学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小组心得体会篇一
最近，我所在的城市社会上发生了一些重大事件，引起了许多人的关注和不满。为了表达我们的态度和诉求，一些志同道合的人士组成了一个抗议小组，通过集会、游行等方式表达我们的声音和诉求。本文将分享我在抗议小组中的心得体会。
第二段：参加抗议活动的收获和体验
作为一名参与者，我感受到了很深的情感和思考。在抗议游行中，我看到了很多来自各行各业的人们，有老有少，有学者有普通市民，大家因为对社会问题的关注和热心而聚在一起。
我们高喊着口号，手举着标语，卫着抗议队伍前进着。那种感觉真是让人难以忘怀。人们的心紧密地相连着，呼唤着改变，也呼唤着光明的希望。在这个过程中，我也学习到了如何表达自己的诉求，如何与人进行交流，如何在公共场合保持秩序和冷静。
第三段：抗议活动中的困难和挑战
虽然参加抗议活动的过程中，我学到了很多，但是也面临了许多困难和挑战。首先，天气不稳定，有时候遇到了大雨或者大风，这让我们不得不停止游行或者临时改变路线。
另外，我们也遇到了不少困难和阻力。有一些保安人员和警察不理解我们的诉求，甚至使用了无理扰乱我们的游行。还有一些路过的人士也对我们进行指责和谩骂，这让我们感到失望和无奈。但是我们并没有放弃，而是通过理性的沟通和努力达成了我们的目标。
第四段：对抗议活动的反思和总结
作为一名参与者，我认为这次抗议活动给了我们很多启示和启发。首先，我们要坚信自己所追求的诉求是正确的。没有信念和努力，就没有改变和进步。
其次，我们也要学会包容和理解，平等谏言，让其他人看到我们行动的可贵。合理、理性地表达自己的诉求，不会给他人造成不必要的干扰和伤害。
最后，坚持自己不放弃抗争，不意气用事。对事情全面审慎分析，多考虑方案罗列更多的解决办法。要知道，不断尝试是成功的保障。体现了这种追求和不懈努力，就一定会得到更多人的理解和支持。
第五段：对未来社会的展望和期待
人们有太多太多压抑和不满，需要有人起来发声维护。只有抗争，才能在过去遗留下来的不公平和扭曲中发现改变所在，才能向未来更加美好的世界迈进。我期待未来的社会能够更加和谐、公平、和平、自由，让每个人都能够享受到平等的资源和权利，让全人类都能够生活美好的生活。
总之，参与抗议小组的经历让我更加深入地理解了社会的现状和未来的发展方向。只有在不懈的抗争和努力中，我们才能迎来美好和一片光明。让我们共同为实现社会的进步和共同的梦想而努力！
小组心得体会篇二
当今社会，随着城市化的快速发展，拆迁问题已成为一个常见的社会现象。为了完成拆迁任务，保证城市建设的顺利进行，政府和相关部门通常会成立拆迁小组来进行拆迁工作。作为一个拆迁小组的成员，深入了解和参与其中的我，不禁对这一工作有了更深刻的体会和思考。
首先，参与拆迁小组工作让我深刻认识到城市建设的重要性。经过多次的拆迁工作，我目睹了城市建设对于改善居民生活环境和提高城市形象的巨大作用。在拆迁现场，我亲眼看到旧旧的破破的房屋和狭小不堪的街道被拆除后，一片宽敞而整洁的新区域出现在眼前。这些改变为城市注入了新的活力和生机。因此，我对于城市建设的重要性有了更深刻的认识，也对于自己在工作中的责任感有了新的认识。
其次，拆迁小组工作让我体会到了拆迁对于被拆迁户的影响。无论是因为城市建设需要还是因为其他原因，拆迁对于被拆迁户来说无疑是一种巨大的变故。在与他们的交流中，我了解到他们对于新的居住环境的不适应，以及他们对于失去老居住地的怀念和不舍。作为一个拆迁小组的成员，我们需要做好与被拆迁户的沟通工作，帮助他们解决问题和适应新的环境。这个过程也让我更加理解了人与人之间的相互关系和社会责任。
另外，拆迁小组工作还让我深刻认识到了政策的重要性和合理性。在拆迁工作中，我们需要执行各级政府制定的相关政策，确保拆迁工作的合法和公正。虽然有时候政策可能会给被拆迁户带来不便和不满，但政策的制定始终是为了整个城市和居民的利益着想。在与被拆迁户的交流中，我不断解释和宣传相关政策的合理性和目的，帮助他们理解并接受这些政策。这让我认识到，在处理社会问题的时候，我们需要适应政策并努力去解释政策的合理性，以促进社会的稳定和发展。
最后，拆迁小组工作让我体会到了团队合作和沟通的重要性。作为一个拆迁小组的成员，我们需要与多个部门和个体合作，以确保拆迁工作的顺利进行。在与其他成员的密切配合中，我深刻体会到了团队合作的重要性。只有当所有人都共同努力、相互信任，并充分沟通时，才能完成艰巨的拆迁任务。因此，拆迁小组工作让我认识到，只有通过团队合作和良好的沟通，我们才能有效地解决拆迁过程中的各种问题。
总的来说，参与拆迁小组工作是一次宝贵的经验。通过这次经历，我深刻认识到了城市建设的重要性，对于被拆迁户的影响和政策的合理性有了更深入的理解，也意识到了团队合作和沟通的重要性。这些体会和思考将成为我今后工作和生活中的宝贵财富，也将激励我在城市建设中发挥更大的作用。
小组心得体会篇三
作为棋艺小组成员之一，我有幸参与了一年的学习和交流。在这段时间里，我收获了很多关于棋艺的知识和技巧，更重要的是，我学到了团队合作和努力奋斗的精神。
第二段：收获
