2023年职业资格证书申请书（案例16篇）

奖学金申请书要符合学校或机构的要求和标准。这是一份凝聚了党员坚定信念和对党忠诚的党员转正申请书，相信会给大家带来一些启示和思考。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇一

装饰预算员|装饰施工员|物业管理企业经理。

四、旅游局证书：导游资格|中级导游。

五、财政部证书：会计从业资格证|会计职称。

六、教育部证书：教师资格证。

七、认证类证书：iso9000内审员/外审员|iso14000。

八、保险类证书：保险经纪人|保第一文库网险代理人。

九、报关员：报关员。

会计证|统计师|审计师|企业法律顾问|国际商务师|bec|公共英语|。

自考英语|英语四级|日语等级。

口腔执业药师|中医师|卫生职称。

营养（保健）师|心理咨询师。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇二

本站司法考试频道为广大考生解读法律职业资格证书：a证、b证、c证区别，欢迎广大考生前来参考阅读，希望能有所帮助。

要想取得a证必须是本科(任何专业，但是党校本科学历除外)学历报名并通过全国线;b证是法律专科学历报名并通过全国线;c证是法律专科报名并通过照顾地区(各省、自治区、直辖市所辖自治县(旗)，各自治区所辖县(旗)，各自治州所辖县;国务院审批确定的国家扶贫开发工作重点县;西藏自治区所辖市、地区、县、县级市、市辖区)线。

a证可以在全国使用，b、c证可以在当地使用。如果你只是取得了b证或者c证，但是志存高远想在全国执业，则可以先通过自考(非在校)或者成考(在校)拿到本科学历，然后重新参加司法考试，通过全国线。也就是说如果你想取得a证，必须具备本科(党校本科除外)学历并通过国家线。

a类：适用于报名学历为大学本科以上，考试成绩为360分以上的应试人员。

b类：适用于属于放宽报名学历条件地区，且报名学历为法律专业专科，考试成绩为360分以上的应试人员。国家司法考试放宽报名学历条件，主要是依据《法官法》、《检察官法》和《律师法》有关适用本科学历条件确有困难的地区，可以将任职、执业学历放宽为法律专业专科学历的规定而采取的措施。因此，符合放宽报名学历条件、考试合格的人员，按照法律这一特别规定的精神，应当在放宽地区任职或执业，以保证该地区法律职业人才的需求和补充，这也是立法允许在这些地区放宽报名学历条件的初衷。至于放宽报名学历条件人员获得法律职业资格后，又取得本科以上学历的，其任职和执业选择，应由所在的法院、检察院系统和律师管理部门规定并掌握。

c类：适用于属于放宽报名学历条件地区，考试成绩为335-359分(06年分数划分在325-359)的应试人员，以及在民族地区，确需使用少数民族语言进行诉讼而得到照顾的以民族语言文字应试的人员。此类人员包括报名学历为法律专业专科和大学本科以上两种情况。之所以对这些地区的应试人员实行合格分数线放宽，其目的也只是为了保证该地区法律职业人才的需求和补充，因此，取得此类证书的人员应当在放宽地区任职和执业。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇三

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇四

建筑行业一直是个热门行业，建造师报考人数逐年在增加。建造师取得资格证书后需要注册成功后才能执业，目前国内一级建造师人数很少，日益激烈的市场竞争促使个人为提升知识和技能不断加大教育投资。

建造师的就业面很宽广，要懂管理、懂技术、懂经济、懂法规，外行人看来建造师前途很大，轻松工资又高，但事实上既需要过硬的专业技能，又需要有敏捷的思考能力。

注册安全工程师未来的发展还是比较乐观的。因为就业面宽广，成功取得证书就意味着加薪。

此外，国家安全监管总局印发《注册安全工程师职业资格制度规定》(征求意见稿)。

考试滚动时间拟从两年变为四年，专业类别将细分为：煤矿安全、金属非金属矿山安全、化工安全、金属冶炼安全、建筑施工安全、道路运输安全、其他安全(不含消防安全)。

随着考试难度增加，专业更加细分，证书含金量也会越来越高。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇五

