数学培优课心得体会（模板18篇）

在完成一项任务或项目后，及时总结心得体会，为下一次的工作提供经验参考。接下来是一些写心得体会的经典范文，让我们一起来欣赏和学习吧。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇一

第一段：介绍培优课的背景和意义（200字）。

培优课是一种专为学生提供个性化学习辅导的课程，旨在帮助学生提高学习能力和成绩。在当今竞争激烈的社会中，学生们需要更多专业的辅导来弥补学校教育的不足。培优课给予学生更多关注，帮助他们发现自身的优势并加以发展。在过去的一个学期中，我参加了培优课，并从中获得了许多收获。

第二段：探讨培优课提供的学习方法和技巧（250字）。

在培优课中，老师们采用了一系列新颖的学习方法和技巧，这些方法帮助我更好地理解和掌握知识。例如，在数学课上，老师通过实例解析法来解决难题，这使得我能够更加深刻地理解数学原理和概念。此外，老师还鼓励我们参加互动讨论，并提供一对一的辅导，使我在解决问题时能够获得及时的帮助和指导。这些学习方法的运用不仅帮助我提高了学习效果，还培养了我的思维能力和解决问题的能力。

第三段：谈论培优课对个人发展的影响（250字）。

参加培优课不仅仅是为了提高学习成绩，还有助于个人发展。在培优课中，我学会了更好地管理时间，制定学习计划和目标，并且了解到努力和毅力的重要性。此外，与其他学习优秀的同学相互切磋，互相鼓励也使我学到了很多。我曾经认为学习是孤独的旅程，但是通过培优课的交流和合作，我意识到学习可以成为一种快乐和享受。这对我的个人发展来说是非常有益的。

第四段：总结培优课的优点和不足（250字）。

在培优课中，我发现了许多优点，但同时也存在一些不足之处。优点之一是培优课提供的针对性辅导，帮助我解决了许多学习上的困惑。其次，培优课的老师团队非常专业，并愿意为学生提供额外的资源和帮助。而不足之处则是培优课的学习内容相对单一，缺乏其他领域的拓宽。此外，培优课的学习氛围相对紧张，缺乏放松和娱乐的时刻。总体而言，培优课还有进一步改进和提升的空间。

第五段：对培优课未来的展望和建议（250字）。

培优课作为一种新型学习方式，有着广阔的发展空间。在未来，希望培优课能够进一步引入更多的专业知识，并且根据学生的特点和需求，提供更加个性化的辅导。同时，也希望培优课在学习氛围上能更加注重学生的心理健康和全面发展。此外，结合现代科技，培优课可以将线上线下相结合，提供更加灵活和便捷的学习方式。通过不断创新和改进，培优课将能够更好地服务于学生的学习和发展。

总结：培优课给予了我许多宝贵的经验和教训，帮助我成长和进步。通过培优课，我不仅提高了学术成绩，还培养了自信和坚持的品质。我相信，在培优课的帮助下，我将能够在未来的学习和生活中取得更大的进步和成就。希望通过我的分享和体会，更多的人可以意识到培优课的价值，并从中获得更多的收获和成长。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇二

近年来，随着教育竞争日趋激烈，家长们为了给孩子提供更好的教育资源，越来越倾向于报名参加培优课程。我也给我的孩子报了一门培优课程，通过一段时间的学习，我深深体会到了培优课的好处，下面我将就我的心得体会进行分享。

首先，培优课能够针对孩子的个别需求进行专门的辅导。在传统的学校教育中，一位老师要面对二十多个学生，针对每个学生的问题进行个别指导是不可能的。而培优课程就专门针对学生的学习情况和问题进行辅导，根据自己的掌握程度而进行灵活调整，使孩子能够更好地掌握知识点，提高学习效果。

其次，培优课能够为孩子提供更广阔的学习空间和资源。在学校教育中，受到时间和教材的限制，学生的学习空间和资源是相对有限的。而培优课程则提供了丰富的学习资源和交流平台，孩子可以通过参与各种学习活动，拓展自己的知识面，丰富自己的学习体验。

此外，培优课还能够培养孩子的学习能力和方法。在培优课程中，老师会讲解一些学习方法和学习技巧，比如记忆方法、阅读技巧等，这些对孩子的学习能力的提高非常有帮助。而且，培优课还会引导孩子进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习动力，使他们在学习中更加主动和积极。

另外，培优课程还能够提高孩子的综合素质。在传统的学校教育中，主要侧重于学科知识的传授，而培优课程则注重培养学生的综合素质。在课程中，不仅会有学科知识的学习，还会有科学实验、英语口语、艺术培训等课程内容，这些课程会提高孩子的动手能力、语言表达能力和艺术修养，使他们在各方面得到全面的发展。

最后，培优课程还能够促进家长与孩子的亲子关系。在培优课程中，家长可以参与孩子的学习过程，了解他们的学习情况和问题，参与他们的学习活动，与他们共同成长。这样的亲子关系不仅能够促进家长和孩子的情感交流，还能够提高孩子的学习动力和学习效果。

综上所述，培优课程对于孩子的学习发展和综合素质的提高有着积极的影响。通过个别辅导、提供更广阔的学习空间和资源、培养学习能力和方法、提高综合素质以及促进亲子关系等方面的努力，培优课程能够帮助孩子更好地适应教育竞争，为未来的发展打下坚实的基础。因此，在日后的教育选择中，我将继续给孩子选择培优课程，希望能够为他们提供更好的教育环境和机会。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇三

