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最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇一
作为一名小学语文老师，我经常需要面对低年级学生的语文磨课。这些学生大多刚刚接触语文，对于写字、阅读等方面都缺乏一定的基础。但在与他们相处的过程中，我发现了一些独特的教学方法，使得他们对语文逐渐产生了兴趣，取得了可喜的进步。
首先，我发现培养学生对语文的兴趣和积极性是非常重要的。在磨课的过程中，我善于利用图画、故事等形式，生动有趣地讲解语文知识。例如，我会找一些生动的图画，引导学生观察、描写，通过描绘图画中的人物、场景等，激发学生的表达欲望和想象力。此外，我也会通过讲故事的方式，引导学生对课文内容进行想象和理解。通过这些方式，不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们对语文产生兴趣，积极主动地参与到磨课中来。
其次，我注重培养学生的语文基础能力。在磨课的过程中，我会针对学生的不同情况，设计一些针对性的练习。比如，对于写字能力较差的学生，我会引导他们多进行模仿和练习，用正确的书写规范写字，并及时给予肯定和指导。对于阅读能力较弱的学生，我会选择一些简单易懂的课文，通过让学生边读边画或边读边回答问题的方式，提高他们对课文内容的理解和记忆能力。通过这些练习，学生们的写字能力和阅读能力逐渐得到了提升，更好地掌握了语文知识。
此外，我还注重培养学生的合作意识。在磨课的过程中，我会安排一些合作活动，让学生在小组中共同完成任务。通过这样的方式，不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够提高学生们的交流和表达能力。比如，在课文朗读环节，我会让学生分成小组，按顺序担任不同角色，共同朗读课文，并在朗读后讨论相关问题。通过合作活动，学生们不仅在语文上取得了进步，还培养了他们的团队合作能力和语言表达能力。
最后，我发现及时反馈和鼓励对于学生的学习动力和成绩提升非常重要。在课堂上，我时常给学生提供及时的反馈，鼓励他们继续努力。我会表扬他们在表达或写作中的进步，给予他们肯定和激励。同时，我也会指出他们需要改进的地方，并给予合适的指导。通过及时反馈和鼓励，学生们能够更好地理解自己的优点和不足，有针对性地进行自我调整和提高。
总之，在低年级语文磨课中，我发现培养学生的兴趣和积极性，注重基础能力的培养，促进合作意识的形成，以及及时反馈和鼓励等方面起到了非常重要的作用。通过这些教学方法和策略的合理运用，我看到了学生们的进步和成长，也让我对未来的教学更加有信心。我相信，只要我们用心去教，用心去引导，每个学生都能在语文学习中发现乐趣，并取得良好的成绩。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇二
暑假期间，我读了一本感人至深的好书——《夏洛的网》。它是美国作家e·b·杯特创作的长篇小说。小说以拟人化的方式，讲述了一个动物世界里令人唏嘘的温情故事。
朱克曼家的谷仓里，生活着一群快乐的小动物。其中，跛脚猪威尔伯和蜘蛛夏洛是一对形影不离的好朋友。有一天，忽然传来一个不好的消息：圣诞节之际，人们为了庆祝节日，将把小猪威尔伯变成熏肉火腿。小猪威尔伯极度恐慌，吓得整日不敢出圈，连太阳也没心情晒了。他的好友蜘蛛夏洛也心急如焚，她绞尽脑汁想出了拯救小猪威尔伯的妙计：她用尽自己的蛛丝，在小猪威尔伯的猪圈上织出了一行惊世骇俗的文字：“王牌猪，了不起，光彩照人”。小猪威尔伯因此而一夜成名，成为了举世独有的明星。他被人们视为了一头神猪。蜘蛛夏洛的欺世绝招彻底改变了小猪威尔伯的命运。小猪威尔伯终于获得了新生，可以安度余生了。然而，为友谊献身的蜘蛛夏洛却因吐尽了蛛丝而香消玉殒了!
