教师心得体会可以帮助教师更好地把握教育教学全局，从中总结出有效的教育教学策略和经验。小编特意为大家搜集了一些优秀的教师心得体会，供大家参考和学习。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇一
近年来，县管校聘成为了一种新的招聘方式，吸引了越来越多的高校毕业生参与。通过一段时间的实践和感悟，我对于县管校聘招聘方式有了更加深刻的体会。在此，我将从不同的角度，分别从岗位需求、工资待遇、发展空间、责任心以及应对挑战等方面展开论述，希望能够对心得体会县管校聘这一话题有所助益。
首先，县管校聘能够满足岗位需求。随着经济的快速发展，各个县市的财政收入和改革发展趋势明显。因此，各级政府对人才的需求也在逐渐增加。而县管校聘正是一种通过招聘高校毕业生来填补地方政府部门中人才缺口的方式。这种方式不仅能够为高校毕业生提供就业机会，还能够保证各级政府和部门的正常运转，提高政府的服务质量和效能。
其次，县管校聘在工资待遇方面相对较高。相比于一些民营企业或者中小微企业，县管校聘在待遇方面具有一定的优势。尤其是对于刚毕业的大学生来说，县管校聘的工资待遇能够满足他们的基本生活需求。此外，县管校聘还拥有一定的福利待遇，比如低利率的公积金贷款、医疗补贴等，这些都能够有效地吸引更多的毕业生参与其中。
第三，县管校聘给予了高校毕业生发展的空间。在县管校聘工作中，毕业生可以接触到各个领域的相关知识和技能，从而提高自己的综合素质和能力。而且，县管校聘还有一定的晋升空间，通过不断提高自己的能力和业绩，在工作中获得各种机会，从而获得晋升的机会。这让高校毕业生在就业过程中有了更多的选择和发展空间，提高了他们的就业幸福感和满意度。
第四，县管校聘注重责任心的培养。作为一名县管校聘工作人员，责任心是必不可少的素质之一。在工作中，我们需要对公共事务负责，保持高度的工作积极性和责任感。无论是对于个人的工作任务，还是对于部门的工作目标，我们都需要全力以赴，做到尽心尽力。通过一段时间的实践和锻炼，我们的责任心得到了有效的培养和提高。
最后，县管校聘也面临着一些挑战。首先，是适应新环境的挑战。农村的工作环境和城市有所不同，可能会对于一些刚毕业的大学生来说有一定的适应难度。其次，是工作压力的挑战。随着县管校聘工作的发展，工作任务和压力也会逐渐增大，需要我们具备良好的心理素质和抗压能力。只有面对这些挑战，积极应对，我们才能够更好地完成工作任务，实现自身的职业发展。
综上所述，心得体会县管校聘是一种新的招聘方式，对地方政府部门和大学生都具有一定的意义。通过岗位需求、工资待遇、发展空间、责任心以及应对挑战等方面的论述，我们可以发现县管校聘具有许多优势和潜力。在未来的发展中，县管校聘有望继续为我国的高校毕业生提供更多就业和发展机会。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇二
近年来，“县管校聘”成为了教育界的热门话题。通过这一政策，县级政府将一些行政管理人员调到学校担任领导职务，加强学校的管理和教育质量。同时，这也为县级政府的干部提供了一个进修学习、锻炼能力的机会。在这次“县管校聘”活动中，我有幸担任学校的一名县管，获得了很多宝贵的体验和收获，下面将分享我在这一过程中的心得和体会。
首先，我认为县管校聘对于提高教育管理水平起到了积极的作用。县级政府的干部在调入学校后可以通过开展全员培训、组织教职工学习交流活动等方式，将自身的管理经验和理念与学校中已有的教育资源相结合，为学校注入了新的活力。通过我亲身经历，我发现我在学校管理方面的思维方式得到了极大的转变。以前，我只看重自己的业绩和绩效，关注的只是学生的成绩，但在学校工作后，我深切地感受到，教育工作不仅仅是成绩的教育，还有很多其他方面需要关注，比如学生的素质教育、思想教育等。县管校聘让我意识到，只有将学生作为一个完整的个体来看待，才能更好地促进他们的全面发展。
其次，我在县管校聘中学到了团队合作的重要性。在以前的工作中，我习惯独立完成任务，很少与他人合作，这给我带来了一定的束缚。然而，在学校工作时，我发现与他人合作打破了我的思维定势，使我更好地理解了团队的力量。在学校中，我与各个部门的负责人和教师进行了广泛的沟通和协作，我明白了只有团结一心，共同努力，才能达到预期的目标。通过与他们的合作，我学到了如何发挥每个人的优势和特长，做到互相协作，互相促进。这种团队合作的精神将对我的个人发展和职业生涯产生深远的影响。
此外，县管校聘也让我深刻认识到教育工作需要持之以恒的坚持和心态。在学校工作期间，我面临了很多困难和挑战。有时，我会遇到一些顽固不化的问题，有时，我也会面对压力巨大的工作环境。但是，通过这些经历，我明白了只要保持良好的心态，坚持不懈地努力，终将能迎来成功。没有一帆风顺的事情，教育工作更是如此。只有心怀坚定的信念，才能克服困难，并不断提升自己的能力。
最后，县管校聘活动让我认识到了学校和社会的良性互动的重要性。在以前的工作经验中，我几乎没有时间和机会了解社会的动态和要求。然而，在学校工作后，我不仅通过学校与社会各界的联系，了解到了社会的需求，还通过实际行动回馈社会。我和学校开展了一系列社会公益活动，如社区义务劳动、帮扶贫困家庭等，让学校和社会实现了互助共进的良性循环。通过这一经历，我真切地感受到，只有将学校和社会结合起来，才能更好地推动社会的进步和发展。
总之，县管校聘活动让我受益匪浅。通过这次经历，我不仅提高了自己的专业能力和管理水平，还收获了团队合作的重要性、坚持精神和社会责任感。希望未来能有更多的干部能够参与到县管校聘活动中，为教育事业的发展贡献一份力量。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇三
