2023年初中英语课教案英文版 听力教案初中英语(模板5篇)

时间:2025-03-31 作者:雅蕊

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

初中英语课教案英文版篇一

一、注重语言知识的教授

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二,要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。第三,要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯

学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力?第一,教会学生听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清每一单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。第三,眼耳并用,动笔记录。记录时要有重点、有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练

提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。,教师要用英语组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等,要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作

学生听一简单内容问题不会很大,但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听,也可让学生多听几遍,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力。

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初中英语课教案英文版篇二

一、听说结合 1.听前问答

让学生根据听到的内容从各个角度进行分析和讨论。讨论能引发思考,这不仅可以帮助加深学生对听力内容的理解,还可以培养他们用英语阐述自己观点的能力。如在进行上述描述职业的听力练习之后,教师可以组织学生进行相关内容的讨论,让学生模仿听力材料讲一讲他们父母的职业,也可以让他们谈谈他们长大以后想从事的职业。

听后要求学生及时整理记录,如复写缩写,补充遗漏,归纳要点和思路等。听后整理记录的作用在于能充分利用短时记忆,将听时未能及时记录但又相当重要的内容追记下来,同时在整理笔记的过程中,学生对听力材料的主要内容又重温了一遍,这种加工整理的过程有助于学生对所听内容进行理解和输出。而填空和填表格也是听后整理的形式,相对难度较低。

三、听画结合听与画适用于描述性文章的听力活动。要求学生将听到的描述用简单的图画表示出来,这种活动对学生听的能力要求不高,只要听懂即可,绘画的要求也不高,只要能将大体情况、主要特征表示清楚即可。在这其中就可以让学生边听边画,充分运用自己的感官达到最终的目的地。

英语是一门语言实践课,而其中的听力技能又是这门课程中画龙点睛的地方,所以运用以上原则对听力材料进行分析,概括,训练,加强学生的听力能力,让学生在现今的信息社会站住脚,变得更有自信。

初中英语课教案英文版篇三

姜堰市二附中 石小洁

【摘 要】在现如今这种社会大环境的要求下,英语学习和应用被提升到了极为重要的位置。在英语听、说、读、写四种技能中,听力技能又处于最基础、最重要的地位,因此,在农村初中英语教学中,听力教学则处于重中之重的位置。

但是仅仅依靠一本教材,一盘磁带,两只耳朵和一张嘴来进行教学的农村英语听力教学模式,已远远不能满足英语听力教学的需要,所以如今的听力教学已成为农村初中英语教学中的一大瓶颈。为了改变现状,如何改进初中英语听力教学效果就成了目前迫切需要解决的问题。

英语听力技能的快速提高需要不断的实践和探索,只有真正做到因材施教,并配以精确的训练方法,再加上持之以恒的努力,初中英语听力技能才能最终得到提升。

随着全球经济化趋势的深入发展,中国和世界的交流越来越频繁,在现如今这种社会大环境的要求下,英语学习和应用被提升到了极为重要的位置。然而在英语听、说、读、写四种技能中,听力技能处于最基础、最重要的地位,但由于在教学中,学生缺乏良好的英语听力环境,仅仅依靠一本教材,一盘磁带,两只耳朵和一张嘴来进行英语听力教学的模式,已远远不能满足英语听力教学的需要。因此,在农村初中英语教学中,听力教学已成为一大瓶颈。作为英语教师,则更应该仔细去分析影响学生听力效果的因素,从而寻求提高学生英语听力技能的方法。

主要影响英语听力教学的因素:

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初中英语课教案英文版篇四

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。在英语教学中,向学生提供大量的听力材料、开展听的活动是扩大学生语言输入量的好途径,反过来又有助于提高学生的听力理解水平,培养他们的语感。那么,该如何有效地上好英语课中的听力部分呢? 经过几年的摸索,我认为,教学中最为重要的就是教师要根据学生的学力,对英语教材中的听力材料进行适时合理的调整或补充,或降低难度,或增大难度,贴近学生的生活,激发学生的兴趣,使听力材料的作用得到最大程度的发挥。

一、调整听力材料难易度的原因

“go for it”教材增加了听力训练的内容。听力练习由原来的每单元一次变成每单元两次,分别安排在section a和sectionb中。两部分听力训练都紧扣单元的主题,通过访谈、对话、独白、打电话等多种多样的真实语言材料来培养学生听的能力,促进学生吸取语言和文化信息。在听力材料的使用过程中,教师可以根据实际情况和学生已有的听力水平,对听力材料进行适当调整。这主要基于以下两个方面的考虑。

1.教学的一个重要原则就是因材施教,“创造适合学生的教育”已成为当今推行素质教育的共识。在英语听力教学中,如果教师不顾教学实际,盲目加大听力材料的难度,学生的听力学习就会受挫,英语学习的积极性会受到影响;而听力材料过于简单,又会使学生产生倦怠心理,也无法提高学生的听力水平。

