在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级语文教学反思全册篇一
为了激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩你演我们猜的游戏。接着又根据几幅图片认识了猴子狐狸葡萄等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，并积极组词，在游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。在总结拓展深化明理时，我激趣引入：学了这个故事，你一定想给小狐狸说几句话吧！除了给狐狸说几句话外，你还想对这些小动物们说点什么？这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础：
因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：你觉得哪个字比较难记啊？谁有好办法记住这个字？通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
3、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习引导者。
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。
在语文课中如何指导学生主动质疑是激发学生学习兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生自主学习的能力。在讲到小狐狸够不到葡萄却说葡萄酸时，抓住时机，主动引导学生质疑，使学生在接下来的学习中目的更明确，思维更活跃。叶圣陶先生说：把教师的要求转变为学生的需求是教师的最高境界。
小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精妙，理解了把句子写具体、写生动的妙处。
当然，本节课还存在着一些不足：
1、激励评价的语言应更丰富：
好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，在以后教学中仍需加强。
2、加强合作学习的有效性：
在学生合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应特别关注学生合作学习的情况，以保证合作学习的有效性。
人教版二年级语文教学反思全册篇二
《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
教学目标
一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿际信）
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思
4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气
二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文
2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）
3、积累自己喜欢的词语或成语
三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。
教学重点
引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
引导学生理解寓意
教学准备
一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）
二、多媒体课件
三、青蛙和小鸟的图片头饰（在整个小学时期内，游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着
一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1、今天老师要给同学们讲一个小故事，高不高兴啊？那么是关于谁的故事呢？老师今天特
过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）
2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）
它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）
二、初读课文，了解文章大意
1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图，让学生仔细观察并说说看到了什么？（引导学生回答
青蛙和小鸟在进行交流，接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢？进而让学
语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用，它好像一个感性的支柱，通过它来
保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说，通过读出词和句子的发生动作
来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系
的。）
语表达能力）
三、品读课文，理解寓意
1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下
字卡片贴于黑板上）
2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。
3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。
4、举例解释“一百多里”有多远
5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。
7、解释“大话”的意思
让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）
语气）
学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）
天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）
12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）
通过这些问题的探讨，初步解释寓意：老师想啊，同学们那么聪明，才不会像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，还以为自己说的是真正的天空，不知道真正
的天空原来这么大，这么美！）
来看一看吧。”（板书“信”，领读发音，分析字形和字义；问学生对这句话有没有什么不
白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）
四、拓展延伸，感悟寓意
1、下面大家再大声读一遍文章，读完自动停下来，我们做一个小游戏。（找三位同学上讲
台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）
2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）
进而引出知识也是无边无际的，是永远也学不完的，我们要想了解更多的知识，就要多读书
，不能只看课本，同时还要向老师、同学或者父母多多交流，这样才能知道的更多，同学们
都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。
五、作业
作业完成的情况要有严格的检查，并根据检查结果向儿童提出一定的要求，最后对于不完成
作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）
2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。
[《坐井观天》教学设计(人教版二年级上册)]
人教版二年级语文教学反思全册篇三
1、知识与技能
（1）认识“任”等9个生字，会写“之”等10个字
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2．过程与方法
3．情感、态度与价值观
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重、难点与关键
有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。
教学过程设计
一、情景导入
师：“同学们，森林里正在进行一个‘万兽之王”的选举，大家想不想看一看呀？”（生：想）
板书：从现在开始
师：“翻到了吗？翻到了。那好，一起来读一下标题，从现在开始”（生齐读）
二、初读课文。
师：“录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们”
师展示ppt。第一张是代数，它的特点是后腿很长，善于跳跃，第二张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动灵活，喜欢爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜欢站着睡觉。
