在每个月的结束,我们应该养成总结的习惯,以便更好地调整和规划未来的工作。下面是一些范例供参考,可以从中获取写作思路和技巧,以及一些常用的词汇和表达,希望对大家写好月工作总结有所帮助。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇一
转眼间高一下学期的工作就要告一段落,我作为刚刚参加工作的新老师,对我这一学期的工作进行了反思,总结了以下几个教学策略以提高教学效果。
1、通过当地的特点导入。
学生对家乡的资源特产都比较熟悉,如果以此来导入新课,不仅能激起学生浓厚的学习兴趣,还能促进他们了解家乡,关心家乡。
2、以旧拓新,"启发式"导入。
高中生物内容较多,知识间的联系较为紧密,因此在授课时常常采用"启发式"导入。例如,在讲授"受精作用"和"现代生物进化理论的主要内容"时,可以引导学生回顾初中所学知识,以生活中常见的事例做为桥梁,引出新课内容。这种方式能利用旧知识,过渡到新知识,真正做到有启有发,从而激起学生的求知欲望。
另外还可以借教具导入,以名人轶事或科学家生平导入,通过练习导入等等。
一堂课的核心是教学主体内容,怎样才能达到好的教学效果呢?我认为首先是做好教学方法的选择。教学方法是师生在教学过程中,为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,主要有以下几种:
1、讲授法:
这是传统教学中最主要的方法之一,学生只要把教师所提供的材料经过整合、贮存到自己的头脑中就可以了。当然不能整节课都采用这种方法,但对一些新知识的教学来说,讲授法也不失为一种好方法,它可以节约大量时间用于其他教学活动。
2、谈话法:
就是教师根据教学内容和学生已有的感性经验或知识基础,有计划、有目的地提出问题,引导学生通过独立思考和师生间相互交流进行教学的方法。这种方法在目前的教学活动中是很常见的方法之一,能很好地体现学生的主体性。
3、讨论法:
是在教师指导下,由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论,发表自己的看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。学生在讨论过程中可以充分发表自己的看法和认识,有助于集思广益、互相启发、加深理解、提高认识,这种方法也充分体现了学生的主体性。
4、直观教学法:
是指在教学中用亲身实践或具体事物来激发起学生的感性认识,使学生比较全面深刻地掌握和理解知识的教学过程。常见的方法包括演示实验、教具、多媒体课件等,这种方法能直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律,提高学生对生物学的感性认识。
除以上几种教学方法外,还有许多方法,比如探究法、学生自学法、观察法、启发法、角色扮演法、调查法等等。一节课中有不同的内容,不同的环节,可以选择不同的教法。如有些内容可能采用探索式最好,有些采用谈话法最好,而有些可能适于启发式。在选择时要充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素,注意调动学生的学习积极性和主动性,着眼于学生的整体发展。
比如我在设计《杂交育种与诱变育种》一节的教学内容时,对于原理部分,第一次讲课时利用了学生自学法和谈话法,先让学生自学课本有关内容,然后通过提问讲解。听课的指导老师建议这一部分直接切入就可以,因为学生在前面一章节中已经学习过基因突变和基因重组,而且原理部分不是这节课的重点,因此不必在课堂上留出时间让学生看课本,直接用谈话法启发学生思考有关问题就可以。后来我改用了这种教法,果然学生能对答如流,教学效果很好,看来要根据教材内容、学生特点选择教法。
"教师的生命在于课堂",课前要精心备课,而在课堂中能否顺利发挥还要看教师驾驭课堂的能力。一个好的教师在讲课的时候会时刻注意学生的变化,观察他们是否对讲解的内容感兴趣,是否在认真听讲,听懂的程度如何等等,相应地来调整课堂内容和节奏。当学生的积极性不高时,教师可以适当调节一下课堂气氛,鼓舞学生振奋起来;当观察到学生不太懂的时候,可以用更明了的方法去讲解;当某个学生表现不错时,还可以让全体同学为他鼓掌,这些都是营造良好课堂气氛的好方法。
有时候学生并不像预想的那样顺利回答出问题,这时教师可以先自问一下:是不是问题超出了学生知识的范围?是不是问题过于宽泛?还是问题指向不明确?然后采取相应的措施应对。
比如还是我在讲《植物组织培养》时,让学生从这样一段资料中总结出影响愈伤组织再分化的因素之一:"在快速繁殖植物时,如果我们将一个枝条平均分成三段,结果发现,靠近顶端的那一段枝条的侧芽离体培养时繁殖系数最高,中间的次之,基部的最低。"很多学生回答是生长素的浓度,就是想不到外植体的遗传特征。
当时我很着急,事先并没有想到学生答不出来,那怎样引导学生呢?我灵机一动,又问:"是什么造成了生长素浓度的高低呢?"这时学生就能想到是芽体所在的位置了,从而总结出外植体的遗传特征是影响再分化的因素之一。在这里不是直接把答案和盘托出,而是让学生换个角度思考,逐步引导学生得出结论,也避免了课堂的尴尬。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇二
随着高考成绩的公布,我们这一学期的备考工作划上了句号。由于学科的特殊性,我们不能获取学生在高考中生物科的具体得分情况,但从湛一、二模、广一模成绩反馈来看,我们的方向和策略是正确的。自然,成绩也是喜人的。现回顾一二。
一、一轮与二轮。
第一学期结束时,我们完成了一轮复习。随之,省一模对之进行全面检测。这样,一轮中的得与失,便是第二学期二轮复习理性思辨的依据。显然,第一学期中各类测试及测试后的评析,对于一轮复习的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、知识体系的构建不尽如人意。所幸,二轮来了。这样,二轮不再是简单的专题复习,应是一轮的延续与完善。二轮中通过本站知识体系的构建,“网杀”全面考点。既让学生有一个清晰的知识网络,又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大变化,而在二轮中,我们更多的应用概念图和思维导图来教学。
二、习题设计与评析。
在有限的时间里,要尽可能地获得最大的效益,其中习题设计与试卷评析是一个可以思考及实践的方面。
三、观课与议课。
(不定期)推门观课的开展,让我们每一位科任教师时时处于临战状态,认真、用心备好、上好每节课。因为,心存敬畏的人,不是自大的“夜郎”,更不会是“南郭先生”,而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到一定程度的提升。议课不是简单的敷衍了事,讲者有意,听者用心,每人均有收获。
四、教师的主导与学生的主体。
教师的主导作用,其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里,我们为学生设计了导学案、梯度习题,建议并促成学生准备了“两个本子”:笔记本、错题集。收集、整理教材中的结论性语句,进行学法指导,与学生交流应试策略与应试心理等等。教师不只是在课堂中“挥洒权威”,更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生,在思考、在备考。
学生的主体作用是自主学习。在教师的导向作用下,根据自身特点与兴趣有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中,学生纠结于如何安排三科的答题时间与答题顺序。我们通过适度的理科综合测试,让学生自行摸索,寻找一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点,我们大胆尝试,让学生主动参与到教学中来,也即是学生的互评试卷活动。
五、优势与不足。
经过一段时间的摸索与尝试,在生物科高考备考方面,我们有了一定的经验积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空杯”的心在工作,这样,我们才能容纳更多。
