最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）

范文范本是一种有效的学习工具，它可以帮助我们分析和解决写作中遇到的问题，提升我们的写作能力。小编为大家整理了一些写作上常见的总结表达方式，供大家参考借鉴。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇一

（阊江小学307班汪梦然）。

我爱仙人球，爱它的与众不同。

仙人球的整体是一个绿色的小圆球，上面长满了小刺，就像一根根绒毛，摸一摸，立刻被扎到，它似乎在举着身上的刺，仿佛在说：“不要碰我。”

春天，小刺又硬又直，仙人球头上不知长了一根短根，过了几天，上面长出了许多小花，可美了，还很香很香呢！等到冬天的时候，上面的小刺就变得很软，就像棉花一样。

以前照顾仙人掌时，我还闹了一个笑话呢！那年夏天，我每天去给我的小仙人球浇水。妈妈知道了，马上阻止，并大叫：“千万别每天浇水，千万别每天浇水……”

“为什么？它是植物，植物不是就要每天浇水的吗？”

“仙人球可一样，它可是半个月浇水都不死的。”

“我才不信呢！”

于是妈妈又给我买了一个仙人球，我每天给它浇水。有一天，它就枯死了。我才明白妈妈的话。

仙人球如此与众不同，怎么会不吸引人呢？

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇二

每个学期快结束时，学校往往以试卷的`形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备了五年级上册语文常用词语盘点，希望大家好好作答。

第一单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第二单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第三单元。

(读读记记)。

第四单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第五单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第六单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第七单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊。

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们精心为大家提供的五年级上册语文常用词语盘点，希望可以更好的帮助到大家。

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最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇三

(读读写写)。

招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励。

环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫。

(读读记记)。

贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石。

锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩。

囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁。

与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血。

(日积月累)。

一日无书，百事荒芜。(陈寿)。

读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)。

书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)。

读书有三到，谓心道、眼到、口到。(朱熹)。

第二单元。

(读读写写)。

幽芳飘泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节。

磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压。

顶天立地低头折节。

(读读记记)。

玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前潺潺婀娜舞姿。

粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名。

香飘十里守望相助。

(日积月累)。

悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)。

浮云终日行，游子久不至。(杜甫)。

落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴)。

明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)。

家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢纶)。

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著)。

第三单元。

(读读写写)。

目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃。

犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付。

研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连。

(读读记记)。

乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓。

狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定。

朝晖单调古今往来庞然大物气象万千。

(日积月累)。

四时之风。

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

第四单元。

(读读写写)。

附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧。

旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕。

分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍。

(读读记记)。

抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发。

简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖。

星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色。

(日积月累)。

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第六单元。

(读读写写)。

地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕。

确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途。

谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往。

(读读记记)。

疲惫忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨练埋怨冷漠。

失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无。

(日积月累)。

兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂)。

孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)。

爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。《孝经》。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)。

第七单元。

(读读写写)。

估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体。

坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻明众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意。

天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁。

(读读记记)。

停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂浓厚叩问旗帜旗杆脊梁刹那。

硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根悬崖绝壁。

(日积月累)。

同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志。

不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉。

第八单元。

(读读写写)。

远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严。

宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党。

万水千山四面八方排山倒海。

(读读记记)。

磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕。

为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正。

(日积月累)。

卜算子咏梅毛泽东。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇四

文本细读：这是一篇略读课文，主要向人们介绍了坐落在奥登赛的安徒生公园的情况。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的安排，意在引导学生在大量的阅读安徒生的童话作品之后，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本只是提供的一方面或几方面的点，教学时应大量的补充。

知识与技能目标：

1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过阅读，搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

情感态度与价值观目标：

通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

学生准备：查找的资料，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课。

请同学们打开书142页。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，你知道了什么?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的`品位与理解。

a：你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

(引导学生用美的感情读出来)。

b：小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找，你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

c：读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。

4、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、拓展延伸，资料整理。

板块一:安徒生的剪纸：出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面，进行童话想象或命题，让学生根据搜集的资料进行补充，并进行讨论研究。

板块二:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。

板块三:学生根据资料，总结、展示安徒生的长篇游记。

最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇五

重点句子：

1、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

2、就在他即将离去的前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

3、彼得留了下来，他把自己全部的精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

4、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

主要内容：

《金子》主要讲述了有人在萨文河畔挖出了金子，可是很多人去了却什么也没有得到，最后只有彼得得到了金子，原来，金子就是勤劳，辛勤的劳动，这样你就会得到属于自己的金子。

