环保是涉及到经济、社会和生态三个方面的综合问题，需要多方合作解决。写一篇较为完美的环保总结，需要充分了解环保的重要性和具体实践。中国的环境治理成效显著，重要污染物排放量大幅下降。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇一
洋洋小朋友是个聪明又可爱的小男孩，但最近不知道什么原因，他经常会小便在裤子上。老师也时刻地提醒他，但他无论是上课还是游戏总会不知不觉小便在裤子上，也不知道叫老师或自己上厕所。家长带来的一套衣裤不够换，有时老师还要打电话让家长送衣服到幼儿园，给家长也带来很大的麻烦。洋洋妈妈说：“洋洋在家这种情况很少发生，如果他想小便自己就会去厕所的，不知道为什么在幼儿园会这样。”
（二）分析指导。
学会如厕是孩子成长过程中的一座里程碑，尽管有些孩子知道要到厕所大小便，但实际表现却是时好时坏。其实对孩子而言，获得某项新技能大多需要经过多次反复才能稳定下来，操之过急只能适得其反。此外，环境的改变也可能影响幼儿的正常如厕。有些孩子在家时已经学会了自己上厕所，可到了幼儿园却总是尿裤子，不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了。其实，在熟悉的环境中，孩子的状态是最放松、最自在的、最有安全感的。在陌生的环境中，尤其当自己所依恋的爸妈不在时，孩子难免会紧张，无所适从。新环境中的任何一个小原因，都可能导致孩子如厕“失调”。也可能是由于孩子过于贪玩，注意力始终保持在游戏的热情情绪中，从而忘记大小便，导致尿裤子现象发生。幼儿教师要学会仔细观察，认真了解，找到幼儿尿裤子的真正原因，以便于“对症下药”，及时帮助孩子纠正和调整某些不适反应。
对策及建议：
1、老师要多一点耐心和宽容。
孩子如厕过程中出现问题时，老师要分析孩子到底哪个环节出了问题，而不是着急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惧而更难如厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的自卑阴影，从而在如厕训练和孩子心灵健康发展中制造障碍。
2、老师要及时提醒孩子如厕。
爱玩是孩子的天性，好奇心的驱使会使他们忘记身体的感觉。孩子一般在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿，教师应根据这些表现以及时间间隔提醒孩子及时如厕。
3、善于观察、及时更换。
幼儿园孩子，有的即使小便在裤子上了都不愿意告诉老师。这就更要求老师们善于去观察、发现，发现后立即帮他们换洗。若不及时更换衣裤，特别是在寒冷的季节里孩子就会容易受凉生病，不仅影响孩子的身体健康，也会让幼儿家长担心。
像洋洋小朋友这样的情况，尽管老师再三提醒过他，但是效果不是很明显。于是老师可以改变方式，如试着牵着他的手，带他到厕所里让他自己去小便，可能效果会不一样。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇二
对于孩子的要求要表示充分的理解，并且正确的对待。孩子在悲伤、气愤或是受了委屈而哭时，家长应该向孩子表示出你是完全明白他的心情的，这样孩子觉得有人理解自己，心情自然就会好很多，而不会继续哭闹了。对于孩子是因为没有满足自己的要求而任性哭闹时，父母应该仔细地探究孩子一定要坚持的原因，不要以自己的承受能力或者价值判断来否定孩子的要求。对于确实不合理、过分的要求，就应该坚决否定，不能够娇惯，同时向他们讲明白不可以满足他们的原因。
2、孩子爱哭怎么办之采取忽视方法。
孩子无理取闹，试图以大哭来达到自己的无礼要求，父母可适当采取置之不理的忽视方法，让孩子觉得哭不能引起成人的注意，从而减少次数。
不过，采用这种方式，爸妈首先应和孩子讲道理，当孩子对道理置之不理时，爸妈再采用冷处理的方法来应对。对孩子提出的不合理要求，爸妈不要被“眼泪”所打动，一时心软，而予以满足，否则会造成孩子今后一而再、再而三的惯性。
3、孩子爱哭怎么办之学会控制情绪。
爱哭的孩子特别敏感，所以对大人的焦虑、紧张、愤怒、忧郁等情感，极易被影响，因此大人自己要放松，控制好自己的情感，不影响孩子。如果情绪已经表露，最好立即对孩子进行简单的解释，免得孩子不断地猜想，加重敏感。但不可将自己的情绪转向孩子，因为孩子没有必要承受父母的情绪。
4、孩子爱哭怎么办之多些鼓励少点批评。
对孩子要少批评，多表扬，例如，“你自己把背心脱下来，真了不起”，“让我们看看衣服上的小狗，如果我们把它调到前面来，就更好了”。孩子做事没有达到大人所希望的那样，但他只要尽力了，就别批评他。假如孩子骄傲地告诉父母，“我自己洗手了”，父母不要急于指责他“把水洒得到处都是”，而应先鼓励他自己洗手是件好事，然后再帮助他把水擦掉。
孩子爱哭的原因。
一般来说，孩子爱哭主要是分为两个方面，一方面是由于孩子天生就爱哭还有一个方面是由于后天习惯形成，有些孩子天生性格急躁很容易因为小事而苦恼，有些孩子是由于后天家长的溺爱认为哭可以解决一切问题，所以教育爱哭的孩子首先就要了解孩子爱哭的原因。
那么，怎样教育爱哭的孩子呢？由于孩子爱哭原因分为两大类，那么正确教育孩子爱哭方法也要因人而异，首先，家长们应该理解孩子，不要因为孩子爱哭而心生厌恶，尝试理解孩子并逐渐培养孩子们的自尊心，让孩子们学会用语言表达自己的情感而不是以哭的方式。
在教育爱哭孩子的时候尽量控制自己的情绪，父母是孩子一直的老师，父母应该给孩子们树立好榜样，尽量多一些鼓励而少一些责骂，在教育孩子的同时注意说话方式，不要总是以家长的身份居高临下，孩子哭闹的时候尝试转移孩子们的注意力，久而久之孩子们爱哭的毛病就会慢慢消失的。
最毁孩子的教育方法。
1、当孩子口出污言秽语时，总是讥笑他。这会让他的词汇越来越不成体统，说出话来把人气个半死。
2、当孩子与邻居、老师或其他人发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边，这容易让孩子认为自己做的一切都是对的。
3、永远不对孩子进行精神、道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。
4、孩子犯了错误不指出来，免得孩子会感到内疚。这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。
5、把孩子随手乱扔的一切东西都替他收拾好，不让孩子自己动手。这样孩子会养成好逸恶劳的习惯，遇事把一切责任都推给别人。
6、不论书刊好坏，任其自看，不闻不问，更不予以干涉，不管孩子的脑袋里装了多少垃圾。
7、父母经常吵架，恶语相向，根本不顾忌孩子在场。
8、孩子要用多少零花钱都照给不误，不注重培养孩子的节俭意识。
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2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇三