但同时,我们知道,仍有太多的方面留有遗憾,需大力改进。如实验的不能正常开设,如学生在实验设计方面的无所措从,如学生在非选拔题方面的“意料中错误”,如教师个人的业务能力,如备考信息的不通畅,等等。
在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中,我无力改变什么。因为,这年头,有些浮躁,有些喧闹。想起鲁迅先生的一句话:世事我已抗争,成败何必在我。我辈平凡、平常,作好平凡、平常之事,赚取一些安身立命之本钱,便是了。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇三
新学期一开始,我们备课组着手制定了本学期的教学工作计划,配合学校校历、学生实际、年段工作统筹安排以及各级质检安排等,保证了本学期教学工作的顺利开展和完满完成,并在一学期的工作中尽力做到保质保量完成。
日常教学中,认真备课,主要是根据各班学生实际设计和实施教学,力争教学的实效性。课堂教学中注重建立和谐的师生关系,努力创设宽容、民主的教学氛围,尊重每一位学生,让每一个学生都有平等受教育的机会。在课堂教学中积极提倡:不清楚地允许发问;不同意见允许争论;教师错了允许批评。上课时尽可能体现初中化学的启蒙性和实用性,把化学知识与日常生活实际相联系,注意从学生已有的知识和经验出发,充分利用教材的资源,努力激发学生的亲切感和好奇心,引发他们学习化学的兴趣和动力。
下学期面临的重中之重的总复习工作,在这项工作中,我们备课组的三位老师紧密配合,各显己能,取长补短,确立了总复习要面对绝大多数学生,针对中下等学生,同时在学生思想上,让其充分明白复习的目的性是对以前所学知识的“补缺”和提高。
复习中紧抓课程标准、考试说明,复习作业设计从不同层次,不同角度再现所学知识,培养学生能力,降低考查测验难度,使学生“深入浅出”,看到自己努力所得的成绩,树立信心,注意知识的纵横对比、加深理解,减轻学生学习负担。重视解题的科学性、严密性,以身作则,言传身教、潜移默化,培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
我们备课组还组织并圆满完成了对初三学生化学基本操作技能的考查,在这次活动中蔡勇进老师起到了关键性的作用。
二、教研教改工作。
积极参加教研组的每次活动,积极参与听课、评课,除了组内互相听课,取长补短,互相激励,还积极听取其他学科公开课,开拓视野,提高自己的教学艺术。树立终身学习的观念,积极参加学校组织的全员培训。注重收集新的教研教改信息,注重教学的反思,撰写的《氢氧化钠与稀盐酸反应的教学案例与反思》参加了本校论文汇编《初中化学总复习工作初探》参加了泉州《教研通讯》的汇编《初中化学课程素质教育素材分析及应用》参加了福建省化学会20_年学术年会论文集的汇编。积极参加中考工作的培训,切实吸收其他兄弟学校老师好的教学方法、教育方法。与同学科的老师,同年段的老师紧密配合,共同努力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇四
一学期来我认真执行学校教育教学工作计划,本着务实的思想,积极探索,改革教学。本着做一行,热爱一行,向每一节课要质量,让每一个同学学有所得。本人现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力现总结如下:
一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。在学生的合作讨论学习的过程中,缺少学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,为讨论而讨论,有些讨论时间,学生关注的仍然只是自己,而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识,激励和宽容,坚持正面教育,以表扬,鼓励为主。即使学生回答了极简单的问题,也给予夸奖。这样太多的鼓励,学生都听腻了。
三、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
五、生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。
在工作中发现自己还存在很多不足之处,在以后的工作中发扬优点,改正缺点,不断提高自己的工作能力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇五
又是一届高考结束了,我们教师也要着手对这次高考备考情况做总结了。备考总结就是对我们在上一届教学当中所采取的措施以及取得的效果做一个思考,方便今后的高考备考。今天本站小编给大家整理了高考生物教师工作总结,希望对大家有所帮助。
20xx年的高考已经结束了,新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是:“回归学生课本、回归常规教学,贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法,没有偏题和怪题,难度适中,对照今年全国新课标卷理综-生物试题,反思我们的备考工作,有如下一些体会。
一、成功的做法及过程:
1、夯实基础,加强生物学主干知识、重点内容的教学。
要的考点,只有让学生彻底搞清楚所有的疑点、盲点,复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题,针对每个专题给学生印发一些主干知识网络,然后让学生在每节课前对照网络复习回忆,再根据自己的情况补充自己未掌握的知识点,易错知识点,课堂上的前几分钟将学生完成的知识网络在大屏幕上展示出来,再由学生共同补充易错、重要知识点,让学生自己再次重新回归课本,查漏补缺,进一步弄清最基本的概念,理解最基本的生物学知识和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的所有知识点的全面掌握,所有考生心里踏实,也能大大提高应试心理素质。在今年新课标的考题中,6道选择题,简答题29题30题31题32题都是对学生的基础知识的直接考查。
2.充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法,提高解题能力。
学生通过一轮复习与平时的练习,已经掌握了许多题型的解法,但是往往感觉比较混乱,有时虽然也能做出来,但需要很长时间,因此,在二轮专题复习过程中,教师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如《遗传与变异》这一专题常考的题型有:系谱图的分析,遗传病概率的计算,基因频率的计算,育种实验方案设计与分析,变异原因分析,通过杂交实验的设计进行基因显隐性的判断及基因在染色体上的位置的判断等等,每类题型的解法不同,只要同学们能熟练掌握了各类题型的解法,就会在短时间内迅速解答出来,提高得分率。
3.精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考。
掌握了知识是为了更好地做题,做题又是为了更好地掌握所学知识,但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力,且能力得不到有效地提升。因此,在给学生印发的各类练习题及测试题一定要精选。本学年,我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责,给学生印发的每套题都是由教师提前做过的大量习题中选出来的,偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化,作业考试化,(作业由6道选择题,一道简答题组成,20分钟完成,练习由6道选择题,四道简答题组成,和高考的模式基本相同,45分钟完成。)向时间要质量,将平时当成高考,感悟高考。
4.指导阅读,培养从情景中提取信息的能力。
指导阅读,首先提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。
这样做也符合学生终身发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语,为什么我们有些学生实际分比估分要低,一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。
