学生的高中教学工作总结范文（19篇）

教学工作总结可以帮助教师整理和理清教学工作的思路和思想，形成教学的自我认知和反思能力。以下是一些教学工作总结的精选范文，供大家参考和学习。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇一

舞蹈是一门“美”的艺术科学，是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。

一、及时召开社团会议，传达上级领导的各项精神。

本学期，本社团从社长到各社员深入学习学校组织的“学雷锋，树新风”等各项思想，并从实际出发，提出“在稳定中求发展，在发展中求创新”的口号。在平时的工作中，加强舞蹈协会干部队伍的建设，坚持务实高效的工作作风，基础性工作扎实到位。

二、积极响应学院的各种活动。

5月份学校举行了大型的“庆祝5.12护士节暨护理学院护士风采大赛颁奖典礼”文艺晚会，作为学院的一支社团队伍，舞蹈社团从4月4日起开始编排舞蹈开场舞《青春纪念册》，屡次开始排练结束舞《让我们舞起来》以及拉丁舞《时尚夏日》，希望能在5·12日护士节上成功的演出，给学校师生带来护理学院舞蹈社团的风采，我们一定会在训练过程中冲破种种困难，达到最佳表演状态，不让老师跟同学们失望，成员们也积极准备着。成员们不仅抓紧对原有大众舞蹈的训练，而且学习了更好更多的舞蹈，以便提高本社团的含金量，为“庆祝5.12护士节暨护理学院护士风采大赛颁奖典礼”这次文艺晚会，的顺利举办增添了色彩。

三、合理的调整练舞时间。

由于大家的上课和休息时间的差异，我们总是在第一时间里调整好了练舞的时间，练习授课时间都在每周星期二、星期四下午5：00—6:00。这样不仅解决了大家时间上的冲突。而且更加合理的安排了时间。为进一步学习新舞，创新舞蹈等方面提供了良好的时差。

四、外联活动。

为了除与本社团成员交流，加强同全校师生联系，本社团与多个协会合作交流，如合唱协会的5·12上结束的歌舞《让我们舞起来》、天使文学社的《祖国不会忘记》，以及接下与健美操协会一同协办的“啦啦操”社团，并且尽力协助学校搞好一切宣传活动。

然而看到我们这几个月所换来的成果，我感到很大欣慰，希望在下学期能够继续努力，一期比一期棒，总之，在20xx年上学期舞蹈社的各位成员认真负责，都积极的参加各项活动，完成各项任务，我们会在从中总结经验教训，继续努力，争取做到更好，让舞蹈社越办越好，让热爱舞蹈的同学，走进护理学院舞蹈社，让你发觉不一样 的精彩人生。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇二

课前小组自主评价探究。

小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。

前置作业的布置。

这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。

不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：

发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。

不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。

课前小组自主评价探究。

小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。

前置作业的布置。

这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。

不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：

通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。

发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。

不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。

课前小组自主评价探究。

小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。

前置作业的布置。

这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。

不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：

通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。

发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。

不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。

课前小组自主评价探究。

小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。

前置作业的布置。

这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。

不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：

通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。

发布者：代霞发布时间：2012-7-10:08:18。

不能解决的问题由教师引导共同完成前置作业的布置。

课前小组自主评价探究。

小组与小组汇报交流展示生成问题解决问题。

前置作业的布置。

这个过程主要是学生通过交流、讨论、合作对自主学习过程中的成果和问题进行展示。小组内交流完毕之后，由小组汇报交流。交流内容是本小组的收获和困惑。其他小组参与其中，比较自己与之不同的收获，谈出不同的看法和不同的想法。（交流过程中，可以这样说，我们小组交流完毕，谁与我们分享，或谁与我们交流„便进入下一环节。）这样可能学生深入预习过后已经解决了所有问题，也可能提出了一些问题，也可能生成不出问题，此时就该教师闪亮登场了。

不能解决的问题由教师引导共同完成这个过程是教师发挥主导作用的时候了，将当前和今后的教学策略的实施进行微调和导向作用。在这个过程中，教师应该注意如下几个问题：

通过前面的一些步骤和环节，最后是对学生学习效果以及学生对学习目标和教材内容的理解与掌握等检测的关键时期，课堂检测题的设计要体现基本知识和基本技能，要有轮动跟踪性问题，要设计本堂课的拓展知识和今后教学问题的衔接。知识点要全面，且难易度层层递进。思维推进螺旋上升生成性过程。由学生能独立完成，部分拓展题也可以由小组合作完成，完成后由小组分别评价，加深对所学内容的理解。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇三

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇四

时间过得真快，随着新年的到来，紧张而又忙碌的一个学期即将接近尾声，回顾过去的一段日子，总有许多成功和不足所在，现将中班舞蹈兴趣小组工作总结如下：

本学期，我担任了舞蹈兴趣小组的工作，面对17个活泼可爱的孩子，第一次当舞蹈老师的我，深深地感到肩头担子的沉重。虽然有一定得舞蹈基础，但是让我真正开始指导孩子学习舞蹈时，心里还是没底。但通过多看、多问、多听，了解了一些中班孩子能够掌握的基本动作。如：劈叉、压跨、小碎步、波浪、地面练习及把杠练习。在教学中我还适当加入了一些舞蹈考级的律动，如：《小雨点》、《月儿》、《蝴蝶》及成果汇报《快乐宝贝》。让孩子可以通过律动的练习进一步掌握舞蹈的基本动作。

在经过整个学期舞蹈规范性、系统性的学习，孩子们的进步不容忽视。如：崔心怡小朋友劈横叉、劈竖叉越来越到位；裴许婷小朋友上课很认真，动作做的很到位，节奏性也很强；王徐悦小朋友扭跨很到位，动感也很强。但是因为每周只上一个小时舞蹈课，个别孩子很难掌握所有动作，这就要求孩子们回家后要多多练习。但是经过一两次的课程下来，正真回家练习的孩子很少。所以在上课之前我总是花10—15分钟的时间复习之前所教授的内容。在复习的基础上继续新授基本功。在基本功的基础上进行律动的学习，但是对于中班孩子来说，它的动律、流动路线、节奏情感是多变的，要求教师在讲授动作的时候把动作的路线讲清楚，否则孩子就不会做，做的也不优美。

