作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
有趣的叶子中班教案设计意图篇一
设计意图:
《纲要》指出,幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。而幼儿园数学是一门逻辑性、系统性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和经验来设计数学活动,这样易引起幼儿的情绪体验,容易接受。我想,作为教师,应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验,引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学——《有趣的数字》。这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固1—8这8个数字的认识,而且要引导幼儿能够按照物体的大小排序排列并正确感知和判断8以内的数量。幼儿的思维有着直观性、形象性的特点,而数却是抽象的概念,由于受幼儿心理特点和知识水平的限制,单一的图片加上老师的讲解等,往往不易调动幼儿学习的积极性,幼儿理解和掌握会比较困难,因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了白板课件,充分调动了幼儿的感官,使幼儿在轻松的状态下积极的学习。
活动目标:
1、巩固对8以内数字的认识,感知8以内的数量关系。
2、感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。
3、积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量游戏。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
活动过程:
一、情景导入,引起幼儿学习的兴趣。
1、点击画面,谈话导入。
师:今天有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家,想去吗?(想去)不过进去后可要用你们的眼睛仔细观察哦,在他的新家里藏着很多的数字朋友,看看你能找到它吗?”
二、通过展示课件“亮亮的新家”,集体复习认识8以内的数字。
1、课件出示:亮亮的新家(1—8的数字隐藏在房间中)
2、观察、发现、寻找数字。
操作提示:幼儿说出一数字,教师点击相应的数字图标,使数字由原来的颜色变成黑色。
3、课件出示:亮亮的新家(黑暗的家)师:“哎呀,停电了,快快找找数字都跑到哪里去了?”(操作提示:教师用聚光灯功能,寻找数字)找到5个数字后,请幼儿从身边操作盒中找出相应的数字贴在操作板的前5格上。
师:刚才看到这个房间里都有哪些数字呢?请你把它们找出来贴在你的操作纸上。
4、课件出示:亮亮的新家。(房间内有数字3、4、5、6、8)教师进行验证。
5、引导幼儿观察、操作,补贴少的的数字(1、2、7)师:“咦,怎么这里只有5个数字呀?还少了哪些数字?”幼儿自己操作,在操作纸的后3格贴上相应的数字。(操作提示:幼儿介绍,教师根据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字1、2、7)
三、幼儿操作:为数字排队,课件验证。
1、教师语言提示,布置任务。
师:“看看这些数字的排队方法你喜欢吗?那应该怎样排才对呢?”
2、幼儿在操作纸上重新排队,教师巡回观察。
3、幼儿介绍操作结果。(操作提示:教师根据幼儿的操作,用白板笔拖动数字至相应的方框中,若幼儿说得不对,则数字在拖到方框时自动弹回原位)
4、课件展示:点数匹配。
师:现在我们给这几个数字送上巧克力,它们可以拿到几个呢?
操作提示:幼儿介绍,教师点击黄色竖条,在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点,并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点,达到点数确认数量的目的。
5、通过课件的观察,引导幼儿发现数字的排列顺序(从小到大)师:看看这一排巧克力,你发现了什么?操作提示:教师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。
教师小结:原来我们的这些数字是按照从小到大的顺序排列。
师:那么除了从小到大的排序,还可以怎样排呢?(操作提示:幼儿介绍,教师从我的资源中拖出排列好的数字从大到小)
四、在分组的竞赛游戏中,帮助幼儿巩固对数量和排序的.理解。
游戏:找朋友。
教师出示展板,介绍游戏规则。
1、复习对数物匹配的理解。
操作提示:寻找少了的数字,并且匹配相应的物品。
2、巩固对数字排列的认识。
操作提示:已经排列好的数字,找一找少了的数字。
3、教师进行一一验证,发奖。使每个幼儿感受数字游戏带来的乐趣。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
小百科:数字:人类最早用来计数的工具是手指和脚趾,但它们只能表示20以内的数字。当数目很多时,大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。渐渐地人们不满足粒为单位的记数,又发明了打绳结、刻画记数的方法,在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数,称为算筹。这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号(数码)。如今,世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。
有趣的叶子中班教案设计意图篇二
活动目标:
1、发现并比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类,了解几种特殊的叶子,感受叶子的多样性和奇特性。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动重点:
了解几种特殊的叶子,感受叶子的多样性和奇特性活动难点:比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。
活动准备:
1、幼儿事先采集的叶子。
2、不同的叶子实物和图片。
3、分类盒、纸、笔。
活动过程:
1、分享交流采集叶子的成果。
2、比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。
(1)师:这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处,并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结:叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)师:叶子有共同的特征吗?