1、男的当伤员，女的当护士，用卷筒纸（每人一卷）包扎，从头到脚，做木乃伊状，谁包扎的最好、最严得奖！
2、每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上不得碰地，，成功后撕去一半报纸站再撕去报纸站接着再撕去一半„„„„„„„„直至失败。最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
3、女生1元男生5角，主持人说钱数自由组合。
1、分成2组，每组3~5个人，排成两纵列。
人与人之间不能说话，只能靠动作表达意思。事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。
2、一反常态。
规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作。比如，主持人说举右手，队员则举左手。
3、占领阵地。
规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半„„直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。
4、箩卜蹲。
规则：将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名（每队要有一个队名和一个招牌动作，尤其是在开始不要告诉大家做啥时，先定动作，此时往往会出现某些组的动作比较复杂，到时就够惨了），任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。此游戏比较适合团队协作，考察大家的合作的情况下的目标一致性。
5、抢椅子。
规则：台上置三张椅子，邀请四个人上来，放disco音乐，四个人伴着音乐围着椅子转，当音乐骤停时抢坐椅子，未坐到者淘汰；减一椅子，三个人续前动作，当音乐骤停时抢坐两张椅子，未坐到者淘汰；最后两人抢坐一张椅子，坐到者为胜。
6、五毛和一块。
规则：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。
游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。
7、贴烧饼。
8、上场的队员听主持人的号令主持人说举右手队员则举左手。
9、挤气球。两人一组，面对面也可以背对背站着，旁边一人负责将气球放在两人的身体之间，参赛的选手不能用手触碰气球，只能靠两个人身躯的挤压将气球挤爆。多组比赛，看哪一组能在规定的时间内挤爆最多的气球。
10、踩气球。每个参与者的脚上各绑上数量相等的气球，规则就是要想尽一切办法踩爆其他人的气球，保护好自己的不要被踩，最后看谁的气球还有剩余，谁就是赢家。
11、游戏规则：当场选6人，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
12、游戏规则：在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来。找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（用来代表时钟的指针），在时钟前面站成一纵列，注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到，请保留此标记时钟模型。主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速地将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚。可重复玩多次，也可由一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。
13、问题为对班级成员特点的描述．请描述对象签名方为答对一道．。
14、让你们班的同学用家乡话说一段对白，15、跳一段兔子舞。
17、搞个经典影视配音。
18、惩罚方法：
掷骰子：准备一个正方体的盒子，在它的六面上写上各种处罚方式，如：高歌一曲、学猴子走路、交换蹲跳等，请输的人自己掷骰子，并依“条例”受罚。
天旋地转：输的人，就地闭眼睛，左转三圈，右转三圈，如此反复几次，再睁开眼睛，走回自己的座位。
灰头土脸：准备一盘面粉及乒乓球，让输的人用力将面粉盘上的球吹走。哭笑不得：让输的人先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒钟，反复2-3次。
屁股写字：顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇四
小威是大三班的幼儿，是一个性格很强，聪明好动，懂礼貌，热爱劳动的孩子，可是也是一个很自由的幼儿，对这样一个特殊的幼儿我进行了调查：
一、家庭：
他家长是一卖鲜花为主的个体经营的业主。工作忙，总认为自我的孩子很好，小威从小生活在这样的家庭环境，对他的成长有必须的影响，而父母对他的爱是一个放纵的爱，并且不懂的怎样教育孩子，发生问题进行教育的方法也不一样，致使他在幼儿园也很放纵，攻击力也很强。
二、幼儿园：
从小班到大班，几任教师都说：他是个调皮的孩子，经常作恶作剧，把檫鼻涕的纸放在别的小朋友衣带里。针对这样的情景我同他的教师进行了讨论和研究：我认为调皮的孩子也有他的闪光点，我们要从他的闪光点入手，进行有得放施的教育。
优点：
热爱劳动，在班级里经常帮忙小朋友般椅子，帮忙教师擦桌子。聪明好学，虽然说话不清楚可是，还异常喜欢讲故事，口语表达本事较强，教师讲的幼儿故事，听了一两遍后他就会讲给其他小朋友听。
缺点：自控本事差，没有纪律观念，攻击本事强。
生理：
说话不清楚，原因是他的舌头的舌尖和别的幼儿不一样，伸出来舌头是圆的，别的幼儿来是尖的，有可能是因为舌头的原因，造成说话不清楚，有可能的生理上存在的差异。
我把这个问题向他的家长进行的了解，他的家长总是说：忙，没有时间带他去看医生。
今年小威即将成为一名小学生了，他在我们幼儿园学习生活了三年，各方面本事均得到了发展，我衷心的祝愿：小威在新的学习环境中得到更好的发展，同时也期望他的爸爸、妈妈在工作之余抽出一点时间到医院检查小威的生理缺陷，以至更好的发展小威口语的表达本事的优势。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇五
小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
片断一：小朋友上厕所。
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：”这是我第一个抢到的!老师，他推我!”
