大学选修课重修大全(23篇)

时间:2024-12-24 作者:紫薇儿

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大学选修课重修大全(23篇)篇一

参加选修课的培训,是犹豫不决的,一直在想这样的培训有没有效果,会不会有实质性的收获呢?因而,培训是抱着怀疑的态度开始的,慢慢开始接受,开始喜欢,受益匪浅。培训中的专家学者和一线教师的讲座,使我对培训有了重新的定义,也让我更有一丝的懊恼,无缘参加实地的培训,只能通过网络窥见一斑。

这次的新课改对原有的课程设置进行了调整,尤其是选修课程,它鼓励教师开设开发选修课。我原本认为,由教师来开发选修课,怎么开,教师有没有能力开,高考指挥棒不变,选修课会流于形式。但这次培训使我对选修课程的重要性与开发选修课程的必要性有了进一步的认识与了解,且他们带来的优秀选修课的示范展示也对我开设开发选修课有了一定的方向性指导。

通过选修课的培训,特别喜欢张丰主任介绍的《美国高中课程与教学管理考察报告》以及义亭中学陈校长介绍他们学校的具体作为,很值得借鉴。原先自己读过《走进美国课堂》一书,对美国教育略知一二。而今张主任的讲座,让我更进一步地了解了美国的课堂,也知道我们的新课改正在与国际接轨,不再仅仅注重学生知识的培养,将更多的目光转移到了学生的学习能力和兴趣爱好的培养上,打破严格的师生界限,老师与学生一起学习,一起探讨,为解决问题走到一起,真正发挥起教师的主导性作用,促使学生从“被”学习转变会为要学习,爱学习,为满足自己的求知欲而努力学习,主动查找资料,自我思考和团体协作。而陈校长的讲座则提供了开设选修课的实践指导,直观而形象地展示了他们学校老师开设的选修课,也用实际行动告诉我们选修课的开设是有现实意义的,它可以基于当地实际和教师的特长而开设,培养学生的社会生活技能,也可以连接当地的社会经济文化活动,社会与学校成一家。

大学选修课重修大全(23篇)篇二

张海迪说过:“一个喜爱音乐的人肯定是一个喜爱生活的人。”我深以为然。

从小,我就喜爱唱歌。几乎于音乐一切有关的东西,我都喜爱。我现在回忆起我童年时记忆最深的歌曲,不是什么《丢手绢》《两只老虎》之类,而应当是哥哥们教唱的《小背篓》。可以想见,这首歌在那个年月确定特别流行。《小背篓》旋律美丽,朗朗上口;歌词也清爽活泼,也简单被同样是山里孩子的我所理解。尽管高音局部可能唱不上去,但被天真烂漫的儿童唱来,想来别有一番情趣。以至我觉得自己长大后偏爱民歌、老歌的观赏倾向与童年的启蒙是不无关系的。

这学期,我上了刘教师的音乐选修课。一开头,教师具体、系统地给我们讲解一些理论方面的音乐根底与简谱学问。我固然特别有兴趣的来学习怎样识简谱。由于我一直只会唱最简洁的简谱,或者先会唱歌再会识谱。通过学习我知道,和语言一样,不同民族都有过自己创立并传承下来的记录音乐的方式---记谱法。各民族的记谱方式各有千秋,但是目前被更广泛使用的是五线谱和简谱(据说简谱是由法国思想家卢梭于1742年创造的)。有一点很好玩,即简谱虽然不是消失在中国,但是好象只有在中国得到特别广泛的传播。教师先告知一些入门学问,如音高、音质、音符、节奏、休止符等。同时,辅以钢琴伴奏,从简洁常见的'儿童歌曲的简谱入手。

另外,刘教师设立的“中外名曲观赏”这一环节是我最喜爱的。教师给我们介绍了古琴、古筝、琵琶、二胡、巴乌等多种乐器的来源、演奏特点以及各自的经度代表曲目。在闻名的二胡曲《二泉映月》的乐声中,我仿佛看到了街头一位饱尝人间辛酸和苦痛的盲艺人,以一种抒情式的音乐语言,向我们描绘了月映山泉的风光和艺人那饱含沧桑、无限深邃的感情。古筝曲《高山流水》让我不得不联想到“伯牙鼓琴觅知音”的故事,古诗词里也有“欲取鸣琴弹,恨无知音少”,“知音少,弦断有谁听”之句,难怪有人感慨:人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之,我想这对于我们确定是有启发的。我们还观赏了琵琶《阳春白雪》、葫芦丝《竹林深处》、唢呐《百鸟朝凤》等,领会了各具特色的民族乐器的最闻名最经典的乐曲。特殊一提的是,广东乐曲《步步高》欢愉快泼,昂扬向上,叠起叠落,一张一弛,让人非常精神爽朗。

我们在课堂上还观看了歌剧《猫》,音乐电影《洪湖水浪打浪》。说实话,对《猫》我并不是很喜爱,但《猫》里面的那首主题曲〈〈memory〉〉特殊让我感动,很有感染力,真的很棒。我想,同文学作品一样,往往那些有故事的、悲剧性的、失意时的情感更加震撼人心,尽管人们在现实世界里强调胜利、看重名利,但不行否认,其实谁不渴望被人关爱、谁不喜爱被人确定呢,谁没有一个自己憧憬的世界呢?而现实与抱负总是隔有很多路,因此,,正由于这路上布满荆棘、布满泥泞,人们更简单被那些敢于坚持、追求幻想的人所感动。

总的来说,音乐课带给了我不少美妙的感受。我觉得音乐也是一种语言,固然就像说话写字一样,带有感情与思想的语言,才是最悦耳的语言。我仍旧信任,喜爱音乐的人,肯定是喜爱生活、并能感受生活的人。

后记:实在没时间写自己的文章,所以就贴了一篇“论文”。呵呵,大家不要全信。要给教师看啊,不完全客观,固然尽量写好的一面啦。其实这个课是有点枯燥的,尽管我很喜爱音乐。

大学选修课重修大全(23篇)篇三

从这学期开头,我的体育课变成了选修课,我可以依据自己的喜好自由的选择想要学习的体育工程了。平常我很喜爱看批乒乓球竞赛,也比拟喜爱打乒乓球,但技术和水平都一般,所以我选修了乒乓球课。

乒乓球运动大约在十九世纪末期起源于英国,随后更辗转传到美国、欧洲中部、日本、中国及韩国等地。国际乒乓球联会于1926年创立后,成为这项运动的最高治理机构。乒乓球运动起初被许多人视为茶余饭后的消遣,但进展至今,已成为一项世界性的主要运动之一。

我的乒乓球课教师是名水平很高的教师,上起课来很仔细,也很负责。课上他把每个技术动作都仔细进展示范,把每个技术要领都讲解得很认真。在他的帮忙下,我的乒乓球水平提高很快。

乒乓球课上,我根据教师的要求仔细地进展练习。我的乒乓球根底不是很好,所以刚开头打的时候遇到一些困难,但我一点也没放松对自己的要求,我加倍努力练习。我重点练习了接发球、正手推挡和正手快攻,并在练习中不断地订正自己的技术错误和动作错误。经过一段时间的刻苦练习,我的乒乓球水平有了肯定程度的提高。

通过乒乓球课的学习,我学习到了许多有用的技术与技巧,我的乒乓球球技术水平得到了很大的提高,我学到了许多东西。

乒乓球有各种各样的`不同打法,还有各种战术。力气、速度、旋转、落点是乒乓球技术的根本因素。力气作用于球,是通过球的前进速度和旋转强度表现出来。为了使对方接不好球,在进攻当中就要打得有力气。

旋转对打球来说很重要,用磨擦来制造上旋、下旋和其它形式的旋转球。移动速度,回球速度对于一名球手来说是很重要的。刁专的落点会给对手的回球带来很大的困难,所以打球时应讲究回球的落点。只有能够充分发挥力气、速度、旋转、落点的作用才能打好乒乓球。

通过乒乓球课的学习,我对体育文化及乒乓球运动文化有了较深刻的理解,把握了乒乓球运动理论与方法,体会到了乒乓球运动的乐趣。

大学选修课重修大全(23篇)篇四

通过这学期的《社会调查与方法》一课的学习,使我对社会的调查的运用等有了初步的熟悉,熟悉到社会调查这门学习课的必要性,也让我们学生对选修课标准要有一个较为深入的了解。这学期云南大学滇池学院对选修课进展的修改和完善,与旧的课程标准相比而言,更加注意学生的综合素养的培育,注意学生的力量的开发。并且对教学的目标进展修正,更加细化和详细。但是在平常的课堂教学中,教师都有意无意地注意纸面教育,对学生文化意识、情感态度的渗透反而放在次要的位置,使课堂形式单一枯燥,学生兴趣不高。对此,学生我冒昧地提出以下一些小意见,仅供参考。

大学生的特点是:独立思索,承受课本学问差。假如教学中无视这些特点,填鸭式地问学生并灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的方法、特点,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。同时学习社会调查课有很大的地域性,这就要求教师依据学生的特点及兴趣去安排课程,而不是一味的照本宣科,课本上该删的活动删,该增加的增加。关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛对于良好的教学特别重要。学生只有对自己、对地域其文化等有积极的情感,才能保持课堂学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会影响课堂学习的效果,而且会影响学生的长远进展。因此,在选修课教学中我们应当自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

为此我们应当努力做到:敬重每个学生,积极鼓舞他们在学习中的尝试,让他们多说多做,培育兴趣,爱护他们的自尊心和积极性;把课堂教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习、相互帮忙,体验集体荣誉感和成就感,进展合作精神;特殊关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们制造语言实践的时机;建立融洽、民主的师生沟通渠道,公正的对待每一个学生,常常和学生一起反思学习过程和学习效果,相互鼓舞和帮忙,做到教学相长。依据课程的总体目标并结合教学内容,尽量设计贴近学生实际的教学活动,要以学生的生活阅历和兴趣为动身点,内容和方式要尽量真实,吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式,学习和使用技巧,完成学习任务。促使学生猎取、处理和使用信息,与他人沟通,进展课堂学问解决实际问题的力量,同时,教师要积极鼓舞学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之中。

学生养成良好的学习习惯和形成有效的`学习策略是选修课课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培育,让他们在学习和运用课本学问的过程中逐步学会如何学习。我们应做到:积极制造条件,让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境,采纳推想、查阅或询问等方法进展学习;设计探究式的学习活动,促进学生实践力量和创新思维的进展;引导学生运用观看、发觉、归纳和实践等方法,学习语言学问,感悟语言功能。

综上所述,选修课的学习,我个人觉得应以兴趣为先,要以学生为主体,让他们主动的学,并且为他们创设良好的学习环境,学生才可以学的更好,教师才可以教的更轻松。作为学生,一方面要积极地适应课堂气氛,另一方面更要重视到课率,坚持不逃课。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处,到达高质量的教学效果。

在此感谢王教师的细心、仔细的教育和无微不至的照看。微风细雨,润物无声。教师,您辛苦了!

