每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇一
１、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
２、说出课文的主要内容。
３、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
４、有感情地朗读课文。
教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。
２课时。
多媒体课件、生字卡。
第一课时
基本教法
指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。
教学过程
一、名言导入，揭示课题
１、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。
２、揭示课题：１８ 她是我的朋友。
二、检查预习效果，教学生字
１、检查朗读：
（注意正音）
２、教学生字：
这一课共有８个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“拭”的读音）。
３、再读课文：
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难
１、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
（要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。）
２、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
３、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
（主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？）
（板：内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
１、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。（板：神态、动作） 预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。
２、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：
出示课件１：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。
（让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。）
（板书：举放举犹豫）
４、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：
⑴ 指名读。
⑵ 老师范读：
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
⑶ 再指名读。
⑷ 从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
５、重点句２、３、４：
⑴ 终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
⑵ 小组讨论。
⑶ 重点句２：
① 课件２：
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
② 哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
（问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）
（板：啜泣、捂）
（答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）
（板：害怕、掩饰）
③ 小结：
血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
⑷ 重点句３：
① 出示课件３：
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
② 哪个小组来说一说？
（问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）
（板：呜咽、掩盖）
（答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）
（板：更害怕、又掩饰）
⑸ 重点句４：
① 出示课件４：
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
② 哪个组要汇报？
（问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）
（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩饰）
⑹ 小结：
⑺ 感情朗读：
① 出示课件５：
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
② 谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇二
夏天，每当我独自一人走在池塘旁时，看见一处美丽的景象。那就是池塘里的荷花已经盛开了，那碧绿的荷叶，那红艳的荷花在迎着夏天长大了!
当我津津有味地看着这处景象，脑海里想起了一个人，他叫何夏。他是一个普通和助人为乐的人，又是一个篮球迷。
何夏是我们嘉中分校初一(4)班的成员之一，他为班集体做过很多的好事，他既是我的同学，又是我的好兄弟和好哥们。但是自从他转校后，我们班不仅少了一位同学，而且还少了初一(4)班大家庭中的一位成员，你说，我们怎么会舍得他呢!
记得以前小学时，我和何夏做了六年的朋友，感情非常深厚，彼此之间都很珍惜这友谊的结晶,所以我们形影不离。老师管我俩叫“俩兄弟”。小学是这样， 初中也是这样。但是让我疑惑不解的是:到底是什么原因让何夏转学了?同学们都很伤心，舍不得。有的同学甚至都哭了~~~~。而我呢，虽然脸上没啥，但是我的心已经在深深地流泪了。毕竟我和何夏做了六年的好朋友了吗?其中有一个同学说我很冷淡，说何夏转学了我不伤心，反而很开心，还说我的心是黑的。本来何夏转学了我心情很不好，再经过她这样说，我的打击更重了。我暗暗地想：我真的是这样吗?不，我不是!因为何夏可是我的朋友，帮了我很多的忙，再说我又不是那种忘恩负义，见利忘义的人啊!
记得以前的一个星期五，我和何夏放学一齐回家。我俩走在一条宽阔的大路上，那冬风呼呼地吹着~~~~~，我一下子打了一个喷嚏，当时我身上只穿一件衣服，我冷得发抖。何夏看了，便把他身上披的那件外套给脱下来，对我说：“杨刚，穿上吧!小心别感冒了.”我用手擦擦鼻子对他说;“不行，我穿了你的外套，你也会感冒的，不行，绝对不行。”他说：“没关系，你穿吧!我脱了外套还穿着两件衣服呢，再说，我身体那么健壮，才不会那么容易感冒呢，你快点穿上吧。”我接过他的外套，感觉他的手很温暖，他的手不仅很温暖，他的心更加地温暖啊!我被感动了，披上了他的外套。我不仅感受到他乐于助人的品质，还感受到了友谊的珍贵。
何夏永远是我一生中的好朋友，虽然他转校了，可他的心还在我们初一(4)班!
