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幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇一
开学已一周有余，因为班级的人数较少，很少让孩子到室外活动，似乎在教室里活动也不错，幼儿教育随笔。但是，我觉得还是应该让幼儿到室外活动为好。
首先，孩子到室外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体格，养成健壮的身体。
其次，在室外活动，场地较大，孩子们做什么都可以放得开，少有约束，可张扬孩子的个性，让他们的身心放松，有回归自然之妙处。
当然，让孩子到室外活动，还应该注意以下几点：
一要注意卫生，选择的地方应是清新、自然、整洁的地方，防止孩子有意外的感染。
二要注意安全，要选择有安全保障的场地，以防止孩子有意外的事故发生。
让孩子到室外去活动，有这么多的益处，那就多让孩子到室外去活动吧，这样，你的孩子会更加聪明、活泼、可爱的！
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇二
这几天，我感冒了，头疼、喉咙疼，但还得坚持上班。
孩子们听到我沙哑的声音，比平时安静了许多，活动时，几个小朋友围在我身边问：“老师，你感冒了吗？“老师，你头疼吗？”还有几位小朋友向我介绍经验：“老师，你多喝水，喉咙就不哑了。”
“老师，你喝大青叶吧，妈妈感冒时，就喝大青叶，可管用啦！”
“老师，你买个罐头吃吧，打火。”
连几个调皮的小家伙也赶来向我“献计献策”。
看者孩子们关切的眼神，听着他们纯真的童言，我陶醉了，病痛已与我无缘。
我爱这群孩子，孩子们也把他们纯洁的爱奉献给了我。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇三
新生入园可谓是幼儿园门前的一大景观，哭的、拽的、笑的、闹得，真所谓是千姿百态。
尽管如此，大多数孩子还是顺利的从家长手里接过了孩子，当班主任老师们陆续的带领孩子们走进自己的活动室后，园门口接待的任务自然留给了我，这样，“认生”的孩子就是了一大难题。
朱辛子豫是刚入园的一个男孩子，第一天入园就出奇的安静，没有哭闹，谁知道当别的孩子停止哭闹后，他却一反常态的来了，当孩子的奶奶送到门口后，打过招呼后，“子豫让奶奶来送的，来，朱老师带你去教室。”谁知，孩子一扭身子，竟然抱着奶奶的腿，嘴里还不停的念叨着：“找胖老师，找胖老师。”——教孩子的老师身材胖点。随后，子豫的奶奶接着说：“孩子就认他的胖老师。”听到家长和孩子的对话，我没有多说什么，而是笑着对家长和孩子说：“好，那你们等着，我去叫他老师来。”
看到张老师出来后，孩子跟随老师进入活动室。
针对此情况，我与家长进行了简短的交流，让家长明白了到了幼儿园，并不是一个老师，当然，最重要的一点就是解除家长大脑中的老思想，谁教我的孩子，我就只认谁的观念。于是，从孩子在园表现，一直到入园前的分离，再到这个阶段如何与孩子进行沟通等等，进行了探讨。当看到家长不住点头的神情时，我觉得时机也差不多了。因此，我与家长达成共识，明天早上入园时，让我来接待孩子。
第二天早上，我在园门口接到了这位家长和孩子，虽然孩子比较勉强，但孩子没有哭闹，最后还是把小手给了我，当我牵着孩子的手时，我首先微笑着对孩子的表现给予了赞扬。“今天子豫真棒，能跟着朱老师进教室了。明天我相信，子豫就能自己走着进教室了。一会见到小朋友们，自己跟他们说一说，让小朋友们也学一学子豫。好不好?”就这样，在边说边走中，孩子忘记了人生，顺利了走进了教室。
通过这个孩子身上发生的事情，让我更进一步明确了，与家长沟通交流的重要性，也让我们更明白了教育的责任不光是孩子，还有家长的认可与期！
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇四
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于xx月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。
各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。
本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇五