在棋艺小组的学习中，我学到了许多与棋艺相关的知识。老师们给我们讲解了棋盘的布局、开局的策略、中盘和残局的技巧等等。在实战中，我深刻体会到了这些知识的重要性和实用性。此外，我们还学到了棋谱的阅读和局面分析的方法，这些技巧为我们在对弈中做出正确的决策提供了很大的帮助。
第三段：交流
除了学习知识，棋艺小组的交流也给我带来了很大的启发。我们定期进行对弈，每次对弈后都会互相交流自己的棋局和心得。通过与队友的交流，我不仅发现了自己在棋局中的不足之处，还学到了很多其他队友的优秀策略和技巧。这种交流的机会不仅帮助我们提高棋艺，而且加深了我们之间的友谊和团队意识。
第四段：挑战
在棋艺小组的学习中，我们遇到了许多挑战。有时候，我们会面对强大的对手，他们的棋艺远远超过我们。在这种情况下，我们需要更加努力学习和实践，以提高自己的棋艺水平。而有时候，我们也会面对自己的困惑和迷茫，棋局上的错误让我们感到沮丧。但是我们从不轻易放弃，每次失败都是我们进步的机会，我们通过错误总结经验教训，不断完善自己的技艺。
第五段：结尾
参加棋艺小组的学习，不仅增加了我对棋局的理解和掌握，还培养了我的团队合作意识和不畏困难的精神。我深知棋艺的学习是一个持久的过程，但我相信只要坚持不懈，我们终会收获成功。棋艺小组的学习给我们提供了一个成长的平台，我将继续努力学习，提高自己的棋艺水平，并且将这种团队合作和努力奋斗的精神，应用到更多的领域中去。
总结以上，参加棋艺小组的心得体会是一次宝贵的经历。通过学习和交流，我们收获了丰富的棋艺知识，并且锻炼了团队合作和奋斗精神。面对种种挑战和困惑，我们从不轻易放弃，坚持不懈地追求进步。我相信这些宝贵的经验将对我们的未来产生深远的影响，并且帮助我们在棋局和生活中取得更大的成功。
小组心得体会篇四
听了几位老师小组合作学习的经验以后，我受益匪浅，这个好处是显而易见的，教师讲解的时间少了，学生思考的时间多了。学生上课的参与程度得到了大大的提高。我认为以下这几点很重要。
一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟、豁然开朗、原来是这样的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时机。
学生在参与小组合作学习时，很多教师仍然在讲台上等待，或者做自己的事，比如准备下一环节的教具，板书等，那么，是不是教师真的不应该介入合作学习的进程呢？合作学习的成功与否，我认为：同教师的引导、参与是分不开的，在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握，除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。当学生不愿参加小组活动时，教师要有耐心和爱心，经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣，被人尊重的滋味，慢慢引导他们加入小组学习。
总之，交流是学生有效学习的重要方式。教师在课堂教学中，应为学生多创设交流的时间和空间，让学生在交流中，相互合作、相互启发、相互借鉴、相互补充，共同提高。
小组心得体会篇五
在本学期的小组课中，我收获了很多。通过合作、交流和互相学习，我们小组成员在不断进步和成长。在这篇文章中，我将分享我的小组课心得体会。
第二段：团队合作
在小组课中，团队合作非常重要。每个人都需要尽力发挥自己的优势，为小组的目标共同努力。我发现，在团队中，互相信任、互相照顾是必须的。当我们一起工作时，我们要尊重每个人的想法，相互协作，共同达成我们的目标。
第三段：积极参与
在小组课中，积极参与非常重要。我发现，课堂上那些能够积极回答问题、提出自己的观点的同学，更容易收获好的成绩。因此，我们需要克服内心的羞涩和恐惧，勇敢地参与。同时，我们也需要更多地倾听他人的意见和想法，不要一味地坚持自己的观点。
第四段：有效沟通
在小组课中，有效沟通非常重要。当我们与他人共事时，我们需要清晰地表达自己的意思，理解他人的看法，并尝试解决问题。我发现，在沟通中要注意言辞的准确性和尊重他人的个人空间。我们也需要注意非语言信号，例如肢体语言，来更好地理解他人的意图和情感。
第五段：总结
通过小组课，我发现我自己的成长。团队合作、积极参与和有效沟通是几个重要方面，这些方面能帮助我更好地理解他人和自己。我希望将这些在小组课的收获应用到日常生活中，成为一个更有素质的人。
小组心得体会篇六
本人自实行小组合作教学以,经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结，和大家共飨。
所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的"同组异质，组间同质"的合作学习小组。
学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的与只有班集体竞争学习或个体学习经验的学生相比，有合作学习经验的学生更加下自己的教师，更容易把教师当作激励者而接纳教师，无论从学习上还是私人感情上都是如此。
