民族团结是指不同民族之间相互尊重、互相包容的一种社会关系。深化经济合作，实现各民族共同发展和共同富裕。以下是有关民族团结的故事和事迹，让我们一起来了解和学习。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇一
1、良好的师生关系促进学生产生学科兴趣。
学生对学科的喜爱往往是从对教师的喜爱开始的，对教师的美好印象是学生学此学科的第一外在驱动力。首先喜欢这位教师，才喜欢接近这个教师，而后对教师所任教的这门学科就想知道的越多，随着知识的积累，认知的深入，他们学习的兴趣就会渐渐地从需要外在的驱动力逐渐转向对学习的内驱力。正因如此，每一位教师在接手新的班级教学的时候，应该重视与学生的第一次见面，要努力使自己在学生心中留下一个美好的印象。如果一个老师整天板着脸，动不动就对学生的积极思想冷嘲热讽，甚至听到一些与自己不同的意见便勃然大怒，不难想象，他很难博得学生们的好感，就算他长着一张刘德华的脸。记得有家企业要求员工微笑时必须露八颗牙齿，老师也是一种服务行业，虽然不必做的露八颗牙，但脸上挂着微笑，是最起码的。
2、把自己与学生放在同一个平台上。
古人说，师者，所以传道授业解惑也。而要进行传道受业解惑这一过程，不是说要教师高高在上，以一个给予者的姿态出现，而是要建立在平等的基础上。首先要尊重学生。不能侮辱学生的人格，嘲笑学生的失败，讽刺学生的愚蠢。学生的困难，不正是教师的任务吗?当从思想上充分认识到这一点时，才能与学生建立和谐的师生关系。
3、尊重学生自主的思想。
小学生们的思想没有受到世俗的约束，活泼而又丰富多彩。作为老师，不能压制这些可爱的思想，更不要轻易的将其抹杀，要鼓励他们说出来，加以正确的引导;不能以为自己年长一些，知识多，经验多，而看轻学生，忽视他们的思想。闻道有先后，术业有专攻，其实在某些方面的见解，学生未必不如老师，要相信学生，充分的挖掘学生的潜能，并且充分地利用学生的潜能，让学生自己学习、合作学习，和谐师生关系就是在自主学习的基础上发展起来的。
4、对学生要不吝惜自己的赞扬。
在和谐教学过程中，老师的赞扬起着举足轻重的作用。老师要充分运用赞扬的形式，对学生的各种积极地表现给予鼓励，学生也会在这赞扬中，对学习充满信心，获得成功感，从而能够使学习兴趣得以保持。低段学生尤其需要老师的赞扬。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指?，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。老师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。可以说学生的学习兴趣是在老师的一片赞扬声中培养起来的，学生的好奇心、求知欲也在老师的一片赞扬声中得以维持与激发的，学生对老师不产生畏惧感，也是在赞扬声中逐渐培养出来的，师生之间的和谐关系在赞扬声中更容易建立起来。
5、对待学生要一视同仁。
教学要平等，要面向全体施教，不可偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心，这无形中给学生以压力。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，勤于学习。虽然客观上学生学习的能力有些差异，但作为老师，要积极地鼓励和肯定每个学生的每一个进步。例如有的学生做出了有难度的题目，写出了优秀的文章，就要及时在课堂上表扬鼓励。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们，对他们既要晓之以理，告诉他们你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。只有进行正确、科学的引导，才能使学生从中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇二
1、逐步培养学生美术欣赏的审美能力。
审美能力的高低对一个学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。小学生自身要加强美学知识的学习，增加审美知识的积累，明确什么是美，什么是审美，为什么审美，努力把这些基本的审美知识弄清楚了，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。在欣赏教学中，看、讲、辨、谈这四种教学方式在作用过程中有一种相互联系、相互补充、渗透的关系,，高年级欣赏评述教学则以“辨”、“谈”为主，“看”、“讲”为辅的教学形式，着重培养学生逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
要提高小学生的审美能力，还要在平常多加强对艺术作品的欣
赏，比如说音乐、舞蹈、歌剧等等，还要培养自己多方面的艺术修养。只有积累更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，才能提高自己的创新能力.同时，平常生活中要注意多观察周围的世界，在观察中要善于用眼用心用脑去观察，使审美能力在生活的点点滴滴中逐步提高起来。
通过对美术作品的欣赏，开阔了学生的眼界，更陶冶情操，提高审美情趣，使学生逐步成为具有一定的文化修养和健康的审美能力、欣赏能力的社会主义建设者；同时，也是全面实施素质教育的需要。欣赏课在教学时唤起了学生的生活联想，补充了必要的审美经验，引导学生形成健康的审美情趣。
2、运用提高美术欣赏评价的能力。
艺术的审美价值是建立在实践价值基础上的，具有客观性。通常的美术欣赏可缺少切身的体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。因而在校园宣传窗开辟美术欣赏专栏，展示学生优秀作品，组织学生观看画展和有关美术方面的录象等等。通过各种途径，逐步提高他们对美术作品从内容到形式、从思想性到艺术性的`欣赏评价的能力。
终极的。于是，学生也会进行自我分析，使他了解他的哪些反应代表自己个性中的基本和永久的成份，哪些是暂时的情绪和突变的东西，或是片面的判断。将自己的判断和他人的判断进行对照，使其看到自己的评价哪些方面符合多数人的意见。如此反复开展教学评价活动，使学生养成自觉验证判断，减少盲目冲动的评价，使评价达到主客观的统一。
3、实践提高学生的绘画技能
我们的学生由于有着不同的生活和学习环境，因此他们的想象思维和绘画水平也各不相同。课后，我会尽可能多地去接触自己的学生，了解他们的兴趣爱好和画画习惯，帮助他们寻找自己的不足、正视自己的不足、弥补自己的不足。例如，当我发现有个学生的造型能力比较弱时，我不会对他的作品，提出一些过高的要求。因为这样不仅增加了他的学习负担，更会让他因此厌恶绘画。所以在平时的美术课上，我让他在一段时间内只要完成事物的基本形状便可。除此之外，我还会再找一些简单易学的图片资料，让他欣赏、临摹。这样他也能够感受到成功的喜悦，在绘画领域也能找到属于他自己的那片天空。等到时机成熟以后再对他的作品提出更高的要求。对于造型能力相对弱的学生，我不仅要耐心进行个别指导，尽可能多地鼓励他们，还要提供一些适合他的图片资料，拓宽他们的思维。
学生的绘画技能。
4、渗透提高学生的美术鉴赏能力
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇三
书法，是我国的国粹。学书，对于弘扬民族精神，提高人的素质修养，培养人的高尚情操具有重要的意义。书法教学历来是小学语文教学中的薄弱环节，原因是多方面的，主要是没有调动起学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢？通过多年教学实践，我浅谈一下自己的几点做法：
一、循循善诱，激发兴趣。小学生的摹仿性极强，老师的一言一行、一举一动都能摹仿下来，所以注重言传身教，是激发学生学习书法兴趣的首要条件。
事中学到自强不息等等。
二、勤学苦练，产生兴趣。俗话说：字无百日功，对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我首先是充分利用每天下午二十分钟的写字课，严格要求，由易到难地进行有计划、有步骤的具体指导和训练，然后，每天的家庭作业留三行练字来提升学生的手上功夫。逐渐养成良好的书写习惯。学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。
