高二教案是教师在课堂上的指挥棒,它可以指导学生学习重点和难点。接下来,我们将分享一些中班教案的经典案例,欢迎大家一起学习交流。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇一
设计思路:
1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题,选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩,如果做出一些又简单又好玩的小制作,既满足了幼儿的兴趣需要,又能培养他们有先有后地做好一件事情。培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中,也是通过先感知观察作品的形状、材料,然后让幼儿去思考探索制作的步骤,最后去尝试操作,教师起到启发、引领的作用,把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考,会操作,还要会说话。所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标:
1、在活动中探索制作小青蛙的顺序,培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
纸筒(半成品);浆糊;青蛙头像(舌头)人手一份;图示;毛巾等。
活动流程:
引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动。
活动过程:
一、导入活动。
1、今天,老师请来了一位小客人。它在哪儿呢?它在老师的口袋里。会是谁呢?我们大家拍手欢迎。“我来了,我来了”教师出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼儿关注的兴趣。)。
2、大家喜不喜欢这只小青蛙?为什么?(因为这只小青蛙很可爱;会说话……)滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论。
1、我们先来想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼儿观察后回答)。
2、小朋友观察的真仔细,对了,我们制作小青蛙就需要这些材料。那么,材料都有了,我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的',所以我们想一想先做什么,再做什么呢?(幼儿讨论)(老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来)。
三、尝试操作。
1、对,先拿一个纸筒,要把这个纸筒折成什么形状呢?(m型)。
2、要折成这个形状,是怎样折成的,大家一起来试一下。
3、大家折好了吗?老师请一位小朋友来说一说,她是怎么折的?你们和她折的方法是否一样的。把小手伸进去试一试,能不能一张一合的。
4、青蛙的大嘴巴已经做好了,接下去应该做什么呢?小朋友们一定要一边看好图示,一边摆一摆,想好了,再粘贴。看看谁做的小青蛙最可爱。
5、注意粘贴的时候浆糊不要粘太多,要涂均匀。
四、体验成功。
1、小朋友来试一试手里的小青蛙会说话吗?(呱呱)。
2、如果你是一只小青蛙,你会是一只怎么样的小青蛙呢?(幼儿回答)小青蛙们再来说一说美丽的春天。
五、延伸活动。
1、春天真美丽,小青蛙出来玩了,看看还有那些动物也来了?(出示其他的小动物制作)。
2、这些小动物和刚才做得小青蛙有什么一样的地方?
3、原来它们的嘴巴都可以一张一合,好像会说话。回去再做更多会说话的小动物,这样表演故事的时候就可以派上用处了。
活动反思:
本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者,有效而审慎的引导者”,根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助,使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣,以情激学,激发了幼儿的好奇心和求知欲望,充分发挥了师生互动作用,使幼儿在真实的情感体验中学习,变被动为主动,真正体现了“以人为本”的教育思想。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇二
活动目标:
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
活动准备:
图片两张配乐散文诗。
活动过程:
一、谈话导入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇三
活动目标:
1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。
2、学习一些常用手势,了解手势在人们生活中的作用。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
活动准备:
ppt课件(各种手势图片)、vcd、录像等。
活动过程:
一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏,导入活动。
(师:我们的手不仅可以做游戏,还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)。
二、播放图片1、ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思2、小结,各种手势表达着不同的意思,手势还会唱歌,有一首歌所有的爱都是用手势表达的`你们想听吗?播放《感恩的心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关。
2、播放图片,医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么。
3、小结:不同的职业有不同的手势,有个人一直做手势,你们知道是谁吗(警察)。
4、播放视频幼儿跟着做四、游戏师做交警,幼儿当司机看师手势过马路小结:司机要看交警的手势五、结束还有一个职业他的手势很棒,一个手势全场起立,一个手势全场唱歌,一个手势停,这个职业是什么?请幼儿说说,若说不出播放视频,再请幼儿说说(指挥家)。
活动反思:
富于好奇心是幼儿的一大心理特征,当幼儿对某件事物表现出强烈的好奇心的时候,孩子的专注力甚至可以超越所有。在活动中好的提问能调动幼儿的学习积极性,发挥幼儿的思维、想象、创造力。
本次活动的不足之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比较有序,孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是如果在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话,则更能够保证幼儿有交流和调动反应的机会,这环节没有很好的实现师幼互动。因此,我会从这节有许多遗憾的活动中,反思经验教训,让同样的遗憾不再发生!
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇四
活动目标:
1、理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
2、大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
3、能用连贯的语句表达。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件。
2、活动过程:
总结:
雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子。
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)二、播放多媒体课件并根据画面内容讲述。
教师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
三、观察图片,大胆讲述引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
四、续编作品。
〈1〉、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?