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇三
xx月xx日，本年级的刘xx老师执教了《她是我的朋友》一课。《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作。是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
但刘老师在执教时，没有引导学生探究为何以“她是我的朋友”为题，因而也没有较好地引导学生感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
本文的教学重难点在于通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。刘老师在授课时，当屏幕定格在小姑娘受伤的画面后刘老师顺势问，这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢？她的伤势怎样呢？请同学们默读课文3、4自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。学生反馈“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”“医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”引导学生谈体会，说明情况非常危急后又让学生带着自己的感受个别读，齐读。老师接着问，在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？说输血怎么样？引出迫在眉睫。接着刘老师让学生联系上下文理解“迫在眉睫”的意思。待时机成熟，刘老师水到渠成地问：“就在这个迫在眉睫的时候，谁站了出来愿意为小姑娘献血？阮恒毫是犹豫地站了出来吗？你从哪里看出来的？学生反馈后点击出示相关句子。然后刘老师抓住举--放--举三个关键动词来体会人物的内心世界。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？透过举、放、举这三个动词，利用“空白”，引导学生想象这三种情景下阮恒在想什么，使学生真正走进了阮恒的内心。通过这个情景的创设，孩子们很快地进入了角色，充分调动了学生的主动性。
但是，在讲授8—10自然段时，刘老师再请学生找找描写阮恒献血时的动作或神态的句子，体会人物的心情。在这一环节中，刘老师让学生找出 “啜泣”、“呜咽”、 “哭泣”“抽泣”这几个词语，体会阮恒的痛苦。但是很遗憾，学生并没有很好的理解。我想，如果刘老师这样提问：”这只是一次普通的抽血，他却为何如此害怕？接着引导学生朗读最后两个自然段，让学生在朗读中体会：阮恒痛苦的根源在于他以为自己快要死了。然后刘老师再让学生在多种形式的朗读中体会他的害怕。我想，做为小阮恒的同龄人，学生应该能体会到阮恒内心的矛盾、挣扎。我想，当他们深切地体会到阮恒的心情时，人文内涵也就依托词语扎入了孩子们的心中。
如果这时，刘老师趁热打铁，再回到课文的第5段，回到“举”“放”“举”这三个动词上，再次体会阮恒当时的犹豫，是因为他已经有了这种以命换命的想法后，他最后还是决定要坚定地去献血。这时，刘老师再让学生谈谈在你心目中，阮恒是个什么样的孩子？那么我相信，学生们一定能够脱口而出：“阮恒是一个善良,勇敢，坚强，为救朋友无私奉献的人。接着，刘老师再将文本内涵升华：什么样的朋友才是真正的朋友？引发学生思考，让朋友的内涵在心里有所提升，感受到朋友真挚的友谊，让学生树立正确的友情观。这样的环节设计将做到前后呼应，让学生逐步加深对人物的印象，既加深了学生对朋友之间情谊的理解，又使主题得到了升华，这也是一个对学生进行语言文字熏陶的过程。
刘老师的语态亲切自然，落落大方。但是有时在学生不能在朗读中体会情感时，建议老师可以通过范读来解决。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇四
提起我的好朋友，一股敬佩之情便油然而生，他就是我的同学小霖。
他中等个子，有一头乌黑的头发，长长的睫毛下藏着一对炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，长得蛮帅气的。
他是个热情、细心，且助人为乐的人。
有一次，我下课出去玩的，英语复习试卷没发到，到抄老师布置的作业时才发现，可是马上要排队放学。我心里急得像热锅上的蚂蚁，小霖安慰我说：“没关系，这个复习卷后天交，我明天一定帮你拿到。”第二天一到学校，我们俩一起到四楼老师办公室，可是英语老师不在。上完第一节课，我出去玩回来，看到桌上放着一张英语复习卷，我感到很奇怪，心里想：难道是老师放在这里的吗？我看看旁边的小霖，满头大汗，还气喘吁吁，我瞬间明白过来原来是小霖帮我拿过来的。
