每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学师德师风教育论文篇一
我国中小学教育目标是要培养学生的德智体全面发展，提高学生的综合素质。德育教学作为培养学生整体素质的一部分，其重要性不言而喻。因此，在实际教学工作中，我们万万不可忽视德育教学，要从观念上、行动上重视并搞好德育工作。
1、教学内容教条化。
在目前的中小学德育教学中，存在着教育内容教条化、书本化的缺陷。在一些学校里，德育教师简单地以德育课本为教学内容，照本宣科，读过了事，没有根据实际情况再去拓展选择更多更好的教学内容，从而导致教学效果大打折扣。有的学校甚至没有专门的德育教师，而是由主课教师兼任，德育课上成了语文数学课，连最基本的教学内容都保证不了。 2.教学方法形式化。
在不少学校的实际教学中，还存在着德育教育方法形式化的问题，即不注重实际收效，单纯注重形式，今天这样的活动，明天那样的活动，不强调活动的内容和目的，只看重活动的形式。这样做就是空摆花架子，对学生德育素质的提高并没有多大的帮助。
针对以上问题，笔者认为，可以从以下几个方面入手来搞好德育教学工作。
1、正确分析目前德育教育环境的变化。
会迷失方向。帮助他们拨开云雾的就是我们德育工作者。学校教育不能脱离社会而存在，我们的学生最终是要走向社会并在社会中生存的。
正如我们每天所体会到的，我们正生活在一个快速变化的时代。整个国家从计划经济向市场经济的迈进使得整个社会发生了巨大的变化。我们的德育教学也要时刻注意社会环境的变化，结合环境的变化来调整德育课的教学重点。我们要帮助学生正确认识社会上新出现的种种现象，不论的好的现象还是不良现象都要及时与学生沟通交流，使得学生们在这样一个多变的社会里能明确是与非，能坚定自己正确的人生观与价值观。
如果我们脱离社会环境来搞德育教育，学生们就会对很多社会现象认识不清，甚至不能判断它们的对与错，这样的德育教育在很大程度上失去了实际意义，无疑是很失败的。
2、德育教育内容要深入并细化。
学生的品德修养不是每周几节的德育课就可以完成的，而是一天一天，日积月累，慢慢形成的。德育教育应该遵循养成教育的原则，不求急求快，而是从点点滴滴开始，从细节入手，逐步深入地培养学生的优秀品德。 在实际教学工作中，我们要注意将德育内容分解开来，将它们渗透到学生每日的学习生活中，从“小”处着眼，告诉学生“勿以善小而不为”，使优秀的品德转化成良好的行动，真正成为学生自身素质的一部分。另外，在选择教学内容时，我们还要结合学生的实际情况进行。年龄不同、性别不同，德育教学的重点就应该不同。在解决共性问题的基础上注意解决个性问题，真正做到差异教学，这样才能有效提高不同层次学生的德育素质。尤其是对一些比较调皮的爱惹事的学生，耐心而细致的德育教育尤其显得重要。我们不能从心里忽视或鄙视那些所谓的“坏”学生，而是要相信，良好的德育教育完全可以帮助他们成为一个好学生。
3、注重方法的实效性。
形式是为内容服务的。我们德育教学的方法要紧密结合其内容进行，不能贪图形式上的漂亮而忽视其实际效果。
德育教学可以有很多方法，比如课堂教学、德育基地教学、电化教学、学校与家庭协同教育等等。在引导学生对事物明确认知时，我们可以通过课堂教学来完成；在强化学生某一项品德时，我们可以带学生去德育基地，通过感性认识来加强学生的品质修养；对于比较抽象的内容，我们可以借助于电化教学的手段；而对于需要学生日常养成的部分，则可以与家庭教育协同进行。总之，采取适当的方法可以使教学效果大大优化，这是我们应该注意的问题。
4、注重德育目标的长效性。