二、不足之处:
1.规范答题这方面还应该继续努力,争取把生物的分数再提升一个高度。
2.对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力,但总感觉其成绩还是不尽人意。
3.平时训练中部分题目难度过高,浪费了精力与时间,对高考成绩的提高作用不大。
三、对今后教学的启发和建议:
1.关注基础。
基础是课程标准设计的基本要求,建议20xx届高考第一轮复习,不要挖得太深、太宽,将基础知识落实到位,使学生理解透彻;复习过程中一定要将该落实的内容落实到位,不要追求进度;学生应先实实在在掌握基础知识,随后才能较好的应用。
2.能力培养不能忽视。
第一种能力是将基础知识熟练地表述、应用;第二种能力是掌握方法,例如第29题考查计算,第31题考查遗传,第32题考查鹿角效应,均包含了对实验能力、逻辑推理能力、思维变式能力、模拟实验能力等的考查,方法的背后实际就是能力。第一轮复习不仅要关注基础知识,而且要将基础知识以能力的形式呈现给学生,最终回归到生产实践当中,强化基础知识,形成解决问题和应用的能力。
一、人员组成及其基本情况。
整个高三生物备课组由廖少卯、梁媛和吴玉芳三人组成,为我校高三生物备课组人数最多的一次,以前都是两人,有两届以上高三教学经验的两人,一人第一次上高三;两人有跨年级教学任务。
二、学生基本情况。
整个年级七个理科班,114班和115班是普通班,116班和117班是次重班,118班和119班是重点班,1110班是补习班(学生成绩与116、117相当),学习能力最强的是118和119班,最差的是114和115班,另外三个班处于中等水平。
三、群策群力制定好复习计划。
我们20xx届高三生物备课组比往届多了一个人,俗话说得好,多一个人多一份力量,多一个人多一份智慧,大家群策群力,共同制定高考复习计划。因为整个高三学生成绩参差不齐,所以我们根据不同班级情况,复习进度有快有慢,补习班(1110班)最先进入一轮复习;应届两个尖子班(118和119)一轮进度也较快,九月份进入一轮,二轮进度基本和补习班一样,两个普通班(114、和115)学生基础比较差进度最慢,116和117处于中间。但总体上都还是按照学校的高考备考方案的复习进度进行。一轮复习在二月下旬结束,比计划提前10天左右;二轮从三月上旬到四月下旬,五月上旬以后主要是强化训练(高开题强化训练)。我们这一届对高考题的使用时间比较长,试题量也比较多,而且都想成ppt格式,在讲评时都尽可能的利用多媒体来展示、讲解。
四、提前选好复习资料。
结合前几届的经验,我们这一届使用的资料,一轮是《三维设计》,二轮用《3年高考2年模拟》。一轮资料是8月份就到学校了,二轮资料在第一个学期末也到了学校。
五、关爱学生。
我们组的老师跟其他组的老师在教学上理念和教学技术上可能没有什么很特别的地方,我们组最大的优点就是老师比较年轻,跟学生很容易相处,而且我们组的老师都特别的有耐心和爱心,都能很热诚的关怀学生,学生也很乐意跟我们老师交流、交谈。
六、及时给学生反馈各种高考信息。
我们全组老师都随时关注各种高考信息,积极参加各种有关的高考培训会,特别是5月x日我们全组三人都参加了“柳州市20xx年高考生物学考前指导交流会”。会后大家都感觉很有收获,别且对学生的后期复习指导很有帮助。高考结束后,很多学生对我们说,今年高考生物很容易。当听到这些话时我们都感觉高考前的那次柳州市培训真的很有用,没有白参加。
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最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇六
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。
提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
在学生的合作讨论学习的过程中,缺少学生独立思考的过程,学生的参与度不均衡,为讨论而讨论,有些讨论时间,学生关注的仍然只是自己,而不是整个小组合作和交流。此外新课改提倡对学生要赏识,激励和宽容,坚持正面教育,以表扬,鼓励为主。
布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。
在工作中发现自己还存在很多不足之处,在以后的工作中发扬优点,改正缺点,不断提高自己的工作能力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇七
20xx年的高考已经结束了,新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是:“回归学生课本、回归常规教学,贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法,没有偏题和怪题,难度适中,对照今年全国新课标卷理综-生物试题,反思我们的备考工作,有如下一些体会。
一、成功的做法及过程:
1、夯实基础,加强生物学主干知识、重点内容的教学。
要的考点,只有让学生彻底搞清楚所有的疑点、盲点,复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题,针对每个专题给学生印发一些主干知识网络,然后让学生在每节课前对照网络复习回忆,再根据自己的情况补充自己未掌握的知识点,易错知识点,课堂上的前几分钟将学生完成的知识网络在大屏幕上展示出来,再由学生共同补充易错、重要知识点,让学生自己再次重新回归课本,查漏补缺,进一步弄清最基本的概念,理解最基本的生物学知识和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的所有知识点的全面掌握,所有考生心里踏实,也能大大提高应试心理素质。在今年新课标的考题中,6道选择题,简答题29题30题31题32题都是对学生的基础知识的直接考查。
2.充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法,提高解题能力。
学生通过一轮复习与平时的练习,已经掌握了许多题型的解法,但是往往感觉比较混乱,有时虽然也能做出来,但需要很长时间,因此,在二轮专题复习过程中,教师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如《遗传与变异》这一专题常考的题型有:系谱图的分析,遗传病概率的计算,基因频率的计算,育种实验方案设计与分析,变异原因分析,通过杂交实验的设计进行基因显隐性的判断及基因在染色体上的位置的判断等等,每类题型的解法不同,只要同学们能熟练掌握了各类题型的解法,就会在短时间内迅速解答出来,提高得分率。
3.精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考。
掌握了知识是为了更好地做题,做题又是为了更好地掌握所学知识,但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力,且能力得不到有效地提升。因此,在给学生印发的各类练习题及测试题一定要精选。本学年,我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责,给学生印发的每套题都是由教师提前做过的大量习题中选出来的,偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化,作业考试化,(作业由6道选择题,一道简答题组成,20分钟完成,练习由6道选择题,四道简答题组成,和高考的模式基本相同,45分钟完成。)向时间要质量,将平时当成高考,感悟高考。
4.指导阅读,培养从情景中提取信息的能力。
指导阅读,首先提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。
这样做也符合学生终身发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语,为什么我们有些学生实际分比估分要低,一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。