广州市20全国会计专业技术资格考试资格证书已发至各区、县级市相关负责部门（白云区的资格证书尚未制作完毕，领证时间另行通知），请考生持身份证原件（代领的，需出示代领者和考生的身份证原件）按报名时隶属的区、县级市查询、领取资格证书，具体领证地址及联系方式如下：

所属区领证地址联系电话办公时间。

下午14：00_17:30。

6月1日-6月30日。

上午9：00―11：45。

206月8日-7月8日。

上午9：15―12：00。

下午14：15一17：00白云区白云区的资格证书尚未制作完毕，领证时问另行通知。

广州市人事考试中心。

年5月27日。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇六

校中有厂、厂中有校的技能人才培养模式，已经被许多职业院校所认可。但现如今，除培养了相对较高文化素质、理论知识外，使我们很难找到二十多年前技工学校一线工人培养模式的真正感觉。能够真正达到产训结合的培养方式，使高技能人才得到真正意义上的'锻炼，就首先需要从职教师资抓起。

将职教师资的职业技能要素重新划分，与生产实际渐进融合。产品生产与技能人才的培养在一定程度上不会很彻底的融合，原因在于产品追求的效益需要即刻显现，而技能人才的培养往往重在长期学习、训练后所达到的质量，两者有着一定层面上的矛盾。当在职业技能人才培养的过程中不分时宜的引入产训结合的教学方式，将会使两个方面的效果均不理想，虎头蛇尾在所难免。针对产品生产的机动、灵活、具有时效性等特殊特征，将职业技能的教学内容进行重新划分，具有明显产品应用属性的训练技能点更细分化。当生产产品与技能训练不谋而合之时，教学团队需要迅速反应，分析、商讨产品中的技能点与训练中的重、难点结合的契合性，制定行之有效的教学方案，实现进行产品与组织教学双轨运行。

教学计划的灵动机制要可控、可调、可监督。教学计划的快速响应是产训融合的关键，没有行之有效的灵活的教学方案制定计划，无法满足真实产品训练的效果;没有一套科学、合理的监管调控制度同样会使教学、生产秩序混乱。在执行初期要渐进式的融合，在训练的关键点上尽量反复论证，通过实验性部分职教师资验证后再执行，这样通过几轮反复的教学尝试，会逐渐掌握各教学部门、企业管理部门之间的衔接与沟通，实现质量可控的职教师资人才培养新模式。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇七

2014年度江西省会计专业技术初、中级会计资格证书已到。请各合格人员携带身份证原件到报名时选择的报名点所对应的财政局领取证书。

特此公告。

抚州市财政局会计科。

二0一五年七月八日。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇八

法考之所以通过率低，是因为它内容多而杂，不做规划的话比较难把控进度，因此需要一个合理的学习计划让自己清楚哪个阶段应该做什么，让自己能安心复习。

除了有整体规划(如各轮复习时间)还要有每个月或者每个科目的具体计划，给每一天分配学习任务，并在复习过程中适时适度调整，找到最佳的复习节奏。

可以利用日历进行进度的记录，也就是记录每天真正完成的学习量，并附上一些存在的问题。这样后面能清晰地看到自己每一科的复习情况，对后期的学习安排还是能起到一定帮助的。

官方指定教材指的是司法部考试中心通过法律出版社出版的一套司法考试辅导书(客观题4本+主观题1本)。客观地说，这套书很权威，也很详细，但是它过于庞杂，够全不够精细。使用效率过低，不推荐零基础学生使用。

考生可以在淘宝自行购买培训机构出版的的辅导书(比如中公法考知识精讲)，能够有效地跟随法考的重难点和常考必考点进行精确论述，整体而言更有利于考生的学习效率。

绝大多数人刚考完客观题是看不下书的，出成绩后才能继续集中精力复习，因此主观题实际准备时间只有20几天，而这段期间你需要拿起笔来大量练习写主观题，如果前期知识点不牢固，到那个时候你会手足无措，知识点都没记清楚，又要练习答题模板，整个人处于十分焦虑的状态。