1.要记住重点。

老师一般在上课的时候，都将考试的重点讲三遍，所以在上课的时候，认真的听课，将老师所要说的重点用笔画出来，并且记在自己的脑海里，然后课后期间自己再做一次小温习，这样加深记忆力。

2.要勤做笔记。

自己要准备一个小笔记本，将老师讲的重点都抄出来，以后做作业或者是复习考试的时候都拿出来多读，多看几次，这样就可以记住最基础的知识点，也不会在考试的时候出现错误，养成习惯，可以提高语文的成绩。

3.学会多朗诵。

小学的语文靠的就是多读多背诵，读的多了，不但可以提高自己的朗诵的能力，还可以多认识一些陌生的字，还有发音标准，关键的词语、成语都可以记住，有助于提高作文水平，还可以提高自己的记忆力。

4.善于提出问题。

遇到不懂的问题一定要多问一些语文水平好的同学，或者是老师，然后自己通过他们给予自己的答案再多加思索，看看他们是用什么样的学习方法解决这些语文的问题，多学习，多交流。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇六

突然(忽然)大致(大概)试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。

创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)。

鼓励(鼓舞)依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)。

似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。

专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)。

盼望(希望)推测(猜测)。

反义词。

粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、

诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、

遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、

醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、

阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、

傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、

长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。

abb。

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc。

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。

aabc。

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。

abac。

包含反义词的成语。

同部首的`词语。

四字词。

表示颜色的词。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇七

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇八

一、教学目标：

1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重难点：

教学重点：

1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化和原因。

2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

教学难点：

感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学要点：

1.会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。

2.正确，流利朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话交流，导入课文：

2.板书课题。

二、初读感悟，识字学词：

1.学生自读课文，画出文中的生字、新词，指导学习新字新词。

2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

3.教师示范书写。

三、整体感知，理清思路：

1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？

2.引导学生通过读课文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的）。

第二课时。

教学要点：

1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会人物的内心情感。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、回顾交流，导入新课：

1.复习生字词，辨字组词。

投（）默（）。

没（）墨（）。

2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？

3.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。

二、心灵呼唤，体会英子的快乐：

英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。

思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？.

英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

三、体会两次“掌声”，感受英子的内心：

请同学们默读2、3自然段并思考：

1.事情是怎么发生的？

2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？画出有关语句，并作出批注。

3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？

四、体会来信，放飞美好心愿：

1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？

2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？

五、拓展学习：

当别人遇到困难时我们应该怎样去做。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇九

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向出国留学学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课-§体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要体现儿童味。

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。

第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。

在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的3篇《最新小学三年级语文课本内容》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇十

各位评委老师：

我说课的题目是《掌声》，首先谈一下我的。

教学。

设计理念：

本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。

下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思，从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计，最后谈教学反思。

一、说教材。

（一）教材分析与处理。

《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱？才是本课的终极生命意义！

（二）教学目标及重点难点：

根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。”的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

教学目标：

知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。

情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

二、说教法。

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：

1、启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3、创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。

4、评价激励法：教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。”科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。

三、

说学法。

根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学过程中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习。因此我引导学生采用：

自主探究、合作交流法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。

批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。

四、说教学程序。

（一）导语渲染启动情感。

一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下乐曲的音调，开课时我用激情的语言为本课定了情感基调，这样就让我的课堂“未成曲调先有情”。使学生情不自禁地走入学习情景之中。

（二）整体感知积蓄情感。

为了突破本课的教学难点，我打破了一篇课文从头到尾顺着讲解的教学模式，《语文课程标准》指出：“中年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”为了消除朗读中的障碍。我首先把文本中易错、难读的字音利用课件演示进行预习检查、强化。然后通过多种形式的朗读和关键词语的理解，探究小英在掌声前后内心的变化，边读边悟，随悟随记下自己的感受，也是为了突破本课的教学难点。

（三）潜心品读升华情感。

为了突出教学重点，在感悟描写英子神态、动作的词语和掌声的内涵这部分教学中，我采用了多种形式的朗读，以读代讲，但我更侧重于在自主阅读中为学生搭建开放阅读的平台，保证了读的时间、读的形式，保持了读的兴趣。这入情入境的朗读足以让关爱之情，感激之心渗入到学生的心里。不仅让他们学会了阅读，更重要的我是想通过这样的教学教会孩子们学会学习，体会合作学习的快乐。

