校长的教学秘书工作大全（17篇）

9.范文范本可以是经典的文学作品，也可以是优秀的学术论文，只要它具有指导和启发作用就可以成为范文范本。小编为大家整理了一些经典的范文范本，供大家学习参考。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇一

《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知校长围绕“每天四问”做的一个演讲，本课为总——分——总结构，先提出问题“每天四问”，然后就健康、学问、工作、道德四个方面具体的讲述，最后做出总结。同学们读完两遍课文以后马上就能概括出课文的主要内容和给文章分段了。但要上好本课却不容易，在导入的时候，我与学生一起诵读了一课一练上陶行知的几句话，并且与孩子一起体会了那几句话的意思，从而让学生能够更好地体会到陶行知是一个伟大的教育家。另外，课文条理清晰，文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。但是，如果每段都由我来讲，学生们肯定会听得没有意思，所以，教学时，我采用了“教”（导读“问身体”一段）——“扶”（导学“问学问”一段）——“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力地来培养学生自主学习的能力。在理解“四问”中的`“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇二

坚决贯彻党的路线、方针和政策，用心参加政治学习，认真贯彻党的教育方针，用心推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作不断发展，促进学校教学质量不断提升。工作态度严谨，实事求是。

二、加强教育理论学习。

作为分管教学的副校长，我紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，了解教育新动态。组织全体教师学习《弋阳县中小学教学教研常规工作制度(试行)》、组织部分教师参加“语文主题学习”研讨会。在教育教学管理中，以教科研为先导，用心进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点开展各项工作。

三、教学常规抓过程。

一是开学校长会上下发了圭峰小学教学常规;二是开学以后组织班子成员到包干的学校进行常规工作检查，对做得好的学校、教师进行表扬;三是学期中途不打招呼、不定期对村完小常规工作进行督查;四是每学期进行一次常规全面检查，评出常规管理先进单位。

四、聚焦课堂抓课改。

为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学的实效性。一是组织全镇青年教师轮流到逸夫小学听课改课，写出评课稿和心得体会;二是组织教师用心参加教研室开展的优质课比赛，取得了好成绩，金红艳获得科学优质课市一等奖，获得市科学教学能手称号，黄露莎获得县数学教学能手称号;三是狠全镇抓四、五年级课改工作，中心小学的曹丽、黄露莎两位教师的课改课得到了教研室好评。

五、资料管理抓规范。

一是要求中心小学本部的资料全部要打印，整理好并装订成册;二是村完小的资料能打印的尽量打印;不能打印的要整理好并装订成册;三是要求各校保管好中心小学下发的所有资料及本校的资料。

六、准确把握主角定位，认真履行岗位职责。

作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上用心配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮忙，不断激励。

做人要讲德，做事要讲责，教学要拔尖。自己真心诚意地感谢上级领导对我的信任，各位教师对我工作的理解与支持，也感谢班子成员的协作与指导。

文档为doc格式。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇三

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇四

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是着名教育家陶行知先生的一篇演讲稿,要求学生每天从健康,学问,工作,道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

走进教室,我问学生:“同学们想不想成为优秀的学生?”学生们立刻回答道:“想!”我当即让学生们讨论:“那么怎样才能成为优秀的学生呢?”学生争相回答。有的说:“要认真刻苦。”有的说:“不懂的地方要问。”还有的说:“要好好学习各门课程。”我对学生说;“同学们说的都很好,那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

我请学生阅读《陶校长的演讲》,让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答:“讲了每天四问。”学生找到了“四问”,文章的段落也就很清晰了,学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中,主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”?怎样才能在这四个方面取得进步?在教学过程中,由于课前准备和经验不足,我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲,使整个整体感知部分显得零乱,没有条理,自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里,我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要的意义?”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好?”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错,但由于我没有及时给予学生鼓励,使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中,除了存在上述不足外,还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深,因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入;此外,还有我的教态不够亲切,使用的语言不恰当,不符合儿童的语言要求,并且语调过于平缓,讲课的激情不足。

对于学生来说《陶校长的演讲》一课，他们并不特别感兴趣。细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你们看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条理清晰。可谓言之有序，言之有理。如果真正能读懂读透，对学生有很大的帮助。“每天四问”，自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？若学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。在教学第一问时，我引导学生抓住两个“离不开”，并结合桑兰的事例，让学生通过身边熟悉的事例，认识健康的重要性。总结出陶校长每一问都按照“问的什么”、“为什么要问”、“希望怎么办”的层次进行演讲，由扶到放，分组合作学习第二、三、四问。采用听华罗庚故事“以勤奋为起点”、请班干部谈协助班主任老师做工作也是一种学习。在读中体会，在读中提高认识，同学们纷纷表示在今后的学习中要专心致志、坚忍不拔，要刻苦勤奋、乐于进取，要踏实认真、一丝不苟，争做遵守社会公德、具有良好品德修养、个人人格健全、真诚不虚伪的人。“每天四问”是陶行知希望我们养成的好习惯，但对于每个学生来说，又各有各的区别，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每天×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。于是，我又试着激发学生每天有第五问，甚至第六问，把它以小练笔的形式写在小作文上，从而不断地鞭策、鼓励自己，让自己真正成为新世纪的合格接班人。