有的考生认为整理笔记是浪费时间，但这实际是能提高效率的方式，俗话说磨刀不误砍柴工，定期整理笔记可以帮助自己建立知识体系，加深记忆，让整个学科体系脉络更清晰，对后期的复习巩固会很有帮助。

运用好自己的笔记，后期基本可以做到，看到一个题目立马可以在大脑里定位到该知识点的位置，整章的相关知识点基本都可以准确记忆。

而做笔记并不需要多复杂的形式，选择自己适合的就好，你可以选择手写，也可以选择用电子文档记录，手写的话记得并记得留点空位以便后期补充就够了。

备考过程中遇到的最可怕的事情就是遗忘，学一科忘一科，需要不断重复加深记忆。这个过程要让自己保持良好的心态，要知道不只是你，别人也的，知识点忘了就捡起来，真题错太多就多做几遍弄懂它，自己一定要懂得调整心态，坚持下去就是胜利!

1.要自己看书，不能只看视频，看视频加倍速最快也不要超过1.5倍，看视频的同时要思考，看视频本身不是目的，不要倍速调的很快假装在学习。

2.最好的学习方法就是重复重复再重复。说实话，保证期间那一块的知识点，我看了三遍才敢说我懂了，所以说，没有捷径，重复学习是王道。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇九

理财的前提是必须要有“财”。“巧妇难为无米之炊”就是说的这个道理。而人们积累财富的主要基础就是薪水了。拿高薪，是每个人的梦想，但究竟能拿多少钱，得由你自身的身价决定。自己的身价有多高?怎样有效提高身价?用、有名气的证书为自己“镀金”，无疑是证明和提高自己身价的捷径之一。

在各个行业，总有这样一张证书，获取难度、花费也，但是如果你拥有了这张证书就意味着每年几十万元甚至上百万元的高薪。这样的证书无疑是行业里的“金牌”证书。像这种金牌证书有很多，如保险业的“北美精算师”(fsa)、金融业业的“特许金融分析师”(cfa)、it业的思科认证网络专家(ccie)、财会方面的国际注册会计师(acca)、项目管理方面的“项目管理专家”(pmp)等。取得这么一张证书，无疑等于捧到了一个“金饭碗”。

职场的拼杀，我们都已经见惯不惊。在这样一个竞争激烈的时代，“与其临渊羡鱼，不如退而结网”。与其在就业市场做一片浮萍被推来荡去，不如争取主动权，于是浩浩荡荡的“充电”大军蜂拥而至。职业资格证书已经成为职场中的人们获得职位、晋升和扩展事业的重要砝码，也是人们不懈追捧的“硬通货”。

随着中国成为wto成员国，对职员的要求也有了最低限度的标准化模式，在全社会已经开始实行学业证书、职业资格证书并重的制度。为向国际化靠拢，许多职业的就业标准也开始国际化。

有人断言：“21世纪将是职业证书的时代”。

“考证”时代来临。

“有一张过硬的证书，获得高薪的工作机会要大很多。”作为人力资源专家，上海德人都高级人才顾问有限公司总经理薛国华认为，证书是证明自身能力的有效方式之一。

从事人才中介服务近的薛国华在高级人才中介和配置方面具有非常丰富的经验，他的工作就是为公司寻找合适的高级人才。“在很多时候，公司都必须在一群有着类似的工作经历和教育背景的人中进行挑选，我肯定会选择有证书的那个人。不过，我所说的证书不是一般的英语、计算机考级证书，而是指含金量高的金牌证书。”

在人才市场上，和薛国华持同样观念的公司不在少数，在招聘的时候都对一些拥有专业技术证书的人才打开方便之门。特别是一些有本行业“金牌”证书的人更是各家公司追寻的热点，这使得越来越多的人开始通过考证来提升自己的工作或者薪水。