接着是结合学校的假日活动、兴趣小组，选拔学生参加校、区级的书法比赛等，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。经过一段时间的实践发现，学生对执笔、运笔、结构、章法的要点已基本掌握，初步认识了一些规律，有百分之八十五以上的学生对书法产生了浓厚的兴趣。他们常常沉浸在书法练习中，乐此不疲。
三、通过展览与活动，提高兴趣
学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大打折扣。学生也不能够认识到自己的优点。所以，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间进行交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。“我也想办展览”等等的想法，以此来激励孩子奋发向上的精神，也收到了良好的效果。
只要校内外有投稿比赛，我就会发动学生参加，有些孩子不敢参加，我就会给他鼓励，让其不能错过机会，这是展现自己的机会。如果没有获奖，不要灰心，继续努力，一定会成功的。在过年的时候，我一般都带着孩子们给孤寡老人送对联，把自己写的春联免费送给别人。听见别人的赞赏，心里是暖洋洋的。而且感觉自己能帮助别人，特别有成就感。孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到满足，尝到自己的劳动成果，会更有信心的继续努力，发愤地练好书法。
书法是汉字语言符号书写的一种法则。简单说，书法就是用毛笔书写的方法。“书”是指写字，它又分为软笔书法和硬笔书法。书法是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化。书法艺术是我国的国粹之一。
作为书法教育者，继承优秀文化，弘扬人文精神，挑起书法教育事业的重担，这是一个很神圣的职责。书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇四
我个人认为小学英语教学应立足于课文内容，进行寓教于乐，使学生在学中玩、玩中学，设计一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
一、培养学生的学习兴趣。
1、充分利用教材，发掘“兴趣点”。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生，能唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。因此，熟悉和把握教材体系，充分体现和挖掘教材的兴趣点，活用教材对老师来说非常重要。
2、精心组织活动，寻找“兴趣点”。爱玩、好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
设情景，增强兴趣点。
二、体验成功的学习经历，树立信心。
玩中有学、学中有玩，爱玩是儿童的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
充满信任、充满自信对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。学生一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在教学中有时提问到平时少发言的学生时他们往往总是非常紧张，不敢回答。我就会对他们说：“i believe you.”（我相信你。）遇到回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了学生回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他们，同 时老师也给予表扬，这样教，学生们都觉得他们是学习中真正的主人，学习就会更积极主动。
三、降低学生对英语学习的焦虑感 。
心理学研究表明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，教师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕教师批评，缺乏自信心等。因此我在教学中尽力降低他们的焦虑感。
1、课堂上首先要扫清语言障碍，以增强学生的自信心，确保人人都能开口；使内向型的学生受到外向型性格学生的感染，渐渐克服焦虑感。
2、对学生的要求不整齐划一，对学生之间存在的差异采取认同和宽容的态度。每位学生都是一个独一无二的个体，他们有自己不同的性格特点和不同的学习风格。如果对每一个学生都做整齐划一的要求，会增加他们的焦虑感，使他们对学习目标望而生畏，这样就容易形成拔苗助长的情况，欲速则不达。
3、在教学中我还力求创造一种愉快、和谐、生动、友好的.课堂氛围。对学生常保持亲切的微笑，眼睛里对学生要多一些欣赏与赞许的光芒。对待学生的语言错误保持宽容的态度，小学生好表现自己，往往英语知识较少，词汇量少，句型少，往往出口就免不了出现一点点错误，只要不影响正常交际的顺利进行，都可以忽略不计，这样有利于减轻学生运用语言时怕犯错误的心理压力。我想轻松的课堂气氛是克服学生心理障碍，降低焦虑的重要途径这肯定是错不了的。
学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，可以利用音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。 兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。总之，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生学得愉快，才能最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇五
兴趣对于学习书法的少儿是十分重要的。心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，书法对于少儿就会成为一种负担。
首先要激发少儿求知的欲望，要做到这点，必须要少儿知道学习书法的好处：第一，学好书法，对于写铅笔字、钢笔字大有好处，毛笔字的进步会带动其它字的进步；第二；学好书法，对身体有好处，有利于眼睛、脊椎骨的健康，有益于健康长寿；第三，学好书法有利于培养和形成良好的习惯与意志品质。
少儿的求知欲不仅需要激发，还要强记。在教学中，经常给少儿看登载报刊杂志上少儿书写的书法作品和同学中写得好的字，藉以不断激发与强化他们的兴趣与信心。
少儿的理解能力具有很大的直观性、形象性，他们对具体可感的东西易于理解接受。在教学中要根据直观性原则的要求，从感性认识的东西出发。教学写字姿势与执笔方法，一方面可利用教学挂图，一方面教师要加强示范，让少儿在直观中形成正确的动作形态。在教学中还要善于运用形象化的语言和动作，让教学内容成为具体可感的东西。如教“短撇”时，短撇如“啄”，好像“鸟儿啄食”；教“折”时，可形容为“穿西装时人的肩膀”，教上中下结构，如“意”字，中间收缩，可比喻***的腰部，苗条一些才会好看等等。把一些笔画和结构特征形象化，让少儿进一步明确运笔和结字的规律，便于提高水平。让形象化的动作语言成为少儿由不知到知的桥梁。书法艺术中体现造型规律的笔画结构美，让少儿了解，也会激发起他们的兴趣，不使他们感到枯燥乏味。
可用一种形象化的教育手段——讲故事。“模仿”心理成了少儿学习书法兴趣的“推进器”，对兴趣能起到激活强化的功效，这些故事还会对养成良好的行为习惯与意志品质产生作用。多对少儿进行表扬对学习书法的少儿而言，他们非常渴望得到家长或教师的赞许与认可。
在教学中，教师必须强调，学好书法是家长、老师、学校对你们的期望。教师要善于发现少儿练习中的优点，及时表扬。班级里的口头表扬、作业在班中的张贴以及在学校橱窗中的陈列都是唤起兴趣的方法。还要定期或不定期的在班级或学校里举行书法比赛，对优胜的作品或展出或颁奖。作品被展出或得奖的少儿，兴趣会更浓。尽管被表扬的少儿不是全部，但这种方式肯定会产生积极的影响。利用现代教学手段书法只有黑白两色，对于少儿而言，是比较枯燥的.，但是，我们可以利用现代化的教育教学手段，将声、电、光、色加入到书法教学中来。
