当品味完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？下面是小编带来的优秀读后感范文，希望大家能够喜欢!
聪明的野牛读后感受 聪明的野牛读后感篇一
读了这篇文章，我知道了，在面对困难的时候，应该想办法解决，只有亲身经历过的事情，才会对你印象深刻，才会知道怎样去避免，我就有这么一件事。有一次放假的时候，那是一天晚上，我踩上了拖把池去拿毛巾，因为拖把池是活动的，所以我没站稳，摔了下来，摔得“遍体鳞伤”，也住进了医院，真是太痛苦了！通过这件事之后，我知道了，不固定，或者是易碎的东西不能轻易去碰，或者是站在上面。即使是要去拿东西，自己够不到的应该找大人来帮忙，否则很有可能受伤。现在，我会非常小心的去做每一件事情，再也不会受伤了。
不知道我的话对你有没有启发呢？
《聪明的野牛》是一篇童话故事。这篇童话主要讲了一群生活在森林中的野牛，收到了生活在城市中的牛的邀请，希望他们能到城市中游玩。
于是，那群野牛推选出了一位较聪明的牛去城市先体验一下。
那头牛到了城市，生活了几天。发现了人类养牛的最终目的是吃牛。
那头牛便把这件事告诉了城市中的牛，并让它们一起逃跑。最后，那生活在城市中的牛去了森林，永远的生活在了那。
这篇童话的心理描写比较多，而且大多数都是描写那头聪明的野牛的。比如野牛在乘火车时，心里想着：火车是挺有趣的，但是挤了些，连转身都不行。等野牛到了城市，看见了人类为它们盖的房子和准备的草料，就很疑惑，为什么人类对牛这么好？等野牛发现人类是为了吃牛才饲养牛时，它就很生气，同时也为那些蒙在鼓里的牛悲伤，心里也在盘算着怎样帮助那些牛逃跑。这些心理描写，让我们知道了那头野牛对每件事的所思所想，使整个童话更生动，更具体了。
这篇童话写出了同一种生物，由于生活的地方不同，生活习*以及理念会产生很大的差别。就如这篇童话中牛来说：一种常年生活在森林中，所以习惯了他们这种虽然艰苦，但很自由的生活；另一种常年生活在城市，觉得它们这种安逸，但被人类摆布的生活比生活在森林中好。
我读了这篇文章后明白了：我们不能一味的只求安逸的生活，而不顾自由。
这样就和xxx里的生活没什么区别。
生活就需要一些艰苦，才能磨砺自己。
今天，我读了一篇文章叫《聪明的野牛》。他是叶老先生写的。
这本书主要写了：从前有一群住在森林里的野牛，有一天，在城市里的同族寄来一封信，上面说明：同族们想让他们来玩玩。野牛们推举出一头聪明的野牛去。一来到那里，聪明的野牛觉得非常奇怪——为什么城市里的人为城市里的同族备房子和草！城市里的同族每次说自己和人们有交情。聪明的野牛发现了人们身上有同族的血腥。这时，他们鸦雀无声。在聪明的野牛团结的办法下，他们逃了出来。
读了这篇文章，我的收获是：朋友之间团结比什么都重要，如果遇上了困难大家只要团结一心什么事情都可以解决的。就比如文章中城市里的同族后悔在城市里生活他们庆幸听聪明的野牛团结的办法下，他们逃了出来。这时，我想起了一件件事情，如：上次打篮球赛时，我和两个老同学一起对付一个强手打，一开始，一个老同学被输的落花流水，而且一交手就打哭了，所以，失去了一份力量我们就没有团结，不过后来，我们努力便轻而一举得得了10分。
团结就是胜利！
寒假里，我阅读了现代作家叶圣陶爷爷写的《聪明的野牛》，非常佩服那只聪明的野牛，感受颇深，故事主要讲述了：在一片树林里，住着一群随意吃草、随意玩耍的野牛。有一天，他们收到了一封城里的牛寄来的信，邀请他们去城里过有房住、有鲜嫩草吃的好日子。于是野牛们选了一只最聪明的野牛代表他们去看望城里的牛。这只聪明的野牛来到城里住了几天，觉得很憋气，完全没有树林里那么清爽。草虽然是嫩的，可是不象野地的草那么有嚼头、有味道......不仅如此，当他经过观察，还发现了一个最重要的问题——与城里的牛交往的人竟然是个屠夫！于是他给那些城里的牛讲述了他的发现并给他们灌注了勇气，最终让它们冲出了困境，成功逃脱人们屠*，过上了野外自由、舒适的生活。
通过这个故事，我明白了两点：第一，看一件事情要认真、仔细地看全面，不要仅仅只看“外表”，要看清楚它的本质，否则就会像城里的牛们一样，差点落进屠夫的“圈套”；第二，在我们遇到困难的时候，不要退缩，不要屈服，鼓足勇气，战胜困难、冲出困境！第三，要像文中那只聪明的野牛学习，善于观察，善于发现问题，善于解决问题，向往自由自在的幸福生活。
《老子》中有句话，“福兮祸之所伏”，他的意思是：眼前的舒服与满足兴许就埋藏着一份危险。所以，不要相信天上会掉馅饼，就算真的掉馅饼也是“苦馅饼”，我们要通过自己勤劳的双手争取“甜馅饼”。
聪明的野牛读后感受 聪明的野牛读后感篇二
“做一个聪明的教师”——我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简单。其实要做到并不容易。在暑假中我看一本书《做一个聪明的教师》，我的感触颇深。
