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精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇一
1．认识方形，寻找、观察生活中的方形物。
2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
3．体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。
重点：通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
难点：在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
2课时
教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
（一）、导入
1．学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。
2．揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。
（二）、新授
1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：
（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组讨论并交流。）
（2）老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。
（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。
2、指导学生表现方形物，并刻画出细节。
（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）
（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）
3、小组讨论交流：
（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）
（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？
（3）学生作业，教师巡回指导。
（三）、小结
（1）作业展评：大家欣赏作品。
（2）互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、小旗等。
（3）课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家交流，学习。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇二
教材分析：
本课从欣赏各种类型的吉祥物入手，使学生逐步掌握吉祥物设计的作用和意义。教材后列举的吉祥物，有的是用于运动会与博览会的，也有的是用为企业形象而设计的。在欣赏的过程中了解吉祥物设计的特点和在设计的过程中应注意的问题。
教学目标:。
1、通过对本课的学习，了解吉祥物设计的作用、意义。
2、运用吉祥物的设计要求，为学校元旦晚会设计一个吉祥物，让学生可以通过平面或立体的形式表现出来，提高学生的审美与动手能力。
教学重点：了解吉祥物设计的作用、意义。
教学难点：能将所学的知识运用到设计中来，用平面或立体的表现形式为学校元旦晚会设计一个吉祥物。
教学手段：多媒体。
教学课时：2课时。
一、合作预习：（课前预习学案附后）。
1、请小组长给大家介绍本小组收集到的吉祥物。
2、吉祥物具有怎样的特点？（生动、欢快、喜庆）。
二、讲授新课：
1、导言：
同学们，你们还记得20xx年的北京奥运会吗？它给你留下最深刻的印记是什么？哪位同学说一说？请举手发言！（鸟巢、水立方、福娃、中国印……）。
大家可否还记得北京奥运会吉祥物五福娃的形象？它们叫什么名字呢？（学生回答后，用多媒体展示五福娃的形象与名字）。
什么是吉祥物？今天让我们一起来好好地了解一下。
2、概念介绍：
利用多媒体展示吉祥物的简要来历及概念，让学生对吉祥物有初步的了解。
3、欣赏评析：
导言：了解了什么是吉祥物后，下面我们带着这两个问题一起来欣赏一下这些吉祥物。
a、吉祥物有哪些类型？
b、吉祥物有哪些特点？
在欣赏的过程，教师详细分析三个不同种类吉祥物即运动活动吉祥物、企业吉祥物和大型活动吉祥物。让学生从吉祥物的外形、色彩及动物的特点等上来欣赏。一般来说，一个地方的吉祥物大多以本地区文化中特有的动植物为原型。
4、设计过程详解：
“五福娃”为例子进行设计详解。（多媒体画面展现北京城市文化的特点及中国人的情结，加大学生对“五福娃”的理解）。
吉祥物在设计过程中应注意的几点：
关联性――密切关联设计主题。
独创性――新颖别致个性突出。
拟人化――人格化的艺术处理。
亲和力――亲切动人让人接受。
审美性――美感享受令人愉悦。
三、合作运用。
1、利用大家比较熟悉的上海世博会吉祥物“海宝”为例子，让学生从以下五个方面关联性、独创性、拟人化、亲和力、审美性进行分析。
2、通过多媒体画面展现，让学生明白，从“吉祥物”的诞生发展到现在已形成了一种文化，渗透到了生活中的方方面面――包含纪念品、日用品、广告、城市雕塑等等。
四、当堂作业：
以小组团队合作形式为我们学校元旦晚会设计一个可爱的吉祥物。（这个练习以上节课――《生活中的标志》的练习相配合）。
1、教师提醒学生设计时要注意的事项。
2、巡视指导。
五、合作指导：
1、学生对小组的设计稿先进行自评，教师再进行点评。
2、布置下节课的学习任务。
3、小结本节课中学生的学习表现及亮点。
附：预习学案。
1、请小组长带领本小组收集各种活动的吉祥物，越多越好。
2、对收集到的吉祥物写出它们的特点。
3、准备绘画用具：铅笔、8开绘画纸、色彩用具及材料。
一、设计示范。
以椰子为原型，为海南设计一个吉祥物。详细介绍设计的步骤：
收集海南特有的文化元素，归纳构思――绘制草图――整理画稿――上色――完成。
此过程中，教师逐步示范完成。
二、学生作品练习。
要求学习小组以上节课的设计稿为草图，为学校20元旦晚会设计一个吉祥物。
三、学生作品展评。
四、课堂小结。
五、课后拓展。
布置作业小展览。
本设计课件点此下载。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇三
知识与技能：认识、体验各种舞蹈动作，感受不同民族舞蹈带来的快乐，学习线条表现动态的方法，创作一幅表现舞蹈者姿态的作品。
过程与方法：通过模仿、实践的方法，体会舞蹈动态，提高观察力和表现力。
情感、态度和价值观：激发热爱生活、热爱艺术的情怀。
重点：用线条或色彩表现舞蹈者的姿态。
难点：准确表现舞蹈者的动态，表现出快乐氛围。
教师利用多媒体播放民族舞蹈合集视频，请学生观看视频并提问在视频中看到了哪些民族的舞蹈?学生回答：新疆舞、藏族舞，教师继续引导发问：这些舞蹈给你什么样的感觉?学生回答：欢快、喜悦的感觉。教师揭示课题《快乐地舞蹈》。