为了让孩子们能学到更多的动作我把时间排的满满的，时常家长都等好多时，孩子们才依依不舍的离去，因为我想让孩子们有更充裕的时间进行舞蹈练习，孩子在家不会好好练，就让课堂上的练习满些吧！但是孩子们很认真的学着，一刻也不放松。从中也能发现舞蹈有对孩子注意力培养的功能，学生们在课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。我班的孩子在学习动作时对音乐形象与音乐节拍、舞蹈动作与舞蹈律动还不错。在舞蹈排练中个别动作没做好，我就要求把整个舞蹈从头到尾练一遍，某个孩子某个动作没做好，也要求全体孩子都跟着一起做，这不仅能加深孩子对动作的印象，也能培养孩子的良好的舞蹈习惯。我还会请一些做的好的孩子当小老师，领着大家做练习。有些孩子在得到这种机会时，会显得紧张，但我鼓励她继续领着大家做，她可以在教别的孩子的同时学到不少东西，并得到能力上的锻炼。

孩子是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让孩子自己做，尽情的表现自我。这样才使学生在一种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。幼儿园的舞蹈教育，对孩子的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用，我本着这种思想，开展了孩子园的舞蹈教学，在实践中我认识到儿童舞蹈训练与成人不同，它有儿童的特点，我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素，综合实施儿童舞蹈训练，从训练中得到某些教学规律，真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子！

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇五

本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在本学期，我能够在学期初按照学校的要求制定教学计划，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和实践，在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的不足之处，主要体现在以下几个方面：

在备课和平时的教学中，体现了前置作业，但是设计不是很合理，有的与新授内容有一定的联系，但是不能很好的为新授内容做铺垫，因此，导致学生在课前的学习不够透彻，从而不能够很好的为新授内容服务，课堂效率不是很高。在的生本教育交流学习中，我们观看了两节生本教育的示范课，老师上课时让学生展示前置作业，是学生收集的一些图片资料，非常生动形象，我在考虑，前置作业的内容其实非常的丰富多样，它可以是图象，可以是声音，可以是文字，可以是习习题等等，只要能为我们的新授内容服务，能为我们的新授做铺垫，都可以，只要我们在平时的教学中能够根据具体的情况进行分析和应用，就能起到非常好的效果。

三年级的数学教材去年教过，相对来说比较熟悉，相对把握较好，四年级的数学教材是第一次教，有的地方研究不透彻，应及时的与同级部的老师进行集体备课。在观看生本教育的教学案例时，我发现老师的教学方法非常多，对教材的每一个小的细节都能观察到，通过研读透彻教材和课程规范，找准教材的重点、难点，把握好教材，才能选择好教学方法，提高课堂效率。在今后的教学中，要在研究教材和教参上多下功夫，在备课中和教学中遇到不懂的地方及时向领导和同事请教，使自己传授给学生准确的知识。

现在实行生本教育，对我们老师的要求更高了，感觉有时候自己的能力不够，对课堂上一些偶发的事件还不能够很好的应对，这也是制约我们数学课堂效率不高的因素之一。在教学案例中，老师对课堂的调控能力很强，包括对发言同学语言的指导等等，在我们的数学课堂上，有时候学生会想出很多连老师都想不到的解习题方法，这时候我们应该保持清醒的头脑，及时对学生的想法给予指导和评价。

在两个班的教学中，小组合作起着非常重要的作用，有的小组学习很积极，上课发言也很积极，平时的学习中，学得比较好的学生可以带动不太好的学生，但有的小组相对做的不是很好，学习能力不强，合作意识也不是很强，对小组的评价只是发言积极有奖励，而忽视了合作学习，评价机制不够全面，应多与两位班主任合作，讨论合理可行的评价机制，调动学生的学习积极性。

在课堂教学中，我比较重视练习量，相对于其它的班级，练习量还是比较大的，学生对于学习的知识，掌握的也比较扎实，能够灵活运用。但是练习习题的方式有很多种，要多研究既让学生感觉有心意又能达到练习目的的练习习题。

我自身还存在很多不足，我在平时的教学中要多在前置作业和小组合作方面多下工夫，要多学习有关生本教育和数学教学的相关理论知识，应用于自己的教学实践，多参与数学组和其他教研组的听、评课，取人之长，补己之短，多听取领导和同事们对自己的教学提出的意见和建议，认真、踏实的干好自己的本职工作，在备课、上课上多下功夫，多于同级部的老师进行集体备课，多钻研教材，努力提高数学课堂的效率，让数学课真正成为学生实用和喜欢的课。

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇六

3最后就是判断，判断就是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性的思维过程。判断只有在据有详实证据的前提下才能起到决策作用。缺乏证据的判断只会是一种盲目的冒险活动。

4同时逻辑思维还有一个不可或缺的前提，那就是与专业相关的知识储备，缺乏与专业相关的知识储备逻辑思维就成了无源之水，思维也就失去了知识背景而无法进行。

1建议看悬疑类，破案类书籍或者电影。

这一类书籍或者电影会让你的头脑里的每一个细胞都不断的跳跃，让它们一直处于思考和探索的状态，这样就能够很好的起到锻炼你逻辑思维能力的作用，常常用脑，才会越来越聪明的。

2建议遇事要多观察然后再做决断。

观察过后，思考，这个思考的过程就是让我们把整件事情的来龙去脉在自己的脑子里迅速的过一遍，然后把它们都组织起来，做个决断，你在思考的这个过程就是培养你思维能力的表现，遇事要三思而后行。

3建议养成随手记的习惯。

随手记，说的就是，你突然有个奇特的想法，或者有个好的思路，马上记录下来，记在手机的备忘录里或是你习惯用笔记在随身带的小本本上都可以，然后不忙的时候看看自己都记了什么，好好整理一下。

4建议磨练自己的脾气秉性。

如果一个人的性格是一触即发，火冒三丈的这种人，我不相信他会有什么逻辑思维能力可言，一般逻辑思维能力强的人都是心里已经发火了，但是表面上看上去还是波澜不惊的。

5建议在感情上要拿得起放得下。

对于感情问题来说，要拿得起放得下，这里说的就是如果你很爱一个人，但是到头来你却发现这个人一直是在利用你，伤心难过失望这是肯定的，但是一定要记住要微笑跟这种人说，再也不见。你的逻辑思维能力在你这次失败的感情中，会不知不觉中得到提升。

6建议多像你身边的同事朋友学习。

学习什么呢，学习他们的为人处世的方法，学习他们是如何把生活过的丰富多彩的，学习他们是如何把工作业绩做得那么好的，在学习的过程中提升自己的逻辑思维能力。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇七

一、主要工作情况：

（一）培训工作。

1、健美操国家一、二级裁判员培训。

20xx年x月x日，举办了20xx年北京市健美操一、二级裁判培训班。通过培训，有40多名学员获得了国家一级裁判资格，7名学员获得了国家二级裁判资格。进一步壮大了我市健美操专业裁判队伍，健美操的专业技术力量又得到了加强，也在我市健美操裁判员规范化工作目标方面又往前迈进了一大步。