二、不足之处:
1.规范答题这方面还应该继续努力,争取把生物的分数再提升一个高度。
2.对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力,但总感觉其成绩还是不尽人意。
3.平时训练中部分题目难度过高,浪费了精力与时间,对高考成绩的提高作用不大。
三、对今后教学的启发和建议:
1.关注基础。
基础是课程标准设计的基本要求,建议20xx届高考第一轮复习,不要挖得太深、太宽,将基础知识落实到位,使学生理解透彻;复习过程中一定要将该落实的内容落实到位,不要追求进度;学生应先实实在在掌握基础知识,随后才能较好的应用。
2.能力培养不能忽视。
第一种能力是将基础知识熟练地表述、应用;第二种能力是掌握方法,例如第29题考查计算,第31题考查遗传,第32题考查鹿角效应,均包含了对实验能力、逻辑推理能力、思维变式能力、模拟实验能力等的考查,方法的背后实际就是能力。第一轮复习不仅要关注基础知识,而且要将基础知识以能力的形式呈现给学生,最终回归到生产实践当中,强化基础知识,形成解决问题和应用的能力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇八
20xx年的高考已经结束了,新课标全国卷生物所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是:"回归学生课本、回归常规教学,贴近生活实际、提倡朴实无华"。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法,没有偏题和怪题,难度适中,对照今年全国新课标卷理综-生物试题,反思我们的备考工作,有如下一些体会。
1、夯实基础,加强生物学主干知识、重点内容的教学。
要的考点,只有让学生彻底搞清楚所有的疑点、盲点,复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题,针对每个专题给学生印发一些主干知识网络,然后让学生在每节课前对照网络复习回忆,再根据自己的情况补充自己未掌握的知识点,易错知识点,课堂上的前几分钟将学生完成的知识网络在大屏幕上展示出来,再由学生共同补充易错、重要知识点,让学生自己再次重新回归课本,查漏补缺,进一步弄清最基本的概念,理解最基本的生物学知识和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的所有知识点的全面掌握,所有考生心里踏实,也能大大提高应试心理素质。在今年新课标的考题中,6道选择题,简答题29题30题31题32题都是对学生的基础知识的直接考查。
2、充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法,提高解题能力。
学生通过一轮复习与平时的练习,已经掌握了许多题型的解法,但是往往感觉比较混乱,有时虽然也能做出来,但需要很长时间,因此,在二轮专题复习过程中,教师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如《遗传与变异》这一专题常考的题型有:系谱图的分析,遗传病概率的计算,基因频率的计算,育种实验方案设计与分析,变异原因分析,通过杂交实验的设计进行基因显隐性的判断及基因在染色体上的位置的判断等等,每类题型的解法不同,只要同学们能熟练掌握了各类题型的解法,就会在短时间内迅速解答出来,提高得分率。
3、精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考。
掌握了知识是为了更好地做题,做题又是为了更好地掌握所学知识,但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力,且能力得不到有效地提升。因此,在给学生印发的各类练习题及测试题一定要精选。本学年,我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责,给学生印发的每套题都是由教师提前做过的大量习题中选出来的,偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化,作业考试化,(作业由6道选择题,一道简答题组成,20分钟完成,练习由6道选择题,四道简答题组成,和高考的模式基本相同,45分钟完成。)向时间要质量,将平时当成高考,感悟高考。
4、指导阅读,培养从情景中提取信息的能力。
指导阅读,首先提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。
这样做也符合学生终身发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语,为什么我们有些学生实际分比估分要低,一个很重要的原因就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。
1、规范答题这方面还应该继续努力,争取把生物的分数再提升一个高度。
2、对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力,但总感觉其成绩还是不尽人意。
3、平时训练中部分题目难度过高,浪费了精力与时间,对高考成绩的提高作用不大。
1、关注基础。
基础是课程标准设计的基本要求,建议20xx届高考第一轮复习,不要挖得太深、太宽,将基础知识落实到位,使学生理解透彻;复习过程中一定要将该落实的内容落实到位,不要追求进度;学生应先实实在在掌握基础知识,随后才能较好的应用。
2、能力培养不能忽视。
第一种能力是将基础知识熟练地表述、应用;第二种能力是掌握方法,例如第29题考查计算,第31题考查遗传,第32题考查鹿角效应,均包含了对实验能力、逻辑推理能力、思维变式能力、模拟实验能力等的考查,方法的背后实际就是能力。第一轮复习不仅要关注基础知识,而且要将基础知识以能力的形式呈现给学生,最终回归到生产实践当中,强化基础知识,形成解决问题和应用的能力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇九
本学期,我承担高一5~8四个班的生物教学。自己觉得比较满意的有以下几个方面:
一、认真解读"课程标准",按照其要求认真备课,根据"课程标准"的要求来指导自己的课堂教学工作,注重学生对基础知识的掌握,而对于一些难点知识,经常通过搜索有关资料来降低学生学习的难度。
二、多进入老教师的课堂,吸取经验。同时在别人的课堂中也可以发现到自己的缺点,从而避免错误再次重现。
三、认真做好教学反思,在每节课或每章后进行教学反思,写下自己在教学中对知识点处理过程中存在的优缺点。对于不足之处,在下一节课堂中可以对其再进行修正补充。
四、对于同一节课堂教学,根据不同班级学生的特点,采用不同的方法进行教学,寻找最适合本班学生的教学方法。
五、在课后多与学生进行沟通。在与学生的聊天中可以发现学生对知识的掌握程度。同时教师的职责不仅是为了培养能够取得高分的学生,对于帮助学生树立正确的人生观和价值观教师也有不容小视的责任。所以课堂下我经常会与一些问题学生做思想交流,防止他们思想出现偏差。
在教学工作中,针对5班学生尖子生少,班级犹如一潭温水,不冷不热的现状,我摸索出了一条"低起点、快节奏、高密度、强朗读、培优扶差、循序渐进"的教学策略,同时对学生的作业及时批改,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的讲评,做到有的放矢,收到了良好的教育教学效果。
由于各方面的原因,本学期教学工作还存在着以下几个问题:
在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习,充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力,提高了学生学习生物的兴趣。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十