刚入园的孩子一般都非常小，而且他们从来没有离开过家人，突然的就离开了熟悉的环境，来到陌生的幼儿园，还离开了熟悉的家庭和亲人，自然会出现哭闹，焦虑，惊恐不安的表现，对于老师也存在着心理距离，对于这种现象，我针对日常活动获得一下经验。
亲切温暖的话语与之交谈，让幼儿感受到我对他们的关心，用这种热情温暖的态度稳定幼儿的情绪。不管怎样，年龄肯定是个问题，小班的孩子太小了，自理能力也是非常的差，在生活中常会遇到各种问题，如不会用小勺，不小心打翻饭菜，大小便弄脏衣服等，在遇到这种情况，我总是耐心的为幼儿擦洗，并且用亲切的语言去安慰幼儿，让幼儿体会到老师的爱，产生老师像妈妈的感情。
赞美的话，使幼儿体验到成功的喜悦，萌发不断进步的力量，让幼儿在这种充满开心和爱的氛围中，喜欢老师爱上幼儿园。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇六
每次上课，我都会强调坐姿，但是作为一名老师，我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师”对我略微指点，教我如何坐。
那天，我在写教育笔记，由于板凳高而桌子矮的缘故，正着坐很难受，于是我就侧身坐，结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。他们来到我身边说：“老师，你这样坐不对!”“噢，那哪样坐才对呢?”我问。于是我抓住这个教育契机，拿着小板凳到前面坐下(还保持原来的错误姿势)，接着问了句：“那位小朋友告诉我，我哪里做的不对，应该如何做?”.结果有好多的小朋友指点我。
在这件事情上，我耍了一些“小聪明”，借题发挥了一次，巩固了小朋友对正确坐姿的认识。但小聪明始终是”小聪明”啊.
心理学研究表明，学龄初期儿童行为表现在模仿行为特别明显。所以我在想：我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围，一个有助于他养成良好行为和培养道德修养的氛围。那么作为一名提供者的我们更需要注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。
如果在养成教育上，我们也能达到“随风潜入夜，润物细无声。”的境界，那么我们该有多自豪啊!
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇七
为了配合节日教育，让孩子们知道五月份的第一个星期天是母亲节，促进家长和孩子之间的亲子关系，让小朋友感受到妈妈对自己的浓浓爱意，从而让小朋友懂得感恩自己的妈妈，同时让小朋友通过切身参与懂得爱的最高境界是爱别人，让孩子们在被爱中学会爱别人，促进孩子们的情感情商的发展，我们小二班特组织了“爱你，我的母亲”活动。其方案如下：
爱要大声说出来目标：
1、能够主动说出对妈妈的爱。
2、为妈妈做力所能及的事情。
3、培养幼动手能力，以及语言表达能力。
活动准备：围绕感恩母亲的话题跟妈妈说说心里话或者祝福的话语。
活动过程：dv拍摄，幼儿将自己想说的话用dv视频记录下来，上传在qq群里，请家长观看、感受这份孩子们的爱。
制作手工康乃馨。
活动目标：
1、幼儿能够知道5月的第一个星期天（本周日）是母亲节，知道母爱的伟大。
2、能够用各种形式表达对妈妈的爱。
3、体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感。
活动准备：彩纸、吸管、剪刀、双面胶等。
活动过程：
1、出示康乃馨与孩子讨论这朵花的名字与花语。
2、幼儿观察，老师示范制作。
3、教师分发材料。
4、教师和幼儿一起制作康乃馨。
5、幼儿共同欣赏制作的礼物，一起合影。
6、回家把康乃馨送给好妈妈并对妈妈说一句感谢祝福的话。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇八
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。所以，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在进取、欢乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师能够尝试的方法包括：
1.在环境创设中渗透常规提示教师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。
例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，应对这种情景，教师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