为在我市中小学校学生中大力推广体育舞蹈项目，经市教委批准，北京学生活动管理中心委托我协会于20xx年6月5日在地坛体育馆举办了第二次全市中小学校体育舞蹈教师培训，来自全市18个区县的140多名体育舞蹈教师进行了为期两天的培训。经过培训，大部分以前从未接触过体育舞蹈的中小学校教师基本掌握体育舞蹈的基本技术和教学理论，取得了良好的培训效果，为今后在全市中小学校开展体育舞蹈运动项目培养了一支骨干队伍。

（二）组织承办竞赛活动。

1.5月8日，在北京地坛体育馆，协会主办了澳瑞特20xx年北京市健美操锦标赛。全市共有106家学校和单位参加比赛。参赛人数突破历届锦标赛，达到了1500人左右。健美操项目不仅在北京市大中小学校得到了很好的推广和普及，在社会上也深得广大市民的喜爱！

2.9月18日，由国家体操运动管理中心、北京市体育局联合主办，协会承办的第二届北京市体育大会健美操比赛暨20xx年浩沙杯全国万人健美操大众锻炼标准大赛北京分区赛在地坛体育馆举行。同时上海、厦门、广州、成都、长沙以及南昌、济南等分赛区亦相继举行。比赛共分规定动作和自选动作两大项，参赛分为少儿组、少年组、大专院校、以及老年组等，涵盖了老、中、青、少四个年龄阶层。来自大中小学、社区体育俱乐部、区级体育舞蹈协会、社区街道等健美操爱好者800多人参赛。

从比赛来看，北京健美操项目与全国其他地区相比目前已经有了非常明显的优势，表现在，一是运动技术水平较高，专业性较强；二是裁判水平较高；三是学校、社会参与度高。同时，因为北京的健美操比赛增加了竞技项目，青少年运动员明显增多。另外，社会组参赛人员多于往年，说明健美操普及面更大了。

3.由北京市教委、北京市体育局主办的阳光体育20xx年北京市中小学生健美操比赛于11月6日（星期六）在地坛体育馆举行。本次比赛由北京学生活动管理中心和北京市健美操体育舞蹈协会共同承办。有来自全市16个区县90多所中小学校的近1200名学生参加比赛，裁判均由来自各专业院校的国家级裁判组成。比赛分大众健美操和竞技健美操两大项，本次比赛共有234个组别参赛。阳光体育20xx年北京市中小学生健美操比赛是历年来参赛人数最多，规模最大的一次比赛。

近年来健美操项目在北京市中小学校中发展迅速，其中高水平大规模的健美操比赛起到了很大的推动作用。而这个项目的发展也带动了学校阳光体育运动的推行，丰富了体育教师的教学内容，提高了全市中小学生的身体素质，使学生充满活力、健康向上。从社会影响上来看，健美操运动越来越受到广大师生和家长的喜爱。

4、由国家体育总局，社会体育指导中心和中国体育舞蹈联合会主办的中顺洁柔20xx年中国体育舞蹈公开系列赛北京站的比赛，9月22日、23日在地坛体育馆举行。比赛由协会和北京市东城区体育局、地坛体育馆联合承办。这是5年后协会再度承办全国性的体育舞蹈赛事，北京站比赛共吸引了来自全国16省市，40多家参赛单位，600余对选手，共1200余人参加，参赛人数较以往有了大幅提升。比赛的组织工作得到了上级领导的充分肯定和赞扬。

以这次圆满举办北京站比赛为契机，协会与东城区体育局、地坛体育馆三方联合，成功获得明年世界表演舞蹈锦标赛和亚洲锦标赛的举办权，这将成为体育舞蹈项目为打造北京国际大都市的工程所作的贡献。

5、20xx年9月22日，北京健身操舞展示季体育舞蹈公开赛于北京地坛体育馆开幕。此次比赛由北京市体育局、北京市体育总会、东城区人民政府主办，协会和东城区体育局、北京地坛体育馆承办。这次比赛一共设置2个大项，37个组别，近1000名来自全国各地16个省市40多家参赛单位的体育舞蹈选手报名参赛。除了大家熟悉的常规体育舞蹈组别的赛事，其中又新加入了女子团体舞赛。各个参赛队伍由六到八位女孩子组成，是这次比赛的一大创新和亮点。协会作为承办方，从赛事的筹划伊始，到赛事最后的落幕，全体人员热情投入尽职尽责做好每一个细节的工作，确保了比赛不仅顺利进行圆满结束，还获得了各方一致好评。北京健身操舞展示季，重在推动全民健身活动，调动全民健身热情，愉悦全体人民的身心。因此特别增加和强调了集体项目，这样可以更多地吸引群众的参与，更大地调动他们的热情。

6、北京市教委和北京市体育局主办的阳光体育20xx年北京首届学生体育舞蹈比赛于20xx年11月27日在地坛举行。本次比赛我协会是主承办方。这次比赛一共设置2个大项，37个组别，近1200名来自北京市70多所大中小学校和俱乐部的体育舞蹈选手报名参赛。全市中小学校共有68队选手参加团体队列舞比赛，由此可见体育舞蹈项目也逐步在中小学校中得到普及和推广。

（三）组队参加全国比赛获得优异成绩。

20xx年5月16日第四届全国体育大会在合肥市召开。由我协会负责组建的北京代表团健美操队和体育舞蹈队参加了两个项目的比赛。健美操队取得了四个二等奖、一个三等奖以及两个道德风尚奖的优异成绩。体育舞蹈更是成绩卓著，获得了三个一等奖，八个二等奖，十四个三等奖，五个道德风尚奖。因而被北京市体育局评选为先进集体，并授予协会“突出贡献奖”。

（四）、认真筹备，创造条件，协会实体化进程迈出了关键性一步。

为全面贯彻“”精神，更好地发挥协会的功能作用，我协会响应号召积极参与北京市体育协会实体化工程。协会申报资料于今年8月5日通过了北京市体育局和体育总会的专家评审，协会因此被确定为第一批体育社团实体化工作试点单位，并获得了30万元实体化扶持引导资金。随即8月8日，第二个全国“全民健身日”到来之际，协会在地坛体育馆成立了北京市体育舞蹈代表队培训基地。这是我北京市健美操体育舞蹈协会迈入实体化进程的第一步。在短短的三个月的时间里，基地已经开办体育舞蹈培训班6个，招收学员60多名。培训基地已经初具规模，为今后的发展开了一个好头。