〈2〉、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了:小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。)。
〈3〉、如果你是小雨滴,你会跳到哪里去?
五、结束活动幼儿进行仿编,编的好的小朋友上来交流。
活动延伸:
带领幼儿制作小雨滴,培养幼儿的动手能力。
活动反思:
本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好,通过让小朋友回忆去体验,去感受雨滴落到了什么地方,让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗,发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画,小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑,重点较为突出,活动效果较好,目的基本上都达到了。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇五
活动目标:
1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。
2、理解画面内容,感知雨滴落在不同地方的情景。
3、感受雨天的意境,体验下雨带来的乐趣。
活动准备:
活动过程:
一、播放雨声,引出幼儿参与活动的兴趣。
(播放下雨声)。
师:听,这是什么声音?(出示小雨滴)小朋友的耳朵真好用,一下子就听出来了。对!就是这些小雨滴发出的声音。
二、欣赏、理解散文诗,感受散文中小雨滴的顽皮与快乐,以及富有童趣的意境。
(一)通过散文第一段内容,理解“跳”“落”“挤”,感受小雨滴的顽皮。
(出示房子、草丛、小树的图片)。
师:
1、淅沥沥、淅沥沥,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,你猜猜他们都会到哪里去呢?
2、他们这是到了哪里?他们会怎么到树上去的?(自由回答)。
怎么到房顶上的?(自由回答)。
怎么到草丛里的?(自由回答)。
3、我们来看看这些小雨滴他们是怎么做的。
小雨滴一个一个跳到了树上,落到了房顶上,挤进了草丛里。(这些小雨滴是怎么到草丛里的?为什么挤到草丛里?)。
4、你觉得这是一些什么样的小雨滴?(顽皮的、淘气的、可爱的)。
(二)、逐幅出示图片,感知雨滴落在不同地方的情景。
1、(出示图片:雨伞)。
他会把雨伞当成什么?(滑梯,蹦蹦床)。
2、出示图片:池塘。
提问:顽皮的小雨滴又会去哪儿呢?(池塘)。
这次他会在池塘玩什么游戏?(游泳,跳水)。
3、出示图片:路边的小土坑。
提问:你猜这些顽皮的小雨滴又会去哪?(路上,土坑)。
他们会在这里做什么?(跳泥坑,捉迷藏)。
4、出示图片:沙滩。
提问:顽皮的小雨滴这次来到了哪里?(沙滩)他们会在沙滩上玩什么游戏?(捉迷藏、跳舞)三、师幼共同朗诵散文,萌发对雨天的兴趣。
师:小雨滴到了这么多地方,我们也一起去玩玩吧。
四、活动延伸:结合自己的生活经验大胆创编散文并进行绘画。
师:
1、淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知道躲哪里去了……请你们想一想,它还会来到哪些地方?做些什么顽皮的事呢?(幼儿想象)。
2、你们说的太棒了,把你想到的画到纸上说给你的好朋友听吧。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇六
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备:图片两张配乐散文诗。
过程:
一、谈话导入。
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
*:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里,幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
*:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备:图片两张配乐散文诗。
过程:
一、谈话导入。
师:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
师:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇七
大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的`空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
活动目标。
1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点。
重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。
难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。
活动准备。
ppt课件、下雨声音。
活动过程。
(一)导入活动。
1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)。
2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
1、出示ppt3:
(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?
(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?
2、出示ppt4:
(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?
(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。
(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?
3、出示ppt5:
(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?
(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。
(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?
(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。
(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
4、出示ppt6-7:
(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。
(三)完整欣赏散文诗。
1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。
2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?
3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)。
(四)创编作品。
1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?
2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思。
我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇八
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗
一、谈话导入
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、观察讲述、表达表现
观察图片,大胆讲述
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇九
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗.