2.强化幼儿的良好常规教师要经过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自我的优点和提高，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让教师喂饭，不肯自我动手。当教师一发现这类幼儿有自我吃饭的行为时，就及时在团体面前表扬他们，还能够送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
3.和幼儿一齐制定常规针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一齐分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
4.经过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师能够带领他们一齐学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便能够告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”
在这样的引导下，幼儿便明白了应当如何走路。用游戏激发幼儿学习常规根据幼儿喜欢游戏的特点，教师能够用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿十分喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融入主角。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇九
家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事情。在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座？是处女座吗？”我说：“我不知道啊！”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗？连这都不知道！”我无语了。
2善用“鼓励”
对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。
比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不小心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。
3由孩子撕本子想到的。
现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家长要。”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。第一，说服教育，让孩子明白东西都是来之不易的；第二，讲故事时引导幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。小朋友们都学过古诗《悯农》，应该向他们学习；第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢了应及时处理。
4用故事教育孩子。
刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我素。他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事串在里面讲给小朋友们听。我说：“有个小男孩，他很聪明，可就是不听老师的话，有时学习的时候不认真听，你们说这样能学习好吗？他的愿望是长大了想当科学家。”他好像意识到我在说他，虽然不像其他孩子一样上课认真，可比以前好多了。
5久违的表扬。
表扬是一种艺术，作为一名幼儿老师更应该很好的利用表扬这门艺术。今天我开始反思，最近我有点吝啬我的表扬，孩子们的出色表现好像被我的眼球选择性的丢掉了。面对那些调皮的孩子我还是一贯性的没有耐性地说着你能不能这样那样，可想而知没有效果。梦辉好动，坐不住，但是我讲故事时他专心的听着，我立即对他进行了表扬，没想到他竟然一上午都表现很出色。永远不要吝啬你的表扬，孩子们是在激励中成长的！
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十