中小学是学生成长中最为重要的阶段，学生人格的养成、人生观价值观的形成都会在这一阶段完成。我们今天培养的品德将会伴随学生们的一生，将会为他们日后的做人做事打下品格修养的基础。因此，我们在制定德育教学目标时，一定要注意目标的长效性，万万不可有短视倾向、功利倾向。短视化的德育教学会对学生的言行产生误导，会混淆学生的是非观，会使学生的价值取向和行为模式相背离，对学生意志品质的培养有害无利。惟有长效性的教学目标才能真正显现出德育教学的价值来，才能保证学生身心的长久健康发展。
所以，在德育教学中，我们一定要抱着“对学生一生负责”的态度来完成其教学。这就要求德育教师要有强烈的责任感，认真负责地对待日常教学工作，以学生可持续发展为目标，眼光放得远一点，基础教学做得扎实一点，多想想学生的未来，这样的德育教学才能收到实实在在的效果。
综上所述，中小学德育教学是很重要的，是需要我们教育工作者尽心尽力去完成的。在具体教学实践中，我们要善于分析环境的变化，及时更新教学理念 ，努力优化教学内容，妥善选择教学方法，为学生的全面发展打下良好的基础。
小学师德师风教育论文篇二
摘要：教育之重，师德为基。“立高尚师德，铸大爱师魂”。不断加强和改进师德师风建设，既是新形势下社会主义精神文明建设的重要内容，又对增强人民教师的使命感、责任感，造就高素质的人民教师队伍，提高教育教学质量具有重要意义。我院通过多年的探索、研究与实践，明确了师德师风“三维四层”核心结构理论，提高了认识水平；完善了各项规章制度，创新了工作机制；优化了育人环境、规范了执教行为。将师德师风建设工作理论化、系统化、体系化，取得了显着成效。
关键词：高等教育；品德修养；师德师风
教师承担着立德树人的神圣使命，其品德修养和师德风范关系到学生的健康成长和全面发展。我院在原有“扎实”“厚重”的基础上，更新观念、拓展师德内涵，明晰目标、确立正确导向，搭建平台、丰富活动载体，立高尚师德、铸大爱师魂、扬清正师风，不断强化师德师风建设理论研究和实践探索，努力营造“学校重视师德、教师注重师表，学生尊重师长、家长支持配合”的师德建设氛围，取得了良好成效。
1更新观念 拓展师德内涵
近年来，我院在深入调研、全面分析师德师风建设现状的基础上，注重从理论研究和实践经验的结合中，探寻加强和改进师德师风建设的切入点，不断丰富和完善新时期高校师德师风建设理论的内涵与外延，对师德师风“三维四层”（即敬业维度的敬业、爱业、乐业、创业；育人维度的技术、技能、技巧、技艺；师表维度的规范、垂范、模范、世范） 核心结构理论（见图1） 有了更为全面深入的认识理解，并注重在实践中予以应用升华。
申报的思政课题《新时期高校师德师风建设理论与实践探索》 《立德铸魂，力育良师结硕果》分别获得河南省教育厅“人文社科研究优秀成果一等奖”“河南省高等学校思想政治工作优秀成果奖”。
2明晰目标 确立正确导向
以“三维四层”师德师风建设新理念为指导，突出“培养敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”师德建设目标，以提高教师政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，结合不同的主题教育，彰显正确的师德师风建设导向。
如组织观看影片《精诚大医》,举办“向张伟学习，唱响当代师德师风主旋律”演讲比赛等活动，促动广大教师自觉加强师德师风修养，以自己良好的思想道德风范去影响培养学生，言传身教，以身作则，努力成为为人师表、践履笃行的典范。
3搭建平台 丰富活动载体
在日常教育教学过程中，以“学”“练”“评”为主要手段，搭建平台，丰富载体，开展意义明、形式多、成效好的实践活动。
3.1学---学理论
提修养 每学期制定严格的学习计划，明确学习书目和学习要求，适时结合时政增加学习内容，并通过撰写体会、交流心得、讨论升华等途径，切实提高广大教职工的政治理论素养。
