作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇一
1、使感受数学与生活的密切联系,体会道生活中处处有数学。
2、初步体会乘法的含义,知道求几个相同加数的和的计算用乘法比较简便,认识乘号,会写、会读乘法算式。
3、培养学舌功能操作能力和语言表达能合作交流能力
教科书第44页游乐场情景放大图或课件,以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20~30根小棒。
在具体情景中体会乘法乘法运算的意义
第7周 星期3
教学程序 时限 教学内容
基础训练 5 每天一练
1.出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。
2.让学生观察画面,提出问题。
适当给予启发引导:有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,这列小火车上坐了多少人呢?请学生自由发言,提出问题。
3.解决问题。
(1)算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?
(2)交流计算方法和结果。
谈话:同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。
1)摆好后,算一算自己用了多少根小棒。
(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。
(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
(1)让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:每个等式中的加数都相同。
(2)说明:算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。(板书:乘法)
(3)以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。
①提问:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)
根据学生的回答,板书: 6 3
②指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。接着在6和3中间写上,向学生说明叫乘号,并说明乘号的写法:先写/,再写。 ③把乘法算式写完整。告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,63=18读作六乘三等于十八。
④告诉学生:用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:36=18。
这个算式怎样读?(三乘六等于十八)
(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。
学生完成了乘法算式之后,给学生以充分的肯定。然后,小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。
实践应用 1.教科书第46页的做一做。让学生先说一说图意,明确计算一共有多少个小朋友荡秋千?的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。
2.练习九的第1题。先让学生独立完成,再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。同时,培养学生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。
3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让学生练习乘法算式的读法。
4.练习九的第3题。让学生独立完成,可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5.练习九的第4题。让学生先观察图,确定图下面两个( )里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考,填写。之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。
课堂小结 1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?
2.教师总结:通过这节课学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。
质疑问难 通过这节课的学习,你有没有不明白的地方,或有没有新的发现?
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇二
教材第78页例3,练习十九第1、2题
1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。
2、初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观:在学习活动中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
重点:用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。
突破方法:通过创设情境,合作探讨、交流来突破。
难点:学会用不同的方法解决问题。
突破方法:通过讨论、交流来突破。
教学准备:
1、口算:
2×7=3×8=8×5=7×4=
5×7=4×8=8×3=5×6=
2、课件出示例3:小军和小红一起逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具:文具盒每个8元,铅笔每支3元,橡皮每块2元,日记本每本4元。
1、看一看、说一说
仔细观察图,并说说图意
2、提出问题
师:你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗?
汇报:如
文具盒每个8元,买3个文具盒,一共多少钱?
3、解决问题
想一想:知道了什么?要解决什么问题?怎样解答?
汇报:
(1)如第一个问题中知道文具盒的价格是8元,要买3个,要求一共多少钱?3个文具盒就是求3个8元是多少元?。可以用乘法来解决。
小结:求3个文具盒的价钱总数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
其余的问题解答写在作业本中。
1、比一比、算一算
练习十九第2题:看谁算的又对又快。
要求:认真审题,将+、×看清楚。
2、看图列算式
练习十九第1题。
3、解决问题:买东西
练习十九第3、4、5题。
1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。
2、小兰买3块橡皮,每块橡皮3角钱,小兰一共花了多少钱?妈妈给了她1元钱,应剩下多少钱?
今天你有什么收获?
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇三
知识目标
1、能编出2的乘法口诀。
2、初步学会类推乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
3、能利用2的乘法口诀熟练地口算,会利用所学的知识解决简单的应用问题。
让学生通过探究、推理,通过多次实践,自己编出2的乘法口诀。
体验数学与生活的联系。
利用2的乘法解决简单的实际问题。
理解2的乘法意义,熟练进行2的乘法运算。
师出示课件,一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢?你会怎样列式?
3×2=6(个)想:2+2+2=6(个)
玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球,他们共得到了几只气球?
6×2=12(只)想:2+2+2+2+2+2=12(只)
做乘法时想加法,但有没有更快的计算方法呢?
(用口诀来计算)
师:今天我们来探究学习2的乘法
(一)理解2的乘法意义,获得2的乘法算式
出示课件,今天我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说,小青蛙是怎样跳远的?
从0开始,跳了3次,每次跳2小格,表示有3个2
用算式可以怎样来表示呢?
3×2=6
小青蛙继续2格一跳,你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗?
学生动手练习
根据小青蛙跳远的情况,用乘法算式来表示。
1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=127×2=148×2=169×2=18
仔细观察这些乘法算式,它们之间有什么小秘密呢?
一个数×2,就是把这个数加倍。
一个数与2相乘所得的积都是双数。
(二)编制2的乘法口诀
1、编写口诀
小青蛙说:为了让计算更快、更准确,我们还可以编乘法口诀。
引导学生说出1×2=2的口诀: 一二得二 2×1=2
学生独立编制2的乘法口诀。
校对并齐读口诀。
2、记忆口诀
师:你是用什么方法熟记口诀的?
