在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
奥古斯汀绘本教学反思篇一
《葡萄沟》是一篇老教材,在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中,力图想体现以下几点:
1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛
对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、创造性的安排教学方式
学生是语文学习的主人,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
3、正确把握语文教学的特点,以读为本
4、充分发挥评价的激励作用,以评代讲
5、重视课上读写的结合,着力于语文素养的整体提高
然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:初读读通细读读懂品读读美。应该放手让学生自主读书,在放中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
我还觉得每个人的课都应有自己的特色,只要结合自己班级学生的特点,充分调动学生学习的情绪,让学生在充满激情的活动中学习,去领悟知识的真谛,这就是一节成功的课。一句话,让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。
感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助,也敬请各位不吝赐教,每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。
奥古斯汀绘本教学反思篇二
课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:初读读通dd细读读懂dd品读读美。就应放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,到达第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地应对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等潜力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的.时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
奥古斯汀绘本教学反思篇三
我授课的题目是《葡萄沟》。这是一篇传统课文,这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。如何在传统课文教学中上出新意,是我拿到课后第一个思考的问题。考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养,提升学生的语言文字的运用能力。故在教学设计中,我引导学生走进课文,在拼读课文,理解内容的同时,感悟并学习文章的语言表达方式。所以,课堂上,就出现了这样的一些内容:
学习了第一自然段后,引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡,这里()水果,五月的(),六七月的(),八九月的(),到了十月份,人们最喜爱的()成熟了。
教学第二自然段,学生拼读了描写葡萄藤和葡萄,以及热情好客的维吾尔族人的句子后,仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果,如孩子们这样介绍西瓜:西瓜种在()。茂密的枝叶()就像()。到了六七月份,西瓜(),有()的、()的、()的,()。要是这时你到(),()准会()。
学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。当然,在这样的学习过程中,他们体会到了作者对葡萄沟的热爱,感受到了字里行间对生活和自然的热爱。这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。
当然,课堂的时间总是有限的,我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容,确定恰当的教学方法,从而提高课堂教学的效率。以下是我的三点小小体会:
一是语文课教学中要树立课时意识,每一个课时有每一个课时的目标,不可过多,过杂,否则就是无的放矢,会弄巧成拙。
二是教学中,要紧扣语文要素,以学习课文为范例,对学生进行语言文字运用的教育和培养,让学生在学文中,规范使用中国的语言,提高语言文字表达能力。
三是教学中要继续放手学生自主学习和交流,让学生真正成为课堂教学的主人。
语文教学的天地非常广阔,语文世界里的风景也别样多彩。我们要以课堂为阵地,以教研为主要抓手,在实践中不断反思,在反思中学习,不断提升自己的业务素养,和孩子们一起享受语文教学的快乐。
奥古斯汀绘本教学反思篇四
《葡萄沟》这篇课文是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。以此来引发同学们对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
实习生王xx老师执教了这篇课文,下面结合讲课谈谈我的看法。
我认为本次讲课的成功之处主要在于以下几点:
1、利用猜谜语的形式来导入课题可以激发学生对本课学习的兴趣;
4、在精读课文时能够结合图画比如五光十色的水果,阴房等图片来加深学生对本课的印象。
5、课堂气氛较好,孩子们能够畅所欲言。
第一次讲课存在一些不足之处:
5、指导写字时,板书不够美观,粉笔字不够漂亮;
6、在精读课文时,课文进行的太快,没有把握好时间,只用了25分钟就讲完了全文;
8、对于课堂一些突发状况处理的不好,比如有的同学只是盲目举手,并没有认真思考问题,答不到点子上。
有不足要通过不断的改进来使自己的课更加完美:
1、在导入猜谜语环节,可以提问同学们是如何猜出葡萄来的,以便加深本课印象;
5、鼓励同学们多读优美的语句:比如引导同学们读一读是哪些语句使他们喜欢上葡萄沟的?看插图说话,比一比谁用上的词语多(喜爱,茂密,五光十色,热情好客…),也可以此来活跃课堂气氛。
总之,要上好一堂课,并不仅仅是背诵教案,要多从学生的角度出发,运用各种各样的方式来激发学生的学习兴趣,二年级的孩子活泼好动,注意力不集中,所以课堂中要尽可能的多让学生参与进来;其次是要控制好教学时间,分清主次,语速不可过快也不能过慢,声音要洪亮有感情,不能软绵绵的;最重要的一点是要重视学生的读,要让学生多种方式读,反复读,在读中体会作者的思想感情,教师仅仅扮演着引导者的身份,孩子才是课堂的主人;总之,上好一堂课并不是容易的,要多加练习,不断反思,弥补自己的不足。
奥古斯汀绘本教学反思篇五
《葡萄沟》以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚、又多又美的葡萄、味道鲜甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡,读后让人感到葡萄沟景美人更美,确实是个好地方。
在教学过程中,我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题,采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式:
1、读一读、找一找。
(让学生先用自己喜欢的方式读课文,找出文中夸葡萄沟的句子)
2、带着问题再读一读、划一划。
(让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在读书、探讨的过程中,要求学生用笔划一划、圈一圈)
3、议一议、说一说。
最后得出结论:从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄色鲜味甜又有名感受到葡萄沟真是个好地方。
