范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
普罗米修斯教学实录篇一
今天，我们学习了第3课今天，我们学习了第3课《普罗米修斯》，文中的普罗米修斯给我留下了很深的印象。
文章主要讲了这样一件事：很久很久以前，有一位名叫普罗米修斯的天神。他看到人间没有火种悲惨情景，决心冒着生命危险去天上取火种。普罗米修斯从太阳神阿波罗那里盗了一颗火星，把火星带到了人间。宙斯知道后，气急败坏，要给普罗米修斯最严厉的惩罚，让火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，让他承认错误并归还火种，这样宙斯一定会饶恕他的。可普罗米修斯为了人类的幸福，就是不承认错误，更不会归还火种。火神只好把普罗米修斯所在了高加索山上。普罗米修斯受到了狠心的宙斯的各种惩罚手段，但还是不肯屈服。就这样过了数年。终于有一天，著名的大力士赫拉克勒斯看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯多勇敢呀！为了人类的幸福，自己却忍受着宙斯的惩罚。而且连火神劝他他也不向宙斯屈服。如果是我的话，我肯定会受不了这种惩罚的.，早就会承认错误了。
《普罗米修斯》这一课告诉了我这样一个道理：我们遇到困难绝不能退缩，要坚强，用自己的坚强去战胜困难。，文中的普罗米修斯给我留下了很深的印象。
普罗米修斯教学实录篇二
无论是”野径云俱黑，江船火独明，“还是”沙头敲石火，烧竹照渔船“。古往今来，火陪伴着人类的每一天。然而，是谁把神圣的火种托付给了人们？是谁给人们带来了光明和幸福？那就是盗火的英雄——普罗米修斯。
传说在很久以前，有个叫普罗米修斯的神。那时人类还没有火，普罗米修斯看见人们那苦不堪言的生活，心中十分不忍。于是他从天上把火种偷到了人间，却因此受到了宙斯严厉的刑罚。
这是一种多么可怕的刑罚啊！他被缚在高加索山上，忍受着环境的折磨和大鹰无情的利爪。烈日炎炎时，他浑身汗流浃背，豆大的汗珠一滴接着一滴地落下；大雨瓢泼时，无情的雨打在他身上，浑身湿透却没有人为他撑起一把伞；寒冬腊月时，狂风在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞，他丝毫没有温暖。他多想再回到人间啊，那里有热爱他的人们和跳动的火焰；他多想再获得自由啊，在明媚的阳光下和人们一起生活；他多想…...但是，即便他受到了痛不欲生的折磨，他仍不对自己所做的事说一句懊悔得话，多么坚定的信念啊！他不畏强权，面对着宙斯残忍地威胁，他毫不动摇！
在我们身边，就有像普罗米修斯这样的英雄。战争年代，有无数的战士为了胜利而牺牲自己；有无数的志士为了国家的利益而献出生命；有无数的领导人冲在了最前线，而永远看不到明天的朝阳。他们有为了比自己利益大的事业而奉献的决心，不畏敌人的严刑拷打，不畏敌人的枪林弹雨。青海玉树大地震时，许许多多的志愿者奔赴救灾的第一线，丝毫不顾自己的生命安危，用自己的生命换来了更多的生命。他们是这样的坚定和舍己为人！他们知道，自己很可能会被废墟吞噬，但是能挽救出生命，自己也就满足了，这是一种多么崇高的信念啊！而我呢？一点都经不起痛苦。走路摔跤了，眼泪就在眼眶里打转，我真惭愧。
普罗米修斯，人类伟大的英雄，我们拥有温暖的火焰，而你却被缚山崖。你这样崇高的英雄，我怎能忘怀！
普罗米修斯教学实录篇三
同学们，你们还记得古希腊神话中的盗火者—普罗米修斯吗？他是一个即善良勇敢，又极富同情心的神。他为人类盗取了天火，受到主神宙斯的惩罚。在宙斯眼里，他触犯了天规，当然应受惩罚，这是他罪有应得；但在人们眼里，他却是个令世人敬仰和崇拜的`神圣。你们看，同一个神，人们却会对他另眼相看。
我们再来看看“盗”字，人们通常称那些偷窃、抢劫财物的行为为“盗”。而普罗米修斯这位曾把神奇的火种带到人间的神，我们也称他为“盗”。普罗米修斯是为他人而“盗”，为他人的幸福生活而心甘情愿被罚，这样的“盗”，难道不值得我们称赞吗？你们看，同一个“盗”字，用在不同人身上它的意义就截然不同！
讲到这里，我想起了曾经学过的一个《鹿角和鹿脚》的小故事。在一个深山老林里，有一只小鹿，那里的动物都说它长得漂亮，它那对鹿角更是令动物们赞不绝口。可是有一在，从外界来了一只公鸡，它说小鹿并不美。这是为什么呢？因为它只看到鹿脚。
普罗米修斯教学实录篇四
今天，我学习了一篇课文，名字叫《普罗米修斯》，读了这篇文章，我深有感触。