大学选修课重修大全(23篇)篇五

其实在我选择选修课的时候只是为了修够我所需的学分,并不太在意学的是什么。我本人是所谓的没有音乐细胞的人,对于音乐的了解仅仅局限在对音乐的兴趣上,认为好听就听,而不能对其有深刻的熟悉,如音乐中所包含的感情,呈现了什么样的意境,富含什么样的寓意等,那是我们无法体会出来的。

之所以会选中国民族民间音乐赏析,也算是一种巧合吧。谁知,竟由一开头的硬着头皮来上课,到盼着每周三的晚上来上课,最终,课程将完毕时,竟飘飘然,感觉自己对音乐有了新的熟悉,好像也可以尝试着去理解音乐,触摸音乐。

大千世界最不能缺少的是声音,而声音中最奇妙的是音乐。音乐是世界上全部声音的诠释,是社会生活的调味剂。没有音乐世界将枯燥乏味,生活也将死气沉沉,没有活力。因此音乐丰富我们的生活,陶冶了我们的情操。经过这一个学期的学习,使我对音乐的观点有了新的转变。通过对音乐鉴赏课一个学期的学习,我对音乐有了一个全新的理解,而且自己的音乐鉴赏力量也有了肯定的提高。在选中国民族音乐鉴赏课之前,我认为音乐只是用来听的。其实不然,音乐的功能不只是这些,所谓的音乐,广义上来说就是任何一种艺术的、令人开心的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音就是音乐。它是一种符号,声音符号,表达人的所思所想,是人们思想的载体之一;是有目的的,是有内涵的,其中隐含了的生活体验,思想情怀;它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活。

由于是鉴赏课,所以我除了教师上课放的乐曲以外,我自己还特地在网上下载了一些比拟传统的民族音乐来观赏。例如《高山流水》、《百鸟朝凤》、《春江花月夜》等等。自己听一下,加上教师上课所讲的,我自己开头对民族音乐有了更一步的熟悉。中国民族民间音乐是一个统一的概念,它包含了汉族和各少数民族的民间音乐类艺术,如壮族山歌、蒙古族的牧歌、汉族的方言歌谣等等。我们不肯定要具备许多音乐学问或者有高层次的观赏水平,只要“翻开耳朵”去听音乐即可。在观赏音乐时,便会感受到到旋律是美丽的或者是悦耳的,并且凭直觉去选择个人觉得动听的歌曲或乐曲去观赏,同时我们也可以从更深的层面去体会歌曲和乐曲中的情感和内涵。我们可以通过反复的观赏同一首歌或者乐曲,通过联想,通过思索,从而得出这首歌曲或者乐曲所渲染的感情。更进一步地,我们可以去了解音乐作品的时代背景、风格、体裁以及其音乐语言的特点和生公平等,更深层的体会音乐作品的内涵。这个过程中,我们就需要对音乐的根本学问有所了解以及具备肯定得观赏力量。而在更深入的观赏音乐作品的时候,我们既可以获得观赏过程中的快感,还可以培育我们的音乐审美力量和陶冶情操。

我认为学习《中国民族民间音乐赏析》有利于培育自己关注生活,喜爱生活的.素养。民间音乐,顾名思义,固然是来自于民间了。所谓实践是熟悉的来源,民乐在其性质反映了本民族的历史进程、现实状态及人民的日常生活。只有专心倾听才能真实地体会民间艺人所要表达的思想内涵,才能了解大千世界的绚丽多姿。比方听一曲《漂亮草原我的家》,我们能领会大草原的宽阔壮丽和牧民的幸福生活。观赏《在那遥远的地方》、《掀起你的盖头来》等,我们可以熟悉西北地区的风土人情,开阔视野。如此不胜枚举。这样的鉴赏课,比枯燥的书籍更能启迪人。

其次学习《中国民族民间音乐赏析》有利于弘扬民族文化。面对民族民间音乐日益式微的今日,在高校开展民乐教育,可以扩大民乐的普及面,提高其影响力,促进民乐的复兴。

学习《中国民族民间音乐赏析》有利于丰富我们大学生的精神文化生活,提高我们的精神品位和艺术素养。

《中国民族民间音乐赏析》课已然完毕,在此感谢教师专业学问的传授,使我从简洁的“听歌”这样的浅薄理解,到懂得观赏音乐元素的根本观赏方法的转变。开头学习这门课程就感受到音乐的魅力,或许真的是这样:我们不肯定都要成为音乐家,但是懂得观赏音乐就是我们对音乐最直接的喜爱的表现形式。通过一个学期的学习,我通过倾听这种方式,阅读并分析有关音乐的背景和材料,从而得到了审美的愉悦。

如今,通过音乐常识这门课,我学习到了有关音乐的根本常识,在教师的教育下,我懂得了如何去鉴赏音乐和如何去观赏音乐,并深深的感悟到了音乐中不仅能产生赞扬、歌颂人或事物的效果,而且人的喜、怒、哀、乐;对事物的表达;激发我们的激情;对人或事物的挖苦等,都可以在音乐中完善的呈现出来,这也需要有肯定的音乐鉴赏、观赏水平才能体会得到,现在我学会了如何去鉴赏、观赏音乐,我想在以后的生活中,将在音乐的音符中过得更加的多姿多彩。总的来说,这门课程的学习提高了我的个人素养的修养,并且对民族音乐有了进一步的了解,同时也具备了一些音乐鉴赏的力量。在今后的学习、工作中,我会学以致用,进一步提高自己的音乐观赏力量。

大学选修课重修大全(23篇)篇六

从这学期开始,我的体育课变成了选修课,我可以根据自己的喜好自由的选择想要学习的体育项目了。平时我很喜欢看批乒乓球比赛,也比较喜欢打乒乓球,但技术和水平都一般,所以我选修了乒乓球课。

乒乓球运动大约在十九世纪末期起源于英国,随后更辗转传到美国、欧洲中部、日本、中国及韩国等地。国际乒乓球联会于1926年创立后,成为这项运动的最高管理机构。乒乓球运动起初被很多人视为茶余饭后的娱乐,但发展至今,已成为一项世界性的主要运动之一。

我的乒乓球课老师是名水平很高的老师,上起课来很认真,也很负责。课上他把每个技术动作都认真进行示范,把每个技术要领都讲解得很仔细。在他的帮助下,我的乒乓球水平提高很快。

乒乓球课上,我按照老师的要求认真地进行练习。我的乒乓球基础不是很好,所以刚开始打的时候遇到一些困难,但我一点也没放松对自己的要求,我加倍努力练习。我重点练习了接发球、正手推挡和正手快攻,并在练习中不断地纠正自己的技术错误和动作错误。经过一段时间的刻苦练习,我的乒乓球水平有了一定程度的提高。

通过乒乓球课的学习,我学习到了很多有用的技术与技巧,我的乒乓球球技术水平得到了很大的提高,我学到了很多东西。

乒乓球有各种各样的不同打法,还有各种战术。力量、速度、旋转、落点是乒乓球技术的基本因素。力量作用于球,是通过球的前进速度和旋转强度表现出来。为了使对方接不好球,在进攻当中就要打得有力量。旋转对打球来说很重要,用磨擦来制造上旋、下旋和其它形式的旋转球。移动速度,回球速度对于一名球手来说是很重要的。刁专的落点会给对手的回球带来很大的困难,所以打球时应讲究回球的落点。只有能够充分发挥力量、速度、旋转、落点的作用才能打好乒乓球。

通过乒乓球课的学习,我对体育文化及乒乓球运动文化有了较深刻的理解,掌握了乒乓球运动理论与方法,体会到了乒乓球运动的乐趣。

大学选修课重修大全(23篇)篇七

我之所以选择了篮球根底班这门选修课,是因为我认为打篮球是一项十分有益于身心健康开展的体育活动。打篮球不仅可以推动我们骨骼的生长发育,让我们变得身手灵巧,思维敏捷,提高协同合作能力,提高团队精神,还可以认识许多朋友,扩大交友圈子。在认识朋友的同时还能学到更多的东西,集思广益,不仅调节了学习的压力,更让我们得到了更多的欢乐。由于我身材比较微小,也想多多参加篮球运动来增强自己的体质,获得一个健康的体魄。

虽然只有短短的一学期,可是我已经学到许多了。每次训练开始前,老师都会要求我们做热身活动。他还不忘时刻提醒我们:热身活动在爱护我们自己免受不必要的运动损害的同时还可以增强我们训练的效果。传球:为了团队的胜利,我们需要把球传给更有时机投进的队员,同时还应该注意传球的方式与力度,只有这样我们的队友才有更加好的掌控球的时机。这让我明白了在团队合作中,我们要考虑全局,不能只顾自己,同时还要努力积极地配合好其他的队友们。运球:在运球过程中,我们需要变线,变速,利用假动作等骗过对方。在迈向成功的道路上,方法是很1重要的。依据形式的不同适时的改变方法也是很重要的。我们要分清轻重缓急,学会曲线胜利,学会兵不厌诈,这样我们才能在面对对手时游刃有余。投篮:时机,方位,角度和力度这四者都是相当重要的,缺一不可,只有这四者配合在一起,我们才能真正把球投好。在防守时,我们要尽力地守住球。而这需要我们的勇气,洞察力,果断和毫不留情。

篮球是团队的运动,一个人以一敌多是注定要吃亏的。孤胆英雄是电影里的'完美人物,在篮球运动中我们更要学会的是团队合作。在成功的道路上,我们需要团队的力量,我们应该具备团队的精神。众人拾材火焰高,团队合作可以助我们走得更远。篮球还是一项很有激情的运动。我们的生活中需要激情。它会在无形中给你前进的动力,让你的生活过得更加有活力。一只蜡烛不可能照亮整个世界,但它可以点燃整个世界的蜡烛.在这学期的篮球选修课中,我还明白了:三人行,必有我师焉,谦受益,满招损。在打篮球的过程中我们还应该多向队友甚至是对手学习,只要他们有比我们好的方面,我们就应该努力地去学习,而不应骄傲,目中无人。一学期就这样过去了,很感谢在这学期关心过我的老师和同学们,和你们在一起打球真的很快乐。篮球真是一项很不错的运动,它带给我的远不止上面我所提到的。

大学选修课重修大全(23篇)篇八

晃眼间,一个学期又即将过去了。对于大学生职业核心竞争力这门选修课程,我是很喜欢它的,还记得老师在上第一节课的时候,仿佛就在昨天,场面还是那样的清晰;特别是从老师制定了嘉应学院在整个广东省的排名表中,老师讲到嘉应学院连年来排名逐渐上升,还讲到嘉应是性价比最高的大学!嘉应是我们不二的选择。

我还是第一次通过网络来学习课程,老师让我体验到网络学习课程是多么的便利,而且最主要的是时间不受限制、属自由型,你只要在每个星期内完成老师分布的任务就好了。所以老师在每个星期的第一天都会把相关的任务上传到博客;然后我们只要登录进去,在课程链接的地方下载课件来看,有不懂的就在论坛上发表,之后老师会在论坛上帮你解答问题,这样真的是太方便了。

从博客上下载的课件,基本上我都看了,那些内容对我现在来说非常的有用,尤其是社交礼仪这节课。课件中讲到大学生的一些必备的常识,如交往礼仪之自我介绍、介绍者、握手、名片等;还有就是社会实践之仪表礼仪,这些对我们大二的学生来说,现在掌握一定的礼仪技巧是必要的,可以为毕业面试做好准备,同时也学习习近平常的交往礼仪的重要性,从而提升了我个人的文化修养、以及道德修养。促进了我的全面发展。

大学选修课重修大全(23篇)篇九

10月3-6日在浙江师范大学,我带着情绪参加了省普高课程改革的骨干教师培训,因为国庆放假期间还得参加培训,心里还是有点不愿意,但培训后自己觉得不虚此行。我先后听了很多专家的报告和对深化课改的一些政策的解读,其中有浙师大林新事教授的、金华一中徐桢主任、磐安二中周生民校长、浙师大附中副校长童志斌博士的、浙江宁波奉化武岭中学校长樊欣军的等报告和讲座,使得自己对深化课程改革中自己应该做些什么,应该怎么做有了较为明确的方向,也识到开设高中选修课程的必要性,大有豁然开朗的感觉训的心得体会小结如下:

在这几年的教学中,不难发现很多学生都开始厌学,学校为了升学率不断增加学生负担,老师的教学也围绕着高考指挥棒,造成了千校一面,千人一面的局面,很不利于学生创新能力的培养,我省起始于的高中新课程改革已取得一定成效,课程改革较好地推进了先进教育理念的传播,加强了学校的课程意识,催生了一些教与学方式方法的创新。只有进一步深化普通高中课程改革,才能真正巩固前一阶段课程改革成果,才能把新课程理念贯彻到底,实现普通高中特色化、多样化发展,全面提高普通高中教育质量,有力推进教育内涵式发展。

目前,我国经济社会的快速发展势必对人才提出更高的要求。为此,我们必须深化普通高中课程改革,推进普通高中多样化和特色化发展,为每个学生个性化发展提供了平台,通过深化课程改革,建立起丰富的课程体系,实行自由选课走班,让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西,让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐,进而在这个过程中,培养学生向着全面而有个性的方向发展,推动教育为社会培养更多的多样化人才。

深化新课程改革中把更多的课程学习选择权交给学生,把更多的课程开发选择权交给老师,把更多的课程设置选择权交给学校。老师应该把自己的聪明才智、把自己的教学理念充分展示给自己的学生,在这个过程中教师的专业素养也会得到大大提升。

通过这几天的'培训,自己的思想发生了很大的变化,作为骨干教师,我们应该多宣传课改思想,转变观念,因为深化课程改革的方向是正确的,虽然目前还面临着不少的困难,但这是一件利国利民的大事,为了我们国家的未来,为了我们的下一代的未来,我们教师应,加强自身的学习、注重知识的积累,以积极的心态去开发选修课程,因为培养国家创新型人才是我们教师义不容辞的职责!