考证对就业有用是毋庸置疑的。证书带给人们的，除了是有关部门认定的性之外，更重要的是职业上的自信和安全感，同时，获得证书后晋升机会增加，收入也有一定程度的增加。

据有关部门的一项调查结果显示，获得一项认证，个人的薪金大多数能得到一定幅度的提高。以it认证为例，大致情况如下：如果通过oracle认证，薪金一般提高40%～50%;如果通过微软mcse认证，薪金一般提高30%～50%;如果通过微软mcsd认证，薪金一般提高40%～60%;如果通过cisco认证，薪金一般提高50%～60%。当然，薪金的提高一般是与地位的提升同步进行的。

正是取得证书后的高额回报刺激着“考证一族”，促使着他们奔波在考证的路上，为一纸证书付出了大部分的业余时间和大量的金钱。而且随着中国成为wto成员，许多职业的就业标准也开始国际化。一些外国教育培训开始纷纷在中国开设考点，国际认证变得炙手可热。而随着国内培训机构的完善，各种职业认证将开始在社会和劳动市场上普及。随着职业资格证书制度的推行，要求持证上岗的工种越来越多。据劳动与社会保障部提供的信息，中国已在90个事关国家和人民生命财产安全的职业采取了职业准入制度。而行业的“金牌”证书的职业资格认证更是成为职场中人获得职位晋升及扩展事业的重要砝码，是人们趋之若鹜的“硬通货”，成为人们进行“人力资本”投资的重点领域。

当职业的就业标准可以普及的时候，越来越多的人拥有专业证书甚至“金牌”证书的时候，“可以预见，今后虽然有证书不一定能保证你获得稳定的提升或者高薪，但是没有证书则肯定是没有竞争力的。”薛国华告诉我们。

哪些证书能捧“金饭碗”?

目前就业竞争异常激烈，人们拥挤在狭小的就业市场上寻找生存机会，而更多的人通过各种各样的“充电”、“培训”、“认证”来提高自身能力或提高入职提薪的机会。连大学校园里的学生也纷纷在课余时间参加培训考取证书，似乎兜里不揣着十个八个“证”，干什么心里都没底。社会上各类资格认证考试逐渐升温，像注册会计师、注册资产评估师、人力资源管理师等职业资格考试也陆续开考。

尽管各种证书和认证考试铺天盖地而来，但是并不是所有的证书都对自己的身价有很大的提升。就目前来看，能捧得“金饭碗”的那些证书依然是那些国际通用的“洋”证书，特别是国外的一些行业的资格考试，如翻译行业的同声传译(aiic);保险业的“北美精算师”(fsa);金融业的“特许金融分析师”(cfa);理财嗟奶匦聿莆癫呋??cfp);it业的思科认证网络专家(ccie)、财会方面的国际注册会计师(acca)、国际注册信息系统审计师(cisa)、国际财务管理师(ifm);项目管理方面的“项目管理专家”(pmp)，物流业的美国注册物流师(ctl)等。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十一

与你有关!这90种职业不再需要“资格证”(国务院简政放权进行时)。

近日，国务院简政放权再下一城——人社部决定对原劳动保障部《招用技术工种从业人员规定》(劳动保障部令第6号)予以废止，6号令规定了90个持职业资格证书就业的职业，包括车工、汽车修理工、营业员、美容师、美发师、摄影师、家政服务员、秘书等。

减少职业资格许可和认定事项，一直是国务院推进简政放权、放管结合、优化服务的重要内容，总理也多次强调，要以改革释放创业创新活力。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十二

如何选择适合自己的认证。

社会上推出的.各种职业资格认证，已多达百余种，其实很多证书的含金量很低，并不实用。目前在国内一些企业经营管理人员迫切地想拿个“证书”来提升自己，付出学费和时间成本后，取得的却是一个盖着“萝卜章”、带有“国际”，“注册”等字样的认证证书。花样繁多的认证及相应的培训让学员和企业都有些无所适从，盲目考证或“多多益善”都会造成一些不必要的浪费。