在这节课上,班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来,既有师生的互动,也有生生的互动,在此互动的过程中,引导孩子们既边读书边思考,又抓住重点词句来深入理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一词想象出葡萄真是又多又美。
总之,我引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”,但是在引导方面做得还不够,比如我在教学过程中常常提到让学生美美地把课文读一遍,但怎样才算美读,美在哪里,没有做到清晰的指导。
奥古斯汀绘本教学反思篇六
《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的`葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。
再从整个单元来看,理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此,本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话,那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点,从第2句开始是按时间顺序写的,分别写了夏季和秋季,葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。文章的难点也在第二自然段,要准确领会第二自然段的词句,并体会其中的情感。
新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。一句话,他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自主选择朗读方式,自主选择作业方式,自读自悟,自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
在学习第2段时,有两个季节,我做了隐性设计,学生喜欢夏季则先学第二句,若学生喜欢先学秋季的,则先学第三四句,以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成,才使得它具有很高的教学价值,即表演不是目的而是手段,一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演,也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式,而且有角色效应的作用。
当了角色,孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——老乡,那种新异、好奇心,使孩子激动不已。在本节课中,学生扮演老乡来招待游客,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。
因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息,课后请学生给老乡写写信……以此培养学生的综合能务。
奥古斯汀绘本教学反思篇七
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆人民吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,人民老乡热情好客,而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,引导学生通过对重点语言文字的理解,对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解,并且有助于学生的语言文字训练。
识字仍是二年级学生的重点,根据本课生字的特点,“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音,“我会写”的生字要求学生仔细区别字形,正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了一定的积累,以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别,所以在教学时不平均使力,而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如:让学生在认识地名(新疆、吐鲁番、人民)的过程中自然、自主地识记。
学习课文时,我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象,学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”,然后以“葡萄沟真是个好地方,它好在哪里”为线索,从而对文章进行分析。在教学过程中,同学们指出哪个地方,我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”这两个句子时候,利用图片引导学生自由说话,加强语言文字训练,增加学生的词汇与优美句子的积累。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此,通过对本文的学习,我要求学生课下搜集有关家乡的资料,在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识,也可以使学生学会分享、乐于分享。
总之在备课、授课时还应该严格要求自己,认真仔细地备好每一节课,上好每一节课。
奥古斯汀绘本教学反思篇八
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄最受人们的喜爱,那里的葡萄干也很有名。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。对于诸如“葡萄沟在哪里?”,“梯田是什么样的?”, “葡萄干是怎样制成的?”等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。在让学生读懂课文的过程中,如果能抓住关键词句,对帮助学生理解整篇课文内容,体会作者的情感有很大的帮助,是一种耗时少、收效大的做法。本节课中,我主要抓的重点词句有:
1、品读美句,整体感知课文内容:让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如:(1)“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。(2)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),五(光)十(色),美丽极了。(3)收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到(阴房)里制成(葡萄干)。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
2、在语境中识字,联系生活识字。如:
(1)葡萄种在山坡的梯田上。认识“梯田”的“梯”。(启发学生编字谜:如,弟弟站在木头边。你见过哪些 “梯”?如电梯、木梯、阶梯、梯田等。)什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。
(3)学习“蜜桃”的“蜜”时,通过课件启发学生识记,帮助认识“蜜”与“密”。 出示蜜蜂采蜜,人们酿的蜂蜜等,让学生知道“蜜”与虫有关,表示“甜”的意思。“密”表示多而拢,像山上的树林一样多。组词比较,读一读。指导书写:“蜜”与“密”。
3、借助相关知识理解词语的妙用。如:课文中为什么用“五光十色” ,不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。(看图上的玛瑙与珍珠,你发现了什么?) 这一个“光”字,让我们仿佛看到了葡萄长的颜色多,质量好,一个一个颗粒大,水灵灵的,阳光一照,像珍珠、玛瑙那样晶莹剔透,闪闪发亮。(添上“质量好”“有光泽”)学生大多知道为什么用“五光十色”来形容葡萄的颜色了。