“不行，我就要第一个!”
”哇!”(哭声)„„。
原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力„··像这样的事情几乎每天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。””我抢不到就打你、咬你。”因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。
小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依赖成人的照顾，不安全感就产生了。有的幼儿一天尿湿裤子好几回;有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥;有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕上厕所呢?我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕一个人入厕，我们的厕所都是座便，孩子们孩子们坐上去既舒适又安全。这样的厕所既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望。
后来，课后，我们还为他们播放一些轻松的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。
今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。
慧慧小朋友高高的个子，看起来应该是个很能干的小朋友，但刚入园时，她从不敢和小朋友一起走路、上厕所，看到前面有跑的小朋友就吓得停下来大叫，害怕别人撞到她，总要等到别人进教室后，才敢慢慢地走到厕所。
通过家访我们了解到，因为慧慧小时候摔了一跤，手臂骨折，从此以后她的家人就不敢放手让她一个人走路，总是有人扶着她，久而久之，她也从不敢一个人走路了。教育方法及效果：对于她这种长期形成的依赖及对单独走路的恐惧情绪，我知道不是一两句话或一两天就能消除的，而需要耐心的引导和细心的帮助。
首先，要消除她的紧张情绪。下课时，我拉着她的手，带她和小朋友一起上厕所，让她知道别人是不会故意撞她的，我又请几位能干、细心的小朋友带她一起玩，鼓励别的幼儿关心、爱护和帮助她。其次，我们和家长达成协议，在家尽量放手让她一个人走路。最后，对她的每一点进步，我都给予热情的赞扬，在周五的小红花评选中，给她贴上一朵漂亮的小红花，她高兴地笑了。在以后的时间里，我总是用鼓励的目光关注她的一言一行，适时地表扬她。渐渐地她变得放松了，脸上的笑容多了，还能和小朋友一起跑跑跳跳，参加游戏了。。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇六
哇!“多美的彩虹呀”
活动一开始，教师点开大屏幕展示画面——巨大而美丽的彩虹挂在天空，同时教师惊喜的说道：“哇！好美的彩虹呀！”孩子们也睁大了眼睛赞叹：“好美呀！”教师接着提问：“彩虹像什么？”孩子们议论开了，有的说像丝带，有的说像桥，还有的说像滑滑梯。
分析：
故事开头就向我们展示了她的意境——优美、明亮、温馨。怎样把握、突出、并帮助幼儿去理解、感受故事意境呢？教师充分调动幼儿视觉与听觉，短短的几分钟把幼儿带入了“彩虹的尽头”。
1、视觉冲击。
教师运用电教手段，通过大屏幕展现“彩虹”这一自然景观的夺目色彩和宏伟气势，让幼儿首先从视觉上感受彩虹的美。
2、语言渲染。
教师语言描述“哇！好美的彩虹呀！一道明亮、清晰的彩虹挂在天上！”这时教师的声音并不大，但却是充满甜蜜和磁性的，一下子把幼儿的耳朵紧紧抓住。
3、提问的设计。
獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝，他们的宝贝是什么呢？请打开书，到书中找一找吧！”幼儿迫不及待地打开书，一页一页地看起来。
分析：
教师语言非常精练，只有一个提问，但这一提问是至关重要的。“彩虹像什么？”幼儿通过自己的想象、描述，更加深入地、发自内心地去感受、理解、表达他们心中的彩虹。
到书中找一找吧。
教学中教师引导幼儿自主阅读绘本，了解故事。教师提问：“在寻宝的路。
这个故事绘本是一本典型的设问式的图画书，从开始就不断地出现问题，引导小读者思考和寻找答案。绘本在视觉上精心安排、做足铺垫。比如书的扉页小图，獾和狐狸呆呆的看着远方，仿佛正看者那个神秘的地方——彩虹的尽头。那儿到底有什么呢？画家在安排上让他们朝右看，那正是翻页的方向。特别的视觉设计暗示翻开它才知道结果。教师也正是抓住了这一绘本的特点，充分利用绘本的教育价值，舍弃传统故事教学模式，大胆的'将绘本运用到故事教学当中，使幼儿不仅有听觉上的享受，更有视觉上的冲击。从而使本次活动更加丰满，更加有血有肉。
在他们等待雨停的时候，他们想起了。
教师讲述这部分时，在原故事内容的基础上添加了一些内容：松鼠有足够的食物多开心呀！橡果是他最爱的宝贝；他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝，鸭妈妈爱她的宝宝胜过世界上的任何东西；兔爷爷也很幸福，虽然他老了，哪儿也不能去了，但他有美好的回忆。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇七
欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取“反问”。
欣悦：（来到幼儿园，看到教师）“教师，此刻我们去干吗呀？”
师：“此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。”
欣悦：“那玩好游戏又去干吗呢？”
师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”
欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）。
欣悦：“教师，我们此刻要去干什么？”
师：“我们此刻要去洗手吃饭啊。”
欣悦：“那吃好饭我们在去干什么啊？”
师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”
欣悦：“那小好便又要去干吗呢？”
师：“欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？”
欣悦：“是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？”
师：“是的，真棒！欣悦真聪明！”
欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。应对这类幼儿，我们应当采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇八
第一次与晨晨接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一一向睡不着的孩子。针对晨晨这种情景，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原先晨晨还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：“晨晨掐我！”原先又是晨晨在睡不着的时候惹事了。
晨晨从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
1、采用“循序渐进”的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇九
午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂?今天我们吃肥皂?”