近年来，数学培优课堂在学生学习中扮演了越来越重要的角色。作为一名学生，我在长时间的数学培优课堂学习中获得了许多宝贵的心得体会。下面我将结合自己的学习经历，分享一些对于数学培优课堂的思考。

首先，数学培优课堂的设计充分体现了因材施教的原则。在这样的课堂中，老师会针对学生的不同水平和理解能力，设计不同难度和类型的题目。这使得每个学生都能够找到自己的学习空间，并且能够在适当的挑战下提高自己的数学水平。在我个人的学习过程中，我发现，当我遇到的问题和挑战与我当前的水平相匹配时，我能够更好地理解和掌握知识点，同时还能够培养我的逻辑思维能力。

其次，数学培优课堂注重培养学生的解决问题的能力。在传统的数学课堂中，很多时候学生只需要简单地记住公式和方法，然后机械地进行计算。而在数学培优课堂中，老师会引导学生思考问题的本质和解题的方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。例如，通过引入一些有趣的问题和应用场景，学生会更主动地思考问题和探索解决办法，从而拓宽了解题思路和解题手段。我在课堂上学到了很多解题方法和思维模式，这不仅提升了我的数学水平，也对我的日常思考和解决问题能力产生了积极的影响。

此外，数学培优课堂还能够激发学生的学习兴趣和动力。数学作为一门抽象的学科，很多学生在传统的数学课堂中会感到枯燥乏味。而数学培优课堂通过丰富的教学方式和引人入胜的内容，能够激发学生的学习热情。比如，老师会用一些有趣的数学故事或者实例来引入新的知识点，让学生感受到数学的奥妙和魅力。同时，老师还会经常组织一些数学竞赛或者小组活动，培养学生的合作意识和竞争能力。在我的学习中，我发现当我能够以一种轻松愉快的氛围中学习数学时，我能够更加积极主动地投入其中，并在学习中获取乐趣。

然而，数学培优课堂也存在一些挑战和问题。首先，课堂时间有限，而学习的知识点往往庞大而抽象，因此老师在教学时需要抓住重点，简化难点，并进行选择性的教学。这对于老师的知识储备和教学能力都提出了很高的要求。另外，由于每个学生的学习进度和兴趣有所差异，老师需要根据学生的需求和反馈进行适当的调整和辅导，这对于个别学生的管理和指导能力提出了挑战。

综上所述，数学培优课堂对于学生的学习具有积极的影响，并且在思维能力、解决问题的能力以及学习动力方面都能够起到一定的促进作用。然而，数学培优课堂也需要不断探索和改进，以更好地适应学生的需求和提高教学效果。作为学生，我们应该充分利用数学培优课堂的资源和机会，通过积极参与学习，不断拓展自己的数学能力，并将其运用到实际生活中去。这样才能真正体会到数学的魅力，并在以后的学习和工作中受益终身。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇四

培优课堂是为那些有志于在学业上取得优异成绩的学生而设立的，通过培优课堂的学习，学生们可以在学科知识上有所突破，提高自己的学习能力。我参加了一个学期的培优课堂，从中获益匪浅。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，希望对其他学生有所帮助。

首先，培优课堂给我提供了良好的学习环境。在一般的课堂上，因为人多噪杂，很难专心地听讲，而培优课堂不同。只有少数几个学生参加，因此，课堂上非常安静，而且老师可以更好地关注每个学生的学习情况。在这样的环境下，我能够更好地集中注意力，听老师的讲解，并且更好地吸收和理解知识。

其次，培优课堂的授课方式很独特。老师们注重培养学生的学习兴趣和学习方法，而不仅仅是灌输知识。他们通过举例、讲故事等方式，使课堂生动有趣，学生们在学习中更加主动和积极。此外，老师还给我们提供了很多学习方法和技巧，帮助我们更高效地学习。在课后，老师还会布置一些习题作业，让我们进行巩固和复习。通过这些方法，我在学习上有了很大的突破，成绩也有了明显的提升。

再次，培优课堂注重学生的个性化发展。老师们对每个学生的学习情况和特点都非常了解，因此，针对不同学生的需求，他们会采用不同的教学方法和策略。例如，对于我来说，听课时容易分心，老师就采用了小组讨论和互动的方式，提高了我的参与度，并且我在这样的学习环境中也慢慢培养了自己的自学能力。而对于其他同学，老师则会采用其他合适的方法，让每个学生都能够得到最大程度的发展。

另外，培优课堂还给了我一个与优秀同学交流的机会。在培优课堂中，学生们都是选择这个课程的，因此，大家都很有学习动力。课堂上，我们可以一起学习、讨论问题、相互鼓励。在与优秀同学们的交流中，我不仅能够获得他们的学习经验和方法，还能够提高自己的学习动力和竞争意识。通过与他们的交流，我发现自己的差距，并且努力追赶。这种学习氛围不仅让我有所成长，也让我更加自信和坚定地朝着目标前进。

最后，培优课堂还帮助我建立了良好的学习习惯。在培优课堂中，老师们会对我们的学习习惯进行指导和监督。他们教会我们如何制定学习计划，如何合理安排时间，如何高效地备考。在他们的悉心引导下，我逐渐培养了良好的学习习惯，养成了每天复习和总结的好习惯。这些习惯不仅在培优课堂中有所帮助，在日后的学习和工作中也会受益无穷。