小组合作学习具体功用的探索及成果：
《标准》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。
作为一个年轻的中学英语教师，我在自己的 教学实践中充分体会到：面对着眼前四十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。过去一年中，我通过到外校听课观摩以及与其他教师的交流，发现这是一个中学英语教师普遍面临的问题。 对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的方式（pair work），让学生在口语练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有三十组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了四人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有十五个小学习小组组成的小班级了。四人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学习弥补了大班上课的缺点，同时使完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。
者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立 了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！
合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类谁会赖以存在和发展的重要动力。在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人共处，相互合作能力是老师义不容辞的职责。小组合作学习是开发人工智能的有效方式。组内成员都有责任保证组内成员都掌握教学内容，只有组内每一位成员都掌握了，教学任务才算完成了。因此，每位成员的积极性都被调动起来，学生间互帮互助，互相合作。学生在交流信息，分享成果时，团体合作精神得到了培养。
1、分好小组。分组是合作学习的基础。 为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。
2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。
3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程， 人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。
4、合理评价，保证小组合作学习的积极性
评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。德国教育家斯多惠说过："教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。"在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。
我们班在做纪录时，采用星星累积法，到一定数量可以升级，采用节节课累积，周周统计法，还采用“小组连坐制” （即一人犯错连累全组），并把卫生、纪律工作加进去，不仅充分调动了学生的积极性，还增强了小组的凝聚力。
度好的学生能积极参与，很好活动；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。
虽然小组合作增加了学生参与学习活动的机会，但是活动中语言表达能力强的学生发言的机会多，外向的学生积极踊跃，基础好的学生举手多。另外一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见，渐渐地他们对于一切语言活动都漠不关心。学习参与度不均衡长期下去会造成沉默不语者学习失去信心，上课走神，教学的裂痕。
学生对于所讨论的话题了解不够深入，在讨论时无话可说。或者小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展，失去了小组合作的初衷。 针对小组合作学习所产生的低效现象现给予一定应对策略：
合作学习小组的构成对合作学习的成败起到至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。在目前的教学实践中，小组成员的构成往往具有一定的随意性和临时性，教师对成员组成缺乏统筹考虑，应在小组内再分组，根据学生基础差异给与不同难度活动内容。考虑小组成员的水平差异，使小组间形成横向比较的公正性。
小组活动应该是各成员共同承担责任，共同完成任务和分享讨论成果。但在实际情况中却容易出现了多数学生没有参与的情况。因此，建立有效的、科学的合作学习规则在很大程度上决定着小组合作学习的成效。
