语文教案教学目标（实用20篇）

教学工作计划要具有可操作性和实效性，能够有效地引导教学实践和评价反思。以下是小编为大家搜集的教学工作计划范文，供大家参考，希望能对大家的教学工作有所帮助。

语文教案教学目标（实用20篇）篇一

1．默读课文。

2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤：

（一）导入。

2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。

（二）整体感知。

1．自由读课文，读通。

2．默读，思考阅读提示中的问题。

（三）讨论交流。

1．全班交流。

（1）阅读提示中的问题。

（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。

（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。

2．从作者的作法中，你受到什么启发？

（四）.总结、扩展。

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

（五）布置作业。

阅读《昆虫记》这本书。

（六）板书设计。

26*蜜蜂。

教案点评：

《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识。

探究活动。

观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。

语文教案教学目标（实用20篇）篇二

识字、写字：

1、会写180个字；

2、把字写端正，并有一定的速度。

读写教学：

1、默读有一定速度，能边读边思考，有自己的感受；

2、能准确把握主要内容，体会课文表达的情感；

3、阅读要有自己的见解和感受；

4、熟练掌握详写和略写，体会详略的好处；

5、掌握倒叙、插叙的叙述顺序；

6、学习浏览文章。

语文教案教学目标（实用20篇）篇三

加强学生的养成教育，提高学生自我管理能力。加强学生的时间紧迫感，养成良好学习习惯，为高三打下坚实的基础。

加强班级建设，增强班级凝聚力。

1．确立明确的目标，激发精神动力。

目标是方向，精神是动力。确立班级目标、班级精神、班训和班歌。班级目标：每天进步一点点，班级精神：实事求是，班训：天道酬勤，班歌：《水手》。

2．建立完善的班级管理制度。严格按照制度办事。

邓小平同志说过一句话：“人管人，管死人；制度才能管人。”要想管理好一个班级，就必须根据本班实际，制定出切实可行的制度。通过制度来管理学生，才能以理服人。

制度一旦出台，一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。

3．选拔培养一支具有团队精神的班级干部队伍。

重用王智轩、陶桃、李鑫、路鑫等有责任心有能力的学生干部。

4．营造和谐班级氛围。

（1）与科任教师建立和谐融洽的'关系，定时与科任沟通学生情况。

（2）建立良好、健康、融洽的师生关系。

（3）对学生充满爱心和耐心。

（4）以身作则，为人师表。

（5）学生之间互相关爱。

5.构建教育网络。

（1）与家长勤沟通，及时了解学生的生理和心理情况。

（2）与科任常交流，把班级某科成绩不理想学生承包给科任。

(一)继续抓好学生的思想工作。

（1）针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。

（2）多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者.

（3）利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想。

（4）对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。

(二)常规工作:。

（1）落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气，

（2）适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。

（3）加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。

（4）鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。

(三)学风建设:。

1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。

2、做好后进生转化工作。

3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。

4、加强学生晚自习自主管理。

语文教案教学目标（实用20篇）篇四

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备：

生字卡片，多媒体.课件。

课时安排：

2课时。

第二课时。

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖**亲。

教学过程：

一、复习巩固。

1、.课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、.课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的.词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）。

6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？

d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）。

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

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语文教案教学目标（实用20篇）篇五

初中语文课堂教学设计“确立目标”过程改进的四个考虑要素是指：课标、教材、学生、中考。

（一）对课程标准的考虑，最重要的要理解和把握以下四点：

1、初中语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。我个人的观点是，初中语文教学在工具性与人文性统一的基础上，应该略偏于工具性。也就是说，要更重视语感培养，并为此进行必要的技巧指导和强化训练。

2、初中语文课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。这里至少包含两层意思，一是要面向全体学生，因为初中是义务教育阶段；二是要提高学生的语文综合素养，有人把它提炼为三维目标：知识、技能——过程、方法——情感、态度、价值观。理解这一理念的价值，简单来说，你同样设计一个问答环节，就千万不能兴奋于有一两个学生答对了，而要多想想，通过这个问题的讨论，能使多少同学学到知识，提高本领，得到有益的启迪和熏陶。

3、初中语文课程的基本理念之二是倡导自主、合作、探究的学习方式。因为学生是学习和发展的主体，自主、合作、探究的学习方式有利于照顾差异，保护好奇心、求知欲，激发主动意识和创造精神。理解这一理念的价值就是要真正懂得尊重学生。教学设计要优先考虑学生的需要（想学什么）、可能（能学会什么）、困难（学习中有什么障碍），把时间还给学生，把机会留给学生；教师要学会倾听，善于把指点用在需要处。