读了《夏洛的网》，不禁想起了一件令我难忘的事情：4月26日下午，我们学校“金螺号”鼓乐团在南京晓庄学院体育馆内，参加了由市少工委组织的“奏响亚青鼓乐喜迎青奥盛会”南京市少先队鼓管乐大赛暨南京市少先队鼓管乐协会成立大会。大赛期间，由于我们的矿泉水丢在了旅游车上而没有水喝，比赛期间又不得离开体育馆，因此无法找到水喝。正当我口干舌燥之际，熊康平把他仅有的一瓶矿泉水悄悄递给了我，由于当时太渴了，我想也没想就一饮而尽了。当我回过神来的时候，才发现熊康平自己没有水喝了。我非常感动，一时语塞。熊康平的友谊之水犹如一股甘冽的清泉流进了我愧疚的心田。虽然事情已经过去很久了，但是熊康平给我的友谊之花却一直开放在我的心房里。令我珍惜无比!珍贵的友情真是可遇而不可求的啊!
读了《夏洛的网》，我对友谊又有了更新更深的认识和理解。马克思说过：“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易的;友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。”夏洛用她的崇高品格织就了一张撒满世界的友爱与温情的网。
让我们永远铭记夏洛的伟大吧!用真诚去编织人间最美的友谊之网!
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇三
10月15至19日，在进修学校的组织下，我们分别前往_民族小学和_县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李_老师和县_老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇四
每年开学，作为一名小学语文教师，我都会面临一个重要的任务——如何帮助低年级学生打下坚实的语文基础。低年级语文磨课是培养学生语文兴趣和提高语文素养的关键一环。然而，在实际操作中，我时常感到磨课存在许多困难与挑战，这使我有了深刻而独特的体会。
第二段：借助多媒体工具开展磨课。
低年级学生年纪小，注意力不集中，传统的黑板教学显然力不从心。因此，我开始尝试借助多媒体工具来开展磨课。通过幻灯片、音频、视频等形式，将知识生动地呈现在学生面前，可以更好地激发他们的学习兴趣。例如，在学习拼音字母时，我会放一段有关声音的视频，并配以相关的字母图片，让学生用声音和图像结合起来记忆。这样的方式不仅培养了学生的联想思维，也增加了他们对知识的记忆。
第三段：因材施教助力磨课。
磨课的另一个挑战是对学生个性化的因材施教。每个学生都有不同的学习特点和兴趣爱好，因此在磨课中，我们需要灵活地调整教学内容和方式。我曾遇到一名学生，对于写字认字极其困难，他不愿意在作业本上写字，也很不喜欢写字课。针对这个问题，我与家长进行了沟通，了解到该学生对于画画有较大的兴趣。在磨课中，我尽可能多地引导学生通过画图来表达。通过这种个性化的教学方式，该学生的学习兴趣逐渐产生了转变，写字认字的难题也得到了解决。
第四段：提高学习效果的评价与反馈。
磨课不仅仅是内容的传授，评价与反馈对学生的学习效果至关重要。每天语文课程结束后，我会给学生布置一些简单的小测验，以及提供口头和书面的反馈。这样的做法不仅加强了学生对知识的巩固，更重要的是激发了学生的学习动力，使他们在磨课中积极参与，不再畏惧语文课。
第五段：活用游戏元素使磨课更有趣。
在学习的过程中，游戏元素的引入是磨课的另一个增色因素。例如，在学习诗歌鉴赏时，我设计了一个诗歌朗诵比赛。学生们可以选择自己喜欢的一首诗歌，然后通过朗诵比赛展示自己的表演才能。通过这样的游戏化活动，学生们不仅能够更好地理解诗歌的意境，还能提高口语表达能力。
通过对低年级语文磨课的实践与探索，我深刻体会到了这项工作的艰辛与重要性。只有保持创新思维，因材施教，合理评价与反馈，活用游戏元素，我们才能更好地开展低年级语文磨课，为学生打下坚实的语文基础，培养他们对语文的兴趣和思考能力。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇五
在来公开课现场的路上，我的脑子里就已经在勾画，想象一堂公开课的样式。多媒体的使用，与学生生活贴近的教学内容，热情活跃的学生……可当我步入现场后，就立刻将这些想法全部打乱。临时停电，教学内容：《为人民服务》第二课时，寂静的课堂……还有沉着的教师。
演讲词对于八年级的学生来说是陌生的，学习起来比较困难，不易接受。可郭老师却将演讲词本身的论证严密与自己的课堂设计相结合，渗透于课堂教学之中。从内容入手，既是回顾复习，又是为下文分析论证的严密性作铺垫。教师从典型段落入手，设题，引导学生分析论证严密性。问题之间，层层深入，沿着作者的思维轨迹将学生带入其中去感受。学生似乎已经学会了钓“如何分析演讲词论证严密”这条“鱼”的方法。教师进而让学生小组合作分析句与句关系如何论证严密，一起来试钓，从中加深学生的学习体验。
教师并未到此为止，她还想让学生吃到自己钓到的这条“鱼”，进一步深入到句中，分析分句与分句的论证严密。首先，她把“柴草”堆好，给出例句，设题，让学生意识到关联词在论证中的作用。因而学生从中找到更多的柴草——关联词，体验烧“鱼”之乐趣。如果说学生正沉浸在成功之中时，鱼熟的香味已经让他们自己开始思考让鱼的味道更鲜美——品味语言的严密。同学们想到很多方法——一些使语言更生动形象、富于表现力的修辞方法和增强感情的特殊句式，使语言更准确的修饰限制词。
最后，一道师生共同烹制的鲜美大餐即将呈现之前，检验水准最好的办法就是让“厨师”学生自谈做“鱼”之体会。
在课堂之上，教师不仅应该是一位钓鱼高手，也应该是一位“渔”生高手。在寂静、光线稍显暗淡的教室中，教师原生态的内在功力才是课改成果的真正展示。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇六
10月15至19日，在进修学校的组织下，我们分别前往x民族小学和x县小听课。在这期间我们有幸听到了很多优秀教师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了许多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内展开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会：