等法律法规，还着重结合实际，学习了感动中国最美女教师张丽莉和用生命践行焦裕禄精神的好校长张伟等无数个凝聚传递正能量的鲜活事例。
结合“两学一做”学习教育，鼓励党员教师立足本职工作，真“学”真“做”,真提高。
3.2练---练技艺 强师能
高尚师德与高超教育教学技能并重并用、相辅相成，是培养符合社会发展需要的高素质专业人才对高校教师队伍育人能力的基本要求。
为提高教书育人本领，增强科研创新能力，我院多管齐下、多措并举，开展了形式多样的专业技术岗位大练兵活动。
如：坚持集体备课、听课制度，对新进教师进行岗前培训，举办讲座邀请教育专家莅临指导，全方位强化教师教育教学技能；选拔培养中青年骨干教师，打造合理的梯队结构；实施青年教师导师制和青年教师临床跟师，发挥老教师的传帮带作用；持续举办课堂教学大奖赛、实验教学大奖赛，实施教学观摩、转变教育理念大讨论，进行教学方法交流研究；支持教师外出交流培训，定期举办百家讲坛、博士论坛，开展学术交流、科研成果展览等活动；实施教学督导与学生评教工作双轨制，完善教学监督体系，保障教学质量；对教学研究项目、科研项目、青年骨干教师、精品课程建设、教学团队建设、双语课程建设实行资助，激发广大教师教育教学及创新积极性，全面提升教师的综合素质。
3.3评---评模范 树典型
广泛开展师德建设工作经验交流和评先创优活动，大力宣传教书育人先进事迹，充分发挥模范典型的示范带动作用。
除每年开展“文明教师”“三育人”先进个人评选外，创新性的推出两年一次的“教学名师”评选活动，同时还积极开展“我最喜爱的教师和师德楷模评选活动。树标兵、推名师，以点带面，交流教书育人和师德建设经验。
我院教师中先后涌现出了全国优秀教师和河南省先进工作者朱艳琴、国家师德师风风范奖获得者崔应珉、全国优秀公关教师李文、河南省师德先进个人王国斌、河南省职业道德先进个人杨丽萍、河南省高等学校优秀思想政治工作者马相奇等先进模范人物。
在师德师风建设过程中，我院注重坚持真人、真事、真情原则，挖掘身边教师的先进典型事迹，开展我身边的好老师征文和评选活动，并选出四位可亲、可近、可敬、可学的师德典范，他们分别是：将“一撇一捺，正直地行走于天地间，身正为师学高为范”
作为座右铭的河南省先进工作者朱艳琴；爱生如子，丹心一片育桃李、大爱无声铸师魂的中基妈妈崔姗姗；立足本职，献身学科发展，传承精进医术的谢忠礼；三十年如一日，兢兢业业，任劳任怨，把实验室细微繁重工作做实做好的孙曙光，引导广大教师向师德典范学习，比、学、赶、帮、超蔚然成风，营造了良好的育人氛围。
4夯实基础 建立长效机制
对师德师风建设的政策性、指导性、约束性进行深入探索，注重在教育教学过程中规范和强化教师管理服务，建立切合实际的师德规范和师德师风建设长效机制。
4.1加强组织领导
实施党委统一领导、党政工团齐抓共管的工作体制，集思广益，形成团队合力，为师德师风建设工作有序开展提供保障。
4.2制定规章制度
根据新形势下师德师风建设的特点规律，制定《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的意见》、印发《管理规章制度汇编》,形成了完整配套的师德师风建设制度；建立师德公约，上墙悬挂各级各类教师的岗位职责，完善师德规范，明确教师应如何履行师德义务，才能成为学生学习的榜样和人格塑造的楷模。
4.3完善奖惩机制
坚持“注重激励，奖优罚劣”原则，激励广大教师把良好的职业道德规范内化为自觉行为，教书育人，为人师表。
在实际工作中，把个人师德师风表现纳入绩效考核内容，并将考核结果作为教师职称职务晋升、评优评先、年度考核和教学科研奖励的重要依据，赏罚分明，奖惩有度。
4.4健全监督体系
聘请教育教学技能突出、经验丰富的老师作为督导团成员，随机对课堂教学上教师的精神风貌、仪容仪态、文明素养等问题进行督导检查，结合每学期学生对教师的评价、互联网“学生信箱”