4、初中语文学习的基本内容分为识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大块。每一块都是我们语文教学的任务，需要我们严肃对待。我们需要经常对照这些任务，问一问自己有没有足够的重视，有没有有效的措施，有没有为保障这些任务的最终实现完成自己的阶段任务。

（二）对教材的考虑，应该从以下三方面展开：

1、全面熟悉初中语文教材（最好适当了解小学和高中语文教材），把握教材体系和编制意图，从而结合课程标准，对初中阶段的语文教学作出系统规划。

苏教版初中语文教材的编制特点是“主题合成单元”模式，它既不同于新人教版的“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”的淡化文体模式，又不同于旧人教版的以文体为单元的编排模式，而是一种综合，是一种妥协式的选择。我个人感觉，它基本呈现为三种类型，第一种是表达角度类，即单元课文的组合侧重于内容范围的类同，像“民俗风情”、“至爱亲情”；第二种是表达方式类，即文体类同，像“借物抒情”、“小说之林”；第三种是读书方法类，像九年级上册开始的“学会读书”系列。注意到这种联系与区别，可以为我们的具体教学设计提供宏观把握和思考。

2、了解一册教材和一个单元的教材在整个初中阶段的语文教学中的地位和作用，分解和落实课程标准的学段教学目标。这一点尤为重要。课程标准的学段教学目标是很笼统针对整个初中三年的语文学习的，譬如其中提到阅读教学要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，那么具体到某单元课文的教学设计时，就需要根据单元特点，思考落实这一要求的可能性，并结合这一任务的系统学习计划，确定这单元的教学在系统计划中的独特地位和作用。

3、把握课文，不只是理解课文的思想特色和艺术特色，还必须思考其在教材体系中的地位、作用，以及其在学生语文素养中的独特价值。也就是说，我们必须摒弃“教课文”的观念，而代之以“用课文教”的观念，那么，我们必须在分析教材的同时，弄明白应该教什么，值得教什么。这样，我们就需要改变每篇课文都是生词、作者、背景介绍，分段、概括段意„„的笼统的、走马观花式的教法，而代之以根据系统教学需要和课文特点，突出重点，力求解决问题的扎实的、蜜蜂酿蜜式的教法。

（三）对学生的考虑，主要应该注意以下几点：

1、注意学生已有的知识经验。理科老师一般都明晰新授是旧知的延伸，因而教学设计常常估计到学生的已有知识和经验，来为新授服务。语文学科在新旧知识的衔接上没有理科那样直接和显性，所以，我们常常不自觉地把每篇课文、每堂课设计成独立的新授课。这又是语文课堂教学高耗低效的重要原因。

前文说到，教学的目的是为了学生的发展，所以我建议，语文教师的教学设计改进，有必要把原来的偏重“目标导向设计模式”，改变为偏重“状态变化设计模式”，从而鼓励我们教师在教学设计时，多思考如何了解和运用学生已有的知识经验，如何保障新授的“新”是学生已有知识经验的顺畅延伸。

譬如，在设计议论文复习第一教时时，一般用让学生填空，来系统复习议论文的常识，但如果增加在填空前让学生回忆议论文常识和填空后点拨“知识系统整理复习法”，那实际的教学效果将好得多。

同样，在“论点”复习中，改变一般的讲——练模式，而是从学生掌握的难易程度出发，设计成：从标题直接找论点——从标题中发现论题，以论题指导寻找论点——在论题指导下，抓住体现作者观点的重要语句自己概括论点。这样三个梯度的设计，既有利于调动学生已有知识的经验，帮助他们在复习中获得成功的快乐，又可以帮助学生攻克难点，在发展的同时，获得探索与进步的喜悦。

2、面向全体学生，照顾差异性。这个道理理解很简单，但问题是，语文课堂教学中总是特别容易疏忽照顾全体学生。问题产生的原因十分复杂，我个人认为主要跟我们没有明晰的“让大多数学生学会点什么”的想法大有干系。克服这种状况，对改变语文课堂的高耗低效极其重要，这就要求我们在教学设计改进的时候，多想想，教学目标的要求是否是大多数同学能达到的，在教学过程安排上，如何保障让绝大多数同学参与学习过程，在具体环节设计上，如何体现好、中、差学生的相互影响、共同进步，在教学方法选择上，如何帮助大多数学生实现教学目标。

