在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇一
早餐过后，乌云压上来了。天空霎时变得暗沉沉的。轰隆隆的雷声就像鼓声一样，一阵阵的。走廊上玩游戏的学生们都连忙走进了教室。
雨下起来了，雨点们从云朵上跳下来，落到地上，发出滴滴答答的声音，就像一首轻快的乐曲。
落到窗户上雨珠似乎都不愿意滑下去，用手抓着窗台，跟我们一起上课。
窗外的路上，行人们都打起了五颜六色的雨伞，像一朵朵蘑菇在雨中行走。马路上，行驶的汽车都打开了雨刮，像是在和落到车窗上的雨点打招呼。
轰隆隆的雷声又响起了，教室里的同学都被吓了一跳，赶忙用手捂住耳朵。
渐渐地，雨变小了，雷声也变小了。
天晴了，学生们走出了教室，在走廊上做起游戏。路上的行人都收起了雨伞，雨刮也停止了摆动。忽然，从树上落下的水珠滴到行人的脸上，他一下子子低下头，擦了擦脸上的水珠。
这阵雷雨真有趣。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇二
放学回家的路上，没有一丝微风，树叶一动不动，像个木头叶子，所有的空气似乎都凝固了一样。
没过一会儿，突然吹起了大风，我感觉到好像要下雨了。因为燕子们飞得很低，蚂蚁们正在搬家，蟋蟀们也不停的鸣叫，好像在告诉我：要下雨啦，要下雨啦。蜻蜓们也成群结队在低空盘旋着。它那玻璃般透明的翅膀不停地舞动着，好像一架小飞机。
后来，老天爷扯破了乌云密布的帷幕，随后雷雨便一阵一阵的下了起来。一开始，是夺目耀眼的闪电和惊天动地的雷声，它们好像命令着狂风暴雨铺天盖地的向大陆冲来，狂风又像一条条女孩子的辫子，拴着大树上的叶子，抽着家里的玻璃，有些家里的窗户里真的进小雨滴了。
有时闪电一闪一闪的，像一头狮子，在云层中跳跃，有时暴雷在窗外猛的一下炸开，那声音真是震耳欲聋，听完雷隆，我的耳朵似乎已经听不清人说话了。
雨下了很长时间，可见它没有一丝要停地感觉，电光闪闪，雷声阵阵。老天爷也不能一直这样，于是它便用了九牛二虎之力，使尽所有的本领，这雨就拼命的往里打，打的窗外劈里啪啦的。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇三
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
投影仪、生字卡片、图片。
两课时。
一、创设情境，揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)
二、自读自悟，学习生字
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。
3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。
5、说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后
6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。
三、书写生字
写字指导。(生归类分析字行，说发现)
指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
一、复习
1、卡片认读生字词。
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后)
二、朗读感悟课文
1、研读雷雨前：
⑴ 默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样?
⑵ 交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个忽然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上忽然表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
哪个字写得好?为什么?读一读。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
⑶ 有感情地朗读。
2、研读雷雨中：
⑴ 默读课文，你能提出什么问题考大家?
⑵ 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?
为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?
两个渐渐地说明了什么?
⑶ 有感情的朗读。
自由读──女生读──指名读。
3、研读雷雨后：
⑴ 小组合作读一读，画一画文中的景色。
⑵ 展示自己的画。
⑶ 美读这一段。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用：
⑴ 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
⑵ 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。
四、课后延伸
观察日出或日落，写一篇观察日记。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些景色写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇四
乌云覆盖了整个天空，还在一点一点地吞食着剩下的亮光。闪电好似一条银蛇，迅速的爬身大地，那样子，像是要吞掉大地上的所有生命。
你听，雷公来了，他大声地敲起了战鼓。风将军得到命令后，呼啸着冲向大地。
稻田里的禾苗好像有了生命似的翻滚着，像成千上万的禾苗兵呐喊着杀过来：“冲啊，冲啊……”。
大风一卷，所有的叶子全都翻了过来，就像多米诺骨牌一样，一排排地向后倾倒，又像是海浪在翻滚着。
接着，下起了倾盆大雨。雨点像万千把利箭一样刺到地上，雨越下越大，地面上的水也越来越多。
一只来不及躲避的蝴蝶在大雨中艰难地爬行，想要找个地方躲起来，两只翅膀在雨中显得那么无力。一只白色的塑料袋被吹到半空，摇摇晃晃地飞行着，像一只白色的鸟儿。
都说六月的天像孩子的脸，刚刚还是晴空万里，这会可能就是倾盆大雨。真是顽皮的夏天。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇五
炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的'路上嬉戏。。下面是小编为大家整理的二年级《雷雨》课文，欢迎阅读。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇六
今天下午，我和弟弟做完作业，就去院子里玩。
只见天灰蒙蒙的，乌云越积越厚，一群小鸟在低空盘旋，突然远处传来了轰隆隆的雷声，天空出现了一道道亮光，乌云在流动，在减退，白云在增多，远处的天空明亮了许多，头顶上还有几群乌云，头顶的天也亮了起来。我们以为不下了。
忽然，又一声巨响，雷声越来越响，闪电越来越亮。紧接着，下起了倾盆大雨。
雨开始是黄豆粒大，后来成大豆粒大，接着天空出现了水帘，路面出现了一条条小河，雨掉进水里，立刻出现了一个个水泡，眨眼又成了一个个倒立的蘑菇，又像尖刺，密密麻麻，好似一群精灵，环游世界。
渐渐的雷声弱了，雨小了，小河里出现了泡泡和漩涡。
不一会，雨停了，天晴了，树木显得更加娇嫩了，可不知怎么回事，一会又下起了雷雨，我希望雨快点停，不然爸爸会淋湿，他还上班呢，内蒙的雷雨可真奇怪。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇七
晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
雷雨二年级字雷雨二年级字篇八
忽然，天空乌云密布，方才蓝蓝的天空，顿时乌黑起来。简直就是晴天霹雳。人们急急忙忙低跑回了家。
不一会儿，天空中下起了蒙
蒙细雨。“轰隆隆，轰隆隆！”雷公公也来凑热闹。细雨慢慢变成了大雨。知了可能由于太凉快就不叫了吧！
过了好长得时间，大雨才停了下来。大雨过后，空气变的新鲜起来。大树、小花、小草……一切生物都被大雨冲过以后；变的干净起来，湿润起来了。
天空变的晴朗，大地变的湿润……美丽的地球，是被这大雨冲的变干净了、变美丽了！
雷雨二年级字雷雨二年级字篇九
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是关于二年级雷雨说课稿的内容，欢迎阅读！
各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。
1、初读课本，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 根据学生的年龄特点与思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。
根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。
（一）创设情境，揭示课题
通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。
（二）自读自悟，学习生字
所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。
其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听与思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性与目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。
（三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。
自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的'乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。
在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学习，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。