20xx年高考结束之后,我校高考生物平均分达到59.2分,取得了非常不错的成绩,可见过去一年我们的复习还是很有成效的。今年的高考试题无偏题与怪题,难度比去年略增加,注重了对基础知识的考查,是课本内容的变式呈现,五个选择题难度不是很大,只要认真复习,都可以做对,生物几道大题考查了实验、调节、生态和自由组合定律等,难度适中,注重基础知识和主干知识的考查,下面是我对高三生物教学工作的总结:
1、狠抓基础,注重落实。
本学期,我担任高三11、15、16、18四个班的教学工作,在教学中,我尽力调动学生的积极性,尽力做到使学生学好,学扎实,所以,在教学中,为了上好每一堂课,使学生真正在课堂上能学有所成,并学以致用,我查阅了大量资料,教学参考书包括人教版以及各种高三复习资料、高考真题等,以充实自己的理论知识,上课严格遵循考纲与教学大纲,参照教材,注重教材中主干知识,让学生的学习真正能落到实处。每节习题课,都尝试让学生在教材上找到试题的答案,指导学生阅读教材,提高学生对阅读重要性的认识,端正态度,掌握方法,养成习惯。
我们不少学生在考试时,如遇到熟悉的情景时,还能得心应手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手无策,为什么呢?从情景中提取信息的能力不足。这无疑是我们平时讲的太多造成的,我告诉学生:书上有很多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的,你顺着教材的线索去阅读,带着问题去阅读,一直读到自己能给自己出题目,你就能悟到很多新的东西,提取信息的能力得到了相应地提高。
这样做也符合学生发展的需求,锻炼了学生的自学能力。就考试中出现的说理不通,表达不清的毛病,教会他们运用课本中某些段落的内容,去正确使用生物学术语。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读,精读与泛读,课内读与课外读的关系。长此以来,学生就会形成良好的复习习惯,不再脱离教材,陷入题海。在二轮复习过程中,我根据考试说明指导学生阅读生物教材上的重要内容,并以高考试题辅助训练,这样坚持到高考前夕,从结果来看,效果良好。
2、全面复习,构建知识网络。
基础教学是第一轮复习的重中之中,没有基础就谈不上能力,打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本,以大多学生已有知识水平为教学起点,面向全体学生,并根据开始确定的临界生分层教学,复习内容细而全,有层次。基础知识的教学以基础为前提,在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合,构建学科知识体系,形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题,一条题目从基础进入,涉及到多个章节,先简单后复杂,体现了学科内知识的综合,注重考查了学生的基础知识是否扎实,是否具备知识的综合运用能力,让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用,也让学生体会到“题在书外,答案在书内”,所以谁熟悉教材谁就是高考的赢家。
3、规范训练答题,注重表达能力的培养。
教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的知识点及其相互联系;组织答案时,要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性,正确使用生物学专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导、重视解题思路分析外,要注重表达能力的培养。在今年的高考试题中增加了简答题,更加注重学生的表述能力。
4、专题训练,狠抓课本主干知识。
今年的高考试题同样注重考查本学科中的主干知识,并且不回避已考查过的主干知识,细胞、光合作用、生命活动的调节、遗传的分离和自由组合定律、生态、实验等的考查仍然是重点,我们在过去一年的复习中也给学生一直强调主干知识的重要性,这一点与高考的命题思想是一致的,今后的复习也同样如此。
5、注重个别化教育工作的落实。
根据学校的安排,共确定了60多名学生作为个别化教育的对象,在每周星期五6:00—6:55进行辅导,每次教学,我都认真准备,精选试题,专题讲解,学生受益匪浅,今年的高考中有很多道试题都是我在上课时重点强调给学生的。除了学校安排的以外,我对所带班级的部分临界生和部分优生,也实施了教育,采取个别谈话,平时多提问,多关心,进行学法指导等措施,努力激发他们的学习兴趣,提高他们的成绩。通过自己的不懈努力,差生有了很大的进步,优生则变得更优,可见,个别化教育是很有必要的一项工作。
高考已经结束,从结果来看我觉得还有以下几点需要反思:
1、在课堂教学上,还没有做到每堂课都坚持以学生为中心,老感觉自己讲的太多,学生动的少。
2、要多做高考题,不让学生搞题海,教师首先要认真研究高考考纲,才能正确把握高考方向,搞好高考的复习工作。
3、注重课本,今年的高考题中,有很多题都直接来源于课本,如考查细胞核的功能等,因此,在今后的复习中一定紧紧围绕课本,这样才能以不变应万变。
4、注意对学生规范答题的训练,今年高考题中出现了简答题,对学生的表达能力考查要求高了,因此在今后的复习备考中要注重学生的表述能力的培养,要用生物专业术语来表述,提高得分率,减少失误。
5、选修教材复习时两本要一起抓,今年选修一考得比选修三简单,因此建议今后两本教材都复习一下,这样考生就有选择的余地。
成绩的取得已代表过去,在今后的教学工作中,我会一如既往,再接再励,争取取得更好的成绩。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十一
总体来说今年的试题传承了2017年试题的特点,稳定中有小小的变化,下调了试卷难度,注重学生在掌握基础知识的基础上,提高获取信息的能力、分析综合能力、探究能力以及思维过程和思想结果的表述能力,具体来说有以下几个特点:
1.更加重视浙江版教材内容
今年生物试题中,学生会有似曾相识的感觉,很多选择题的选项来源于教材中的描述。如选择题第2题的选项全部来源于选修3教材,第5题的选项来自于必修3教材。但相似中有变化,这就要求学生在注重掌握教材的知识同时还要注重学生获取信息的能力、分析综合能力、以及思维过程和思想结果的表述能力的培养,题目看似常规,却隐含了对考生能力高低的鉴别。
2.常考点依然较多
今年试卷中的6道选择题,有3道考查的知识点是近三年浙江卷中都出现过的内容,分别为光合作用、免疫、基因工程。同一个知识点多次出现,常常变着法子从新的角度进行考查。如第1题考查光合作用,是和叶绿体结合,而09是以选择题形式出现,并且与呼吸作用结合在一起考查,在10年是大题,结合曲线进行分析。又如免疫的内容,在近三年分别从免疫类型、二次免疫、被动免疫和主动免疫的区别的角度来考查。又如种群数量变化和生态系统是每年必考的内容,09年考查了种间关系,10年考查了种群数量变化的影响因素,今年考查的是在往年浙江地区高考卷中从未出现过的种群的存活曲线。
又如32题遗传压轴题无论是考查的难度、设问的方式等,今年回到了同步课程中较常见的家族遗传系谱图上来,而且第(1)小题也是老套的捆-绑式提问:遗传病方式+某个体的基因型。
3.有胚胎工程等新内容出现
选修3教材中涉及的现代生物工程技术在往年只考查了基因工程(09年第3题、10年第2题)、动物细胞培养(09年第1题、10年第4题)、植物组织培养(10年第6题),而今年的试卷除了继续考查基因工程的有关知识(第6题),还考查了胚胎工程的内容(第3题),不过难度不大,选项都是教材中的图表或文字经过改编而来。
4.重视图形分析和获取信息能力
第30题植物激素的作用以折线图的形式呈现,通过曲线之间的比较得出生长素抑制侧芽生长,赤霉素可以解除抑制的结论。第31题中3h标记的胸腺嘧啶是个关键信息,常用于dna的示踪,因此也不难知道实验目的是探究x物质对dna复制的影响。32题的(3)小题考查了分子遗传学的内容,这也是近几年高考生物的出题趋势。
结合2012年高考理综生物部分的试题,对考前不同阶段的准备工作感觉较成功之处有:
1、正确处理好理综训练与生物单科复习的关系
