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精彩课堂结束语篇一
温暖冬季,盎然春季,炎热夏季,丰收秋季,不管是哪一个季节,我们都离不开书香,散发出书香的花儿,一年四季都在开放!
今天,我认识到了,懂得了前所未有的'知识,“叮铃铃——”一阵铃声过去后,都安静了下来,只见老师缓缓走来:“今天我们讲一篇童话,同学们先分好小组……”
不久后,同学们各自分好了组:组名,组长,书记……都安排妥当,我认为这样互相学习还挺有趣的,殊不知,我竟会沉醉在这课堂上。
老师黑板上展示出问题,让小组讨论,到时侯,哪个组抢答,其他组能补充,就能加分,落后的组有罚,得分最高的有奖,这样我不禁两眼发亮,我们不断讨论,抢答,我们组得分始终第二,同学们都热情发表意见,每个小组都处于“逆水行舟,不进则退”的状态。你一言,我一语,充满了欢笑,就连老师也笑起来,我们语文老师是教导主任,整天一副“扑克脸”他笑起来还是很好看的,这节课令我永生难忘,既充满欢乐,也学到了知识。
这,就是课堂上的精彩!就像书香的花儿!
精彩课堂结束语篇二
“叮铃铃,叮铃铃”上课铃响了。同学们纷纷风一般的跑会教室,规规矩矩的坐在位子上,等待着老师的来临。只看见一位陌生的老师,走进教室说:“孩子们好,我姓吴,今天,就由我来给你们上一堂课,和你们玩游戏。”“好”同学们一个个兴高采烈,异口同声的说。
“我们今天的游戏题目叫做--寻宝,我呢,在这间教室的前四排和讲台放了4个球形的宝物,看谁的眼睛最亮。心最细,可以荣幸的找到宝物。我一喊开始,同学们就可以行动了”。就在此时,同学们已经迫不及待的的离开座位,已经坐不住了。吴老师笑眯眯的说:“孩子,老师还没喊开始呢!”
“开始--”老师一声令下,同学们箭一般的离开座位,有的在讲台上东翻翻,西瞧瞧,有的在位子下找来找去……突然,我听见冉清华在哪儿喊:“我找到了,我找到了”。听着他的叫喊声,我难免有点失落,我长叹的一口气。就在这时,有一个角落吸引了我的眼球,只见王金彬匍匐着,像一只可爱的哈巴狗,东瞧瞧,西翻翻,连一粒尘土都不放过,看着他那搞笑的样子,我不由得笑得前仰后合。顿时我眼睛一瞟,看见冉雪嫦在讲台上翻来翻去,突然,一阵爽朗的笑声传到我的耳中--原来是冉雪嫦找到了球,唉!
不知不觉,时间到了。同学们依次回到了座位上,我充满了惆怅,因为我没有拿到礼物。看着拿到礼物的同学,我表露出一种羡慕的眼神。
“叮铃铃,下课时间到了,老师你们幸苦了”随着下课铃的响起。我和同学们都依依不舍的和老师再见了。
这节课上得真实精彩啊。
精彩课堂结束语篇三
古诗是中华文化的瑰宝,不仅包含了丰富的历史和文化内涵,也是培养优秀文学素养的重要途径。近期,我参加了一堂精彩的古诗课堂,让我受益匪浅。通过学习古诗,我不仅深入了解了古代文化,还对人生有了更加深刻的思考和领悟。
首先,古诗课堂给了我一个机会,能够亲身体验古人的情感世界。在课堂上,老师给我们朗诵了古代诗人的名篇,如李白的《静夜思》,苏轼的《江城子·密州出猎》等等。这些诗作不仅字字珠玑,而且声情并茂,仿佛把古代流传下来的哲理和情感都展现得淋漓尽致。我仿佛走进了古人的世界,能够感受他们的喜怒哀乐,体会他们对人生和世界的独特见解。这种体验让我对古人的创作热情更加高涨,也让我对古代文化产生了更深的兴趣。
其次,通过学习古诗,我对中华文化有了更深层次的认识。古诗作为中国文化的重要组成部分,承载了传统文化的内涵和智慧。在古诗课堂上,老师向我们介绍了很多古代文化的背景和含义,让我对中国的历史、文化有了更深入的了解。例如,我们学习了李白的《登金陵凤凰台》,老师解释了凤凰在中国文化中的象征意义,让我对这首诗的理解更加深刻。这样的学习让我觉得自己更加亲近自己的文化,也更有自豪感。
第三,古诗课堂教会了我欣赏和品味古诗。在古诗课堂上,老师细致讲解了古诗的构成要素、韵律和修辞手法,让我更加理解何为“精彩的诗”。通过诗歌欣赏,我也慢慢培养了一种细致入微的感觉,能够从诗中品味出诗人的思想和情感。当我读到杜甫的《登高》时,我能够感受到诗人在面对困境时的坚强和顽强,这让我对生活更有勇气和信心。通过欣赏古诗,我也培养了一种审美观,对诗歌的美感有了更高的追求。
古诗课堂最为重要的收获是给了我思考人生的机会。古诗中蕴含着深刻的哲理和人生智慧,能够让我在疑惑和困惑之时找到方向。例如,王之涣的《登鹳雀楼》中写到“白日依山尽,黄河入海流”,这个景象让我感受到了人生短暂而无常,激发了我对生命的珍惜和追求。当我独坐静思时,古诗的智慧和启迪让我思考自己的人生目标和生活价值。通过古诗课堂,我不仅学会了欣赏诗歌,还学会了从中汲取人生的力量和智慧。