1、展示作品《高原之歌》，并提出问题：这幅绘画作品带给你怎样的感受?
学生回答，教师总结：画面中人们载歌载舞，非常欢快。
2、继续欣赏《高原之歌》，请学生思考，画面中的哪一处带给大家欢快的感觉?
学生回答，教师总结：《高原之歌》中三位载歌载舞的藏族人民，舞姿优美，衣着鲜艳，表现出了欢快的气氛。
3、请三位同学上前模仿绘画作品中人物的舞蹈动态，台下同学观察并尝试运用火柴人的方式快速描绘舞蹈动态。
学生尝试，教师总结：舞蹈者的舞姿主要通过头、躯干、上肢、下肢来表现。
选取学生代表大胆发言，教师总结：在不同颜色和不同场景下，画面的氛围产生了变化。以丰收的小麦为背景，画面为暖色，氛围是豪迈奔放，带有自由自在的洒脱。以雪域高原为背景，画面是冷色，动作轻快、平缓，呈现了肃穆的氛围。
教师向学生演示自己的绘画步骤以及思路。
1、用线条勾画舞姿轮廓;
2、添加背景及其装饰;
3、涂色。
1、布置活动要求：请学生通过十五分钟的时间，运用自己喜欢的方式表现舞蹈的场景，注意表现出欢快的氛围。
2、学生实践，教师巡视指导。
3、开展“画纸上的舞蹈”的展示活动，引导学生从动作、色彩、氛围等方面进行自评、互评、师评。
1、采取师问生答的形式共同对本节课进行总结：舞蹈带给人优美的享受，在舞蹈的世界里可以尽情的展示自己。通过对舞蹈者动态的描绘，能体会到舞蹈带给人的快乐和享受，在生活中也要做一个快乐的人。
2、以小组为单位汇总作品中的舞蹈动作，并尝试编一段舞蹈。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇四
了解小瓶罐的透视规律，学会运用合适的纹样对小瓶罐进行美化装饰，进行一组瓶罐装饰设计。
【过程与方法】
通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。
【情感、态度和价值观】
体会装饰纹样的美感，感受设计的乐趣，感悟美术在生活中方方面面的影响。
【重点】
认识圆面透视的规律，掌握小瓶罐的装饰方法。
【难点】
对瓶子不同部分的椭圆形宽窄变化的处理以及设计的纹样能够符合圆面透视规律。
活动一：激趣导入
课堂开始，教师举行猜谜语活动，出示谜面：“长长脖子小小口，喝饱清水坐高楼，家中数它爱打扮，红红绿绿插满头。”学生争相回答，得出谜底：花瓶。进而导入本课的课题《装饰小瓶罐》。
活动二：描述分析
1、瓶罐组成部分
教师以小组为单位，发放各种花瓶、陶罐，引导学生从不同的角度观察花瓶，并提问：
（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、细颈、大肚、有耳、无耳、敞口、收口……）
（2）不同造型的瓶罐有哪些共同组成部分？（瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底）
2、瓶口、瓶底透视规律
（1）老师带来的这些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同点？（圆口、圆底）
（2）分别从瓶罐上方、侧面观察，说说瓶口的形状变化与观察角度有什么关系？（俯视瓶口时是圆形，平视瓶口时是椭圆。）
（3）一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄有变化吗？有什么规律？
教师总结：观察角度越大，看到的瓶口形面积也就越大，越接近圆形。观察角度越小，看到的瓶口面积越小。这就是曲线透视规律，距视平线越近，圆形透视弧度越小，反之越大。
（4）3分钟瓶罐透视小练习，画瓶罐的瓶口、瓶颈、瓶底的三个椭圆形透视图，掌握透视规律。
3、瓶罐纹样
教师引导学生继续欣赏瓶罐，提问：
（1）除了造型之外，瓶罐还有哪里地方吸引人？（装饰图案）
（2）瓶罐上的装饰都用了哪些纹样？（动物纹、植物纹、水波纹、几何纹……）
（3）不同部位的纹样是一样的吗？（不一样）
（4）纹样具有什么特点？（瓶身纹样较大，可以是独立的图案，瓶颈与瓶底往往采用连续纹样。）
4、纹样透视规律
引导学生从正面观察花瓶，看看花瓶中间纹样与将要转过去的部分即两侧的纹样有何不同？（花瓶中间纹样舒展适当，两边纹样变窄，花纹线条符合圆面透视规律。）
活动三：示范讲解
教师示范装饰花瓶的步骤：
1、设计瓶罐造型；
2、画瓶罐透视；
3、设计适合的纹样。
活动四：实践展评
1、实践练习
教师布置课堂作业：画一组瓶罐，并为其设计纹样进行装饰。
学生开始动手练习，教师课堂内巡回指导，提醒学生注意瓶罐的透视变化和装饰纹样与瓶身透视的贴合。
2、展示评价
教师鼓励学生自愿展示自己的作品，通过学生自评和互评的方式，引导学生对作品的装饰纹样和透视规律等方面进行评价，最后教师进行总结性评价。
活动五：小结作业
课后请学生搜集查阅资料，了解其它透视规律并尝试创作。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇五
1.利用随意线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅有趣的画。
2.引导学生自主参与，通过欣赏以及相互交流、启发，激发学生的创作热情。
3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培养学生丰富的想象力。
：学习利用随意线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。
：巧妙结合已有图形的特点，添加成生动有趣的形象。
：1课时。
多媒体课件、图画纸、水彩笔、
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
同学们，你们喜欢做游戏吗？出示两幅连线游戏。（引出并出示课题：绘画游戏）。
1、师：我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？
师出示：直线、曲线和折线。
师：你知道这些线的名称吗？
设计意图：引导学生认识直线，曲线，折线。
2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以变化成什么？
设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的联想。
小结：同学们的想法都很奇特，不知道你们有没有发现，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发现。如果我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个有趣的画面。
3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。
4、师：出示课本中学生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。
设计意图：通过欣赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。