一天午休，小朋友们都走进寝室睡午觉。杨梦涵站在床边迟迟不肯上床。我忙问她：“为什么不赶紧上床睡午觉，哪里不舒服？”只见杨梦涵嘟着小嘴，一副不高兴的样子对我说：“是董丽霞不让我同她一个床。”我心中有些生气，叫过董丽霞批评了她。小朋友都安静地睡下了，巡视时我偶然发现董丽霞躲在被子里偷偷地抹眼泪。我连忙轻轻地掀开被角问她：“是想妈妈了？”董丽霞小朋友一副委屈的样子对我说：“冯老师，不是我故意不让杨梦涵同我一个床，而是我感冒了，妈妈说感冒了会传染小朋友的，所以我就不让杨梦涵同我一个床了，等我感冒病好了，再和她一个床。”听完董丽霞小朋友的话，我的心里又是愧疚又是难过，是我不问缘由的批评伤害了董丽霞小朋友的心。我忙向她认错，哄她睡了。这件事使我深深地认识到，无论幼儿出现了什么问题，都不应该简单粗暴地处理，而应该耐心询问，正面引导，否则将会错怪孩子，挫伤孩子的自尊心。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。
对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”“我做的很棒”。应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
爱是教育的阳光，要教育好孩子，首先要爱孩子。如果你深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有你的尊重，你的关爱，你的责任。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育好孩子。”你的爱心付出了，你才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到哪种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她。让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏玩耍……只有做到这些，孩子才会爱你，想你，愿意靠近你，使你品尝到幼儿教师工作的幸福与快乐。因此，幼儿教师在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
既然是一名幼儿教师，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
我班有个女孩，平时不爱说话，缺乏自信，很“自卑”，语言表达能力比较差，她跟我讲，她最不愿意老师上课时提问她了。在课堂上，她从没有主动回答过一个问题，每次上课提问时，看到她羞涩的样子，我对她很放松，一直以来，我都这么做，我想，随年龄的长大，兴许她的语言表达能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是办法，渐渐的我对她的迁就而感到内疚。
有一次语言课《选图编故事》，当小朋友们滔滔不绝讲完自己手中图片的内容后，轮到她讲的时候，任凭老师的启发，小朋友们的鼓励，她始终没说一句话，我心里非常生气：事后，我问她：“为什么不说话”？她说：“怕说的不好，老师和小朋友们笑话我”！我突然间明白，这个孩子的自尊心太强了，看来，对待这样的孩子只采取沉默的态度是不行的。
我翻阅了大量关于幼儿心理学方面的资料，在平日教学工作中，对她进行多鼓励、多表扬，为她创造一切表现自己的机会，同时，我还利用晨、午检时间多跟她交谈，使她的自卑心理渐渐消失，在孩子们面前大胆表现自己，上课主动回答问题，通过一段时间的教育，我发现她进步很大。
我想，作为一名幼儿教师，在教育好孩子的同时，注意观察孩子；善待孩子的同时，严格对待孩子；发扬孩子优点的同时，注重对孩子“缺点”的改正；万不可对孩子的“缺点”置之不理。
我班有个女孩，平时不爱说话，缺乏自信，很“自卑”，语言表达能力比较差，她跟我讲，她最不愿意老师上课时提问她了。在课堂上，她从没有主动回答过一个问题，每次上课提问时，看到她羞涩的样子，我对她很放松，一直以来，我都这么做，我想，随年龄的长大，兴许她的语言表达能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是办法，渐渐的我对她的迁就而感到内疚。
有一次语言课《选图编故事》，当小朋友们滔滔不绝讲完自己手中图片的内容后，轮到她讲的时候，任凭老师的启发，小朋友们的鼓励，她始终没说一句话，我心里非常生气：事后，我问她：“为什么不说话”？她说：“怕说的不好，老师和小朋友们笑话我”！我突然间明白，这个孩子的自尊心太强了，看来，对待这样的孩子只采取沉默的态度是不行的。