总之，参加培优课堂是我学习生涯中的一大幸事。在这里，我不仅可以在学科上有所突破，提高自己的学习能力，还可以与优秀同学们交流，在良好的学习环境中建立良好的学习习惯。通过这次学习，我深刻体会到了努力和坚持的重要性，也意识到优秀不是天生的，而是通过辛勤努力和正确的方法得来的。我相信，只要一直保持这种学习状态，将来一定能够在学业上取得更大的成就。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇五

名师培优课程是当前教育界备受瞩目的一种个性化教育形式，其以名师为主导，注重学生个性化成长，使学生能够从课程中真正学到知识，打破了传统的教学方式。本文将根据自己上过的名师培优课程，总结出自己的心得和体会。

第二段：名师如何引领学生。

一位好老师，可以影响一个孩子整个人生，更何况是一位名师呢？名师不仅在教学上做到了精益求精，更加会引导学生在精神层面的成长。在我的名师培优课堂上，老师以身作则，将自己的经验和思考分享给我们，让我感受到虽然他已经学有所成，但他仍在不断地学习和成长。

第三段：注重个性化培养。

名师培优课程的重点不仅在于提高学生的成绩，更在于在学习过程中发现学生的个性和天赋，并按照学生的特点进行个性化培养。在我的名师培优课堂上，老师发现了我的弱点——演讲，通过让我跟其他同学合作演讲、让我在课堂上表达自己的观点等方式，让我在演讲技巧上有了显著提高。

第四段：注重学生的全面发展。

名师培优课程不仅要注重学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。在我的名师培优课程中，老师引导我们多读书，并指导我们如何去分析书中的知识和思想。还让我们了解艺术、体育等领域，让我们有机会在各种领域中发掘自己的特点和潜力。

第五段：总结。

名师培优课程是让我从内心深处感受到老师的教育真心和对我们学生的关怀。在开展名师培优课程时，老师往往会耗费很多心思，因为他们希望学生们能够真正从课程中获得收获，学会更好地成长。名师培优课程的价值是不仅仅在于提高我们的成绩，更重要的是培养我们的自我意识，提高我们的综合素质。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇六

培优课堂是我在学习过程中参加的一次特殊的培训课程。这次课程的主要目的是提升学生的学习能力和素质，为他们的未来奠定坚实的基础。在参加这次课程的过程中，我深刻体会到了培优课堂的重要性和对我学习的益处。在此，我将从三个方面分享我的心得体会。

首先，培优课堂不仅仅是教授我们知识，更重要的是教会我们学习的方法和技巧。在平常的学校教育中，老师们通常将大部分时间都用在讲解知识点上，而不是教给学生学习的方法。然而，在培优课堂中，老师们非常注重培养学生的学习能力。他们会教给我们如何制定学习计划，如何高效地阅读和理解教材内容，如何有效地记忆和巩固所学知识等等。通过这些学习方法和技巧的指导，我逐渐明白了学习的道理和技巧，提高了自己的学习效率和成绩。

其次，培优课堂不仅注重学科知识的学习，还注重培养学生的综合素质。在培优课堂中，除了学科知识的学习，还有很多其他的活动。比如，每周会组织一次团队合作活动，通过分组合作的方式，培养我们的团队合作能力和沟通能力。而且，课程中还会进行一些个人发言和演讲的训练，以培养我们的表达能力和自信心。这些综合素质的培养对我们的未来发展有着非常重要的意义，因为在现代社会中，人们不仅仅需要专业知识，还需要具备良好的综合素质。

最后，培优课堂给我提供了一个良好的学习环境和学习氛围。在这里，我遇到了许多志同道合的同学，我们一起努力学习，相互鼓励，共同进步。而且，培优课堂的老师非常负责任，他们会耐心解答我们的问题，给予我们很多学习上的指导和帮助。在这样的学习环境中，我感受到了学习的快乐和充实感，也更加享受学习的过程。同时，培优课堂为我们提供了很多自主学习的机会，我们可以根据自己的兴趣和特长进行深入学习和研究，培养自己的创新思维和解决问题的能力。

总之，培优课堂是一次非常有意义和收获的学习经历。通过参加这次课程，我不仅仅提高了学习能力和学科成绩，还培养了自己的综合素质和学习方法。同时，我也感受到了学习的快乐和成就感。在以后的学习中，我将继续保持培优课堂所教给我的学习方法和技巧，不断提高自己的能力和素质。我相信，通过不断学习和努力，我会取得更好的成绩，并实现自己的理想和目标。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇七

培优课是一种为学生提供额外学习资源的课程，旨在帮助学生在学业上取得更好的成绩。我在过去的学习中参加过一些培优课，通过这些课程我不仅提高了自己的学术水平，而且对学习方法和态度有了更深入的认识。在这篇文章中，我将分享我在培优课中的体会和收获。

第二段：了解学习目标。

在参加培优课之前，我首先了解了自己的学习目标。通过和老师交流和自我思考，我明确了自己在学习中想要达到的目标。这是非常重要的，因为只有明确了目标，才能有针对性地选择适合自己的培优课程。比如说，如果我想要提高数学成绩，我就会选择数学培优课，而不是其他课程。

