范文范本可以帮助我们检验和评估自己的写作水平，找到不足并加以改进。这里有一些优秀的总结样本，可以从中学习和借鉴写作技巧。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇一
盘古开天地是一个神话故事，开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入，学生们一起举了十余个神话故事，当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时，学生感到特别有趣，于是，课堂上学生十分积极地读书，学习兴趣比较高涨。
然后我提出三个问题，天地未开之前是怎样的，盘古怎么开天地的，天地形成后又是怎样的？让学生带着这三个问题通读课文。第一个问题主要理解混沌一词，这个词语理解了，第一自然段的难点就突破了。
第二个问题盘古怎样开天地的，主要通过对几个词语的重点解读（比如：抡起、猛劈、巨响、头顶、脚蹬……）来感悟盘古开天地的艰难，盘古的勇敢无畏。几个动词主要让学生学着演一演来体会盘古的力量之大，然后适时指导朗读。学生都还读的不错。盘古”开天劈地“之后就是”顶天立地“，理解这段的时候学生们都能从？”顶着、蹬着、不知过了多少年……“中体会到盘古的艰辛，这时班里平时就很古灵精怪的一个小男孩放声问我：那盘古还不压扁了啊，还怎么长高呢？他看着我，期待我的回应，我脑子一闪：是啊，天压在头顶，力量那么大，盘古放弃了吗？”没有"！那从这里你体会到了什么？“盘古真不简单“！”盘古真伟大“学生再次深刻感悟盘古，这里的朗读效果很好。
最后就是天地形成之后又是怎样的？主要锻炼学生的想象能力，学着课文中的句子：他的（）变成了（），这里只有小部分学生说的还不错，想象合理。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇二
1、认识“戎、诸”等字。
2、理解文言文的停顿，能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解文中故事，体会文中启示。
1、朗读停顿。
2、得出启示。
(一)初读课文，整体感知。
1、全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。
2、分角色朗读，体会文中人物的特点。
(二)再读课文，说说文中故事。
1、让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想?
(点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。)。
2、王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗?
(生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。)。
3、有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗?
(生可按自己的`理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。)。
(三)精读课文，理解文意。
1、点人逐句翻译。
2、多媒体出示本文翻译。
引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。
给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。
字词的理解：
尝：曾经。
诸：众多。
游：嬉戏玩耍。
李：李子。
折枝：压弯树枝。
竞：争逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：确实这样。
文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。
3、学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示?
给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇三
正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。
感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
重难点：体会盘古的无私奉献精神。
让学生说出几个神话故事（女娲补天、精卫填海、后羿射日）。
师：课前，我们都说出了几个神话故事题目。现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。听好了——相传，是他把天和地分开了。（盘古）。
让我们举起右手，写下他的名字。（板书:盘古）。
1、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。（板书:开天地）今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。一起读——（齐读课题）。
2、看过或听过这个故事的请举手。谁能用2到3句话来讲讲这个故事?
看来这个神话故事大家再熟悉不过了。那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢?（生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。）。
（一）初读课文，感知语言。
自由读课文:。
请大家把书打开，自己读读课文，完成这两个要求:（用小黑板出示）。
（1）边读边标出自然段序号。
（2）把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。
（学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语写在黑板上）。
检查反馈:。
我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。（自由读——指名读——齐读）。
小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。（逐行出示，逐行认读）。
抡起——猛劈。
轻而清——重而浊。
顶着——蹬着。
交流难句:。
词语都读对了，难读的句子有吗?（学生交流，指导读正确。）。
其实，由这些难读词语组成的句子也挺难读的。请你迅速地默读课文，把有这些词语的句子用波浪线画出来，然后大声读一读这些句子。
（二）品读二、三段，感悟语言。
1、根据学生回答，相机展开下面三个板块的教学:。
板块一、
出示句一：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
指导读正确。
怎样的动作是“抡起”呢?（指名做做这个动作吗。）。
谁来做“猛劈”的动作?