一、谈话导入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的幼儿园大班语言活动:顽皮的小雨滴,希望对大家有所帮助。
《顽皮的小雨滴》(大班语言)
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿进行仿编的愿望,适合大班教学。
1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3. 大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,能够结合自己已有的生活经验,大胆想象、续编诗歌。
《纲要》中指出:" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。"大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落, 为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:"天上为什么会下雨?""风是从哪里来的?""为什么云会有各种形状?"本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的.种子。
本次活动,以新《纲要》为指导,根据"循序渐进、层层深入"的教学原则,采用"视听结合--整体感知;启发引导--分段理解;激发愿望--大胆表达"的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?播放雨滴声课件:原来是小雨滴呀。
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:沙滩(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了?你能找到它吗?(幼儿讲述后播放课件)(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢?(顽皮,可爱的小雨滴)4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢?(幼儿续编)6.雨滴娃娃的心愿:
(1)"昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗?"(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十一
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,理解画面内容,引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面,大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。
2、创设大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色图片)。
3、两段音乐;(一段是为朗诵诗歌配乐,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美词句。
难点:深入理解散文的语言,大胆想像,创编作品。
一、导入活动。
师:小朋友,今天天气真好,我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。(带幼儿入场)你们听听,是什么声音(下雨的声音)你们说说,雨是什么样子的?(透明的、无色的、亮晶晶的……)。
师:“小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!”(老师带领幼儿随音乐舞蹈)。
师:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它们说:‘小朋友们,我们要去旅行了,再见。’小雨滴要去哪儿呢?都做了些什么有趣的事,我们一起来看看。”
二、感受意境。
完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
提问:小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?(幼儿发言)。
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔细听,认真看,老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
三、理解散文,分段欣赏,理解“滚、跳、溅、躲”等动词,学说散文中优美的句子。
1、(点击课件,第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去哪了?学说“跳、落、挤”三个动词。
2、(点击课件,第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么,做了什么有趣的事?理解“滚”这个动词。
3、(点击课件,第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?让幼儿理解“跳”这个动词。
4、(点击课件,第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?
5、(点击课件,第五幅动画)提问:小雨滴落进沙滩后,到哪去了?
6、(点击课件,第六幅动画)小雨滴又唱着歌,不知还要去哪儿呢?
师:小雨滴去了这么多地方,干了这么多有趣的事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗,名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐)。
师:“你最喜欢诗歌中的哪一个句子,为什么?”
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品。
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。(结合课件示范创编如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)。
2、如果你是小雨滴,你会落到哪里去?现在请小朋友戴上头饰,我们都来当小滴,到大自然中去看看吧。(放音乐,教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景,老师示范创编后请幼儿创编)。
五、活动结束。
师:小雨滴们,让我们带上好心情,用最美的姿态,到更远的地方去旅行吧……。
大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。
活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的`。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。
但是,由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方,比如,幼儿在学习的过程中,积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的运用还不熟练,我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大,如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中,并用好听的句子说出来,效果会更好。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十二
理解画面内容,大胆地表达画面意境。
大胆想象,创编作品,理解雨点与环境和人们生活的关系。
挂图第6号。曾经在下雨时带孩子们看雨景。
(一)手指游戏:下雨了。
幼儿两手十指分开,慢慢抖动手指从上2往下落。
教师和幼儿边念儿歌边做动作:两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船浆上,小船开进大海里。
(二)看图讲述。
逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据自己看到的内容讲述小雨点到了哪些地方。
引导幼儿学习用不同动词,如滚、跳、躲等,描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(三)续编作品。
小雨点还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮事儿?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨点落在竹竿上,把妈妈凉的衣服淋湿了:小雨点落在花朵里,花朵更漂亮了。)。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十三
1.感受散文中的优美语句,体验活泼欢快的情趣,萌发对雨天的兴趣。
2.能专心倾听散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大胆表达自己的想法。
3.理解散文中描写小雨滴的拟人手法,学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
欣赏散文,理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”。
理解散文中描写小雨滴的拟人手法,并大胆表达自己的想法。
1.利用湿毛巾、雨伞、水盆、泥坑、沙子,创设“实物模拟”情境。
2.利用散文视频、图谱,创设“动态感知”情境。
3.利用情景图片,创设“观赏理解”情境。
4.利用小雨滴指偶,创设“快乐表演”情境。
一、利用“实物模拟”情境,理解散文内容,体验活泼欢快的情趣。
小结:小雨滴非常的顽皮,他们是从云妈妈的怀抱里出来的,有时会跳到树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
师:小雨滴这么调皮,我们一起来看看它都做了哪些事?(利用实物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小结)。
二、利用“动态感知”情境,感受散文的优美意境,完整欣赏散文。
1.完整欣赏散文,感受散文的优美。
2.尝试朗诵,加深对散文的理解。
三、利用“观赏理解”情境,理解并学习动词“滚”“跳”“溅”“躲”
师:我们一起去跟着小雨滴做游戏吧!说一说他们都是怎么玩的?(尝试用“滚”“跳”“溅”“躲”来说词语、句子)。
四、利用“快乐表演”情境,感受小雨滴顽皮、可爱的'样子。
师:我们带上小雨滴的指偶,一起来表演散文中小雨滴顽皮、可爱的样子吧!
师:小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?我们一起去看看吧!