校长县管校聘制度是教育改革的重要举措之一，旨在推动学校管理和学校发展水平的提高。该制度着重侧重于选拔优秀的校长和县管校聘人员，强化学校管理的责任制和绩效导向，为学校改革发展注入了新的活力。经过多年的实践探索，校长县管校聘制度取得了显著的效果，受到了广大教育工作者的广泛认同。我作为一名学校的校长，通过参与校长县管校聘出了一些心得体会，现将分享给大家。
校长县管校聘制度带来了诸多机遇与挑战。首先，通过校长县管校聘，学校得以引进一批优秀人才，不仅提升了管理水平，还丰富了学校的师资力量。其次，校长县管校聘注重绩效考核，促使学校管理者更加注重工作实绩，进一步激发了学校发展的潜力。然而，与此同时，也出现了一些挑战。例如，校长县管校聘的选拔过程存在一定的主观性，容易引发争议。而且，如果校长县管校聘的政策设计不够完善，无法有效激励校长和县管校聘人员的积极性，就很难取得预期的效果。
第三段：深入贯彻校长县管校聘的原则与方法（300字）。
在参与校长县管校聘过程中，我深刻体会到了一些原则与方法的重要性。首先，公平公正的原则是校长县管校聘的基础，必须做到选拔过程透明公开、招聘标准公正客观。其次，校长县管校聘要注重综合素质的评估，不能只局限于个人的学历和专业背景。要通过多方面的考核，综合衡量候选人的综合素质和绩效表现。此外，还要注意人性化的管理，根据不同地区、不同学校的特点，结合实际情况灵活运用校长县管校聘政策。
第四段：校长县管校聘的有效实施与成效（300字）。
校长县管校聘的有效实施是校长县管校聘制度成功的关键。对于学校而言，要加强对校长的培训和引导，提高校长的管理素养和专业素质。对于校长县管校聘人员而言，要充分发挥其专业特长，积极参与学校管理和决策，更好地服务于学校发展。只有充分发挥校长县管校聘人员的潜力，才能使制度发挥最大的效果。实践证明，校长县管校聘有效带来了学校整体管理水平的提升，促进了学校发展。
校长县管校聘作为一项长期的制度工程，仍然需要不断的探索与完善。我们应该进一步优化校长县管校聘的政策和规定，加强对校长县管校聘人员的培训和管理，提高校长县管校聘的专业水平。同时，应该更加注重校长和县管校聘人员的成长和发展，为他们提供更多的学习和交流机会。通过不断的改进，校长县管校聘制度将成为学校管理与发展的有效手段。
总结起来，校长县管校聘制度是我国教育改革的一个重要举措，通过实际参与与总结，我认为校长县管校聘制度的实施对于学校管理和发展水平的提高具有重要意义。我相信，在各级政府、教育部门和学校的共同努力下，校长县管校聘制度将不断完善，为学校的发展注入新的活力。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇四
近年来，教育行业的快速发展和改革不断推进，对于优秀的教师队伍的需求也越来越大。在这个背景下，县管校聘成为了教师们提升自身能力，实现职业发展的重要途径。作为一名参加过县管校聘培训的教师，我深深感受到这个平台对于教师的重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，县管校聘培训为教师提供了深造的机会。在传统的教师职业体系中，很少有时间和机会去深入学习和研究教育理论和方法。而通过参加县管校聘培训，我有机会接触到很多权威的教育专家和学者，听取他们在教学方法、课程设计等方面的研究成果。这为我打开了一扇新的大门，让我对教育的认识更为深刻，也使我的教学能力得到了明显的提升。
其次，县管校聘培训为教师提供了与来自不同学校和地区的教师交流的机会。在培训班上，我结识了许多来自不同学校和地区的教师同行。我们分享了各自的教学经验和教育心得，互相启发和帮助。通过与他们的交流，我不仅了解到了不同学校的教学模式和教育理念，还开阔了我的视野，了解到教育的多样性和包容性。这对于一个独立在教室里工作的教师来说，是非常宝贵的经验。
再次，县管校聘培训为教师提供了专业化的教育资源。在传统的教师培训中，教育局或学校通常会组织一些统一的培训课程和活动。而通过县管校聘培训，我们可以选择更加符合个人需求和兴趣的培训项目，并且培训内容更加专业化和针对性。在过去的培训中，我选择了一些课程，如教育心理学、学科教学设计等，这些课程对我提升教学能力和专业素养有很大的帮助。
最后，县管校聘培训为教师提供了职业发展的机遇。通过参加培训，我们有机会接触到一些教育领域的专家和教育机构的领导，我们可以向他们请教、学习，甚至与他们建立合作关系。这为我们以后的职业发展提供了广阔的舞台。同时，县管校聘培训也是教育行业人才选拔的一种重要方式，在教育系统内部具有很大的竞争优势。参加培训并取得优异成绩的教师，往往会有更多的职业发展机会和晋升空间。
总之，县管校聘培训是一种非常有价值的教师职业发展途径。通过参加培训，我不仅扩展了自己的知识面，提升了教学水平，还结识了许多优秀的教师同行。我相信通过持续的学习和成长，我能够不断提升自己的能力，为学生的成长和发展贡献更多。我也期待着未来的培训机会，继续在教育改革的道路上追求卓越。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇五
近日，我参与了一场县管校聘面试，通过这次经历，我深刻体会到了面试的重要性和自己的不足之处。在此，我想分享一下自己的心得体会。