（四）联系实际延伸情感。

在学完课文后，为了弹响属于学生自己的那根情感之弦，我让孩子看《掌声响起来》视频课件，为下一步的朗读和仿写放飞思维，积累素材，实现情感、语言和思维同构共生！

（五）课堂。

总结。

内化感受。

当不同内涵的视频响起的同时学生为身边人鼓掌，这样呈现出立体式的课堂教学模式。

五、说板书设计。

其目的在于依据课文内容，突出重、难点，清晰、美观、简洁，让学生一目了然。

六、说教学反思。

回顾本课的教学，有以下几点认识：

1、从教学目标的确定到教学的每个环节，紧扣语文课程标准中规定的“重情感、态度、价值观”的正确导向，选择教学策略，充分体现新课程以人为本、学以致用的理念，并向课外拓展学习内容，开拓学生视野。

2、在合作探究学习中，教师授之以渔，点拨方法，创设了和谐的学习氛围，评价激励学生积极参与，点燃了学生思维碰撞的火花，使不同层次的学生都得到发展。

当然，我觉得这节课个别环节的精细化处理还有待加强。我为了照顾全体学生，使后面教学时间紧张。有待于加强整体设计的科学性。

我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是这遗憾成为我探究课堂教学的不竭动力。也是我今后努力的方向。教海探幽无止境，我要用我的教育智慧尽量减少教学遗憾，让我的课堂每一节都精彩！

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇十一

教学目标：

能正确、流利有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一段；学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写；学习生字组成的词语；懂得人于之间需要互相尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。

教学重、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。

学情分析：

学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。

教学构想：

指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。

教学准备：

课件。

教学过程：

师：今天由马老师来给你们上《掌声》这一课，你们用什么方式对我表示欢迎呢？（鼓掌）抬起高尚的手，给别人掌声，那么你也是高尚的人。因为掌声能给人以支持、鼓励、肯定，他还可以改变别人的一生。

师：今天我们将继续走进《掌声》这一课，走进小英的内心世界。

谁还记得掌声之前小英是什么样的？来读一读课文中的句子。

师：这是什么样的小英？自卑（孤独、忧郁的）。

师：你从哪儿看出来的？（总是）读出你的感受。

师：还有那个词？（默默地）你找得真准确。

（）她总是默默地坐在教室的一角？多孤单，多自卑，多可怜！

预设：当别人嬉戏打闹。

当别人在操场欢快地跳皮筋。

当别人上体育课的时候。

师：谁能用“因为……所以……”的句式说一说。

师：可小英变了，哪一节看出小英变了？

师：谁来读一读。

师：小英变得怎么样了？（开心，自信，乐观）。

师：我们真为她感到高兴，所以我们应该怎样读？

师：你读得真好，通过她的朗读，你仿佛看到了怎样的小英？（幸福的）。

师：请你通过读，把幸福的小英带到我们面前。

过渡：那是什么神奇的力量使小英发生了这么大的变化？（掌声）。

请同学们自读2～4小节，找出同学们为小英鼓了几次掌，划出描写掌声的句子。

出示：那掌声热烈、持久。

师：什么叫热烈、持久？我们来试一试（鼓掌）。

师：谁来读一读，让我们感受到掌声的力量？（找2名同学读）。

过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声？让我们来看看掌声之前发生了什么？

再读第2～4小节，找出描写小英动作、神态的句子。

出示句子：为什么要把头低了下去？（别看我，我害怕，我害羞）你肯定学过心理学，体会的这么好！

师：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地活了起来。我们注意到小英的眼圈红了。

师：我们有了那么多的感悟，你能读好它吗？指名读。

师：听了你的朗读，我的心都碎了，那么无奈而又痛苦的小英！

师：可是，就在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

师：大家注视的目光里包含着什么？

师：同学们想用掌声给小英说什么？

这掌声是对小英的鼓励。

引读：掌声渐渐平息，小英………………。

师：经久不息的掌声，这是第几次掌声，这一次的掌声又是什么意思？

师：对，是小英故事感动的、普通话好的称赞、赞扬、肯定。

师：而对于同学们那经久不息的掌声，小英只是向大家深深地鞠了一躬！

师：是的，此时无声胜有声，千言万语都包含在这“深深”二字当中，千思万绪都包含在这“微笑”二字当中！

指导朗读，突出“深深地”、“微笑”