5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比讨论，你觉得哪幅分割的好？为什么？
（1）.过于简单，不利于添画。
（2）.过于复杂，不利于联想。
（3）.分割恰当，利于联想添画。
设计意图：学生在随意中可能出现过密过疏的线条，通过比较教学可以解决这个问题，学生容易理解和接受。
6、教师示范画随意的线条、并在线条勾画出的'图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。
师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随意画的线条中添加？
师：我觉得大家能创作出更漂亮的作品来，有信心吗？那下面就让我们开始一场精彩的“想象大比拼”。比一比谁能巧妙的利用随意线组成的图形，添加出最生动有趣的形象。
学生：创作。
教师：巡视辅导。
教师辅导要点：
（1）随意形的疏密关系。
（2）添加内容是否生动。
（3）调整画面的整体感觉。
1.展示学生作品，师生共同欣赏。
2.学生互相欣赏，简单说出自己的作品内容。
3.教师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。
设计意图:通过赏析，训练学生的欣赏评述能力，并鼓励有所创新的作品，激发学生的创新意识。
看，这些原本随意，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅漂亮的美术作品。难怪有人说：想象力是一切希望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就一定能收获更多的惊喜和成绩。
欣赏生活中的奇思妙想。小结：生活中处处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇六
1、用彩色纸经过设计，加工制作头饰是十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增光添彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。
2、漂亮的头饰把世界各地、各民族的人们打扮得更加多姿多彩!同时头饰也还能起到隐蔽自己的作用，如特种兵用草和树叶做的伪装。制作头饰的材料多种多样，如树叶、草、羽毛、金属、塑料、纸等。
3、在本课教学的设计中，教师可与语文、音乐教师以及大队辅导员协商，研究、制作具有实用价值的头饰作品。
4、本课教材共两个页面，其中可分为抽象形和动物造型两种。左下页的四个同学展示的是一个头饰的四种不同戴法，目的是启发学生作品的出新、出奇。
1、显性内容与目标
应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。
应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
2、隐性内容与目标
认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
难点：巧妙利用材料及创新表现。
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
教师展示老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进行造型设计。结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。依据教材和教师的示范作品，启发学生进一步了解头饰的多种创作思路。布置头饰制作要求：实用、美观、新颖。进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。
学生用肢体动作表现威武、狡猾和轻盈神态。学生讨论、研究设计、制作头饰的方法。根据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。选择材料，分工、合作进行头饰的制作。
学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。激发学习兴趣，引导学生进入状态。培养学生探究制作方法的能力。养成事先预想和计划的行为习惯。选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手能力。体验设计、制作活动的乐趣。体会协作精神，享受成功的喜悦。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇七
随着新课程改革的不断深入，美术教育越来越受到人们的重视，受到学生的.喜爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注重培养学生兴趣，注重培养动手能力、实践能力和想象能力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学——以兴趣促进教学。
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”，我更清新的认识：兴趣是最好的教师。只有浓厚的兴趣，学生才能主动学习和探究，懂得手工制作可以锻炼自己、提高自己，感受到自己创造出的美好事物的存在，这样才会真正参与到课堂，促进小学生素质的全面发展。笔者通过实践与探索，积累了一些开展小学美术手工教学的理性认识与实施策略。
备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规准备外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生需要带哪些工具与材料，寻找这些材料有无困难等等。平时，教师要指导学生到生活中去寻找材料、发现材料、挑选材料、积累材料。可我们老师经常会遇到一些这种情况。
每次上手工课，走进教室的一刹那，发现孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们准备美术材料用具的情况时，有的学生说忘记带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或准备不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今天这样的情形已是屡见不鲜了，相信所有的美术老师都遇见过这样的情况，是件令教师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该继续呢？如果放弃的话，是不是要等到学生都把材料准备充足后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习积极性，而且要浪费的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是继续的好。那如何继续呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、讨论构思、分配制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠批评是不能解决问题的，而是要鼓励其参与小组的设计构思，协助其他同学进行制作，使学生的学习兴趣得到提高。