首先，我认为准备工作非常重要。在面试之前，我充分了解了该职位的岗位要求和学校的情况，并与在该学校工作的老师交流，了解了学校的教学模式和管理理念。在了解了学校情况的基础上，我针对该学校的需求，制定了一套合适的教学方案，并通过反复修改和完善，确保方案的完整性和可行性。除此之外，我还做了大量的笔试和口试练习，提前预测面试可能涉及到的问题，并结合自己的经验和教学理念，准备好了自己的答案。这些准备工作为我在面试中的表现打下了坚实的基础。
其次，我认识到在面试中形象的重要性。面试是一种交流的过程，形象的塑造是取得交流成功的基础。因此，在面试之前，我注意着装和仪表，力求给人一种干练、自信和专业的形象。在面试中，我保持自信、镇定的态度，用流畅的语言和大家进行交流。我注重言之有物，通过举例和实际案例来支持自己的观点和说法，以增强说服力和可信度。另外，我还注重学校对于自我管理能力的考察，通过提前整理自己的工作经历和工作目标，清楚自己的优点和不足，从而在面试中更好地回答有关自我管理能力的问题。
第三，态度决定一切。在面试过程中，我注重展示出积极向上的态度。我以一种饱满的热情和主动的精神，回答了面试官提出的各种问题。在面试期间，我不仅尽量回答问题的专业性和深度，还注意在回答中展示自己团队合作精神和创新能力。我清楚地认识到，在教育工作中，与人相处的品质和团队合作意识是很重要的，所以我在面试中强调了这一点。
第四，在面试过程中遇到问题，我们要勇于表达，敢于承认并改进自己。在面试中，我遇到了一些问题，导致自己没有完全展现出自己的优势。面对这些问题，我没有回避，而是坦率地承认，并提出了自己的改进措施。我认为敢于直面问题，勇于承认错误，并提出解决方案，展示了我的责任心和积极态度。
最后，面试结束后，我及时进行了总结和反思。我思考了自己在面试中的不足之处，并制定了进一步提升的计划。我还根据面试结果，对自己的评价和老师的建议进行了整理，并制定了今后工作中的改进措施。这次面试是一次很好的学习机会，让我更深入地认识到自己的不足之处，并明确了今后的发展方向。
总之，通过这次县管校聘面试，我深刻认识到准备工作、形象的重要性、态度决定一切以及面对问题的勇气等等。这次面试经历不仅是一次挑战，更是一次成长的机会。通过这次经历，我相信我已经变得更加成熟和自信，并为自己在今后的工作中做好了充足的准备。我相信只要坚持努力，不断学习和提升，我一定可以在教育事业中取得更好的成绩。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇六
县管校聘是一种常见的招聘方式，即县级政府干部选拔录用学校校长的制度。这种方式在一定程度上保证了教育行政与学校之间的紧密联系，同时也给了学校更多的自主权和发展空间。作为新晋的县管校聘校长，我深感责任重大，为了更好地履行自己的职责，我积极探索和总结了一些心得体会。在这篇博客中，我将分享一些我在县管校聘工作中的一些心得，希望对其他校长在这方面的工作有所帮助。
首先，作为县管校聘校长，我深刻认识到了自己的使命和责任。教育是一个光荣而神圣的事业，作为校长，我们要为学校的发展和孩子的成长负责。县管校聘制度赋予了我们更多的自主权，但同时也带来了更大的压力和挑战。因此，我们更应该提高自己的能力和素质，为学校的发展打下坚实的基础。
其次，在实际工作中，我重视与教师的良好沟通和合作。作为校长，我深知任人唯贤的重要性，因此在招聘教师时，我注重选择素质优良、敬业有爱心的人才。同时，我也努力构建一个积极向上、和谐有序的工作氛围。通过组织教研活动、定期进行教育教学研讨等方式，加强教师之间的交流和互相学习，提高整个学校的教学质量。
第三，我也注重与学生和家长的良好关系。学生是学校的希望，家长是学生的坚实后盾。因此，我们必须与学生和家长建立起良好的沟通和信任关系。我定期组织家长会，与家长交流学生的学习状况和思想动态，及时解决他们的困惑和问题。同时，我也关注学生的发展，鼓励他们积极参加各类社团活动和课外竞赛，努力培养他们的兴趣爱好和综合素质。
第四，我注重学校的硬件建设和人才培养。办好一所学校，首先要有良好的硬件设施和优秀的教职工队伍。因此，我积极争取各方面资源，改善学校的教学条件和环境。同时，我也注重教职工的培养和提高，鼓励他们不断学习和进步，为学生提供更好的教育。
最后，我认为坚持学习和创新是县管校聘工作中最重要的品质。教育工作是一个不断变化和更新的领域，只有不断学习和提高自身素质，才能适应时代的发展和学校的需求。因此，我经常参加各种培训和研讨会，与同行们交流经验和分享心得。同时，我也鼓励教职工进行教育教学研究和创新实践，不断提高教育教学质量。
总之，作为一名县管校聘校长，我深感责任重大，但同时也充满了信心和激情。通过不断总结经验和学习创新，我相信我能够带领学校取得更大的发展。希望我的心得体会能够对其他校长在县管校聘工作中有所启发和帮助，共同为教育事业的发展贡献力量。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇七
近年来，随着教育制度的改革以及学校规模的扩大，县管校聘制度逐渐得到了推广和应用。县管意味着学校可以享受到更多的政策扶持和资源支持，而校聘则意味着学校可以聘请更多的优秀教师来丰富学校的师资力量。因此，县管校聘成为了许多学校争相申请的目标，而我所在的学校也幸运地成为了县管校聘的试点学校之一。
作为县管校聘试点学校的校长，我深刻体会到了县管校聘制度的优势。首先，县管校聘能够为学校提供更多的资金支持，使学校能够更好地开展各项教育教学工作。其次，县管校聘可以帮助学校吸引更多的优秀教师，提升学校的整体教育质量和竞争力。最后，县管校聘还能够为学校提供更多的专业技术支持和管理咨询，帮助学校更好地运行和发展。