总之,古诗精彩课堂让我收获颇丰。通过课堂,我不仅体验了古人的情感世界,也对中华文化有了更深的认识。我学会了欣赏古诗,培养了审美观,更重要的是,古诗课堂给了我一个思考人生的机会。我相信,在接下来的学习和生活中,我会将古诗的智慧和启迪融入到自己的成长中,成为一个更有情感、更有文学素养的人。
精彩课堂结束语篇四
第一段:引言(介绍古诗精彩课堂的重要性和目的)
古诗是中华文化的瑰宝,是汉字文化的精髓,通过古诗的学习,可以进一步了解中国文化的深厚底蕴。而古诗精彩课堂则是一种运用多种教学方法和手段,使学生更加深入地理解古诗,并培养其欣赏古诗的能力和情趣的教学形式。本文将围绕古诗精彩课堂这一主题,从我的体验和感悟中分享一些心得。
第二段:启发性教学激发学生的诗意表达能力
古诗并不只是一种文学作品,它还代表着一种情感和思想的表达方式。在古诗精彩课堂中,老师常常会采取启发性教学的方式,通过呈现一些与学生日常生活相关的图片或音乐,激发学生的诗意表达能力。例如,通过一首名句为“何当共剪西窗烛”的名句,老师可以启发学生展开对诗人内心世界的想象,让学生自由发挥、创造属于自己的诗歌。这样的教学方式不仅能够提升学生的创造力,也能让学生更好地理解古诗中的意蕴。
第三段:情感教学增强学生对古诗的情感共鸣
古诗中蕴含着丰富的情感与美感,通过情感教学,可以让学生更深情地理解古诗中的意境。在古诗精彩课堂中,老师常常会让学生观赏一些名家山水画或经典影视片段,让学生通过美学的角度欣赏,将其与古诗相结合,从而增强学生对古诗的情感共鸣。例如,通过观赏名家山水画,结合杨万里的《临江仙·滚滚长江东逝水》一诗,学生可以更好地体验到江水之美、时光之流逝,从而更深刻地理解古诗中的意境。
第四段:情景教学提升学生对古诗的形象感知
古诗的诗意常常直观地表现在所描绘的景物之中,通过情景教学,可以帮助学生更好地感知古诗中的形象。在古诗精彩课堂中,老师会结合现代科技手段,如投影仪或多媒体资源,呈现古诗中的景物,让学生感受到古诗中所描绘的美丽与壮观。例如,通过展示《望岳》这首诗中所描绘的岳阳楼,老师可以将学生带入那样的场景,让学生感受到大自然之美,提升他们对古诗的形象感知。
第五段:经典诵读巩固学生对古诗的记忆
经典诵读是古诗精彩课堂中的重要环节,它能够帮助学生更好地记忆和理解古诗。在古诗精彩课堂中,老师会组织学生进行经典诵读,通过反复朗读,提升学生的语感和表达能力,巩固对古诗的记忆。同时,还可以结合其他教学手段,如配乐或小剧场等形式,让学生更加深入地理解古诗中的含义。通过经典诵读,学生不仅能够更好地内化古诗的韵律和意境,也能够更加自信地表达自己的情感。
结尾段:总结和建议
古诗精彩课堂是一种高效、生动的古诗教学方法,通过启发性教学、情感教学、情景教学和经典诵读,能够提升学生对古诗的理解和欣赏能力。作为学生成长中的重要一环,古诗精彩课堂不仅仅是教育过程,更是一次对中国传统文化的深刻感悟。因此,我们应该更多地弘扬传统文化,推广古诗精彩课堂,培养出更多能够欣赏、理解和传承古诗的人才。
精彩课堂结束语篇五
今天的第三节课是令人激情澎湃的体育课,我盼星星盼月亮终于给盼来了。
老师给我们整完队后就让我们自由活动了。我们几个女生聚集在一起讨论这节课该做什么。经过一番讨论,我们一致通过打篮球。
我们每人抱着一个篮球出来了,我们几个运着球,到了几棵果实累累的冬青树下。
我们的第一个项目是“打果实”
先是陈可出马。只见她双手托着球往上一抛。诶,可惜只掉下一个果实。真是太让人失望了。来,看我的。我拿着球往上用力一抛,树叶唰唰的落了下来,果实却没见几个。
不着急,好戏在后头呢。虽然陈可这次换了方案,但是效果不怎么样。
又到我了,我先挑了棵果实多的树。对准果实最多的地方用力抛了过去。只见果实唰唰的掉了下来。“挖塞,好厉害啊,帅呆了。”在一边的心怡叫了起来。我表面装做不在意,其实心里美滋滋的。
第二项是颠球,我们四人同时开始比赛。我们颠了好久,手都酸了。但是我们还是决出了一、二、三名。
第三项是男孩们喜欢的运球了,几乎没有什么女生喜欢这项运动,而我们就不同了。我们几个女生从起点到终点,在从终点到起点,马不停蹄地来回运球,玩得可起劲了。
最后就是我最喜欢的花样篮球了。由于技术不够,我们只好选择最简单的动作。虽然是简单的动作,但是我还是发挥出了我最高的水平,还给它取名为“花样年华”。