第二学期理综训练较多,每周至少一次,有时还外加选择题训练,再加上周日的1b模块训练,如果对上述练习处理不当,不仅每周只讲年级统一的练习,单科的二轮复习将停滞不前,所有的计划也只能停留在“计划”中,因此精批作业,留下部分时间和精力对付单科的二轮复习显得特别重要,生物学科组根据学生在一轮复习中的掌握情况,有针对性地有计划地开展知识和能力的复习,在考前较好地完成了实验题、图表题等题型训练,不留知识和能力考查的空白。
2、正确处理好样卷和模拟卷的关系
从前两年的.命题情况来看,样卷与当年高考卷无论在知识块和能力覆盖面上具有相当高的吻合度,当2012年高考样卷出现后,许多地方的模拟紧紧围绕着样卷的特点,比如从知识点来看删除了免疫内容,增加了生态学的大题,从能力要求来看,要求实验结果用表格和坐标来表示,但我们考虑到样卷毕竟是样卷,前两年吻合度高并不一定代表今年的吻合度一定高,所以我们在编制理综训练题时,既注重到样卷的特殊之处,又考虑到复习点中知识和能力的覆盖面,防止在高考中学生出现措手不及的现象,从高考试题内容来看,今年的试题与样卷吻合度没有前两年高。
3、二轮复习中注重课本资源的开发
从去年各地试题的命题来看,试题越来越注重课本内容,有时直接呈现课本内容,有时用图或表的形式呈现,所以在今年备考的最后两个月,本学科组经常利用课堂带领学生一起翻书、划书,找出易错点和学生的薄弱点,把“回归基础”这句话真正落到实处。从试题内容来看,今年的选择题和简答题中有许多选项或答案来自课本的关键词。
1、“最后一课”实效性不强
各校在最后阶段都提出“最后一课”的思路,目的很明显,就是通过最后几堂课,把所获得的认为最有用的信息进行加工整理后在课堂上讲解,充分带有猜题的味道,生物学科组也一样,从不同的途径获知命题教师的基本情况,如浙师大的鲍毅新老师专门研究动物生态学,尤其是从事啮齿类的研究;再如杭州师大的钱波老师,专门从事水稻的遗传研究和抗逆性研究,我们就收集相关的题目,但从考试结果来看,连老鼠和水稻的影子也没有。
2、答题规范性还做得不够
从高考评卷要求来看,今年对答题的要求更高,要求用课本上的结论或语句来回答题目,但我们从整个高三备考过程来看,重视知识比重视答题技巧多,重视新题型比重视答题规范性要多,但从高考试题来看,难度虽然不大,但得分率较低,原因主要是学生没有仔细审题的习惯,一味追求快速,在表达上也明显欠缺。象安高真正把答题规范性放在首要位置上也只是五月份的事。
3.1b模块准备不充分
从高三进入复习以来,1b模块的授新和复习都感觉做得不深,尤其是二轮复习中,没有真正做到认真有效的复习,一般只局限在解决知识难点的层面上,知识系统化、条理化,精编题目、变式训练、适当拓展等方面都做不到位。最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十二
始终有强烈的事业心和责任感,教书育人,为人师表以校为家,以人为本一学期来,认真学习学校的德育课程,使得本人思想健康上进,坚持党的基本路线,遵纪守法,热爱教育事业,认真贯党的的教育方针和政策,树立素质教育思想,积极投身教育改革,治学严谨,有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。在思想上本人:教育思想端正、爱护关心全体学生,具有良好的职业道德;团结奉献,顾全大局,精诚合作,吃苦耐劳,认真执行课程标准和教学计划,积极完成本职工作。
二、在教育教学方面。
1、对于本学期的教学质量问题,我做了深刻的研究,而解决这个问题关键是,要上好每一节课。具体到每一位学生的具体情况给予特殊的辅导,为了上好课,我做了下面的工作:
(1)认真备好课,做好多媒体课件,钻研教材,了解教材的基本思想、教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,精心做好课堂练习,每一道题都是尽心设计。
使学生课堂上可以解决本节课的一切问题,尽量不要占用同学的课下时间解决问题。要了解学生原有的知识技能层次,在学习新知识前可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。对于课堂上的探究法,要运用科学,对于这方面我还需要虚心向其他老师学习,或多请教具有多年经验的专家和学者。
(2)课堂上组织好课堂教学,课堂上要注意到全体学生,注意每一位同学动向和信息反馈,调动学生的有意注意,使他们保持稳定性,认真听讲,同时,要注意和学生培养情感,让学生在骨子里喜欢生物老师继而使他们爱上这门学科,才会让他们产生愉悦的心境,产生强烈的兴趣和浓厚的情感,继而创造良好的课堂气氛,更有利于教师教学。一名优秀的教师课堂语言简洁明了,课堂提问要面向全体学生:理论联系实际,结合鲜活的事例,通过深入浅出的讲解,使学生明确学习的作用和意义,激发学生的学习兴趣和动机。讲课力求生动活泼,使学生觉得上课轻松有趣,进而乐学、好学。注意将知识点问题化,以问题引领教学,充分发动学生去思考、去解答,尽量让每位学生都能参与,让每位学生都带着问题学习,进而激发学生的求知欲。利用多媒体手段,加强教学的直观性与生动性,并引导学生利用互联网资源,获取生物教学资料,开展自主学习。注重实践活动。在课堂上除了老师的必要讲解之外,还在实验条件允许的范围之内,精心准备并认真在组织学生进行实验操作,尽可能完成学时安排的所有分组实验,此外,还引导学生利用课余时间进行生物小实验,充分培养学生的学期兴趣和操作能力。
(4)通过实验教学,提高学生分析问题和解决问题的能力解决一个问题仅仅是方法和实验过程,而提出一个问题则要找到问题的关键、要害。发现问题是解决问题的起点,而且也是解决问题过程中的一种动力,它孕育着希望的光芒、美好的情景,我们在教学中要尽量鼓励学生积极开动脑筋,希望他们通过自己不懈的努力和辛勤的劳动去发现问题。通过生物实验使学生理解科学研究的基本过程,经过反复训练,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、积极参与听课、评课。本学期我校组织了一次青年教师基本功大赛活动,给了教师讲公开课的机会,让大家互相学习,互相研讨,提高了教育教学水平。另外本生物组进行组内公开课,示范课,我都积极参加听课评课,还在本组上了一堂公开课。课程改革正在进行,这就要求教师要有更高的素质,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
三、反思。
1、科学支配时间,合理分配任务。多抽出时间研究教育教学的途径和方法,增强教学工作的预见性和主动性。
2、增进师生交流,增强信息反馈。多一些与老师和学生交流谈心,充分了解师生的思想动态,增进相互间的沟通与理解,营造更加和谐的教学氛围。
3、加强对外交流,注意取长补短。积极与兄弟学校取得联系,借鉴优秀的教学经验和管理方法,进一步增强教研意识、改进教学方法,促进生物科组教学教学质量的整体提高二十一世纪是生命科学的世纪,生物学知识日新月异,发展很快。在备课过程中,我在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,不断更新教学理念,并在教学中实施。为了赶上时代步伐,我在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台,教学业务不够熟练,虚心向老教师请教,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十三
本学期本人担任高二三个班《生物》教学工作,在这学期面临着重要的教学任务,就是会考。为了使学生对会考还有理科班的学习打好学习基础,并且顺利度过这一重要的时期,为此我对高二生物教学做了详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,现小结如下:
一、认真研究历年会考纲要,看准复习方向。
在开学初,我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同,参考教学大纲和会考计划,统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下,视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课,课后总结教学所获得的效果,认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改,以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中,我注意到应宜细不宜粗,尽可让学生细嚼慢咽直至消化。