一、教师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李x老师和县x老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注学生，还把教学目标层层落实。
二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，教师转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者，转变为学习的主人，在老师的组织下进行个性化地学习。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的'关键。在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培养学生主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的能力。
三、激发学生学习语文的兴趣。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的程燕锦老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你真会分析!”“你观察得多仔细!”等。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇七
自以为有着二十余年初中语文教学经验的我，对语文教学一直自信满满，可是，这两天参加了学校组织的一年级语文教师集体听课活动后，顿感自己的浅薄。耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开，三位老师灵活的教学方式、变化多端的多媒体课件，温柔亲和的教学语言、气氛热烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解，在有所收获赞叹之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。
听课后，郭主任及时组织老师们进行评课教研活动，结合几位老师的讲课，大家畅所欲言，认真研讨，深入点评，提出了诚恳地建议和应注意的问题，气氛极其热烈，每位老师都认真做好了笔记。郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结，并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了具体的教学指导。可以说此次听评课，让在小学语文教学路上摸索的我来说，收获颇多。下面我具体谈谈感受最深的几点收获。
一、要注重灵活多样的朗读方法。
纵观耿、马、杨三位老师的课时，就会发现这个共同点，多种形式的朗读，多层次朗读，是个好办法，也正是彰显了语文的特点。如耿老师在复习拼音时，让学生齐读、领读、指读，打乱读、老师的范读，形式多样，通过逐层深入反复读，学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的认识。马老师在讲《在家里》这篇课文时，用“开小火车”这种有趣的方式读，符合儿童身心发展特点，集中了孩子们的注意力，激发了孩子们读的热情。杨老师在教授“我会读”这一环节时采用轮流竞读挑战方式，“谁能挑战第一个?”激起了竞争意识，孩子们争先恐后，积极参与，课堂气氛十分活跃。可见，一堂好的语文课，起于文本，更在教师对学生以读代悟的灵活引领，而不是机械的、无趣的朗读。
二、要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定，因此，要调动学生学习的积极性、主动性。三位老师上课时都认真做到了这一点。学生回答对了，全班同学伸出双手、高挑大拇指，大声喊出“你棒你棒你真棒”，这是多大的鼓励呀!同学们的鼓励远比老师的一句简单的“好或不错”好得多。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。马x老师就做得很好，她总是善于激励学生，对不同孩子的表现给予不同的鼓励。如“你真会听讲!”“你说的真完整!”“你观察得多仔细!”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
三、要注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如杨老师就要求学生在朗读字母声调时，伸出小手指比划声调，这样做便于学生们迅速找到所读的声调，并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：“你看到了什么”，学生回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”，这就是潜移默化的教导学生说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简单到复杂的循序渐进的过程，我在以后教学中也要注意多指导培养学生良好习惯，不断积累，不断强化。
总的来说，通过这次听评课学习，我深切地感受到自己要学习的地方太多了，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇八
曾经有过这样一句话“没有做过班主的老师不算完全的老师”，但我却想再加一句，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的思与实践中，我悟出了一些头绪。
课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采用家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样家都认真了。在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象!