我国职业资格制度逐渐建立起来，求职者应该提早做好自己的职业规划，深入学习研究，有的放矢地去考取证书，让证书的含金量充分显现。在考证前，一定要对证书的考试内容、证书市场价值等方面有所了解，而不能盲目跟风。（深圳技师学院培训中心李可）。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十三

实践教学中，教学方法的合理运用能够促进教学质量的有效提升。职教师资职业能力培养过程中，不乏各种教育理论、教材教法、微格教学等课程的学习。但需要知晓，职教师资是否能够真正将正确的教学方法运用在恰当的教学环节中。针对这一情况，指导教师需要下大力气，在现有的实训教学环节中灵活、合理的运用各种教学方法，引导职教师资控制教授对象的学法等环节，使其能够在训练的过程中有自己的课程设计思路，实现职业技能水平、教授水平同时提高。

案例教学法与研习的学法相结合。操作技能在学习前对所需理论知识、操作要领作出的提前研究、预习称之为研习。在教学案例实施之初将学习内容提前布置给同学，使大家能够在案例进行前有先入为主的研习过程，在职业技能训练开展中并分别由受训者汇报、讲解案例中的相关知识点、技能点，能够充分体现受训者的主体地位。指导教师仅仅将部分知识、技能操作中学生研习汇报的遗漏、重难点不透突出的部分加以强化。通过案例教学法与研习学法的相融结合，能够充分调动职教师资在职业技能训练中的思维方式、换位思考的转换，会以学生、教师的不同角度充分考虑所学知识、技能，将会起到很好的训练效果。

项目教学法与技能展示的学法相结合。项目教学法中，针对该项目具体训练重、难点及实施方案是职教师资以小组为训练单元共同制定的。通过明确的实施方案，小组采用团队或个人训练的方式实现既定训练项目。项目教学法是团队协作、集体凝聚力、个人魅力等综合能力得到锻炼的教学方法。在教学的过程中，指导教师对训练项目进行周密的教学安排，从中挑选出执行效果突出的小组或个人，推荐优秀产品、训练作品的完成团队或个人以展示、讲授的方式，向其他组介绍训练经验、学习心得，从而使大家在多个操作方式的不同优点中总结出更多、更有效的操作技巧。另外，优秀产品的展示，能使大家对自己技能的提高充满信心，设定目标继而努力实现。

情境教学法与总结分析的学法相结合。特定的情境能够使学生身临其境，在真实的工作氛围中达到较好的训练效果。情境的设定包括教学内容、教学环境、教学手段等多个方面。就教学的具体过程，通常是以逼真的教学素材营造真实的工作目的，以逼真的训练环境、管理方法营造真实的训练环境，指导教师以逼真的工作部署，指导职教师资完成近似真实的工作产品。当实训教学开展的过程中，在各个方面严格执行真实工作的各项要求，才能真正发现训练、学习中的种.种问题。通过学生得到的真实感受，结合换位思考的分析方法，能够总结出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干扰因素，从而锤炼自身过硬的职业技能。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十四

2016年国务院取消造价员考试，使得造价工程师刚性需求增加，市场缺口加大;同时国家规定，一个造价工程师只能接受一个单位的聘请，市场需求存在严重缺口。

再加上住建部颁布的《造价工程师职业资格制度》和《造价工程师职业资格考试办法》中规定，国家对造价工程师实行准入类职业资格制度，纳入国家职业资格目录。

凡从事工程建设活动的建设、设计、施工、造价咨询等单位，必须在建设工程造价工作岗位配备造价工程师。

专业技术人员取得一级造价工程师、二级造价工程师职业资格，可认定其具备工程师、助理工程师职称，并可作为申报高一级职称的条件。

消防工程师是指掌握火灾基本理论，具备火灾监控系统和常用灭火系统的设计、施工、运行、调试维护技能的高级技术应用性专门人才。

从事的主要工作包括：火灾监控系统和常用灭火系统的设计、施工、运行、调试、维护。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十五