大学选修课重修大全(23篇)篇十

大学设置公共选修和专业选修课,公共选修在前面我已经说过了,所以在这里就不在说,就讲一下专业选修。

专业选修课一般都是大二下学期才开始有的,所以大一的同学还不用着急。对于专业选修课,可能很多同学都会特别看重,因为你们刚进入大学才一年,高中认真学习的状态还未完全被大学的文化所腐蚀,所同化;还有另一个原因是你们觉得有专业二字,是自己学习专业知识的好机会。

但作为一个过来人,我想告诉各位,其实专业选修课跟大家想的有很大的差别。我当初也是想你们那样太傻太天真,做出了很多错误的决定。我不想有同学步我后尘,所以我提一两点个人意见,至于有没有用,你们看着办。

第一,如果你是想学东西的,最重要的还是以兴趣来选。因为专业选修课每个星期一节的话,一般都要上到16,17周左右,如果你不喜欢那门课你会发现时间试很难熬的,可能开始不会,但后面你会发现自己根本不感兴趣,想逃课但自己又过不去毕竟父母交了学费的,况且有的老师还每节课点名,不来的话那是想挂科的节奏。

第二,如果你耐得住寂寞就别跟同学,炮友选同一门,因为那很可能你是不喜欢的,而是跟风选而已。但如果你是觉得有人陪,什么都无所谓,那尽管跟别人选。

第三,完全是想混过去的同学,请事先人肉好老师的考试形式,给分高低,点名频率等等。

第四,不要介意选到什么课,其实选修课学得东西不多,毕竟课时是十分有限的,你认真地话选什么课都能学到一些东西。

第五,想逃就逃。只要找得出说服自己不去的理由,那就尽管逃,别犹豫那么多,我觉得大学没逃过课你的大学是不完整的。况且大学期间真的有的事情识值得去做的,逃课也是在所不惜。

大学选修课重修大全(23篇)篇十一

读书。

生涯中仅有的一次自主选择所学课程的机会,也是很宝贵的选择权。然而,作为大学生的你知道怎么好好利用这个难得的机会吗?对于如何选择选修课的策略你又知多少呢?下面本站小编带你一起了解一下吧,欢迎阅读。

首先,要端正选课态度。有些人选择课程的目的是出于对老师的选择,极力向学姐学长打听哪个老师要求较松,还会普遍给学生打高分,哪些是“名捕”,然后就选择上课轻松分数高的课程,学什么,学到了什么,一概不知,总之分数很高。这是在自我敷衍,是对自己不负。

责任。

对大学选修课的选择应该不以外在的任何因素为主要因素,跟着自己的心走,选择自己热衷的或者是觉得自己应该去掌握某些知识的课程,那是很宝贵的,那样自己在。

学习。

的过程中也不会那么痛苦,不是仅仅为了考勤而浪费那么多的。

时间。

分数固然重要,因为可能会涉及奖学金等各种现实的利害,但是长远来看,真正学到知识了才能受益无穷,只看到眼前的蝇头小利是鼠目寸光的,事实上,如果真的全心努力投入学习,那么高分也是理所当然的,这是双赢的。

其次,要明白选修课对你专业课的意义何在?对你大学生涯的自我提升有何影响?想清楚这两个问题,你就能做出正确的选择。比如:你所学的是中文专业,那么对于理论类的课程最好要选,因为作为中文专业的学生是要有足够的理论学识基础,才能在文章的写作中更好的表达自己的思想,有理有据才能让人心悦诚服。另外,所谓文学艺术不分家,文学的修养离不开艺术的熏陶,很多艺术类的课程都是可以帮助提高你的艺术素养的,所以艺术类的课程也不要放过。此外,做选择的时候,请结合自己的。

人生。

方向,选择能使自己受益一生的课程,或是丰富你精神财富的,或是有利于你日后就业的实际操作技能的。

最后,把握选课的精准时间。大学对选修课的“争夺”可谓是一场没有硝烟的战争,拼的是网速和你获取消息的灵敏度,否则你就很难选到你喜欢的课程。选课的安排是按照学院依序进行的,学委拿到的选课通知只是一个预计的选课时间,实际操作上并非如此,如果上一个学院选课的速度给力的话,那么会在预计的时间内提前完成,而紧接着就到下一个学院了。所以选课的时间往往会比预计的时间提前一些,这就要看你的消息是否灵通。(当然有些学校是全校统一开放选课,有时会比说的预定时间早开放)知道个大概的时间后,就在电脑前死守吧,要选在学校里网速最给力的地方,一般学校的图书馆或是阅览室会比宿舍的网速快些,每个学校可能也有差异,具体情况具体分析了。然后不停的刷新选课页面,一旦能够进入系统,下手就得要快、准、狠,选课时机稍纵即逝啊!

总之,利用为时不多的四年大学,多掌握些知识总不会错的。正视选修课的选择问题,想明白自己需要什么,敷衍了自己没有谁会对此负责的。

至于大学选修课,学姐只能帮到这里了。

大学选修课重修大全(23篇)篇十二

我之所以选择了篮球基础班这门选修课,是因为我认为打篮球是一项十分有益于身心健康发展的体育活动。打篮球不仅可以促进我们骨骼的生长发育,让我们变得身手灵巧,思维敏捷,提高协同合作能力,提高团队精神,还可以认识很多朋友,扩大交友圈子。在认识朋友的同时还能学到更多的东西,集思广益,不仅调节了学习的压力,更让我们得到了更多的欢乐。由于我身材比较弱小,也想多多参加篮球运动来增强自己的体质,获得一个健康的体魄。

虽然只有短短的一学期,可是我已经学到很多了。每次训练开始前,老师都会要求我们做热身活动。他还不忘时刻提醒我们:热身活动在保护我们自己免受不必要的运动伤害的同时还可以增强我们训练的效果。传球:为了团队的胜利,我们需要把球传给更有机会投进的队员,同时还应该注意传球的方式与力度,只有这样我们的队友才有更加好的掌控球的机会。这让我明白了在团队合作中,我们要考虑全局,不能只顾自己,同时还要努力积极地配合好其他的队友们。运球:在运球过程中,我们需要变线,变速,利用假动作等骗过对方。在迈向成功的道路上,方法是很重要的。根据形式的不同适时的改变方法也是很重要的。我们要分清轻重缓急,学会曲线胜利,学会兵不厌诈,这样我们才能在面对对手时游刃有余。投篮:时机,方位,角度和力度这四者都是相当重要的,缺一不可,只有这四者配合在一起,我们才能真正把球投好。在防守时,我们要尽力地守住球。而这需要我们的勇气,洞察力,果断和毫不留情。

篮球是团队的运动,一个人以一敌多是注定要吃亏的。孤胆英雄是电影里的完美人物,在篮球运动中我们更要学会的是团队合作。在成功的道路上,我们需要团队的力量,我们应该具备团队的精神。众人拾材火焰高,团队合作可以助我们走得更远。篮球还是一项很有激情的运动。我们的生活中需要激情。它会在无形中给你前进的动力,让你的生活过得更加有活力。一只蜡烛不可能照亮整个世界,但它可以点燃整个世界的蜡烛。

在这学期的篮球选修课中,我还明白了:三人行,必有我师焉,谦受益,满招损。在打篮球的过程中我们还应该多向队友甚至是对手学习,只要他们有比我们好的方面,我们就应该努力地去学习,而不应骄傲,目中无人。

一学期就这样过去了,很感谢在这学期帮助过我的老师和同学们,和你们在一起打球真的很开心。篮球真是一项很不错的运动,它带给我的远不止上面我所提到的。

大学选修课重修大全(23篇)篇十三

现在的高校都以网上的形式让学生自由地选择课程,除必修课外,选修课的自由选择让学生更好的发挥了个人的特产。让学生在自由选择的同时也达到了深化学生的人生观,价值观和世界观的目的。公共选修课涉及的范围广,既包括了政治,经济,文化教育,宗教,也包括了人文,地理等方面的内容。可以说,选修课是一个知识丰富的海洋。

为了理解本校学生对网上选课及公共选修课的学时态度。特开展了一次网上选课的调查活动。调查活动的主要形式采取问卷调查,主要对象为大一大二的在校学生。问卷总共设有11道选择题和一道主观题。根据本次调查结果和本人的计算表明,本校学生对网上选课及选修课的学习呈现出不满意的状态。

调查结果表明,无论是大一大二的学生,大约60%的学生表现出不满意的态度,大约30%的学生持有比较满意的态度,而仅有大约10%的学生表示满意。而出乎意料的是大约40%的学生是为了完成学分或者受学校的教学管理规定制度的要求才去选的,大约60%的学生选择的目的为了提高综合素质,增强社会适应能力或者个人的兴趣爱好等。而让人觉得欣慰的是大约90%的学生都会去上课,还没有出现过没有学生没有去上课的情况。而在上课的学生当中,其中大约70%是认真听课的,大约20%在做自己的事,大约10%在聊天。作为考试方式,相以平时成绩代替的和开卷考试的各占20%,大约40%的学生喜欢以交论文的方式作为考试方式,而有10%的学生想以闭卷的方式。当提到选课限制时,大约80%的学生认为学校的选课限制是不合理,大约15%的学生表示无所谓,而仅有5%的学生认为是合理的。大约80%的学生认为选修课的学习比较有用,大约5%的学生认为没有任何作用,大约15%认为很有用。

为什么本校的学生对网上选课和选修课的学习出现如此令人不满意的态度,通过调查结果和本人的分析,可得出以下原因:

(一)学校学生多,而开班的数量少,根本满足不了学生的需求,这样就很容易出现学生抢课的现象,这样就不能让学生选自自己喜欢的课程。

(二)学生上课不听课,在底下聊天,睡觉以及调课现象的发生。这些都是因为他们觉得老师的授课内容和方式都太无聊,根本就不能引起同学的兴趣。而老师在讲台上讲课也很少理会在下面的学生,只顾在上面夸夸其谈,根本不在乎是否有人在听课。可以说,这样的授课方式为对牛弹琴。

(三)大部分的学生认为对选修课的学习是一种浪费,因为他们认为这样的课程对他们以后的就业根本不起任何作用,只是机械的去完成学校规定的学分而已。而且购买的教材资料也没有必要,因为他们觉得学校的课程每年基本都一样,老师授课的内容也基本没有什么变化,没有必要每一次都要购买新的课本。

(四)学校安排的选课时间段很不合理。因为每次选课都是全校性的选择,虽然校方也开放了多媒体教室供学生使用,但是由于学生人口基数大,学校里的电脑和周边的网吧根本供不应求。这就使一些没有电脑的同学一时没有机会选课。

(五)学生的积极性不高。以为所选的课程不是自己喜欢的或者老师授课的内容太枯燥无味,久而久之就会导致学生的学习兴趣低沉。这就很容易引起学生抵触和排斥去上课的心理。

(六)授课的内容不切实际。部分选修课的内容与一些专业的关系不大。而且有时老师对社会存在的问题分析得不切实际,只是个人的片面理解,个人的主观因素大于客观存在因素。

(七)学校是课程安排不合理。比如说本科生至少要通过艺术类选修课程的学习并取得2个学分的安排,这就是一个大问题。校方本来学生就多,而且是年年增加,而艺术类课程的开班数却没有什么变化。这就使很多快要大三的学生没有修到艺术类的学分。而且有些课程安排在午休的时间段,这不仅影响了老师和同学的休息时间,也大大减低了学习的效率,而且有些学生一天都满课,这就更增加了他们的负担,这样不仅影响身体,而且下午学习也没有精力。