第三段：学习方法和技巧。

在培优课中，我学到了许多学习方法和技巧，这些方法和技巧对我的学习起到了很大的帮助。比如说，我学会了如何制定学习计划，将学习任务分解成小的可管理的部分；我学会了如何有效地阅读和做笔记，提取重点和归纳总结；我还学会了如何利用闲暇时间进行有效的复习，比如说在上下学的路上背单词或者听录音。

第四段：学习态度和动力。

参加培优课对我的学习态度和动力产生了积极的影响。在这些课程中，我遇到了很多优秀的老师和同学，他们对学习充满热情，深深地激励了我自己。我也学到了如何保持积极的学习态度，比如说要对自己有信心，要相信自己能够成功，对遇到的困难要保持乐观的态度。在培优课中，我找到了一种快乐学习的方法，这使得我在学习中更加积极主动。

第五段：总结。

总体来说，参加培优课对我来说是一次非常有意义的经历。通过这些课程，我不仅提高了学术水平，还掌握了许多学习方法和技巧。同时，我也对学习态度和动力有了更深入的理解。培优课为我的学习生涯带来了积极影响，我也希望通过自己的努力不断进步，实现自己的学习目标。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇八

第一段：引言（100字）。

最近我参加了一次关于培优课堂的讲座，课堂上老师介绍了培优课堂的特点，让我深受启发和教育。在这次体验中，我深刻感受到培优课堂的重要性和好处，对于提高学生学习能力和素质发展有着重要意义。

第二段：提高学生学习热情（200字）。

培优课堂以培养学生的兴趣为重点，通过创设良好的学习环境和多种多样的学习方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。课堂上老师采用了丰富的教学资源和活动，例如实际操作、小组讨论等，让学生能够参与课堂，充分发挥自己的主动性和创造性，从而提高学习效果。

第三段：培养学生自主学习能力（300字）。

培优课堂注重培养学生的自主学习能力。一方面，课堂上老师引导学生主动思考问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。另一方面，老师让学生独立完成一些任务和作业，从而培养学生的自律性和独立性。这种方式不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提升他们的解决问题的能力和创新思维。

第四段：拓宽知识视野（300字）。

培优课堂注重拓宽学生的知识视野。课堂上老师引入了丰富多样的教学资源和案例分析，激发学生对知识的探索和思考，开拓他们的学术视野。同时，老师还鼓励学生积极参与学术讨论和实践活动，提高他们的学术能力和思辨能力。通过这种方式，学生可以更全面地了解到不同领域的知识和信息，扩展自己的思维边界。

第五段：结语（200字）。

通过这次参与培优课堂的体验，我深刻体会到了培优课堂的好处和意义。培优课堂不仅可以提高学生的学习热情和自主学习能力，还可以拓宽学生的知识视野，为他们的全面发展打下坚实基础。我相信，通过培优课堂的学习，每个学生都能够在自己感兴趣的领域中发挥出自己的才能，实现自己的理想和目标。因此，我将继续参与培优课堂的学习，不断提高自己的学习能力和素质，为自己的未来奠定基础。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇九

我参加了这次的小学数学国培网络学习，在这段时间的学习中，虽然有点累，有点忙，但我却很充实，快乐。我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了热情洋溢的交流，及时写了研修日志，总结、发帖、回帖，和上交作业。经过培训，我收获颇多，进步不小，有以下几点心得体会：

各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。

这次网上培训，给了不同地区、城乡的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我积极与同行和专家们进行交流，解决了自己在教育教学中的一些困惑，还了解到各地新课程开展情况，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，学生在数学学习中，教学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路，方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，惬意的展翅飞翔。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。

这次网络培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之，这次培训，我的收获比任何一次继续教育的收获还多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能知道出有效的实践。以后的工作中决心：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值。

新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，力争把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

前段时间接到学校的通知，让我来参加为期15天的“20xx陕西农村中小学骨干教师学科技能提升研修项目小学数学学科”的培训，我非常的开心。在培训学习期间，我聆听了很多专家和名师的讲座，例如：单国老师的《从学生的数学成长中反思我们的教学》;徐传胜老师的《数学文化赏析》;曲安京教授《中国数学史上的数学素材》讲座;郝振华老师的《骨干教师的成长之路》等等。他们以鲜活的案例和丰富的知识及精湛的理论，给了我强烈的感染和深刻的引领。我每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。

经过这为期10天的学习，我受益匪浅。无论是专业知识还是道德修养，都有了较大的提高，也从中学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，我深深地感受到小学教育面临的机遇与挑战，也使我对教学有了更多新的认识。现将这段时间的学习感觉与大家一同分享：

这短短11天的培训，突然让我感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我要学的东西还很多，自己教育教学上的不足也很多，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

培训只是一种手段，也只是一个开端，对于培训给予的这股清泉，我要让它细水长流。这次教师培训使我焕发出无限生机，也使我感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。最后，我会好好把握这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己的理论水平更高，实践能力更强，发展更快，我会不断反思，改进，向同仁们好好学习，我也相信，我会在倾听，反思，实践中做的更好。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十

数论专家写的数学历史简史，条理性，逻辑性强，作者奇才博学，读书多，文字精彩，有大手笔。整本书简明扼要，通俗易懂，精彩。特别是他对于过去世界数学历史的回顾，没得说。它都是些“经典”的诠释与介绍。

读数学历史的意义?如同哲学家，思想家。布莱士·帕斯卡曾说过：“不认识整体就不可能认识局部，同样，不认识局部也不可能认识整体。”这像中国常言道，“不观全局，不足以为谋”。同时他还强调“一叶知秋”的重要。其实，在学习所有学科领域应该都是如此。