“吃肥皂，今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么?”
“像电脑中的键盘。”“像个小枕头。”“像一张桌子。”“像一块毛巾。”……。
我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦!”
“啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。”
“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。我怎么才能抓住你们呢?”
哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来!”
我连连点头：“这个主意好!”
文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。”
我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。”
航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。”
我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。”
添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。”
寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。“。
浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。”
孩子们积极、投入地想着各种办法。我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
这是一则随机教育的案例，体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握教育契机的能力。
案例中师幼互动积极、愉快，教师以孩子的视角看孩子所看，想孩子所想，达到了较好的互动效果，其策略主要有以下几点。
1.认同孩子的联想，接纳孩子的情绪反应。
孩子把点心说成肥皂，这是一种联想。教师从中看到了孩子有关肥皂的已有经验。对此，教师既不否认，也不简单肯定，而是故作惊喜和疑惑。此时，教师的神情和语气传递给孩子的是对联想的认同和接纳。
整个事件中，孩子出现了惊喜、兴奋等情绪，对此，教师予以接纳，从而营造了安全的心理氛围，使孩子敢想敢说。
2.顺应孩子的思维特点，提供想象的空间。
教师对于“肥皂”一说所表现出来的疑惑、好奇，让孩子们快乐无比，更激发了孩子们的积极性，为他们后面的想象提供了支持。
教师提出的“这肥皂还像什么”的问题拓展了孩子的思维，促使孩子们运用已有经验进一步联想。而教师的“吃肥皂——吐肥皂泡”的联想更是调动了孩子的经验，引发了孩子无限的想象。在民主平等的气氛中，孩子们的已有经验被充分激活，于是，动动说出了小蜗牛吃香皂吐泡泡的故事情节。显然，这样的故事充满趣味。教师利用这一信息适时抛出了第二个问题：“要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”孩子们的思维瞬间活跃起来。此时，孩子们已从联想转为解决问题，思维能力和解决问题的能力得到了提升，在表述自己想象的情节时语言表达能力也得到了发展。
3.尊重孩子的想象，给予支持性的回应。
孩子们积极地运用已有经验想象着各种教师抓小朋友的方法，每一种方法都是一个有趣的情节。一幅生动的画面。孩子感受到的是想象的乐趣，此时的气氛是积极愉快的。
面对每一位孩子的想象，教师都专心倾听、具体反馈，给予尊重和支持。如教师用点头、拍手、竖起大拇指等动作表示对孩子想法的赞赏，用“这个主意好”“这个办法不错”“这是个妙计”等短句表示对幼儿积极思考的鼓励和肯定。
教师回应的每一个神情、每一个动作都给了孩子极大的鼓舞，孩子们感受到的是教师对自己的关注。在提供支持性回应的同时，教师还善于提升孩子的已有经验，帮助孩子丰富词汇和表达经验。有了教师的支持性回应，孩子们表现得十分自主。
4.调整角色定位，以孩子的视角体味童真。
在整个互动过程中，教师的角色在引领者、支持者和合作者之间相互转化。在引导孩子的思维从“像什么”到“怎么办”这一过程中，教师是引领者。而当教师以孩子的视角去看孩子看到的世界、去理解孩子的言行时，教师就是孩子的伙伴。于是，面对“肥皂”时教师会疑惑，面对“小朋友被泡泡带上天空”时教师会发愁，面对“抓泡泡”的方法时教师会鼓掌……教师用童心和孩子们一起游戏、享受。教师的一个亲切的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头，都会使幼儿提升自信心，感受由联想带来的愉悦，从而更加积极主动地参与活动。
1.树立一日生活皆课程的理念。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《浙江省学前教育保教管理指南(试行)》都提出了“一日生活皆课程”的理念，即幼儿在幼儿园一日生活中的每个环节都是幼儿园课程的一部分，蕴含着很多随机教育的契机。教师只有树立一日生活皆课程的意识，才能运用自己的智慧迅速做出价值判断，把握教育契机，并及时进行有效互动，促进孩子的发展。要提升随机教育的能力，需要教师拥有敏锐的观察力、灵活的应变能力和丰富的知识。
2.做到心中有目标，眼里有孩子。
随着课改的深入，以幼儿发展为本，致力于为幼儿一生的发展奠定基础应成为学前教育工作者的行动指南。因此，教师要依据幼儿发展目标，依据自己对幼儿细致的观察，从他们的活动中敏感地捕捉蕴含的教育价值，给予及时而适当的引导。而这就要求教师心中时时有目标，眼中处处有孩子，使课程寓于过程之中，寓于生成之中，寓于师幼互动之中。