留言、学生家长建议及其他方面构筑多方位的监督体系，以便能及时对存在的师德师风问题进行监督检查、有效反馈。
十年砥砺，磨成一剑。我院长期致力于师德师风的研究、探索、实践，取得了骄人成绩，先后荣获“河南省先进基层党组织”、郑州市“五一”劳动奖状等奖励。
广大教师形成了爱岗敬业、严谨治学、为人师表、教书育人的良好风尚，先进典范层出不穷，教学质量和育人水平显着提升。这将激励我们更加深入持久地强化师德师风建设的研究和实践，以期取得更大、更加深远的成效。
参考文献
小学师德师风教育论文篇三
教师职业道德建设直接影响着未来一代的健康成长，本文主要从教师职业道德的含义、特点及途径方法几个方面，对教师职业道德进行了阐述。
现阶段，我国在大力进行教育改革、全面推进素质教育的过程中，人们对建设一支高素质教师队伍有着强烈要求，并对教师拥有高尚职业道德有着高度认识。在教育系统内外都在强调教师职业道德建设。教师的思想道德和行为，直接影响着未来一代的健康成长。
。教师往往被社会上的人看做最有教养、最讲文明、最有德行的人。教师的言行所体现出来的社会道德，往往成为人们判断是非、善恶、荣辱的标准，并因而影响着社会的舆论和社会风尚。同时，教师的道德面貌还直接影响着学生，潜移默化地培养着学生的品德。随着社会的发展，教师道德的这种影响将更为广泛而深刻。
教师职业道德在社会性质上，从属于社会主义道德范畴。它按照社会主义道德的原则和规范，根据教育过程中人们的社会关系的特点，向教师提出处理这些关系的具体道德规范和要求，使之带上教师职业活动的特点，它和社会主义道德原则和规范的关系，是个性和共性、特殊和普遍、具体和一般的关系，是作为社会主义道德规范体系的组成部分而存在和发展的。
教师职业道德规范主要是用来约束从事教育劳动的教师。使其在从事塑造社会主义一代新人灵魂的教育实践中，对教育与教育事业，教师与教育对象，教师与教师之间的关系进行调节，注意满足社会各方面对教师的要求，从而维护教师的职业尊严和职业信誉，以获得社会对教师的尊重。
（一）热爱教育事业，忠于职守是教书育人、为人师表的前提
在教育工作中，教师的道德水平集中体现在对待教育事业的态度上，这既是党和国家对教师的根本要求，也是根本的道德要求，教师应该把教育事业视为自己的天职。因此，热爱教育事业是教师必备的基本素养，也是搞好教育工作的前提和动力。如果对教育事业本身就不热爱、不热心，没有坚定的信念，当然谈不上尊师爱生，勤于进取，精通业务，为人师表，忠于职守了。热爱教育事业，要解决职业认识的问题，也就是对教育事业的理解。
理解是热爱的基础。作为教师只有充分认识到教育工作是一种放眼未来，勇于献身的职业；是一种热爱学生，童心永在的职业；是一种辛勤耕耘，乐在其中的职业；是一种精心雕刻，不断创新的职业；是一种为人师表，催人上进的职业的时候，才算对教育工作有了深刻的认识，才能理解其伟大和神圣之所在，进而产生荣誉感、责任感。忠于职守，要求教师坚决贯彻国家的教育方针，热爱自己的本职工作，对人民负责，勤勤恳恳，兢兢业业，不谋取私利，把自己的全部心血化为春雨浇灌幼苗。
（二）热爱学生是衡量师德水平高低的标准
热爱学生，是做好教育工作的前提和起点，是教师的使命所决定的。高尔基说得更明白：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在教育中，高尚纯洁的爱，是一座通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生心灵深处的金钥匙。有了它，一个教师才能赢得学生的热爱，使学生乐于接受教诲，让科学真理像甘露注入学生的心田，从而开出朵朵绚丽之花。
（三）热爱教师集体，团结互助育人是教师职业道德的重要内容