这本书中没有高深的理论，而是通过一个个具体生动的教学事例的剖析，从思维方式的角度切入，向我们阐述着做为一名老师应该如何来看待自己在教学工作中遇到的问题，改进自己的教学行为。
“教师思考和叙述问题的时候，只喜欢朝一个方向走……”“多数老师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯在思考中反驳自己。”“教师普遍缺乏反思意识，很少有解剖自己的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”诸如此类的话语在书中多处可见。
看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经历，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究，缺乏人文关怀。对于那些喜欢惹事的孩子，我会缺乏耐心，有时候根本就不愿意听他们多解释就把他们“制裁”了，真的像是“教书的警察”。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心*气和，了解清楚整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。
看了这本书后，当我在碰到违纪学生，我都会动一番脑筋再作处理。有一次，孩子们营养餐加餐的时候，正好老师开会，但每次吃喝的时候，时刻提醒孩子，吃完的面包包装袋和喝完的奶盒，放到垃圾桶里或纸箱里，当我开过会来教室的时候，发现教室满地是面包包装袋。随时火冒三丈，大声训斥：“过来，看看你们在干什么，教室里到处乱扔垃圾!”要在*时，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是要他们每人去捡三十片垃圾为清洁的班级出点力。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法。班级自然清洁多了，效果也不错。
李镇西老师说过：“做最好的老师!是一种*和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是*凡的细节，也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”多意味深长的描述啊!的确是，《做一个聪明的教师》，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必须要保持*和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的`原因。虽然我不能说自己在这方面表现很出色，但起码我也在不断的努力，因为我明白聪明的教师是特别受学生欢迎的。
教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、研究型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思考，在思考中不断提升自己的专业水*。
聪明的野牛读后感受 聪明的野牛读后感篇三
《聪明的野牛》故事大意
住在林子里的野牛偶然接到一封来自住在遥远的城市里牛的信，信里讲在城市里生活是如何的好，吃喝全部用自己*心，住在用红砖盖的房子里。林子里的野牛很羡慕，都不想拒绝邀请，但是野牛的数量太大了！
有一只聪明的野牛，建议自己“先打头阵”，把城市里的生活弄明白再去也不迟。到了城里，这只野牛并没有感到生活那么自在，而显得憋屈，更恐怖的是它看到饲养牛的人有一种血腥味。事实印*了它的想法，城里的牛逃到了林子里开始了新的生活……
《聪明的野牛》小续编
随着这只聪明的野牛，来到了林子里，它们吃到了嫩嫩的青草，比起城里那些加里了什么什么精的草料好吃多了，还有微微的轻风，让它们很有精神的抖一下身子。暖暖的阳光照*在它们身上，暖洋洋的，都忍不住卧在草地上，美美的享受一番。
城里的牛都为现在的生活赞美着，在这里随处都能吃到青草，在这里没有饲养员拿着皮鞭抽打自己，在这里不用担心自己被捆起来，用明晃晃的*子指着自己……林子里的野牛才是真的幸福啊！忽然一阵大风刮过来，打了一个冷颤，赶快跟着野牛们向林子深处奔去，豆大的雨点夹杂着*雹哗哗哗的下起来，打在身上生疼生疼的，可野牛们却不觉得疼，使它们的皮长的厚吗？还是它们已经习惯了这里的生活？城里的牛开始有点后悔当初的决定，可现在受这样的苦，还不如在牛棚里多享受几天呢！
读后感触
住在林子的牛已经适应了恶略的环境，受到邀请的野牛，想到聪明的办法，感受一下城里的环境是否适应自己，而城里的牛却没有这样做，慌忙的逃到了林子里才感觉这里并不适合它们生活。