我翻阅了大量关于幼儿心理学方面的资料，在平日教学工作中，对她进行多鼓励、多表扬，为她创造一切表现自己的机会，同时，我还利用晨、午检时间多跟她交谈，使她的自卑心理渐渐消失，在孩子们面前大胆表现自己，上课主动回答问题，通过一段时间的教育，我发现她进步很大。
我想，作为一名幼儿教师，在教育好孩子的同时，注意观察孩子；善待孩子的同时，严格对待孩子；发扬孩子优点的同时，注重对孩子“缺点”的改正；万不可对孩子的“缺点”置之不理。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十一
“今天该我拿小图书和小朋友分享了……可是我忘带了。”
我说：“没关系，老师原谅你，明天记住带过来好吗？”你使劲点点头。
我对你能为忘带小图书这件小事如此重视而表扬了你。
你的哭不是因为你娇气，也不是因为胆小，而是一种幼儿特有的责任感的体现。现在的孩子最缺的就是责任感。“图书事件”虽然小，但从另一个角度反映了你对待事情认真的态度。我也从中受到启发：培养孩子责任感应从一点一滴小事做起。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十二
每当午睡起床后，看到有的孩子头发凌乱，我就不自觉地给他们梳理一番，时间一长竟成了习惯。有一次，我发现平时不扎辫子的飞飞，今天却扎起了小辫，仅能撮起极短的头发。一到梳头时间，她兴高采烈地跑过来，等着我给她梳头。我没有问其原因，而是照梳不误。我想，这可能是孩子渴望与老师近距离接触的`表现吧，也可能是孩子迫切需要老师的爱抚吧······不管为什么，我们每天抽出几分钟的时间，替孩子梳理头发，随着梳子的上下拨动，孩子会有一种舒适的、被保护的安全感，这是一种既实用又浪漫的接触。同时，也能及时提醒幼儿搞好幼儿个人卫生。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十三
幼儿园工作中重要的一环就是处理好幼儿园与家长之间的关系。家长既是教育的消费者，又是我们各项活动的支持者。只有处理好家庭与班级之间的关系，才能达到家园共育的良好目的。孩子在幼儿园的情况和在家的情况很有可能是两个样子，只有有效的沟通，家长才能发现幼儿平时他发现不了的闪光点。毕竟孩子在园时间比在家时间多得多。而教师则可以通过家长的叙述，对幼儿提出更加合理适宜的要求，更加了解每个幼儿的不同，更好地做到区别对待。
如何处理好教师与家长之间的关系呢？我个人的观点是将心比心。用一颗真心去对待所有的家长朋友。有时候我觉得我们是朋友，是平等地。我们并不用时刻强调彼此身份的不同。班级的孩子都可以是你的好友的儿女，因为信任，所以交予你照料。所以在日常生活中我们如朋友一般的沟通交流，我希望家长不必太计较我教师的身份，毕竟大家年纪相差都不大。我是你在孩子教育方面的一个朋友，对于你的孩子你有什么问题都能够来和我讨论，我们共同解决所有的难题。我们班的孩子都会用语音和我聊天，说说他们自己现在在干什么，发生了什么好玩的事情。我有什么事情也会和家长商量和诉说。我觉得我和孩子，和家长都是朋友。也许这样密切的交往可能会引发一些问题，可是我的原则就是如此。也许真的要碰壁才知悔改吧。我坚信捧着一颗心来，别人也会把心给你。最让我感动的是我们班家长发的这样一段话：您爱孩子，孩子也爱您，孩子不会忘记您，做家长的'更不会忘记您！感谢您对孩子的付出！感谢您对孩子的陪伴！有您这样的好老师是孩子的福气！感恩。我觉得这是我的哥哥对我的夸奖与表扬，是对我付出的赞赏。
家长们，我希望大家可以打开心扉，把自己对老师的要求，希望老师对幼儿的要求诉说出来。既然能在一个班相遇，我觉得都是很奇妙的事情，我们之间不需要有任何的阻拦以及隔阂。只有畅所欲言，我觉得才能把我们班创造地更加人性化，更加受孩子喜爱！
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十四
小班的孩子，自己独立穿好外套有一定的难度，因此，我总是在要求幼儿自己穿好外套的同时，帮着他们系扣子（或啦啦链），这样既节省时间，又能整理好幼儿衣服，还避免了那种大家都要求老师帮忙的我纷乱场面。
义轩正一手抓着扣眼，一手握着扣子，努力地想把纽扣塞到扣眼里，费了半天劲也没成功。“来，老师帮你。”我很快就帮义轩把扣子系好了。“好了，一会妈妈就来接你了。”