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都逝代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩识字量。
另外，我还布置学生课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班很多的孩子识字量的提高了。
当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇九
每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不留情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级（6）班的语文教学工作整整一年了，一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使43个学生，基本具备了初步的语文知识和技能。具体进行了以下工作：
作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常重要的，也是非常难的一件事情。因此，从开学的第一个星期开始，坚持沿用采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，仍然需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件，课上有效使用提高学生的学习兴趣。本学期“人教e学”为我们提供了许多教学资源，课上我可以给学生播放带有动画演示的课文朗读，可以为学生朗读相关的主题课文，进行拓展学习。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时作出反思。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。在课堂上识字采取多种形式激发学生的思维能力，提高学生的记忆力。要求学生多读课外书，提高生字的使用率，从无形中加深生字的记忆。
（二）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”！能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求，也很重视写字课的利用率，结合书法教学视频为学生演示，自己也亲自示范。当我发现“水写布”这一练习毛笔字的神器时，我购买了一套放在教室，每天练完一个字，就让学生到展台上体验软笔的魅力，学生兴趣特别浓厚，许多学生在我的影响下也购买了“水写布”在家中练习软笔书法，很多学生在练字的评价过程中很期待被表扬，得到同学的认可，写字越来越认真。
（三）抓好朗读训练。
小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书形式，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。在本年级的朗读测试中我班参加朗读的几位同学受到测试教师的好评，可见我们的朗读训练收效很好。
（四）、重视看图写话，培养书面表达能力。
为了便于指导我特意从网上选择了五幅适合一年级学生写话的图片，打印出来作为“小贴画”的训练素材。我刚开始提示他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地我鼓励有能力的孩子结合人物的动作想象人物对话，但是在写对话时总是出现冒号双引号的错写，这一难点恐怕在今后会长期存在，而我们只能不厌其烦地纠正，希望随着学生语文知识的积累能真正理解并会使用双引号。
从目前我班学生的看图能力来看学生独立地能把握画面上的主要内容，简单的介绍清楚基本情况，这也符合学生的实际发展水平，但是我们的“小贴画”内容却无形中拔高了这些基本要求，家长指导甚至包办的内容让孩子写出的话字数较多，用词更生动形象，这也反映出我们在课堂上的“写话”和“说话”没有很好地结合起来。
（五）坚持进行口语三分钟训练，提高学生口语表达能力。
本学期我精心选择三分钟说话训练主题，希望全班同学都能积极主动的参与。我们进行了“看图说话——我眼中的春天”“我最喜欢的玩具”“我最喜欢的相片”这三个主题的说话，同学能积极参与，其他同学能踊跃评价，为了培养学生的评价能力，我有采取轮流制，人人进行，而且在小组中评选有秀说话人、最佳评论员，以此来激励同学们积极有效的参与活动。孩子们说话时的仪态更大方了，评论能抓住要点了，这些进步令人欣喜。我今后仍然会坚持这项工作，让孩子们在潜移默化中成长进步。
1、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生，期末复习有部分内容对于优生来说是“炒剩饭”，反复多次，实在乏味，也没有再去帮他们精选练习题，出现了“优生不优”的停滞状态。
孩子的心纯洁无暇，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。我也将会翻开我新的低年级阶段得新篇章。我相信我的教学生涯会精彩多多，乐趣多多。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇十