二、课本为主,练习为辅,教师适当拓展延伸的材料应用。
由于会考注重基础知识的考查,但对于理科同学,在教学过程中,还应该有一定程度上的延伸和扩展。对于教学内容而言,不应仅仅局限于照搬教材,以书本为本位,更应注意对教材内容的补充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工农业生产实际中与学生有关的生物学问题,以及学生感到有趣的、能反映生命科学新进展的生物学信息带进生物课堂,成为教学内容的重要组成部分。
三、增强上课技能,提高教学质量。
上课尽量做到使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
四、认真批改作业:
布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,注意搜集资料,对各种辅助资料开展筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,开展透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学办法,做到有的放矢。
五、加强教学反思。
养成课前、课中、课后反思的习惯。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析,提出问题并能从他人的教学行为中得到反思,同时在日常的工作中,课后及时反思,记录教学得失,不断改进教学方法。
六、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求。在工作中发现自己还存在很多不足之处,在以后的工作中发扬优点,改正缺点,不断提高自己的工作能力。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十四
xx届高考成绩基本上到达了预期的目标和要求,高三工作高效务实并不乏创新的智慧和胆识;高考、备考总结,总体到达了统一思想、团结人心、凝聚力量、提高信心、团结鼓劲的目的。期望每一位教师从心态上、思想情怀上、从情绪情感上都就应是健康、阳光、用心向上,也期望每一届高三的高考、备考总结都能传递正能量、正情感。
xx届高考取得优良的成绩,也有不足之处,我们要认真总结经验,将优点加以传承,力争稳中求新,再创辉煌。
在总结会上,黄祖兴副校长提出全面科学的总结和详细合理的备考计划。邓仕敏书记强调在管理上,年级组管理与学科组管理要平衡,构成合力;对尖子生培养,加强心理辅导,提高抗挫折潜力,提前训练;备考要在细节、技巧、执行力上下功夫;调整aa班和a班的规模。李世仁主任提出培优补差,系统性训练,解决好主力军问题,然后深度广度覆盖,并带动全局。蓝坚康教师提出制定科学的指导思想,注重基础,因材施教,全面辅导,重点提高。石蓉莲教师提出了在四十五分钟要质量的高效课堂,透过教师的引领和学生用心主动的学习思维过程,在一节课中高效率、高质量地完成教学任务、促使学生获得高效发展。
以上同志的总结发言中,我有深刻的感触和体会:我们的办学理念是“彰显特色,锻造精品”。那么,如何彰显特色,锻造精品,如何把我们这所独具民族特色的学校都办成高质量的学校提高教育教学质量,提升高考整体水平,是当前我们紧迫而重要的工作,也是我们民族学校的任务。我们要依据现代教育发展理念,根据我校的办学特色,制定适应高考改革形势的新举措,把学校办好做强,满足社会对我们的期盼。
我认为,提高教育质量,提高高考升学率,一是要紧紧抓住课堂教学这一中心环节,改革课堂教学模式,加强备课、上课、作业批改、教学反思等环节的改革,要求教师常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新潜力”,以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点,锻造精品课堂。二是要加强科学管理,细化管理过程,突出质量监控和管理措施的有效落实,将管理要求逐步内化为广大教师的自觉行动。三是要狠抓教学常规的落实,规范教学行为,大力加强教学工作过程性管理,严格实行管理制度,对不落实的事,要严查和追究不落实的人。四是要加强教学和高考研究。抓质量、促高考,用有努力拼搏的精神加科学创新的思维,要以科学的态度、科研的方法,研究解决影响本校教学质量、高考水平的实际问题。刚才有很多学校和教师在会上交流了许多好的经验、成功的做法,大家要相互学习借鉴,取长补短,共同提高。五是要加强高考针对性研究,围绕高考开展教研活动,用心搜集信息、研究考纲,认真教学教研教改工作。六是要强化弱势学科研究,构成高考新的增长点,用心探索优秀生、特长生、边缘生培养和成长的规律,研究后进生转化的教育教学方法。七是要借鉴外地好的经验、好的方法,撷取其精华为我所用。八是要正确处理“培优”和“普及提高”的关系。在整个高中教育阶段,我们要重视抓好“培优”工作,要使“优生”更优,努力使更多的考生考上“一本”,考上名牌重点大学;同时又要十分重视抓“普及提高”,要使每位学生包括成绩暂时落后的学生都能不断地获得进一步的提高,最终使更多的学生能进入“一本”和“二本”行列。
对于我校xx届高考的成绩,我们不要气馁,不要全盘否定,要客观地分析。大家就应明白,我们仅仅用了十二年的时间就完成了别的学校上百年走过的路,取得这样的成绩,我们就应感到欣慰和高兴。在座的以及所有为高三工作努力过、奉献过、献过策、流过汗、欢乐过、痛苦过的教师们就应得到学校全体员工的尊敬和爱戴,是你们支持着、支撑着,才有我们这天辉煌的事业。我们就应努力挖掘自身的优点和亮点,总结经验,做到稳中求升,不断创新。
应对xx届高考对备考方案进行广泛论证,让群众广泛参与,建立科学的制度,科学建立高效、团结、和谐的高三年级优秀群众。走出去学习名校的经验,年轻教师向老教师、有经验的教师学习;努力改善办学环境;要团结协作;认真总结反思,吸取教训;感悟高考,自我加压,以考取清华、北大为最高奋斗目标,树立信心,负重奋进。继续弘扬务实的拼搏精神,协同作战的团队精神、开拓创新的进取精神和辛勤耕耘的奉献精神,继续深化课堂教学改革,努力提高教育教学质量,为学校和学生的可持续发展做出应有的贡献。
(一)坚持“彰显特色,锻造精品”的办学理念。将理念构成学校文化,培育学生,努力沿着精品高中的目标奋勇前进,绝不退缩。
(二)坚持按备考方案的要求指导备考的各个环节,多指导学生学习好的方法,多给学生自主学习的时间,多给学生带给自我思考的空间。备考方案是备考行动的总指南,应不折不扣地落实实施。
(三)狠抓常规管理,班级管理的“五到”要继续坚持,教学管理的六统一也要坚持,成立专门的考核小组进行检查监督,让真才实学,为学校教育教学付出劳动的教师得到肯定。
(四)以教研促质量,以教学促精品,以竞赛促精英;培育精品课堂,精品管理,培育锻造精品的意识。
(五)高三教师要有团队精神、拼搏精神、奉献精神,充分发挥高三教师的领头羊作用,高三教师作为学校的榜样,肩负重任大,使命光荣,任务艰巨,要有现代化的教育思想,宽大的情怀,纯正的教育伦理道德。
(六)学校各部门应树立高三优先,服务高三、为高三带给各种便利条件,共同支持高三教学教研。
高考是衡量一所学校、一个地区教学质量的重要标尺,是学校素质教育成果的具体体现。我们要进一步提高对高考重要好处的认识,增强做好高考工作的职责感和使命感,重视高考、瞄准高考、研究高考,要把主要精力放在教学上,要想方设法加大对教学的投入,构成学校自我的办学特色,促进学校的可持续发展。
高考的竞争,是备考水平的竞争,更是学校管理水平的竞争。要健全、完善管理和激励机制,从严治校,以人为本,重在调动教师和学生的用心性,创造适合学生发展的教育,创造适合教师发展的管理。
高考决定学校的命运,决定学校战略目标的实现,是学校走得更高,飞得更远的发动机。期望教师们把备考方案转化为自我的思想理念,把高考备考做得扎实有效。
自治区教育厅、自治区民委将实施战略合作来共同打造xx高中,xx高中前景十分广阔,我们就应充满信心、充满期望、充满期盼。
最终,预祝xx届高考再创辉煌!多谢!