朗读这个句子，要求让人感受到盘古的力大无比。
盘古用大无比的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是——开天辟地。（板书:开天辟地）。
板块二、
在一声巨响之后，混沌一片的东西渐渐分开了。
出示句二：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这个句子很有意思，请你仔细读一读，说说你发现了什么?（引导学生四对反义词，一对近义词）。
理解“浊”:给“浊”组个词。说说什么情况下清水会变浊。
那你能读读这个句子，读出味道来吗?（自由读——指名读——范读——齐读）。
板块三、
出示句三:天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
请你自己读读这个句子，边读边想，你好像看到了一幅怎样的画面?
（学生自由读）。
交流感受。
（3）（让学生看课文插图）你看，盘古就是这样头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地（板书:顶天立地）。
（4）谁来读读这个句子，读出顶天立地的气势。
引读课文2-3段，再现开天地的过程:。
课文读到这里，盘古的形象在我们脑海中越来越清晰了，让我们连起来读读这些句子，记住开天辟地的盘古，顶天立地的盘古。请你接着我的话读。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
（三）品读第四段，体悟语言节奏美。
同学们，天地分开了，可盘古却倒下了。盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化呢?请你自己读读第四自然段，边读边思考。（学生自由读）。
反馈交流，在交流中引导学生发现偏正词组的大量运用及其表现力:。
在学生回答时用红色出示偏正短语。
请你读读这些红色的词语，你发现了什么?
（这些词语都是“怎么样的什么”的偏正词语）。
现在将词语前半部分遮住了。请你再读读这段话，感觉怎么样?（平淡无味、单调不够生动形象、没感情）。
没了这些词语就不美了，看来这些词语真的挺美的，挺有用的，挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语，边读边想像，当你读得美的时候，就能看到藏在词语后面的一幅画了。
这些词很美，其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗，你能像诗人一样读读它吗?
你最喜欢哪段就把那段读得最美。
（五）总结全课。
小结:同学们，你看到了吗?那辽阔的大地，那奔流不息的江河;看到了吗?那茂盛的花草树木，那滋润万物的雨露;听到了吗?那隆隆的雷声。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的，让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧!
出示:人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（齐读）。
3、作业。
（1）抄写文中的偏正词组。
（2）讲讲这个故事。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇四
听了夏老师的课之后，我有以下几点体会：
本课教学中，夏老师注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。同时“轻而清”这两个同音字的字义理解是个难点，夏老师让孩子找反义词的方法理解，之后加以小结，找反义词也是理解词语的一种好方法。在“盘古抡起大斧头，超眼前的黑暗猛劈过去。”为了理解“抡”、“猛劈”的意思，夏老师让学生换词、和做动作的方法理解，不仅理解的'字义，还让孩子体会作者用词的准确，感受盘古的英雄气概，可谓一举三得。
在教学过程中，夏老师都始终穿插着一些学习方法的指导：“会读书的人能把文章读成一句话。”让学生找中心句。紧接着又说：“读书的最高境界，就是把一句话读成一个词语。”再让孩子把中心句概括成重点词“创造宇宙”。然后扶着孩子给第二自然段找重点句，再概括重点词“开天辟地”，再让学生运用这方法学习，概括出重点词“顶天立地，化作万物。”由扶到放，循序渐进，授之以渔。
给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在课堂上，夏老师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。夏老师充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。同时降低难度，给孩子一些提示，针对不同层次的孩子设计星级练习写话。这样不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。
一课有一得，就是好课，而夏老师的课，能做到一课三得，无可非议就是一节好课。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇五
古诗是中华民族的文化瑰宝，它字数虽少，却语言凝练，意境高远。在学习古诗时，让老师们感到为难的是，古诗中内容的时空跨度很大，学生的年龄与阅历又制约着他们与诗人之间沟通。《江雪》描绘出了一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。黄老师由旧知导入，引领学生走进诗中有画，画中有诗的境界。虽然黄老师整个教学依然按照：“揭题—诗情—释义—悟情—吟诗—拓展”这样的模式展开，但黄老师对诗句首字“千万孤独”的解读与引导让我眼前一亮。时空不可跨越，阅历不可复制，但情感是相通的。
黄老师抓住了“千万孤独”，设置语言情境结合“图资源”引导学生读诗。黄老师对情感引导的处理非常到位，学生带着激情走入课堂，黄老师在学生读的时候还不时给与鼓励，鼓励学生读出是的诗境来，这是一种不谈体会的一种深入学生心灵的体会。