（五）发挥网络传媒优势搞好宣传工作。

协会在人手严重不足的情况下，仍然把本协会网站建设列作重要工作内容。既作为战略目标，也作为日常工作。利用网络这种传播面广、速度快的时尚媒体，权威正确地发布政策、方针，及时准确报道国内外业界新闻、赛事，广泛传播体育舞蹈知识、理论，提供各类培训与实践机会，并为注册会员提供更为丰富周到的服务。目前网站已经成为北京市健美操和体育舞蹈项目最重要的信息发布平台，起到了有效地宣传作用。

二、存在的主要问题。

（一）资金保障不足，机构运转受阻。

协会的资金来源主要有两条渠道：一是政府购买服务拨款；二是服务性收入。资金流不稳定，且数量有限。缺少可靠的资金保障，协会能够开展的工作也因此受限，协会作用也不能完全发挥出来。所谓巧妇难为无米之炊。

（二）缺乏政策支持，人力资源无保障。

目前，协会的人事管理系统缺乏相应的政策支持，导致协会只能采用聘用顾问或兼职人员，形成协会工作人员不稳定、流动性大的特点，人力资源不能得到有效保证，势必也影响到协会工作的更好开展。

（三）缺少地位认可，制约协会的发展。

协会开展工作很大的程度要依靠社会对其地位的认可，但是中国长期以来各种因素形成的对于协会的认识，造成协会的认知度与可信度不高，使得协会开展活动时说服力不强，活动的参与面不能更广。协会在社会上的地位与身份认可目前还制约着协会的发展。

（四）人手不足，工作受限。

协会工作中，有一块很占比重的是举办各种比赛。由于比赛涉及面非常广，单位、个人，关系众多，人员复杂，而协会人手严重不足，造成工作堆积，流程不畅，出错也在所难免。虽然不致影响赛事工作，但是工作效率，工作满意度仍需提高。

三、解决方法。

（一）加快协会实体化进程，尽快把培训基地建设成协会的造血机器，很好的为协会下一步发展打下良好的经济基础。

（二）协会的重要特征就是保持社会性、民间性，只有突出这一特色才能更好地协助党和政府推动经济发展、管理社会事务的作用。虽然协会已经被批准成为了实体化示范单位，可但仍需采取政府部门向协会购买服务的办法，完成政府委托的业务或项目，政府给予资助或补贴。同时协会将通过其它活动获得外界的捐赠和收入，拓宽经费来源，实现经费自筹。

（三）制定规划，重点加强协会基础性建设和提高管理能力。

我协会要通过自身的扎实工作和显著成绩，积极争取各级政府重视，促进政府有计划有步骤地培育和发展协会。此外，我协会也要加强对协会负责人的培训和管理，通过培训增强法律意识和民主观念，提高政策水平和协调能力。

（四）积极举办各种赛事，提高协会的社会影响，多参加各种社会活动，加大协会的对外宣传力度，提高协会形象，创新协会的机制和办法，促进协会加快发展。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇八

2012年6月21日。

在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在数学教学中存在着较为普遍的问题：一，对教学工作的困难认识不足，没有耐心；二，对学生的了解不够，缺少爱心；三，对数学教学的特点把握不好，不够细心；四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。因此，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：

1、耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。

2、耐心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢?对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

3、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复，甚至对于学生提出的一些古怪的莫名其妙的问题都应该引起足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。

二、数学教学要有必要的爱心。

心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。

因此在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和帮助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。

四、数学教学要有务本的精神。

身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？

其一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。其二，以培养学生的学习能力为本，只要学生有了一定的学习能力，那么，他们就能随时获取知识。但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在浪费时间、浪费精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习能力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。

总之，数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇九

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十

摘要：高中地理学生的实践能力是整个教育改革的一个核心内容。其中，在高中地理教育的改革中对于学生地理学科的认知力、对地理信息知识的运用以及整合地理信息资源的综合能力要求有所提升，培养学生的实践能力显得尤其重要。为此，教师要着重培养学生在地理学科中的实践能力。

关键词：实践能力；高中地理；培养。

高中地理知识的学习是一个系统性、科学性的学习过程，在这一过程中，教师不仅要在地理的教学活动中不断更新传统教学理念，还要侧重培养学生的实践性学习，让学生成为一个具有较强实践能力的`人。

实践能力对于学生的地理学习是很有帮助的，而传统教学中培育人才的教学方式已经不再满足于地理教学，教师现在就是要引导学生主动积极地参加地理实践，培养学生独立思考解决地理问题的能力，培养学生的动手能力。例如，对于地理学科中的图表题，教师应指导学生积极探索教材中不同类型的图表及相关的题目，并运用横向比较和纵向比较的方法从不同的角度看问题，同学生一起分析地理图表，从图表的比例尺、标注、图注等方面入手，让学生在实践中给自己提出问题，并解决问题，以提高学生的认知能力。只有这样，学生的学习效果才会事半功倍。

二、地理实践内容的开放性助推实践能力的养成。

地理课程作为一门以实践为基础的学科，要培养学生的实践能力，就必须注重课本与社会生活的联系性和互动性，在课程内容选择上注重增加开放性的题材，老师更不能拘泥于课本知识的束缚，主动给学生补充课外的营养，以达到预期的效果。在教学过程中，教师可以在适当的时机带领学生参加地理课外活动。对于一些学生难以理解的知识点，我们可以引导学生在课堂上进行交流、讨论，或者是以观看影片的形式加深对知识点的理解，培养学生积极动手、动口的能力，组织学生积极参与地理实践活动，丰富学生的课堂内容，开阔学生的视野，帮助学生理论联系实际，让学生动手探索的能力更强。

学生实践能力的培养是地理教学中必不可少的组成部分，为此，教师要不断更新教学理念，改变传统教学中“重理论轻实践”的教学模式，必须重视地理实践活动的开展，在实践中培养学生的动手能力。

参考文献：

魏丹丹。新课程高中地理活动教学的有效策略研究.首都师范大学，.

李青。人教版高中地理“问题研究”专栏的教学实施研究.上海师范大学，2011.