少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗?(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。
在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画知识，而且能把学的绘画知识运用到手工制作中去，从而使所学的绘画知识得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些知识和技能，在模仿的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培养学生的想象力和创造力。在实践中，绘画与手工制作结合是方便可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。平时，教师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，所有的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色彩美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教育，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从小培养了学生良好的审美情趣。
“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。
学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。如《卷筒动物》制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创造制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。
要在有限的４０分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜时如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。教师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的注意力。
比如学习《穿花衣的热带鱼》，教师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，教师巡视并进行个别辅导。发现有学生还不能掌握的，教师就安慰他不要着急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上漂亮的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们情不自禁地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的滋味。
在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以天天看到，既可欣赏，又增添了手工制作的实用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住：让我参与，我才会明白。”
总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、倡导组织形式多样性的教学方法，在我的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛浓厚，学习效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。
今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结经验，在点滴中积累能力，力争开拓美术教育的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学习兴趣和学习热情，推动农村美术教育及素质教育向前发展。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇八
教学重点难点。
[教学重点]：找出物体“近大远小”的规律。
[教学难点]：用绘画形式表现物体“近大远小”的规律。
教学准备。
教学图片、影像资料或课件。
绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等。
教学过程。
1.游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）。
（板书课题）。
1.欣赏来自生活的图片。
2.欣赏绘画形式的图片。
4.引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？
1.讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在你准备如何表现？
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等）。
4.创作点评，体验创作的快乐。
1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品《》的评价写出来。
2.结束语：
板书：
3.前前后后。
前后关系的物体——————规律：近大远小。
主题：
绘画形式：
顺序：
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇九
教学目标：
1.能够掌握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。
2.逐渐养成细心观察和体会生活，认真表现生活的好习惯。
教学过程：
一、组织教学。
二、授新课。
1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。
2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些有趣的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关心周围让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关心包括小花、小草在内的小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感触最深、体会最真的日记在小组或全班进行交流.