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十五
整个高三生物备课组由廖少卯、梁媛和吴玉芳三人组成,为我校高三生物备课组人数最多的一次,以前都是两人,有两届以上高三教学经验的两人,一人第一次上高三;两人有跨年级教学任务。
二、学生基本情况。
整个年级七个理科班,114班和115班是普通班,116班和117liuxue86班是次重班,118班和119班是重点班,1110班是补习班(学生成绩与116、117相当),学习能力最强的是118和119班,最差的是114和115班,另外三个班处于中等水平。
三、群策群力制定好复习计划。
我们20xx届高三生物备课组比往届多了一个人,俗话说得好,多一个人多一份力量,多一个人多一份智慧,大家群策群力,共同制定高考复习计划。因为整个高三学生成绩参差不齐,所以我们根据不同班级情况,复习进度有快有慢,补习班(1110班)最先进入一轮复习;应届两个尖子班(118和119)一轮进度也较快,九月份进入一轮,二轮进度基本和补习班一样,两个普通班(114、和115)学生基础比较差进度最慢,116和117处于中间。但总体上都还是按照学校的高考备考方案的复习进度进行。一轮复习在二月下旬结束,比计划提前10天左右;二轮从三月上旬到四月下旬,五月上旬以后主要是强化训练(高开题强化训练)。我们这一届对高考题的使用时间比较长,试题量也比较多,格式,在讲评时都尽可能的利用多媒体来展示、讲解。
四、提前选好复习资料。
结合前几届的经验,我们这一届使用的资料,一轮是《三维设计》,二轮用《3年高考2年模拟》。一轮资料是8月份就到学校了,二轮资料在第一个学期末也到了学校。
五、关爱学生。
我们组的老师跟其他组的老师在教学上理念和教学技术上可能没有什么很特别的地方,我们组最大的优点就是老师比较年轻,跟学生很容易相处,而且我们组的老师都特别的有耐心和爱心,都能很热诚的关怀学生,学生也很乐意跟我们老师交流、交谈。
六、及时给学生反馈各种高考信息。
我们全组老师都随时关注各种高考信息,积极参加各种有关的高考培训会,特别是5月x日我们全组三人都参加了“柳州市20xx年高考生物学考前指导交流会”。会后大家都感觉很有收获,别且对学生的后期复习指导很有帮助。高考结束后,很多学生对我们说,今年高考生物很容易。当听到这些话时我们都感觉高考前的那次柳州市培训真的很有用,没有白参加。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十六
我在教学的过程中,不断得进行教学反思,然后在应用到课堂教学中去。经过这一年的磨练,我对七年级的生物的教学有一些心得,现表述如下。
一、七年级生物科学的教学对象是面向全体中学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,七年级生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
七年级生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,在七年级生物教学过程中,要进行不断的教学反思,一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个七年级阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。
上面是我经过在教学过程中不断得反思,然后找到最适合的教学方法。
最热高考生物工作总结与反思大全(17篇)篇十七
本学年所带班级累计是最多的一年,特将一学年以来的具体努力小结反思:
一、服从与主动积极参与。
开学初,学校安排上高二理科六个班同一幢教学楼的教学,为年段的全局考虑,在新老师未带过会考的前提下,主动要求文理兼带,奔波于两幢不同的楼4与5层之间;在忙过了大半学期后。接受学校安排,带高三的课,又主动由安排的四个班多带了一个班,且将部分照看课堂,主动按原教师教学计划上课多达一周20节,只为高三的同学能顺利的完成第一阶段的复习。
二、制定计划,加强教学工作的目标性。
常言说:纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务,心中无数是不可能做好的,故此在接手全部班级的工作时,首先就是与班主任沟通,研究学生的档案,认识学生,和熟悉他们的课任老师了解各种情况,不考虑班级界限,利用各种机会与学生沟通,不断设计切实可行的教学和复习计划,并在教学的过程中及时地、不断根据所反馈的信息改进和完善计划。
三、引导培养学生兴趣、优化教学工作。
授之与鱼,不如授之与渔。通过各种形式,使学生产生兴趣,主动学习。同时在钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握教材的知识的体系的基础上更注重钻研考纲和新课程要求,比较其中地变化,适时地补充教学环节,注重知识点紧扣当前形式,注重题型地改变,使学生在短的时间内提高有效分。
四、上好有效课。
学生的时间是有限的,教书是一项个人艺术与全局统一的难题,故注重根据每班学生的实际情况,因材施教,仔细考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。注意观察学生的实际反映,掌握情况及时改进和修订教学方案。自己做到多做题,多研究参考资料,以课标/考纲为准绳,把握高考方向,尽可能的使学生精选精练,提高课堂效益。注重基础知识和基本技能,注重知识间的纵横联系,帮助学生构建知识网络,突破重、难点。培养学生获取信息、分析综合。探究的能力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。
五、认真做好辅优补差工作。
每天中午,下午都会在办公室逗留,等待有问题询问的同学进行个别辅导,长期坚持,注意关注学生的思想变化,及时引导,让他们有足够的信心参加高考。
六、注重交流。
今年本校高三生物有三位老师任教,故注重同校交流,无论考好,考差,本着找问题,说优势,故在不断的质检中,成绩各班均逐步平衡上升,协调共进。且不忘同兄弟校的学习借鉴,还关注与一级达标校的老师的交流,同时关注本省其他地市的考题研究,以应对第一年本省理综试卷,以期达到最大成果。
七、坚持与不放弃。
在接手的学生考试成绩不理想的状态下,不放弃,不抛弃,坚持抓基础,鼓信心,只要师生共同努力,重过程,享受过程。就一定有不同方面的收获。
在新的学年中,我个人认为,引导学生兴趣是首要问题,其次是鼓励信心,再则是方法与基础,故将继续努力!
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