随着社会的发展，教育的方式、资源会愈来愈丰富，有关书法教学的资料也会应有尽有。在教学中，可利用投影仪、vcd给少儿展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑帖的投影，也可以让少儿把自己的书法写在投影片上，在投影上展示学少儿的习作，让少儿有一种成功感；在少儿练习书法时，可利用录音机播放一些相适合的音乐，如古筝、笛子、二胡的乐器演奏的民乐，或一些舒缓的钢琴曲、小提琴或萨克斯管的独奏等等；有条件的学校还可利用网络，让少儿到网络中寻找书法艺术的魅力。这些现代化教育手段的运用，能从其它的感官上对少儿形成新的刺激，从而调动起他们学习书法的兴趣。
无论是对一部分喜欢书法的少儿来说，还是对全体少儿而言，创设一个学习书法的环境是极为重要的，这有利于培养少儿学习书法的兴趣。试想一下，一个四壁挂满书法作品的教室和一个四壁空空的教室所给人的氛围是绝对不同的。有条件的学校，可以弄一间专门的书法教室，墙壁上挂上书法家或教师写的勉励语言的书法作品，并可把少儿所学的范本，多用几本拆开，一张张贴在墙壁上，让少儿耳濡目染。创设了良好的学习环境，让少儿不断的接受书法艺术的熏陶，这样就保护、巩固、强化了学习书法的兴趣。书法要“走出去，请进来”书法教学中，拓展少儿的知识面，提高他们的眼界，对于培养他们的兴趣，提高他们的水平是十分有益的。
在日常教学中，一有机会，就应尽量组织少儿观看或参加当地举办的书法展览。这种展览效应，对于提高少儿的兴趣，是十分有帮助的。有的少儿在观看展览后，往往会产生这样的想法：我也要通过努力，把自己的作品展出来。这就是所谓的“走出去”。所谓的“请进来”，就是请当地有成就的书法家到学校给少儿做报告，让他们讲讲学习书法的酸甜苦辣，讲一讲成功的经验，或是给少儿进行现场指导，当场演示。这些书法家的“现身说法”必然会极大的激发起少儿学习书法的积极性，激发学习书法的兴趣。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇六
1、讲述故事引发学生兴趣。
大凡故事有情节、有人物，能短时间抓住听众的心理。现代初中学生好奇心、求知欲强，对未知领域的东西感兴趣。例如三顾茅庐、白帝托孤是三国里有关孔明和刘备的故事，学习《出师表》时，向学生讲讲这两个故事，既利于学生对历史的了解，更助于提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解。学习《夸父逐日》时，先给学生讲些神话故事如精卫填海、女娲造人，可激发学生学习课文的热情。学习中，我还有把机会让给学生，当学生了解某个与学习有关的历史、成语故事，我会要学生一试身手，当众讲述。
2、用名言警句导入。
在小学学习阶段，学生们就已经积累了不少名言名句，这为初中的学习打下了一定的基础。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“生于忧患，死于安乐”等这样警句从做人、做学问、治国的角度发表议论，恰似黄钟大吕，给人们有益的警醒和启示。我们学习《岳阳楼记》、《论语十则》、《孟子二章》时要不失时机向学生引入，以提高学生学习古文的积极性和参与意识。
3、分析、比较古今词语、句型的异同。
文言文是古人的书面语言，雅致、凝练。古汉语与现代汉语在词语的含义和句式的运用上差别很大，我采用比较法消除初中生学习的畏难情绪。
(一)、比较古今词义的异同。我让学生明白，汉语实词中有一部分古今词义基本没变化，如“天、山、水、父、心、腹、雨、流血”等。我让学生多掌握留存至今的有生命力的成语含义和用法，因为成语中的一些实词的意义和用法与教材里的文言文中一些实词的意义和用法是一样的。如“走马观花”中“走”字与《口技》中“两股战战，几欲先走”，《夸父逐日》中的“夸父与日逐走”里的“走”意义一样。“土崩瓦解”中的“土”“瓦”与《狼》“其一犬坐于前”里的“犬”，《小石潭记》里的“斗折蛇行”里的“斗”“蛇”用法一样。古今词义的变化主要体现在词义的缩小、扩大和转移方面。我告诉学生无论哪种变化，大多围绕词的基本义或原始义发生改变。真正掌握课文上常见实词和一些重要虚词的含义和用法，心自然踏实，考试中也不会紧张。
(二)比较古今句型的差异。文言句式同现代汉语句式差异并不很大。它们的基本结构形式是：主语——谓语——宾语。我要求学生在存在差异的地方要特别细心分辨和反复鉴别。学习了一年文言后，我开始把文言文的特别句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句(包括谓语前置、宾语前置、定语后置)梳理给学生，让他们对文言句式做到心中有数，遇变不惊。
4、展开课堂竞赛活动。
初中生处于长身体、长知识的黄金时段，求胜好强的心理会在他们的言谈举止中表现出来，只要我们运用好，它就会变成有利因素，适当开展比赛活动，有助培养他们的学习动力和激情。
(一)、开展背诵比赛。以个人为单位，让其八仙过海，各显神通。要求在规定时间内达到目标。能完整、流畅背出来，以用时最少者为胜。以小组或集体为单位，开展背诵接力赛。比如背《木兰诗》，要学生分工分段背，比一比哪组配合默契。
(二)、开展复述故事比赛。复述不是简单的翻译课文，它需要在掌握课文内容的基础上，用自己的语言把故事讲给同学听。复述要求语言生动、有吸引力;情节到位，有完整性。如复述《陈涉世家》时，有学生把“鱼腹藏书”这一起义舆论准备活动丢掉了，很快被他人发现并提出意见。这个活动对巩固所学，调动学生主动性有较好的作用。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇七
近年来，教育改革不断推进，不仅是语文、数学等文化课课堂的改变，体育等实践性课堂也在不断转变。家长与学校对体育课更加重视，不但要锻炼出健康的身体，还要培养良好的心理素质。小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养此类兴趣，以后也会热爱运动，拥有健康的体魄。这在很大程度上也可推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理和文化知识全方位发展。
一、小学生对体育缺乏兴趣的主要原因。
1.小学生身体心理素质不够，缺乏自信心。
现代家庭的教育状况让孩子从小十分娇气，身体素质和心理素质较差。在体育课上，不能按质保量的完成老师所布置的任务，对于难度较大的任务更是畏惧和反感。这样的情绪很影响体育的质量，学生缺乏信心，不仅不喜欢体育课，甚至讨厌和畏惧，对于体育活动很不积极，身体素质及心理素质更是难以得到提升。
2.体育教师的教学方式落后，专业素养不足。
教师的教学在很大程度上影响学生的反响。小学生年龄较小，不够生动的课堂难以吸引学生的眼球。学校在招聘时，对于体育老师的要求可能不是很高，导致部分教师的专业素养不够，本身体育专业知识就比较枯燥，教师又无法活跃课堂，使得体育课的效率很低，达不到预期的效果。另外，还有些体育老师责任心不强，对自己的学科不够重视，教学时并不认真，草草了事，这样学生更是无法学到有用的东西，长此以往，体育教学的质量很差。
3.传统应试教育模式的弊端。
体育课不同于一般的文化课，它更加灵活自由，但是考查方式却很单一，即每学期的体测。学校并未根据小学生的特点制定教学方案，他们处于好动的年纪，可能会喜欢足球、篮球、轮滑等很多项目，但是这些兴趣却没有得到发展，只是为了通过考试而机械练习。这样的模式违背了体育教学的初衷，没有真正做到追求健康的体魄和强大的心理素质，只是为了体测过关，这样的体育课毫无意义。
二、小学生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小学生的年龄较小，心智发育不成熟，很难集中注意力。他们情绪变化快，比较敏感，稍有变动就会引起他们的情绪变动。学生对老师的依赖性很强，自我约束性较差，而且他们会产生自我表现的欲望，有时会有强烈的胜负心。在进入小学后，小学生的心智会有一定的发展，他们很容易被娱乐性、趣味性较强的活动吸引，容易对许多东西产生兴趣，这时候如果有老师或家长正确引导，他们就能够找到自己的兴趣所在，培养对体育的积极性。
2.生理特征。
小学生正处于身体发育的关键时期，成长较快，肌肉比较柔软，水分含量高。神经系统极容易兴奋，并且持续时间长，这也是他们活泼好动的原因之一。但是，他们的神经系统发育还不够完善，其平衡力、协调性及反应速度还稍差，需要加强训练。
1.培养学生的运动能力。
体育教学自然要关注学生的运动能力。传统的教学模式比较古板，注重对知识的灌输，缺少趣味性。学生对体育课程比较倦怠，积极性不高。想要提高学生的兴趣，培养运动能力，也要从这些方面入手，不断进行改变。教师需关注学生的主体地位，演示基础动作时也可与学生互动，让他们进行演示，以便加深记忆。在自主锻炼的过程中，鼓励他们互相帮助，互相纠正错误，看谁表现更好。不断对他们进行激励，不仅可以激发兴趣，调动主观能动性，还能提高体育课的质量。