用1×2=2,2×2=4,5×2=10,10×2=20,推算其他题
还可以用“加倍”来推算。
师生对口令,同桌对口令。
1、看算式说口诀
2、看口诀说算式
3、独立完成书上练习4
4、有关2的乘法应用题
5、拓展练习
1、今天这节课,你对自己的表现满意吗?
2、有什么不满意的地方吗?
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇四
义务教育六年制小学课本第三册p37页
1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法,还可以用乘法计算的过程,认识乘号,能正确读、写乘法算式。
2.体验求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
3.理解乘法的意义。
能根据求几个几相加写出乘法算式。
理解乘法的意义。
多媒体课件
每四人小组20个小圆片
师:(出示课件)听说今天是小猴的生日,我们一起祝小猴生日快乐,(拍手4下)
刚才你们都拍了几下手?2个人拍了几下?你是怎么算的?
3个人呢? 板书:4+4+4=12 5个人呢? 板书:4+4+4+4+4=20
100个人呢?写完了吗?(这么长的算式怎么写得完呢?)要几个4相加?
板书:100个4相加
看来用加法算有麻烦,今天我们就来学习一种新的方法,它专门能解决刚才这样的问题,比一比看谁认识的最好。
板书:乘法的认识
(课件显示35排列的蛋糕图)
小候把蛋糕切成了这么多,一共有几块呢?你是怎么知道的?
1.看图列式,初知意义。
预计设想:生1:我是一块一块数出来的。
生2:我是横的数一行有5块,(显示一行红色)有3行(不同的颜色显示),就是3个5(显示3个5) 所以5+5+5=15 。 板书:5+5+5=15
师:你真有眼力,能横的看,看出了3个5 。大家看出来了吗?
谁能说3个5的和是多少? 板书:3个5的和是15 。
谁还有不一样的想法?
生3:我是竖的数一列有3块,(显示一列红色)共有5列(不同的颜色显示)就是5个3(显示5个3)所以3+3+3+3+3=15 。 板书:3+3+3+3+3=15
师:嗯,你的眼力也不错,能竖的看,看出了5个3。你们看出了吗?
谁能说5个3的和是多少? 板书:5个3的和是15
谁还想再来说说。
2.改写算式,理解意义。
师:那么从这两个算式里,你能发现什么呢?
预计设想:生1:我发现左边的算式加数都是5; 右边的算式加数都是3。
生2:我发现他们的和都是15。
师:你们的发现太重要了。
像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书:相同加数 乘法计算
3个5相加可以写成 板书: 5 3 或 35
(1)认识乘号
这个符号叫乘号 板书:乘号 它像什么?一般这样写,先写/ ,再写。
每个小朋友在纸上写2个试试看,叫2人上台写。(巡视评价)
看,黑板上两位同学写得怎样?(生评价)
(2)学习读法
谁会读这个算式35? 板书 读做:3乘5 (一起读)
指53它读做什么?
(3)理解意义
他们都表示3个5相加。
因为3个5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?为什么?
现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示?
35 或 53
它们都表示什么?都等于几呢?为什么?一起来读一读。
小结:小朋友真能干,会从不同的角度观察。想一想,不管是3个5相加还是5个3相加,都能列出怎样的乘法算式?也就是把5和3相乘。
3.尝试练习,理解消化。
师:(课件显示26排列的苹果图)下面请大家试一试。
这里26和62都能表示什么?
1.摆一摆,列算式。
接下来请小朋友4人小组合作,利用手中的小圆片先摆出几个几,再写出乘法算式。
(要求一人摆,4人写,然后读一读。每人摆一次。)
2.看算式,写乘法。
你们的本领可真大!写出了各种各样的乘法算式,下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。(指刚开始的2道连加算式)
你还能举几个例子吗?
6+6+6+6+6+6=56
8+8+8+8+8=48
3+3+3几个3 ?(10个3) 板书: 10个3相加=103
6个8相加=68
那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗? 板书:1004或4100
学了乘法之后你觉得怎样?是在求什么样的算式时简便多了?
板书: 求相同加数的和,用乘法计算比较简便。
刚才大家举了那么多例子,现在让老师也来说两道好吗?
第一道,板书:3+3+3+3+6+3+3 这题能直接改成乘法算式吗?为什么?谁能想个办法使它能够改成乘法算式?
第二道,请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么?
最后,请小朋友猜一猜,这里面是怎么放的?
(实物投影)
胃动力及止吐药规格:56
预想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )
师打开盒子验证。
(再实投):
小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102
猜猜里面是怎么放的?
你们还能举出这样的例子吗?课后再去找找。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇五
1. 通过复习乘法的含义,进一步明确乘法与加法的内在联系。
2. 通过整理1~6的乘法口诀,初步了解乘法口诀表的排列规律,培养学生发现简单数学规律的能力。
3. 在游戏中熟练掌握乘法口诀,提高口算正确率和速度,培养学习数学的兴趣。
谈话:小朋友,你们以前去过游乐园吗?(去过)今天,老师要带大家去一个特殊的游乐园数学游乐园玩一玩,想去吗?(想)我们出发吧!(放《郊游》歌,学生跟唱)
[设计意图:以去游乐园游玩来激发学生参与学习活动的兴趣,引导学生把学习知识看作一种其乐融融的享受。]
1. 整理乘法口诀表。
谈话:哎呀,要想进游乐园,必须找出乘法口诀表排列的规律,并能背出来,游乐园的门才会自动打开。(出示乘法口诀表)瞧,这张口诀表还没填完整呢,你会把它填完整吗?