一、劳动部：人力资源管理师、营销师、电子商务师、物流师、物业管理师、经营师、策【】划师、营养师、秘书、项目管理师、心理咨询师、公关员、企业培训师、职业经理人、理财规划师、园艺师、景观设计师。

二、人事部：质量专业技术资格、经济师、投资建设项目管理师、环境影响评价工程师、房地产经纪人、会计职称、企业法律顾问。

三、建设部：造价员、建筑预算员、建筑质检员、建筑材料员、建筑施工员、建筑安全员、建筑五大员年审继教、装饰预算员、装饰施工员、物业管理企业经理。

四、旅游局：导游资格、中级导游。

六、教育部：教师资格证。

七、其他部：保险经纪人、保险代理人、报关员、监理工程师、咨询工程师、安全评价师、设备监理师、造价工程师等。

2023年职业资格证书申请书（案例16篇）篇十六

教师的职业技能是教师开展教育教学工作所应具备的基础性条件，是教师的基本素质[1]。职教师资技能人才与一般职业院校技能人才培养的最大区别在于，职教师资在熟练掌握技能的同时还需要掌握理论、技能的教学方法。这就需要在日常训练的过程中提高教与学充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握现有的职业技能操的同时，结合理论知识的难点，强化职业技能水平的进一步提高。当运用恰当的操作手段已经实现、完成了训练课题并熟练掌握操作技能后，转换操作方式并得到相同的训练效果，这便是职教师资在技能培养中不可或缺的“平行置换”法或“舍近求远”法。

1.基础训练模块中安排具有针对性的技能平行置换的案例。职业技能中的扎实技能训练与理论知识的灵活运用，是职教师资职业技能提高的唯一出发点。对于首先接触的职业能力要素，往往会在受训者心中留存较长记忆，随着难度的递增会反复出现先前掌握的操作技能。当已有技能熟练掌握后，对后续实现同样目的、效果的新技能水平将会产生一种抵触的心理，我可以称之为前期技能影响因子。在训练及教学过程中，受训者根据习惯性选择原则会放大前期技能影响因子，也就是通常意义上的技能捷径。面对企业生产的实际环节，从业者会毫不犹豫的选择高效、便捷的实施方案，而不会去舍近求远。这源于对多种技能操作方法的灵活掌握，懂得根据不同的情况选择最恰当的技能实现方法，是经过无数次反复的能力记忆所演变的。职教师资既然也是一般性职业技能训练的对象，同样会产生不同比例的前期技能影响因子。首先，在日常的技能训练中将一般性的实训任务有针对性的筛选，选取不同的操作方法来实现相同的训练效果。这样的目的是重点培养职教师资在应对多种不同的情况，选择更多种操作技能的应变能力。通过技能的平行置换，会使职教师资能够在实现相同效果的技能操作方法中灵活抉择。同样对不同操作方法所出现的问题能够快速解决，能够在特定程度上缩短职教师资获取实践经验的周期。

2.多种职业技能实现方法的对比分析。不同的技能操作方法会有其特定的使用环境，在技能训练中通过不同的操作方法得到相同的训练结果，往往会伴随其中的部分操作方法有选取不当之嫌。这正是未加修改的训练项目，运用了技能平行置换教学法后给受训者带来的感官反应。将运用不同的操作方法所得到的训练结果分析对比后，能够分析出受训者单一个体对前期技能影响因子的影响程度，有针对性的重新制定训练计划，为后续的技能训练奠定基础。

3.改进现有训练项目，根据不同情况选择更为适宜的操作方式。为了使职教师资能够对多种技能操作方法灵活掌握，可以根据不同情况选择最合理、最有效的技能手法，并具备将具体的操作过程演变成特定的教授能力，可以通过调整现有的实训项目来实现。首先在保证不弱化原有技能点的前提下，将同一训练项目调整成可以采用多种方法实现的效果，鼓励大家在训练中多讨论、多创新、多尝试，从不同角度分析各技能点的固有特点，明确自身各技能要素的薄弱环节，这样将会在不同情况下锻炼自身应对多种技术难题的能力。