3、学生作业，老师辅导。
通过看教学光盘中小朋友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。
三、课后小结。
利用班级壁报开辟“绘画日记”栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会成功的快乐。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇十
1、联系生活观察、感受、发现各种各样的线条，记住不同线条的特点，体会其美感。
2、初步尝试线造型的方法，用不同的美丽线条完成一幅自己喜欢的画面。 3、培养学生的观察能力、发现能力，激发学生热爱生活的情感。
发现、认识线的不同种类。
能用不同的线条表现自己喜欢的事物。
一、情景导入，质疑激趣。师生问好！
生：好
师生同唱《幸福拍手歌》。
生：手纹、线条。
师：手掌上的线条都一样吗？
生：不一样。
师：线的世界是变幻无穷的，线还有许多秘密？这节课让我们一起走进线的世界，了解线的表现力。（板书：线的表现力）
二、欣赏感知，发现线条，认识线条。
1、出示课件，自然界和生活中的线。欣赏大自然的美景，找到排列组合的线。
2、学生欣赏感知
我们一起来认识一下线条，在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。
（板书：直线、曲线）
3、认识线条
感受线条丰富的变化和表现力
三、范画欣赏，尝试绘画。
线是我们绘画的源泉，通过线能传情达意。
1、师现场绘画，边画边讲解如何利用各种线条、有序的排列组合。（让学生了解构图及线的运用）
2、欣赏优秀的学生绘画作品。
3、尝试创作，师巡视指导。（注意构图饱满、线条流畅、粗细、浓淡变化）
4、作品展评。
四、课后延伸，了解线条的运用。
线条在我们的生活中还发挥着很多的作用，下节课老师将带领大家一起去探索线条在一些陶陶罐罐中的运用，课下请同学们搜集一下有关的资料。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇十一
1、观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。
2、通过欣赏、体验与尝试，养成勤于观察，善于表现生活，用于创造美好生活得情感。
学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。
如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔和、硬朗等不同线条来表现物体的表面特征。
布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画工具。
一、导入
看图片，观察感受自己熟悉的金属、玻璃、毛皮、塑料等物品。
说说他们的表面特征。
二、欣赏作品
引导欣赏安娜·拉诺茨的作品《呆呆地走着》，并说说它的特征。
你认识豪猪这种动物吗？
豪猪是浑身长满尖刺的、直立行走的一类野猪型动物，它们居住在干旱的卡里姆多种不平原上。一旦遭遇敌人，它们通常会呼朋引伴地冲上去，抖动身体射出北部的尖刺——这会让大部分敌人落荒而逃。
它身上的刺给你什么感觉？
尖利、粗硬的线条是怎样画的？
用这样的线条还能表现哪些物体？
以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，到各组进行知道，适时引导“美术与科技”的相关点，启发思考如何表现同类物品。
色彩表现：在大红中留出高光，表现出壶面光洁的特征。葡萄留出高光，表现其饱满多汁的特征。摄影作品，水龙头金属的坚硬感,番茄的光滑感、新鲜感，水的玲珑剔透感。
三、制作
摸一摸各种物品，认真观察其表面特征，学习表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。
进行绘画竞赛。
选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。
四、评价
展示作品，以表现物体的表面特征、构图美、立体感、空间感为评价标准，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，师生共同评出优秀作品。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇十二
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。本课出自______版___年级（上/下）册第___课，属于造型表现领域。主要内容是_（课文内容）___，通过学生自己动手创作____（具体创作的对象）_____，培养学生的创作能力和审美情趣，体会创作的乐趣。