感情激发的正浓时，一段画外音“渔翁背后的故事”一步步地将学生的情感与诗人的情感拉近，再拉近，直至作者的那种“集国忧，家祸，困苦于一身”，学生由教师的语境，江雪图，故事引领着，感同身受。
我想黄老师的课让我明白了：真正的教学，是教而无痕，找对了学生与诗作的契合点—情感，教学将事半功倍，受益一生的是学生。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇六
今天听了陈虹老师执教的《泉城》一课，感觉陈老师的教学思路条理清晰。在阅读教学中起到了引领作用。教学中能落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。
本堂课的亮点有：
1．老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学很紧凑。
2．老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的感觉。
3．善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似的特点，先指导学生学习第五自然段，教给学生学的`方法，然后让学生运用学法自主学习2-4自然段，最后由学生汇报学习结果。
4、教学设计细腻，抓文本以多种形式的读让学生感悟泉水的美。抓关键词精读第一自然段，先引导学生找出描写泉水美的句子读一读，然后引导学生抓住关键词感悟泉水的形态美，最后引导学生通过“虎啸狮吼、秋雨潇潇”这两个词体会泉声的声音洪大和低细。
本堂课教学难点是让学生感悟描写泉水流动的词语：涌、汇注、喷吐、冒，从而体会泉城的泉水美。陈老师在引导学生品味用词的妙处时，没有放手让学生通过充分读文来品味。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇七
在本次优质课评比中，我听了陈老师的《搭石》一课，感触良多。
在这一环节中，陈老师设计的课前谈话非常好，指向性明确，与课文联系紧密，之后顺利的进入了导入环节，引出了课题。
读是小学语文教学的一个永恒的主题，在教学中，学生在读中识字，在这一板块中，学生学习词是目标，读书是手段，看似读书，实为识字，学生在读书中识字、识词，在识字过程中又初步感知了课文内容，如春风化雨，润物无声。陈老师在让学生在课前进行了预习，预习设计很有层次，从不同类型的词语到段落都有涉及，课堂中陈老师对本文的生字进行了检测，实现了学习方式的整合，在读文识字的过程中，着眼于学生整体提高学生的语文素养，体现了教学的整合度和浸润度。
要这一环节，陈老师让学生通过细细读文。归纳出了五个画面，让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。这一环节，教师放手让学生自主探究，并让学生做小老师，上台板书。教师善于与孩子构建和谐、平等的`师生关系，让学生选项择自己喜欢的的画面去学习、交流，体现了教学的选择度。
这个环节是让学生自己来寻找、发现、体验。学生用自己的眼睛来发现，用自己的心去体验，每个学生的发言都洋溢着自己的个性。学生先在老师的带领下学习了“换石图”这个画面，在其中领悟了学习方法。在之后段落的学习中，学生应用学到的方法，小组合作，自主学习。这是自主、合作、应用的结合。
这节课的亮点还在于，学生的想像翅膀被老师一次次放飞，学生思维的火花被老师一次次点燃，把学生的思维拉的更远，孩子们在老师的启发下，假设了不同的人来走搭石，学生的想像思维得到了发展的同时，也表达出了孩子们美好的心灵。
俗话说，一千个读者，就有一千个哈姆雷特，课标指出阅读教学是学生个性化的行为，反思自己以往的教学，这节果课给我的启示是只要我们在课堂上放手让学生自主学习，尊重学生读书中的不同体现，让课文的内涵张显出来，学生不但懂得了读书的意义，文章中的思想感情也会在读书中得到升华。不但提高了学生的语文素养，同时，也会让课堂因生成而美丽。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇八
听了丁少琴老师《泉城》一课，感觉丁老师的课上得很精彩。在阅读教学中起到了很好的示范和引领作用。教学中能落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的'学习方式，课堂开放而有活力。
亮点有：
1．老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学给人一种美的享受。
2．老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的感觉。
3．善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似的特点，把在学习第三段的学习方法用晕倒了后面的学习中，让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
4．作业的布置也十分灵活。学完了这篇课文，丁老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。
5．是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识与技能、过程与方法、情感与价值观都能达成。
不足：
合作学习效果不明显，没有引导学生走进真正意义上的合作。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇九
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。本节课在教学时能准确地把握教材的特点，扎实地进行教学。
一、注重朗读指导轻声。