然而，县管校聘也面临着一些挑战。首先，因为县管校聘意味着学校会有更多的资源和支持，所以管理工作也会更加繁杂。校长需要重视学校管理能力的提升，以应对日益复杂的管理任务。其次，县管校聘也意味着学校可能会面临更加激烈的竞争，校长需要更加注重学校的整体发展和形象塑造，以吸引更多的优秀教师和学生。
在县管校聘的实践中，校长的核心任务是提升学校的整体教育质量。首先，校长要积极引进先进的教育理念和教育技术，更新学校的教学方法和手段，以提高学校的教学效果。其次，校长要积极培养和选拔优秀的教师队伍，注重教师的专业发展和培训，使他们能够适应学校的发展需求。最后，校长要加强与家长和社会的联系和沟通，增加学校与社会的互动，提高学校的社会影响力和知名度。
五、体会与展望。
通过县管校聘的实践，我深刻认识到了校长的重要性和责任。校长不仅要有良好的管理能力和创新意识，还要有敬业精神和奉献精神。只有校长真正站在教育改革和学校发展的前沿，才能为学校提供更好的发展空间和机会。未来，我将继续努力学习和成长，将县管校聘的优势发挥到极致，推动学校实现更好的发展。
总之，县管校聘制度的实施为学校的发展带来了巨大的机遇和挑战。作为校长，要不断提升自己的领导才能和管理水平，善于创新，善于应对各种复杂情况，不仅要关注学校的内涵建设，也要注重学校的外在形象，才能够真正推动学校实现高质量的发展。相信在县管校聘的引领下，我们的学校一定能够取得更好的发展。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇八
随着我国基础教育的不断发展，县管校聘制度也逐渐成为教育改革的一项重要举措。县管校聘是指由县级政府管理，校长及中层干部通过竞聘上岗的一种制度安排。作为一名参与县管校聘的教师，我深感这种制度对于学校管理与发展的重要意义。在此，我将分享我在县管校聘中的心得体会，并为此撰写一份博客，希望能够与更多教师分享所思所悟。
首先需要明确的是，县管校聘制度的实施确实为学校管理与改革带来了新的思路和实践探索。在过去的传统行政编制体系中，有些校长和中层干部是凭借政治背景或者长期从事教育工作获得的职位，缺乏一定的专业素养和管理能力。而县管校聘制度将聘任岗位的选择权交给了本土政府，使其能够更加注重对候选人的素质和能力的要求，为学校选聘更加适合的管理者，提高了教育管理和教育改革的水平。
其次，在县管校聘中，选任者需要面对的是一系列的考核和评价。这些考核评价不仅仅是个人的简历背景和能力素质的考察，更包括教学方法、教育心理及管理手段等多个方面。这样的考核制度有助于促使教育工作者提高自身素养和专业技能，推动其持续学习和进步。同时，借助这样的制度，学校能够更好地了解职位候选人的实际情况，为学校发展和教育改革提供有针对性的管理方案，并加强对教育工作者的激励机制。
然而，在县管校聘制度中，依然存在一些不足之处。首先是选拔过程中存在的不公平现象。由于县级政府管理的主体较多，有些政府官员可能会偏袒熟人或利益关系，导致一些优秀的教育工作者无法得到应有的机会。其次是选拔标准过于注重职称和论文成果，而忽视了教师的教学能力和实践经验。这无疑会使一些长期基层一线工作的优秀教师因为没有相应的职称或论文而被排除在选聘范围之外，对于他们来说是一种不公平的对待。
最后，对于个人来说，县管校聘带来了更多的机会和挑战。一方面，通过参与竞聘，我能够更深刻地认识自己的优势和劣势，意识到自身在教学和管理方面的不足之处，并将这些不足之处化为努力提升自己的动力。另一方面，县管校聘为我提供了一个与优秀的教育工作者交流和学习的平台，我可以借助这个机会学习和借鉴他们的管理经验和教学方法，使自己的教育理念和教学能力得到更大的提高。
综上所述，县管校聘制度的实施对于学校的管理和教育改革具有重要意义。这一制度不仅为学校选聘了更为适合的管理者，并且促使了教育工作者的提高和进步。然而，也需要进一步完善该制度，减少不公平现象的出现，更加注重教育质量和实践经验。对于个人而言，参与县管校聘既是一种机遇，也是一种挑战，我们需要认真对待并不断努力提升自己，为学校和教育事业的发展贡献自己的力量。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇九
托管校长一直以来是教育界的热门话题，托管校长制度在许多地区开始实施，并取得了一定的成果。作为一名托管校长，我有幸亲身体验这一改革，深刻感受到托管校长制度带来的好处以及需要解决的问题。在此，我愿意与大家分享一些自己的观察和体会。
首先，托管校长制度为校园带来了管理上的创新和突破。在过去，一些学校因为行政管理不善而陷入困境，影响了学校的教学质量和学生的发展。而托管校长制度的引入，使得专业的管理者进入学校，为学校注入新的活力和理念。他们带来了先进的管理经验和成功的案例，通过优化资源配置、合理规划学校发展方向等手段，有效地改善了学校的运营状况，提高了学校的整体竞争力。
其次，托管校长制度加强了教师队伍的建设。在我所托管的学校中，我发现托管校长不仅仅是一个管理者，更是一个教育的引领者。他们积极引进外部专家，组织教师培训和研讨，提供教学指导和支持，提升了教师的专业素养和教育创新能力。同时，托管校长也注重评价和激励机制的建立，使得优秀的教师得到应有的荣誉和鼓励，激发全体教师的工作热情和创造力。
然而，托管校长制度仍然存在一些问题。首先是选任机制的不完善。托管校长的选拔应该更加严谨和公平，不能只凭政治关系和个人背景来确定人选，而应该更加注重专业素养和管理经验的考量。其次是托管校长的权力和责任划分有待明确。在实践中，有些托管校长过于强调学校运营和管理层面的事务，而忽略了教学教育的核心任务。因此，应该明确托管校长的定位和责任范围，合理划分权力和关注点，使其能够更好地发挥作用。