教师小结:每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
(1)教师:你会给叶子分类吗,看看谁和谁一家?为什么要这样分,给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类,并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
师:叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜):你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片):你认识这是什么植物吗?“屈,老师。教案,网出,处!他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
师:你看了那么多有趣的叶子,觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库,有许许多多的奥秘,等着我们去探索发现。
活动延伸:
孩子收集不同的树叶,使孩子积累有关叶子的经验。
活动反思:
这次的活动,是孩子们秋游吃桔子发现叶子而引发的,通过今天的教学活动,可以看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得非常活跃。也是从今天来看,孩子们的兴趣还远远不止是老师所想到的这些,而是更多、更加广泛。
有趣的叶子中班教案设计意图篇三
活动目标:
1、乐意参加数学游戏,在游戏中感知5以内的相邻数的实际意义。
2、理解并能说出相邻数之间的等差关系。
活动准备:
数字娃娃1—5,红黄蓝数字卡各一套,操作卡若干,小房间5个,自制糖果若干,呼拉圈3个。
活动过程:
一、激趣引题——游戏《学学做做》
看数字按老师的要求作相应的动作。如:看到数字4,按老师的要求学小狗叫4下。
二、感知相邻数的排列关系及实际意义——《开火车》、《住房子》
1、《开火车》
师:今天有5个数字娃娃来做客,我们看看他们是谁?出示1—5的数字娃娃。
师:数字娃娃邀请5个小朋友来做游戏。请5个能力中的孩子每人手里哪一个数字娃娃。
师:排好对,快上车,我的火车就要开,呜呜......
5名幼儿依次排好队问:“你的两边是谁?”、“你有几个邻居?”。
幼儿回答数字的邻居。
小结我们给数字宝宝的邻居起个好听的名字,叫“相邻数”。
2、住房子(进一步感知)
师:数字宝宝累了,我们把它们送到房间休息吧。
幼儿按老师的要求先送一个数字,然后找出它的相邻数送进房间。
小结:相邻数,真有趣,他们总是不分离。
三、感知相邻数的等差关系——游戏《送糖果》
1、师:数字宝宝是我们的客人,我们要给他们送点糖果。不过有个要求,数字是几就送几块糖。请能力差的幼儿来送。
2、师:数字2睡醒了,他走出房门,看到糖块很高兴,又看看他的相邻数朋友也有糖块,可是他们的数量不一样,他想请小朋友告诉他这是为什么。
老师在版面上示范提问如下:
123
多多多
121314
少少少
345
(图一)(图二)(图三)
让幼儿充分感知2的相邻数之间多一少一的关系。并让幼儿口述出来。
3、3和4的相邻数请幼儿在操作版上操作,老师巡回指导,个别交流。尤其是能力较差的孩子。然后请幼儿之间互相说说,让孩子和孩子互动起来。
小结:每个数都有两个相邻数,都比他多一少一,真有趣啊。
相邻数,真有趣,多一少一在一起
四、加深印象——游戏《找朋友》
交待游戏的玩法:把三个圈放在教室中间,把三种颜色的1—5数字卡分发给幼儿,便念儿歌便四处走,“相邻数,真有趣,多一少一部分离。”,老师接着念3、3、3,(那3的幼儿赶紧站在圈里),3的相邻数在哪里(4和2赶紧找同色的数字站在旁边)
此游戏反复进行。
活动反思:
经过了小、中班的学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前,我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等,幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。幼儿对生活中的邻居的关系也有了一定的认识。同时,在区角游戏中,幼儿对操作中出现的`相邻数的练习都能够完成,只不过没有形成相邻数这一概念(比如在“火车接龙”的游戏中,幼儿知道3号车厢应该放在2号和4号车厢的中间,5号车厢应该放在4号和6号车厢的中间)。游戏是幼儿的生命,根据中班幼儿形象思维占主体地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们,而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索,自己去发现,因此,在今天的活动中,我将活动设置成“数字宝宝来做客”为脉络的情景,通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来,尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解,让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中,让幼儿自主寻找数字的相邻数,理解相邻数的等差关系,为幼儿提供主动探索的机会。
有趣的叶子中班教案设计意图篇四
1、分享交流采集叶子的成果。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)
教师:大家来相互说一说,你采集到了什么叶子,它是什么样的?
2、比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。
(1)教师:这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处,并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结:叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)教师:叶子有共同的特征吗?