（二）巧用教学方法，技能与讲授齐头并进。

实践教学中，教学方法的合理运用能够促进教学质量的有效提升。职教师资职业能力培养过程中，不乏各种教育理论、教材教法、微格教学等课程的学习。但需要知晓，职教师资是否能够真正将正确的教学方法运用在恰当的教学环节中。针对这一情况，指导教师需要下大力气，在现有的实训教学环节中灵活、合理的运用各种教学方法，引导职教师资控制教授对象的学法等环节，使其能够在训练的过程中有自己的课程设计思路，实现职业技能水平、教授水平同时提高。

1.案例教学法与研习的学法相结合。操作技能在学习前对所需理论知识、操作要领作出的提前研究、预习称之为研习。在教学案例实施之初将学习内容提前布置给同学，使大家能够在案例进行前有先入为主的研习过程，在职业技能训练开展中并分别由受训者汇报、讲解案例中的相关知识点、技能点，能够充分体现受训者的主体地位。指导教师仅仅将部分知识、技能操作中学生研习汇报的遗漏、重难点不透突出的部分加以强化。通过案例教学法与研习学法的相融结合，能够充分调动职教师资在职业技能训练中的思维方式、换位思考的转换，会以学生、教师的不同角度充分考虑所学知识、技能，将会起到很好的训练效果。

2.项目教学法与技能展示的学法相结合。项目教学法中，针对该项目具体训练重、难点及实施方案是职教师资以小组为训练单元共同制定的。通过明确的实施方案，小组采用团队或个人训练的方式实现既定训练项目。项目教学法是团队协作、集体凝聚力、个人魅力等综合能力得到锻炼的教学方法。在教学的过程中，指导教师对训练项目进行周密的教学安排，从中挑选出执行效果突出的小组或个人，推荐优秀产品、训练作品的完成团队或个人以展示、讲授的方式，向其他组介绍训练经验、学习心得，从而使大家在多个操作方式的不同优点中总结出更多、更有效的操作技巧。另外，优秀产品的展示，能使大家对自己技能的提高充满信心，设定目标继而努力实现。

3.情境教学法与总结分析的学法相结合。特定的情境能够使学生身临其境，在真实的工作氛围中达到较好的训练效果。情境的设定包括教学内容、教学环境、教学手段等多个方面。就教学的具体过程，通常是以逼真的教学素材营造真实的工作目的，以逼真的训练环境、管理方法营造真实的训练环境，指导教师以逼真的工作部署，指导职教师资完成近似真实的工作产品。当实训教学开展的过程中，在各个方面严格执行真实工作的各项要求，才能真正发现训练、学习中的种.种问题。通过学生得到的真实感受，结合换位思考的分析方法，能够总结出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干扰因素，从而锤炼自身过硬的职业技能。

（三）以不变的教学大纲制定机动灵活的教学任务。

校中有厂、厂中有校的技能人才培养模式，已经被许多职业院校所认可。但现如今，除培养了相对较高文化素质、理论知识外，使我们很难找到二十多年前技工学校一线工人培养模式的真正感觉。能够真正达到产训结合的培养方式，使高技能人才得到真正意义上的锻炼，就首先需要从职教师资抓起。

1.将职教师资的职业技能要素重新划分，与生产实际渐进融合。产品生产与技能人才的培养在一定程度上不会很彻底的融合，原因在于产品追求的效益需要即刻显现，而技能人才的培养往往重在长期学习、训练后所达到的质量，两者有着一定层面上的矛盾。当在职业技能人才培养的过程中不分时宜的引入产训结合的教学方式，将会使两个方面的效果均不理想，虎头蛇尾在所难免。针对产品生产的机动、灵活、具有时效性等特殊特征，将职业技能的教学内容进行重新划分，具有明显产品应用属性的训练技能点更细分化。当生产产品与技能训练不谋而合之时，教学团队需要迅速反应，分析、商讨产品中的技能点与训练中的重、难点结合的契合性，制定行之有效的`教学方案，实现进行产品与组织教学双轨运行。