此外，托管校长制度还需要与教师、家长等相关利益方密切合作，形成多方共识和互动机制。只有通过合作与沟通，才能够找到最适合学校发展的管理模式，并得到广泛的支持和认同。因此，我认为在推行托管校长制度时，应该注重与各方的沟通和理解，倾听各方的声音和需求，形成共同的目标和价值观，以推动教育改革持续健康发展。
综上所述，托管校长制度是教育改革的一次重要尝试，它为学校带来了管理上的创新和突破，加强了教师队伍的建设，但同时也存在一些问题，需要进一步完善和解决。我相信，通过不断地学习和实践，托管校长制度将为教育事业的发展做出更大的贡献，并为每个学生提供更好的教育和成长环境。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为切实加强对全县教师的统筹管理，实现教师由“学校人”向“系统人”转变，进一步优化教师资源配置，提升和增强教师队伍整体素质与内在活力，根据中.央和省、市有关精神，结合我县实际，现就推进教师“县管校聘”改革提出如下实施意见。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实中.央和省、市关于深化教育领域综合改革的精神，按照“以人为本、总量控制、统筹使用、合理配置”的原则，加强全县教师统筹管理，推进教师交流体制改革，创新用人机制，提高教师资源使用效益，为办好人民满意的教育提供坚强有力的师资保障。
充分发挥.政.策的引导作用，把教师“县管校聘”改革与教育综合改革发展.政.策措施联动实施。
抓住关键环节，优化顶层设计，破除教师交流轮岗的管理体制障碍。
突出校长、教师的主体地位，充分调动校长和教师的主观能动性，激发校长与教师队伍活力。
依法依规公开实施方案、工作流程和动态信息，规范程序，严肃纪律，强化监督。
全县公办中小学(包括中等职业学校、中小学校、特殊教育学校)在编在岗教职工，
县.委.编办、县人社局、县财.政.局等部门会同县教育局根据生源变化、教师结构和教育教学改革需要，每年核定教师编制、职称岗位、绩效工资总量。县教育局对教师编制、职称岗位、绩效工资统筹管理，分别报县.委.编办、县人社局、县财.政.局备案。
县.委.编办会同县教育局，在机构编制总量调控的前提下，分类核定公办中等职业学校、中小学校、特殊教育学校教职工编制总数。按照“缺编即补”原则，会同县教育局结合实有在校生数、教学年度内退休教师数和新建(扩建扩招)学校教师需求数等因素，按照师生比和班师比相结合的方式，分类核定各类学校教职工编制总数和当年度招教计划总数。积极应对新高考改革，按照选课走班、课程开设组合、优势学科建设等需要，科学核定每所普通高中师资需求增量，盘活县域内普通高中师资存量。
学校领导职数和内设机构数量由县教育局和学校根据教育教学实际需要，按照精简高效的原则设立。
县人社局依据县.委.编办核定的各类学校教职工编制总数，确定各类学校岗位设置总数。
县教育局统一管理使用编制数量和岗位总数，并统一办理相关手续。
县财.政.局负责落实中小学校教职工相关待遇，按照招教计划测算新招聘教师工资总量，提前纳入财.政.预算并按时发放。
各学校要积极推行学校扁平化管理，通过撤销、合并等方式，减少压缩学校管理层级，科学设置学校领导职数和内设机构，合理配置中层干部。校级干部原则上都要任课。
各学校要结合教师工作量标准，科学设置教学、教辅、工勤等岗位，配齐配强教研组长、年级主任、班主任等关键岗位，严控非教学岗位比例。
各学校要科学制定教学、教辅、工勤等岗位职责，修订完善岗位职责说明书，明确各岗位资格和条件。
县教育局根据教育教学需要，在各类学校编制总量内，依照上级规定的核编定岗标准，结合学校教师竞聘结果，每年对下一学年度教职工编制、岗位结构比例及专业技术岗位进行一次调整，于当年9月底前报县.委.编办、县人社局备案。学校编制核减的，教职工岗位数也做相应的核减，为了保持稳定，教职工的现聘用岗位等级保持不变，通过自然消化的办法逐步达到规定的岗位比例。
全面推行教师竞聘上岗制度，建立“竞争择优、能上能下”的用人机制，采取直接聘用、支教竞聘、校内竞聘、跨校竞聘和统筹调剂等方式进行。学校教职工本着“平等自愿、协商一致”的原则，逐级进行双向选择，自由竞聘。
学校制定竞聘上岗实施方案，在分配的指标内，明确岗位职责任务、工作标准、任职条件、岗位工作量等事项(含直聘岗位)，通过晒岗、议岗、竞岗、定岗等环节，广泛征求教职工意见建议，经教职工代表大会(或教职工大会)审议，85%以上教师通过后进行公示(公示时间不少于3个工作日)，公示无异议后报县教育局备案，由学校组织实施。竞聘上岗原则上每三年进行一次(教育局也可根据教师、学生变化情况，每学年进行微调或局部调整)。学校不论是否超编，是否有空岗，都要进行岗位“竞聘”。原则上每所学校都要设置一定岗位，用于教师交流竞聘。学校教师50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
直接聘用指距法定退休年龄不足3年的教师，新入编不满3年的教师，处于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在县教育局请假备案)等特殊情况不宜交流的教师，经个人申请、校内公示、乡镇中心校等同意后，可不参与交流，直接聘用到学校设置岗位，签定聘用合同，合同聘用期限为三年。符合直接聘用规定的教职工若不满意学校安排的岗位，也可参加竞聘上岗，因此空置的直聘岗位可进行调整。