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。六年级的学生能运用一些造型方式，对于造型元素、表现方式、形式原理有了一定的认识和理解，并能够从生活中发现题材，进行构思创作。但是由于年龄的限制和生活经验的缺乏，对于事物的主要特征和本质属性还理解得还不够深入，所以我会在学生创作的同时，充分发挥教师的指导作用，让学生能够更加深入地把握住事物的内在特征。
为了帮助学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：
知识与技能目标：……。
过程与方法目标：……。
情感态度价值观目标：……。
根据教材特点，学生实际，我本课的重点是：……（创作技能，手法等）。
难点是：……（情感态度的培养等）。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：演示法（展示法），提问法，实践练习法（可以适当调整）。
学法是：自主探究法，合作讨论法。
巧妇难为无米之炊，美术课堂更是体现了这一点，所以我的教具有：（多媒体课件、范作、挂图、ppt、幻灯片、视频文件、纸张、粉笔、毛笔及其他笔、颜色、墨、胶水、图钉、刀剪……）。
我让学生准备（各类笔、各类纸张、画板、颜料、刀剪类、胶水……）等学具。（选择课堂上需要的。）。
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下六个教学环节：
（一）导入环节：
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了（多媒体视频、实物展示、情境设置……）等方法，展示__________（或者营造_______的氛围），并且提出思考，让学生来说一说______________进而促进他们积极参与课程，激发他们对于______的兴趣。
（二）直观感知：
为了让学生更加直观地感受__________的特点，我会通过ppt展示_______的名作《》，并且要求学生边欣赏边思考这两个问题：1、……2、……欣赏完毕之后，我会鼓励学生大胆发言，并对他们的回答进行客观的评价。
（三）具体分析：
而后，正对本节课的难点（可说具体），我将采取小组讨论的方式，引导学生合作探究，继续思考接下来的一个问题：……？前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。学生交流时，我会适时抓住学生的亮点，带领着学生一起从_____、_______、_______这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做，是依据了美术学科可视可感的形象性，让学生在直观的视觉形像刺激下，体会出作品的美丽，既能调动了学生的积极性，也有利于培养学生自主分析的能力。
（四）示范讲解：
接下来，对于如何创作……，我会在课堂上进行示范讲解。
1、……。
2、……。
3、……。
4、……。
5、……。
在示范的过程中提醒学生注意观察老师是如何_（使用技法，色彩搭配……），并对自己的技法（其他方法）进行讲解。
通过示范，体现了直观性，学生可以更加清晰明了地了解到_______的创作过程，对于要注意的方面，印象也更加深刻，并且还可以培养了他们的观察能力。
在教师示范之后，要求学生自己动手实践，创作一幅以为主题的（作品）。在学生创作的过程中，教师巡视，并且适时指出学生的易错点。让学生动手实践可以巩固课堂上讲授的方法与技能，还能够充分调动他们的积极性，让他们有机会将自己的`创意付诸实践，培养学生创新能力，动手实践的能力。
（五）实践展评。
学生创作结束之后，我会选取部分学生的作品进行展示，鼓励学生自评，互评，教师总结。此时，我会引导学生从（的创作创新程度是否新颖，运用色彩是否恰当）等方面进行评价。这个环节，我会对每个学生报以热情、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生学会发现自己身上的闪光点，更会发现别人身上的闪光点。
（六）小结作业。
在课程即将结束时，通过提问的方式，和学生一起总结今天学习的知识与技能，并且鼓励学生大胆想象，大胆创新，鼓励他们在课余时间多进行创作。
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇十三
1、通过照哈哈镜，激发孩子在生活中寻找发现。
2、通过照一照，摸一摸，说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。
3、培养孩子乐于探索影象的兴趣。
生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。