尽管作者涉及介绍数学历史内容太广，太丰富，他在关注数学思想美或者算法思想本身及将来数学发展的前景或者未来数学发展思想萌芽方面的介绍，居然都不欠缺。特别是面对将来，数学毕竟更多，更大的挑战是要面对未来，像量子物理，ai算法等，它也都有介绍。

只是好像如何对于控制调节“复杂系统”之全新数学缺乏有挑战的系统思考，或者似乎需要有更多或者大手笔对于未来数学发展，像能够有“一叶知秋”的深思熟虑，或者列出还有哪些数学有待证明难题挑战?如果作者能够有一个简单清单，可能就更精彩。因为现在似乎不缺对于一个不是数学家都可以总结内容书。例如，过去的数学。特别是用如此多笔墨与精力介绍已经知道的数学历史，多少有点像是一种人才极大浪费。因为介绍数学家们及其数学或者八卦故事小册字已经成堆了。当然，本作者下半部分有关现代数学内容介绍及数学应用部分最精彩!这也可能正是他的书与众不同的地方。它能够开人的数学大眼界。

如此有上建议，是因为来自对于数学吃瓜读者的兴趣或者好奇心，及未来新一代读者，更关心的可能是哪些有挑战或者未知的，激发人想象力东东。因为人对精神包括数学领域的创造是有一种强烈的渴求，如果没有这样一种渴求，也许就不会有下一位“新的爱因斯坦”式人物，也不会有新一代有影响力的大哲学家，思想家，大数学家。一本经典书一般涉及过去，现在及未来。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代数学介绍书中，只关注高精尖内容，将其他内容留给一般科普普通作者。附录中内容介绍到20xx年，数学界最终确认俄罗斯的佩雷尔曼证明了庞加莱猜想。满分好书!

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十一

在前面的听课活动中，我听了赵红艳老师、刘美珍老师、曲小玲老师的课，在短短的三节课里，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：刘老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，在上课开始把学生搜集的资料展示并让学生说出来、在学生主动探索的过程中，能够让学生主动去看、去想和去做。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。

另一节课，赵红艳老师的复习课，让我深深的知道了小学数学在上复习课的时候应该注意的环节，以教材为依托，精心设计教学环节，整理的过程清楚，知识理得清晰，突出了复习的重点和核心知识。而且结合具体的题目，在比较中体验和梳理知识，同时，注重了学生数学思想方法的渗透，培养了学生的学习能力；通过组织学生在课堂上进行合作交流，展示汇报，增强了学生的自信，让所有学生分享自主学习的成果，从而使学生既复习了知识，又获得积极的情感体验和成功的快乐，让复习的过程更加具有价值。

第三节课，曲小玲老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十二

4月25日、26日，我有幸参加了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领略了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和聆听报告共达十节次。他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品味他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们经验的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。

通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感触，下面我就谈谈我的一些体会：

收获一：一堂好课就是要真正与学生成为朋友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，鼓励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创造了一个轻松愉快的学习环境。黄xx老师的《异分母分数加减法》一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告诉孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式展开讨论研究，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，非常精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的能力发现异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。

收获二：每位名师都创造性地使用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学资源，即学生在课堂上生成的错误，经过教师巧妙地引导使学生真正地理解了知识。徐xx老师在上《平均数》一课时，根据课题情景套圈游戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；第二组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，讨论后学生发现：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发现套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种根据教材设置的层层深入的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了知识的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。

收获三：教师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注重了学生的情感，态度，和价值观的发展。如：“真是服了你；你提出的问题很有价值；你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的勇气和动力。

收获四：从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周xx老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深入核心本质，从学生的需求出发。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显；高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探索，组织研讨，提升认识；徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的灵活应用；黄xx老师提出大问题教学的理念，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化意见，上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学，再讨论优化。

走进名师，感受名师，使我明白了：教育是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不可缺少的一部分。教师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必须脚踏实际上好每节课，学习名师但又不一味的模仿名师，创造出自己的课堂，走出属于自己的路。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十三

课堂教学改革正在如火如荼的进行，通过这几年的探讨学习，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十四

“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”(恩格斯)。它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系，更是普遍地存在于现实生活中。数学与一般自然科学的区别就在于，它研究的不是具体事物自身的特性，而事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。数学具有两重属性：抽象性和应用性。现实生活是数学抽象的来源，因此数学离不开生活，数学来源于生活，数学与生活永远是形影相伴。

以往把数学狭义为“计算”，把原本含有多种逻辑经验的数学内容减化为数字运算。而实际上幼儿园数学内容应包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面，计算包含在数概念中。

孩子为什么要学数学。

数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。

因此幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：一、培养孩子的逻辑思维;二、使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。

孩子是怎样学数学的。

用一句话来说，孩子学习数学是通过对各种材料大量、反复的操作，从“数动作”发展到“数概念”的。因此，不是孩子通过自己亲自动手操作所获得的数学知识，成人再生动的讲解也不可能使孩子理解并掌握，更谈不上运用了。孩子头脑中的数学概念都是在大量的练习和应用的基础上自己“主动建构”的，而机械记忆(如背诵、做算式题等)并不是孩子学习数学的有效途径。