譬如，有一位老师教《我们的知识是有限的》，安排全体同学准备3分钟，把超过1100个字、涉及8种不同的发声方法、10多种发声物体的第二段文字复述出来，实际教学只给了一个同学发言机会。这样的教学，是典型的漠视全体学生的行为。说明在教学设计的时候，没有考虑到这样一个教学环节的设计为了教给全体学生（或大多数学生）什么，也没有考虑到大多数学生是否有能力用3分钟时间完成这样的目标，更没有考虑让多数同学明确本次复述的要求、掌握复述的要点和方法。因此，全体学生的准备是散乱的，发言同学的发言对其他同学是难有启发的，老师对发言的评价是随意和模糊的。如果仅仅是通过这一环节使学生熟悉课文内容，那要求学生边读边理清“那个人发现了哪些不同的发声方式”可能更有利于全体学生的参与和成功。

3、注意学生的年龄特点。

这同样是一个常常听说，但实际工作中很疏忽的问题，而且也十分复杂。这里只能举个例子抛砖引玉，提供思考。

在教议论文单元的时候，我们一般是从教材的角度考虑应该教什么论点、论据、论证，但少有人从初中学生的心理特点、知识结构上考虑，他们在学习读、写议论文的时候，会遇到什么困难。我个人觉得，对于初中学生而言，学习读、写议论文的主要障碍来自于他们的逻辑思维能力偏弱，阅读议论文，可能难以理解作者的思路展开方式和论证优劣。学写议论文，则缺乏逻辑分析能力，不知道怎样才能说清道理。所以，在教学中，我就有意识地增加逻辑思维训练环节。譬如多问问学生，要你来说清那个道理，你认为该说清哪些问题。通过几篇课文的反复训练，让绝大多数学生明白，逻辑思维主要解决三大基本问题，“是什么”，“为什么”，“怎么办”；还有必要让学生明白，说理总有针对性，三大问题侧重解决哪个，服从于说理的对象和客观需要。更难的是，在说清“为什么”、“怎么办”的时候，常常需要分析出一二三来，从不同的侧面论证，这种分析能力的锻炼除了依据课文让学生加深感知外，有必要及时地、反复地布置小练笔强化训练。

学会从学生的年龄特点思考教学设计，可以使我们的教学更适合学生，也更有利于学生的顺利发展。

（四）对中考的考虑是必须的，相信大家也是认可的。但实际工作中，却不尽如人意，主要表现在以下两个方面：

１、对中考要求认识模糊，平时教学缺少针对性。中考考些什么，我们大体上都知道，但平常的教学中到底如何帮助全体学生掌握应对中考的知识和技能，实际研究得很不够。这样，平时的教学不是漠视中考，就是用题海战，希望广种博收，造成效率低下。

研究中考要求，研究中考题型，寻找解题规律，思考如何帮助学生解决解题的知识储备和技巧积累，并和日常教学巧妙结合，是值得为、大有可为的一件事。

２、对中考要求认识偏废，平时教学以偏概全。这是尤为明显的一件事，像本文开头说到的作文教学，还有比值越来越高的语言题和发散题，它们加起来要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老师的平时教学用功不够。从教学设计上考虑，除了教学时间上的保证之外，更要思考如何在平时最大量的阅读教学中，重视结合语言训练和作文训练。这同样是值得为、大有可为的一件事，需要大家的悉心研究和尝试。

譬如，最近我给本校初三语文备课组提了个建议，每周安排一次抄作文作业，即每周给学生提供一篇中学生优秀作文，和一张中考作文纸，要求抄写必须符合四个基本要求：

一、用０.５黑水笔；

二、字迹必须清楚端正，且努力把字写在格子中间；

三、必须准确、规范地点好每一个标点；

四、必须规范分清段落。我提示这项训练的起因除了适应中考变化的要求，还因为在这些基本要求上，我们三年（加小学是９年）的教学后，学生总体做得太不如人意了。

讲了那么多，似乎把初中语文课堂教学设计“确立目标”过程的改进讲成了一个十分复杂的问题。其实，这个问题本身就是复杂而重要的。没有对以上问题的通盘考虑，就不能解决我们的语文课堂教学目标模糊、偏颇、凌乱、虚空等问题，而不解决目标问题，就不可能解决过程问题、方法问题、效果问题。必须做一个心怀课标和学生，眼盯课本和中考的初中语文教师，做到对三年的初中语文教学有一个通盘的目标设定和过程、方法研究，然后把每一篇课文、每一堂课当作这个系统中的一个节点、一个脚印，努力做一个思路清晰的初中语文教师。