支教竞聘是指从城区学校到乡镇学校、从近郊乡镇到偏远乡镇支教，顶岗学习是指从乡镇学校到城区学校学习。支教竞聘和顶岗学习首先从城乡融合学校内部竞聘，然后视情况在全县竞聘。缺编乡镇和缺编城区学校根据实际情况，分别设置支教岗位和顶岗学校岗位，报县教育局备案。县教育局发布竞聘通知，组织城区学校和超编乡镇中小学教师报名参加竞聘。缺编乡镇中小学校按照方案聘用符合岗位条件的支教教师，缺编城区学校聘用顶岗学习的教师。教师到农村学校支教的，按照相关规定享受相应的职称评聘的相关.政.策。支教期间享受聘用单位相关工作人员补贴，并享受一定的支教补助。为鼓励广大教师到农村任教，乡镇教师到城区学校顶岗学习人员不享受以上优惠.政.策，不再享受农村教师的各项补贴。
到农村支教时间一般不少于3年。支教期间年度考核均为合格及以上等次的，支教期满后，可在支教学校或回原学校直接聘用。未满支教交流聘期的，原学校或其他学校不予聘任。城区学校顶岗教师顶岗学习期满后，不得滞留城区学校，回原学校直接聘用。
跨校竞聘原则上从城区教育联盟内部和本乡镇内部进行，然后根据需要，也可在全县范围内进行竞聘。校内竞聘结束后，各学校制定跨校竞聘方案，并负责组织实施，校内竞聘落聘人员，根据本乡镇范围内和本城区教育联盟内部统一公布的跨校竞聘教师岗位设置，提出申请后可参与跨校竞聘。各学校必须在本校校内竞聘后，本校岗位尚有空缺的情况下，接收跨校竞聘申请。跨校竞聘只限报一所学校。教师跨校竞聘成功的，同步调整人事关系。
校内竞聘和跨校竞聘结束后，对于未参加竞聘和竞聘后未上岗的教师，由县教育局根据实际统筹调剂安排工作岗位，确保农村教师队伍稳定。竞聘完成后，聘任学校依法与受聘教师签订聘任合同，享受合同确定的岗位工资待遇。
对没有竞聘上岗且不服从组织统筹调剂安排工作的，由县教育局负责组织实施待岗培训，培训期间承担原学校安排的工作任务，停发奖励性绩效工资，不能参加高一级专业技术职务评聘和各级各类评优，日常管理由学校负责。待岗培训期间，原工作学校或县教育局为其提供至少2次的竞聘上岗机会(含跨校竞聘)，待岗培训期累计不超过12个月，经待岗培训后仍不能上岗的，将该人员转岗至其他工作岗位，转岗后仍然不能胜任工作的，按照有关程序予以解聘，并办理相关手续。
每学年由学校对教师的各项教育教学及管理服务工作进行考核，加强对教职工履职情况的考评，考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据并在师德师风、教学质量、学生家长满意度、廉洁从教等方面建立负面考核清单。综合考核不合格的教师适当减发奖励性绩效工资、调整职称岗位，当年不得参与职称晋升。对不能完成工作任务的人员要进行转岗或低聘。对年度考核不合格且不同意调整工作岗位的教师，或者连续两年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
各学校竞聘工作必须充分保障教职工的知情权、参与权和监督权，对竞聘结果和考核结果，原则上须公示5个工作日。建立校内协调机制，畅通教职工诉求途径，协调解决争议问题，切实维护教职工合法权益，确保改革顺利进行。
县.委.、县.政.府定期听取教育改革进度情况，研究解决存在的问题，确保教育综合改革取得扎实成效。相关部门要建立联席会议制度，健全社会稳定风险评估机制，科学研判改革发展形势，统筹稳步推进“县管校聘”改革。
将教师奖励性绩效工资和增加部分列入“县管校聘”绩效考评，由学校按照“县管校聘”绩效考评方案进行发放，保障“县管校聘”实施工作中相关待遇落实到位。
县教育局要研究制定具体实施方案，周密部署，精心组织，确保改革任务有序推进。各相关部门要明确目标任务，落实责任分工，各司其职，积极作为，在顶层设计、综合协调、整合力量等方面充分发挥作用，确保“县管校聘”改革取得预期成效。
要严格执行和认真落实各项.政.策法规及改革措施，完善信息公开、人事争议仲裁和教师维权服务等机制，保证教师信息获取和诉求渠道高效、畅通，充分保障教师的参与权、表达权、知情权和监督权，切实维护教师合法权益。
坚持正确舆论导向，广泛宣传中小学教师“县管校聘”管理改革的重大意义及相关.政.策，引导学校、教师、学生家长和社会各界理解、支持“县管校聘”管理改革工作，营造良好的舆论氛围。采取切实有效的措施，确保改革顺利推进，调动广大教育工作者立德树人、教书育人的自觉性和主动性。注重培养和发现典型，总结推广好经验、好做法，在全社会积极营造大力支持、深入推进教育改革的良好氛围。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十一
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你们好!本人姓名张xx，女，现年28岁，6月毕业于漳州师范学院。自8月参加工作至今。9月被聘为中学二级教师，现履职十二级岗位，已符合十一级岗位的申报条件，特申请晋级十一级岗位。
本人在中学任职期间，热爱祖国，热爱共产。
党
拥护。
中国。
共产。
党
的
领导。
积极学习。
党
的路线、方针和政策，忠诚。
党
的教育事业，服从学校。
领导。
安排，工作态度认真，敬岗爱业，与同事关系融洽，关心学生，教书育人，为人师表。认真学习落实并且能按质按时按量完成教育教学工作的各项任务。
期刊。
网
《新华教育导刊》和校《教学论文汇编》上发表。本人在校积极参加学校组织的各种活动，并组织、指导班级学生参加各项活动取得良好成绩。
至今本人一直担任班主任之职，曾带过的初中部学生在中考取得优异成绩。担任高中部班主任和高中数学教学工作至今。指导班级学生参加校演讲比赛、校歌手赛、校合唱比赛等活动中取得良好成绩，一分耕耘一分收获，由于本人的意在改革、大胆探索、勇于创新，在教育教学实践活动中，都取得了可喜的成绩，本人曾被评为校级先进教师、镇先进教师等荣誉称号。
给予审查和支持，谢谢!