2.激发学生的积极性。
前面提到小学生会有自我表现的欲望和强烈的胜负心，可以从这一点入手，调动他们的积极性。在教学过程中，多给他们一些展示自我的机会，对于表现较好的学生要及时表扬，不管学生表现如何，都不要一直严肃，这样下去会消磨学生的热情。尤其需要关注上课比较沉默的.学生，帮助他们克服害羞与腼腆，培养自信的态度。引入一些奖惩的机制，有效地激发学生的积极性。同时，选择一些热门的开展话题，比如：奥运会期间女排的出色表现，乒乓球的常胜，傅园慧的意外走红等，借此机会培养学生对某项体育竞技的喜爱。
3.团队合作精神。
合作精神在体育中尤为重要，许多项目都离不开团队合作，它在其他领域也十分重要。人的一生中总要经历与人合作，因此，需从小培养团结的意识。教师可以进行分组教学，最后对各小组给予评价。此过程可让他们意识到集体的重要性，他们的表现不仅仅关乎自己的成绩，还会影响组内其他人，于是，在潜移默化中培养了他们的责任意识。此外，引入一些趣味性的团体活动，比如：十人九足，坐地起身等，让他们在游戏的乐趣中体会团队的重要性。
1.加强师生沟通，建立良好的师生关系。
有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，甚至是崇拜，有时会不自觉的模仿老师。在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面；在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。
2.营造和谐的课堂氛围。
活泼、轻松的课堂更有利于调动学生的积极性。教师在语气上需尽量温和，态度平易近人一些，不要与学生产生距离感，不敢与老师进行交流。对于一些较为复杂难度系数比较大的项目，教师更要耐心，不要急于求成。学生频繁出现错误时不要忙着责怪，反省一下自己是否已讲解到位。对于注意力比较贪玩的同学，要采取引导的方式，减少责骂、避免体罚。小学生也不是什么都不懂，让他们意识到自己行为不当之处，这样不仅自己学不好，还会影响其他的小朋友。对于努力上进的学生，要及时进行表扬鼓励，同时，关注有进步的同学，如此课堂便会越来越好。
3.转变传统体育教学模式。
传统的小学体育教学多为观察教学，教师进行知识点讲解和动作演示，学生观察后个人练习，但是这种模式不利于培养创新思维，更不利于学生的长期发展。素质教育更要求对教材内容的创新与优化。教师可以应用游戏教学法，将一些动作融入游戏环节，提升体育课堂的趣味性，这样有利于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师不但向学生传授知识技能，更要注重培养他们的体育兴趣。知识技能可能会随着时间的推移被遗忘，但兴趣一旦培养便不容易消失，这对学生以后的身体和心理发展都很有帮助。
4.关注个体差异。
教师的教学也要有层次，根据不同的身体素质及知识接受能力制定相应的教学计划。对于技术性的体育项目不强求，只要掌握一定的动作要领即可。观察学生是否对某方面有特殊的喜爱或天分，从小开始培养，日后可能会成为国家运动员。教师不要局限于自己的教学，需要关注个体差异，用长远的眼光看待自己的学生。
五、小结。
在不断推进素质教育的时代，体育课也要跟上潮流，培养学生对体育的兴趣具有长远利益。当然，培养兴趣也不容易，需要老师足够重视，从师关系入手，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，这样更容易调动学生的积极性。对传统模式不断进行调整与改革，只有不断靠近素质教育，从小培养孩子的创新性及合作精神，激发他们对于体育的热爱，才能对孩子日后的学习和生活产生积极影响。
【参考文献】。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇八
人们常说：“好的开头是成功的一半，兴趣是最好的老师。”因此在语文教学中，抓住学生的心理特点，运用适当的方式方法，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。
一、新颖的设计话发兴趣
在课堂教学中，形成要新颖有趣，具有说服力，能吸引学生的注意力，如以讲故事导入新课，以歌舞导入新课，以美丽的画面导入新课等等，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情景，激发学习兴趣
浓厚的兴趣不仅能使人对学习全神贯注，积极思考，甚至到废寝忘食的地步，因此要有意识地创设特定的情景，激发学习兴趣，如学习《山爷爷》一课时，分两组来朗读山爷爷前后的变化，读后开始讨论，山爷爷前后有什么变化，并用两个字分别概括山爷爷的前后变化，“荒山”和“绿袍”是最贴切的概括，通过老师的讲解，让学生了解到植树、种草、绿化环境是多么地美好，植树让我们遮挡炎热的阳光，种草，可以在草地上嬉戏，增强了他们爱护环境的意识，又培养了他们学习的兴趣。
三、多媒体教学激发学习兴趣
不知不觉中就对语文产生了浓厚的兴趣。
四、开展活动，激发学习兴趣
兴趣在活动中产生，兴趣的培养也离不开活动，低年级小学生活泼好动，因此可结合学生的生活，选用适当的形式，尽可能开展一些活动，以发挥学生的独立性和创造性。如新年快到了，可以组织学生开展自制贺卡活动，并在卡片上画上画，并写上自己的祝福。做《狼和小羊》的游戏，在沙地上默写词语，最棒的可以得到一朵大红花或一面小红旗。这样可以把智力游戏和动手操作结合起来，一方面激发了学习兴趣，另一方面又巩固了学习效果。
五、巧妙的评价，激发学习兴趣
对学生的评价不能偏面，要发现他们的闪光点，以点带面。不管学生原来的作业写得是否干净工整，回答问题是否正确，只要这次他们努力去做了，并有了一点点的进步，教师就应予以肯定，以激发学生的学习兴趣，学习兴趣的培养，不是一蹴而就的。因为语文知识的掌握是一个长期的过程，教师要用一颗慈爱之心、耐心教导，循循善诱，期待学生的成长，使学生体会到被人认可和欣赏的快乐，从而激励学生不断地进步。
小学美术教学如何培养学生
创造思维能力
小学美术教学如何培养学生创造思维能力
一提起美术课，不少老师认为：美术课只要让学生依葫芦画个瓢，画出几张画，一堂课不就解决了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即人在有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻找新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性，美术课中如何培养学生的创造思维，笔者认为应做到以下几点：
一、绘画中用发散思维的方式去想象
情感，事实说明，发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。
二、提高培养创造思维能力的情景
（1）在学生课中培养创造思维能力
实践性强是美术教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的，熟悉的事物，多感才能多知，如：三年级《我们的百草图》一课，让学生来写生校园内花草树木如完全写实，照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的物体的结构、形状，经过艺术概括，去取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇九
通过富有情感的教学语言，唤起学习兴趣。
在诸多学科中，普遍都认为数学科目比较呆板、单调和乏味。数学学科的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求语言表达生动、形象、带有强烈情感。就连评价学生发言，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，激发学生学习的积极性，让学生随时随地乐意积极地表达自己的看法和想法。长此以往，学生学习数学的兴趣在不知不觉中就被调动起来了。
2
创设情境,激发学习兴趣。
对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生学习的主动性。
创设童话故事情境。