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十一

平谷中学高二年级郝金华。

培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。笔者从语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。

作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，“创新”成为作文的最新和最高要求。今年高考作文开始按“基础等级”和“发展等级”双重标准评分，这对学生充分展示才华，发挥创造性是一个巨大的鼓励。

笔者主张作文指导思想应是――“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的'生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，作文指导时讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。

创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。

创新的培养途径是：

第一、指导学生走进生活，走向自然，以积累创新素材。

第二、开展艺术欣赏，以感悟创新之美。

第三、轻松作文，以营造创新氛围。

作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。

第四、写想象作文，以便获取创新灵感。

教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。

更重要的是教会学生进行创造性想象。时空转换：小说《减去十岁》；角色错位；散文《我儿子一家》；借助神力：现代神话故事，作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《2050年的中国》。

第五、打破思维定势，以便掌握创新方法。

思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“1＋1＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。

引导学生利用同一材料，进行多观点提炼：如利用愚公移山的故事，可提炼如下观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争。

第六、作文指导和评点侧重命题、选材、结构、语言，以体验创新乐趣。

1、命题必须有特色。

自命题时，要求学生不人云亦云，可借鉴古诗词、流行歌曲、谚语、格言等。如学生据班级一位品学兼优的学生患白血病并匆匆去世这一悲痛欲绝的事件命题：《爱与我同在》、《漫天雪花都是情》、《但愿好人一生平安》、《“取义成仁”之我见》、《遗憾的人生》等。半命题注重封闭和开放的双重性，要求学生要出其不意。如“＿＿我想对你说”，有的就补充了“苍天、‘？’”等。又如“我最喜欢＿＿”，有的就补充了“竞争、拼搏、孤独、断臂维娜斯”、又如“我想＿＿”，有的就补充了“飞、大哭一场、痛痛快快看一回电视、化作一只雄鹰、作一棵小草”等。

2、选材要求“散”。

3、构思特别：结构别具一格，语言有特色。

散文化的构思，多种表达方式的综合运用，结局的出人意料，文体的匠心独运，科技成果的形象描述，时代发展的超前预测，社会生活的夸张介绍，广告艺术的嫁接，文学意识的引进，文学话语的运用，特殊句式的点化等，均能大大激活学生的创新意识，并在作文中有令人鼓舞的表现，如高考，有一篇满分作文构思就特别，采用了“广告”的形式。

在以后的作文教学中，将重视加大创新能力培养，争取有更大收获。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十二

摘要：地理图形是高中地理教学的重中之重，是最关键的一个环节，教师要十分重视学生读图能力的培养，让学生能够有效地进行读图，提高地理学习效率。

作为地理第二语言的“地理图表”，是学生学习地理的必备工具，要学习好地理，就必须能够掌握读图的方法，进行图文转化，只有这样，才能学好地理，更好地探索地理。而在实际地理教学中，“读图”却是教学的一个瓶颈，因此，在地理教学中要重视学生读图能力的培养。

一、掌握地理图表的基本知识。

地理图表有自身独特的表示符号，这些符号是学生读图的基本工具，学生必须对这些基本知识进行识记，才能在图文转化的过程中准确地反应地理图表所代表的意义。对一些专门的地图概念要加强识记，如统计图、分布图、景观图等。

地理学习中的图是地理学习中有别于文字的另一种表达方式，在地理重的地位极其重要，教师要在教学中渗透图的运用，不断加强学生用图的习惯。如，经常让学生进行图文转化，把具体的地理事物和现象等落实到图上，把图所表示的内容转化成文字进行训练，加强学生读图、用图的习惯，通过这些训练又能培养学生的地理空间感，让地理学生更加立体化、直观化。

三、加强学生地理信息处理能力和分析图的能力。

要想从图上获得更多的信息，尤其对隐形信息的获得，就必须加强学生对图的分析能力，要引导学生既会读图，又能有效地进行分析图，提高对图的运用率。如，教学中创设一定的问题情境，让学生进行分析图表所反映的地理现象、事物，通过问题的引导，控制学生读图的'无目的性，引导学生注重图的关键要素，对图表信息进行提炼、分析、整合，从而获得需要的知识。

地理图表的运用不仅在于读，还要让学生会动手操作，能够绘制，这是加深学生对地理知识掌握的一种有效的训练方法，通过对图的绘制，不仅能可以加深对知识的掌握，更能让学生建立良好的地理空间感，有利于学生把所学知识内化成自己的知识。教师可以根据教学内容，设计一些问题，让学生带着问题进行绘制，既锻炼了绘图技能，又巩固了知识。

可见，高中地理教学中读图能力的培养是至关重要的，必须格外重视，学生读图能力得到提高，教学质量也会得到提高。

参考文献：

（作者单位江西省广丰县广丰中学）。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十三

在高中语文的教学过程中，通过采用情景教学的方式培养学生的语文思维能力。此教育模式是现阶段语文教学中经常应用的教学方式，其主要是教师经过对课本的全面了解，然后在课堂的教学中选用合适的情景进行教学，让学生在老师设立的情景案例中进行语文知识的学习，加深学生对语文知识的理解。而且，在学习的过程中，学生通过自主的想象，发挥出自身的学习观念，提升了学生语文思维能力。比如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师可以选用适当的道具进行情景教学的设置。在课堂上教师用多媒体播放有关荷塘月色的音乐，让同学们感受到荷塘月色的美景与静谧的氛围，使其触景生情，引发学生的思考，培养学生的思维能力。教师通过情景创设的方式，深层次地展现出课本上《荷塘月色》的内容，加深学生对文章内容的理解。然后在浓烈的课堂氛围中，教师向学生提出问题“你认为《荷塘月色》中哪里最吸引你的眼球？”“在《荷塘月色》这样的静谧美景中体现了作者怎样的心境呢？”，然后学生带着老师给出的问题进行《荷塘月色》文章的学习，在对文章充分理解的情况下，找寻问题的最终答案。在寻找答案的过程中，使学生的语文思维逻辑得到一定提升。

在高中的语文教学过程中，采用小组合作学习的方式能够有效培养学生的语文思维能力。新课改下的教学方法和传统的教学方法明显不同，新课改下的教学方法采用小组合作学习的模式主要是针对学生的学习能力进行知识的研究，而以往的教学方法中，教师作为课堂的主体，只是单纯地进行知识的传授，忽略了学生的学习知识的能力。这样就使学生处于被动的学习地位，学生只是被动地接受教师传授的知识，完全不理解知识的深刻含义，抑制了学生的思维发挥。所以，在高中的语文教学过程中，针对学生的实际情况应用小组合作的学习方式提升学生的语文思维能力。比如，在学习《装在套子里的人》这篇文章时，教师为学生分组，让学生以小组合作的形式进行此篇文章的学习，教师把文章中的教学问题一一给各个小组的每一位成员，让学生在文章的学习中找寻问题的具体答案。通过这样的学习方式，充分体现出各个学生的思维逻辑能力，他们会按照自己的想法与理解，找到不尽相同的答案，然后在小组之间进行相互沟通与交流，最后进行总结。同学之间会取长补短，学习他人的思维方式，然后针对自己的不足进行弥补，这样能有效培养学生的语文思维能力。