从教二十一年，原来都是教中高年级，只是近几年才教低年级。当我听到又要执教一年级的语文时，前年第一次教一年级语文时的迷茫、心酸涌上心头……但既然任教了这一学科，就要积极面对，不能将情绪带进教学中去。一年级是基础教学的起步，是基础中的基础。在这一学年我重点从培养学生良好的行为习惯和学习习惯入手，培养学生对语文这一学科的学习兴趣，鼓励学生多看课外书，扩大学生阅读视野。现将这一学年做的工作作一回顾：
一、培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
好习惯让孩子终身受益，好的开头就是成功的一半。开学第一周，我配合班主任一起对学生进行入学教育，用顺口溜等学生易学易记的方式对学生进行行为习惯养成教育，在教学过程中我让学生养成课前预习(读课文、读生字);课堂上认真听课，积极思考，大胆发言;课后及时复习巩固的习惯，并通过校讯通发信息尽量取得家长的合力。
二、培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，在教学中我努力创设情境，将游戏带进课堂，让孩子们在玩中学。如在教学汉语拼音时，我将孩子带进拼音王国，用开火车、做拼音操、声调操、摘苹果等孩子喜欢的游戏，让孩子在游戏中轻松地学习，让他们爱上语文。一年级教学中识字是重点，在识字教学中我尽量根据低年级的孩子天真活泼，爱交朋友这一特点，将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。小学生注意力不能持久，所以在教学中还要结合教学内容变换游戏形式，如识字中可以用加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法识记生字，有些会意字还可以让学生用肢体语言做一做，变枯燥的识字为有趣的游戏，孩子们识字的兴趣自然就浓了。
三、扩大学生阅读视野，培养学生语文素养。
语文是我们的母语，因此我们的语文不仅仅是为了应付学校的考试，而要致力于学生语文素养的培养。在教学中，我经常鼓励孩子们在家长的陪同下多看课外书，如可以让家长和孩子交换角色睡前互相读童话故事，也可以让孩子们将自己读到的好故事，要阅读中的新发现跟同学交流，在阅读中既扩大了学生的识字量，又培养了学生的语文素养，让孩子们爱上阅读、爱上语文。
四、鼓励学生结对子互相帮扶。
因为班上有八十一个人，再加上有不少留守儿童和家长无法辅导孩子学习的，因此在有不少孩子在学习上非常落后、被动，这让我看在眼里，急在心上。怎么办呢?孩子长期这样下去，会对学习丧失信心的，我在课后曾对几个孩子进行辅导，但见效不大，且需要帮助的孩子太多，我感到力不从心，因此我就试着让几个成绩优秀的孩子跟这些学困生结对子，组成帮扶小组，帮帮这些学困生。但毕竟孩子自己年龄还小，成效不大。
一年的教学下来，总的感觉是累，但是累的同时见证了学生的成长，也分享了孩子成长的喜悦。语文教学中，我一路前行，“累且快乐着”!
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇十一
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇十二
好习惯让孩子终身受益，好的开头就是成功的一半。开学第一周，我配合班主任一起对学生进行入学教育，用顺口溜等学生易学易记的方式对学生进行行为习惯养成教育，在教学过程中我让学生养成课前预习(读课文、读生字);课堂上认真听课，积极思考，大胆发言;课后及时复习巩固的习惯，并通过校讯通发信息尽量取得家长的合力。
兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。因此，在教学中我努力创设情境，将游戏带进课堂，让孩子们在玩中学。如在教学汉语拼音时，我将孩子带进拼音王国，用开火车、做拼音操、声调操、摘苹果等孩子喜欢的`游戏，让孩子在游戏中轻松地学习，让他们爱上语文。一年级教学中识字是重点，在识字教学中我尽量根据低年级的孩子天真活泼，爱交朋友这一特点，将生字形象地称为"娃娃"或"小客人"，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。小学生注意力不能持久，所以在教学中还要结合教学内容变换游戏形式，如识字中可以用加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法识记生字，有些会意字还可以让学生用肢体语言做一做，变枯燥的识字为有趣的游戏，孩子们识字的兴趣自然就浓了。
语文是我们的母语，因此我们的语文不仅仅是为了应付学校的考试，而要致力于学生语文素养的培养。在教学中，我经常鼓励孩子们在家长的陪同下多看课外书，如可以让家长和孩子交换角色睡前互相读童话故事，也可以让孩子们将自己读到的好故事，要阅读中的新发现跟同学交流，在阅读中既扩大了学生的识字量，又培养了学生的语文素养，让孩子们爱上阅读、爱上语文。
因为班上有八十一个人，再加上有不少留守儿童和家长无法辅导孩子学习的，因此在有不少孩子在学习上非常落后、被动，这让我看在眼里，急在心上。怎么办呢?孩子长期这样下去，会对学习丧失信心的，我在课后曾对几个孩子进行辅导，但见效不大，且需要帮助的孩子太多，我感到力不从心，因此我就试着让几个成绩优秀的孩子跟这些学困生结对子，组成帮扶小组，帮帮这些学困生。但毕竟孩子自己年龄还小，成效不大。
一年的教学下来，总的感觉是累，但是累的同时见证了学生的成长，也分享了孩子成长的喜悦。语文教学中，我一路前行，"累且快乐着"!
