，它总是会帮我一一解决。比如我小学一年级时，遇到有不认识的字我就会打开书包，找到我要的学习工具帮我查找。比如积蓄的“蓄”字我就是通过查找这个字的部首才认识这个字的。
尽管这个书包的外表不怎么样，不过这个书包它陪我度过了小学难忘的时光，我还是打心里喜欢这个书包。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇六
同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同学们小脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包）。
2.现在请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。（一字写好读字音，然后齐读齐读题目）。
3.识字生词“书包”
（1）识记字形。
a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。
b.同学们今天我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书店、书房、书吧；图书、看书）。
c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。
d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。
（评价语提示：同学们你们看，同一个字放在不同的位置，组成不同的词，就能够表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀！）。
4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气！那你们的小书包里都装了什么呀？请用这样的句式说一说：
1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。
2.教师展示6张图片，请一名同学领读（口号：大家跟我一起读！）（评价：正确、流利）。
3.这些文具都有什么作用呢？请你来当文具做个自我介绍吧!
句式：我是，我能。
4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧！认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。（请同学开火车读）。
5.分类读:。
(1)尺、业、笔（整体认读音节）。
(2)本、刀、课（双拼音节）。
(3)作（三拼音节）。
5.识记“作、业、本”
（1）作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。
（2）业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗？（农业银行）在生活中做个有心人能够帮助我们认识很多的字。
（3）本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。
5.象形识记“刀”字。
（1）教师出示“刀”字的演变过程，让学生感受汉字的奇妙。
（2）学生结合演变图，说一说自己的发现。
（3）让学生展开联想，说说自己记住这个生字的好方法。
6.实物识记“笔、尺”2个字。
（1）出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。
（2）你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔）。
（3）我们也学习前面的组词方法，将笔的.位置换一下，可以想到哪些词语呢？（笔尖、笔头、笔杆、笔芯）。
（4）出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再读词语，巩固记忆。
（1）开小火车读字。
（2）游戏：字儿开花。复习词语。
8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来认识生字，你们能自己总结一下老师提到的方法吗？（刀：汉字的演变；尺和笔：实物演示；业：生活中识字）。
指导书写“尺”字。
1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。
2.仔细观察，说说窍门。（“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些；注音捺的起笔位置。）。
3.学生练写。
4.展示评价。
今天我们主要学习了8个生字，下节课我们会将生字宝宝带入课文中一起学习。所以，请同学们课后好好预习我们课文！
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇七
我有一个形影不离的好朋友，那就是伴我成长的小书包。
我的书包是蓝色的，上面画着一只在北极的小熊，每当冬季来临时，它就会提醒我说：天冷了，多穿点，别冻着了。
我心爱的书包共有三层。第一层最有用了，就像个大肚子装书本、作业和文具盒每当我忘收拾书包的时候，它就会对我说：检查、检查书带没带。第二层装字典和鞋套第三层装钥匙、学费书包的旁边还有两个大耳朵里面可以装水瓶和网球。
每次我考试取得好成绩时，书包就会对我说：棒！棒！你真棒！当我考试没考好时，书包就会说：你要继续努力。
我的书包虽小，但五脏俱全，用处很大，它给我带来了方便，我很喜欢它。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇八
2.知道学习用品来之不易，能爱惜它们。
3.学会整理自己的学习用品。
4.初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品，并能自己整理学习用品。
一、猜猜谜语，导入课题。
学生猜谜后出示：小书包。
二、认识用品，了解用途。
1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?它们分别是谁?
媒体出示。
2.这些东西我们在什么时候用呢?
3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品。
4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。
它们是我们的--好朋友。
板书：学习用品是我们的好朋友。
三、了解学习用品的生产过程。
1.这些学习用品是怎样来的?造出一支铅笔需要多少的劳动?让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧。
媒体出示铅笔生产过程。
2.学生谈体会：一支铅笔的来之不易。
3.其实，不仅是铅笔，其他学习用品也都是工人叔叔辛勤劳动造出来的，都来之不易。所以，我们要爱惜它。
四、自测和练习。
1.学生交流平时自己如何对待学习用品的?
2.自测：能做到以下几项吗?