尊重孩子首先就要尊重孩子的学习方式。既然我们已经了解到孩子是通过操作探索活动来获得数学概念的，那么我们就必须以孩子能接受的方式来开展幼儿园数学活动。那就是通过提供大量的、新颖的、吸引人的操作材料，使孩子通过自主的操作以及同伴之间的充分交流，建构自己的数学知识。经过一个学期的尝试，海丽达幼教中心决定于20xx年春季起在率先在深圳各分园全面实施《蒙氏数学》的教学。选择《蒙氏数学》可以说首先是出于一种需要，再就是出于一种比较。

此《蒙氏数学》有别于传统的蒙氏教育中的数学教育。传统蒙氏历经百年而不衰，其数学教育是以感官训练为基础，内容主要包括：数前准备、0~10的认识、十进位系统、连续数、分数的导入、平方立方的导入等。重在培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。通过让幼儿反复操作由蒙台梭利设计、创新的，隐含有系统数学经验的系列感官教具和数学教具，获得丰富的数量经验，从而“顿悟”出这些“具体化的抽象”教具背后的数量及逻辑关系。

显然传统蒙氏数学教育偏重于数学知识的体系和对年幼学习者思维的训练，但对于数学的另一大特性——应用的极其广泛性，即数学与生活的关系、学习者运用数学思维去发现和解决生活中问题的能力的培养则没有体现，这种不足是时代上的局限性导致的。自上世纪80年代率先由西方提出并倡导的“大众数学”的理念，即“每个人都能学数学、每个人学自己的数学、每个人学有用的数学”是对传统蒙氏数学教育的极好的补充。本学期海丽达幼教中心引进的亿童《蒙氏数学》，也正是在大量吸取了传统蒙氏数学的教育理论、教学法和学具的精华，契合最新数学教育思潮的一个本土化了的蒙氏数学课程。在传统蒙氏教室里，系列的数学教具每样只有一件，这对班额数、班内幼儿年龄结构等要求甚高，于我们的国情、园情来讲就不具有操作性和推广价值。亿童《蒙氏数学》将其教具进行纸面化，在节约与环保的同时做到人手一套，避免了孩子在时间上的隐性浪费。同时配以《操作册》作为对集体活动之后小组与个别活动时不同水平层次孩子的需求。这是传统蒙氏数学教育中所没有的。

考虑到我国家庭基本上是父母双方都有工作，不像西方国家妈妈们在孩子上小学前几乎是全职妈妈的情况，因此特别还配了《作业纸》让孩子每周一次带回家完成，这有助于家长了解孩子在园进行了哪些数学活动，从而能有的放矢地对孩子进行辅导。

因为有了丰富的教育资源，执教教师就不必再在制作数学教具上花费许多时间和精力，而能将这些宝贵的时间和精力投入到对孩子的观察与分析，对教材的研究和对活动的设计与组织上。当教师这么做时就是回归了教育的本真，从中受益最大的当然是孩子们。在实施《蒙氏数学》课程时我们提醒教师：在数学活动中同时还应注重培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，适宜的与人交往的方式和优雅的仪表。即在数学教育中融合作为一个现代人必备素质的教育。因此，如果一段时间后当您的孩子回家后帮忙把玄关凌乱的鞋子按大小配对摆放，把妈妈梳妆台上的瓶瓶罐罐按高矮逐一排队时，请不要无所谓：从表面上看是孩子具有了良好的生活习惯，而从深层次来说是孩子已经具有了强烈的秩序感!秩序感对提升孩子今后的生活质量和生命价值都有不可或缺的作用。

家长能为孩子学习数学提供什么支持。

在了解了数学对于孩子一生发展的价值和《蒙氏数学》课程的情况后，也许家长会认为：那就让孩子在幼儿园参加这种学习吧，我们可以轻松点了。亲爱的家长们，请一定不要忘记：数学与生活是紧密联系在一起的。孩子学龄前阶段的数学学习如果没有您的支持和参与，他们所获得的是不完整的数学教育。因为孩子的数量经验来自生活，如果没有大量的数量作为基础，教师在幼儿园再怎么进行引导也很难使孩子理解那些抽象的数学概念。而当教师组织了适合孩子水平的数学活动之后，就更需要家长在家中为孩子提供运用这些经验的机会了。因此，您同样是孩子学习数学的老师。

考虑到家长们平时工作、家务、学习、交友等之外，与孩子在一起享受天伦之乐的时间很有限，而且也不太可能专门花时间研究如何训练孩子的逻辑思维，因此选择了《蒙氏数学》。这个课程中有一本《作业纸》就是专门为孩子数学学习过程中的“家园共育”而设计的。

前面提到教师会每周一次(一般会在周末)请孩子将《作业纸》带回家，家长们除了为孩子读题目(尤其是小、中班的孩子，因为他们识字很少)，解释题意之外，对一些需要家长带孩子共同完成的，比如观察街道上的车辆、门牌号码等这些需要去到实地调查的任务，请家长一定要和孩子一起分工合作来完成，千万不要想当然地一拍脑袋就替孩子填上答案。中国传统的做学问的方式是重“思”而轻“行”，但这是有悖于孩子的认知和学习规律的。这种做法非常有害于孩子养成严谨的、实事求是的学习和生活态度。

另外《作业纸》上面有特别为家长们设计的亲子游戏，这些游戏为家长在和孩子互动时提供了具体的、可操作性的指导。通过玩亲子游戏，不仅能丰富孩子的数量经验，还能增进亲子之间情感的交流，使您和孩子一起的时光变得快乐而有意义。通过玩游戏，在孩子眼里，您不仅是他(她)亲爱的妈妈、爸爸，更是一位有智慧的长辈，一位值得尊敬的朋友。当然在和孩子玩游戏时一定要尊重孩子的意愿和选择，不要只是为玩游戏而游戏或只为丰富数量经验而玩游戏。