3.形成平等、民主的互动氛围。
师幼互动是幼儿园最核心的人际互动。在一日生活中，多数教师比较关注集体教学活动、区域活动和小组活动中的互动，而忽视生活活动中的互动，往往在生活活动中扮演组织者、指导者和管理者的角色，导致幼儿的生活活动环节沉闷、无趣。建立平等、民主的师幼互动氛围，依赖于师幼间积极良好的情感关系。在日常生活中，教师要善于与孩子建立亲密的关系，以孩子的视角去看孩子看到的世界，用智慧点亮生活活动的教育价值，使幼儿健康快乐地成长。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十
美工活动，是幼儿园的小朋友所向往的，小班的孩子这个学期刚刚入学，对手工橡皮泥也是没有什么基础，但今天，孩子们一看到桌子上的这些橡皮泥，个个都兴奋不已。好像已经知道了，我们今天要干什么似的！
还没等我开口说话，我们班的小调皮发话了：“老师这是橡皮泥吗？今天我们玩橡皮泥啊？太好了，我最喜欢捏橡皮泥了！”紧接着任记鹏又说：“还用问吗？你看就知道是玩橡皮泥呀！要不老师给我们准备这些东西干嘛！它又不好吃！肯定是用来捏东西的呀！”其他孩子也在说：“是啊，是啊！”听着孩子们讲的话，我没有想到，孩子们竟然如此的喜欢玩橡皮泥！之前我还在想，孩子们第一次接触橡皮泥，不知道兴趣会如何？现在看来，是我多虑了！
突然，陈叶隆说：“老师，我想要小熊的橡皮泥，我喜欢小熊！”王婧琪说：“不行，不行，小熊的橡皮泥是我的，那是妈妈给我买的！”活动还没开始，陈叶隆和王婧琪就争吵了起来，他们你一言我一语的，谁都不让步。这时，陈春霖说：“我们刚来幼儿园的时候，不是每个小朋友都带来了一盒橡皮泥吗？还让老师给我们在橡皮泥的盒子底下，写上了名字呢！我们大家可以用自己的那一盒橡皮泥玩。”对呀，你们的橡皮泥，老师都给你们贴上标签，写上名字了，你们可以用自己的橡皮泥，捏出你自己所喜欢的东西！田梦妮也在说：“其实橡皮泥都是一样的，只是装有橡皮泥的盒子不一样，要是不信，让老师打开，看一看不就知道了！”听了这话，我马上打开其中的几盒橡皮泥，让小朋友们看！其实每盒橡皮泥都是一样的，有的橡皮泥大点，有的小一点，就像梦妮说的，只是盒子不一样罢了！田旭辉说：“我能用的是橡皮泥，又不是盒子。老师，你说，我说的对吗？！”对，对，你们说的都对！现在我才知道，原来我们小班的孩子一点都不小，说话就像个小大人一样！泽雨，如果你还是喜欢小熊的橡皮泥，你可以和拥有这盒小熊橡皮泥的同学，交流一下，看看她能否愿意和你交换着玩一会？好吗？“谢谢老师，我明白了！下面我讲橡皮泥分发给大家，请小朋友来玩一玩！
美工活动终于可以顺利的进行了，不过听了孩子们的对话，真是让我目瞪口呆。真正觉得，其实有些问题是孩子们自己能够解决的！
这是孩子们第一次在幼儿园，孩子们自己动手操作玩橡皮泥，中午时，我只是用语言来讲述了一下，在这次美工活动过程中，玩橡皮泥应注意的事项，以及用团、捏、搓等几种简单的技能方法来进行玩橡皮泥。
此时，孩子们看着，面前的橡皮泥，已经兴奋不已。有的孩子已经开始选择自己喜欢的颜色，团了起来，也有的孩子一边团一边嘟囔着：“老师说做麻花，要搓两个长条，然后拧在一起就好了！”还有个别孩子，在我的提示下继续捏着他们所喜欢的东西。
最后，在活动展示时，我看到有各种各样的棒棒糖、麻花、qq糖、糖葫芦……。
沈莘炎举着自己的作品说：“我见过的麻花是这样的！”沈玉杰也说：“老师，我吃过的棒棒糖是这样的.……”其他孩子也在继续讲述着自己捏出来的作品。
在活动的一开始，对于孩子们的疑问，我并没有及时的回答他，而更多的是倾听周围孩子们的看法与回答，看看他们是如何处理的。部分孩子思维很清晰，能够及时的帮助并解决问题，最后也是以愉悦的心情，如愿的进行此次活动。
针对本次美工活动，幼儿兴趣很高，幼儿第一次接触橡皮泥，我只是讲述制作的过程，并没有给孩子们去示范，我想孩子们应该有自己的发挥空间，我不去示范，也是因为这节美工活动并不是太难，孩子们听了制作过程，应该能够理解和想象出自己喜欢棒棒糖、qq糖、麻花的样子，更多的给孩子们自由发挥的空间。
活动措施：
美工活动的有效组织，其实需要很多准备工作，除了材料的提供以外，教师也应该考虑到，活动前孩子们的疑问以及争吵也是极为重要的。在活动前，或者活动过程中，我们教师应以观察为先，根据具体情况，再进行介入、引导，不要着急去回答幼儿的疑问，其他孩子会有不同的看法与回答。对于幼儿不要操之过急，给孩子一个交流、讨论、解决问题的空间，我觉得，孩子们之间产生的问题也是任何一个活动中最宝贵的东西，需要教师正确的去处理。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十一
我在游戏结束后的讲评活动中请延延来介绍她是如何玩的，当她讲述到她和几个同伴一起到超市购买了物品后聚集在一起进行聚餐时，我邀请他们到集体前面展示给大家看，这时孩子们的情绪马上就调动起来了，纷纷说着我们中班时到金仓湖玩耍时也是这样的，我们那时地上还铺了一块桌布，人坐在上面的。于是我就请幼儿说说聚餐时的一些事情，这时，延延想起了刚才不能煮东西的事情了，我就请小朋友一起来想办法解决这个问题，这时，帧帧站起来说，可以用我们玩的篮子当成锅来煮东西呀!我就接上去说锅有了，那么，用什么来烧呢?小元接着我的话说可以用纸，我马上就给予了肯定，请小朋友再想想除了之以外还可以用什么，于是，孩子们的思维一下子打开了，有的说用报纸、硬纸板、木板等等，我有问到:现在没有你们说得这些东西那该怎么办呢?孩子们这时都愣住了，不知怎么来回答了。于是，我请小朋友找找班内有什么是我们可以用来替代的，这时，孩子们马上想到了平时用的积木、玩游戏用的吸管等等。在师生共同的智慧下有一个问题得到了圆满的解决了。