在朗读指导“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”时，老师先让学生找到描写盘古动作的词，自己做动作，感受抡的力度，再指名读，学生读得不理想时，耐心指导，问：“他抡起斧头时会怎么想呢？”生答“我一定要劈开。”就这样引导学生带着这份决心再读，体会抡的力量。并通过范读指导学生重音轻读。比如：引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻声读，“重而浊的东西慢慢下降”重音读。读“雨露”时，先引导学生想想雨露是什么样子的，再引导学生轻声读，不要把雨露震落了。通过解释太阳光芒四射，月亮温柔如水引导学生读句子。“奔流不息”想想河水流淌的样子，引导读出又急又快的语速。通过这样一步步的引导读，加深了学生对文本的理解，提高了学生的朗读能力、感悟能力。
二、边读边想，提高学生的感悟能力。“他呼出的气，变成了四季的风和流动的云。”让学生充分想想画面，感悟风和云的动态。读中思，思中悟。把学生带入一定的语境，从而更快更好的理解课文。
三、读的形式多种多样，特别是在盘古身体发生巨大的变化那段，指名读，分组读、师生合作读，有读盘古的身体部分，有读身体发生的变化，调动学生读的积极性。
四、由浅入深引导学生理解词语，明白课文内容。“创造”是本课的关键词，开始学生对这词的理解并不是很准确，通过解读文本，设计了这样几个问题：宇宙创造前是什么样子的？创造后是什么样子的？盘古又是怎么创造的？弄清楚这些问题后，学生也就明白了创造的意思，这种设计，水到渠成。联系上下文理解“混沌”一词，指导自然。
这节课给我留下了深刻的印象，特别是在指导朗读方面，让我受益匪浅。我个人还感觉有些地方留给学生读书的时间太少，有些地方让学生读书时，很快就提问问题，感觉不是读，应是快速浏览。整节课习惯养成贯穿始终。我会抓住每次学习的机会，学习他人的优点弥补自己的课堂。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十
1.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地方的特点说清楚明白。
2、能用普通话交谈，能认真倾听。
3、培养学生认真观察的习惯。
【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】培养学生认真观察的习惯。
【教学课时】1课时。
【课时目标】。
1.把自己去过的一个好地方介绍给他人，并把这个地方的特点说清楚明白。（重点）。
2、能用普通话交谈，能认真倾听。（重点）。
3、培养学生认真观察的习惯。（难点）。
【教学过程】。
一、导入新课。
导入类型：谈话导入。
同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）。
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】。
二、明确目标。
1、本次是写一次写景作文。
2、要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。
3、要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文抓住特点按一定顺序）。
三、课文资料回顾。
本单元的课文中哪几篇是写景的？用了什么样的观察顺序？
指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
四、写作构思。
1、分组讨论并交流：
你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？把你推荐的理由写出来。
2、我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么？
学生交流，师生评议。
教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
3、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。
4、为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）。
5、全班展示，评价。
过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
五、写作提纲。
师生讨论并归纳：
1、可先写景物的总特点。
2、然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。
3、选择有代表性的景物要细致描写。
4、结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾感受）。
六、动笔练习。
1、下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2、展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3、修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
七、课堂小结。
同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。
课后反思。
成功之处。
1、在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2、在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十一
今年的校级公开课在本周二已全面推开，然而今年打头阵的上课者一改往年的青年教师首发的局面。好多老教师都积极主动请缨第一个上公开课。我们教研组张和春老教师就带头给我们上了一节公开课。题目是《最佳路径》。我感觉上的挺好的。现把我的`收获写与此。
一、导学案设计好导学案一般都是我们青年教师在公开常精心准备的，然而张老师不仅做到了精心准备，而且还能够利用好导学案。导学案就像学生的拐杖，在课堂中学生有了摸河的石，整节课下来感觉上的很清晰。
二、知识与技能注重的好本节课教师不仅在传授学生知识的同时不忘了技能的培养。在概括文章主要内容时，还教会学生怎样来概括文章的内容和方法。