2.教学计划的灵动机制要可控、可调、可监督。教学计划的快速响应是产训融合的关键，没有行之有效的灵活的教学方案制定计划，无法满足真实产品训练的效果;没有一套科学、合理的监管调控制度同样会使教学、生产秩序混乱。在执行初期要渐进式的融合，在训练的关键点上尽量反复论证，通过实验性部分职教师资验证后再执行，这样通过几轮反复的教学尝试，会逐渐掌握各教学部门、企业管理部门之间的衔接与沟通，实现质量可控的职教师资人才培养新模式。

（四）重人才培养的过程监控，适当调整技能鉴。

定考核比重双证书、一体化职教师资的培养是我国中长期教育发展战略的核心内容，在我国职业资格证书考核制度的大背景下，其考核要点中的知识与技能考核比重一直被鉴定部门采用并执行。随着职业教育水平的不断提高，先进的教学理念、教学手段与方法被越来越多的职业院校所采纳。在职教师资职业技能训练中开展过程监控、模块考核等教学创新设计，是完全符合今后一段时间内技能人才培养的主旋律。

1.监控技能要点的掌握过程，将失误进行分类。技能的熟练掌握是要将陌生的动作要领、操作方法在多次摸索中逐渐适应，进而形成一种能力趋势的过程。但在学习、训练的过程中可能会伴随着出现不同情况的失误。需要在职教师资中不断总结和客观评价错误出现的因素，将技能操作的失误进行分类。禁止出现的操作失误需要反复强调，在容易发生疏忽性失误的关键点要有明确、清晰的提示，保证在技能训练的整个实施全过程进行监控。

2.以产品质量是否合格为评判标准进行阶段性技能考核。实训教学开展中，职教师资首先针对技能的初始阶段选取技能的基础模块，开展产训结合的项目、案例职业能力训练。当对训练的完成情况作出评判时，要始终以产品质量作为衡量的标准，增强职教师资的质量意识。将当前教学模块训练内容的成绩评定，采用小的训练考核形式逐项测试，产品的质量以合格、不合格界定。当大部分技能模块考核产品合格后，可以进入拓展模块、自选模块的学习阶段，基础技能模块未能达标的则需要重新进入基础模块继续训练。基础模块合格后允许参加技能鉴定考核，这样就基本实现了强调技能训练过程中的教学质量，弱化了为了技能鉴定而最后制定针对性的单一应试型训练。经过教学的创新尝试，可以根据具体训练的开展过程、实施的效果逐渐改变技能鉴定考核的分值比重，提高职教师资技能人才培养过程监控的分值比重，对于职教师资技能人才的培养能够起到很好的促进作用。

3.侧重技能掌握的细节分析，跟踪技能水平的相对提高幅度。通过各训练模块的阶段性考核，分析职教师资各能力要素的掌握情况。在分析的过程中可以发现哪些技能点是职教师资很难掌握的、哪些是完成较好的项目。在将数据进行横向、纵向及自身分别比对后，及时总结反馈，为后续的技能训练提供数据分析依据。通过实验性教学尝试后，详细的分析、对比培养职教师资的创新实训教学模式与普通实训教学训练后的技能鉴定、考核成绩。充分考量产训结合的项目、案例、过程监控的技能训练模式及产品质量标准的模块化考核评判方式运用的是否合理。

二、结语。

综上所述，产训结合的项目、案例实训教学是技能人才培养的重要手段，更是职教师资职业技能训练过程中不可或缺的教学形式。配合训练过程全监控的教学管理，以产品质量评判的模块考核方式逐渐削减技能鉴定单一考核成绩的比重，是职教师资技能人才培养的创新举措，从而培养出符合职业院校专业教学所需要的、具有较强职业能力的职教师资队伍。