(1) 学生自由填,教师巡视,适时指导。
(2) 出示完整的乘法口诀表,集体校对。
[设计意图:创设学生感兴趣的问题情境,引导学生积极参与整理乘法口诀表的活动,能收到事半功倍的效果。]
2. 寻找乘法口诀表中的规律。
提问:请小朋友横着读一读乘法口诀,你能从中发现什么规律?
学生读口诀,在小组里交流自己发现的规律。
学生发现的规律可能有:① 第一行有个1,第二行的每一句都有一个2,第三行② 每一行的第一个数按从小到大排列,第二个数相同。③ 第一行的口诀有一句,第二行有二句第几行就有几句口诀。
小结:横着看,口诀的排列与我们学习时的顺序一样,第一行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀第6行是6的乘法口诀。
3. 练习背乘法口诀表。
让学生横着把口诀读一读,看谁最先把1~6的乘法口诀背出来。
反馈:指名背,全班齐背。
谈话:刚才我们横着看口诀表,小朋友从口诀表中发现了很多规律,还能熟练地背出乘法口诀。我们再来竖着看口诀,看你能发现什么规律?
学生读口诀,交流发现的规律。
学生发现的规律可能有:① 第一竖排的第一个数是1,第二竖排的第一个数是2 ② 每一竖排的第二个数按从小到大排列。③ 第一竖排的口诀有六句,第二竖排有五句
小结:竖着看,每一竖排中口诀的第一个数相同,第二个数从小到大排列,也就是1个几在第一竖排,2个几在第二竖排
让学生竖着背口诀,指名背后全班齐背。
谈话:小朋友很了不起,不但能横着背1~6的乘法口诀,还能竖着背。老师还会一种背法,你想试试吗?
教师介绍并示范拐弯背的方法,学生试背。
提问:你发现每一组口诀间有什么联系吗?
小结:拐弯背就是先横着背,再竖着背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是与2有关的口诀,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口诀;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是与3有关的口诀,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口诀。
学生自由读,指名试着拐弯背。
谈话:你喜欢用哪种方法背就怎样背。
学生自由背乘法口诀,指名背。
谈话:刚才小朋友找出了乘法口诀表排列的规律,并能用自己喜欢的方法把1~6的口诀背出来。不知不觉,游乐园的门已经打开,让我们进去玩玩吧。
1. 欢乐对对碰(复习第3题)。
谈话:欢乐对对碰开始了。规则是:一个小朋友拿出一张口诀卡片,另一个小朋友说乘法算式,如果他说对了,就说对对,两人拍手合说碰碰碰,不对就重说。请小朋友拿出课前准备好的卡片,我们一起来做这个游戏。
2. 踩石头过河(复习第4题)。
谈话:游乐园里有一条小河,河里的石头上写着一些算式。把上面的题目都做对,就能踩着石头过河;如果不能做对,就会掉入河中。
同桌比赛,看谁能顺利过河。
集体交流,了解全班练习的正确率,及时指导。
3. 踩气球(复习第5题)。
课件出示气球图。
谈话:这里有好多气球,每个气球上都有一个算式。小朋友们独立完成口算,把结果填在书上。
组织交流,开火车踩气球(报得数),对了全班击一次掌(表示气球踩破了)。
4. 摘星星(复习第1题)。
谈话:刚才小朋友们表现这么棒,数学乐园的智慧姐姐给大家送来了许多智慧星。出示第(1)小题。
提问:从图中你知道了了什么?你会用学过的方法算一算这里一共有多少颗智慧星吗?
指名列式计算,并说说为什么用乘法计算。
谈话:小朋友可真聪明!智慧姐姐这里还有一道题,敢挑战吗?
出示第(2)小题,学生独立完成在书上。
组织交流,让学生说说算式的含义。
[设计意图:复习教学除了整理相关知识以外,还要进行系统的练习。上面的练习教学力求活而有效。根据低年级学生以形象思维为主,好胜心强,想象力丰富的特点,教师适时地组织学生在游戏和活动中学习,使知识巩固与愉快的情绪体验交织在一起,努力提高练习的效率。注意充分利用教材上的复习题,根据学生在练习中出现的问题,着眼于帮助学生进一步背诵乘法口诀,有针对性地加以指导,保证练习的实效。]
谈话:时间过得真快,转眼我们就要离开游乐园了,今天你们学得开心吗?在离开之前,你能说说今天的收获吗?
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇六
1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。
重点:掌握并应用5的乘法口诀。突破方法:通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。
难点:探究并掌握5的乘法口诀。突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。
ppt课件
一、创设情境,引入新课
1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下pk。
2、师生比赛口算:3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)
二、探究新知1、教学例1.