此时，我对小霖无比敬佩。每当他看见同学需要帮助时，他总是伸出援助之手；每当他看见同学心情不好时，他总是走过去安慰一番；每当别人感激他时，她总是微微一笑。这就是我的好朋友小霖。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇五
我的好朋友他姓李，名叫李显霖，但是有的时候我也叫他“李子”。
李显霖他比我矮一点儿，身高一米三五左右，体重五十多斤，因此看上去他是一个非常瘦的小男孩儿，不管是手背还是脖子上都可以明显地看见他的骨头。
他有一头乌黑发亮、清爽的头发，帅气极了，他有着童话中白雪公主的皮肤，他的肌肤不仅是雪白的，还白里透红呢。他的眉毛又黑又密，还很长，和美容院美容院做的一模一样。他有着一个高高的鼻梁，鼻子和鼻孔都很大，我个人觉得李显霖的大鼻子特别神气。李显霖的嘴巴不像我们女生的樱桃小嘴一样小巧，而是厚厚的嘴唇，你可别看他的嘴唇厚，却像涂了一层淡淡的口红一样红润，李显霖高兴的时候嘴巴咧成一个月亮弯，两个小酒窝挂在脸上，美中不足的是，当他笑起来牙齿露出来时，却是黄黄的。
李显霖的脾气比较暴躁，他总是以这样的性格来解决问题或者与别人交流。好的是他不记仇，过了一会儿他又和别人和好了。就像那一次，一天我和杨雨涵正在下棋，可是我输了，他就开始讽刺我，我说了他，我俩就吵架了，可是过了一会儿他就主动和我和好了。
李显霖可喜欢画画了，有一次上美术课，美术老师画出一幅画，要大家跟随老师的思路画，大家还在思考时，他就已经画了一半儿，当大家还在画画时，他已经画好了，而且还很漂亮。
这就是我的朋友，李显霖，你喜欢他吗？希望你也可以和他做朋友。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇六
战争： 民族与民族之间、国家与国家之间，阶级与阶级之间的武装斗争。
孤儿院： 专门收养失去父母的儿童的处所。
护士： 医疗机构中担任护理工作的.人员。
查看： 检查、观察事物的情况。
确认： 明确承认，明确认定。
抢救： 在危险紧急的情况下迅速救护。
休克： 课文中指受伤后昏迷。
输血： 把健康人的血液或血液的组成部分输送到病人体内。
迫在眉睫： 比喻事情十分紧急，已逼近眼前。
是否： 是不是。
颤抖： 哆嗦；发抖。
擦拭： 用布、手巾等擦干净。
啜泣： 抽噎；抽抽搭搭地哭。
捂住： 遮盖或封闭起来。
呜咽： 1、低声哭泣。
2、形容凄切的水声或琴、箫、笛等乐器发出的声音。课文中取第1种意思。
试图： 打算。
掩盖： 1、遮盖。2、隐瞒；隐藏。课文中取第2种意思。
哭泣： （轻声）哭。
竭力： 尽力。
制止： 强迫使停止。
抽泣： 一吸一顿地哭泣。
轻柔： 轻而柔和。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇七
在这大千世界，每个人都有不同的兴趣。有人喜欢集邮，说花花绿绿的邮票会带给他广博的知识和无限的乐趣；有人喜欢养花，说它有益身心健康，胜过吃药，其乐无穷。我却特别钟情于我的书，觉得看书这件事也有其独特的乐趣。
书是人类进步的阶梯。古人有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。在书中我曾经与李白斗诗百篇；与王勃交流那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的句子；也体会过“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这句话里面深含的意境。因此，我在小时候便与书结下了不解之缘。
我最早的读物是印着“三国演义”故事的小人书。这些书图文并茂，很是好看。刚看的时候，我还对于有些语句不理解，查了字典以后，就了解了它们。
开始我看得津津有味，过了几个月以后，就感到不过瘾了。
后来，爸爸又给我买了好几种类型的书籍。我不停地读着它们，只要手中一有书读，我就忘记了其他事情，最后因为忘了写作业被奶奶骂了几次。
渐渐地，我的阅读速度快了起来，之前买来的书很快就被我读完了。我不满足现况，于是又开始借同学们的书。以至于我养成了一个习惯：只要看见谁手中有我没看过的图书，我就要马上冲过去第一时间把这本书借过来看。
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”对于我这种醉心阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。从上小学开始，我的作文便常常居全班之首，阅读也大大扩展了我的想象力。旅游时看见一些五彩斑斓的珊瑚，我会看上半天，想象一下它们是怎么形成的；看见一些乞丐在乞讨，我会黯然神伤，编织他们的悲惨身世。