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十二
教师是培养国家未来的栋梁，他们的教育能力和素质直接影响一代又一代学生的成长和未来发展。因此，教师需要继续学习和培训，提升教育教学水平。最近，我参加了县级培训，受益匪浅，学到了很多新知识和教学方法。在这篇文章中，我想分享关于这次培训的心得体会。
第二段：学习氛围。
整个培训过程非常紧凑，充满了学术氛围。讲师们教授的知识准确、详尽、深入，由于课程紧凑，需要我们不断跟进，但正是这种学习氛围让我感到很充实。在课堂上，大家互相讨论，交流学习经验，共同完成练习，在讨论和练习中收获了很多。同时，学习氛围也反映出来培训组织者的认真负责，为参与者提供了一个舒适的学习环境和充分的学习资源，这对于提高培训效果非常关键。
第三段：学习内容。
培训内容丰富多彩，内涵极其丰富，在内容涵盖了课程建设、教学方法、教育心理学、教育管理以及现代信息技术等重要领域，听取最新最实际的教学技巧和教学管理经验，感受现实生活中的真实案例操作，并且进行了典型的案例和教学活动，灵活运用各种教学技术和工具，实现了理论与实践相辅相成。在这些学习中，我们不断的探索，不停的思考，给参与者扩大了认知边界，增强了教育人员的实践操作能力和理论认识能力。
第四段：学习体验。
本次培训的授课方式也是比较实用和灵活，除了讲课外，我们还进行了小组会议、探讨、练习等多种形式的学习交流。这种多元化的培训方式，很大程度上激发了参与者的学习兴趣，方便了参与者的交流，增加了参与者的思考和归纳能力。在这样的教学模式下，学员们能更好地自主探究（自主学习），形成了不依赖任何知识和任何讲师的自学能力和启发思维的能力。
第五段：结论。
总的来说，今次培训给了我很大的收获，不仅增加了我对教学的认识和理解，还增强了我教学的信心与动力，并且对于教育教学的领域的扩大提供了契机。县级培训更进一步拓展了我的教育实践、激发了我的学习热情，强化了我精神面貌上的积极语言，同时让我深刻了解到人类的认知、学习和存在的各个层面，感受到人类的深刻情感和智慧，也让我在更高的站位上继续反思我们所有的教育教学活动。并且本次培训也让我深入理解到，再好的教育资源也取代不了教师教学过程中本质性的作用。教育需要不断地进步和创新，我们需要跟着时代的脚步不断地更新、提高和完善自己。感谢县级培训给我这样的机会，未来我也会把这些知识带入我自己的班级，把最好的教育传授给学生们。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十三
尊敬的领导和教师：
上午好！
我们幼儿园拿出办公室主任岗位，让我这样的年轻人通过平等舞台，提高和锻炼自己。我十分感谢和珍惜大家给我的这次竞聘机会！愿意虚心接受大家的考验。
我叫xxx。1982年10月出生，20xx年参加工作，先后获得教育学、法律两个本科学历，现在是小学高级教师。长期担任班主任和年级组长工作，并兼职幼儿园的档案员、信息员。
“打铁还需自身硬”，我深知办公室主任一职的重要性和挑战性，深知不管自身多么优秀，各位领导和同事的关心、支持是做好这一工作的唯一前提。请允许我简单介绍我的四个基本条件：
第一，政治态度端正我的父母都是普通工人，他们对我的要求一直都是“正直做人、勤奋做事”，他们还要求我凡事以大局为重，主动关心和帮助身边的同事。这样的家庭教育让我在工作中受益匪浅！工作以来，我始终积极向党组织靠拢，坚决拥护幼儿园党组织的.领导，始终把组织的教诲、同事们的示范，作为学习、工作的动力和标杆。始终尊重身边的同事，明辨是非，团结他人。
第二，工作敬业奉献
我对工作的认识是“做一件事，就要做好”。多年来，无论是日常工作还是班级教学，无论担任年级组长还是在办公室工作，我事无大小，认真对待。对于领导和同事交办的每一件事，我用结果赢得他们的信任。我认为，幼儿园是儿童成长的乐园，为了保证他们的快乐，我们只有更多地奉献，这就意味着需要承担各类临时的工作，需要经常加班加点，需要耐心和细心，需要一腔热情。如果我担任办公室主任，我会加倍付出，让同事们省心；我会加倍努力，让组织上放心。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十四
作为一名新晋的教师，我深刻地意识到在新时代背景下，作为一名优秀的教师需要不断地提升自己的教学能力和教育理念。为此，我参加了一次县级培训，并在此次培训中得到了不少收获和体会。
第二段：培训的主题和内容。
此次培训的主题是“新时代教师专业发展的途径与方法”。培训包括教育理论的介绍，教学方法的讲解，教育领域的新挑战和发展方向，以及教师专业素养提升的实操技巧等方面内容的介绍。培训的内容涉及面广泛，涵盖了当前教师专业发展所需的知识和技能。
第三段：我对培训内容的收获和认识。
在此次培训中，我认识到，作为一名合格的教师，不仅需要掌握教学方法，还需要拥有先进的教育理论和对教育领域的深刻理解。同时，在教师专业方面要有深入的了解和思考，不断地加强自己的专业能力和素养。我也意识到，教师专业发展是一个不断学习和实践的过程，需要我们不断拓宽视野，积极参与培训和交流，不断提升自己的教学水平。
第四段：培训对我个人的启示。
此次培训让我看到了自己的不足和需要改进的地方，同时也激发了我对教育领域和教学工作的热情和信心。我将以此次培训为契机，加强自己本身的专业素养和知识储备，在日常教学中注重教学方法的探索和实践，不断提高自己的教学技能和水平。
第五段：总结。
此次县级教师培训的收获和体会丰富而又深刻。我深刻地意识到，教师是一份非常重要的职业，需要不断学习、不断进步，才能够更好地服务社会。我将以此次培训为契机，继续加强学习和实践，以提高自己的教学水平和教育理论水平，为学生的成长和学校的发展做出更多的贡献。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十五
为进一步促进义务教育均衡发展，全面深化我市义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革工作，根据河北省教育厅《关于进一步深化义务教育学校教师“县管校聘”管理改革工作的通知》（冀教人〔2020〕9号）和市委、市政府《关于开展“三创四建”活动加快建设现代省会经济强市的实施意见》（石发〔2020〕4号）等文件精神，结合我市实际，出台了《实施方案》。
二、主要目标。
进一步明确教育部门对义务教育学校教师队伍建设的职责权限，建立教育部门统一管理、学校按岗聘任、教师有序流动的用人机制，实现教师从“学校人”到“系统人”的转变。2020年全市在总结矿区改革试点经验的基础上，以县（市、区）为单位全面启动“县管校聘”改革试点工作，到2022年实现全市义务教育学校教师管理、流动、聘用、退出工作的制度化、常态化。
三、政策依据。
（一）完善义务教育学校教师管理体制机制。
1.完善义务教育学校教师编制管理机制。政策依据：中共河北省委机构编制委员会办公室等四部门《关于印发关于建立中小学教职工编制城乡统一、区域统筹和动态调整机制的实施意见的通知》（冀机编办〔2018〕165号）：“市级机构编制部门要加强与教育、财政等部门协调配合，自2018年起，根据学校布局结构调整、不同学段学生规模变化等情况，原则上每两年对中小学教职工编制动态调整一次。市级机构编制部门根据各县（市、区）中小学在校学生数（以全国中小学生学籍信息系统为准），将全市教职工编制数按标准分解下达到各县（市、区）。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况，统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。”
