2023年太阳作文字 太阳作文字(七篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

太阳字篇一

1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者说明事物的方法，初步阅读说明文的方法。

4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发自然科学的兴趣。

第一课时

一、激趣导入  

1.启发谈话，质疑问难。

（l）出示画有的电脑课件或一幅图。

（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公）

（3）板书课题

（4） 你们有什么问题要问问它吗？

生：公公，你离我们有多远？

生：公公，你有多大年纪了？

生：公公，你有多热？

……

（5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来课文。

二、初读课文，整体感知

1.提出要求

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况：

（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。

（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入介绍特点的这部分课文。

三、深究课文（l－3自然段）

（远、大、热）

2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。

（l）讨论交流对第一自然段的理解

①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。

②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

（让学生自由发表见解）

教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）

（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。

（2）讨论交流第二自然段

①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。

“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。

（3）讨论交流第三自然段

①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

“会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。

“的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。

②指导朗读，读出热的特点。

5.小结

（1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。

（2）教师小结

作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意运用这些方法。

6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。

四、布置作业 

练习《的自述》。

第二课时

－、复习引入

课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？

二、探究4－8自然段

1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。

（l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。

与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。

（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

①集体讨论交流。

②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。

（3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

（大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

4.朗读4－8自然段。

5.扮演，练说《的自述》。

（1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（2）小组内练习说。

（3）班上展示说。

三、总结全文

1.指名朗读全文。

2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

四、巩固识字、指导书写

1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

3.读写词语。

五、拓展延伸

练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。

六、布置作业 

1.背诵自己喜欢的段落。

2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

附：

教案点评：

本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在中国学习联盟致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

探究活动

收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

太阳字篇二

1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 

2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 

3、 了解列举数字的作用。 

准备： 多媒体课件。  

教学过程 ：  

一. 引入 

1、 谜语 

出示谜语：（齐读） 

出示课题。 

2、 有关太阳的神话、传说、故事 

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片） 

（师讲述：太阳的传说） 

3、 过渡语 

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 

现在人们对太阳有了更全面的认识。 

4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ 

（板书：特点 关系密切）  

二. 新授 

1、 初步了解太阳的特点 

太阳是个大火球。 

太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 

2、 分析指导 

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 

齐读有关的句子。 

教师小结。 

（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”， 

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 

学生齐读要点 

3、 学生自学“大”和“热” 

大： 130万个地球。 

热：表面温度6000度，中心温度更高。 

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 

4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 

出示关联词练习： 

2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。 

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？ 

第二句呢？这是什么句？ （指名读句子） 

第三句有几层意思，谁能正确填写？ 

齐读练习 

太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。 

5、 太阳与人类的关系 

a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 

划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 

提出问题，解答疑问。 

b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 

c归纳，集体解答 

6、 学生表演： 

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？ 

学生自由提问。 

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？ 

为什么我每次看你总感到很刺眼？ 

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？ 

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？ 

这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）  

三. 结束 

（先看一遍影片，讨论后确定解说词） 

（边看影片边配音） 

2.小结 

板书 

太阳 （大火球）  

远 

特点 大 

热  

动植物的生长 

与地球关系密切 天气的变化 

人类的生存  

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 

太阳字篇三

目标：

1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

过程：

第一课时

一、激趣导入  

1.启发谈话，质疑问难。

（l）出示画有的电脑课件或一幅图。

（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公）

（3）课题

（4） 你们有什么问题要问问它吗？

生：公公，你离我们有多远？

生：公公，你有多大年纪了？

生：公公，你有多热？

……

（5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.提出要求

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况：

（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。

（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。

（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）

：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍特点的这部分课文。

三、深究课文（l－3自然段）

（远、大、热）

2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

4.全班讨论交流，合作解疑，适当点拨引导。

（l）讨论交流对第一自然段的理解

①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。

生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。

②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。

（让学生自由发表见解）

点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由提问）

（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）

：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。

（2）讨论交流第二自然段

①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。

“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。

（3）讨论交流第三自然段

①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。

“会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。

“的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。

②指导朗读，读出热的特点。

5.小结

（1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。

（2）小结

作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。

四、布置作业 

练习《的自述》。

第二课时

－、复习引入

课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？

二、探究4－8自然段

1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

3.全班交流，合作解疑，点拨、引导。

（l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。

与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。

（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

①集体讨论交流。

②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。

（3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

（大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。）

4.朗读4－8自然段。

5.扮演，练说《的自述》。

（1）引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（2）小组内练习说。

（3）班上展示说。

三、总结全文

1.指名朗读全文。

2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

四、巩固识字、指导书写

1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

2.重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

3.读写词语。

五、拓展延伸

练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。

六、布置作业 

1.背诵自己喜欢的段落。

2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

附：设计

点评：

本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决重难点，从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