为了搞好教育工作，教师不仅要正确处理好与学生之间的关系，还要正确处理与教师集体之间的关系。只有教师集体中的每一个成员协调一致地活动，教育工作才能有效的进行，教师集体才能给学生集体良好的道德影响。因此，每一个教师在充分发挥自己个体的积极性、主动性、创造性的同时，还必须为建设良好的教师集体做出自己的努力，这是教育过程本身的需要，也是教师个体发展不可缺少的条件。
（一）建立健全教师职业道德评价体系
在教书育人活动中，对教师职业道德评价注意将动机与效果有机结合。辩证地看待教育活动中的动机和效果，联系动机看效果，透过效果看动机，这样才能公正地、准确地评价教师职业道德行为。在评价中还应注重口头评价与书面评价相结合。口头评价和书面评价是教师职业道德评价的呈现形式。口头评价具有随时、随地、及时根据素质教育的善恶观或批评、或表扬、或鼓励对某一教师或某教师群体的教育行为作及时评价。这样做可以使教师进一步明确是非，掌握教师职业道德行为准则和规范，并按照这些准则和规范来调整与安排自己的职业道德行为。
（二）提高教师自我培养意识
教师的工作是一项繁重、复杂、见效较慢的工作，长期以来特别是实行市场经济以来师德及它的主要内容在人们的头脑中淡薄了，有个别教师甚至道德沦丧（腐化、拜金）。因此，提高教师职业道德自我培养意识，提高教职工对职业道德的认识，使他们自觉主动地进行实践，这是加强教师职业道德教育的前提。
（三）加强实践，探索规律
实践是认识的基础，也是认识的目的。勤奋学习，刻苦钻研，勇于实践，不断探索，积极进取是教师的一种美德。因而，为了适应教育教学不断发展的需要，教师必须坚持实践第一的观点。实践的内容要坚持两个方向：一是坚定事业心，热爱本职工作。二是忠于职守、教书育人、为人师表，不断地总结经验，探索教育规律。实践的方法要联系实际，比如有计划地组织教学表演赛、观摩课，给每位教师创造锻炼的机会，在教职工中广泛开展“以老带新，互帮互学”教学相长活动，不断提高教师的素质。
总之，加强教师职业道德能够造就具有高尚职业道德的教师，也营造了良好的职业道德氛围，形成了良好的校风、教风，从而更好地提高社会主义风尚，培养出更多品质优秀的学生。
小学师德师风教育论文篇四
由于社会、学校、个人等因素的影响，当前，高校教师职业道德素质缺乏爱岗敬业精神、重业务而忽视师德修养、模范意识淡漠等问题。加强教师职业道德素质建设有利于提高高校课堂教学的有效性，目前应注重关注教师的需求，增强高校教师的职业自豪感，培养教师爱岗敬业精神，形成积极向上的教学风气。
教师职业道德也称师德，是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。长期以来，高校作为国家培养人才和栋梁的基地，要求必须具有师德的高素质教师队伍，只有具备高尚师德素质的教师，才能培养出德才兼备的学生。对高校教师加强师德建设，有利于促使他们钻研业务，全身心投入并搞好自己的教育教学工作，从而提高教师课堂教学的有效性，为建设中国特色社会主义事业培养更多优秀的建设者和接班人。
当前，绝大多数教师的职业道德素质是好的，主要表现为广大教师爱岗敬业、无私奉献、为人师表、教书育人等主流，他们为高等教育的改革发展和社会主义建设人才的培养做出了卓越的贡献。但不能否认的是，受社会上不良倾向影响，部分高校教师的确存在与职业道德素质建设不相协调的问题。
首先，部分高校教师缺乏爱岗敬业精神，从教敷衍了事，教学工作不认真。受市场经济负面效应的影响，少数教师认为教师工资待遇低，不再把教师职业当成终生发展的事业。他们不再具有“蜡烛”精神，教学方法陈旧、单一，致使学生听课的热情和积极性不高，学习效果不佳。
第二，部分高校教师只注重教学业务，思想上忽视师德修养，导致其在世界观、人生观、价值观上偏离方向。表现为只注重传授知识，没有把育人作为应尽的责任；讲课自觉或不自觉地向学生宣传一些不科学的、消极的东西，从而直接影响到教学质量和学生素质的提高。