虽然我们学校的选课系统和选修课的教学都存在问题,但是只要做到具体问题具体分析,任何问题都是可以解决的。因此,针对以上的情况,本人提出了一些建议:

(一)对学校的建议。

(1)增加选修课的开班数,特别是艺术类课程的开班。尽量满足学生的需要,让学生选择自己喜欢的课程。

(2)增加师资,提高教学水平。老师应该做到理论与实践相结合,尽量减少理论性教学,更加倾向实践性与实用性。

(3)增加课堂的活跃性,老师应与学生们相互沟通,活跃课堂气氛,尽量避免老师一个人在唱独角戏,灵活运用教学资源,例如多媒体教学等。

(4)做到教材自愿购买原则。这一方面节省了学生的费用支出,也可以使资源得到循环利用。

(5)选修课的开设赢更加注重实用性,贴近生活,形式多种多样,而且更加注重培养学生的情操和技能。

(6)调整上课时间,尽量做到避免把课程安排在午休时段。应该更加注重质量而非速度。

(7)考虑选课人数的比例,应该分批选择,免得学校的选课系统因为人数太多而瘫痪,也可以避免有些学生因为没有电脑而选不上。

(二)对学生的建议。

(1)端正学习心态,认真学习,尽量避免选而不学现象的发生。

(2)充分利用教学资源。比如要多与老师沟通,不懂就问。充分利用多媒体,图书馆等。

(3)做到理论与实践相结合。因为在课堂上汲取一点都是一些理论知识,这就需要你在课后将这些东西运用到实践中。

(4)培养既来之,则学之的心态。既然你已经不能改变结果,那你就应该来哦完善过程。

大学选修课重修大全(23篇)篇十四

大家会写大学选修课个人总结报告吗?以下是小编为大家整理的大学选修课 个人总结报告范文,希望能够帮助到大家!欢迎大家阅读!

大学生职业生涯发展与规划》选修课结束了。

一学期和同学们一路走过来,共同体验课程带给大家心灵的碰撞。

有许多的感悟。

现总结如下:

课程目标:《大学生职业生涯发展与规划》课是针对我院学生实际而设置的选修课程,同学们可以通过这门课程实现了解自我、了解职业,从而更好的规划自己的大学学习生活,为将来自己的职业生涯做出合理的规划!让自己广泛积累职场人脉。

课程设置:36课时,共18讲。

有9份作业,1份职业规划档案。

1分考试试卷、1份调查问卷。

成绩评定:考试占70%,作业、出勤占30%。

全院学生选修人数123人。

15人无成绩;90分以上44人;80---89分48人;70--79分5人;60--69分10人;60以下1人。

课程特点:改变传统的授课模式。

传统授课方式是:关注老师、灌输式、被动式;生涯规划课授课方式是:关注自己、体验式、参与式;学生通过每节课都体验到了自身的存在。

授课过程中注重与学生之间的互动,激发学生兴趣、调动学生积极性,让学生逐渐认识并规划自己,比如说:微笑握手互问好、兴趣岛的练习、我的生命线、我的成就故事、生涯人物访谈、价值观拍卖;视频教学:当幸福来敲门、乔布斯的演讲、管道的故事、死神档案等等。

不断让大家澄清和挖掘内心的品质,去感悟更多的成长。

形成大学生涯中最深刻的记忆。

在教学中我特申请了一个共享邮箱。

让同学们把作业、平时给同学们通知事情、评价学生作品、推荐好的文章都发在邮箱里,提供平台让大家分享和交流,有些同学一些私密的问题不愿公开就发到我的邮箱里,我及时解答。

本学期共给学生回复发邮件20多封。

同学们还自发申请了qq群。

也作为学习交流用。

当然在教学过程中的一些复印教材也得到了教务处的大力支持。

保证了教学的进程。

这也是我特别要感谢的地方。

课程的问题:1、选修该门课,大多数同学为学分,因此动力不强,参与的积极性不高;2、上课时间安排在下午5点,同学们上课的情绪不高。

3、同学们其它任何活动或课程都比这门课重要,因此缺课同学较多;4、本学期“甲流”也影响了我们课程的进程和效果;5、选修课的人数太多,没有达到理想的授课效果;6、因为是首次系统讲授这门课,有许多值得总结、改进和完善的的地方。

我的感悟:《职业生涯发展与规划》到底是一门什么样的课程,能为大学生解决什么样的问题?我们开设《职业生涯发展与规划》课程,学生对此是如何认识的?目前学生在职业生涯发展与规划方面存在哪些困惑?等等,带着这些问题,我和学生走完了这一段,我深切体验到了同学们的渴望和需求,体验到了开设这门课程的重要,体验到了教育部明确要求,各高校将大学生职业生涯规划课程逐步由选修课过渡到全校公共必修课的真谛所在。

高等学校开展的职业生涯发展与规划从是从高素质人才培养的角度出发,借助课程设置的形式,贯彻于高等教育的始终,帮助大学生在明确职业生涯目标、积极提高自身素质的基础上,顺利地走向就业市场,找到满意的、适合自己的工作岗位。

是非常必要的。

但是,《职业生涯发展和规划》课程并不是万能的,开设这门课的目的不是要教给学生找工作和应聘的具体技能,因为职业生涯发展与规划不是就业指导,而是帮助学生掌握规划的思维方法,引导大学生去认知自我,去考虑什么是适合自己的,并且学会如何收集信息进而加工信息为自己所用。

我们的课程总是针对受益群体的不同而有所调整,让每个人都依据自己的需要在课程中索取,而非单纯灌输。

这段期间,我们一起经历了职业规划生涯中的自我探索、职业探索以及个人成长系统的磨练,这些同学从最初的好奇、中间的反省、后期的疲惫和痛苦的涅盘,终于迎来了喜悦的结业,而我也在这个过程中感受到自身的转变。

送人玫瑰,手留余香。

这段时间,学生们也给我带来了很大的鼓励和反馈。

除了周三每次将近2个小时的课程的疲惫之外。

每次在阅读他们作业的时候,能给我带来极大的向前的动力。

让我在助人自助这条道路上继续探索。

我们《大学生职业生涯发展与规划》的课程一定要定位在,不断帮助学生挖掘自己内心的品质,就像西方教育学家斯坦福教授约翰d.克虏伯建议的那样:“你们不是要做一个职业生涯规划,而是要保持开放的观点;不是要去追寻你的梦想,而是逐步去检验你的梦想;不是等待命运的垂青,而是创造自己的幸福;不是不要去犯错误,而是知道犯错误只是一种风险而已;不是先学一门技术,然后再找工作,而是先找工作,再学习技能,实践中的学习,永无止境。

” 而职业规划师所要做的,就是协助同学们不断发现自身的品格,而不是简单地帮助同学们做“计划表”。

最要紧的是帮助同学们理清楚现在上大学期间要做的是什么?”

不对之处给与批评指正!

昨天下午将选修课的成绩提交到了教务管理系统里,这也意味着我,做为湖南工业大学桥牌选修课的主讲教师,也没有权利再去修改任何一个学生的成绩了。

看着打印出来要交到教务处的成绩表,心里不免有些感叹。

趁着成绩表还没有交到教务处,将一些统计结果记录于此。

桥牌选修课成绩采用五级记分制,分别为优秀、良好、中等、及格和不及格,这个学期桥牌选修课学生共80名,成绩如下:优秀12人,占12%;良好30人,占37.5%;中等18人,占22.5%;及格6人,占7.5%;不及格14人,占17.5%。

关于成绩的评定方法和进行的一些微调,后面再做说明。

并且,我将对我的第一次桥牌选修课(不能说是湖南工业大学的第一次,因为听教务处老师说,以前也有老师开过)各方面做一个总结,敬请期待。

(6月2日晚)

现在我来对成绩的评定做一个说明。

我的本意是让选修了这个课程的学生都过,但事实却是残酷的,不点名的做法使得坚持来上课的学生平均保持在12个左右,最少的时候只有8个,最多的时候就是第一次,有40来个人,其余时间多的就16个。

因此,在设置期末考核时,我要求所有学生提交作业,作业内容为一个桥牌做庄练习的经典软件bridge master 2000,里面的牌例共分为五级,一、二、三级的牌例加在一起有252个,我要求学生做level 1, 2, 3里的牌例,但并没有硬性规定要做完多少。

最后的考核标准就是只要尝试做了的,基本上都可以。

综上所述,成绩的评定标准就出来了,只要提交了作业,完成了其中的一小部分,就算通过了,但这样仍然14个学生没有提交作业,也是平时不来上课的,于是就怪不得我了。

另外,我考虑到选课的学生中有少数几个08级的,他们面临毕业,因此,怕担心他们学分的问题,我没对这几个学生做过多要求,基本上也是放行。

按照上面的标准,得到了这个学期桥牌选修课的最终成绩。

后面将总结开设桥牌选修课的经验和教训,敬请期待。

现在我要专心看李娜大战莎娃了。

(6月3日中午)

下面来说说收获。

一个学期桥牌选修课下来,其实最大收获的竟然是我!这是我开始没有想到的,具体来说,收获有以下几点:

2、由于acbl中的learning to play bridge中介绍的叫牌体系为自然体系(modern america with 5 hige card bidding system),而我以前从没有系统地学习和使用过自然体系,仅从平时的训练和比赛中大概了解了自然体系的开叫和应叫。

显然,用这些片面的知识去教学生使用一个经典的体系是不可行的。

3、learning to play bridge中涉及的内容很多,前面是桥牌的基础知识,其后是基本的做庄打法,再后面是叫牌,learning to play bridge 2中则涉及防守、信号和常用约定,由于课时的限制,只能在选修课中给学生介绍learning to play bridge 1的内容,即基础知识、基本的打法和叫牌。

4、通过一个学期的选修课,虽说不点名的做法使得到课的学生人数偏少,但也发现了那么10来个坚持来上课的学生,最终在征求他们自己的意愿基础之上,确定了10个有兴趣坚持桥牌运动的学生,并以他们为班底成立了湖南工业大学学生桥牌队,这是我非常满意的。

因为他们并不是因为我的强迫或别的原因,仅仅是因为他们自己对桥牌感兴趣而选择了继续打桥牌!兴趣是最好的老师,我希望他们坚持下去,同时,我也相信,他们能够坚持下去,而且桥牌运动会陪伴他们以后很长的时间!这个桥牌队的收获是我当初决定开选修课的唯一目标,现在看来,完美的实现了!下一步将是组织日常训练,提高他们的竞技水平,出去比赛,这个在后面的长期规划中再详细论述。

好了,今天写到这里,我要去吃饭了。

敬请期待后续的经验总结。

(6月13日)

最近事情蛮多,先去了武汉参加同窗的聚会,回来后又是本科生的毕业答辩,又是自己教的一门课程的期末考试,然后就是改试卷,记分,到上午才稍微轻了一口气。

下面来做一下简单的经验总结。

1、这次桥牌课选定的教材不错,但整体连续性太强,对于学生来说,如果一次不来上课,可能就会错过很多内容,从而影响到后续知识的学习。

这个问题应该用调整上课内容的方法来解决。

但桥牌的性质决定了课程间的相关度很高,想完全解决这个问题不太现实;

2、理论讲解时间拖得有点长,实践引入得过晚。

应该在以后的选修课中尽量想办法让学生尽早的参与桥牌实践,这样能够提高他们对桥牌的兴趣。

(在写这点时,我心里又有点觉得上个学期的安排还算比较合理,毕竟同时组织30、40个学生一起打牌,工作量和压力都太大了点。)

好了,写了这么多,也该告一段落了。

以上总结,写在我已经得知下个学期的桥牌选修课已经通过学校批准之时;写在已经确定了8个学生组成了湖南工业大学学生桥牌队之时;写在得知学校桥牌协会正在筹备,而有校级领导担任会长之时;写在确定月底将赴太原参加全国桥牌裁判员培训班和全国俱乐部锦标赛之时,以此为念,希望我的桥牌之路能坚持走下去,与君共勉。