在教学三位数乘两位数时，我利用熊猫买竹笋的画面，创设了熊猫京京去菜市场的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早要去买新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情;接着，小精灵提出“买竹笋共需要多少钱?”的问题，并请大家帮助京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了热情招待客人的生活情景，吸引了学生的注意力，激发了学生参与的兴趣。
2
创设表演情境。
我教“大数的认识时”时，专门请一些同学扮演数字，然后让扮数字的学生根据我出示的数字进行移动。整个表演过程中，学生们情绪高涨，笑声叠起，学习数学的兴趣非常浓厚。
3
创设游戏活动情境。
游戏伴随着儿童成长的每一步。我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会忘掉时间，不知疲劳，尽自己的最大努力参与其中。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，让学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在公顷平方千米的教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获一分，答错了就得扣除一分，在规定的时间内，看哪组得分多。小学阶段学生比较看重荣誉，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
3
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目:。
”同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好?"这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，需要调查全班同学每人最喜欢吃的水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
总之，学习兴趣对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
一、以爱贯穿始终。家长应对孩子抱以希望与期待。要宽容孩子知识上的错误与自控能力的不足。要倾注民主之爱，给孩子充分的学习权、发言权。
二、运用游戏调动孩子的兴趣。
1、个人游戏。以孩子个体为单位进行操作类的游戏，培养孩子的观察、比较能力等。如让孩子通过折、剪等得出各种图形，使孩子加深对各种图形形状的认识，且利于孩子空间形象感的形成。
2、亲子互动游戏。如家长与孩子一起出题，然后随机抽取，看谁的正确率高。或使用扑克、身体动作、棋类、生活用品等提高数学学习的趣味性。
三、充分利用多媒体。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，给孩子多种感官刺激。如“平移与旋转”这一内容可利用多媒体向孩子形象地展示平移与旋转的动态过程，促进孩子空间立体感的形成。也可使用手机、ipad等的数学游戏应用加强孩子的兴趣。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十
3、期望是孩子发展兴趣的精神支柱;。
4、责任是孩子兴趣发展的要素;。
5、自尊是孩子兴趣发展的精神动力;。
6、幽默是孩子兴趣发展的调节剂;。
7、自由是孩子兴趣发展的基础。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十一
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中培养学生的写作兴趣。
阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇提高阅读的认读能力，理解能力，鉴赏能力，又利于提高学生的思维能力，记忆能力和想象能力，在阅读中学习作者的遣词造句，布局谋篇，表达情感的方式方法。以达到“读中悟法，读中学写”。小学教材中的课文是通过每层筛选，其谋篇布局，遣词造句，都是学生习作的典范。课文中的好词佳句，精彩片段只要稍加注意随处可见，所以在指导阅读时，采用初读、精读、归纳整理的方法，如在教学《桂林山水》一课时，课文中有这样的.一段描写：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复阅读，不仅对课文内容加深理解，而且学生还会从中体会到作者对桂林山水有如此细致透彻的观察，学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。让大自然的美展现在眼前，更让学生们懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的情趣。使学生的情感与作者的心灵相通。阅读不仅是在课堂上重要，同时还要引导学生大量阅读课外书籍，根据学生的适时年龄推荐一些书目，使学生热爱读书，从书本里面找到乐趣，增大知识领域，开阔学生视野。积累习作素材，使用词句恰当、由此培养学生写作的兴趣。
我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情释放。春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色；秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的景色，体验农民丰收的喜悦；冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、有血有肉。
生活是作文的源头，观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径，指导学生观察生活要分两步走，即导察和自察。“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排好课外活动；提示活动中要观察的对象，即景、人、物、事等；指导学生抓住观察的最佳时机；教给学生观察的方法，如远眺、近观、细察、粗览。注意局部与细节，抓住主体与客体等。在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”，在“自察”过程中，重点引导学生用心去感受生活，主动发现生活中的真善美和假恶丑，使学生不会再感到“无米下锅”。小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点，玩是孩子的天性，教学中我注意因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在玩中学、学中玩，体会到作文的无限乐趣，如利用课余时间，组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏，然后让学生写一则“我最喜爱的一项体育运动”的片段，学生们兴致勃勃，把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。
四、在作文批改中多以表扬鼓励为主，以培养学生浓厚的写作兴趣。
作文是一项极富创造性的脑力劳动，每个学生（特别是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点，教师在作文批改时，评语应多肯定成功之处，少批评缺点和不足。尤其是批改较差学生的作文时，更要耐心对待，虽然写的较差，也不要轻易否决，要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。对待不同水平的学生作文，要分层次批改，不用统一尺度去衡量和评价，以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。要坚持以鼓励表扬为诱因，培养学生的写作上进心和荣誉感，以培养学生浓厚的写作兴趣。
总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十二
针对当前农村初中语文课堂现状,学生觉得语文学习枯燥无味、令人厌烦,他们对语文没有了好感,甚至开始反感,但又无可奈何.如何从兴趣入手,使他们不讨厌语文课,甚至于乐于上语文课,为此我在班内开展了”每日一话题“兴趣活动和一些竞赛性活动.这些活动的关键在于教师在课堂上是否找到了学生所感兴趣的'兴奋点,是否立足与学生,以学生发展为本,设计一些教学双边活动,碰触学生的兴奋点,从而带动整堂课积极主动地推进,取得事半功倍的效果.