语文教案教学目标（实用20篇）篇六

第一单元：

1、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；

2、学习一事一议的表达方式；

3、掌握分号的用法，第一文库网能够准确运用；

4、进一步认识排比、设问等修辞的特点及其表达效果，学习在自己的作文中使用。

第二单元：

1、学习按一定顺序，有详有略的'表达方法；

2、进一步学习场景描写的方法，体会其表达效果；

3、学习说明文的详略安排及说明方法。

4、体会标点符号的妙用。（补充相关练习）。

第三单元：

1、把握主要内容，学习倒叙的顺序方法；

2、领悟前后照应、首尾连贯的写法；

3、了解议论文围绕中心论点展开议论的表达方式；

第四单元：

1、进一步培养学生把握主要内容的能力；

2、学习虚实结合的表达方法，感悟其表达效果；

3、学习插叙的叙述方法；

4、学习梗概的写法。

第五单元：

1、学习用具体事实说明道理的方法；

2、联系上下文理解含义深刻的句子。

语文教案教学目标（实用20篇）篇七

【教学目标】：1、体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题是可以用数学方法解决的。

2、培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。

3、初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。

【教学重难点】：能够根据现实场景提出问题，并且初步解决一些简单的问题。

【教学准备】：配套的课件，以及活动统计表【教学过程】：

一、创设情景，激发兴趣谈话：同学们，我们星期天都有假日小队活动，你们的假日小队开展过哪些活动呢？（学生汇报）。

仔细观察这幅画面，你知道了什么？你能提出一个数学问题？

先独立思考，然后小组讨论，每组推选汇报员。

（1）合唱。

（2）报幕。

3、拍照。

介绍拍照的常识，你知道一张胶卷有多少张吗？你怎么知道的呀？

那么剩下的胶卷够不够呀？你怎么知道的呀？独立思考，集体交流。

剩下的胶卷不够照，你可以想个什么办法呀？小组内交流一下，说一说4、浇树。

出示浇树的场景图和对话，一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇。

提问：看了这些你想知道什么呀？提出什么样的数学问题呢？

学生独立思考，在小组内交流想法，再集体交流。

5、收电池。

这里有3个小朋友，你们想认识他们吗？让我们来给他们起个名字。

看了他们收集电池情景，你想提出什么问题？可以小组合作，看哪一小组提的问题多，解决的问题也多。

小组活动，看哪一组的问题最多三、联系实际，拓展应用。

谈话：我们也开展了很多假日活动，出示你们课前的调查表。

参加（活动）的有（多少）人参加（活动）的有（多少）人参加（活动）的有（多少）人。

学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。看那一组的问题最多，回答的最好。

班级内交流。

语文教案教学目标（实用20篇）篇八

本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。每篇课文后面一般安排了作业：有朗读、背诵、抄写常用的词语及句子，有联系语境理解词语、句子，还有很多的设置巧妙的问题，为的是让学生进一步理解课文、感情课文。

本册生字都安排在每篇课文的最后，并且注有拼音，这样便于学生及时、准确地认准生字的读音，要求学会的生字一共１９０个，在本册书的最后都做出了统一的编排。

本册习作教材贴近学生生活，注重实践、体验、生活实际，并且在很大的空间上让学生有更广阔的探索性，在内容上富有儿童情趣，形式上灵活多样。

单元练习以综合性为主，内容包括学用词句、成语和古今诗文等。本册练习意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。每个单元都安排了金钥匙的内容，旨在让学生回忆以往的知识，善于积累自己的学习习得，总结自己的学习方法，并且向同学们进行推荐，有的语文天地中还安排了综合活动，促进学生关心身边的人和事，了解社会日新月异的变化。

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字190个，并且会灵活运用。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感***彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．学写读书笔记和常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．表达要有条理，语气、语调适当。

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

第一周： 第一单元

第二周： 第二单元

第三周： 第三单元

第四周： 第四单元

第五周： 第五单元

第六——八周： 复习期中考试

第九周： 第六单元

第十周： 第七单元

第十一周： 第八单元

第十二周： 第九单元

第十三周： 第十单元

第十四——十八周： 复习期末考试

语文教案教学目标（实用20篇）篇九

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

4、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

5、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调.