三、识字
展示ppt，要进入森林得连闯三关
第一关，读词语
师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍
去掉拼音，两大组比赛读。
过河，齐读
读生字，齐读
扩词，开火车，组词
四、读课文
师：“请同学们自己读一读课文，回答老师的问题，狮子为了选‘万兽之王’做了几个决定？请用横线画出来并读一读”
师：展示狮子的两个决定
读一读第二段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）老师板书
他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了”
然后下了一个什么命令呢？（从现在开始……）
大家听了又是什么反应呢？（议论纷纷、叫苦连天）板书，解释议论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容痛苦得很。
“那么第二人大王是谁？小组合作交流，学习第三段，轮流演一演”
师问：“第二任大王是谁？（生：袋鼠）板书
他上任以后是什么心情？（激动）板书
他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）
大家听了以后又是什么反应呢？（直摇头）板书
请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠狂妄的激动的样子
默读第四自然段，把不明白的问题提出来。
师读：第三个星期，轮到小猴子当‘万兽之王’了，，，
问：“为什么大家担心要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？
答：因为猴子就是住在树上荡来荡去
问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）
“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开始，每个动物按照自己习惯的方式生活）
猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话
“大家听完以后是什么表现呢？”（立刻欢呼）板书
“为什么欢呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）
狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的说）
宣布小猴子就是万兽之王。那么，郑重是什么意思？（严肃认真）
“小猴子为什么可以当上‘万兽之王’啊？”
因为小猴子懂得尊重别人，所以它当上了万兽之王。
读读写写，课后练习
板书设计
从现在开始
猫头鹰神气极了（议论纷纷、叫苦连天）
袋鼠激动（直摇头）学会尊重别人
猴子只说了一句话（立刻欢呼）
[《从现在开始》教学设计(人教版二年级上册)]
人教版二年级语文教学反思全册篇四
袁爱仙 高志英
【教学设计说明】
《初冬》是一篇写景的记叙文。它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。课文篇幅短小，图文并茂。两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。
本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。
本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。
本课建议安排两教时。
【教学主要步骤】
一、看图激疑，学习字词
1.观察课文插图二，学习生字。
要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。
2.观察插图一，比较中学字。
引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。
二、读文释疑，理解第一段
1.初读全文，解疑中学字。
学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。
2.细读第2、3小节，理解句子。
课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。
3.试背第一段。
教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。
三、练字练句，细读第二段
1.用比较法学习第4、5小节。
教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。
2.读读练练，学习6—8节。
按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。
3.重点理解第7节比喻句。
让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习3。
4.读中理序，指导背诵第二段。
课文第5—8节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。
这两个特点可用来引导学生背诵。
四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣
配乐朗诵时，可让儿童闭目想象大自然的景色，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点，再引导学生有感情朗读课文。
五、复习巩固生字，指导书写
要注意容易写错的字：隔野耀
人教版二年级语文教学反思全册篇五
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
ppt谜语一、二。
二、初读课文，整体感受
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语。
2．自由读课文，读完后得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练
（一）词语练习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
ppt池子、小溪、江河、海洋……
再出示：
ppt温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋
2.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
先自己说词语意思。
（理解词语可以在文中联系上下文来理解）这就是这两个词语所在的段。ppt出示第四自然段，自由朗读。
教师引述：ppt水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为……所以……造句。
3．指导朗读：读出水性格的对比。
出示改变后的第四段
ppt有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，……
分角色读。你发现了什么？（温和和暴躁一一对比起来写。是一组反义词。）
（二）句子练习：
1.词语过关了，咱们来看看句子。
ppt平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
出示形象的句子。观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
2．师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
自己试读、个别展示读、全班齐读。
四、整体感知形态变化
1.水宝宝又接到的“一级难题卡”要求啦：ppt
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
2、自由朗读一、二自然段，圈出水变成了哪些事物。板书：水、汽、云
3、连起来说一说。
五、简单学习一二两段
1.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：ppt小组讨论：
水是怎么变成云的？云碰到冷风会变成什么？
2.第一次感受从水变到云。在“汽”下黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”ppt
3.第二次感受从水变到云。师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”ppt
4.这就是云。ppt
这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是--白云……
3.感受“落、打、飘”用词的准确。
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，画出中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）
自由读，体会动词“落、打、飘”用词的精妙。
4、小结。
根据板书：是呀，原来这篇课文的谜底就是水。水可以变成……变成……真奇妙呀。
六、引导观察指导书写
出示“冲、池、浮、黑”四个字
发现水宝宝在不同的偏旁里。
“黑”：教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”
“浮”--弯钩倾斜了。
“池”--竖弯钩不够圆润。
[我是什么教学设计(人教版二年级上册)]