教师小结:每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
(1)教师:你会给叶子分类吗,看看谁和谁一家?为什么要这样分,给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类,并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
教师:叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜):你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片):你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师:你看了那么多有趣的叶子,觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库,有许许多多的奥秘,等着我们去探索发现。
有趣的叶子中班教案设计意图篇五
设计意图及教育理论依据:
儿童的数学经验是在生活情境、游戏情境和幼儿园教学情境中不断获取并得以提升的。对我班幼儿来说,按颜色和形状分类、按数取物是大多数幼儿已经掌握的经验,但按照颜色、形状和数量三项特征进行对应计数是大多数幼儿不具备的能力,而且,这样的复杂经验在平时的生活情境中并不容易接触到。因此,这种经验的提升需要通过我们精心设计、组织教学活动来完成。
儿童的活动要来自于他们的生活,这样才能充分调动幼儿的参与兴趣与积极性。而且从生活中的问题入手,通过解决问题来学习,会更有利于幼儿的认知发展与技能获得。《开心农场》这个活动来源于班级秋游活动,孩子们去农场玩,采摘了茄子、萝卜等农作物,回来后相当长一段时间还在兴奋地讨论着。我抓住这个兴趣点设计了这个活动,将颜色、形状和数量三项特征的对应融入到活动中,意图让幼儿通过活动来提升自己的数学经验。
我园在20xx年度四川省教育科研资助金项目课题——《幼儿园数学活动情境创设的实践研究》的研究中发现:有效的活动情境,能够积极促进幼儿愉快、积极、主动地学习数学。我的活动设计根据幼儿已有的生活经验,以到开心农场做客作为情境贯穿整个活动,并且设计了游戏场景,赋予幼儿游戏的角色,激发他们参与活动的`兴趣和积极性,让他们在愉快的情绪中,轻松自然地获取知识,真正感受到在玩中学、学中玩的快乐。
活动目标:
1.按照颜色、形状和数量三项特征进行7以内对应计数,进一步理解数的实际意义。
2.发展仔细观察的能力,知道对自己的操作结果进行检查验证。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
活动重点:
幼儿能根据形状、颜色、数量三项特征条件选出相应的蔬菜。
活动难点:
幼儿能根据“菜谱”上的要求,取出相应种类、颜色和数量的蔬菜,检查后进行拼盘、粘贴。
活动准备:
1.毛虫及蚊子图片若干(卡片上的蚊虫数量在7以内)摆放在场地中,每人一筐数字卡,每筐7张卡片,上面标有从1到7的阿拉伯数字。
2.苹果卡片,红苹果7个、黄苹果6个、蓝苹果5个、绿苹果4个,挂在果树上;4个动物朋友的水果店,大的色卡和数字磁铁,每人一套4~7的数字卡和小色卡,小色卡用来标记颜色。
3.不同标记的农田三块,有菜单的盘子若干(不同难度),四种颜色的萝卜、甜椒和蘑菇若干,胶水。
活动过程:
一、情境导入,引起幼儿兴趣。
教师带领幼儿来到“开心农场”:“今天开心农场邀请我们去做客,听说这是个神奇的农场,里边种满了各种各样神奇又好吃的水果和蔬菜!我们一起去玩玩吧!”
跟随音乐进入农场。
二、游戏情境:消灭害虫。(复习认识7以内数字和点数)
1.教师带领幼儿步入场景一(如下图)
教师:“听开心农场的老板说,农场里草丛很茂密,里边有许多蚊子和毛毛虫,老板想请你们帮忙把这些害虫消灭掉!”
玩“发现毛虫图片后玩消灭害虫”的游戏,要求:图片上有1只蚊虫,就踩/拍一下,有2只蚊虫就踩/拍两下,以此类推,图片上有几只蚊虫就做几次相应的踩地或者拍打动作。
2.7以内点数、认识7以内数字
教师:“害虫消灭掉了,大家都是灭虫小能手,咱们一起数数看到底每个地方消灭了几只害虫吧!”
请幼儿去拿一筐数字卡,自由去点数分别消灭了多少只蚊虫,有几只就在图片上摆上相应的数字卡,最后幼儿和老师共同点数检查。
三、活动情境:到苹果园摘苹果。(学习7以内对应计数,进行颜色、数量两项特征的对应)
1.带领幼儿到“苹果园”(如下图)
教师:“你看到了什么,都有什么颜色的?”
幼儿每人摘一个苹果。
2.出示动物磁铁,请幼儿按颜色给小动物们送苹果。
教师提出送苹果的规则:“每位小朋友只能送一个苹果,每个动物宝宝的框子里只能放一种颜色的苹果!”