1.从现阶段孩子的游戏状况和年龄特点来看：在日常生活中，孩子随着年龄增长教师可利用各种途径丰富幼儿的`知识经验，开拓眼界，积累游戏经验。经过小中班阶段举行的亲子活动中孩子们进行过野餐、聚餐这样的活动，积累了一定的经验。因此，在游戏时将此内容灵活地迁移和运用游戏中来。在玩娃娃家和日常生活中积累了做饭、做菜的经验。所以，当有人说生的东西不能吃时，能马上想到了将东西煮熟就能吃了，于是就有了煮东西这个过程。
2.从教师的评价方法、手段与实效来说：对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果，教师利用讲评时请幼儿来介绍，并抓住这一小小的创新开展讨论。如：孩子们野餐、聚餐时提供一些辅助的材料如桌布，让孩子们铺上桌布后再摆上物品，营造更好的游戏氛围。当游戏内容逐步深化需要增加一些游戏材料时，寻找一些替代物，逐步提高幼儿的应变能力，使游戏内容开展的越来越丰富。这样不但能启发幼儿积极思维，还能丰富游戏情节，使幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与评价，从而收到事半功倍的效果。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十二
中班。
鑫鑫（化名）年龄：4岁2个月性别：女。
叙事法儿童人数：2成人人数：3。
鑫鑫从小班开始一向不肯开口说话。
9月6日上午的语言活动中，小伙伴们都抢着回答教师提出的问题，鑫鑫看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神一向盯着教师看。教师看到她举起了手，就让她回答问题。可当教师说出她的名字时，鑫鑫就低下头，两手搓着裙角。当教师鼓励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地慢慢地一个字一个字地冒出了一句话。教师表扬了鑫鑫对于问题的思考，鑫鑫坐在椅子上，脸上露出笑容看着教师。
1.家人访谈。鑫鑫开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要高兴了才肯做。
2.同伴访谈。可可说：“鑫鑫讲话速度很慢，我听不懂她讲话。”
3.教师间访谈。张教师：“怎样我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？我轻轻地问她几次，她还只是哭，不肯跟我交流。以后我要多关心她，多和她做朋友，让她慢慢地和我说话，做朋友。”
4.具体评价结论：
鑫鑫是个性格内向的孩子，语言本事比较薄弱。小班的时候很少在上课举手发言，就是难得举手发言，声音也是小小的，与同伴和教师的交流很少。
鑫鑫语言发展缓慢，很大一部分原因在于家庭的教养太过于宠爱。她平时一向和外婆外公生活，年迈的外婆外公爬不动楼梯，就经常把鑫鑫留在家里和电脑、电视交流、生活。久而久之，她与人交流不会说话，就点头摇头。因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自我的意思，即使他们说得不对，她也不喜欢说出自我的想法了。
1.教师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆交流，将鑫鑫在幼儿园的表现及时告知给他们，当然交流的语气要婉转一些，并把我们教师的期望和提议适时地提出来，取得他们的支持，期望他们多和鑫鑫交流，交流的时候语速放慢，鼓励她表达简单的自我的需求；在家里空余时间能够带鑫鑫和小伙伴一齐玩耍、沟通，促进她的语言交往本事。
2.教师要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式，把鑫鑫的提高和期望她的父母一齐协作的跟鑫鑫父母交流、沟通，并鼓励他们抽出时间多陪陪鑫鑫，不要只是用ipad来打发孩子的时间。
3.教师在幼儿园多关注鑫鑫语言、交往本事的发展，多鼓励她慢慢开口讲话，能完整地表达自我的愿望，和教师逐渐产生亲近感和归属感，喜欢和教师交流，不要用点头和摇头来表达自我的意愿。教师在鑫鑫有提高的时候，多鼓励，多表扬，让她感受到成功感，逐渐喜欢多讲话、多和教师亲近、交流。教师多鼓励鑫鑫与同伴交往，让他们有充分交流、交往的机会。
我在本次观察中领悟到了每一个孩子都是独特的个体，我们作为教师要善于观察，要多跟孩子和家长沟通。我作为当班教师跟随鑫鑫一齐经历了小班和中班阶段，所以在本学期进入中班后，对于鑫鑫的语言发展的点滴成长是深有感悟的。鑫鑫很聪明，也很敏感，她有时候即使不说话，她的小眼睛会仔细观察，观察教师怎样对她，观察同伴怎样玩，她的心里会清晰地记录下教师和同伴对她的影响。所以，关注能干、自信、开朗的孩子的同时，也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、内向的宝贝吧。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十三
：了解幼儿的兴趣点。
午时幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最终拗可是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更欢乐地玩。可是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十四
：晨晨年令：4岁班级：中班性格：聪明可爱，活泼好动，没耐心二、特殊表现〈一〉"我第一名，一百分！"晨晨是我班小班升上来的小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等动西，上课时他总是第一个举手回答问题，教师问听懂了没有，他总是响亮地回答："听懂啦！"，绘画活动开始了，他趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的"教师我不会画。"让你又好气又好笑。