(1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃) (出示一盒福娃),一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5)教师指出:1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。(分左右两边板书),因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?(解释口诀:一五得五,表示1乘5或1乘等于5,我们习惯把较小的数放在前面)。
(2)(课件再出示一盒福娃)师:现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5)指名学生说说。教师指出:2个5相加得10,谁能写出乘法算式? (根据学生回答,教师板书:2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀:2个5相加可以简单地说成“二五”,得数是10,可以直接说成“一十”,编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用)。
(3)学生试编口诀(课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答)学生回答:①3盒福娃,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。 ②4盒福娃,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是四五二十。 ③5盒福娃,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是五五二十五。板书: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小结:5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。
识记口诀。提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论(指名回答)
生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。 小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。
生2:口诀的第二个字都是五。师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)生3:每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)
生3:熟记口诀。
师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行) (学生自由背,同桌互背)
三、积累运用
1、对口令。
2、同学们辛苦了,现在老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,老孙遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)
3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。规则:五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个,数一数一共伸出了多少根手指头?
4、完成书p53-1.2.3.5.6
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么? (学生自由发言)师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀)
板书
5的乘法口诀
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇七
1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中,初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。
经历编写5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀。
一、 导入
出示例题场景图。
认真观察一下,你能从图上了解到哪些信息?
重点引导学生讲清: 画面上有5只船,每只船上都坐了5个人。
二、 编写口诀
1. 根据大家了解到的信息,我们来填一填表格。
出示表格:
船的只数
人数
指导学生填一填。
1只船上坐5人,
2只船上坐几人?10人是怎样算出来的?
3只船呢?15人又是怎样算出来的?
根据学生的回答,完成表格。
[说明: 让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来,为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。]
2. 提问: 1只船上有5人,是几个5?(在表格上面板书: 1个5)那么2只船上的人数是几个几相加呢?3只船呢?(依次在表格上面板书: 2个5相加,3个5相加)
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
10
15
20
25
3. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗?指名回答。
板书:
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提问: 看了这些乘法算式,你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗?(板书: 5的乘法口诀)
1个5是5,就可以编一句乘法口诀:一五得五。(板书: 一五得五)根据我们以前编口诀的经验,你会编一编5的其他几句乘法口诀吗?先想一想你会编哪一句,再来汇报。
根据学生的汇报,把口诀板书完整。
[说明: 运用学生已有的编口诀的经验和方法,发挥学生的主动性,自主编写5的乘法口诀,这样学生学得主动,而且能充分获得成功的体验。]
5. 你会把这几句5的乘法口诀读一读吗?
先让学生各自轻轻地读一遍,再指名读。
6. 提问: 根据前面的学习乘法口诀有什么用呢?那老师出几道乘法题,请你选择合适的口诀来计算,好吗?
教师出示乘法算式,让学生说说用哪句乘法口诀来算,再贴在相应的口诀后面。
引导学生观察: 一句乘法口诀能算几道乘法算式的积?为什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢?
7. 记口诀。
(1) 口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗?
指名背一背,再全班背一背。
(2) 你在读口诀、背口诀的时候,有没有发现什么规律?
引导发现: 下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。
(3) 现在同桌对口令,看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。
[说明: 以各种形式来帮助学生记忆5的乘法口诀,又让学生自主发现这些口诀中的规律,有利于增强记忆效果,培养思维的深刻性与灵活性。]
三、 想想做做,巩固提高
1. 出示想想做做第1题。
先让学生独立完成,再比一比上下两道算式有什么关系。
2. 出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么54和45这两朵花开在一起吗?
四五二十这句口诀有什么用?
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?
3. 出示想想做做第4题。
先让学生独立完成,再组织交流,并及时进行评点。
[说明: 利用校对的机会让学生对别人进行客观评价,既引导学生认真听取别人的发言,又培养了学生的评价意识和口头表达能力。]
4. 出示想想做做第5题。
谈话: 几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了,它们都找不到自己的家了,你能帮帮小兔吗?要求学生先连一连,再说说为什么要这样连。
四、 总结
今天的数学课上我们学会了什么?你知道学了这些知识有什么用处吗?
口诀是我们共同努力编出来的,请小朋友把它们牢牢地记住。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇八
教学内容:教材第20—21页例1.例2以及课堂活动
1.经历编乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源。
2.熟记5的乘法口诀。
3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4.对学生进行爱国主义教育。
教学重点:经历编乘法口诀的过程
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.教师:小朋友,这是奥运会会旗“五环旗”,2008年奥运会将在北京举行?
1.一面旗子有5个圆环,2面呢?(师生共同说二五一十)3面呢???
2.5面旗子有几个圆环,用乘法怎样表示,编成口诀是什么?为什么?
3.你能写出6——9面乘法算式吗?学生独立写出乘法算式。小组交流
4.根据前面编4的乘法口诀的方法,你会编5的乘法口诀吗? ①独立编出口诀。
②小组交流。
③反馈。你是怎样编出这些口诀的?
板书:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
??
5×9=
45 五九四十五
教师:根据这些算式,同学们编成口诀就容易记了。 板书课题:
5.提问:①五的口诀有几句?相邻两句口诀之间有什么联系?
②你怎样记住这些口诀?
③自由读口诀,记口诀。
1.先说口诀,再填空。
2.算一算。独立完成。
3.反馈。你用的哪句口诀?