英语口语在越来越重视实际运用能力的今天被广大在校大学生所青睐。

我校大一学生第二学期选修课有600多人选修英语口语。

如何满足广大学生掌握英语口语、实现他们说一口流利的英语的愿望,培养具备二十一世纪人才国际交流的素质,是对外语教育工作者的挑战,也是对传统的常规外语课堂教学模式的冲击。

开设以培养和训练英语口语能力为目标的选修课程为实现这一目标提供了可能,开辟了前所未有的天地。

选修课上练口语是培养学生英语口语能力的新途径。

选修课有着诸多更有利于实施英语口语训练,更有效地提高学生外语口语能力的优势。

首先,选修课的教学目标更为明确和专一了,学生就是奔着学习英语口语来的,老师的一切课堂活动也是为此目标而设计的,教学状态与以往常规的外语课大不相同。

传统常规的英语教学模式是以教科书为载体,以传授语言知识为主线,注重词汇和语篇的讲解。

教学过程以教师为中心,学生基本上是语言知识被动的接受者。

课上大部分时间被老师的讲解所占用,学生英语口头语言的运用几乎为零。

除了朗读课文,回答指定问题外,几乎没有用外语表述个人观点,自由交流的可能,课堂气氛多半沉闷。

教学大纲中培养和提高学生英语口语能力的要求就成了“一壶烧不开的温水”。

提高学生英语口语能力只能停留在一个口号或说良好的愿望上。

选修课上的口语教学使这一情况发生了根本性的变化。

首先,由于抱有强烈的学习英语口语的愿望,选修口语课的学生有着前所未有的学习热情,表现出来的学习积极性和主动性大大超过以往以课文为主的常规英语教学。

选修英语口语的学生英语基础普遍比较好,大多性格外向、自信,有着良好的领悟力和接受能力。

对语言的需求、强烈的愿望是最好的学习动机。

选修英语口语的学生有着天然的学习动力,这是难得的成功学习的保证。

当然,同学们的热情也需要得到老师的爱护和不断的激励,在自身取得学习进步,获得成就感后得以持续和加强。

其二,选修课学口语这一明确、专一的课堂教学目标使教师设计出更多、更为有效的方法开展学生英语口语训练活动。

听、说、练的教学活动使课堂教学模式发生了根本性的变化,呈现出崭新的以创造和提供大量口语操练、口语实践机会为特点的教学模式。

教师课前精心设计富有创意的语言交际活动使得语言的操练在紧张愉快的交流互动中展开进行。

课堂气氛活跃,口语课变成了老师和同学、同学和同学用外语进行交流的实践活动的场所。

口语表达训练的活动中学生尽显才华,体验到使用外语的快乐和成就感,有效地激发和保持了学生的学习兴趣。

其三,口语学习首先要模仿,供给学习者学习的材料越多、越真实、越直观,学习的效果就越好。

常规的外语教学是以书面语教学为中心的,学生看不到鲜活生动的口头语言。

在选修课的课堂上教师可以最大限度的为学生呈现展示目标语言的视、听、说材料。

通过看和听同学感受到几近真实的语境,感受到了原汁原味、地道的英语口头语言,其中约定俗成的表达方式及文化内涵等文化因素在自然而然中融会贯通。

其四,选修课上练习口语内容和形式更为丰富、生动,更能满足学生个性化追求新颖、时尚和的要求。

这一点是常规英语教学所无法比拟的。

常规教学是以课本为蓝本,教师和学生的课堂学习都脱离不了手中的教材,教学活动被束在一个框架下,思维和活动方式也不可避免地受到限制而单调重复。

而选修课上老师可以自主灵活地输人大量目标语言。

视、听、说内容丰富、多样,其趣味性、时尚性较教材更能吸引学生,不断更新的内容和活泼多样的训练活动使izl语教学始终处于有效提高的状态。

但要注意内容安排多而不乱。

在此原则下常规课上不做或做不到的学习活动都可拿到选修课上来,只要它有助于激发学生学习热情、便于语言操练。

如:英文歌曲欣赏、时尚话题讨论、社会新闻发布、才艺表演、专题演讲等。

贴近生活,贴近学生思想实际,学生有兴趣,好开口。

其中英文歌曲最受学生欢迎。

通过英文歌曲欣赏和学唱,学生从中学到了生动鲜活的语言,培养了语感,张扬了个性。

课堂不再沉闷。

时尚话题,社会新闻、社会热点的讨论也倍受学生关注。

流行事物新鲜,影视明星,体育明星是年轻人崇拜的偶像有关他们的趣闻逸事自然吸引学生;校园生活,青春理想,学习方法探讨等也是学生们乐于表达的内容。

学习表达这些内容使学生呈现出积极主动的学习状态,在有效吸收和扩大了词汇量的同时,增强了语言的表达力,训练了思维。

特别是有争议的话题更容易引发思考,训练思维,提高表达的层次。

专题演讲、才艺表演最为张显个性,有着榜样和示范的作用,需要课外专门下功夫练习准备,确保质量和效果。

因此大大促进了学生的自主学习。

其五,语言训练方法更为科学有效,更多、更好地调动学生参加语言实践有效提高学生表达的准确性和流利程度。

在时间有限、课时不多的情况下,更要讲求学习效率和训练方法。

在学生产生了兴趣,有了激情敢于开口之后,操练方法和老师的鼓励和指导就成了决定教学效果的关键。

常用的方法有:

(1)基本功训练,对学生的听力,发音、语调、朗读方面的训练。

正确的发音,良好的语调是学说英语的基础,怎么强调都不过分,不可忽略。

该部分训练所使用的材料一定要精选。

开始时要简单易懂,要用原文录音带。

用原文不仅能渲染外语学习的气氛,更能让学生感受到真切的外语味道。

如bbc新闻广播、voa的特别英语节目,李阳疯狂英语脱口而出句型等。

(2)表达训练,以句子功能为单元的专项练习。

表达感叹、赞美、责备、抱怨等功能语句。

本阶段要求学生多说、说好简单句。

简单句是口语的特征,便于掌握和使用。

简单句也可以表达复杂的思想,而且是一种语言风格。

在学说简单旬的过程中扩大词汇量,学会各种表达简洁的句型,其练习方法主要以模仿背诵为主。

(3)专题讨论和命题演讲。

此单元为语言综合能力的训练。

需要学生课下认真准备,促进阅读,增加语言输入。

通过课堂上实际演讲学生表达能力显著提高。

当师生共同用外语讨论、活跃思想、获得用外语交流的体验时学生就实现了在大学从‘学习英语到用英语学习的转变’。

同时老师的点评让学生有成就感,感受到进步的快乐。

(4)经典欣赏。

以名人演讲、英文电影片段和国内近年来电视播出的优秀英语教育节目等呈现丰富多彩的目标语言,开阔视野,营造外语语境良好的氛围。

实践证明优良的教学资源也是激发和保持学生学习兴趣的有效方法和手段。

选修课学英语口语是一种新型的教学模式,其模式能否成功在很大程度上取决于教师新的理念和是否将视听教学软件与课堂教学有机结合,促进教学内容和教学方法的改革,从而在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得实效。

新型外语教学模式的有效性除了依据正确的教学理念外,最为关键的就是教师的作用发挥。

主要取决于教师本人的教学理念、专业素质以及教学中所展现的个人魅力对学生的影响。

教师作用的发挥主要体现在下列几个方面:

(1)授课前认真备课,阅读和试看大量的原文和视听片段,为课堂精选材料,同时设计好任务,并为学生提供完成各项任务、讨论相关的素材。

课堂活动的设计和调动要以让学生有用英语表达思想和感情的愿望为原则。

要使学生产生说英语的渴望,最大限度地发挥自身的主观能动性,进入状态,不由自主地表达。

(2)课上精心组织教学,组织多种包括游戏、表演等生

动有效的口语活动,此乃课堂教学成功的保证。

课上要用心观察和研究学生的表现,发现和发挥学生的主动性和创造性。

可以说教学过程也是研究过程。

对教师而然,选修课教口语既是挑战,又是享受。

老师经常为学生出色的表现感到惊喜,课堂既是学习知识和技能的场所,又是学生施展才华的舞台。

在这个舞台上学生们表现出在传统教学模式无法表现的创造力和天分。

(3)知道如何对待语误,保护学生开口说外语的热情。

在大量的语言操练中学生的口误是不断发生的。

一般说来,积极评价推动学习,消极评价反馈阻碍学习。

教师要打开职业固有的以纠错为天职的改错情结,外语并非是在改错的过程中学会的。

殊不知学生渴望积极的反馈,期望在老师的评价中得到关爱。

实际情况是语误难以控制,带着错误说并不可怕。

只要坚持说下去,总会有进步。

随着语感的不断加强,口误会越来越少。

(4)不断发掘学生的学习潜力,提高学习效率。

没有量难以学好外语,缺乏成就感就难以坚持下去。

老师要使他们能够不断地产生成就感,增强学习信心,让学生有思想发挥的空问,促使学生对事物进行更加深刻的思考。

学习外语需要课内外的努力。

仅靠课堂教学无法保证学生学习所需要输入的质和量。

可以发挥学生自主学习的潜力,通过成立兴趣小组、布置任务来拓展学生学习的空间和时间。

(5)不断提高个人的文化修养和外语水平

学生进入课堂后外语老师的口语,语音、语调,表达的感染力就对学生产生了影响,是学生学习的最好样本。

在大量的以开口说为主的教学活动中教师与学生的交流不仅仅是教学活动,就其实质是师生用外语进行思想和信息的交流与沟通。

这对教师本人的外语水平、语言使用能力和文化修养提出了较高的要求。

(6)注意搜集学生的反馈信息

在整个教学过程中及时收集学生反馈信息十分必要。

课堂活动和内容能不能受到学生的喜欢,学习过程中学生学习兴趣的稳定性因人而异,老师要密切关注其变化及时鼓励和不断调整教学方式来保持学生的学习积极性。

除课堂观察外问卷调查也非常有效。

1)真实语境

2)交际需要

3)交流互动

4)积极情感

5)大量接触。

选修课可以最大限度地接近这五个条件来设计教学方案,组织实施课堂活动,并检验教法和学法的效果提高口语教学的实效。

选修课可以最大限度地实现“真实的语境的体验和交际需要的驱动使学习处在交流互动的过程中、产生积极情感,大量接触这一语言习得的这一本质。”

当然,作为外语教学的实施者非常清楚,仅靠课堂上的语言输入和练习不能保证学生获得真正的语言交际能力。

但是,在有限的条件下,开设选修课选修课上最大限度地提供了语言实践的环境和条件,采用多输入、大输出、以实践为主的英语课堂教学模式提高英语口语教学实效是可行的。

特别是在语言习得的方法和促进学生自主学习上发挥了以往常规教学所起不到的作用和影响。

相信,在不断实践和完善的过程中,新的外语口语课堂教学模式会成为外语教学改革的一部分,为提高英语口语教学的实效添写重重的一笔。

大学选修课重修大全(23篇)篇十五

最近选修课也开始考试了,我选的其中一个是创业管理,选这个课的初衷很简单,想要在学习专业课之余,了解一下关于创业的知识,方便以后自己去过有这方面需要的时候也有一定的理论基础,不会那么盲目。

听完这个创业选修课以后,我收获颇丰,更加了解了创业的不易性。首先创业要有良好的心理素质,要做好长期打持久战的心理准备,同时要结合自己的专业特长,整合自身资源,勇敢尝试。

同时要把握好自己的创业目标定位,想好针对的适合人群。

其次,现在这个社会创业并不容易,一个人的力量是渺小的,但如果是一个团队,集思广益,效果可能就不一样了。俗话说,人多力量大,众人拾柴火焰高。一个人创业成功与否不仅在于他自身的能力资金技术还包含很多方面,比如社会关系,资源等等。所以说团队的力量远远比一个人创业好的多。

在这个社会上,也没有人会随随便便成功,有的人遇到了挫折,临阵逃脱。有的人,坚持不懈,最终成功了。一个团队里要有统一的价值观,然后每个人发挥每个人的特长和作用,就像新东方的董事长俞敏洪,为大家所熟知,但新东方有今天肯定不是俞敏洪一个人的功劳,其实是一个团队在发挥作用。