语文教案教学目标（实用20篇）篇十

深圳市南山区育才二中七年级十四个教学班从2001年9月起，参加了国家基础教育课程改革实验，使用了人教社义务教育课程标准实验教材。从此，活跃在教改第一线的教师们经常聚在一起，或学习课程标准，转换理念，或集体备课，解决疑难；或围绕话题，展开讨论。现将他们“关于新教材的思考”座谈纪要整理如下。

一、新教材，我们喜欢。

夏志明老师：我从教二十多年，大大小小的改革经历过不少，也用过几种版本的教材，其中不乏有换汤不换药，新瓶装旧酒的现象。但是接触到这套教材后，直觉告诉我，学生会喜欢它。果不其然，现在的语文课一改往日死气沉沉的现象，深受学生欢迎。这不能不归功于富有情趣、贴近学生生活的选文。如《童趣》中的儿童世界让他们兴趣盎然，乐此不疲地读着、揣摩着、想像着；我班有位学生在随笔中写道：“当我意识到‘懒惰’是学习的大敌之后，便将它‘鞭数十，驱之别处”。可见文中的语句烂熟于心，信手拈来。

古化石的知识，对初一的学生来说比较生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他们极大的兴趣，查资料、看录象、写调查报告，忙得不亦乐乎。还有《在山的那一边》《走一步，再走一步》等富有亲和力的文章，驱使学生主动介入，唤醒了他们的参与意识。于是课堂上就有了“质疑问难”、就有了“热烈讨论”、就有了“想像和幻想”等开放而活跃的场面。

新教材不仅学生喜欢，我也喜欢。它给教师提供了广阔的空间，课文里值得挖掘的亮点多，教学的切人点也多。我教《陈太丘与友期》一课时，就引导学生从课文中挖掘出：“期日中”是否科学，“元方入门不顾”是否无理，“客人”究竟是什么人，文章想告诉我们什么等问题。一番热烈的讨论后，教师随机点拨，引出“诚信”二字，送给他们，作为他们人生的座右铭。在教法布尔的《绿色蝈蝈》时，针对班级中存在歧视弱者的现象，大讲法布尔“以虫性观照人性”的人生，讲“他对生命的尊重与热爱”，讲我对他的钦佩之情。以此对学生进行人文教育。近年来，我一直在思考如何让语文课堂成为学生的精神家园，我想，这套教材能帮助我完成这一设想。

二、新教材，有益于构建开放式的课堂教学模式。

李萍老师：的确如此。新教材有益于构建开放式的课堂教学模式。教材选编的课文，使语文课堂可以突破教室的方寸之地，网络、阅览室、书报媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网络资料，把课堂由课内延伸至课外。如《月亮上的足迹》，可以与单元综合活动结合，课外搜集关于月球的知识，然后编辑关于月球知识的科技手抄报。如教学《风筝》，可以先引导学生认识鲁迅，了解鲁迅，阅读鲁迅作品。在搜集、整理材料的基础上，召开以“走近鲁迅”为话题的座谈会，然后再阅读《风筝》，读出自己的感受，允许并鼓励学生有独特的阅读体验。学习《论语》，可以让学生谈谈“我所知道的孔子”；学习《陈太丘与友期》，可以让学生讲讲《世说新语》故事，学习《山市》，可以让学生了解蒲松龄和《聊斋志异》。课文内容贴近学生并适于向课外延伸，既能激发学生自主学习的热情，又拓宽了语文课堂的面，还深化了对教材的理解，一举多得，这正是自主、探究性学习追求的目标。

三、新教材，“综合性学习”让人耳目一新。

宋文健老师：新教材和新的教学理念让我这个走出大学校门步上讲台不到两年的小老师耳目一新。尤其是“综合性学习”，具有游戏的魅力，它吸引着学生。在不经意中学到了知识、锻炼了能力。如“漫游语文世界”的综合性学习，我带学生走进自然，搜索语文现象；走上街头，和行人对话，寻找病句，把语法教学搬到大街上进行，让学生体会生活处处有语文。又如“黄河，母亲河”的综合活动课，课前引导学生搜集关于黄河的地理、文化知识，阅读并背诵歌唱黄河的诗篇，关注黄河的生态环保问题。课堂上，通过知识竞赛、诗歌朗诵、品读诗文来深化学生对母亲河的感情，激励学生关注社会，关注我们的生存环境。这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了情趣。

以专题组织单元的编排方式也很新颖。感悟人生，树立理想、信念；观赏自然风光；体会家庭亲情，呼唤人间真情等主题，都是学生成长中不可缺少的人文素养，尤其是现在的学生，物质生活丰富，精神生活匮乏，更需要人文素养的熏陶。

四、新教材使用起来如鱼得水。

林近老师：我同意大家的看法，新的教材内容加上新的教学理念使用起来有如鱼得水的感觉。我在教《人生寓言》一课时，学生的表现让我感动。当我告诉学生我的教学意图时，他们就忙开了，因为他们喜欢这两则寓言。第二天的课堂上男生拿出了课本剧《落难的王子》，女生将《白兔和月亮》制成了画面并配以解说，令人赏心悦目。师生在笑声中完成了教学任务。