1)会理书包。()。
2)保持书本整洁。()。
3)爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品。()。
如果能，就请在后面的括号里贴上一朵小红花。
3.以小组为单位，开展整理书包比赛，比比谁的书包理得最快，最整齐，并交流理书包的方法。
五、课外延伸：学生课后收集有关学习用品演变的资料。
一、交流资料，了解文具的演变。
1.学生把自己课前收集到的资料在班上进行交流。
2.老师补充介绍文具演变的过程，学生看课文中的图画。
1)中国从竹片刻字到毛笔在纸上写字，并形成了笔、墨、纸、砚-文房四宝。
2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到现代用钢笔在纸上写字。
二、发挥想象，设计文具。
1.学习用品也在不断演变发展的，越来越进步，使用也越来越方便。那么，学习用品的未来又将是怎么样的呢?让我们想象一下，未来的文具。
2.学生当小小设计师，设计未来的文具(个人设计或小组合作设计)。
3.学生将设计的作品在班上展示，大家评议。
三、总结。
我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇九
教学目标：
1.认识常用的学习用品，了解他们用途，学会正确使用。
2.知道学习用品来之不易，能爱惜它们。
3.学会整理自己的学习用品。
4.初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
教学重点：
知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品，并能自己整理学习用品。
教学过程：
第一课时。
学生猜谜后出示：小书包。
1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?它们分别是谁?媒体出示。
2.这些东西我们在什么时候用呢?
3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品。
4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。
它们是我们的`--好朋友。
板书：学习用品是我们的好朋友。
1.这些学习用品是怎样来的?造出一支铅笔需要多少的劳动?让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧。
媒体出示铅笔生产过程。
2.学生谈体会：一支铅笔的来之不易。
3.其实，不仅是铅笔，其他学习用品也都是工人叔叔辛勤劳动造出来的，都来之不易。所以，我们要爱惜它。
1.学生交流平时自己如何对待学习用品的?
2.自测：能做到以下几项吗?
1)会理书包。
2)保持书本整洁。
3)爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品。如果能，就请在后面的括号里贴上一朵小红花。
3.以小组为单位，开展整理书包比赛，比比谁的书包理得最快，最整齐，并交流理书包的方法。
一、交流资料，了解文具的演变。
1.学生把自己课前收集到的资料在班上进行交流。
2.老师补充介绍文具演变的过程，学生看课文中的图画。
1)中国从竹片刻字到毛笔在纸上写字，并形成了笔、墨、纸、砚-文房四宝。
2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到现代用钢笔在纸上写字。
二、发挥想象，设计文具。
1.学习用品也在不断演变发展的，越来越进步，使用也越来越方便。那么，学习用品的未来又将是怎么样的呢?让我们想象一下，未来的文具。
2.学生当小小设计师，设计未来的文具(个人设计或小组合作设计)3.学生将设计的作品在班上展示，大家评议。
三、总结。
我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
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最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十
你就成了我的好朋友.
我一年一年的长高,。
你一年一年的变重,。
无论晨曦与黄昏,。
我都背着你----。
书包装载着未来与希望。
我问爸爸什么时候我可以不用背书包时,。
爸爸说当我长得和校园的小树一样高时,。
我就可以把书包变成公文包......