最后,当然是要不断的学习,充实自己的知识,努力跟上时代,扎稳自己的技术,才不会被淘汰,才有创业成功的机会。

大学选修课重修大全(23篇)篇十六

在当前高度竞争的社会环境中,艺术教育日渐受到重视。为了满足大学生对于艺术的需求,很多高校开设了美育选修课程。作为一名大学生,我也在上学期选修了一门美育课。今天,我想分享一下我在这门课程中学到的心得和体会。

第二段:课程内容。

我的美育选修课程主要涉及到绘画和雕塑。在绘画方面,老师教授我们如何选择画布、画笔,以及如何利用颜色和线条表现出自己的想法。在雕塑方面,我们则学习了基本的制作工具、技术和材料使用。通过学习这两种不同的艺术形式,我了解到了艺术领域的多样性和创造性。

第三段:课程意义。

通过这门美育选修课,我意识到艺术教育不仅仅是为了培养一个艺术家,更重要的是增强我们的审美能力和创造力。接触到不同的材料和工具,确定绘画构图,进行设计和雕刻,我体验到了无限的可能性和想象力。

第四段:课程反思。

尽管这门美育选修课对我而言意义重大,但是实际上,它的受众范围被限制在了只有少数学生中。对于大部分的大学生而言,他们没有机会接受这样的课程教育。因此,我们需要思考如何让更多的大学生能够接触到美育课程并受益于其中。

第五段:总结。

在本文中,我分享了自己在美育选修课程中的学习收获和思考,尤其是从审美和创造方面的提高。虽然目前美育课程的推广还存在问题,但我们应该认识到,艺术教育对于整个社会、整个人类的进步和发展都具备不可替代的作用。希望未来更多的人能够重视艺术教育,让我们的生活更加美好。

大学选修课重修大全(23篇)篇十七

奥秘,数学,起源于人类早期的生产活动,为中国古代六艺之一,亦被古希腊学者视为哲学之起点。

第一次上选修课选科目的时候我就选了“数学文化”,因为当我看到这个名字时,我觉得学到一些数学的周边知识对我的学习与生活可能还是有点用的,所以我报了名。

“数学”这门神秘而又与我们息息相关的科学,对我们来说是获益匪浅的。着,就像参观景点一般浏览了数学世界的奥秘,第一堂课的时候,老师就给我们讲了数学的历史:数学,起源于人类早期的生产活动,为中国古代六艺之一,亦被古希腊学者视为哲学之起点。

数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展,或是题材的延展。第一个被抽象化的概念大概是数字,其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。

除了认知到如何去数实际物质的数量,史前的人类亦了解了如何去数抽象物质的数量,如时间-日、季节和年。算术也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有几何的知识。

到了16世纪,算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在研究经典力学的过程中,微积分的方法被发明。随着自然科学和技术的进一步发展,为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。

除了数学的历史以外,老师还给我们点评了数学史上的一些重大事件,如三次数学危机,这三次数学危机每一次都是数学探索者们在进行对数学这门学科的探索时产生的问题,每次出现了数学危机后,数学家们都努力地对其进行探究,通过各种各样的方法把这些问题解决。那节课让我了解到数学的世界是时时刻刻都会有矛盾的世界,研究数学就是在研究把这些矛盾解决掉或者用正当的理论把矛盾解释清楚的方法。

于180°,这些可能暂时对我们的用处还不大,但了解了这些东西对我们以后学好“数学”这门课程或者说研究这门科学有很大的帮助。

我很喜欢老师给我们上的最后一节课,因为在这节课上,老师给我们看了很多由数学分形而制成的各种各样的图像,如julia集合,一幅幅画面看得我眼花缭乱,仿佛进入了仙境一般,我都无法用言语来形容我当时的感受,那让我明白了原来生活中在衣服上、各种电器的屏保中的那么多美丽的图案都是出自数学这门神秘的学科里,那节课真的让我们体验到了数学的神奇与壮观。

不了解数学、不学好数学是不行的我会努力地去学数学这门课程不单单是学习数学的公式定理更要学习数学家们坚持不懈、开拓进取的精神。

我们从小学就开始学习数学,一直学到高中。上了大学,还要学习高等数学。高数作为一门重要的基础课程,是所有大一新生的必修课,也是考研的科目。

高等数学与高中数学相比有很大的不同,内容上主要是引进了一些全新的数学思想,特别是无限分割逐步逼近,极限等。从形式上讲,学习方式也很不一样,一般都是大班授课,进度快,老师很难做到个别辅导,所以对自学能力的要求很高。

我一直很重视高数的学习,上课认真听讲,记好笔记,课后做练习题。这学期还报了高数选修课,不仅是因为学分多,更可以多学一点知识。

老师把前面学的知识,按章节。

总结。

题型,讲解解题技巧,并配有难一点的考研题或是竞赛题。

刚开始时,高数选修课很火爆,很多没报名的同学也来听课,导致我们只能坐在后面几排,他们上课听讲很是认真,笔记记得也很详细,老师的提问总是很快地就回答出来。为了不输给他们,我们中午就去占前排的座位,上课认真记笔记,目不转睛地看着老师。

这学期的高数明显难与上学期的内容,但为了通过考试,为了考研,必须打起12分的精神努力学习。

高数有别于其他科目,这就要求我们有很高的思维性和理解力,与此同时,也要不停地做题和总结。我们学习高数有一个共通的地方,就是我们在高中时期学习数学养成了一种固定的模式,就是按照老师给定的格式,给定的思维去思考问题。但是在大学,我们面对的是高数,有时证明某种定理就需要很长时间,在做题中还会遇到各种各样的问题,很多事情都需要我们自己去完成。正是由于这段时间的高数学习,培养了我们自学和总结的能力。

高数当中我们会经常遇到很细的知识点,具体说就是惯例中的特例,那些先人总结出的各种定理,我们都喜欢用,甚至遇到类似的情况就生搬硬套,而忽略了很多条件,不但不利于我们对知识的掌握,还会起到负面作用,就是错误理解,导致相关知识都会变得相当混乱。只有深刻理解知识,了解它所能应用的条件和环境,之后才去实战中应用。而我们的重点就是在做题中总结,不断地增长自己的经验,培养自己解决问题的能力和更高的思维能力。

学习高数很重要的一点就是联系,我们看到有很多东西表面上是分散的,而且是独立的,但是这其中都是紧密联系的。我们开始学极限,微分,积分,以及微分方程,多元函数积分,多重积分,曲线曲面积分,这些知识都是紧密地联系的,是逐层递进的。极限是高数的基础,所以一开始我们就先学习极限。关系是明朗的而且清晰的,我们学习只需要着重把握各章重点,做好联系就可以了。

学好高数,我认为,一定要把教材看懂,尤其是小结的部分,可以使你的学习目的更明确,做到有的放矢,不必花太多时间在次要的内容上。每看完一章就反复琢磨书后的小结,找准重点后再重新把书中的重点知识学习第二遍,力求一定掌握重点知识,并会做相应的习题。其次,一定要把书后的练习题做一遍,适当使用参考书,因为只有不断的练习,才能提高解题速度,并熟练记住公式。做完之后再对着书后的答案检查,什么地方做错了,通过分析就可以尽量避免在考试时犯同样的错误。对于书中不会做的题目或者是看不懂的例题,一定要及时向同学、老师请教,直到弄明白为止。

考试前的一个月,就做前几年考试的试题,了解一下考试出题的类型和哪一部分内容在考试中占的分数比较多,对于分数少而又比较难的部分,在时间不够的情况下可以有选择地放弃。

考试时,一定要细心,会做的题,一定要拿满分。很多学长就是差几分没能通过,其中一个重要原因,就是会做的题,由于种种原因,没有拿满分。这一点虽然是老生常谈的问题,却是我们最容易忽视的一点,也是最关键的一点,如果我们在这一点上失误了,就可能前功尽弃。

此外,提高45分钟课堂效率,上课认真听讲,记好笔记。这一点看似平常,但做好并不容易,因为我们学习的大部分时间都是在课堂上,如果不能很好地抓住课堂时间,而寄希望于课下去补,则会使学习效率大打折扣。我们会有困的时候,会有心情不好的时候,还会受到其他同学的的影响。听课时,更不可挑挑捡捡,会的不听,不会的才听。会的地方,听听老师深刻独到的见解,加深对知识的理解。不光要记老师的板书,更要记老师讲课时对解题思路的讲解,因为老师不可能把所有的思路都以板书的形式呈现出来。实际上,学高数就是学各种题型的解题思路。

学习是个循序渐进的过程,只有平时一点一滴地积累,不断夯实基础,才能学好高数,才能达到比较高的层次,统观全局。切记“一分耕耘,一分收获”。

下周高数选修课就要结束了,在10周的课上,老师把以前的知识给我们复习了一遍,还学到一些技巧,并做了一些有难度的题,开拓了思路,让我们认识到自己的不足,明确了自己的目标,可谓收获颇丰。

浅印象里提起数学一词,对于我个人来说,数学就是一堆堆死板无活力的公式,像是一个个严肃的战士,需要各种证明来计算我们课本或者卷纸上的问题。幼稚园时候,数学就是数数,简单的计算,简单到用手指头就能计算出结果;小学时候,数学就是不停的计算鸡鸭鹅狗笼子里多少只脚的问题;初中时候,问题变得多元化,但是从此开始了更没有什么趣味的代数和几何,不停的计算来证明,得分。唯一的一点趣味也无了踪影;高中时候,数学变成了高数,每天脑子里的正余弦定理,一切依旧没了趣味;大学时候,学的依旧叫高数,只是名字由高中数学变成了高等数学,依旧对数学提不起兴趣。无意中选修了这门选修课,却让我收获了另一种看法,一改以往的印象,其实数学是需要欣赏的,数学有它自己的文化和趣味,并不是一门枯燥反反复复的计算。

关于数学我这样理解:数学,用公式的话来解释它就是研究数量.结构.变化及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用。由计数.计算.量度和对物体形状及运动的现象中产生。数学家们拓展这些概念,为了公事新的猜想以及从何时选定的公式及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学的发展无须社会的推动,其真理性无须实践的检验,当然,数学的进步也无须人类文化的哺育。于是,西方的数学界有“经验主义的复兴”。怀特的数学文化论力图把数学回归到文化层面。克莱因的《古今数学思想》、《西方文化中的数学》、《数学:确定性的丧失》相继问世,力图营造数学文化的人文色彩。

国内最早注意数学文化的学者是北京大学的教授孙小礼,她和邓东皋等合编的《数学与文化》,汇集了一些数学名家的有关论述,也记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考。稍后出版的有齐民友的《数学与文化》,主要从非欧几何产生的历史阐述数学的文化价值,特别指出了数学思维的文化意义。郑毓信等出版的专著《数学文化学》,特点是用社会建构主义的哲学观,强调“数学共同体”产生的文化效应。

以上的著作以及许多的论文,都力图把数学从单纯的逻辑演绎推理的圈子中解放出来,重点是分析数学文明史,充分揭示数学的文化内涵,肯定数学作为文化存在的价值。

课上我们看了个视频,名字记不住了,但是确实很吸引我们,让我们感受到数学确实很重要,我们在不断的实践,无论哪个国家。这是人类的探索。

奥秘,数学,起源于人类早期的生产活动,为中国古代六艺之一,亦被古希腊学者视为哲学之起点。

数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展,或是题材的延展。第一个被抽象化的概念大概是数字,其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。

除了认知到如何去数实际物质的数量,史前的人类亦了解了如何去数抽象物质的数量,如时间-日、季节和年。算术也自然而然地产生了。古代的石碑亦证实了当时已有几何的知识。到了16世纪,算术、初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。17世纪变量概念的产生使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在研究经典力学的过程中,微积分的方法被发明。随着自然科学和技术的进一步发展,为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等也开始慢慢发展。