1.教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动,对口令
2.游戏。教材21页 第2题。算一算,议一议。 小组活动。你发现了什么?
第2课时
教学内容:教材第22—23页 练习五1——4题
教学目标:
1.熟记5的乘法口诀。
2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。
教学重点:熟记5的乘法口诀。
教学难点:会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
1. 摆一摆、说算式、说口诀。
每次摆5根,摆5次。
每次摆5根,摆7次?
2.对口令。师——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
1.填空。读一句口诀,写两个乘法算式。
练习五第1题 ①学生独立填空
②反馈。说说你是怎样想的?
2.填>,<或=
练习五第2题①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.过河。 谁先回家?
练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车,教师记时。
4.解决问题
练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3课时
教学内容:教材第23—25页 练习五5——9题
教学目标:
1.会整理1——5的乘法口诀,并熟记1——5的乘法口诀。
2.会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
3.能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。 教学重点:熟记1——5的乘法口诀。
教学难点:会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
1.请把口诀补充完整。①学生独立完成。
②反馈填的情况。
2.读口诀。①横着读 。 ②竖着读。
3.观察:这些口诀的排列有什么规律?
4.背背一背。①横着背 。 ②竖着背。
1.找新家。连线
练习五第6题 ①学生独立完成
②反馈。说说你是怎样连的?
2.算一算。
练习五第7题 ①学生独立完成。
②反馈。说说你 是怎样想的?
3.解决问题
练习五第8题。①观察图,你能提出哪些数学问题?
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
③完成书上的空。
4.解决问题
练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。
②说一说解决这个问题 的办法?怎样想的?
1.小组活动。讨论填空。
2.反馈情况。
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
第4课时
教学内容:教材第26—28页例3.课堂活动和练习六
教学目标:
1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。
2.能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
3.结合具体情境,理解乘加、乘减计算的算理。
4.结合情境,对学生进行爱祖国、爱科学的教育。 教学重点:理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点:能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。
教具、学具:实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程:
1.出示主题图。你们看到了什么?想说什么?
2.这些小朋友从小就这么爱科学,你也想参加吗?
1.学习例3
⑴瞧!小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验?谁能列算式?为什么?
① 同桌互相
说。 ②板示 5×4=20 ⑵小红有事走了,科技小组现在共有多少人?还有4个5人吗?哪该怎么算呢?
学生独立尝试写出算式。
⑶组织全班交流。教师板书:5+5+5+4=19
5×3+4=19??比3个5多4
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇九
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p51“5的乘法口诀”。
卡片若干张。
1、猜一猜
提示一:每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。
提示二:红色的。 (五星红旗)
2.提示一:这样东西就藏在每个小朋友的身上。
提示二:吃饭、写字都离不开它。 (手——5个手指)
师:那么一双手就有几个手指?
3.奥运会的标志 (五环)
4.找一找,这些物品中藏着什么共同的秘密?
生:数量都是5。
师揭题:今天这节课我们就来学习“5的乘法口诀”
二.找生活原型,理解口诀
1.师:你对“乘法口诀”了解多少?
你知道“5的乘法口诀”吗?
2.理解口诀
师:一五得五是什么意思呢?
生:1个5就是5。
师:二五一十是什么意思呢?你能不能举生活中的例子加以说明?
生:如一只手有5个手指,那么二只手就有10个手指,二五一十。
生:如一面红旗有5颗星星,那么两面就有10颗星星,二五一十。
3.谁能举例说说“三五十五”的意思?
4.下面还有二句,请你们选自己喜欢的一句,找生活中的例子去证明口诀的成立。
(同桌合作,老师对要求不太清楚的同学进行指导。)
5.记忆口诀
老师请快速记住口诀的小朋友介绍经验,“你有什么好办法,介绍好吗?”
师:有一个小朋友,他不记得“三五……”,那他该怎么办?
生1:5+5+5=15
生2:如果他记得二五一十,那么只要再加一个五就是三五十五了。
生3:如果他记得四五二十,那么只要再减一个五就是三五十五了。
备案:如果学生不能揭示出口诀之间的联系,那么下面就应该再设一个环节,引导学生发现口诀之间的联系。:同桌讨论一下,这五句口诀之间有什么联系呢?有位小朋友,不记得“三五得多少”……(同上)
三、运用口诀
1、⑴ 顺向计算:
5×4= 5×3= 5×1= ……
(让学生说说计算时用的口诀。)
⑵ 逆向计算:如果积是“20”,可能是哪个乘法式子的结果?……
2、像这样的题目你们会做吗?
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
师:你有什么发现?
3.看谁做得又对又快。师:你想提醒大家什么?
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5+2= 5×3= 4×5= 5×2=
4.解决问题——计算人数
⑴ 有一批小朋友要去秋游了,你能估计一下图上有多少位小朋友吗?
师:怎样才能比较快地看出有多少个同学呢?