课文的主要内容是：课文通过写天神普罗米修斯偷取火种带回人间，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖受尽苦难，最后被大力神相救的故事，告诉我们正义必将战胜邪恶。
我觉得普罗米修斯做得对，我要是普罗米修斯，我准会和普罗米修斯做的一样，我本来就是一个直爽的'人，当然会做事干脆利落。在另一方面，我又觉得普罗米修斯是一个坚持自己想法的人，从普罗米修斯的话语中，可以看出普罗米修斯是个坚持自己想法，敢做敢当，充满正义感，不畏惧权威的神仙，我觉得一个好神仙就应该为人类造福，而普罗米修斯做到了这一点。
普罗米修斯的优秀品质，为人类做出了表率，人类争当效仿，可是往往做到的人，却很少很少。
普罗米修斯教学实录篇五
《普罗米修斯盗火》是四年级上册第四单元的一篇课文。普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，他为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，承受了巨大痛苦，给人类带来光明和温暖，具有为人类谋利益、不畏强权、勇于牺牲的精神。下面，我就范老师的这一堂课发表一下我的看法。
在这一课的教学中，范老师抓准文章的主线索——“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”这一切入点展开教学，整个教学过程中这句话出现了三次，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。教学重点放在盗取天火和受到惩罚上，条理清楚，重点突出。
我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。所以刘老师抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，取得的教学效果较好。例如，在教学中普受到惩罚这一段中，教师提出问题“读读第六小节，从哪些字词看出普受到了惩罚，自己体会体会。”接着范老师抓住“锁、沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、凶恶的鷲鹰”等词理解感悟普受到的痛苦，更进一步理解普为人类受苦、勇于牺牲的精神。
教学中，范老师设计这样一个问题：“当人类看到火种后，会做些什么，说些什么？”这其实是课后的一个习题，想象人类得到火种后欣喜若狂的情景。那该如何引导学生进行想象呢？指导不到位的话，学生就不会说，就感觉停留在表面，进不了情景中。相反，指导好的话，会成为整堂课的亮点。所以这一环节我们教研组商量再商量，前后共修改了三次，最后就设计了这样的'填空式的说话练习：人类得到火种后是多么幸福啊！男人们正在，他们高兴地说：“！”女人们正在，她们高兴地说：“！”小孩正在，他们高兴地说：“！”他们感激地对普罗米修斯说：“！”在这样的句式的引导下，学生展开了丰富的想象，有一个学生这样说：男人们正在用火打造工具，他们高兴地说：“我们再也不怕凶猛的野兽了！”女人们正在烧烤食物，她们高兴地说：“我们终于能吃到热腾腾的饭菜了！”小孩正在围着火堆跳舞，他们高兴地说：“我们再也不会受冻了！”他们感激地对普罗米修斯说：“普罗米修斯，谢谢你，你真是我们的大英雄！”学生说得多好，进一步让学生理解人们取得的幸福生活，都是普带给他们的，进一步体会普勇敢、极富同情心的精神。
在教学普受到惩罚的时候，教师通过情境的创设让学生体会普的痛苦。例如：当烈日炎炎，太阳像火一样照在普的身上，他会怎么样？学生马上说：“他大汗淋漓，多么希望能有一片树荫呀!”当暴雨打在他身上，普会怎么样？学生说：“大雨像鞭子一样抽打在他身上。”接着教师继续创设情境，引导学生体会普除了受到肉体的折磨，还要经受心灵的煎熬，那就是孤独。通过情境的创设，学生真切的体会到普的痛苦，更进一步体会普为了人类甘愿受苦的献身精神。
课堂中的亮点很多，值得我们学习。当然，教学永远是一门有缺憾的艺术。也存在一些小小的不足，例如，在处理“决心、决定时”，提出的问题有点突兀，可以在朗读的基础上体会普坚定的信念，然后说说决心能换成决定吗？先让学生说说，再出示两个词语的概念，分清楚两词之间的区别，这样处理更好一点。另外，教师可以教给学生朗读方法，例如在读躲在、悄悄地这几个词时，教师反复说要读出小心翼翼，可学生就是找不到感觉。教师可以指导：在朗读时可以读得轻而急促，可以直接先练练这几个词的读法。如果还找不到感觉，教师可以范读。朗读好这几个词后，再放入文中读，这样比较好一点。当然，这只是我个人的观点，说得不当请各位老师批评指正。