可见数学的发展是一步步发现深化和完善的,我们如同探险者,不断的推翻错误的观点和公式,然后用新的公式代替,最后期待实现真理的目的。数学的神秘和有趣是无尽的,是人们追求的,是人们在高科技现代化所需要的文明产物,可以说上到科学研究,下到吃穿住行没有一个可以完全脱离数学而存在的。它是支撑我们这个多元多彩世界的重要部分,没有它就没有这个丰富的世界。所以通过这门选修课,确实让我对数学有了更深的了解,我不能用以往的印象理解数学,误解数学的美。感谢老师以及数学,让我意识到数学有它独特的美,我们要用欣赏的眼光去看待数学,因为它不仅是一种解决问题的方法,也是一种美丽的文化。

在没接触《数学文化》这门课程之前我就经常听我朋友说有关这门课程的东西,那时候我一直以为跟我们所学的高数、线性代数一样枯燥无味。直到真正去上了这门课程之后,我才发觉跟我一开始想的完全不一样。

在《数学文化》的课堂上,老师的。

授课。

方式很有趣,每个专题各有特色,在听老师的详细讲述后,我对数学文化颇有兴趣,深有感触,特别是“混沌”和“维数”这两个专题。

我觉得老师对“混沌”和“维数”这两个专题见解独到,我也能从中吮吸到一定的精华。这两个专题所涉及的内容也让我很感兴趣。

关于“混沌”,一开始对这两个字根本不了解。还误以为跟“馄饨”有一定关系,直到听了老师仔细的讲述,我才真正明白了“混沌”的含义。其实它也是数学文化中的一个方面,在非线性科学中,混沌现象指的是一种确定的但不可预测的运动状态。它的外在表现和纯粹的随机运动很相似,即都不可预测。但和随机运动不同的是,混沌运动在动力学上是确定的,它的不可预测性是于运动的不稳定性。或者说混沌系统对无限小的初值变动和微扰也具于敏感性,无论多小的扰动在长时间以后,也会使系统彻底偏离原来的演化方向。上了关于“混沌”这个专题后,我第一个想到的典例就是天气变化,我觉得它很形象地形容了天气变化的特性,其中最著名的表述就是蝴蝶效应:南美洲一只蝴蝶扇一扇翅膀,就会在佛罗里达引起一场飓风。在今天计算机技术飞速发展的时代,混沌学已发展成为一门影响深远、发展迅速的前沿科学,同时也跟我们的日常生活息息相关。

而另外一个专题就是“维数”,对于这个专题我比较熟悉,因为在之前的数学课堂上便有接触关于一维、二维···甚至n维,不过在学的时候不是重点章节,数学老师也没有给我们做深入的讲解,直到上了数学文化这门课,老师给我们做了一个专题方便我们更系统地了解“维数”这一概念。所谓“维数”,又称维度,是数学中独立参数的数目。在物理学和哲学的领域内,指独立的时空坐标的数目。之前还不知道维数有那么多讲究,现在才真正明白每个维数所代表的含义,0维是一点,没有长度。一维是线,只有长度。二维是一个平面,是由长度和宽度形成面积。三维是二维加上高度形成体积面。四维分为时间上和空间上的四维,人们说的四维经常是指关于时间的概念。准确来说,四维有两种。第一种是四维时空,指三维空间加一维时间。另一种便是四维空间,只指四个维度的空间。四维运动产生了五维...虽然“维数”比较抽象,但是在我们的实际生活中,也有一些相关领域把一个常用和熟知的有限维数的结果推广到无限维数的情形,对我们也有一定的实用意义。

在数学文化这门课程中,我受益匪浅,老师别样的讲课风格以及详细的课件内容让我对数学文化这个博大精深的领域兴致勃发,在学习了关于“混沌”和“维数”这两个专题之后,使我更加想了解更多有关数学文化的想法,对我们来说,虽然数学文化很抽象,但是对我们的实际生活却很有影响。

我觉得,在这门课程结束之后,我依然会更深入地去了解有关数学文化方面的知识,因为深受老师的熏染,我更渴望去了解相关知识。

总而言之,我很荣幸抢到了数学文化这门课,更荣幸的是有这样一位老师传授了很多有趣的关于数学方面又涉及实际生活的知识。辛苦了,谢谢老师这学期的辛勤教导!

当时选选修课的时候,我很犹豫要不要选数学提高班,因为选修课在我心目中一直是以培养兴趣爱好为目的的,好像并不关学习什么事,我本人也不是特别喜欢数学。但是在母上大人的督促下我还是抱着试一试的态度选了。所以大概来说我选数学提高班这门选修课的时候抱着提高数学成绩的目的选的,虽然其实在成绩上的长进并不那么明显,但是提高班确实让我获得了许多学习数学的乐趣和方法。在一学期的选修课中,我们大致按照数学行课顺序和速度,一章接一章的复习了不等式,立体几何等等很多章节。其中我对立体几何的印象最深,可能也是因为自己比较喜欢吧,所以收获也比较多。

的无奈,补了很多课,却都不济于是。我从来没有想过我这辈子可能会有那么一点喜欢数学,但是我确实这样做了。大概是从学习立体几何开始,我慢慢发现其实数学也是很有趣的。从这个时候开始,我也是第一次从心底里开始想上提高班,也是获益的开始。提高。

班上。

我不仅复习了课堂上的知识弥补了漏洞还学习了方法收获了快乐。问题,解决问题。这种轻松愉悦的气氛真的可以让我沉浸于数学之中,发现许多数学与我的契合点,从而发现快乐。总的来说,提高班真的让我获益匪浅,如果还有机会的话,我还愿意选这门选修课。

大学选修课重修大全(23篇)篇十八

近年来,随着高考的竞争越来越激烈,大学生重修现象逐渐增多。以我个人的经历来看,大学重修不仅是一种挑战,更是一次宝贵的成长机会。在这篇文章中,我将以五段式的结构,分享我对大学重修的心得体会。

第一段:重修的原因。

无论大学生重修是由于在课堂上的失误,还是对前期的学习不满意而选择重修,重修的原因往往是个人对于知识的渴望和追求。对我而言,重修是为了补回自己在大学生涯中留下的遗憾,更是为了提高自己的学业水平。重修让我有机会从零开始,重新学习和巩固以前的知识,坚定了我对专业的选择和追求。

第二段:重修的挑战。

重修与第一次学习相比,更具挑战性。首先,重修的学习压力更大。由于时间有限,要学习的内容较多,而且还要克服上一次学习过程中的困难和问题。其次,重修需要更高的自律和自我管理能力。重修课程通常没有学分,没有外界的监督和压力,只有靠自己的毅力和决心,才能坚持下去。然而,正是这些挑战,让我更加坚韧和勇敢地面对困难,提高了我的学习能力和适应能力。

第三段:重修的收获。

重修不仅仅是在补回遗憾,更是在收获成长。首先,重修让我对专业知识有了更深入的理解。通过重修,我能够更全面地掌握和应用所学知识,提高专业素养和解决问题的能力。其次,重修让我结交了许多热爱学习的同学和优秀的教师。他们的学习方法和经验对我产生了积极的影响,激发了我的学习潜力。最后,重修让我形成了良好的学习习惯和自我规划能力。通过反思和总结,我学会了如何高效地利用时间和资源,规划自己的学习内容和目标。

第四段:重修的启示。

重修的经历让我认识到,学习的过程是一种持续的努力和不断的追求。无论是第一次的学习还是重修,都应该充分利用资源,掌握适合自己的学习方法,坚持不懈地奋斗。同时,重修也告诉我失败和困境只是人生的一部分,关键是能够从中吸取经验教训,不断调整和改进自己。在大学生涯中,重修是一次宝贵的机会,可以让我们更好地认识自己,明确自己的目标,并为未来的发展打下坚实的基础。

第五段:总结。

总的来说,大学重修是一次值得珍惜和把握的机会。通过重修,我们可以弥补遗憾,提高自己的学业水平;通过重修,我们可以面对挑战,培养自律和自我管理能力;通过重修,我们可以收获成长,深化对专业知识的理解;通过重修,我们可以找到启示,为未来的发展做好准备。无论重修的原因是什么,都应该正视和珍惜重修的机会,以积极的态度和坚韧的毅力,迎接挑战,实现自己的目标。

大学选修课重修大全(23篇)篇十九

大学是一个人成长的重要阶段,除了专业知识的学习,大学美育选修课程也是大学生活中不可或缺的一部分。探究艺术与美学在大学生涯中的重要性,是我们浸润于艺术世界中的初衷。在大学美育选修课程这个平台上,我们可以通过系统的学习,掌握美学原理及艺术文化知识,培养自己的审美意识和创造力。在这里,我想分享一下自己的大学美育选修课心得体会,谈谈我的认知与感悟。

第二段:审美的开拓。

在我上大学之前,只是浅层次地接触过一些传统的文学、艺术作品,在大学美育选修课中,我第一次近距离接触到各种各样的现代艺术形式以及不同的审美风格和观点。在老师的指导下,我开始更加深入地理解不同作品中的艺术元素和哲学内涵。较为深入地探究艺术、美学的底层结构和深刻含义,让我在这个领域开始发掘出很多的新天地。

第三段:审美的迭代。

在学习的过程中,我发现自己的审美标准不时会有所修改。原本认知模糊的艺术品,在充足的学习和理解下,逐渐变得亲切可托,甚至会成为研究的对象。艺术品具有深层次的内涵,审美的迭代,思想的更新是必然的发展。美育课程为我们提供了一个全面的角度来理解艺术这个独特领域,逐渐加深了自己的认识。

第四段:审美的贯通。

美育选修课程不仅帮助我扩大了自己的审美视野,同时也教会了我如何追溯一个艺术品背后的文化、社会、历史背景,从而真正将艺术品与时代的变革、人文情感相连。在这个过程中,我体会到人类文明发展与艺术的关联性,以及艺术对人类情感生活的影响和迷人的诱惑。

第五段:反思与总结。

通过大学美育选修课的学习,我开启了一扇连接我们内在精神和外在世界的大门。美育课程涵盖了艺术史、美学原理、创造力和设计思维,让我从整体上认识文化、时代和艺术家对世界的表达方式。大学的美育课程能够帮助我们增加自己的知识面、开拓自己的思维、丰富生活的内涵。今日的我,在平凡的专业学习中,依旧能够体会艺术带给我内心的慰藉和感动,这是大学美育选修的永久回馈,绝流年的怀念。

大学选修课重修大全(23篇)篇二十

随着社会对综合型人才的需求量越来越大,我国高等教育从精英教育向大众教育的转化需要以培养实用型人才为主。因此,我院设有公共学修课,以满足社会的需求以及满足学生培养自身优势和兴趣。为了考察同学对“任选课”教学模式的认可程度,我们有必要对“任选课”教育的学习背景,学习方式和对“任选课”教育的评价进行调查。根据调查的结果和数据分析,本调查对现行的“任选课”教学体系,提出一些建议。

了解学生选课目的,看法及建议

防灾学院在校学生

学生的选课目的,上课收获,对出勤率的看法

社会调研(问卷调查)

南校区第一食堂出口

邱,刘,刘

1、从选择选修课的目的来看,

出于自发主动型的约占有21%,为了学分选择的占有64%,其余占了15%,这必然导致一个问题,有同学不想上却必须上。对上选修课的同学的了解,其中喜欢老师上课风格的仅占有30%,并且不太关心授课内容的比重也不在少数。相应的他们对自己上课的收获也就不一样,这一结果不得不让人深思!同时在调查中发现我们学校的学生学习能力有待提高,因为主动学习选修课的只有21%,这个比例是相当让人吃惊的。

调查表明,因为选修课目的教学不以原有的班级为单位,所以我校实行“谁任教,谁负责管理”的模式。但另一方面则要求任课教师对学生出勤、课堂纪律等加强管理,而教师不一定对参加选修的学生都较熟悉,因而在一定程度上增加了选修课目的教学难度。同时,有的任课教师不担任班主任工作,以及当参加选修的学生人数多寡不均时,这给教学工作量的计算增加了难度。

受调查的学生都认为选修课目很重要;分别有60.4%的学生认为“很有用”。而100%的学生参加了选修课目的学习。这表明,无论是校方或学生都普遍地认识到开设选修课目的重要性。校方在此方面具有正确的教育思想,而绝大多数学生能参加选修,这说明他们的主体意识加强,初步学会根据各自的需要和特点对学习内容进行选择。而这正是实施素质教育的特征及基础之一。