生1:10人一组,可以分成两组还多5人。10+10+5=25(人)
生2:5人一组,刚好可以分成5组。5×5=25(人)
⑵ 师:一部分同学上车后,还有多少位同学呢?(课件演示)
生1:竖着看就是5个4。
乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口诀:四五二十。
生2:横着看就是4个5。
乘法算式是5×4=20(人)或4×5=20(人),口诀都是“四五二十”。
师:看来“四五二十”不但可以解决“4个5是多少”的问题还可以解决“5个4是多少”的问题。
5.找朋友
1、师:请给“三五十五”找到他的朋友。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十
1、经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。
重点:掌握并应用5的乘法口诀。
通过自主观察,列举生活熟悉的事物,激发学生的学习兴趣。
难点:探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法:通过交流讨论,让学生自己感知形成过程。
一、创设情境,引入新课
1、谈话:孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?谁敢和老师进行一下pk。
2、师生比赛
口算:
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=
3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多,就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)
二、探究新知
问:看,这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物,福娃,可爱吧?现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
(一)初步感知:
1.教师:一套福娃是几个?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(教师板书)
教师:两套福娃有多少个?用算式怎么表示?(教师板书)
2×5=10 5×2=10 (教师板书)
教师:三套有多少个福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算吗?(出示福娃图片及算式,生试算)
2.汇报交流
教师:谁来读一读你的答案?说说你是怎么算的?
(二)深入理解
1.观察,这两个算式都表示有2个5,而他们的结果都是10,可以用一句口诀来表示。二五一十 (板书:二五一十)
2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编?(板书:一五得五)
3. 教师:那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗?(板书:三五十五)
教师:利用这句口诀可以算出哪些乘法算式?
看看我们刚才编写的口诀
4.教师: 请你打开数学书52页,快看看福娃下面的每一行点子图,都有多少个?你是怎么数的?再看看右边让我们填什么?
我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀,请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。
5.汇报交流:
教师:咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。(教师板书:四五二十、五五二十五)
四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式?
你怎么算出五五二十五呢?(“五五二十五”这句口诀的推导过程)
6.教师:今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?( 5的乘法口诀有5句)。上面的乘法算式,可以用这些口诀来计算。
(三)识记口诀。
提出问题,5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?
小组内讨论(指名回答)
生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。
小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。
生2:口诀的第二个字都是五。
师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)
生3:每一句口诀的`得数都增加5。
仔细观察,你还能发现什么?
小结:
口诀中“小数在前,大数在后”。
一句口诀可以写出两个乘法算式,只有五五二十五就可以写出一个算式。
5的乘法口诀一句比一句多5。
乘法算式中都有一个乘数是5,另一个乘数不同,积就不同;一个乘数是5,另一个乘数增加1,积就增加5。
(四)熟记口诀。
师:同学们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间,把这五句口诀记住,行吗?(行)
(学生自由背,同桌互背)
4、教师:你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀?
利用规律记:5、10、15、20、25;
如果忘记了四五( ),怎么办?
可以用三五十五加上一个五,15+5就是20;或者用五五二十五减去一个五25-5=20。
三、深化记忆,强化5的乘法口诀
(一)把口诀补充完整
一五( ) 三五( )
五五( ) 四五( )
二五( )
(二)计算并说出口诀
5×3= 5×5=
2×5= 4×5=
(三)看口诀写算式
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
(四)小游戏
总结
通过这节课的学习,同学们能够记住5的乘法口诀了吗?
课堂作业
第53页练习十第1题、第5题。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十一
乘法的初步认识“是一节概念课,比较抽象,但我在教学中取得了比较好的教学效果。我主要以课程标准的基本理念为指导,进行了各个环节的设计,主要有以下几点:
1、注重培养学生的问题意识
出示主题图后;
师:请仔细观察,你都看到了些什么?和同桌说一说
师:谁把你的发现告诉同学们?(生说)
师:这里不仅快乐多多,还藏着很多的数学问题,你能提出哪些数学问题?
(学生在小组内交流,组长记录解决问题的算式)
然后小组汇报.......
这一活动的展开,为学生提供了合作学习的机会,培养了学生的问题意识,提高了学生发现问题和解决问题的能力。
2、把数学和生活紧密联系起来
当学生发现算式的共同规律是:同数相加时,我就引导学生:在我们的生活中,存在着很多用同数连加解决的数学问题。比如:一个小组有几个小朋友?2个小组一共有几个小朋友?(指名回答列式)
师问:你还能从身边发现这样的数学问题吗?
学生联想到了很多,有的说:我们坐的凳子4条腿,2个凳子一共有几条腿?有的说吃饭的时候一个人用2根筷子,那么一家三口人一共用几根筷子?还有的:教学楼一层有4个教室,那么3层一共有多少个教室?......