第三，部分高校教师缺乏大局意识，轻学生的思想政治教育工作。认为做学生思想教育工作是班主任、辅导员的事，自己的任务只是上课，即使学生出现思想问题，他们也忽略不管，抱着事不关己、高高挂起的做人做事态度。
第四，部分高校教师模范意识淡漠，如随意调停课、看学生打平时成绩、对学生旷课、迟到、上课玩手机、发短信、吃零食等现象放任自如，致使学生不能端正学习态度，影响了学生的身心健康发展，对学生难以起模范作用。
在高校教师群体中，部分教师在职业道德素质方面出现问题，可归结为社会原因、学校原因和个人原因。
一是社会原因。由于我国目前正处于社会主义市场经济体制完善和发展时期，在市场经济的负面影响下，部分高校教师价值取向倾斜，对收入的反差失去心理平衡，在追求人生价值的过程中，注重眼前实惠和个人利益，影响了钻研业务、加强理论学习的积极性，有时还产生了消极情绪。加之社会竞争大，他们倍感生存压力，总是越来越关注自身今后的生存状态，从而导致其只重视眼前物质追求，人生观、价值观朝物质利益方向倾斜。
二是学校原因。部分高校在教师的思想政治工作方面对教师的思想政治工作开展活动有限，面对客观现实问题，缺乏理论依据和价值判断，宣传思想政治教育工作显得苍白无力，对教师的思想政治工作难以达到目的。
同时，一些学校还没有把师德建设摆到教师队伍建设工作的重要位置，没有建立和实施师德建设的有关制度，如师德教育学习培训制度、师德建设的激励机制和考核制度等，因而不能有效地调动广大教师的积极性，不利于形成良好的师德师风。
三是教师个人原因。由于部分教师不注意思想政治方面的学习和自身的道德修养，思想松懈，育人观念欠缺，认为只要掌握了专业知识、专业技能，就能够做一名合格教师，或者片面认为专业知识学好了，自身素质就上去了，其结果是忽视政治素质的提高。由于政治理论素质较差，部分教师在面对一些错误思潮的侵袭时，就显得被动、盲从，从而导致在职业道德素质方面存在诸多问题。
在新形势下加强高校教师职业道德素质建设，塑造良好的师德师风，是一项长期而又艰巨的任务。课堂教学有效性在这里主要是指教师在课堂上的教学活动不仅能让学生学到广泛的知识文化，更重要的是能通过课堂教学活动触动学生思想和灵魂，达到学生愿学、好学、想学、主动学习的效果。因此，对高校教师加强职业道德素质建设，有利于他们专心治学，全身心投入自己的教育教学工作之中，从而提其课堂教学的有效性。
第一，增强高校教师的职业自豪感，培养教师爱岗敬业精神，促使高校教师为教育事业做出贡献。教师的职业有苦也有乐，培养教师的爱岗敬业精神，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、主动地完善自我，才能在教育活动中有所收获。作为高校教师，应该积极主动审视自己的“责任”，树立正确的人生价值观，树立忠诚教育事业的理想信念。在自己平凡的工作岗位上兢兢业业工作、踏踏实实做人。有了这种爱岗敬业精神，才能促使教师钻研教学，从而有效地开展教育教学工作。
第二，关注教师的需求，让教师感受到了学校大家庭的温暖，让教师自觉地把自己的切身利益和学校的改革发展紧紧连在一起。如切实解决教师中面临的问题和困难，让教师在心里把学校当成自己的家一样热爱。使他们自觉做到在教学工作上尽心尽力、不拖延、不敷衍，有效地进行教育教学工作。只有通过学校、教师、学生之间的共同努力，才能促进学校的全方面发展。
第三，加强高校教师职业道德素质建设，让广大教师树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于他们积极主动地肩负起教书育人职责，端正自己的工作态度，杜绝一切不利因素的消极影响，在本职工作岗位上尽职尽责，不断提升自己的职业道德素质，做一名真正合格而又优秀的人民教师。