虽然他反应快、灵活、爱动脑，是个聪明的孩子。但他好动管不住自我，上课不遵守纪律，插嘴、坐不住……在一日生活环节交接时，如餐点前后、晨接段等类似这段时间里他总是拿些教师教具、小人书、油画棒、教室内作品陈设等等玩或摆弄；在区域活动时发生争执现象，经常有小伙伴告状"教师，晨晨又……"教师们都说带他很费精神，一不注意他就添乱……与家长交流，爷爷说在家也是这样，好动，管不住，所以巴不得他天天上幼儿园，省事。
（1）家庭教育的原因，由于老人的宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在园显得随心所欲，教室里想拿什么拿什么。
（2）缺少玩伴，由于现今都是独生子女，他与其他孩子玩耍机会少，常常只他一个人在家里玩，使他难以体会到与他人合作游戏的欢乐。
（3）天资聪颖，思维敏捷，理解本事强。
鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：
（1）、与家庭合作，进行一致性教育。
在一次放学后，和晨晨的妈妈进行了一次长谈，向她反应了晨晨在园的这些情景，并向他宣传"合作"对孩子成长的重要性，期望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点提议，比如，对孩子提出的合理要求我们满足；多带孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时能够和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的欢乐；当孩子有了点提高时能给予鼓励。在和我的谈话中，晨晨的妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问"那怎样办，那怎样办？"我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题能够经常和教师交流，相信阳阳会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。
（2）、让孩子清楚一日常规要求，明白自我该怎样做是对的。
在我们日常生活、作业、游戏过程中，我注意告诉阳阳正确的方法，告诉他怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一齐商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮忙他；当自我遇到困难时、一人无法解决时，能够主动找小朋友协助，等等。经过这些具体的合作情景，帮忙他逐渐习惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。
（3）、有了改变、有了提高及时鼓励和表扬当晨晨能排队参加晨间活动并欢乐置身其中，当他端坐在位子上进取举手发言时，当他能安静坐在位子上进餐……我们都表扬他"晨晨最安静，晨晨最守纪律，晨晨最棒！"当晨晨做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，"你能商量着、合作着搭，真好！""你们俩配合得真好！"，并在《一日生活表现优秀表》中添画五角星，每周五评给小红花，给与精神奖励。
经过这几个月的教育，帮忙，引导，晨晨小朋友基本上改变了好动的性格。此刻这个孩子、常规意识、合作意识增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有必须的地位，脸上常漾溢着笑容，举手投足显得更自信了。家长反映，此刻我的孩子听话、懂事多了。
在教师进取的教育、鼓励和有效的引导下，晨晨养成了良好的一日常规习惯，守纪律了；他的合作意识与合作本事逐步而有效地得到培养。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十五
今年我新接的班级中有这样一位幼儿，他活泼爱动，常常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起游戏时，他趁老师不注意就会掉头乱窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;室内活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”;玩玩具时，他又常常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对他的妈妈说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’。”
如何教育这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥他，而是悄悄寻找他的优点，并鼓励他发扬优点。
我首先对孩子进行细致的观察，不长时闻我就发现他很聪明，反应能力强。因为班上的门被风一吹总发出响声，有风时我们就把里边的插销插上，有老师从外面进教室时就会轻轻敲门或通过门上的玻璃框向教室里的小朋友招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上的“自由人”反应很快，有几次都是他急匆匆地跑过去，给老师打开门，这时我便亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到：“我跑过去是因为做了一件正确的事，老师才会喜欢我!”