在高中的语文教学中，教师不仅要注重学生的语文思维培养，与此同时还要充分发挥其领导能力，针对学生的实际学习能力、语文思维能力以及解决问题的能力等各个方面进行综合的分析与考虑。制订针对性的教学方式，培养学生的个性化思维能力。而且在教学过程中必须关注学习的实际思维方式，对其思维想法进行针对性培养。帮助学生从多个角度进行语文知识的学习，进而提升学生的语文思维能力。比如，在学习《雷雨》这篇文章时，在分析文中周繁漪这一人物时，教师让学生根据自己的理解讲述此人物的形象，按照学生的自身想法，在一定程度上激励学生进行深层次的想象，充分体现学生的个性思维，提高学生学习语文的积极性，然后教师再予以补充，告知学生站在不同的角度讲述周繁漪这一人物形象，比如周朴园的妻子、周萍的情人等等，讲述每个身份的意义所在，然后根据文章内容，给周繁漪这一人物进行具体定位，让学生根据自己的思维想法进行多方面、多层次的思考，这样能丰富学生的思维想法，使其主动探索语文知识的深刻含义。在高中语文教学中，只有按照学生的自身学习思维实施针对性的个性化教育模式，才能有效提升学生的语文思维能力。

四、结束语。

总而言之，处于高中阶段的学生，必须培养他们的语文思维能力，这样有助于他们的知识积累，使他们的思维深度更加深化，在考虑问题时也就更加全面。思维可谓是开启学生知识大门的金钥匙，可见其重要意义。而培养学生的语文思维能力关键要依靠教师的培养策略，主要有情景教学模式、小组合作学习模式以及个性化思维培养模式等教育模式。教师在高中的语文教学中要积极发挥良好的指导作用，让学生明确地认识到自己的学习能力，在课堂的学习中养成良好的学习习惯，使学生循序渐进地提升自己的语文思维能力。而且在语文课堂的教学过程中，还要不断地激发学生的学习积极性，让学生完全沉浸在语文知识的海洋中。

参考文献：

［6］温艳．刍议高中语文教学中传统文化的渗透［j］．中国校外教育旬刊，2015（10）：111－111.

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十四

思维是人脑对外界客观事物的概括的间接反映。而语文思维训练正是在大语文观这一基础上，思维主体学生的语文思维结构作用于所要研究探讨的对象上，并使之产生分析、综合、比较、抽象与概括这一过程。在思维训练过程中，师生要多方交流，不断地进行信息的传递和加工，同中求异，异中求同，使思维主体的意识不断优化，不断聚合、发散、碰撞，在此过程中将高中语文教学推向高潮和深处。目前如何利用课堂上有限的时间引领学生学好高中语文，是摆在每位高中语文教师面前的重要课题。《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量，笔者在多年的教学实践中，摸索总结出了一些有效的经验与做法，认为可以从以下几个课堂教学环节入手来构建高效的高中语文课堂。

一、了解语文思维的特点。

语文思维是人的思维的一个重要组成部分，是思维主体对语文现象和语文表现的认识、表达、交流、沟通以及创造与吸收等思维过程中语文内涵展开的概括性的认识过程，是对语文感性认识的升华，是对语文活动意义的重新定位和归纳。语文思维以读为首要，以悟为核心，通过教师多种语文教学方法的改进和学生多种学习方式的改变，培养学生在阅读、作文、口语交际等方面的思维方式和方法，提高学生的语文能力和语文素养。语文思维的特征具体表现为：

1.语文思维具有交流性的特点。

语文教师在语文课堂上，要针对语文知识精心设疑。使学生对语文知识产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的交流性，会使学生在交流探讨的过程中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间。另外，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。

2.语文思维具有广泛性的特点。

人的知识是有限的，而人的想象力却是是无限的，可以天马行空，可以时空交错，可以日行万里。所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域，社会、道德、思想、经济、法律等等，凡语文所能涉足的无所不包，这样必然会引起各种不同的思考反馈。面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。

3.语文思维具有渗透性的特点。

思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论是语言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中，当教师以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提升。

4.语文思维具有创造性的特点。

语文不同于数理学科，语文课的内容是凝聚着作家的思想、感情和心血的作品，而不是抽象的概念、定义和公式。语文课本身带有模糊性、多义性，大至课文主旨、段落理解，小至某一句话、某个词语的含义都可能仁者见仁，智者见智，难以作出非此即彼的简单判断。所以，语文思维可以延升，也可以创造性地展开。

高中学生面临升学压力，学习任务重，学习时间紧，学习心理紧张，有时为了赶上新授和复习进度，自然在学习方式方法上疏于归纳、总结和梳理，以致学习方法简单、机械。在语文学习方面表现为思维不灵活、被动，无法体味触类旁通、举一反三之妙。由此，高中语文教师在培养高中学生语文思维的方法和途径上必须解放思想，打开思路，不拘形式，让学生从中获得启迪。

1.牢固树立培养语文思维的意识。

高中学段学生学习紧张，尤其到了高二阶段学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这样对于语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力。不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到课堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，还要具备积极主动的态度，所谓“态度决定一切”“为人师表”“亲其师而信其道”，教师的态度影响着学生的心态。所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下受到的影响，以期实现自身语文思维的提升。

语文知识遍及我们生活的每个角落，在这上下五千年的宽广时空中，我们无处不受语文思维的潜在影响。所以，形成语文思维，首先就要拓宽学生在知识领域的广度，对于知识领域的延伸，教师在语文教学中，要适时地为学生提供课外的素材，在培养学生阅读理解能力的同时，也拓宽了学生对课外作品的认知。其次，教师在教学中要适时地引导，例如，在讲解《将进酒》时，教师可以让学生事先做好预习：了解诗人李白的生平简介，对李白的`一些作品进一步了解，例如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《蜀道难》《白头吟》等等。由于大部分高中生还没有配备电脑，也没有时间去查阅更多的书籍，所以，这些资料教师可以事先提供给学生，这样学生可以学到更多的课外知识，拓宽了视野，增加了阅读量，自然就为学生创造了更广阔的思考空间，使他们再考虑问题时更全面，更顺畅，眼界也相应地变得高远，进而通过量的积累达到思维的质变，更好地锻炼学生的语文思维。

对一些课文，如果不能拿捏到它的要害，领略不到它的精妙，只是一鳞半爪、浮光略影、轻描淡写地走过场，留脚印，学生对文章的理解也只能停留在肤浅的认识上，无法悟出文中蕴藏的丰富内涵，也就无法产生过深的印象，时间一过，少有的一丁点感悟也便随风飞去。这样不但达不到知识的积累，更无法拓宽知识的领域，进而就无法达到思维能力的培养。所以，教师在语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵。了解事物的本质。例如：在讲解高二课文余秋雨先生的《道士塔》一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维，有效地培养了学生的思维能力。

4.转变教学方法，提高学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣也是思维的起点，只有对某一事物产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入其中，进而获得更多深层的感悟。对于高中语文教学也是一样的，教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣。极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。从而有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

语文是各科之母，语文亦是思维的舞蹈。在高中语文教学中重视语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且关系到学生在未来社会的发展。因此，高中语文教师在语文教学中要打破应试教育思想的束缚，解放教学思想，创新教学方法，努力培养学生的语文思维，从而提高学生的学习热情，实现创新思维的开拓和创新能力的培养，为社会培养出创新型人才，使学生不仅在高考中取胜，而且在未来的发展中如鱼游大海，鸟入深林。

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十五

本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,就当前高职英语教学的`现状和存在的问题,探讨了如何在英语教学中培养学生的写作能力,从而使学生达到熟练运用英语进行写作的目的.