作者：邓雪辉作者单位：四川省遂宁市安居区保石镇水井初级中学校刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：”“(23)分类号：g622关键词：农村教学培养兴趣
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十三
在小学阶段，学习语文的目的就是学习阅读和写作知识，从而养成良好的阅读和写作习惯。“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事和人，表达自己的真情实感。”这是作文教学的指导思想，也是作文教学的基本途径和方法。小学作文必须根据学生的年龄特点，重视培养他们的兴趣。愿写、想写才会写出好的作品，所以作文教学的起步就是培养兴趣。可以从以下几方面入手：
一、弄清目的，启发兴趣。
让学生写作文，应该让他们了解什么是作文，懂得为什么要写作文，认识它而不怕它。学生学语文要接触到文章，见的'最多的是课文。有的文章内容浅显也有趣，初步学习写作文的学生，喜欢仿写，而在没有理解原文的情况下，很难表达出自己的真情实感，于是把作文看作一种负担，从而产生恐惧感，这是影响学生作文的障碍，如不解决，学生就建立不起写作的兴趣。为帮助学生打破这种恐惧感，最好的办法是淡化写作概念，让学生在潜移默化中了解写作的意义和方法。我在给学生上第一节作文课时是采取游戏的方法引入的。我问学生：喜欢听故事吗？学生答：喜欢。于是我给学生讲了几个简短而又有趣的故事，学生听得很认真。(论文范文)有的学生甚至很兴奋，也想讲讲自己的故事，我顺势找了几个学生各自讲讲自己的故事，我再利用复述的方法稍加完善使其精彩，并借机表扬他们，接着向每人发一张纸，让他们把故事选一个写下来，会写一句写一句，能写多少事多少，并把其折起来，带回家，让父母读读。就这样，第一堂作文课在愉悦的氛围中结束。这种化难为易的淡化工作，本身就具有趣味性。
二、引导阅读，诱导兴趣。
阅读是写作的基础，好的范文对学生会产生很大的吸引力，充分利用范文的感染作用和诱导作用，对培养学生的写作兴趣有很大的好处。编入教材的课文，都是久经锤炼之作。要指导学生认真阅读，从初读了解大意到熟读达到复述讲解，这个过程就是一个欣赏过程。要领悟文章的写作特色，写作方法，这样他们的写作意识就会得到提高，写作兴趣也会有所增加。
学生的作文也可提供给大家阅读，虽然有不完美之处，但要抓住好的地方进行表扬，如取材、用词、结构等，这样，写得好的同学会兴趣倍增，其他同学也会暗自努力。
三、多就少改，保护兴趣。
没有兴趣时要激发，有了兴趣要保护，批阅作文时多就少改，就是保护学生兴趣的一种方法。多就少改，就是要多承认学生的优点，少批评。小学作文只是初学阶段，他们写的文章多是半成品，缺点自然多，这很正常。学生写了作文之后，常有大功告成的愉悦感，常希望得到老师的表扬和肯定，所以批改作文要多肯定，少否定。作文教学在训练上高要求，批改上低标准，这样学生会兴致高涨。教师要笔下留情，保持他们旺盛的写作激情。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。当学生有了写作的兴趣，作文就主动了，写出好的作文就有希望了。在小学作文教学中要自始至终培养和保护学生的写作兴趣，这是每位语文老师的首要任务。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十四
教师给学生的影响和熏陶是最直接的。学生的模仿能力很强，喜欢模仿老师的字。经过多年的教学经验，大家都会发现：学生的字，无论是字形还是认真程度，都跟语文老师的字特别像。所以，作为一名人名教师，我们要严格要求自己，时刻给学生树立好榜样作用。只有我们自己写出一手美观大方的字，才能激发学生对写好字的兴趣。这就要求我们教师在日常的教学中力求做到：板书和批改作业字迹要工整、美观！这样学生就会在潜移默化中受到老师的影响，受到美的熏陶，从而有想写好字的动机。写字课上老师多用鼓励性的语言，对于学生的点滴进步都要及时表扬让学生产生向往美，欣赏美的兴趣。对于学生的课堂作业，给予恰当的评语，比如真棒，你的字比老师还要漂亮，有进步等等，这样会让他们产生写好字的愿望。
二、讲生动、有趣的故事来培养学生对书法的兴趣
喜欢听故事是学生的天性，教师可以讲书法家的有趣故事来吸引他们的注意力，调动他们学习书法的积极性。首先，在写字课上，教师可以以书法家有趣的故事导入新课，在讲故事时要声情并茂，故事情节要与所教内容相符，这样就能起到很好的激趣效果。比如上课前我给学生讲著名书法家王羲之“吃墨的故事”，学生听得津津有味，体会到了王羲之正因为对书法有兴趣，坚持不懈地练习才能成为我国历史上杰出的书法家之一。学生听后很有兴趣，然后你向学生教授新知识，他们就会很容易接受了。其次，教师可以在写字课上带来书法家优秀的作品展示给学生看，向学生介绍他们的艺术价值，在哪里的博物馆里都陈列着，供人参观和欣赏，在教学中引用这样的例子，同样可以激发学生对书法的兴趣。还有，教师可以引用现实生活中最有说服力的例子来调动学生写字的积极性。比如，在写字课堂上有位学生问了我一个很俏皮的问题：老师，我们又不能成为书法家，干嘛还要练好字啊？我没有给他说什么大道理，就列举了生活中最鲜活的事例：在一次应聘会上，两个有着相同学历的大学生同时递上自己的简历，一个学生简历上的字歪歪扭扭，另外一个学生的字则工整、大方、美观，给人的第一印象就很好，成功地应聘上了，而那个字写得歪歪扭扭的人就落选了。俗话说：“字如其人”，从一个人的字中就能看出这个人的严谨的工作态度和他的做人品质，所以，即使我们不能成为书法家，我们也要把字写美观，给人良好的第一印象。学生听后，明白了写好字的重要性，就会端正自己写字的态度，从而培养了学生对书法的兴趣。
三、运用幽默风趣的游戏语言艺术培养学生的兴趣
车，很愿意学写字。比如：学习“商”字时，有些学生容易把它写成“摘”的右半部分。怎么办呢？于是我一边板书一边解释：你看这个商人，戴了一顶大草帽，方方的脸蛋，留了两撇小胡子，符合商人的形象，你们要用你们的手中的笔把商人画地形象一点呀！这样学生就轻松地记住了这个字的形状，也不会写错了。教学“寒”字时，这个字形结构比较复杂，为了让学生轻松记住这个字，我边板书边说：这天天气真冷，宝盖儿就像是小明头上戴了一顶帽子，三横就好像小明身上穿了三件毛衣，但是小明还是觉得冷，撇捺就好像小明又穿了一件大衣。可是天气实在太冷了，连屋檐上滴下来的水也结冰了，这两点就好像结了冰的水滴。学生听得趣味傲然。在这个过程中，学生不但轻松地记住了字形，还产生了对写字的兴趣。
四、开展丰富多彩的活动增强学生对书法的兴趣
在学校或者班里经常开展课外活动，可以有效地调动学生的积极性。例如，学校经常组织书法大赛，设置获奖等级并颁发奖品，这将会提高学生写字的积极性。教师可以利用课外活动时间，利用节日在全校开展书法展，展示学生的优秀作品，这是对学生成绩的肯定与赞扬，同时可以调动其他学生对书法的兴趣。有条件的情况下，教师可以带领学生走进博物馆去参观著名书法家的作品，陶冶学生的审美情趣，这样就能够不断地提高学生的积极性，爱上书法，爱上写字。
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2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十五
引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，教育学生要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
02、鼓励竞争，积极进取。
