为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。以下是小编给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。
方案教学视频做篇一
教学目标：
1、通过训练，使学生准确掌握平舌和翘舌的发音方法及发音规律，能流利地朗读诗文。
2、通过朗朗这两个句子，让学生切实感受修饰语在表情达意的强化作用。
3、引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学重难点：
学会在写作时恰当地选用修饰语；引导学生感悟和积累古诗文名句。
教学准备：
方案教学视频做篇二
综合课
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
掌握多种识字方法
口头表达能力的提高。
小组合作学习。
课件
两课时
第一课时
一、我会认
a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c.学习第二组猴、猫……，要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）
h.拓展练习：
如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a.先读读句子，想想这两句话的意思。
b.记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a.先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a.学生自读，读正确，读流利。
b.边读边想，了解大意。
c.有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的'方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第二课时
口语交际：猜谜游戏
一、创设情景引入
小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流
1、看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）
2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧！
3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？
d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。
4、转换角度，创设情境。
a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。
c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）
5结合生活，创设情境。
全课小结
我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。
板书设计；
该怎么做
诚实
说清楚听仔细有礼貌[内容结束]
方案教学视频做篇三
为了深入贯彻落实我市20xx年教育重点工作推进会议要求，大力推进有效教学，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧课堂教学平台实施教学互动，切实转变教师教学方式和学生学习方式，参照鸡西市中小学教师课堂教学大赛实施方案，结合我校当前教学实际，特定如下课堂教学大赛（初赛）实施方案。
一、基本原则
1、全员参与原则。全校所有学科，全体教师人人参与，每人一节课。
2、注重过程原则。通过开展赛课活动，让教师精心组织教学资源，精心设计教学环节，充分利用信息技术手段，积极开展教学互动，实现教学方式的新变革。
3、以学论教原则。坚持以学生发展为本的思想，从观察学生活动的角度，把观察重点从教师转到学生，以此引导教师将教育教学活动与学生的学习活动紧密联系起来。
（四）教学反思原则。按照全市课堂教学大赛增加教学反思环节的要求，学校组织的初赛活动同样增设教学反思环节，让教师通过反思自己的教学行为，总结教学得与失，通过对整个教学过程回顾、分析和审视，不断提高教师自我反思和自我监控的能力。
二、大赛分类及比赛形式
（一）大赛分类
本次大赛共分为学科教学类和德育活动课类两大类别。学科教学类按现行义务教育课程方案设置的各个学科，要求教师使用经我市教材审定委员会审查通过，并在我市使用的教材授课。德育活动课参赛教师要认真学习《中小学法制教育指导纲要》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》以及《鸡西市中小学养成教育工作方案》，并参照市教育学院下发的主题进行活动课设计。教师可任选其一参赛。
（二）大赛形式
本次比赛，我校将初赛活动与同期进行的“智慧课堂”展示大赛融合在一起，采取讲课与教学反思相结合的方式进行。讲课和教学反思使用同一教学内容。讲课分值满分为90分、教学反思分值满分为10分。讲课时间40-45分钟，教学反思5分钟。
三、时间安排
（一）排课（11月4日-6日）。学校根据实际情况统一组织安排每位教师的出课时间，每天安排1、3、5、7四节课。除个别因特殊教学条件要求的课另行选择授课地点外，全部在录播教室授课。
（二）赛课（11月9日-27日）。按照学校的统一安排依次完成每一位教师的赛课，录播教室内完成的每一节课都将录制下来，作为资料暂时储存，优秀的将作为优质教学资源存储到数字校园空间共享。
四、奖励与推荐
本次大赛将分别评出教学类一等奖6名，二等奖10名，三等奖16名；评出德育活动课一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。颁发校级荣誉证书并将一等奖推荐为参加全市第八届中小学教师课堂教学大赛的决赛选手。
五、组织领导
为加强对本次大赛的组织与领导，学校成立大赛领导与评审小组。
组长：z
副组长：z
成员：z
方案教学视频做篇四
1、卡片用较厚的材料制作，大小可统一为某一格式，也可按谜材大小而定。
2、按谜语类别分门别类，如：语文、数学……或动物、植物等等。
3、每种类别按自然数序号编码
4、可以采取竖写个格式（谜面在左上，谜底在右下，谜底可以注明在某一页），若横写，谜面在上，目在下。
5、可在卡片上部中间穿孔，用铁丝穿为一窜，放置在相应大小的小木盒里，便于使用查找和保管。
一年级常见谜语
1、一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
谜底————雪
2、小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
谜底————雪
3、说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。
谜底————雪
4、小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。（打一自然现象）
谜底————雪
5、银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。（雨）
6、千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见（雨）
7、无数线儿长又细，上连天来下接地，线长能做鞋袜，线多不能缝新衣。（雨）
8、千条线，万条线，掉到地上都不见。（雨）
9、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）
10、云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头（风）
11、生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷（风）
12、天上一只鸟，用线拴得牢，
不怕大风吹，就怕细雨飘。（风筝）
13、小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，
从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子
14、不识字，把字排，秋天去，冬天来。（大雁）
15、小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。（日历）
方案教学视频做篇五
这节课的教学任务是引导孩子们完成水果卡片制作。通过制作卡片，发展孩子们的观察能力，发展孩子们的交流合作能力，培养孩子们的思想表达能力，使孩子们认识到不同的材料具有不同的特征。
一、教学过程：
1、旧知复习
（1）、出示各种水果，让学生说出水果的`名称。
（2）、出示各种水果图片，引导学生说出图片中的水果名称。
（对于他们的表现及时给予积极性的评价）
2、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们还记得老师上节课在黑板上画了什么水果吗？你们自己画了哪些水果吗？（引导学生回忆、让他们自由发言）
今天老师想带同学们一起来学一项新本领，你们想学吗？
今天我们要学的就是如何制作水果卡片。
3、榜样示范
利用多媒体，分步向学生展示卡片制作的内容，讲解卡片制作的相关要求。
4、亲身实践
（1）、给学生分发事先准备好的画笔和纸
（2）、让学生上讲桌前领取自己喜爱的水果
（3）、引导学生观察自己领取的水果的外形、颜色
（4）、让学生自己比照真实的水果制作卡片
（5）、待学生制作完之后，将他们的作品在班内展示、交流
5、开心一刻
（1）、当孩子们兴致勃勃地制作完水果卡片后，我发现他们的小手都是脏兮兮的。于是，我让他们将手洗干净，准备吃水果。
（2）、等他们将手洗干净后，我分给他们已经削好的皮各类水果
二、教学成效：
这节课整体而言效果还算不错——孩子在玩耍的同时，锻炼了自己的动手能力，发展了他们与同学交流合作的能力，提升了他们的语言表达能力。在学习的同时，也享受了一下生活的愉悦！
三、教学存在的问题
学生在完成记录单的时候，他们很想能自己独立完成，但在给卡片涂颜色、写水果名称等方面无从下手，必须借助他人的帮助！
感受表达比较困难：在品尝了水果之后，让他们描述吃水果感受时，他们不是笑就是说“好吃！”其他的什么也不会说。
看到孩子们愉悦的表情、听到他们爽朗的笑声，我真想让时间永久地定格在此刻——让这些智障孩子快乐点再快乐点，在进步的基础上再进步点！