记得一位专家曾这样说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”这次对“自由人”的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往因为不理解而不去理会教师，失去教育目的;反复说教，还会让幼儿滋长厌烦情绪，让他更加我行我素。
换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十六
一天早上，凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说："钟教师，我家可也要请几天假，昨晚他在床上学奥特曼的姿势，不细心摔了下来，到医院检查说颅骨有点开裂了，需住院治疗。"听到后，我也有所思索，同时并祝他早日康复。
随即，当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育，同时进行爱心教育，让孩子们想想："可也此刻住院了，不能来幼儿园了，他十分想念小朋友们，想到幼儿园来，怎样办呢？""我们能够送点礼物给他。""我们能够去看他。""能够打电话给他。"……孩子们你一言我一语地说开了，最终决定，由孩子们自我设计动手制作各种礼物送给可也，教师代表全班小朋友们去看望他。
第二天，带着孩子们的心愿和祝福，我和黄教师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。可也看到我们的到来，高兴得从床上蹦起来，他的父母也十分激动，异常是看到小朋友们带来的礼物时，更是热泪盈眶。当我们准备离开时，可也爸爸激动地对我说："教师，这次你们的到来，给我家可也上了人生难忘的一课，让他感受到了中（2）班教师和小朋友的真切爱意，感受到大家庭的温暖，多谢你们，这对他以后的人生成长起到了很好的作用！"。
过几天，可也康复返园了，他爸爸还提了一大袋礼物来分给班上小朋友们，孩子们看到可也的到来，都高兴地拥抱在一齐，又笑又跳。
这次家访活动本属于平常家长工作，但就是经过这次平常的、小小的家访，让我感触颇深，收效很大。深深认识到家访工作在幼儿教育中的重要性。
一、经过家访，培养了幼儿关爱之情。
幼儿期是一个人道德品质构成的重要时期，此刻独生子女普遍缺乏爱心--关爱、友爱之心。教人要教心，育才要育德。所以我很好地把握教育契机，经过这次家访，让可也感受到全班小朋友和教师对他的关爱，感受到了班级的温暖，同时也教育了小朋友之间应互相关爱、互相关心，让他们懂得爱是双方的，有付出就会有双倍甚至多倍的回报。我们在孩子们心中播种着爱，让他们收获着爱。
这次家访活动后，在我们班引起了很大的反响。教师、可也爸爸的行为深深影响着其他孩子和家长。家长们都感觉自我的孩子正在变化，懂得关心、尊重他人。在九九重阳敬老、助残日访特殊学校儿童等爱心活动中，家长和孩子们一齐准备了好多礼物，拿出自我的一片爱心，让他们都感受到这种深深的爱意和温暖。
二、经过家访，加强家园联系，达成家园共育。
《幼儿园教育指导纲要》指出："家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。"经过家访让教师切身感受幼儿的成长环境，了解家长的素质，家庭教育状况的基础上，对幼儿进行全面认识、分析、理解，真正实现"一把钥匙开一把锁"，与孩子、家长等架起联系与沟通的桥梁，让家长与教师达成共识的纽带，促进孩子的健康成长的重要方式。并且经过家访与家长沟通交流，也能使家长更全面、细致的了解幼儿园的教育宗旨，目的及平时教师对每个孩子所采取的因材施教，也就能使家长更好地有针对性地配合教师的教育教学，使教育效果到达最佳。
到可也家家访，经过与他爸爸的交谈，了解到可也爸爸是个有素质、十分重视幼儿全面发展的家长。平常对孩子的教育注重情感的沟通，也让他了解到我们教师平时对孩子的教育方式、方法，从而在家能更好地配合教师的教育。可也是新转入的，和小朋友交往时有些偏内向，我们教师也采取了各种方法想来改变他的内向性格，但因时间较短收效甚微。经过这次家访，让可也感受到全班小朋友对他的关爱，从而促使他敞开自我的心扉，真正投入到中（2）班这个大团体中去。慢慢地，可也也变得越来越开朗，越来越活泼了。
家访工作是幼教工作中的一个重要组成部分，只要我们充分发挥家访工作的作用，相信使我们的教育会增添新的收获，新的效果。
2023年小班幼儿案例分析范文（17篇）篇十七
洁洁是一个文静内向的小女孩，还稍稍有些胆小，不光怕生人，甚至连教师家长都害怕。可能是由于爸爸妈妈工作比较忙，平时由奶奶扶养。奶奶性格比较急躁，经常惹得孩子不敢大声说话的缘故吧。
早上来园时，奶奶着急地对我说：“昨日，洁洁的铅笔只剩两支了，其它的都被昊昊拿走了。”说完，便把洁洁推到教师前面，“你怎样这么笨啊，铅笔也会让别人拿走。”只见洁洁想说又不敢说，眼睛里装满了泪水，牙齿咬着嘴唇，无奈地拉着自我的衣角。
奶奶走后，我把洁洁叫到我面前，耐心地询问她昨日的事情。她开始低着头，见我信任地看着她，就小声地说：“昨日我看见昊昊的铅笔没带，就借了一支给他，他夸我的铅笔很漂亮，我想我家里还有很多，就送了两支给他。”“是吗？原先是这样，那奶奶为什么会认为是昊昊把你拿走了呢？你告诉奶奶是你送给昊昊的吗？”我微笑地追问她。洁洁委屈地说：“奶奶发现我的铅笔少了两支，就说我是笨蛋，我说给昊昊了，她就说是昊昊自我拿走了。”
和洁洁谈完之后，我又问了昊昊，和洁洁说的一样，这两支铅笔是洁洁送给他的。昊昊还特地带了另外两支铅笔，交到了洁洁的手上：“你送给了我两去铅笔，我告诉了妈妈，妈妈也买了两支，让我送给你。妈妈还说，这叫礼上往来，嘿嘿！”
大班的孩子已经具备了较强的交往本事，见同伴的文具没带，就能相互借用。当同伴夸自我的文具漂亮时，就想到了赠送和分享。这其实是孩子之间有价值的交往行为，洁洁的奶奶没有很好地理解孩子的心理。洁洁尽管很内向，但她的内心渴望交朋友，并拥有同情心和分享意识，这是一种难能可贵的品质。当奶奶发现洁洁的铅笔少了两支时，直接认为是洁洁没有保管好文具，一味地责怪孩子，没有给孩子解释的机会，甚至误解孩子。
晚上离园时，我将我了解到事实的真相告诉了洁洁的奶奶。并将两个孩子叫了过来，把事情的经过和洁洁的奶奶说了一遍。我对她说：“洁洁是一个十分懂事的孩子，她看到小朋友没带铅笔，就想到了帮忙别人，真的很乖！我们要一齐鼓励她！瞧，昊昊今日也送了两支给洁洁，孩子们已经懂得礼上往来了呢！”
洁洁的奶奶觉得我说的话有道理，就对洁洁说：“那你怎样不说呢，说了奶奶就明白了。”洁洁重重地点了点头，她的眼里又涌上了泪花，我想，这必须是得到理解后幸福的眼泪。