师：掌声有这么神奇的力量，这么大的魅力！

指名说，我们仿佛看到了小英。

指名读信（）读得好的。

“是啊……”配乐范读。

指名读，练读，背诵。

师：真好！掌声像缕缕春风吹进我们的心田；

掌声像丝丝阳光温暖着万物；

掌声像······（学生练说）。

总结：在生活有那么多人需要我们的掌声，让我们的掌声响起来！

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇十二

著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学中，为将学生心中感受与作者情感产生共鸣，杨老师精心地创设了与教学内容相吻合的情境。课的开始杨老师以谈话的形式请学生说说自己什么时候得到过谁的掌声?什么时候，你为谁鼓过掌?得到掌声时心里怎样?这样把生活与课堂联系起来就成功地敲好这“课的第一锤”为整堂课的教学做好了铺垫。

“读书——思考——发现——表达”是阅读文本由理解内容到发现外化的思维活动过程，也是提高阅读能力和表达能力的方法。杨老师在引导学生感悟英子的忧郁和开朗时，先让学生在读中去“发现”，读后说“发现”，然后又在文中的字里行间找依据，这样的教学过程渗透了学法，让学生在读一读、找一找、说一说中走进文本，感受英子的形象，领略了语言文字表情达意的精妙，这样不仅积累了语言，还培养了语感，发展了思维。

1、读有要求：杨老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时要求读准字音，读通课文，了解课文内容，精读时则要求学生读出自己的理解和感悟，如讲读第一段与第四段时让学生走进文中的字里行间来感悟英子，这样让学生有目的地读，有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果。

2、读有层次：开始要求读正确、读通顺，杨老师在给学生足够时间阅读课文之后，便结合学生初读时产生直觉，抓住英子的心理，细读揣摩，把各种情感体会溶入朗读读出了一个丰满的英子。

3、朗读形式多样。

整堂课是由掌声走进课堂，又有掌声走出课堂，并且把掌声贯穿课堂始终。关注学生的发展，注意人文关怀。

当然，这堂课为我们留下了一些遗憾，比如字词落实得不够，激励语不够丰富。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇十三

课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。

【教学过程】。

一、走近人物识变化，对比质疑。

1、自由读文，思考：课文的主人公是谁?她给你留下怎样的印象?（引导学生抓住文中词语如“文静”“忧郁”“微笑着面对生活”等进行概括。）。

2、出示词语“忧郁”，问：“忧郁”是什么意思?你从哪些地方看出英子很“忧郁”?

3、出示句子，交流体会。

（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角……不愿意让别人看见她走路的姿势。”

a、你从这句话体会到什么?哪几个词语给你印象最深?（相机在“默默地”“早早地”“总是”“最后一个离开”等词语下加着重号。）。

（2）“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”此刻，英子心里会想些什么?

4、指导朗读。能不能通过你们的朗读把这种感受表达出来?

5、省略。

最新三年级语文课本掌声（优秀14篇）篇十四

1、通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。

2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式。创作出富有个性特点和形式感的星空图。

教学评价建议。

1、是否积极动脑，大胆构思，创作。

2、是否积极主动地参与课堂交流活动，能运用好新的技法作画。

3、如何培养学生运用各种相关知识丰富学生想象力与创造力的研究。

教学实施建议。

一、课前准备。

教师准备教具：提供学生欣赏的科幻片作品，示范用的材料。

学生准备学具：绘画工具材料。

二、课堂教学。

1、引导阶段。

让学生分成甲与乙两组，相互交流自己对星空的理解与想象，比一比甲乙两方谁了解的知识多?谁的想象力丰富?让学生根据自己对星空的理解与想象，交流表现它的设想。

让学生欣赏科幻片作品，进一步了解星空的特点，揭示它的秘密。

2、发展阶段。

通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。

通过大胆的想象与构思，用点，线，面表现形式创作一幅较有新意的画面。

在作业过程中，鼓励学生打破常规的构思，描述自己在星空在的形象与动态，肯定学生的自由的作品设计，和创意的表现。

展出学生作品，让学生根据自己想象与构思进行交流。

3、收拾和整理。

要求学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展。

积极指导学生探索宇宙的奥秘，拓展学生的知识面，并运用科技知识更好的培养学生发现美，表现美的能力。

教学参考资料。

科幻片，儿童科技书籍。