三、能培养学生的价值观在提炼主人公格罗培斯人物品格时，还不忘交代孩子要向他学习一丝不苟、精益求精、善于思考的品质。
五、注重写字课堂在一开始就注重学生的听写和辨别错别字。其实这也是我们小学语文教育提出的每节课要有10分钟的写字量。
六、重难点抓的准《最佳路径》课文的重难点就是感悟格罗培斯的品质以及他设计最佳路径与老太太买葡萄之间有什么关系？课堂中教师能把握住重难点来教。
建议：
技能的注重有了，但还不够明显，比如在概括文章内容时，要教会学生抓住主干，谁？干什么？这样简单说就行了。
重难点研究的还不够到位，学生一节课下来，部分学生还不能够掌握（课后我进行了调查），课堂实效性不够。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十二
今天听了郑老师执教的《珍珠鸟》一课，给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
郑老师通过先进的电教设备，极大地激发了学生的兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中来，从而调动了学生的积极性。例如：在揭示课题“珍珠鸟”后，老师质疑：“你们见过珍珠鸟吗？”同学们都摇头。老师便顺势出示图片：“老师也上网找到了一些珍珠鸟的图片。”当郑老师出示从互联网上下载的珍珠鸟的图片时，学生观察十分仔细，都能把珍珠鸟的外貌特征讲清楚。在初读课文时，学生也能顺利地找到描写珍珠鸟外貌的句子。当让学生理解这样一个和谐美好的境界时，郑老师出示了相应的图片，让学生体会深刻。无疑，先进的电教手段的运用起到了点睛的作用。
郑老师在学生二次读课文后，要求学生找出文中的重点段第13段，然后通过朗读、感受，感悟出因为我的关爱而使小鸟对我由疏远到亲近再到信赖的过程。让学生在品读悟情中，享受到“信赖，往往能创造出美好的境界。”这一美妙的意境。
语文课承载的主要任务之一就是发展学生的语言，从而提高学生的语文素养。在这一点上，很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。她让学生发挥想象，此时，睡梦中的珍珠鸟会想些什么呢？珍珠鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢？让学生进行想象补白。通过角色互换，很好地引导学生运用自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美好的歌。在教学中，追求这一种基于平等基础上的合作、沟通，并努力使学生真正得到发展，很值得我借鉴、学习。
我想，让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲，心灵世界里的一股甘泉，真正享受语文带来的快乐，是我们每个语文老师努力的方向。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十三
1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐。
两课时。
第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；
第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；
第一课时。
学生朗读《神话故事千字文》（节选）。
刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。（板书课题，齐读课题）。
1、出示生字，学生认读；
2、出示词语，学生认读；
3、课文有几个自然段？（5个）。
4、自读课文，课文讲了什么？
1、朗读感知第一段：
齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。再读。
2、朗读感知第二段：
齐读，说出段意（板书：开天辟地）。找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最后两句话，找出反义词，读一读。齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：
齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。出示课文插图，引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：
5、感情朗读第五自然段：
感情朗读。提出中心段。再齐读。
1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；
下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
开天辟地。
顶天蹬地。
变成万物。
（想象神奇）。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十四
教学目标：
1、认识10个生字、会写14个生字，正确读写“宇宙”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中的优美词句。
课前准备：
多媒体课件、生字词语、与课文内容相关的音乐。
课时安排：
两课时。
第一课时：朗读课文，感受盘古的伟大；
第二课时：朗读回味，复述故事，积累词句；
教学流程：
第一课时。
课前活动：
学生朗读《神话故事千字文》（节选）。
一、谈话引入：
刚才同学们朗读的千字文中，就蕴藏着好几个神话故事呢：精卫填海、女娲补天。中华传统文化相一个巨大的宝库。今天，我们一起走进这个宝库，去学习《盘古开天地》吧。（板书课题，齐读课题）。
二、初读感知。检查预习情况：
1、出示生字，学生认读；
2、出示词语，学生认读；
3、课文有几个自然段？（5个）。
4、自读课文，课文讲了什么？
三、朗读感知语言，感受盘古的伟大之处：