-->。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十一
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1.师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(铅笔)
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2.师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)
2.请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)
学念儿歌：集体、分组
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。
作业：抄写生字熟读课文
1.小书包
生字：小少刀天早
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十二
我有一个黑色和蓝色相间的书包，上面印着一个灰色、黑色、白色、红色和黄色相间的机器小猫。小猫的背上背着一个飞行器，它长着一对炯炯有神的大眼睛和一个可爱的小鼻子，看起来特别帅气。书包的中间有两个格子，侧面有两个黑色的小网兜。
我每天都背着书包去上学，它是我的好伙伴。在学校里，我总是把它当成靠垫靠在椅子上，这样上课就舒服多了。我最近一直忘记拉上书包的拉链，大概是因为我的同桌也不拉拉链的缘故吧。
当我背着书包的时候，它总是沉甸甸的，像一个很大很大的蜗牛壳驮在我的背上。我感觉书包就像一座耸立在白云之间的高山，而自己则是一只被压在山下的小乌龟，只能一步一步缓慢地在地上爬行。
而在我开心的时候，书包就好像是一对翅膀，我轻轻一跳仿佛就能直冲云霄。
这就是我的书包。它已经是我的第二个书包了。第一个书包是我上幼儿园的时候用的，太小了，放不下这么多的书。现在这个大小刚刚好。我上学的'时候经常可以看见高年级的同学拉着一个拉杆箱上学，说不定我也快要换书包了呢！
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十三
我有一个小书包，十分漂亮。想看看小书包的样子吗？跟我来吧。
我的.小书包就像一个“小房子”，“小房子”前面有一个“大门”和一个“车库”，从“大门”进去就可以到里面，屋子内部比较大，设备不多，在屋子内部比较高的地方有一个很大很大的柜子，柜子里有很多东西，有零食，有水（饮料也包括）还有很多。在屋子内部往左走，就是“浴室”。往右走是厨房，往后面走就是起居室。
你们或许会问：“里面那么豪华，那你们屋子外面的颜色是什么样子的啊？”嗯，忘记说了，外面墙壁上的颜色很多，应该可以算得上五颜六色和五彩缤纷吧。”我会说。
其实，这个小书包对我的帮助也挺大的呢！每天，小书包都会辛勤地帮我拿书，陪我一起去上学。无论是刮风下雨，还是阳光明媚，它都会一直跟着我。每次，我在学校里生气、伤心、高兴……我的小书包总是会静静地呆在椅子上，一点都不厌烦地听着我倾诉，我有什么事也都会跟它说。我想：小书包应该是我在学校里最好的伙伴，我要谢谢它一直诚心地陪伴着我。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十四
1.了解书包的多种款式，知道书包的用途。
2.理解故事内容，能简单的复述故事。
各种各样的书包，幼儿用书。
(一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样?上小学以后，你们都要背着什么去上学啊?(书包)。
(二)教师：为什么小学生要背书包上学?
(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1.请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。
2.教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)。
3.教师：图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)。
(一)教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。
(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的'长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。
(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十五
中间还有一个大大的图案，那是一个可爱的米老鼠，它的手拿着铅笔正准备写字呢，它的眼睛圆溜溜的，正眼睁睁地看着我，咧着嘴巴笑着，尾巴还翘得高高的。
这个米老鼠书包每天都陪着我读书和学习，我真喜欢这个小书包。
指导教师：黄平。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十六
有一天，脏兮兮的小书包再次被洗干净，被一个男孩背去上学。小书包开心极了。
第二天，小书包里装进了重重的书。
小书包越来越不快乐。
小书包生气啦！它把书一扔，怎么也不肯把书装进肚子里。
主人没办法，只好把书包丢进垃圾桶里。
布新学校六年级：张泽畅。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十七
我是一个美丽的拉式书包。从工厂出来的我，有着大家崇拜的粉紫色肤体，还有超大空间的肚子。为此，我十分自豪。
可是，自从来到小主人的身边，我就成了一个破烂的物品，因为我的小主人不懂得珍惜我。虽然我每天都为她付出，但她每天都把我从东扔到西，从西扔到东，还把我放在地板上拖来拖去，弄得我体无全肤。
有时，小主人做作业时还会用双脚把我踩在地板上，尽管我哇哇直叫，可恶的小主人全然不顾，沉浸在自己的作业中。瞧，我的主人多坏啊！还好，我的小主人学习还是挺用功，成绩也不错，要不然我真的要“起义”、“罢工”。
书包居民们，你们有这样的惨痛遭遇吗？如果有，我们团结起来，一起到学校“上诉”，告他们去。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十八
它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。
书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背着书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。
放学了，我把书本摆放得整整齐齐的，把书包整理好，让它轻轻的爬到我的背上，我轻松的背着“小姑娘”回家了。它每天都是这样陪着我一起上学，一起回家，从不离开我半步，它真是我最友好的朋友。
最新我的小书包读后感（案例19篇）篇十九
1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、发展观察、记忆、思维能力。
1、请家长为幼儿准备书包，练习本和必备的文具。
2、排练庆京表演“上课的时候”，准备电教器材。
1、提问导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？
2、看清景表演。
（2）看表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。
（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2）教师进教室，问男生：“你的`语文课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3）教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我忘记了，没有做。”教师请他坐下。
（4）教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生认真鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
3、讨论。
（2）集中交流。
（3）引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己的会学习的好学生。
4、练习整理书包。
（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的幼儿。
（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
（4）对全班幼儿给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。