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇十三
我想，磨课就是在一次次的试教中反思，在一次次的更新中收获，这其中的滋味有困苦与彷徨，有希望与欣喜。然而，这是一个追求完美的过程，虽忙碌但也充实，快乐。下面谈谈我的磨课心得：
心得一：目标定位要准确。
我初读文本时，觉得这篇文章写得很美，文中用了大量的联想、比喻、拟人的修辞手法，还用上了排比句式，既适合朗读训练，又适合写作指导，随便一抓一个点，就可以教上一节课。于是舍弃难定，初稿时，我将目标定位为：
1、能有感情地朗读课文第四自然段。
2、领悟作者对树林颜色的生动表现，懂得适当运用比喻、联想的手法能使。
文章更生动、具体，并仿写片段。
3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的。
思想感情。
既有读的指导，又有写的训练，自我感觉目标定的不错，谁知在本校一试教，发现了问题：这课上得太理性，高估了三年级孩子的水平，再说，读、写两头抓，课上得吃力不说，还两头都抓不扎实。
于是，当晚回家，将目标重新定位为：
抓住重点词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
心得二：尊重文理很重要。
在第一次的基础上做了修改后，在第二次的试教中多了些扎实的字词教学，舍弃了一些写作方法的指导，将重心转移到朗读指导上来。恰巧，上周四我校接受市教学常规达标检查，黄永敏老师和张步钰老师来听了我的课，课中与本班学生配合还算默契。据张老师说，我班的学生读得挺好，写的也不错，正当我暗自得意教学目标达成效果还不算太差时，两位专家又给我提了些宝贵的意见。
原来，我读文本时，认为五花山是因为秋的色彩丰富而得名，因此，我的设计思路是：揭题，释题，让学生找到五花山名字由来的句子。学生很自然找到了最后一小节：“秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的`山起了个好听的名字叫‘五花山’。”通过对省略号的理解，带出许多表示颜色的词，当然也就很自然地过渡到色彩丰富的秋天，于是，抓住秋天，重点指导读、写。
两位大师听了以后含蓄的指出：课文中的‘五颜六色’不仅仅指秋天的五花山，也包括不同季节中春、夏两季的色彩。所以，我采用变序的教法是对作者文理的不尊重。回家再读文本，从第一小节中找到了“颜色”这个词，发现作者就抓住“颜色”一词写了五花山春、夏、秋三个季节的美景。又上网查了一些资料，确实如两位老师所说‘五颜六色’不仅仅指秋天的五花山，也包括春天的淡绿，嫩黄，夏天的浓绿。
再改，就改成了今天的思路：紧扣“颜色”一词，对比春天与夏天的不同，抓住三个动词“冒、涂、染”指导朗读。重点抓住秋天的五花山中“火红色和金黄色”详加指导，教给学生朗读方法：读好关键词，边读边想象。让学生能够举一反三，自学另外几句句子。不求一节课就让学生读得很好，但至少让学生有那么一种朗读意识。
如果说今天这堂课还有那么一两处优点的话，是给过我帮助的老师们的功劳；如果说今天这堂课让大家感觉不太好的话，那是因为我水平有限，对文本理解不够深，课堂演绎的不够好。请在座各位多多指教！
再次感谢这次活动，让我在活动中提高，在磨课中成长！
最优一年级语文磨课心得大全（14篇）篇十四
我担任一年级语文教学工作，压力很大，因为一年级教学不同于高年级。作为一位教师，总要对得起孩子，“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，于是我踏上了一条求索之路，经过一学期的努力，感受颇多，收获匪浅。要上好一年级的每一节课的确很难，自担任一年级以来，我听了许多老师的课。
根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐心，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。
总之，一年级教学需要注意的问题很多，需要我们老师进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我相信，阳光总在风雨后作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。
因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基矗但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字质量呢？五年的工作经验，让我获得了一点经验，得出了一些结论：激发孩子对识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的识字能力。
如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。”
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。
低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的`世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美。