首先教师要阐明小组的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献力量；让他们明晰如果小组内有一人掉队，将会影响整个小组的成绩。设置合作学习小组长和异质分组是为了促进小组成员之间的合作，在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进入良好的学习状态。我们可以通过分发表格（如下），使每位组员清楚自己的任务，并努力使本组的活动获得好评。
小组心得体会篇七
xx省太古侯城中学主要是小组的合作学习为校园的主题文化特色，以七年级数学《有理数》为示范课向我们介绍了如何培养学生的小组合作学习能力，结合我自己的感受，主要谈谈以下三个板块。
1、小组建设。
尊重自愿，双向选择，整体协调—组员和组长有双向选择的权利，组员选择组长的原则：选择认为最能帮助本小组的组长，同时要征求组长的意见，是否同意收自己为组员。组长一旦确定后，组长需选择一个最得力的助手—副组长，原则是能帮住自己协调组员。组长和副组长的搭配，老师需做适当的引导和调节，如男女搭配，性格互补，学科优势，强弱结合。组长和组员选定后，，需严格明确帮扶对象和合作关系，由组长 和副组长分工负责，其合作关系主要分为三层：
（1）一级合作—两个小组的讨论。
（2）二级合作—小组成员的讨论。
（3）三级合作—组长之间的讨论，在这个过程中需培养组长两方面的能力，一是自我能力，包括自我强大，自我管理，自我激励等能力；二是管理能力，包括检查、帮扶、监督、指导，协调发言，组织合作，组员展示等能力。
2、小组合作。
旧知识—温故互查，相互复述，指出对方的问题。
新知识—老师给予目标导学和学前指导，展示自学指导，小组成员相互交流、合作，互相提出问题，指出问题，来完成任务，避免老师直接进入课堂讲授灌输模式，培养学生的自学能力。最后，学生自己总结归纳所学知识点，并能坐到相互复述。最后，进入课堂练习。在整个小组合作学习的过程中，组员可以向组长建议如何组织小组活动，以及小组活动存在的问题，同时监督组长，提升自我。
3、小组评价。
在小组评价这块，其评价的方式多元化，反馈的形式多样化。评价方式主要有以下几种：
（1）每一小题完成后，可以自我评价自我激励，自我记录。
（2）通过积极合作卡，加分，奖励等形式实现小组评价。
（3）作业通过课堂批改和课后批改两种形式得到有效的反馈和评价。
课堂作业—黑板展示，小组抽查，面批，组批等形式，力求及时有效
课后作业—力求覆盖面广，同时注意训练内容的层次性。必做题—人人做，选做题—作业速度快的同学来完成，思考题—学有余力的同学来完成，训练的方式要像考试一样，使得考试常态化，形成紧张、真实、有序的高效课堂。
（4）通过周评价、月评价促进小组间的竞争，使学生们感到成功，达到提高教学成绩的目的。
洋思人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。
下面我以八年级下册数学《从分数到分式》这一课来简单的总结一下他们的教学模式：
1、出示学习目标。
时间为1分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动地围绕目标去探索，追求。
2、出示自学指导，指导学生自学。
时间约6分钟左右。他们的自学指导很详细，包含了自学内容，自学的方法以及自学的要求。在这一环节中，每个学生都积极动脑，认真自学，教师巡视，不提示，不说话，真正体现了学生的主体地位。
3、检查学生自学的效果。
让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正，归纳。这一环节体现了出洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的“教法”。也起到了相当好的一种效果。
4、当堂训练。
布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业。时间不少于15分钟。其目的是检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题，力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业，特别规范，几乎是一个人写的，我想老师在作业规范上下了很大的功夫，这些都是值得我们学习的。
说到洋思的教学，我不得不说的“四清”，堂堂清，日日清，周周清 ，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。
道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。
洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。
以上是我的一点感悟，希望自己在以后的教学过程中能够不断深入实践，将本次培训的理论经验逐步渗透到自己的课堂教学中，提高自己的课堂效率，减轻学生的学习负担，成为深受学生喜欢的老师！