作者：李君英作者单位：濮阳职业技术学院刊名：内江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200728(11)分类号：h3关键词：高职英语教学写作能力

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十六

思维是人脑对于客观事物的一种反映，对于人类来说是一种天生就存在的东西，人类能够透过思维进行思考，完成很多日常生活当中的事情，而语文思维和思维大同小异，只是相比较思维而言更加的具体，更加的准确，把思考范围缩小在语文这一科目上。因此，语文思维具体就是指在语文学习的过程当中，把得到的知识进行及时的思考与研究，并把晦涩知识以自己的方式进行理解翻译出来，并且在理解翻译的过程当中可以适当地添加一些自己的想法，也可以让思维再创新，解释出与原本不同的独到的见解，学生能够在这一过程当中领会到知识的要领并通过自己的知识储备对其进行进一步的拓展。同时，学生也可以通过总结前人的经验来进行学习，把自己的思想与前人的思想结合到一起，从而做到更好的学习高中语文，从而提升自己的语文成绩。这就是语文思维的好处，而语文思维是我们都需要的存在，所以，培养语文思维就是一个很大的难题，并且，要想培养好语文思维，就要从根本上了解语文思维。语文思维由于范围较广，因此包含了注意力、观察力、创新力等能力，这些都是人脑通过有序的活动之后得出来的。从某种意义上讲，只要能够很好地培养这些能力，语文思维的后天培养就会十分顺利，因此，要想培养好这些能力，就要做好师生之间的互动，学生从教师处得到更多的知识，才能够在思考的过程当中更好地进行知识的拓展，所以，由此就能够看出语文思维所拥有的几大特点。

1．互动性。由于学生要想获得更多的知识，就必须要从教师处获取知识，因此就会增强师生之间的互动性，师生之间需要有定期的交流互动才能够达到更好学习的目的。语文教师在进行授课的时候应该抛弃传统的讲课模式，走下讲台与学生进行近距离的交流，这样，师生在讨论的过程当中有分歧和不同见解，大家共同讨论来决定更好的答案，在这个过程当中就逐渐出现语文思维。

2．广泛性。语文思维是把学到的知识以自己的方法和思维转化为自己所理解的知识，并在此过程当中进行拓展和延伸，而在拓展和延伸的过程当中所涉及的知识量就是十分的广泛，这一过程中的知识不仅仅是课内教师所传授的知识，还有一些在生活中或者在课外书籍上所涉及的知识，完整的语文思维能够帮助学生学习到更多的知识，也能够让知识更加的延伸。

3．渗透性。语文课堂索要学习的知识很多，但教师不能一股脑地把所有的知识都灌输给学生们，教师们应该一点点地为学生们渗透知识，把知识以点划分，每节课都在渗透知识，学生慢慢地接受知识，才能够一点点地把知识都消化掉，才能够把所学到的东西，都转化为自己的财富，这样收获的知识才有价值，而一股脑地把知识灌输给学生，不仅影响学生对知识的接受，还影响学生的'进一步利用知识。

语文思维是学习高中语文一项必备的思维模式，只有培养好语文思维，才能够对学习高中语文更加有帮助。由此可见，想要学会高中语文、想要学好高中语文，培养一个良好的语文思维是必不可少的。在学习高中语文的过程当中，一旦缺失了语文思维，学习语文就会变得十分困难，一旦缺少了语文思维，那么学习语文就只能死记硬背，课堂上的知识不能够完全的消化，也不能根据所学的知识，拓展出更多更创新的知识，这样对于学习高中语文来说，是极为不利的。因此，教师要尽可能地培养学生的语文思维，针对不同的学生找出相应的方法，只有这样，才能够让语文学习更加顺利。1．转变教学模式，提高学生的求知欲。众所周知，我国现在大部分地区的高中语文教学都在采用最原始的教学方法，这种传统教学模式是以教师为主导地位，而学生是次要地位，这样的教学模式会导致师生之间产生较大的距离感，而师生之间一旦产生了这种距离感，就很难把思维聚拢，让思维成为主导。这样的教学模式会让教师一味地向学生灌输知识，不顾学生的想法，也没有从学生的角度进行考虑，所以会出现知识传达不到位现象。因此，相关学校和教师应该转变传统的教学模式，教师应该走下讲台，走到学生们中间，与学生们共同讨论，只有这样拉近师生之间的距离才能够帮助学生进行进一步的知识点的探索，同时也方便了学生对知识点进行理解，教师也能够通过与学生的近距离接触更加地了解学生，方便“对症下药”，找到学生的不足和符合学生的思维方式，并且对学生的思维方面着重培养。例如：在讨论的过程当中，教师可以根据学生的思维制订相应的讨论课题，把思维方式相近的学生放在一起进行训练讨论，让学生们自主接受知识，让学生们之间有竞争，满足学生们的求知欲，这样，才能够让学生的语文思维得到更好的培养。2．注重课外阅读，培养学生的独立思考能力。与教师和同学进行讨论是获取知识的一个重要途径，然而还有一个十分重要的且十分方便的途径来获取知识，那就是课外阅读。课外阅读往往能够从各个方面向学生们传递知识，让学生们了解到更多的知识，这些知识是与教师和同学们讨论得不来的，相比之下更加珍贵。在课外阅读的过程当中，学生能够培养自己的独立思考能力，让自己的大脑运转起来，用自己的思维方式转化书中的知识，这也是一种培养语文思维的重要方式，同时还能够最大限度地培养学生的独立思考能力。

三、总结。

总而言之，在高中语文学习的过程当中，语文思维的培养是十分重要的，语文思维有利于对高中语文的进一步学习，而高中语文教师应该进一步地为学生探索更好的方法来学习如何培养语文思维，对于这一问题，只要教师们能够采取积极的态度去面对，能够积极地寻找方法来帮助学生，我们就能够有效地为学生培养语文思维。