不过，也有的文章学生不喜欢，如《艰难的国运与雄健的国民》。学生反映：一是年代久远；二是我们在和平环境里长大很难找到国难当头的感觉；三是文章的形式太理性化。我认为学生说得不无道理。希望能对这类文章作些调整，或放到后几册里去，希望新教材在不断更新，不断完善中完美起来。

五、新教材，忽略了语文知识的传授、培养和积累。

陈晶老师：对新教材的优点大家都谈了很多，恕不赘述，我想就该教材的不足谈点看法。

我认为新教材的一个最大缺陷，就是忽视了语文知识的传授、培养和积累。新教材培训时专家的说法是，语文学习要淡化语文知识，但不是绝对排斥语文知识。那么，综观已经试用的新教材，所有的篇目都是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握，而字词句篇、语法、修辞等基本的基础知识几乎为零。试想，一个七年级(初一)的孩子，离开最基本的知识基础去空洞地理解文章，那除了悬浮还能剩下什么？再看新教材课文后的“研讨与练习”，几乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析题，缺乏具体的可操作性，连辨字组词、多音字等这些最基础的东西都被砍了，语法、修辞等更是免谈。为何如此？据时髦的解释是：老农民不懂语文知识，话照样说得漂亮；作家不懂这些也照样写出好作品。此话确实不假。但其一，如果老农民懂了这些知识，话是否会说得更漂亮？其二，对知识的有意运用，其能力比无意运用无疑要高出很大的档次。我们不能眼看自己的学生也像老农民那样，要经过十几年甚至几十年的积累，才能把话说得漂亮！适当加强语文基础知识、基本能力的训练培养，必然会大大缩短这种从无意运用到有意运用的时间。如果说旧的教材教法把知识奉为至尊，使鲜活的语文变得僵死，那么，新教材则走向了另一个极端，就是只讲理解、把握，而不讲知识依据，使本来有章可循的语文变得太过浮泛、虚渺，造成学生对语文学习的误解，产生一种不知如何下手的感觉。

六、新教材，对你提几点建议。

当然，新教材不可能是尽善尽美的，对于它，学生们也有一些建议：

1.增加插图，每课后面插入一些小知识；

2.各单元用不同颜色的纸，使它成为彩色书；

3.多提供一些背景知识和作者介绍；增加一篇科幻文章；

4.作文的命题陈旧了，希望有我们感兴趣的话题，如“生活中的惊叹号”“空白的一天”等题目。

以上观点是教师在新教材实验中的深切感受，是真实的。但未必是全面的、深刻的。

(夏志明整理)。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十一

1.能理解儿歌内容，并学朗诵儿歌。

2.加深热爱国旗的情感。

准备。

升旗挂图一幅。

过程。

1.出示图片导入活动。

这里在干什么?升旗时大家是怎样做的?为什么要行礼?

2.教师有表情地朗诵儿歌，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

3.儿歌的题目叫什么?小朋友玩了什么游戏?怎么玩的?

4.幼儿观看图片，学儿歌，注意纠正幼儿的发音。

5.鼓励幼儿边朗诵边用动作自由表演。

大家爱国旗。

小朋友们做游戏，做个“大家爱国旗”。

五星红旗高高挂，冬冬佳佳忙行礼。

亮亮见了叫停下，“冬冬佳佳别着急，

先让我当解放军，手握钢枪卫国旗。”

教案评析：教案设计合理，内容好，加深了幼儿热爱国旗的情感。如果进一步让幼儿再认识国旗，粘贴国旗。效果将会更好。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十二

教学要求：

1.自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

2.通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作能力。

3.默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

4.有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学过程：

一、资料汇报，交流共享，引入新课。

1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。

2.今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨(板书课题)。

3.读题质疑。(如：秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?)。

二、品读课文，读中感悟，理解体验。

(一)初读，读准读通，巩固生字新词。

(二)再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)。

(三)悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

1.读了课文，感受到秋雨的美吗?

(1)引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

(2)赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?

2.自主选择学习内容，小组交流。(把自己读书的收获与组员交流)。

3.个别汇报，相机点拨，朗读体会。

(1)喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上)。

(2)课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)。

()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花。

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。

(3)小结：秋雨的颜色真多!有黄色、红色，秋雨的颜色真是——五彩缤纷(领悟词义)。

(4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

(5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)。

(6)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)。

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。

(8)小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

(9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)。

(10)激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

(11)媒体播放秋天美景，感受秋天的美。

(12)配乐朗读全文。

三、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

四、拓展延伸，鼓励展示。

2.自选作业：

(1)收集描写秋天的词句。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

3.下节课展示自己的学习成果。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十三

本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的`习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点：