没有竞争机制，就没有活力，个人就没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学生巨大的潜能。通过竞争，提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
03、让学生学会“会学”
“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，因此，我在日常工作中引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会等时机，渗透学习方法指导。在学法指导上我既有整体上的指导，又注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改进完善自己的学习方法。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十六
正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生的阅读兴趣，让学生“好”读书、“乐”读书是关键。叶圣陶先生说过：“良好习惯的养成是语文教育成功的标志。”良好阅读习惯的培养当然也在其中。那么，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，我们不妨从以下几个方面入手：
奥维尔普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以，关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。
新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）。教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，自然阅读兴趣与热情也就萌生了。
俗语言：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言，如“书犹药也，可以医愚”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。
正所谓“独学无友”，假如阅读仅仅是学生的个人化行为，阅读就会少了很多的乐趣。为此，教师可以组织学生开展多种形式的阅读活动，比如课前三分钟“自选美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”推荐好书交流会、朗读与欣赏读评合作交流会等等，让学生的阅读有了伙伴，在与伙伴的交流中分享阅读，丰富多元的收获，让学生享受到读书的快乐感、成就感，享受到更多的课外阅读乐趣。因而，提供交流读书体会的平台，是激发与延续学生课外阅读兴趣、养成良好课外阅读习惯的有效举措。
常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的.培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。
渴望被人关注，永远是每一个学生的心愿；成就感，永远是学生进步最大的支持力。为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣，教师就应该经常对学生进行个别的关注，进行读书心得的交流，让学生在交流讲解的过程中，体验自己的收获和成功，获得课外阅读的愉悦与满足。从而，不断激发学生读书的兴趣和热情，渐渐地使读书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯。
教育家叶圣陶先生曾说过，教是为了不教。激发出学生课外阅读的兴趣和热情，培养出学生课外阅读的良好习惯，不仅可以开阔学生的知识视野，丰富学生的情感体验，加深学生对事物的辨证认知，而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义，是使学生终身受益的自身财富与能力。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十七
阅读带给学生的效益是显而易见的，进入阅读，学生便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培养学生广泛的阅读兴趣也是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率有效手段。那么，呢？我认为可从以下几方面入手：
创设良好氛围，热爱阅读
1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。
2、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
3、“放任自读”任其读。课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。所谓感兴趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的东西，这样的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
4、谈自己的读书感受激发兴趣。家长、教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
以语文阅读课为源，扩充阅读
学生有了课外阅读的兴趣，教师就要指导学生广泛阅读，才能实现“博览群书，厚积而薄发”的宗旨。怎样使不同水平的学生都有持久自觉的课外阅读热情呢？怎样使学生学会广泛涉猎各种书籍呢？可以印发适合他们阅读的自编教材，在阅读课进行阅读。也可以推荐读物，种类有：科幻小说、童话故事、各国的风土人情、名人奋斗故事、英雄人物故事。学生通过定向阅读，积累语言，丰富知识，提高阅读能力。
书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。
怎样培养孩子的阅读兴趣？是每位家长比较为难的事。我认为，父母应该在以下几个方面引导和培养孩子的`阅读兴趣。
首先，父母自己要热爱读书，营造一个读书环境，这是培养孩子读书兴趣最有效的一种教育。在婴儿时期，家长要经常对孩子高声朗读，如果在儿童10岁以前，家长有朗读的习惯，那么，孩子的读书兴趣在成长过程中就会比较顺利地培养。
其次，要注意观察孩子的兴趣。如当孩子走近书柜时，观察孩子是否径直走向某个特定的书架，或是否跟在其他孩子后面，按别人的选择来选书；当孩子阅读时，看孩子是否迅速进入了阅读状态，或看孩子阅读的时间有多长，是否经常谈论与书有关的内容等等。如果孩子能自己直接找到一本书，阅读时迅速进入情境，阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容，或做有关的游戏，这说明孩子对某类书已感兴趣。
第三，要培养孩子良好的读书习惯。经常教育孩子爱惜图书，保持图书整洁，不撕书，不折页，并鼓励儿童保存看过的图书；家长还应该合理安排时间，每周为孩子安排一次或数次专门阅读的时间，每周一次或几次带孩子到儿童常去的图书馆或书店，帮助孩子适应图书馆，教孩子买书的技能，这样做比父母从街上带回一本书更能让孩子满足；要鼓励孩子记笔记，随便写什么都可以，写个简单的书名也好，这样可以培养孩子从阅读中获取一些东西的习惯；同时，家长还应该在家里，给孩子备一个小书架，让孩子安排自己的书，为孩子创造一个属于自己的读书空间和安静的读书环境。
第四，要经常与孩子一起讨论和交流。问孩子看过的作品中哪些最感兴趣，或某一作品中哪部分最感兴趣，为什么；作品里的人物最喜欢哪一个，为什么；如果你是这部作品的主人公，你会怎么做等等，从而，培养孩子在阅读过程中勤于思考的习惯。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十八