通过数学活动，孩子获得的是大量的逻辑经验、数量经验以及数学的思维方式和用数学解决问题的能力，每个人学到的是“自己的数学，有用的数学”。如果孩子真正体会到数学的奇妙和学习的乐趣，幼儿园的数学学习必将成为他们学校生涯的良好开端。如果孩子真正获得一种全面的学习准备，而不仅仅是一种数学知识上的准备，他们将终生受益。

同时相信通过经常和孩子一起完成这些任务和玩亲子游戏，您也可以从孩子身上找寻到自己童年的快乐，体验到数学在生活中的重要和有趣，而这些一定足以改变您儿时对数学的痛苦记忆了吧。那还有什么能比发现美好事物更美好的事情呢?所以请您也快来参与我们的数学教育。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十五

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十六

第一，知识点的复习。

更加强调对于基础知识的复习，同时这些基础知识复习完了以后，一些简单的应用，你需要注意，特别像我们关于定积分的一些几何应用，从今年的角度来说，我们数二的试卷，体现的非常的明确，在以后的考试当中，可能我们数一的同学，数三的同学，对这部分也会作为重点的内容出现。这是第一件事情，对基础知识的复习，以及对于知识的应用的角度提出认识。

第二，对于重点和难点，能够运用综合知识解决。

我想针对于我们真题体现出来的这些特点，我们在复习的过程中，对于重点和难点，以及老师反复强调的内容，需要真正提高这种训练的力度。如果把知识，特别是简单的知识，能够明确，这样在我们真正在考试的过程中，能够比较灵活的去运用知识，解决这些问题。

第三，提前备考，夯实基础。

具体来说，在复习的过程中，我们整个考研的数学复习分成三个阶段，基础阶段、强化阶段、冲刺阶段。我们一开始的时候，主要关于基础知识复习的基础阶段，核心的材料就是我们在本科的时候，来上课的时候，这种本科教材，在大家看的过程中，主要看基本概念，基本理论，基本方法，在此基础上做一些适当的题目，最后能够做到，当老师强化课程的时候，当老师讲到某些知识的情况下，你能够回忆起这个知识具体说的是什么样的内容，这样的话，能够提高你对知识的认识，这个阶段就可以，一般的情况下，大约在6月30日之前，能够合理地把三科的教材，按照以上所说的达到基本要求就ok了。强化阶段是关于知识的运用，在知识运用的过程中，核心的，我想是两个部分。

1.归纳总结知识的运用，特别是在考研的过程中，会出现哪些常考的题型。我们20xx年出现的试题，仍然有很多的重点难点的问题，是我们老师在课上一定讲到的，甚至有一些题型是我们在平时举例子的时候一些原题，这样的话希望大家能够很好去理解老师在课上所讲的。

2.强化阶段做的第二件就是系统的做一些复习，具体来说要选择一本比较好的考研数学的辅导书，按照书的顺序，这种结构，重点地去研究书上所说的常考的题型，典型的方法，同时要做大量的训练，这个训练的目的是加强对知识的一个认识，特别是在考研的过程中，能够把一些最常见的一些问题，通过合理的这种方法，来给他解决，这样的话，容易提高我们成绩。另外在冲刺阶段，核心的就是需要大家进一步地加深对知识的运用能够，主要需要去做应试层面的套题，包括真题。

我们每一年的真题，对于下一年的复习都是有很重要的指导作用，如果说我们能够把以前的真题进行系统地研究，我们有的时候，是能够判断这种趋势性的，你比如说今年的很多的试题，都是延续了这样一个特点，像我们数三的题，经济应用的考察，是我们一直强调的，另外，关于比如数一常考的概论统计部分，参数部分也是我们在各个课程中反复强调的，如果说基本的方法，你能够通过做这个题，通过听老师的上课，能够合理地理解，这样的话我们在做的时候，一定会取得相对好的成绩。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十七

20xx年8月24-25日，我有幸参加全市七年级数学新课程培训，通过培训学习，使我对人教版七年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。但还需不断的努力向上，新课标无论是从教材编排上还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识能力的方法，面对新教材，我认为应该下大功夫去钻研它。

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。通过培训，让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。在本次新课程的培训中，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。下面是我参加培训的一些心得：

经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中数学新课程改革作好充分的准备。对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的'。通过学习，使我清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。

20xx年8月24-25日，我有幸参加全市七年级数学新课程培训，通过培训学习，使我对人教版七年级数学教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相应的提升。但还需不断的努力向上，新课标无论是从教材编排上还是活动的内容和思想理念上都是围绕如何培养学生的自主学习，教学生如何获取知识能力的方法，面对新教材，我认为应该下大功夫去钻研它。

本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。通过培训，让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。在本次新课程的培训中，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。下面是我参加培训的一些心得：

经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到初中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中数学新课程改革作好充分的准备。对于一个初中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。通过学习，使我清楚地认识到初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。初中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。