后来，我又不满足于只看普通的故事书了，图书馆那丰富的书籍资源又像磁铁一样吸引着我。那些古今中外的名著使我如醉如痴，只要一有时间我就会到这里来读书。这时候我已经在阅读一些有哲理性的书和一些比较晦涩难懂的书。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇八
望着窗外飘动的春雨，仰望浩瀚天空中的月亮和星星，心中有千言万语，我想对你说，一个和我并肩战斗过的朋友。
听我说，朋友。六月，我们会分开；六月，我们将离开这个温暖而温馨的校园。六月，我们将面对你人生的第二个阶段。值此离别之际，请带上我最真挚的祝福。
听我说，朋友。六年来，我们像路边的小树苗一样经历了风吹雨打。从日出到日落，从春天到下雪。我们已经逐渐从天真浪漫的童年变成了身心强健的少年。但是不管时间过得多快，我和你之间的轻松会永远持续下去。
听我说，朋友。在六年的小学生活中，我们经历了无数令人兴奋、快乐和悲伤的事情。但是，这一切，只有因为你在我身边，我才能一件一件的熬过。我难过的时候你安慰我；是你在我开心的时候陪着我。我穷困潦倒的时候你保护了我。我的朋友，我永远不会忘记这一切。
听我说，朋友。谢谢你陪了我六年，冒着生命危险陪我。感谢你六年来对我无微不至的照顾；谢谢你六年来把我当成你最好的`朋友。
听我说，朋友。也许这一次，还要再过几个六年才能见面。但是，绿叶不会在友谊中枯萎；友谊在绿叶中永远年轻，我们的友谊也会像这绿叶，因为真诚的友谊不需要承诺；永恒的缘分不需要约定。我坚信，几年后我们还会见面的。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇九
那日的我唯一能做的就是轻轻的拥抱你，在你耳边祝福你：不是一帆风顺，也不是心想事成，而是希望你能够在挫折中越挫越勇，迎接雨后彩虹。
你就这样背上行囊开始了你一个人的旅程，我不知道这该需要多大的勇气，那时我打心眼里钦佩你。所以，我相信你是不会轻易被打败的，不会轻易打退堂鼓的。
你说过人生几多风雨，几多坎坷，你必须勇往直前…… 但是，现在，你来信告诉我，那个城市的天没有家乡的蓝，云没有家乡的美，那里的夜也没有家乡的温暖。白天你四处碰壁，夜里，思念像野草般蔓延了你整个大脑。你在陌生的城市哭了，喧闹的街没有人会发现你的周围笼罩了孤独。你说，你扛不住了。当困难挫折把你包围时，你感到手足失措，你不知道自己到底还能坚持多久，我感受到了你内心的孤单也无助。
请让我给你说个故事吧，它就发生在昨天，我们正在晚读的时候，来了个推销人员，他年龄大概也我们不相上下。一开始并没有几个人注意到他，但他没有一丝胆怯，大步走上讲台。便开始介绍自己。他一开口，我们便哄笑起来，因为他那一口十分不标准的普通话，我以为他多少会有点不好意思，然而，他却提高分贝，流利的推销起产品来。有他推销的中途，我的同学也时不时哄笑他那带有浓重口音的普通话，但最终，也有不少同学在他的推销下买下他的新产品。这在我看来，他这次的推销是成功的吧。如果他中途因别人的哄笑而离开，那么他便不战自败了。
我希望你能从他身上学到什么，我们有理由相信，他是有经验的，但他的经验必定是从摔跤和挫折的经历中磨练出来的。
朋友，我想告诉你，不要因为路边荆棘的阻拦而停止不前或迷失方向，从而失去前进的动力。为什么不能做从哪里跌倒就从哪里爬起的硬汉呢?让我们一起走进桑提亚哥，学习桑提亚哥吧!朋友，希望明年的七月，我们能互传喜讯。如今，让我们相互鼓励加油吧!
朋友，你要坚持，在这艰难的日子里，我们都要记住：挫折，跨过了就是财富，跨不过，就是坟墓。
我的朋友的小学三年级我的我朋友小学篇十
她，琴棋书画样样精通。每次参加比赛获得的奖项及证书可以堆成一坐小山。若是旁人有这样的成绩，怕是尾巴早就翘到天上去了，可她却很谦虚，从不和别人提起。我真是打心底里羡慕她，更是暗暗地佩服她。
每次提起，认识她的人都会赞不绝口。可每当有人夸赞她时，她总会面带羞涩，两个脸颊红扑扑的，摇摇头，又露出一抹笑。
她所取得的成绩让我惊叹，可我最欣赏的还是她对朋友毫无保留的真心。
有一次，我们一起参加学校运动会上的“跳大绳”项目。比赛开始时很顺利，大家拼足了力气想夺得冠军。当轮到我上场的时候，却鬼使神差的被绳子绊得“五体投地”。好不容易在老师的帮助下从地上爬起来，可我的脚已疼得不听使唤了。她二话没说，把我的胳膊架在肩上就走，我忽然觉得，旁边无比瘦弱的她，此时很高大。
还有一次，我的作文发表了。这本是一件大喜事，可妈妈却因我弄丢了家里的钥匙而狠狠地训斥了我一顿。在我生闷气的时候，她打来了电话，在电话那头静静地听我倾诉了很久。等我平静之后，她不仅安慰了我，还和我聊其他的事情转移我的注意力。
谢谢你，王乙璇。你不仅品学兼优，更是我学习的好榜样。