1、朗读感知第一段：
齐读。想象“混沌一片”的景象。出示130亿年前的宇宙图片，帮助理解。再读。
2、朗读感知第二段：
齐读，说出段意（板书：开天辟地）。找出盘古“开天辟地”的句子，朗读。学生模拟“开天辟地”的声音。齐读最后两句话，找出反义词，读一读。齐读全段文字。
3、朗读感知第三段：
齐读，说出段意（板书：顶天蹬地）。朗读盘古“顶天蹬地”的句子。学生体验“顶天蹬地”，体味盘古的艰辛。出示课文插图，引导看图。学生对盘古诉说心里话。指导感情朗读。
4、朗读感知第四段：
5、感情朗读第五自然段：
感情朗读。提出中心段。再齐读。
四、学生配乐美读课文。
五、拓展延伸：
1、教师讲述盘古的故事，激发学生阅读古代神话故事的兴趣。
2、课件出示：推荐神话故事读物；
六、总结谈话：
下节课，我们回味读文，复述故事，积累词句。
板书设计：
开天辟地。
顶天蹬地。
变成万物。
（想象神奇）。
教学反思：
一、抓住重点创设情景。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”
二、结合文本展开想象。
在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：
师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。
学生自由说。
生：他的手指，变成了高高的山峰。
生：他的牙齿变成了一座座火山。
生：他的头发变成了长长的柳枝。
生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石。
生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十五
在坐的各位，大家下午好！受叶校长的委托我就梁老师在上周星期三上的《小数点搬家》这节课谈谈个人的一些见解吧！如有说得不对的地方希望大家批评指正。首先感谢梁老师给我们献上了一节这么精彩的课。我觉得整节课思路清晰，环节紧凑，抓住了教学重难点，效果是好的。全课通过提供快餐价格的变化，让学生经历了猜想、观察、想象、交流、讨论、归纳等教学活动，利用“小数点是怎样搬家的？小数点搬家后，快餐的价钱发生了什么变化？”这条主线引导学生自己总结归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。
梁老师在这节课的教学中，注重让学生经历现实的情境，在具体情境中让学生去感受数学知识的含义，很好地体现了新课标的理念。从整节课来看我觉得有以下几点值得我去学习：
一、以学生的生活经验创设情境，让学生体会数学与生活的密切联系。
课一开始，梁老师就利用“山羊”开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐店”通过价格变化吸引顾客的故事，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中；接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化，如总结时，梁老师播放了一则新闻，使学生更深刻的体会到数学与生活密切相联，达到了“课堂教学”为“课堂生活”。
二、以活动的视角处理教材，建构生命课堂。
课堂是流动的生命，而教材是静态的，梁老师根据学生现有的知识基础灵活地处理教材。
这节课，梁老师把静态的情境变成了可操作的场景，把抽象的结论演变成了发生发展的过程。比如：梁老师把红色磁铁当作小数点进行移动的这活动，学生在活动中进一步体验小数点移动引起小数大小变化的规律。
通过这些活动调动了学生的积极性，活跃了学习气氛，体现了“数学是数学活动的教学”这一新理念。
三、以问题的形成培养了学生问题意识。
这节课梁老师在教学中提出了，如：出示4.13和41.3两个数，让学生比较大小。问：“这两个数有什么相同点？”“有什么不同点？”“从上面两个数中就可以看出，小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？”“同学们，你们知道为什么吗？”“你观察到了什么？”“你发现了从4.00元到0.40到0.04元的变化规律了吗？”等具有方向性、探究性的问题，把提出问题、解决问题的主动权交给了学生。培养了学生的问题意识。
四、给学生提供了讨论、合作、交流的平台。
在整节课的教学中，梁老师给学生提供了多次的小组合作交流机会。学生在获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，梁老师没有急于教学小数点向右移动时引起小数大小的变化规律，而是在学生已有了刚才的学习经验与方法基础上，放手先让学生小组合作、讨论、探索出小数向右移动小数大小的变化规律，体现教学详略恰当，扶放合理。
我提二点建议：
1、教学重的难点：“移动小数点时，位数不够的问题，”所用的力度仍不够，这个问题是本节课的难点，也是比较抽象的一个问题。我觉得老师可以让学生在小组合作时让学生动手移动小数点，或老师写出一个小数，请学生到黑板上来移动小数点，让其他同学去观察、发现、质疑、探究，让学生把小数点“动”起来，这样能促使他们在动手、动口、动脑的活动中突破“位数不够用0来补足”这一教学难点，即：“缺数位要补0，多数位要去掉0的难点。
2、学生遇到困惑时老师应有更多的帮助。有一题是举卡片的选择题，我发现学生给出的答案各不一，但老师只说应选哪个，没有理会出问题的学生。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十六
今天听了四年级教研组长的课，我感受颇深，受益匪浅。这节课的层次清晰，层层递进，整节课靳老师很注意落实新课程改革的理念，注重提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、整体感知课文，训练学生概括文章内容的能力；点明文章的重点，为下文的学习指明方向。