第四，加强高校教师职业道德素质建设，在学校内形成积极向上的教学风气，教师之间形成优良的工作作风，相互学习，相互帮助，共同探讨教育教学工作，使课堂成为有效课堂。一个教师只有具备良好的师德，才能称得上是优秀的人民教师。只有具备良好师德的教师，才会热爱自己的教育教学工作，才会在教育教学活动过程中积极改进自己的不足和缺点，努力寻找新的教学突破口，不断改进自己的教育教学方法，才能进行有效的教育教学活动，才能为国家、为社会培养更多德才兼备的优秀人才。
综上所述，只有加强高校教师职业道德素质建设，将其落到实处，才能更有效地促使教师钻研课堂、钻研教材、教法、钻研学生，把课堂教学变成有效教学，只有这样才能为社会培养出更多“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民，为国家为民族赢得未来。
[1]试新时期如何加强高校师德建设
[3]王海南、胡潇。以师德建设为核心，加强教师队伍建设[j]。中国论文数据库，
小学师德师风教育论文篇五
师德建设论文教师师德师风论文教师师德建设论文：
师德教育建设之我见
百年大计,教育为本;教育大针,教师为本,教育要发展,教师是关键,教师的职业是最崇高的职业,邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养出德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师,没有高质量的教育,就没有高质量的人才,教师素质,师德最重要,师德直接影响着学生们的成长。”
客观上来讲,教师队伍素质总体是好的,绝大多数教师爱岗敬业,特别是一些优秀教师,安贫乐教,情系学生,默默无闻。但近年来,由于受一些主、客观因素及社会不良风气的消极影响,教师队伍中一小部分教师的师德存在一些令人担优的现象:
一是育人意识淡薄,二是功利主义思想严重,三是思想消极,四是歧视、体罚和变相体罚学生,五是举止不文明,赌博等问题。
针对面临的问题,关键是加强师德教育建设,建立健全长效机制。我认为从以下几方面去做:
一、以先锋旗帜引领教师队伍,充分发挥党员教师的先锋模范作用
干部的先锋模范作用。
二、教师要以“幼吾幼以及人之幼”的爱心去热爱学生。
热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上。体察学生的内心世界,关注他们在学习生活等方面的健康发展,尤其是关心、爱护、帮助有困难的学生。例如,我们班周梦祥同学家境贫寒,父母离异,生活很难自理,由于长期受家庭环境的影响,行为习惯极其不好,于是,我尝试着做他的心理工作,平时多关注他,给他添一些学习、生活用品,鼓励他好好学习,让他感觉到学校就是他的家,一样有关怀,一样有温暖,让他做一名老师,同学都喜欢的学生。渐渐地,他的变化很大,不良习惯在改正,同时,我也取得了他的信任,师生间的情感也建立起来了,我觉得,老师只有热爱学生,才能得到学生的信任,学生才能更好地接受老师的教育。
三、坚持科学发展,师德建设常抓不懈。
违规严加处理。
四、构建“以人为本”平等和谐的师生关系。
我们学校一贯要求教师公平、公正地对待每一位学生,尊重他们的人格,关爱他们的成长,强调研究每一位学生的个性发展,充分发挥学生自己的潜能,在思想道德教育方向渗透到教育教学环节中,起到“润物细无声”的作用,要求教师以身作则,以高尚的情操影响学生发展,构建平等和谐的师生关系回报社会、家庭、学生。
总之,师德教育建设是一个永恒的主题,我们应该不断地坚持,实践和落实,并在实践工作中努力提高师德修养,我们的教师队伍就一定会得到很快的提高,我国的教育事业就会更加欣欣向荣。