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

1、继续重视词句训练：

（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导。

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十四

优点：教学目标的阐述清晰、有条理地运用行为动词进行了描述。注重从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展；教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性.建议，教学目标中“能创编谜语、故事、小儿歌”，我认为这个对小学二年级学生有点难度，目标设置应注意可行性。

二、对学习者特征分析的评析。

知识与技能：

1、会认“刺猬板凳糙但傍椅瞧留”十个生字。

2、会写“采背板椅但傍清消”八个生字。

3、能有感情的朗读课文，并达到熟读成诵。

4、能够正确理解课文内容，并且能根据课文内容创编谜语、儿歌、小故事等。

过程与方法：

1、尝试通过形近字比较，掌握生字。

2、参加小组学习，创编谜语、儿歌、小故事。

情感态度与价值观：

1、体味“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人”的道理。

2、乐于同别人交流，并获得他人和社会的认可。

3、从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

二、优点：

1.教学目标条理清晰，具有层次性，通过“认识”“读”“写”“说出”等动词很详细的阐述了具体的要求。

2、注重从新课改提倡的三维教学目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”出发进行分析，体现了新课改的要求，也有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。

3、既注重知识和技能，又注重过程和方法。在层层深入的过程中培养了学生的非智力因素。

4.“认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。”这一情感态度和价值观的要求也符合一年级学生的特点。

建议：让学生续编、创编儿歌或者故事对于刚刚步入一年级的学生来说难度较大，不太容易实施。可以仿编。另外让学生感悟探究也有一点儿不符合学生实际。他们入学时间比较短，探究能力十分有限。重点应放在让学生多朗读上，指导学生并帮助他们掌握朗读的方法。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十五

1．默读课文。

2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学步骤：

（一）导入。

2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。

3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。

（二）整体感知。

1．自由读课文，读通。

2．默读，思考阅读提示中的问题。

（三）讨论交流。

1．全班交流。

（1）阅读提示中的问题。

（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。

（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。

2．从作者的作法中，你受到什么启发？

（四）.总结、扩展。

自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。

（五）布置作业。

阅读《昆虫记》这本书。

（六）板书设计。

26*蜜蜂。

教案点评：

《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容。学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识。

探究活动。

观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现。

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语文教案教学目标（实用20篇）篇十六

小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。

低年级的阅读教学目标：

1.以识字教学为重点。要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。每节课都要花几分钟写字。教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。要相信学生的潜力是无穷的。

中年级的阅读教学目标：

1.继续重视识字和写字的教学。

2.加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面入手：a.能找出重点词句。（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）b.教会学生用多种方法来理解重点词句。（换词；读词句想象画面；联系上下文理解等）c.体会重点词句在表情达意上的作用。d.注意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。

3.阅读以段的训练为重点。如：理解重点词句；概括段意；了解段和段之间的联系；揣摩构段方式等。

高年级阅读教学的目标：

1.加强自学能力的培养。要先自学后师生共学。可以通过自学提纲引导学生自学：初读后写一点初读的感受；鼓励学生提出不懂的或者感兴趣的或者关心的问题，引导学生提语言方面、写法方面的问题。

2.从阅读不同文体的文章中得其法。比如：写景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写，边写景边抒情（《记金华的双龙洞》）；写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清顺序，抓住重点句段体会感情；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写；说明性的文章，要让学生读懂说明什么，了解说明的方法。

总之，要如崔峦老师一首诗所云：

依标种好自家田，扣本找准训练点。

识书读写动天君，惜教丰学谱新篇。

标：课标。训练点：指语言训练点，能力培养点，方法习得点。

识书：识字。天君：孩子。惜教：教师尽量少教。丰学：让学生多参加教学实践活动。

相关链接：各年级段阅读教学目标：

一、二年级。

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

10．喜爱图书，爱护图书。

三、四年级。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

五、六年级。

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十七

1.以《中学语文课程标准》和《20xx年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课堂教学模式。

3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。

二、教材分析。

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《20xx中考说明》是前提。

1.知识目标：从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。

2.能力目标：掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。

3.情感目标：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

4.中考目标：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率达到20%或以上，及格率达到80%或以上，人均分达到105分左右。

四、学情分析。

本期我继续担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，基础较差，提高成绩难度非常大。经过上学期的学习，学生学习兴趣有所增强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目标。

五、教学措施。

1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。

2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4.认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6.在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。模拟训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。