读了这篇故事，让我知道自己在做什么事情之前，一定得仔细考虑适合自己做吗，要是对别人或者自己造成伤害，就一定不要去尝试，千万不要在事情发生了，才偶心自问，我真不该这样做！早知道是这样的结果我就宁愿放弃了。
育新小学是我的母校，在这里我可以快乐的学习，快乐的成长。不能像城里的牛那样这山望着那山高，心里想着在其他学校也许能学习的更好，学习是靠这自己努力的，成绩的好坏也与学校无关，老师是无私的奉献，毫无保留的把知识教给我们，我喜欢我的学校，我的老师。
聪明的野牛读后感受 聪明的野牛读后感篇四
《聪明的`野牛》是一篇童话故事。这篇童话主要讲了一群生活在森林中的野牛，收到了生活在城市中的牛的邀请，希望他们能到城市中游玩。
于是，那群野牛推选出了一位较聪明的牛去城市先体验一下。
那头牛到了城市，生活了几天。发现了人类养牛的最终目的是吃牛。
那头牛便把这件事告诉了城市中的牛，并让它们一起逃跑。最后，那生活在城市中的牛去了森林，永远的生活在了那。
这篇童话的心理描写比较多，而且大多数都是描写那头聪明的野牛的。比如野牛在乘火车时，心里想着：火车是挺有趣的，但是挤了些，连转身都不行。等野牛到了城市，看见了人类为它们盖的房子和准备的草料，就很疑惑，为什么人类对牛这么好？等野牛发现人类是为了吃牛才饲养牛时，它就很生气，同时也为那些蒙在鼓里的牛悲伤，心里也在盘算着怎样帮助那些牛逃跑。这些心理描写，让我们知道了那头野牛对每件事的所思所想，使整个童话更生动，更具体了。
这篇童话写出了同一种生物，由于生活的地方不同，生活习性以及理念会产生很大的差别。就如这篇童话中牛来说：一种常年生活在森林中，所以习惯了他们这种虽然艰苦，但很自由的生活；另一种常年生活在城市，觉得它们这种安逸，但被人类摆布的生活比生活在森林中好。
我读了这篇文章后明白了：我们不能一味的只求安逸的生活，而不顾自由。
这样就和xxx里的生活没什么区别。
生活就需要一些艰苦，才能磨砺自己。
——聪明的野牛读后感
聪明的野牛读后感受 聪明的野牛读后感篇五
冲着“案例”“教师思维方式”两个关键词，我借阅了王晓春老师编写的《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》一书。以“案例讨论问题”的形式来承载教育思想，想来应该比枯燥乏味的理论书籍有趣味多了，而“教师思维方式”一词也隐隐的让我有些期待。这两年，面对学生群体的日趋个性化，工作在教学一线，担任着班主任的我有时真觉得自己的思维有点跟不上新生代的孩子了。
翻开目录，好多话题我们都很熟稔，好多做法我们都是奉行了多年。如今看来，不至于全然舍弃，却也实实在在有必要重新思考。教育的复杂性，诚然不是能听风就是雨的，教无定法，不是吗？
1、“迷信说教”
书中言：迷信说教，迷信嘴皮子功夫，迷信“动之以情，晓之以理”，是教育界的流行思路。很多语言已经形成了套路，自动化了，教师只要一张口，那些东西就会沿着固定的河道奔腾而下，学生都快把这些说辞背下来了。
诚然，要说现在的学生，写保证书，写认错书时，多半思如泉涌，格式规范，随手拈来。作为中学教师，越来越觉得语言教育的无力感了。
结语：教育的关键是体验，亲身的体验。作为一个真正优秀的教师，要把主要精力放在设计教育情境上，而不把主要希望寄托在自己的三寸不烂之舌上。要知道，孩子主要是在行动中，而不是在言论中成长的。
2、“不妥协主义”
书中言：大批家长、教师的思维方式是针锋相对的和学生较劲，进攻到底，不带妥协的。攻不上去怎么办？宁可败退，也不主动撤退。失败了还不承认，也不接受教训，下次继续搞不妥协主义。但这种“冲冲冲”的办法往往只能用来对付胆小的、年龄小的孩子。万一孩子横竖不吃，你会看到家长和教师完全变了一副面孔，成了迁就主义者和逃跑主义者。他们会对孩子做很多无原则的让步，处处哄着孩子。从一个极端跳到了另一个极端。这是败退，不是撤退。
这两年，敢于“直言不讳”的学生日渐多了起来，“惟命是从”的学生少了。铃声响了，你想拖堂几分钟完成教学任务，会有学生当面*，提醒你下课铃已经响了。学生上课看课外书，你想没收，会有学生质问，我的书，你凭什么没收。面对做出这样抗争的孩子，硬顶根本不管用，可一味退让，也无疑不利于班级建设。
结语：教与学这一活动，是通过无数的冲突与妥协才得以实现的，它绝不是作为理想环境中的纯粹的过程展开的。教师要懂得妥协的艺术，做一个聪明的撤退者，知道分寸，知道撤退路线，而且知道何时反击。当然，妥协是有原则的，底线不能突破。
书中还有很多鲜活的案例和王老师鞭辟入里的分析，不做赘述。诚如王老师所说，他想以这样的方式来提醒每位教育者“解剖自己“，形成独立思考的思维习惯，而不是拿来主义。但愿自己在今后的教育生涯中，能做一个敢于反思自己教育思维的老师，而不是一味的复制他人思维方式的老师。
——聪明的一休读后感