现代心理学研究证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比关系。因此，教师应尽量调动学生的阅读需要，激发学生的阅读兴趣。兴趣是影响学生学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，从而让他们从文本中获得快乐、美感，进而增长知识，涵养精神。
如教学《小鹿的玫瑰花》一课，教师可以从课文的情节入手，引导学生讨论"栽玫瑰有价值"这一问题。有的学生认为"玫瑰是白栽了，一朵花都没看看"而有的学生则认为"玫瑰没有白栽"。教师可以利用这两种看法，激发学生阅读的兴趣，引领学生认真阅读，与文本对话，从而获取情感熏陶和思想启迪。其次，在教学中，教师要经常讲述自己的阅读收获和体会，用"现身说法"激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，诱发学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈心理追求。
课堂上，有时无需太多的讲解与分析，因为教师丰富而激情的语言和动情的语调，就是一颗催发情感的种子。这时，教师要用真挚的情感范读，感染学生，打动学生，让学生在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师标准化的范读，可以激发学生情感，使学生也像教师那样倾情阅读，体验读的乐趣。
如教学《卖火柴的小女孩》这课时，讲到小女孩在饥寒交迫中生命垂危时的美丽幻想，我就巧妙地通过颤音与泣音的运用，就可把对小女孩悲惨遭遇的同情表达出来。这样，学生在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然就会产生阅读的渴望，进而纵情阅读，倾诉情感。
实践证明，朗读是培养语感的最基本、最有效的方法。语音是语言的物质外壳，语言的各种情感包含在语言的高低强弱之中，朗读时就可以体会文字中所蕴涵的情感，从而深入理解文章，体会语感。朗读时要感情充沛，要把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。
在朗读中，文章的思路，作者的情感，优美的意境，会自然而然的浸润到学生的内心深处，激起他们的情感共鸣，陶冶情操，提高自身的培养，从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。如教《我爱故乡的杨梅》这课时，教师以充满喜悦和对故乡无限热爱的感情为基础，以轻柔、缓慢的语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，这样就可以将学生带进作者所描绘的情境之中，进而体会作者表情达意之精妙，提高自己对文本语感的欣赏水平。
"学而不思则罔"。从某种意义上说，阅读的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此，"质疑"能活跃思维，开阔思维。要指导学生在阅读过程中发现问题，思考问题，解决问题。凡是文章所包含的内容和涉及的各方面知识、名词、术语，凡不懂或有疑问的地方，都应当列入思考的范围。同时，让学生独立阅读，鼓励他们勤动脑，多思考，带着问题去读书，并在逐步解决问题的过程中加深对作品的理解，在进一步理解的基础上提高自己的思维能力。
另外，教育是一门艺术，创造是它的生命，能在文本中寻找生活的真谛，才是生活的所在。新课标强调阅读教学要重视"读"的训练，引导学生在"读"中感知，在"读"中感悟，在"读"中培养语感，在"读"中受到熏陶。那么在低年级的`语文教学中，我们就要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。
如教《爷爷和小树》这课时，我先让学生欣赏小树生长，爷爷保护小树过程的图片，接着让他们读课文;读课文时顺势鼓励学生想像小树和爷爷的对话，把自己当成课文中的人物，让大家说一说，这样学生就在读中融入自己的理解，增强了理解文字的感染力。再者，让学生利用对比，联系生活，在体验中对词语的理解。在学生发散思维想像之后，再来读文，感受人与植物的相互关爱，从中悟出文本的精髓。
读仅仅是一种手段，感悟、欣赏，寻找文之美才是目的。阅读过程中，学生往往会有不懂之处，有时读一两遍都不能明白。这时，只有让学生充分地读课文，才能读出意，读出神，读出情，读出美。
语文课文只是知识的外化形式，是教师用来教学的工具。教材只有回到教师、学生之中，才能被激活，才能找到美化所在。课堂教学中要注意引导学生融入真情地读文。如教《美丽的小兴安岭》一课时，我先让学生通过多种方式的朗读，激发起他们对小兴安岭的向往。比如可先安排学生初读，然后让学生说说自己喜欢春天的什么。学生可能会说喜欢可爱的小鹿，喜欢流水的声音，喜欢……、。
在这个基础上，让学生初步感受美。请学生用手里的画笔把心目中小兴安岭的春天画下来，再结合着画面进行阅读。这样，学生心中的美就能够得到升华。另外，还可以通过教学录像充分调动学生的感官，给学生视觉上的美，听觉上的美，并配以优美的音乐，让学生再次阅读。字字入情，句句含义，这样，学生与文本、学生与作者之间就能产生情感共鸣，语文课堂就会在美的旋律中回味，学生在飞翔的空间寻找激情，探索文之美。
总之，小学语文课堂教学要真正使学生在阅读中学会"读书"，让学生在美美的读书中悟出形象美、情感美、意境美。增强学习语文的兴趣，感受语文的魅力，并碰撞出教师与学生心灵的火花。当然，阅读兴趣和习惯的养成，不可能一蹴而就。教师只要坚持不懈，方法得当，正确引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的需求，成为学生生活中的一种乐趣，成为学生不断更新知识的源泉，并伴随学生一生。
2023年在小学书法教学中如何培养兴趣大全（19篇）篇十九
在孩子升入初中后，很多家长便只看孩子的学习成绩，开口闭口除了学习还是学习，孩子心生厌烦，结果适得其反。
作为家长，应善于发现孩子的兴趣点，尊重孩子的其它兴趣，运用智慧不断加以引导鼓励，使孩子把重点转移到学习上来。
2、平等对待孩子，不讽刺挖苦。
孩子虽然是初中生了，但依旧有小孩子的脾气，且比较脆弱，受到表扬才有动力，若被笑话，自尊心会大大受挫。
所以，家长要谨慎言辞，不要讥笑孩子，也不要拿他和别的孩子比，若想要给他一个好榜样的话，需从正面积极树立，让孩子自己认可，方可奏效。
3、理性激发，而不是硬性强制。
可以这么说：知道学习的孩子，你不说，他也会认真学习，对于玩心还太重的孩子，说也没用。有的家长为了保证孩子的学习时间，电视不让看，电脑不让上，将孩子“拴”在家里。
岂不知，他人在家里，心思却没用学习上，还不如干脆放宽一下，做出小让步，平心静气但明确告诉孩子，可以玩一个小时电脑或者什么时候看电视、什么时间和同学玩会等，其它的时间该学习就得好好学了，效果反而要比强制的好。
4、善于运用表扬激励机制。
孩子有了一点进步，家长都要看在眼里，特别是对那种需要得到认可的孩子，不失时机地表扬鼓励会激发增加他的信心。
即使考试成绩不理想，也不要表现出不屑，要多给孩子灌输正能量：一次失误没关系，好好查找原因，下次记得努力哦!
5、让孩子体验乐趣，自觉主动学习。
作为家长，可以根据孩子的实际情况，时不时给孩子制定些比较容易达到的小目标，使孩子认识到只要努力就能成功，从而提高兴趣，主观认可，快乐学习。
切忌对孩子期望值过高，孩子压力大，每每受挫，丧失信心。
6、创造良好的学习环境。
在孩子读书、学习、做作业的时候，家长切忌开电视、和人大声讲话、叮叮当当干杂事弄很大的动静，以免干扰孩子的学习。
还有就是绝不允许孩子一边看电视一边做作业，这是个要不得的坏习惯。