数学来源于生活,应用于生活。老师引导学生去发现生活中能用到同数相加解决的数学问题,使学生体会到了生活中处处有数学,体会了数学的价值,使学生对数学产生亲近感。
3、给学生思考、探索的空间
在“画设计图”这个环节,我请小朋友们来当小小设计师,为小动物的家设计栽树方案,怎样栽小树既整齐又美观?这样设计,为学生的思维提供广阔的空间,拓宽了学生的思路,也体现了数学学习的个性化。
总之,学生在整节课的学习过程中,始终充满着兴趣,能以极大的热情投入到数学学习活动中。唯一感到不足的是:面对学生的激情洋溢,教师的评价语言有点匮乏,着也是我以后努力的目标,争取今后的教学中,我能以亲切的教态,丰富的语言,走进学生们的中间,使自己成为学生学习数学的伙伴,与学生一起思考,一起探索。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十二
9的乘法口诀
【】
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生透过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2、引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3、透过白雪公主的故事,使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【】
熟记9的乘法口诀,应用9的乘法口诀进行计算。
【】
初步探索9的乘法口诀的规律。
【】
一、故事引入,激发兴趣
师:同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜爱白雪公主吗?
故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一齐)
师:但是有一天,恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)
生:(9个)
师:他们9个人被皇后抓走后,日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?但是皇后很狡猾,她知道我们班的小朋友个性聪明,要来救人了,因此利用这9 个人分别设计了9个关口,只有我们顺利透过这9关,才能真正救出他们。大家有没有信心?我们这天就来学习9的知识,(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关,把他们解救出来了,好吗?
二、新知探究,勇闯九关
师:好,准备一下,我们开始冲关了!
(一)请闯第一关:每次加9,把得数填在空格里。
(课件出示)
我们来开火车回答,如果答错了,火车就会开到别的地方去!,小朋友们听明白了吗?
师:真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人,想不想继续?
(二)请闯第二关:尝试编口诀。
1、教学“一九得九”。(课件出示)
呈现图片(1个9),提问:
观察这些☆,数一数,一共有几个?表示1个几?
学生观察说出:有9个☆,就是表示1个9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
师:你能根据乘法算式,编出一句口诀吗?
生:一九得九。
小朋友们真聪明,大声读一读。
2、教学“二九十八”。(课件出示)
呈现图片(2个9)
提问:这些☆,表示几个几?总共有几个?(生:表示2个9,一共有18个)
你是怎样算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?
(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)
师:你会编一句什么口诀?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少个吗?出示:
3×9=() 9×3=()
你是怎样算出来的?还有谁愿意说一说?
(三个9相加是27或2个9是18,再加1个9,18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)
小朋友们很能干,一下子编出了三句口诀,大声读一读这三句口诀。
猜一猜,9的乘法口诀可能有几句?
4、根据我们刚才所学的,你能继续编写9的乘法口诀好吗?
打开数学书,翻到84面,比比谁做的又快又好!
学生尝试编写,教师巡视,帮忙个别差生。
5、反馈,交流
谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀?
学生汇报,师随机抽问;你是怎样算出来的?
这个小朋友真了不起,和数学家们编出来的一模一样
(课件出示全部的口诀)
请大声的,自豪的读一读我们自己编的口诀!
师:谢谢同学们,我们成功地救出了第二个小矮人,你们真厉害!让我们继续闯关吧!
(三)请看第三关:根据9的乘法口诀,找规律,记口诀
出示9的乘法口诀与算式,教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师:仔细观察9的口诀,你发现了什么规律?
9的乘法口诀共有九句:
它们的规律是:
1、下方一句的积总比上方一句大9。
2、十位依次多1,个位依次少1。。
3、十位上的数字加各位上的数字等于9。
4、横着看乘法算式,9乘几的积,十位上的数比几小1,个位上的数与十位上的数的和是9。
师:搞笑吗?其实9的规律还有很多呢,如果有兴趣的话,大家课后还能够之后去找找!真高兴,我们在找到规律的同时,又成功的救出了第三个小矮人。
(四)请闯第四关:手指巧记法
同学们真厉害,连闯三关,皇后设计了一个玩手指的游戏,想来难住你们,你们敢不敢理解她的挑战?
课件出示:手指的记忆方法
伸出两手,并在一齐,从左到右,分别按1到10的顺序排列,(课件演示完后,数一遍),算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如:计算3×9,就弯起左数第3个手指,弯曲手指左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,因此3×9的积就是27。三九二十七,大家试试。
搞笑吗?老师考考你,(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?
我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀,好不好?
请生表演:师说算式,生做手势
师:同学们真厉害,这都难不住你们,请大家之后闯关。
(五)请闯第五关:对口令,让学生进一步熟悉9的乘法口诀
男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问,男同学说一句,女同学说一句
(六)请闯第六关:花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?
请同学们拿出题卡,找到第六关,独立做,做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?
请个小朋友来说说自己的答案,注意先完整的说出这个算式,再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听,同时检查自己的,比比谁的小耳朵听的最认真。
(七)请闯第七关:算一算
(图文应用题)先在答题卡上独立做,然后群众订正、交流。
提问:你是怎样想的?7表示什么意思?
(八)、第八关:应用题:我们每个人都要为皇后做4个面包,9个人一共要做多少个面包?
想好后口答
(九)、第九关:皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好,他们一共用了多少天?
三、小结
师:小朋友们真厉害,一下子就冲过了9关,7个小矮人被你们救出来了,白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!
这天这节课你有什么收获?
这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲,和他们一齐玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏,好吗?