2.完善义务教育学校教师岗位设置办法。政策依据：河北省委办公厅、河北省政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》（冀办发〔2017〕22号）：“县（市、区）域内中小学教师、卫生、农业、林业、水利系列（专业）岗位聘用，可按系列（专业）在本系统内统筹使用，并向乡（镇、街道）、农村（社区）倾斜。”；河北省教育厅《关于进一步深化义务教育学校教师“县管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9号）：“人力资源社会保障部门会同教育部门根据中小学岗位设置结构比例指导标准，对县（市、区）内中小学专业技术高级、中级、初级岗位，分别核定岗位设置总量，实行总量控制。县级教育部门在核定的岗位设置总量内，按照中小学教职工编制、人员结构、教育教学改革需要以及教师交流轮岗等情况具体分配到各学校，并报人力资源社会保障部门备案。要健全中小学岗位设置动态调整机制。”
3.完善义务教育学校教师职称（职务）申报评审管理。政策参考：河北省有关地市关于推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革的实施意见：“完善义务教育教师职称（职务）评聘管理制度。义务教育教师初级专业技术职务确认（初聘），由所属教育部门负责，报人力资源社会保障部门备案；中级及以上职称（职务）评审，按照人力资源社会保障部门核准的申报总量，由教育部门统筹申报推荐，向农村、边远、一线教师倾斜。”
4.建立教师补充长效机制。政策依据：石家庄市人民政府《关于加快推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（石政发〔2017〕34号）：“建立每年定期招聘的教师补充机制。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用编外教师，特别是不得以事业单位整体满编为由而不为中小学校补充教师；严禁管理部门与中小学校混编混岗占用教职工编制；严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用中小学教职工编制。”
5.建立义务教育学校教师合理流动机制。政策依据：中共石家庄市委组织部等五部门《关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的实施意见》（石教〔2015〕93号）：“不断总结工作经验，逐步完善各项规章制度，建立交流轮岗长效机制”；“男50周岁、女45周岁以下（具有高级职称且选择延迟退休的女教师为50周岁）的教师应在3-5年内，采取刚性交流或柔性交流的办法，分批交流轮岗到异校任教。刚性交流即将人事关系转入交流学校”；“对积极参与交流、在教育教学工作中发挥骨干示范作用的教师，在评先评优、职称评聘等方面给予倾斜。从2017年起，义务教育学校教师和校长，在任职、评选特级教师、市级以上优秀教师、优秀教育工作者以及骨干教师时，必须具有异校交流的工作经历。”
（二）完善义务教育学校教师聘用管理制度。
1.落实学校用人自主权。政策依据：河北省教育厅《关于进一步深化义务教育学校教师“县管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9号）：“落实学校用人自主权，学校统筹使用教育部门下达的人员编制、岗位和绩效工资总量，按照有关规定做好教师考核评价、评先奖励、职称评聘、工资分配等管理工作”。
2.岗位聘用。
3.完善聘后管理措施。
（三）完善教师退出机制。
1.建立师德为先，能力和业绩为导向，学校、教师、学生、家长和社会多方参与的教师评价机制。
2.建立以竞聘上岗为核心的教师退出机制。
3.建立科学、合理的解聘机制。政策依据：国务院《事业单位人事管理条例》第十五条“事业单位工作人员连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同”、第十六条“事业单位工作人员年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，事业单位提前30日书面通知，可以解除聘用合同”、第十七条“事业单位工作人员提前30日书面通知事业单位，可以解除聘用合同。但是，双方对解除聘用合同另有约定的除外”。
（四）建立完善教师合法权益保障机制。
政策依据：河北省教育厅《关于进一步深化义务教育学校教师“县管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9号）：“严格落实教师知情权、参与权、表达权、监督权。学校制定的岗位设置方案、教师竞聘方案、考核办法、绩效工资分配方案等，必须经教职工代表大会通过后方可实施。”；《河北省乡村教师支持计划（2015—2020年）实施办法》：“各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，确保我省乡村教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，并逐步提高。”
四、名词解释。
根据《中共河北省委河北省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（冀发〔2018〕42号）等文件规定，“县管校聘”是指按照教师职业特点和岗位要求，编制、人社、教育等部门互相配合，在县域内统筹教师资源配置、招聘录用、培养培训和考核等，学校负责岗位聘用。
（二）岗位设置、岗位聘用和岗位结构比例。
根据《人事部关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》（国人部发〔2006〕70号）等文件规定，岗位是指事业单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置的工作岗位，事业单位要按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。国家对岗位实行总量、结构比例和最高等级控制。事业单位根据岗位设置的政策规定，按照核准的岗位总量、结构比例和最高等级，自主设置本单位的具体工作岗位。
（三）校长教师交流轮岗。
教师县管校聘心得体会（模板16篇）篇十六
老师们：
大家上午好！
我首先感谢。
领导。
老师们的信任和支持，给我这个机会参加竞聘演讲。
我是一名工作在教学一线的老师大专，小学高级，xx市骨干教师，三证一历符合要求，普通话为二级甲等，计算机为现代信息技术高级证。现已执教xx年，我竞聘的岗位是语文教师，我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下的五个优势：
我明白教师的苦与累、平凡与无私。没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择！我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心！面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片灿烂晴空。
自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。在全国、省、市、区论文竞赛中，多次获奖。由此我坚信我的专业知识对语文教学工作是完全能够胜任的。
也非常信任我，让我在#两年间连续带两个毕业班，毕业班成绩突出，其中#届毕业生#在全区毕业生摸底测试中取得了第一名的好成绩。我也因此两次被评为优秀班主任。被评为先进教育工作者，被评为优秀教育工作者。在xx年的年度考核中均被评为优秀。
在教学工作中本着为学生服务，把爱献给学生的信条，保持作为教师的言行和风度，踏实教学，关爱学生。经过这十三年的学习和锻炼，我的课堂教学组织能力、对教材的整体驾驭能力、对学生掌握知识的程度的判断分析能力及应变能力都有了很大的提高，完全能胜任语文教学工作。
我正当青春年华，身体健康，精力旺盛，敬业。
精神。
强，能够全身心地投入到自己所热爱的工作中去。
1、热爱教育事业，爱岗敬业，团结同事，为人师表。
演讲等方面取得了较好的成绩。
3、有较强的教学能力，工作认真负责，严以律己，关心学生，能胜任班主任工作。参与课改实验，勇于开拓进取，有很强的工作责任心。
工作设想：
世界更明亮！己的光和热！
谢谢大家！