参考文献：

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十七

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十八

学生的高中教学工作总结范文（19篇）篇十九

刚入学的一年级学生，有相当一部分孩子因为怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见；有的总是紧张得结结巴巴说不出一句话来，最终僵在原地，面红耳赤……对于这些有着特殊因素的低段孩子来说，要想培养他们的写作能力，首先要培养他们的说话能力，我认为可以从以下三点着手。

一、利用语文教材，培养训练学生说、写完整流畅通顺的话。

一年级学生的写话能力不是一下子就能培养出来的，是需要我们在平时一点一滴积累起来的，所以在平时我们就要多下功夫。例如在备课的时候，我们就要思考怎样把写话教学贯穿到语文课堂教学中去。

在教学《雨点》时，我是这样进行说话、写话训练的：当讲到本课文的语句时，我紧扣文中四个地点的特点：池塘平静、小溪慢缓、江河湍急、海洋汹涌，从而使学生真正地理解因为池塘水是静止不动的，所以雨点在里面睡觉；因为小溪的水流很慢，所以雨点在里面散步；因为江河湍急，所以雨点在里面奔跑；因为海洋波涛汹涌，所以雨点在里面跳跃。这样使学生明白因为对象的特点不同，从而呈现的现象也不同，这对于孩子抓住事物的特点来写作是一个很好的契机。

二、寻找恰当的时机，给学生创造说话的机会。

说完整流畅的话是低段孩子写好话的基础，教学中我发现，在一定的教学情境中来训练学生说话会相对容易一些。于是我就抓住这一点，每遇到有较好的说话机会时，便留给他们充足的时间去开口。

在一次语文课上，孩子们正用心地写着字，我在巡视时，发现吴文豪坐在那里抹眼泪。我问他为什么在哭，他说：”老师，上课前我跟好朋友吵架了！“于是我就把吵架的问题摆到了语文课上，让孩子们说一说好朋友之间该怎样相处，以及好朋友之间闹了矛盾又该怎样和好，如果想道歉的话，该如何说呢……于是，孩子们进行了激烈的讨论、交流，由于这个话题对孩子们来说大都有亲身的经历，所以孩子们个个都有话说，气氛很热烈，就连平日里不爱说话的顾晓军也举手发言了。短短的几分钟时间，我既进行了说话的训练，同时又给孩子们上了一堂教育课，事半功倍。

三、用口语交际课，鼓励学生把话说完整，说通顺，说流利。

让学生能开口说话，说规范的话，说有条理的完整的话，不仅有助于学生的表达能力、逻辑思维能力的提高，也可为以后的写话打下良好的基础。

在”自我介绍“这个口语交际的训练话题中，我让学生先自由表达，在进行口语表达前，首先要求学生说话时要态度大方，声音响亮，有条理。我班的班长方雨馨同学在人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说，然后鼓励调动那些胆小的学生们。男生赵恩琪说话声音小，我就鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮多了，且通顺多了。这样，一个带动一个，课堂的发言渐渐踊跃起来了，全班同学的说话水平已有了明显提高。

要想让孩子们真正地做到出口成章，下笔如有神，除了说话外，还要进行课外阅读能力的培养。在阅读的过程中可以积累好词佳句，也可为写话打下良好的基础。总之，在培养低段学生进行说话写话练习时，如果我们把自己当做港湾里的一盏引航灯，那么每个孩子都能在光明之中驶向茫茫的大海之中，从而在知识的海洋里尽情遨游！

如何培养中低段学生习作（写话）的兴趣？

俗话说：”巧妇难为无米之炊。“要想写好作文，首先必须让同学们建立两个仓库：一是写作素材仓库，二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累，就不会无话可说，无内容可写。

写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来，时间一长，自然是”仓库满满“.有空闲时拿出来一读，加强记记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。如果读的时候文思有所触发，不可以随手写下来，或片断，或文章。

语言材料的仓库也要时时”进货“,每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。

一、问题提示法。

首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了”写话“的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了”问题提纲“,供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使”写话“的内容丰富起来。

例：《我的妈妈》。

《课间十分钟》。

《秋天的校园》。

《爱吃的水果》。

但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是我又采用了下面一个方法。

二、词语联接法。

为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据”写话“内容适当提供一些联接词，如：”首先――接着――然后――最后――“,”有的――有的――还有的'――“,”有时――有时――“等等。孩子可选择合适的联接词，将单个的”零件“串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的”话“说起来才通顺，读起来才合理。

三、语句扩充法。

只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将”话“中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用”语句扩充法“逐步让孩子在分析和思考中把”话“写得更丰满些。

四、词句积累法。

要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且”语句扩充法“最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。这对于刚上学不足一年识字量不多的孩子来说，的确是一个难题。因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。

1.卡片积累。

为了让孩子能够在生活中学习，在生活中积累，我准备了许多个小档案袋，分别配上名称，如颜色、味道、形状。每当他学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，我总是指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。

如”颜色“的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；”味道“袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；”形状“袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。

这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。

2.游戏积累。

要活跃孩子”写话“的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析、思考：该怎样？怎样说会使句子更生动、形象？为了不让孩子承受太重的学习压力，我常常以各种游戏的方式来激发孩子说话的兴致。

（1）说一说，看用哪个词最好？

这种方法可称为”换词“游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我故意问他：”你的心情怎样？“”我高兴极了！“孩子不假思索地说。我笑着又问他：”换个词，还可以怎么说？“他想了想，说：”我开心极了！“我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示”高兴“的词语。

（2）仿一仿，看谁仿得像？

这种方法可称为”仿句“游戏，在生活的空闲里，说一说，仿一仿，轻松地得到说话的训练，为”写话“打下基础。

一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪说：”小草钻出来。“孩子抬头四处望望，跟着说：”太阳升起来。“我又说：”嫩绿的小草钻出来。“孩子说：”火红的太阳升起来。“”嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。“”火红的太阳从山上慢慢地升起来。“这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。

（3）想一想，用怎样的话儿来形容？

就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。

（4）比一比，谁想得妙？

适当展开联想与想像，运用多种修辞手法，能开发孩子的语言思维能力。一天，我同孩子一起逛商场。忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：”你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗？“孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：”气球在跳舞。“”能说得再详细些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢？“孩子思索了一会儿，得意地说：”又红又圆的气球在空中开心地跳舞。“我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。

五、积极鼓励法。

不管我们使用哪种方法来引导孩子学习”写话“,但我认为最好的方法还是”积极鼓励法“.对于处在低年级的孩子来说，”写话“就如同幼儿”丫丫学语“一样艰难。家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声”妈“、”爸“那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，”话“中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。

鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的”佳作“;或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一评”自己的佳作“;或将”佳作“直接发表在电脑网页上、家里的墙壁专设的”美文栏“里，并在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。

只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于习作（写话）产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的”入门“了。