一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师：你照了什么？你发现了什么？
师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？
1、再次尝试——探索影像
师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
2、探索活动
请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
一、引导学生照哈哈镜
师：哈哈镜里的你，是什么样的？
生：“变成大胖子了”“变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
师：为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？
（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”
小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）
2、师：你是怎样玩的？发现了什么？
小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
师：你发现了什么？
2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。
精选小学美术泥塑教学设计范文（14篇）篇十四
了解小瓶罐的透视规律，学会运用合适的纹样对小瓶罐进行美化装饰，进行一组瓶罐装饰设计。
【过程与方法】。
通过观察、分析，认识圆面透视的规律，并结合实物探究在圆面小瓶罐上装饰的方法，提高观察能力和动手能力。
【情感、态度和价值观】。
体会装饰纹样的美感，感受设计的乐趣，感悟美术在生活中方方面面的影响。
二、教学重难点。
【重点】。
认识圆面透视的规律，掌握小瓶罐的装饰方法。
【难点】。
对瓶子不同部分的椭圆形宽窄变化的处理以及设计的纹样能够符合圆面透视规律。
三、教学过程。
活动一：激趣导入。
课堂开始，教师举行猜谜语活动，出示谜面：“长长脖子小小口，喝饱清水坐高楼，家中数它爱打扮，红红绿绿插满头。”学生争相回答，得出谜底：花瓶。进而导入本课的课题《装饰小瓶罐》。
活动二：描述分析。
1、瓶罐组成部分。
教师以小组为单位，发放各种花瓶、陶罐，引导学生从不同的角度观察花瓶，并提问：
（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、细颈、大肚、有耳、无耳、敞口、收口……）。
（2）不同造型的瓶罐有哪些共同组成部分？（瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底）。
2、瓶口、瓶底透视规律。
（1）老师带来的这些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同点？（圆口、圆底）。
（2）分别从瓶罐上方、侧面观察，说说瓶口的形状变化与观察角度有什么关系？（俯视瓶口时是圆形，平视瓶口时是椭圆。）。
（3）一个瓶子不同部分的椭圆形宽窄有变化吗？有什么规律？
教师总结：观察角度越大，看到的瓶口形面积也就越大，越接近圆形。观察角度越小，看到的瓶口面积越小。这就是曲线透视规律，距视平线越近，圆形透视弧度越小，反之越大。
（4）3分钟瓶罐透视小练习，画瓶罐的瓶口、瓶颈、瓶底的三个椭圆形透视图，掌握透视规律。
3、瓶罐纹样。
教师引导学生继续欣赏瓶罐，提问：
（1）除了造型之外，瓶罐还有哪里地方吸引人？（装饰图案）。
（2）瓶罐上的装饰都用了哪些纹样？（动物纹、植物纹、水波纹、几何纹……）。
（3）不同部位的纹样是一样的吗？（不一样）。
（4）纹样具有什么特点？（瓶身纹样较大，可以是独立的图案，瓶颈与瓶底往往采用连续纹样。）。
4、纹样透视规律。
引导学生从正面观察花瓶，看看花瓶中间纹样与将要转过去的部分即两侧的纹样有何不同？（花瓶中间纹样舒展适当，两边纹样变窄，花纹线条符合圆面透视规律。）。
活动三：示范讲解。
教师示范装饰花瓶的步骤：
1、设计瓶罐造型；
2、画瓶罐透视；
3、设计适合的纹样。
活动四：实践展评。
1、实践练习。
教师布置课堂作业：画一组瓶罐，并为其设计纹样进行装饰。
学生开始动手练习，教师课堂内巡回指导，提醒学生注意瓶罐的透视变化和装饰纹样与瓶身透视的贴合。
2、展示评价。
教师鼓励学生自愿展示自己的作品，通过学生自评和互评的方式，引导学生对作品的装饰纹样和透视规律等方面进行评价，最后教师进行总结性评价。
活动五：小结作业。
课后请学生搜集查阅资料，了解其它透视规律并尝试创作。