2、选课空间:

在数据结果中,认为选修课选课空间很大和比较大的同学约占12%,认为选修课选课空间较小和很小的同学占88%。说明我校选修课的丰富程度有待提高。

较多的同学反映选修课程与必修课程的时间冲突,感兴趣的课程只在其他校区开设这两个问题较为突出,希望开设更多更丰富的选修课。

3、对课程的兴趣

调查表明,约有38%的同学表示对自己选择的课程有较大的兴趣,有2%的同学表示对自己选的课程完全没有兴趣。至于为什么对所选课程不感兴趣,同学的回答是选课前对课程不了解,到课后才发现自己对本课程不感兴趣;为了凑学分,只是随便选;为了和好朋友一起上课才选的;喜欢的课程已人满。

从选课影响因素的统计来看,超过80%的学生按照自己的兴趣选择课程,因此,分析学生的学习兴趣,对通识选修课的课程体系设置和提高教学效果有着重要的意义。从影响程度的`比较来看,排第一位是兴趣爱好,其次是对就业有所帮助,第三是容易通过考试,第四是老师教学水平情况;而与专业是否相关的因素所占比例相对不大。因此我们组建议:在公布选修课列表时加入对课程的必要的介绍。

4、到课情况

数据统计:约有49%的同学选择一定会去听课,有30%的同学选择尽量到课,21%的同学选择老师不检查的话就不到课。

从以上对学习态度分析中可以发现,很多学生不够重视通识选修课,听课不认真,课堂参与不积极,逃课现象严重。关于不认真听课的原因,40.4%的学生是对课程内容不感兴趣,选择不到课或不听课的同学的回答是,对老师所讲不感兴趣、专业课课业压力重,还不如自习或者是到课也不听不如干别的。25.7%因为教师讲课不够生动,因厌学而不认真听讲的占5.5%。关于逃课原因,36.6%学生认为与上课相比有更重要的事情要做,21%因为老师讲课没有吸引力,16.2%就是不想上课。

这反映出:

第一,聊天睡觉、其他,这部分学生的学习主动性不强,且对学习没有恒心,学习被动,有时会给自己找一些不上课的借口。若任其发展下去将会严重影响他们的求学。

是将学生吸引回去,这种做法与高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的学校教学条件与课程设置等方面的原因,学生中也的确有一些意见和看法。如何调动学生的学习积极性,把学生的“要我学”改变成“我要学”,老师的授课教育水平在其中有很大的影响。

第三,一些教师对大学生出勤的要求较为宽松,甚至对大学生迟到、早退、缺课等情况坐视不理。这种较为松散的课堂管理制度在一定程度上助长了大学生逃课现象的滋生与蔓延。

综上所述,学生的兴趣是影响通识选修课学习态度最重要的因素。因此,设置学生感兴趣、实用性强的课程,使课程内容更加生动,培养和激发学生的学习兴趣,是通识选修课课程体系设置的主要考虑因素。其次,应加强学生对通识选修课的重视程度,有效指导学生选课,改善其学习态度。再次,要关注少部分厌学、经常逃课的学生,要及时给予教育。

5、课上课下与选修课老师进行交流情况

数据统计结果有91%的同学选择老师完全没有互动或互动极少即使有互动也是提问的形式。同学表示老师不会选择互动,大部分同学也不希望老师选择互动的教学方式。但还是有一部分同学希望老师适当的选择一些教学内容进行一些互动,老师多进行这样的尝试。

大学选修课重修大全(23篇)篇二十一

专业:

班级:

调查组:

成员:

正文:一般高校的大学选修课可以概括分为两类:公共选修课和专业选修课。公共选修课一般要求的学分不高,在10个学分左右,部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。专业选修课一般只有本专业的学生可以选,大多为专业课程,总学分要求在20分以上,是掌握专业知识的重要途径。

选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标,在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。

大学选修课的共识:必须给学生充分的选择权。这种选择权既是学生作为教育需求者、学费缴纳者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利),也是教授作为教育供给者、学术决定者、个性差异者、学校管理参与者的应有权利(民主权利)。有些院校一般为本科学校在二年级的时候开始。一般在学校的教务网上进行,在本学期选择下一个学期的。

从以上信息所反映的是大学选修课是充分给学生的选择的权利,而在许多调查问卷中所反映的是,要选到学生自己喜欢的选修课时要过抢,抢还抢不到,本专业的选修课还好,但是比较让学生期待的公共选修课,尤其是自己喜欢的专业只有在一个时间和全校的学生一块儿抢,抢不到自己喜欢的,就随便选一个,因为必须要将学分修满,无奈之下就选了自己不喜欢的课程。(因为学分是硬性指标)。

对于选修课同学们最初的预期,同学们最开始都是很期待所选的选修课程的,他们认为选修课应该是思维开放、扩展眼界集思广益,选自己感兴趣的课程满足自己的求知需求,也选一些和专业相关的课程,最好实用对自己以后更好专业对口,为工作打好扎实的基础。与此之外,他们也希望通过这些选修课认识更多志同道合的朋友。学校开设选修课的目的,也是引发了我们小组成员的深思。选修课本应是大学生根据自己的实际情况和自己的爱好而可选,可不选的一门课。但是由于学分的限制,选修课也失去了其自身的含义,成了一门必修课,这已成为不争的事实。而且由于种种因素使得选修课目前存在着许多不合理的地方,这也造成了选修课在质量上出现了不同程度的滑坡。笔者在学校里经过一番细心的观察,现把主要存在的问题列举如下:

一、选修课的目的是为了拓宽学生的视野,满足学生的兴趣要求,丰富学生的课余文化,全面提高学生的素质。但目前,学校选修课种类不少,但范围太窄。这样的现状使同学们根本选不到一个自己完全感兴趣的课程。况且如果本学期所安排的课程稍多的话,学生们选课的标准就完全是根据自己所剩无几的课余时间来选,根本就谈不上什么兴趣。

二、因为其必修的原因,又都是网上选课。所以到了选课的第一天,大家纷纷聚集在网吧里或自己的电脑前。不到几分钟,所有热门,大家较感兴趣的课程都全部选完。使那些条件不够(如选课期间正在上课等不利因素),动作稍慢的同学达到了一个根本没有自己心爱的课程可选。但为了学分又不得不选一门自己根本毫无兴趣的课程。

三、选课以后,往往会有一些必修的实验与之相冲突。而这些实验又是学生们选课前不可预知的。且选修课的点名制度会让你旷到一定此数就会除名,这样势必会对学分产生影响。

四、由于学分的需要选修课又都是每学期必选一门,而不同专业每学期所设课程的任务也不一样,当有些专业在这一学期本身的课程都很重时,为了学分,还得再选一门选修课。这势必会造成本身课程繁重的学期任务更加繁重,学生也根本没有精力去顾及选修课,也必然导致选修课成为学生休息的课堂。所以学校应使同学们在课程任务少的学期多选而课程任务多的学期则不选,而不仅仅是一个死规定。

五、网上选课时,没有关于课程内容的介绍,使大家在选课时非常盲目只能是望文生义。等上课后才发现与自己想的完全不一样,这样不仅自己没有选上感兴趣的课程,而且使真正对这门课感兴趣的同学与之无缘。因此学校有必要在选修课的网页上建立一个有关课程简介的相关连接以及老师对选择这门课程的一些建议如:学这门课的最大收获是什么?它的最大亮点是什么?以及那些学生最适合选这门课等等。

以上问题是通过我们小组问卷调查之后得出现在选修课所存在的一些弊端。

除此之外,我们也看到了我们同学对于选修课教学资源的浪费,我们学校所拥有的丰富教学设备、一大批经验丰富、学识渊博的讲师,其中许多讲师对许多问题的分析和看法眼光独特,对于学习专业课程也极大帮助,除此之外也给了我们许多人生感悟与启示,丰富我们的思想。但我们同学却每天沉迷于手机,没有几个同学是认真专心的学习的。对于教学资源的浪费,我们组成员也在这次问卷调查中从调查同学身上看到了我们自己对资源的浪费,我们也在反省其中的原因。

大学选修课重修大全(23篇)篇二十二

当时选选修课的时候,我很犹豫要不要选数学提高班,因为选修课在我心目中一直是以培养兴趣爱好为目的的,好像并不关学习什么事,我本人也不是特别喜欢数学。但是在母上大人的督促下我还是抱着试一试的态度选了。所以大概来说我选数学提高班这门选修课的时候抱着提高数学成绩的目的选的,虽然其实在成绩上的长进并不那么明显,但是提高班确实让我获得了许多学习数学的乐趣和方法。在一学期的选修课中,我们大致按照数学行课顺序和速度,一章接一章的复习了不等式,立体几何等等很多章节。其中我对立体几何的印象最深,可能也是因为自己比较喜欢吧,所以收获也比较多。

另外就是我对数学的态度。从小到大我都不喜欢数学,从来没有喜欢过,可是又迫于应试教育的无奈,补了很多课,却都不济于是。我从来没有想过我这辈子可能会有那么一点喜欢数学,但是我确实这样做了。大概是从学习立体几何开始,我慢慢发现其实数学也是很有趣的.。从这个时候开始,我也是第一次从心底里开始想上提高班,也是获益的开始。提高班上,我不仅复习了课堂上的知识,弥补了漏洞还学习了方法收获了快乐。

提高班是一个很好的与老师和同学交流数学问题的平台。平时或许没有时间和精力去深究一个数学问题,提高班就提供了一个良好的时间,让大家畅所欲言,发现新知,同时又有老师可以引导大家思考问题,解决问题。这种轻松愉悦的气氛真的可以让我沉浸于数学之中,发现许多数学与我的契合点,从而发现快乐。总的来说,提高班真的让我获益匪浅,如果还有机会的话,我还愿意选这门选修课。

大学选修课重修大全(23篇)篇二十三

大学生活就像是一幅画,丰富多彩,而其中美育课的选修,更是使这幅画更加生动。在这个充满竞争、压力的社会中,我们应当尽可能地拓宽我们的知识面和学习范围,寻找自己心灵的归宿。与此同时,当我们发现我们对美术这一领域产生热情时,大学美育选修课就成为了我们展现美育之美的最佳载体。

在我的大学学习生涯中,大学美育课选修给我留下了深刻的印象。通过学习这些课程,我不仅扩大了自己的知识面,而且也培养了自己的美学素养和审美能力。例如,在学习水墨画课程时,老师会将这些抽象的理论与具体的实践相结合,使我们更好地理解水墨画的魅力和技巧。此外,我也很享受在课堂上与老师和同学进行创作交流的时光。我们不仅分享了自己的笔墨功夫,而且也讨论了我们对艺术的理解。

不可否认,大学美育课对我们的生活和学习都有很大的帮助。首先,它有助于我们提高审美和艺术感知能力,更好地领略艺术的魅力和美丽。其次,学习艺术可以提高我们的创造力和想象力。学生们可以尝试运用他们所学到的知识和技能,将它们应用于不同的领域。此外,学习艺术有助于培养我们的自我调节和情绪管理能力,因为学生们在创作过程中,需要面对各种困难和挑战,如此一来,大学美育选修可以帮助我们更好地了解自己,更好地应对生活的各种挑战。

在大学美育选修的课程中,有一些基本原则是必须的。首先,我们应该尊重艺术的本质和精神,认真对待任何一项艺术活动。其次,我们应该注重创新和实践,充分利用学校的资源和平台,充分发挥自己的积极性,去探索和发现美育之美。此外,我们也要明确自己的个人目标和追求,找到心灵的归宿。

第五段:总结与建议。

大学美育选修是一个充分施展想象力和创意的舞台,让我们更加深入地了解艺术和美学领域。通过这些课程,我们可以提高我们的创造力、情感控制力、表达能力、团队合作能力和领导能力等方面。由此可见,学习大学美育选修课是非常有必要的。同时,我们也建议其他的学生加入美育选修课程。美育课程不仅有利于我们的审美和创造力,而且也加强了我们的团队合作与思维发展。更重要的是,美育课程可以提高我们一生中发现和欣赏美的能力,尤其是在我们面对生活和工作中的重大决策时,让我们更能拥有一个独到的判断能力。

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