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十三
教学目标:
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
会提出除法应用题的问题,发展学生解决问题的能力。
课件
1、口算练习:我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗
93 84 86 255 306
183 59 44 62 78
2、根据乘法写出两个除法算式。47=28
68=48
79=63
3、将下列口诀补充完整要。
二七( ) 六九( )
( )八五十六 六八( )
( )八三十二 九九( )
( )九四十五 ( )七二十一
1、谈话引入:你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!
请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?
从图上你可以了解哪些数学信息?
2、小组探究:你能提出什么数学问题?
3、解决问题:
a、他们做了56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?
学生列式:568=
用什么方法求商?你是怎样想的?
要是挂成7行呢?
b、做了49颗星,平均分给7个小组每个小组分多少?
c、带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?
独立完成,学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
1、做一做:
74= 82= 96=
284= 162= 546=
287= 168= 549=
2、数学书练习题吹泡泡:
(1)小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了,你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗?
(2)开火车计算。
3、小兔子过河:把同学分三大组,看哪个组的小兔子先到达对岸?先到达的奖励一颗星。
4、小鸟回家:
(1)学生独立计算
(2)连线
(3)汇报每一题计算时所使用到的口诀。
5、拓展题:
( )( )=7
( )( )=8
( )( )=9
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十四
估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合同学的生活实际,让同学依照自身的需要、思维习惯和个体差别,采取不同的估算战略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算战略,并能运用自身的估算战略解决实际问题。
一、猜一猜
师:(电脑出示学校图)“同学们,谁了解我们学校多少啊!”
师:我们学校同学的人数有多少?(提供信息:大约是1700人,比1700人少)板书:1700
生1:1680师:少了生2:1695师:少了
生3:1699师:对并板书:16991700
师:我们学校的老师人数是多少?(提供信息:大约是70人,比70人多)
板书:70
生1:71师:少了生2:78师:多了
生3:75师;还是多了生4:73师:对
并板书:7370
师:我们的多功能教室的座位有多少个?(提供信息:大约是180个,比180个少)板书:180
生1:178师:多了生2:177师:真聪明
并板书:177180
师:我们学校的电脑有多少台?(提供信息:大约110台,比110台少)
板书:110
生1:109师:多了生2:105师:少了
生3:106师:你真棒!并板书:106110
师:这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?
生:准确数,近似数。约等号。分别写出约等号。
板书:1699≈170073≈70177≈180106≈110
师:约等号象什么啊?
生1:“约等号象波浪一样,等号是直直的两个短横。”
生2:“我觉得约等号象飘扬的国旗。”
生3:“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样,歪歪扭扭的。”
师:揭示课题,板书:乘法的估算
二年级数学乘法教案设计 二年级乘法备课教案篇十五
1、巩固9的乘法口诀,使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。
2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。
熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
提出教学目标
1、 对口令
四 九 ( )十六 六( ) 五十四
( )九 六十三 三( ) 二十七
( )九八十一 ( )九 四十五
八( )七十二 ( )九 十八
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。
2、口算:
9×7= 9×9=
9×4= 9×()=45
9×8= ( )×4=36
9×5= 9×( )=72
9×6= ( )×9= 63
指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?
提出学习目标:
用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
解决实际问题。
二、展示学习成果
(一)各组自行进行学习、展示。
1、看图写算式(书p85第2题)
根据课件演示,写出算式。
通过让学生计算7个9(一个长方体由9个小正方体拼成)是多少,使学生进一步体会乘法的含义,通过让学生看图计算,加深对长方体、正方体基本特征的认识。
2、在下面的表里找出9、9的2倍、3倍…9倍,把这些数圈起来。(书p85第3题)
看一看9的乘法口诀的各个积,你发现了什么?
根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问:1个9比10少几? 2个9相加,也就是9的2倍,比20少几? 9的3倍、4倍、……呢?多让学生发言,鼓励学生积极参与讨论。对回答好的,要给予表扬。
小结:可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。
3、对号停车(书p86第6题)
4、在空格里填上每两个数乘得的积,看谁都能填对。(书p87第10题)
让学生直接在书上填写,写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果,使该生有成功感,增强学好数学的信心。
(二)全班展示
1、书p86第8题
(1)让同桌的两人互相说一说题目的意思。(如“两棵树相距3米,排成一字形,10棵树总长多少米?”)
(2)根据题意,选择算法。求9根长多少厘米就是求9个3是多少,所以用乘法计算。
(3)做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。
2、书p86第9题
3、书p87第11题
4、书p87第13、14题
第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考,独立填数,然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的,如,有的学生根据“从第二个数开始,每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数;有的学生根据“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”这样一个规律来填数;有的学生根据“从第二个数开始,十位上的数字逐渐增加1,个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数……通过交流思考过程,使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法,有不同的解题策略。
三、激发知识冲突
边展示边引发知识的冲突,让学生更深层次的进行思考:
针对同学的展示,学生自由质疑问难。
教师引导学困生提出问题:同学们,你在学习中碰到困难了吗?能把你遇到的困难说给大家听吗?那你对同学的展示有什么想法与建议吗?
四、总结反思,激发求知欲。
同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,把掌声送给自己和同学们。课后如果碰到与9的乘法有关的问题,请你们用今天办法去自行解决好吗?