2.统一的教材无法照顾到城乡之间、重点中学与普通中学之间的种种差异。为此,《标准(实验稿)》指出,教师在使用教材的过程中,可以根据学生的实际情况对教材内容进行补充或删减,灵活地和有创造性地使用教材;在不影响教材的完整性和系统性的前提下,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。由此可见,听力材料的适当调整是必要的,也应该是可行的。

二、简化听力材料,降低难度

在日常教学中遇到难度大的听力材料时,教师可采用下面几种方法简化听力材料,降低难度,提高教学效果。

1.利用插图展开讨论,引出听力材料中的部分生词,并简单解释生词的词义。

“go for it” 教材中的八年级下unit 5 section b部分的听力内容是介绍michael和代理人及父母之间对于是否加入足球队的一些看法。材料的难点在于词汇(包括单词发音)和话题,因此教师首先应该考虑如何帮学生扫除这些障碍。听力练习提供了两幅插图,教师可要求学生依据插图,展开讨论,进行“看图说话”。例如第一则对话是关于agent的意见。教师应先解释该生词,说明其身份,然后提出一些问题,让学生在热身时就理解并学会“travel around the world”等生词,这样就降低了听力材料的难度。

2.引导学生在听之前对听力材料做预测。

在听力教学中,教师可以利用标题、插图或某一情节,创设一些悬念,引导学生对将要听到的内容进行预测,并在随后的教学活动中予以验证。例如,八年级上unit 2 “what’s the matter?”section a中的听力材料描述了几种不同的病情和相应的建议。教师可先让学生根据插图预测该人物的病情并提出自己的建议,让学生先自由想象、体验,再通过听相关材料,找出答案。这些预测活动使学生始终处于积极的思维状态,有利于听力练习的顺利完成。

3.设计由浅入深的练习。

八年级上unit 6 section b中的听力部分是一段holly 和maria的对话,讲述了他们和各自朋友的共同点和不同点。教材里设计了两个练习:(1)根据对话内容写出他们分别喜欢怎么样的朋友;(2)根据内容细节写出他们和各自朋友的共同点及不同点。这样的要求,我的学生显然是达不到的。于是,我把第二部分的问答题重新设计,改编成填空题,以这种方式把听力材料提供给学生,既降低了题目的难度,又培养了学生捕捉细节的能力。而后,让学生在大致掌握材料内容的基础上回答问题。

4.抓要点,舍细节。

“go for it”教材的每单元有两个甚至三个听力练习。如果将每个练习都作为精听内容,势必会加重教师教和学学的负担。因此,教师可以采用泛听来处理部分听力材料,侧重训练学生对整篇材料,或对整个句子意思的理解,而不拘泥于某个细节。例如七年级下unit 4 section b中听力材料是关于betty,jenny和sam的理想职业及原因。具体内容涉及到了以后的工作场所等其它方面并有个别生词在其中。所以,在实际教学中,我对听力要求作了调整,只要求学生填出关键词即可。

三、由易到难,增加听力材料的难度

在日常教学中遇到较浅显的听力材料时,教师可以采用下面的方法增加听力的难度,以激发学生求知的欲望,增添学习的兴趣。

1.有选择地精听。

教师可让学生复述所听到的重要段落的大意,也可让学生逐词逐句地复述,或者把听到的句子完整地记录下来。通过精听,学生对于语音、语调、单词发音在句子中的变化,如连读、同化、弱化、失去爆破等,以及重音、口语习惯表达方法、语法结构等有更好的把握,听的技能也能不断提高。因为如果学生能较好地掌握语调和语气的变化,就能较好地理解对话的内容,猜测出对话中人物之间的关系等。

2.听说结合。八年级上unit 4 section b部分的听力内容是关于“how does nina get to school?”。此部分听力题目只是从两幅图中选择其中一条路线,对于程度好的学生而言过于简单,因此在回答此题时,要求学生看图口述nina的上学路线,这样就加大了听力的难度,并且可以检测学生是否真正听懂了。

初中英语课教案英文版篇五

根据研究,英语学习最好是从

八、九岁开始。现代英语教学的改革,已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而,目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”,真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分,也是过去被忽视的一部分。在当前形势下,我们从初一开始,就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力,为中考做准备。

很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性,这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果,但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,我们首先要树立一个好的听力学习态度:从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。

那么我们该如何来进行练习呢?每天花很多时间盲目地去听是没用的,我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听,也就是四有原则。

所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习,也就是选一段日子来专攻一个题型,并且把这段时间学习的经验总结,把错题也分析总结。

(一)。平时也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲,这有助于在潜移默化中培养语感。

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家
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在现代社会中,人们面临着各种各样的任务和目标,如学习、工作、生活等。为了更好地实现这些目标,我们需要制定计划。计划可以帮助我们明确目标,分析现状,确定行动步骤,
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质
总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种,这决定了总结有很强的客观性特征。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?下面是我给大家整理的总结范文,欢迎大家阅