3.共同点数,学习颜色、数量两项特征对应计数。
(1)请个别幼儿观察、点数宝宝兔篮子里苹果的颜色和数量,并从黑板上取出色卡和数字卡,贴到宝宝兔篮子下方进行表示;然后请所有幼儿一起点数并从自己的筐里取出对应的色卡和数字卡。
(2)请幼儿观察胖胖猪篮子里苹果的颜色和数量,然后从自己的筐里取出相对应的色卡和数字卡,请一名幼儿上前操作,其他小朋友一起检查操作结果。
(3)请幼儿独立操作,分别观察、点数嘟嘟牛、贝贝羊篮子里苹果的颜色和数量,用色卡和数字卡摆放做出记录,教师在黑板上示范用画圈的方式,在多项条件中圈出正确的颜色和数量的计数方法。
四、新的问题情境:制作午餐,进行正确的颜色、形状和数量三项特征的对应。(在过程中带领幼儿检查验证操作结果。)
教师:“开心农场里还种了好多好多好吃的蔬菜,待会咱们再去摘一些回来作出美味的餐点吧。不过要做出美味的午餐,可必须得认真地看清楚菜谱,不然做出来的菜味道就不好吃了。”(培养儿童认真观察的能力。)
要求一:幼儿取一个盘子,仔细观察上边的菜谱,按照菜谱的标记到菜地找到对应的蔬菜,菜谱上有几种蔬菜就要找够几种。
要求二:幼儿按照菜谱上要求的颜色和数量把蔬菜放进盘子里,并检查。
要求三:幼儿将蔬菜按自己的喜好摆好造型,粘贴在盘子上。
活动反思:
本次活动来源于幼儿的生活。之前和孩子们去农场秋游,他们对农场里的事情充满兴趣,我便抓住幼儿的兴趣点,围绕教学内容设计了本次活动。因为熟悉并喜欢情境,幼儿全程非常积极,以一种轻松、自由、自然的状态愉快操作、投入学习。在活动中的每个环节,我都给幼儿多一点挑战,既保证了他们探索的欲望,也让他们不断获得成功的体验。
活动第一个环节我提供了数量在1~7以内的蚊虫图片和数字卡,在一个开放性的花园情境中,让幼儿通过消灭蚊虫这个游戏来复习7以内的点数及数量间的对应。从活动中可以看出,孩子们从一开始就将自己融入到游戏情境中,非常投入,也非常开心。大多数幼儿都能够认真点数图片上的蚊虫数量并取出相应的卡片,但也有少部分幼儿在放卡片时发生了错误。基于我对孩子的了解和观察,放错的幼儿事实上也已经具备了数字符号与量之间的对应,他们的失误应该是因为没有听清要求或看清图片造成的。于是我没有直接指出,而是通过集体检查的环节让幼儿能够马上调整失误,同时这也让孩子知道听清要求和检查的重要性,潜移默化地强化了他们的学习态度和能力。
在送苹果的环节,苹果树和小动物是平行摆放的,这样的放置更利于幼儿直观地观察与思考。在这个环节,情境向幼儿提出了新的挑战——要找出颜色与数量两项条件下对应的物品。这个挑战对幼儿来说并不难,但在规则理解、操作方式以及常规方面可能会出现混乱。因此,我在设计活动时通过层次性的活动让幼儿注意到操作规则与常规:开始由我来示范送色卡和数字卡,让幼儿集体检查;接着我请个别幼儿上前操作,其他幼儿集体检查。此时我通过观察,确认大部分幼儿已经了解了活动规则并能基本完成,就在给后面两个小动物送苹果时使用了新的方式——让幼儿在四种颜色和四个数字里圈出正确的答案。这一操作要求幼儿从多项条件中选出正确的内容,既是新挑战,又为后面的个体操作提供了铺垫。正是通过这几个不同层次的活动,我逐渐退出对幼儿活动的介入,将操作还给孩子。
第三个情境是做大餐,这个环节涉及了按照形状、颜色和数量三项条件进行正确对应,幼儿需要完全自主操作并尝试自己检查,这对他们来说是更大的挑战。由于是个体的操作,所以场景设置更为开放,便于幼儿独立思考和自主操作。考虑到幼儿间的个体差异,我将菜谱分为初级、中级和高级三种难度供他们自主选择。在活动中看到孩子们能全情投入,真正感受到了在玩中学的快乐。
整个活动,我一直充分尊重幼儿的主动性,为他们营造了一个自主参与、主动学习的心理氛围,让幼儿自主地参与游戏,并在活动中形成和谐的师幼、幼幼、幼儿个体与教育中介之间的互动,幼儿在主动操作中,经历认知结构的变化,自主建构知识、自我发展。