探究活动

收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

太阳字篇四

太阳字篇五

听人说，日出的景色非常美丽，我总是想亲眼看一看。今天，我起个大早，怀着好奇的心情悄悄地走到阳台上。我仰望深蓝色的天空，稀落的残星疲倦地眨着眼睛。周围的一切都是模模糊糊的`。我凝视着东方，东方渐渐地有些发白了。过了一会儿，星星全都不见了。远处的楼房、街道、树木隐约可见。

渐渐地，东方有些微红，并越来越浓，不断地向上扩展着。终于，太阳公公露出半个火红的笑脸，染红了天边。我不由得深深地吸了一口清新的空气。声高了，更高了，更高了，火红火红的太阳悬在空中，放出耀眼的光芒。周围的一切清晰地呈现在眼前。啊！太阳升起来了，它把温暖洒向大地，把光明带给人间。吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似的。那强烈的白光，刺得人睁不开眼。我用手搭起凉棚，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一圈乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。

在数枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路旁的柳树也向太阳点头，致意。为了看日落，我吃过晚饭就兴冲冲地跑到阳台上。太阳已经西斜了。它又变大了一些，收敛起刺眼的光芒，失去了中午时的威恶。太阳公公涨红了脸，放射着红烂烂的柔光。那云朵也渐渐变红了，天空中的颜色越来越深。远处的山，近处的楼，像嵌上了金边。这时太阳公公一点一点地向西山背后走去。

我只能看到它的半个脸，一会儿只剩少半个脸。最后，它完全下山了，山呀，树呀，楼呀，都模糊了。太阳公公该休息了！不，它又照亮了地球的那一边。

太阳字篇六

教学内容位于教材的第90页至92页

教学目标

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

1学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

2了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

教学准备

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

教学课时：二课时

教学过程：

第　一　课　时

导入课题，激发阅读兴趣

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

初读感知，练习读正确流利

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì ，不读sì ；“兽”读shòu ，不读sòu ；“殖”读zhí ，不读zí ；“蔬”读shū ，不读sū ；“较”读jiào ，不读jiǎo 。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？

整体感知课文，理清文章思路

2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字

“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

抄写生词

抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第　二　课　时

导入新课

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。

自读自悟

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

全班交流

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

板书：

太阳（大火球）

远

特点大

热

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存 　

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

课后反思

同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。

太阳字篇七

如果你可以变，你想变成什么呢？我想成为太阳。突然，一位神仙老爷爷从天而降，他听到了我的梦想，他就打了个响指。我发现自己在天上，没了手也没了脚，哎呀！我变成了太阳，一个圆圆的大太阳。

我在天上，看着下面的人，被我热的流出了好多汗，我就把自己的温度调低一点，地上的人们都觉得很凉爽。等人们都到了房子里，我看见庄稼想尽快长大，我就把温度调高一点点。

到了中午，庄稼被我晒的快要干枯，我就会叫来我的好朋友雨，这时，天上会开始下雨，泥土会变得湿润，人们打着伞在街道上。下到下午三四点钟，我让我的好朋友雨停下来，我开始升起来。

到了傍晚，霞光照着小孩的脸，黑头发变成了金头发。猪圈里的两头小白猪变成了小金猪，鸡窝里的红公鸡也变成了金公鸡，门口躺着的大白狗也变成了大金狗。慢慢，慢慢的，天空又变成了深蓝色，接着又变成了漆黑，慢慢的我就睡着了。

慢慢的，我又睁开了眼，原来刚刚的一切只是一场梦呀！我觉得太阳能为人们服务，我喜欢太阳，我就能梦到自己变成太阳。