2、自读自悟，抓住人物的对话，感知人物对话，意识到人物对话在文章的作用。学生通过师引导、自主探究、交流的方式抓住人物外貌、动作和语言的描写来体会人物的感情，从而注重了学生的情感体验。
3、采用小组合作学习汇报交流，分角色朗读表演的方式，真正体现了学生是学习的主体，实现了学习方式的多样化。通过师生互动，注重学生的态度和情感体验。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十七
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。
2、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：
感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。
一、导入新课。
1、师：你们认识他们吗？
（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3.师板书课题。齐读课题。
二．检查预习。
三、初读课文，整体感知，提炼中心。
1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：
课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。后来，他的又幻化成世间万物。3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）。
4、练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5．大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
四、精读课文。
1、创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。生汇报。课件出示：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（1）谁能大声地读一读这句话？
（3）说出不行的原因，相机指导朗读。
做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
大家再仔仔细细地观察这两句话同位交流说说你发现了什么？a.两个qing意思一样吗？说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。
b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）。
c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。
2、用同样的方式学习第。
3、4自然段。
朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。
（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说a.学生读b.交流汇报。
3、指导朗读。
a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）b:谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。
生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）。
师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些请你再读一读。
生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？过渡语：它读得。
仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。
“他的（），变成了（）的（）”
师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。
2023年四年级语文盘古开天地评课稿大全（18篇）篇十八
机会难寻，幸需偶遇，听得实验小学孙老师一节异常生动的语文课，感慨良多、受益匪浅。
于语文。
教学。
诸多专家、学者给予了不同的界定和指引时至今日我仍然相信语言是课堂的灵魂、语言的艺术才是教学的艺术。孙老师借《趵突泉》一课真正让自己的阅读教学实现了“凭借文本的语言、着重培养学生四种语言能力”即感觉语言、理解语言、积累语言、运用语言。本节课孙老师以“大泉和小泉各有什么特点？”为教学主线以感受趵突泉之美为教学主轴以文本阅读为半径画出了一个教学与语言训练双赢的、完美的“泉眼”。
在教学大泉时，孙老师采用默读、指名读等不同形式，让学生读中思索、读中感悟、读中体会，其特点不言而喻。进而理解大泉的活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，使学生仿佛置身于济南趵突泉。其实，细观此节，读，是语文学习的最佳和最美的方式，趵突泉活泼、神秘、翻滚、不知疲倦，反观我们的老师、我们的课堂点拨者，何尝不是在教学中力现活泼、力呈神秘，力求学生思想的翻滚、力让师生共同的学生和促进不知疲倦。
不难发现，感悟是积累语言的前提、运用语言的基础、培养语感的重要方法，接下来，孙老师用一组排比句：趵突泉永远那么（）、永远那么（）、永远那么（）进行语言文字训练，这一过程，就是学生积累、运用语言的过程，真正理解了“活泼、神秘、翻滚、不知疲倦”的含义，语文文字的训练经历了一个由浅入深、由表及里的过程。语文的学习是一个长期积累和不断感悟的过程，只有“厚积”，才能“薄发”，没有对语言、对生活的感悟，就谈不上积累，没有积累，就谈不上运用，没有运用，就谈不上语文学习。
通过课堂，还有个人的一点思考：孙老师在引导学生训练“无论……都……”这组关联词时，采用的是师说生练的方式，假想一下，如果给学生出示例句，不仅降低了句式训练的难度，学生在遣词造句时还会更好地发散思维，达到更好的、或预期的学习效果。