7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。

8.高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。

9.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。

10.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

六、奋斗目标。

在20xx年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。

七、教研课题。

本期力争使自己主持研究的20xx年度平凉市重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。

八、教学内容及课时、进度安排。

具体见备课组统一安排表。

11周。

12周。

13周。

13周。

14周。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十八

这个东西的主要目的，在于对我上半年的课提出的部分建议，其中涉及到了小学语文的大部分内容，新教师不妨参考一下，老教师请无视吧。

针对于每节课，采用固定模式上课。

针对新课：

1.上课先提问生字生词，之后讲解生字生词。

2.领读一篇课文，特别要注意领读的情感。

3.讲解课文的重点内容，重要的内容要重复多次，力图使学生想到这个字都能想到这个人。

4.复习要及时，当堂练习是很有必要的。

针对二次课：

1.抽取学生了解上节课的记忆内容，如果发现很多同学都不会，就重新讲解一次。

2.学生自己读课文。

3.讲解课文重点，要求学生记忆。

4.布置作业。关于布置作业，随后见布置作业项。

注：学生新课的学习，要特别注意读，给学生大量阅读的时间，让学生在读中思考，在读中感悟，书是拿来读的，不是拿来看得。

针对作文：

作文的训练是一件长期坚持的事情，但是要如何给学生写好作文？

作文的缺点有如下几点：

1.题材的要求，我们的作文是要坚持哪个方向走，怎么走？我的.想法是作文要写真感情，要走朴素路线，毕竟学生有感情才能写真文章，这对孩子的现在以及未来都是比较好的。

2.思维的扩展，学生的思维要如何才能真正拓展开，而不是每次写作文就写重复的几件事情。时刻注意身边的事情，时刻从热点引领学生的思维，让学生在热点中思考，在碰撞中学习。观点纷杂，学生的思维才能开阔。

3.语言的使用，优秀学生的语言要如何锤炼，进一步提高？这个单独聊，不可能全而推广。

针对练习用品：

1.本子有生字本，抄写本，听写本以及作文a本和作文b本。生字本用以抄写新学习生字，以三遍基准，五遍上限。抄写本主要是用作抄写生词和部分别的内容，生字本和抄写本不能混用。听写本用于新课之前听写生字生词之用。作文a本是原版，b本是修改后。

2.摘抄本，硬壳用软壳的笔记本，抄写你认为优秀的文段，句子或者是诗词【长歌行、回乡偶书（贺知章）、滁州西涧（韦应物）、早春（韩愈）、三衢道中（梅子黄时雨）、观书有感（朱熹）】。

3.人手准备一本课文全解，一本实时评测，一套黄冈小状元，黄冈小状元还要有一份期末的黄冈小状元试卷。课文全解和黄冈小状元要充分利用随堂时间练习。实时评测每天练习，周末以黄冈小状元为主。

针对作业的督察：

手笔作业，交与各小组长收齐交给我，问题学生择时间段交与韩老师处理，毕竟和家长不熟悉，没办法处理这些。作业中出现的问题，要择情况进行处理。例如部分优秀学生作业中错别字太多，漏写作业，都要及时的监督，对于差等生，要求他的作业能完成，上课不打闹。

针对书写：

1.要特别注意少数几个同学的书写，书写马马虎虎，又或者在课堂上猛抄，这样的情况及时通知其家长，和家长联系，询问其在家中时间都做什么了。

2.提高整体学生的书写水平，这样的情况下，我的写字课就不能动。

特色：

每个月教师讲一首诗词，学生收集一首诗歌，词或者歌词，写到摘抄本上。

语文教案教学目标（实用20篇）篇十九

高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

阅读教学传统模式常常是单一的自下而上模式，只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体，重在老师的讲解，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？这是一个需要师生互相合作的工作。在阅读课的课堂教学中，教师应精心设计教学程序，让学生的阅读和讨论交流相互交叉进行，从而使阅读课既达到提高学生阅读水平的效果，又能较好地发挥学生的主观能动性，将接受的信息转变成交际实践的内容。通过使用交际化的手法进行阅读教学，为提高学生听、说、读、写等综合能力打下坚实的基础。教学过程由教师、学生、教材、方法四要素组成，这四要素所组成的六对关系只有处于一种和谐的状态，才能实现教学过程的最优化。在进行阅读课教学设计时，不能只考虑教师的意志，忽视了学生的主体性。教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，并乐于说。

一、设计提问，激发学生的主体思维。

三、要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。

高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

二、授之以法，把学习的主动权交给学生。

要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。

1。指导学生认真预习。

高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。

2。鼓励学生踊跃参与。

学生踊跃参与，最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥善引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。

（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。

3。培养学生归纳理解。

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间。

高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。

每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。

四、英语阅读教学应渗透人格教育。

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

文档为doc格式。

语文教案教学目标（实用20篇）篇二十