我继续帮其他小朋友整理好衣服，义轩悄悄地站起来，走进了盥洗室。义轩要做什么，我悄悄地跟过去，只见义轩把外套的的扣子连拉带拽地全部解开，一双笨拙的小手，一手抓扣眼，一手握扣子，努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常专注，小嘴撅着，眉头皱着，口水流下来也没察觉。义轩好不容易吧=把每一个扣子扣好，常常地舒了一口气，用手拽了拽衣角，对着镜子美美地照着，脸上露出开心的笑容，接着，义轩挺起胸，甩开双臂，踢着正步往外走。看到站在门外的我，义轩愣住了，有点不知所措，我抱住义轩亲了她一下。“义轩，你会子自己系扣子真棒！”
此后，我不再主动给孩子系扣子、拉拉链，而是重新教给孩子系扣子，拉拉链的方法，并编了儿歌帮助他们记住系扣子，拉拉链的要领。孩子需要自己亲自去尝试生活在的一切，也有自己做事的强烈愿望，作为老师，要善于引导孩子自己做事，并让孩子们真正懂得并掌握解决的方法。
2这次是老师错了。
“啦啦啦……”孩子们正在上音乐课，唱行很认真。我发现耿艺豪坐在那里，低着头在玩手指头呢，唱完以后，我表扬了唱得好的小朋友，批评了上课不认真的小朋友，我用眼睛看看耿艺。他似乎知道错了，脸红了。
“现在我们再来唱一遍”，孩子们唱行可认真了。我特意看了看耿艺豪。他坐在那里还是没唱。这下我可生气了，孩子们唱完后。我批评了他，耿艺豪仰起了小脸，一副委屈不服的样子。
下课了，我问他：“你音乐课上为什么不唱歌呢？”“老师，我的嗓子……”没等艺豪说完，从他那沙哑的声音中听出他是感冒了，原来是这样，我不禁自责起来。
“耿艺豪，对不起，刚才是老师错了，不该批评你，你的嗓子不好，不能唱歌，老师错怪你了”，我当着小朋友们的面给他道了歉。孩子全部使劲地鼓起掌来。这次是老师错了。
3接待啼哭幼儿十法。
一、参观教育法。
二、笑脸相迎法。
三、美化环境法。
四、情感关怀法。
五、交新朋友法。
六、耐心等待法。
七、旁敲侧击法。
八、战术退却法。
九、抚爱法。
十、团结友爱法。
4小小玩偶用处大。
幼儿对它很感兴趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤劳做工的有利时机去感染幼儿，激起幼儿的共鸣，达到了教育幼儿勤奋学本领，像蜜蜂做工一样，学好多本领，这比平时单纯谈话要生动形象得多，有趣得多。
在教幼儿其他内容，如讲到河马、大象、鸭子等，我巧用玩偶“河马”、“大象”、“鸭子”等，也取得了很好的效果。老师们不妨多多发挥小小指偶的作用。
5大胆的放手，孩子更有发展。
今天下午的手工课，我一改以往的做法，不是我教孩子做什么，而是把孩子们准备的材料，还有我认为孩子们能用的材料都发给孩子们，让他们自己想办法做玩具，并跟孩子们说好了，自己根据自己所需要的材料看能做出什么玩具，就做什么，最好能做出与别人做的不一样的玩具。孩子们都很兴奋，因为老师放手让他们做自己想做的玩具。
到最后，大部分孩子都做出了自己最喜欢的作品，虽然不怎么精致，但孩子们都很兴奋，因为是自己亲手做的。通过这节课，我认为大胆的放手，孩子们更有发展，因为我们的孩子特别有创新，以前做不出，是因为我们不放手，而扼杀了孩子的创造力，老师们，放手吧，让我们的孩子更有发展。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十五
自由活动开始了，洋洋和涵涵两人拿了一个球和一个圈，她们并没有象平时一样拿球的拍球，拿圈的玩“开汽车”，而是洋洋拿着圈，涵涵拿着球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同时洋洋连忙丢开圈去捡球，而涵涵则连忙去拿圈，有时两人都能接住有时都掉在地上了，不管接得住还是接不住两人都会在接、换的一刹那开心地哈哈大笑起来。后来两个人又一人拿一个圈放在地上站在圈里面轮流拍球，两人玩的开心极了！
在日常活动中，有时我们强调让幼儿玩某某玩具而且还介绍该怎么怎么玩，不许怎么怎么样。有时甚至幼儿在想用其他玩法玩玩具时都会加以制止，生怕会把玩具弄坏，或者觉得那样是不听话，不遵守游戏规则。其实这样抑制了幼儿的创造力和想象力。在以后的活动中我们要鼓励幼儿创编玩具的玩法，培养孩子们想象力和创造力。
幼儿教育研究员的教育随笔（通用16篇）篇十六
今天课间操后，我看到教室内的地上有纸，要求孩子们把地上的纸拾起来，当孩子们听到我的话后，都争先恐后的蹲在地上拾起来，只有张静涵坐在座位上一动不动，看到她这样，我问她：“你为什么不拾纸？”她说:“不是我扔的。”听到她的话后感到有些生气，就说：“谁规定不是你仍的就不拾？”她仍然坐着不动，以前她经常是这样的。所以，我决定召开一次讨论会。