创编绘画作品《顽皮的小雨滴》,引导幼儿结合生活中的经验进行绘画创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十四
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
观察图片,大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十五
1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。
3、激发幼儿热爱大自然情感。
引导幼儿理解诗歌的内容,学习掌握相关的象声词。
1.散文内容相匹配的课件。
2.头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。
一、课前谈话。
1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。
师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?
2、幼儿讨论雨天里避雨的方法。
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。
3、回忆雨天玩耍的情景。
教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。
二、想象导入课题讲述。
1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)。
幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”
教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”
幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”
教师说:“听小雨正在唱歌呢!”
2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。
1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?
2、幼儿发散性思考,自由回答。
3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:
4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?
(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。
5、演示课件引导幼儿完整朗诵。
四、仿遍散文诗。
1、引导幼儿想象象声词:
倾听到小雨是什么声音?
2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。
幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。
我听到小雨咚、咚、咚的声音。
师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?
幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。
咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。
师:你们说得可真好听。
3、出示课件让幼儿看画面。
师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?
4、幼儿根据画面回答。
幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。
五、游戏:《我和小雨一起玩》。
1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
2、教师与幼儿一起上台做游戏。
六、带幼儿出活动室。
附:
下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”
蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”
“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”
妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。
啊,啊,啊,听见了,听见了--。
沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。
小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”
窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。
在以往遇到雨天,作为教师一般组织一些室内活动,只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。
这是一首非常优美的散文诗,利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的`结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
在整个活动中,可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十六
春雨淅沥沥地下着,小朋友撑着小花伞在雨中漫步,是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学,可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。
1、理解画面的内容,大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”
1、表演唱“雨点沙沙”,引出课题。
2、看图讲述。
(1)、逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述。
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容,并学习使用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述。
3、续编作品。
师:小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十七
1.能跟随音乐用合适的动作表现雨滴下落的情景。
2.体验身体运动的乐趣。
磁带。
能用合适的动作自由表现小雨滴落在什么地方的表现。
一、谈话交流。
1.师:小雨滴会落到哪里呢?
2.引导幼儿互相讨论,小雨滴落在不同地方的情景。如:落在树叶上会怎么样等?
3.老师引导幼儿分散,用合适的动作自由表现,并说说自己(小雨滴)落在什么地方了。如:落在池塘里的小雨滴,幼儿就做原地转圈的动作。
二、探索快速前进的方法。
2.鼓励幼儿探索快速前进的方法,幼儿可以分散、小组等形式进行表现。
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十八
二、活动目标。
1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
三、活动重难点。
重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”、“躲”。
难点:理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。
四、活动准备。
ppt课件、下雨声音。
配套课件:大班语言散文诗课件《顽皮的小雨滴》ppt课件。
五、活动过程。
(一)导入活动。
1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!你们听听什么声音?(播放雨声)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)。
2、小朋友你们喜欢下雨吗?为什么?幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
1、出示ppt3:
(1)看,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?
(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?
2、出示ppt4:
(1)小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?
(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。
(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?
3、出示ppt5:
(1)小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?
(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。
(3)现在小雨滴的表情怎么样?它为什么这么高兴?
(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。
(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
4、出示ppt6—7:
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?
(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。
(三)完整欣赏散文诗。
1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。
2、提问:你最喜欢散文中的哪一句话?
3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?(引导幼儿形容描述小雨滴)。
(四)创编作品。
1、小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿?
2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
优秀中班语言教案顽皮的小雨滴大全(19篇)篇十九
一、课题:
二、教材分析:《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿进行仿编的愿望,适合大班教学。
三、目标预设:1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3.大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
四、重点难点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,能够结合自己已有的生活经验,大胆想象、续编诗歌。
五、设计理念:《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。”大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的`同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
六、设计思路:本次活动,以新《纲要》为指导,根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,采用“视听结合--整体感知;启发引导--分段理解;激发愿望--大胆表达”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
七、教学过程:1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?播放雨滴声课件:原来是小雨滴呀。
3.出示课件,引导幼儿逐幅图片讲述。
课件一:伞。
(1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
课件二:池塘。
(1)小雨滴又到了哪里?它把池塘当成了什么?跳下去后发生了什么事情?
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
课件三:土坑。
(1)小雨滴躲哪去了?车子开过后容易发生什么事情?(幼儿讲述后播放课件)。
(2)谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:沙滩。
(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了?你能找到它吗?(幼儿讲述后播放课件)。
(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢?(顽皮,可爱的小雨滴)。
4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢?(幼儿续编)。
6.雨滴娃娃的心愿:
(1)“昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗?”
(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水。
(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
附散文诗:
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。