数学培优课心得体会（模板18篇）篇十八

新的数学课程标准的确定，立足学生核心素养发展，新课标中新增了“三会”核心素养内涵：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。在图形与几何（第一学段）的课程内容部分，集中体现的核心素养内涵在“培养学生的抽象能力（包括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新意识”、“通过数学的语言，可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式”，通过培养学生的核心素养，有助于学生在空间观念的基础上进一步建立几何直观，提升抽象能力和推理能力。

课标新增在第一学段要求图形的测量教学要引导学生经历统一度量单位的过程，创设测量课桌长度等生活情境，借助拃的长度、铅笔的长度等不同的方式测量，经历测量的过程，比较测量的结果，感受统一长度单位的意义；引导学生经历用统一的长度单位（米、厘米）测量物体长度的过程，如重新测量课桌长度，加深对长度单位的理解。这种要求对面积、体积的单位也同样适用。度量单位是度量的核心，度量单位的统一是使度量从个别的、特殊的测量活动成为一般化的、可以在更大范围内应用和交流的前提。因此，在课程的实施过程中，应该为学生提供必要的机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在相互交流的过程中发现发现不同的方法，不同单位的选择对测量结果的影响，进而体会建立统一度量单位的重要性。

在教学长度单位的认识时，经常有老师问为什么要讲统一单位，原来的教学中学生就是直接认识长度单位，学习度量单位有什么价值，下面以人教版教材为例谈一谈《厘米的认识》一课，学生在活动中充分体会了统一度量单位的重要性。首先创设情境，鼓励学生采用不同的办法去测量相同的长度，有的学生用手量，有的用自己的铅笔量，还有可能用自己桌上的橡皮去量，由于采用了不同的测量工具，所得的结论，当然是不同的了。比如说，有的同学测量的是三扎长，有的同学可能测量的是五根铅笔这么长，还有的同学测量的是15块橡皮那么长。学生通过交流发现，当同学们你说你的结果，我说我的结果，彼此间就无法交流。通过这个活动让学生深刻地体会到度量单位需要统一，否则它会给生活带来不便。这时，学生有一个共同的心理需求，即要使测量结果让大家都接受，就必须要有一个公认的标准单位。学生产生了这种需求，然后再来学习长度单位。

建立标准度量单位，有助于学生从知识本身的逻辑体系出发，对建立标准单位的意义有客观地认识。教师在教学实践中，应该坚持把让学生体会了统一度量单位的重要性这个环节设计好，让学生经历完整“度量单位”的从形成到产生的过程。由此看来，关于让学生体会建立统一的度量单位的重要性，不仅要在长度的测量中给予关注，在面积和体积的测量中，仍要让学生去感受。

新课标在第一学段要求“感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长度，能进行单位之间的换算”。进行单位之间的换算，不能靠机械地记忆换算公式和反复操练，而是要能够体会单位之间的实际关系，这就涉及到了对单位的理解。单位不仅仅是一个抽象的概念，对它的体会和认识应当通过实践活动，体验它的实际意义。

例如，生活中哪些物体的长度大约为1米，1厘米的长度可以用什么熟悉的物体来估计。对单位的实际意义的理解，还体现在对测量结果、对量的大小或关系的感悟。关于对度量单位的认识，要结合实际例子体会度量单位的大小，比如，一个成人的身高为175（），应当选择cm而不是mm作为单位，这是对认识长度单位地深化理解。再如北京到南京的铁路长约1000（），引导学生学会选择合适的度量单位；要用实物感知度量单位的大小，如1米约相当于几根铅笔长，强化学生对度量单位地感知。在明确实际测量的对象后，选择恰当的度量单位、测量工具及方法关系到测量能否方便、可操作地进行、影响着测量结果的准确程度。比如，用直尺测量黑板的长度是不错的选择，但用它测量一栋大楼的长度就比较困难了。

总之，在具体的问题情境中恰当地选择度量单位、工具和方法进行测量测量是从人类的生产、生活实际需要中产生的，学习测量的目的是为了实际的应用。学生只有在亲身实践中才能积累选择度量单位、测量工具和具体方法的经验。

估测长度是新课标突出强调的内容。估测既是一种意识的体现，也是一种能力的表现；不仅具有现实的意义，而且也有助于学生感受度量单位的大小。估测与精确测量之间有着密切的关系。生活中精确测量的结果有时需要用估计的办法来感受，对事物进行估计时则需要对度量单位很好的认识与把握。估测的意识和能力是在实践中发展起来的。新课标中要求“能估测一些物体的长度，并进行测量”，“能估测一些身边常见物体的长度，并能借助工具测量生活中物体的长度，初步形成量感”。

例如1支铅笔大约长（）厘米；1米约相当于（）支铅笔长；无障碍坡道的宽度应不小于90（）；学校操场上的旗杆高15（）。学生有一定的日常生活经验积累，学生根据生活经验，在实际情境中理解长度单位的意义，选择合适的长度单位，进行物体长度的比较。在教学中，教师要引导学生找到一个生活中熟悉的物体长度作参照，比如平时经常使用的铅笔，通过测量，对铅笔长度有准确的认识和把握，然后再用已知的数据对其他物体作出估测，以便作出更精准的判断。

学生估测意识和方法的培养，关键在于选择合适的估测“单位”位标准，以该标准作为“新标准”，估测其他物体的长度，初步形成量感。教学过程中教师要注重帮助学生养成善于观察的习惯，启发学生运用不同的物体估计长度。在此基础上教师可以鼓励引导学生用自己的方法进行估计，通过记录、计算、比较的探究过程，体会估测的意义和方法。