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

走进教室，我问学生：“同学们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我当即让学生们讨论：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”还有的说：“要好好学习各门课程。”我对学生说；“同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。

以上就是我对《陶教授的演讲》这一课的教学反思。在以后的时间里，我会努力学习，改正不足，争取在不久的将来能够象陶校长说的那样，取得“长足的进步”！

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇五

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇，要求每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。教学课文的时候，我把自己当成了陶校长，走进教室，我我的门：“孩子们，你们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我随即抛出我的问题：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”

我当即表扬了，接着引入课文：“陶校长也想告诉我们呢！”然后，我让学生读课文，并且思考陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天。”，整篇文章的脉络就很清楚了，学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，这样学生就很容易理清了课文的脉络。在教学中，我让学生自己通过问答的方式来学习这篇课文，我分为四部分，每部分都请学生来讲解，他们的讲解很平常，很容易懂，而且学生之间的互动也是很和谐的。这篇课文结构严谨，语言流畅，具有很深的启发性。在教学中，我也通过指导，让学生争取在各方面取得长足的进步。

学生在中朗读其实也是对掌握程度的一种体现，课文内容把握深了，他们读的就很投入，很到位，反之，是读不出什么味儿的。我们应该在课堂多培养孩子朗读能力，这样，其实也能看出孩子在课堂上是否集中，他们的朗读达到了一种什么样的程度，那教师在课堂就能把握得当。在接下来的一段时间里，我经常问问他们这四个问题，我发现，这样的问很能让孩子促动，激发他们互赶互超的劲头，我想，在以后的.学习生活中，我一定要这样坚持每天问问他们进步了没有？让他们每天知道自己的进步和不足，这样才能使他们更好的成长！我想，我们在平时的教学中，也应该去思考，通过一些什么样的方法能够激发学生的兴趣，促进孩子更用心的学习，如果我们都在这样去做，我想，孩子都会有更好的发展的。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇六

本文结构鲜明，“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。然而对于演讲稿，学生是陌生的，所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性、礼仪性和鼓动性，内容贴近生活，必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，第二课时，我请学生按照“问什么，为什么问，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的.理解似乎有难度，如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等，在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈，学生的回答还是比较广泛的。

本文有一个鲜明的主题——“每天四问”，文中的“四问”结构相同，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，设计了一个写话练习：除了陶校长的四问，我们还可以问一问自己什么？仿照文章的写作方法，尝试续写一段，你打算问自己什么？学生的积极性很高，谈到了很多：运动、自信、作业、宽容等，怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢？我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样多问问自己，要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇七

1、根据xx县小学德育流程的要求，开展德育主题系列活动，抓住重大节日和纪念日，有针对性地对学生进行教育。如，六、一国际儿童节召开了趣味运动会，教师节开展“向老师敬礼”的主题班队活动等。十月一日艺术节，欢庆建国60周年。

2、结合时事组织活动。如，在“5、12”地震一周年，组织学生开展“传真情，献爱心，”为灾区小朋友寄爱心包裹活动，对学生的心灵进行了洗礼。进行一次防震逃生演练，通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救能力。

3、充分利用学校板报、广播站、主题班队会、升旗仪式等宣传阵地，对学生进行教育。营造校园文化氛围。

4、认真贯彻《小学生。

守则。

》《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的行为习惯，每天检查学生的卫生、纪律等常规。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇八

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么，学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找了“四问“，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这四问?怎样才能在这四个方面取得进步?在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要的意义?“和”你认为在现实生活中你哪一问做的比较好?”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答是很不错，但由于我没有即使给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

作为一篇演讲稿，内容很有针对性，对于我班的学生来说很具有现实意义。本班学生在学习中存在着许多不良现象，在学完课文后我组织学生针对班级和本人实际也设计了每天四问：

第一问，当天的作业有没有完成?完成了，质量如何?

第二问，上课认真听课了没有?听了，有没有动脑筋回答问题?

第三问，今天我有没有遵守学校的各项规章制度?遵守了，有没有好的表现?

我想这样做正体现了语文工具性和人文性相统一的特点，只有让班级学生的学习习惯好了，学风正了，才能真正地让自己和学生在愉快的氛围中工作和学习。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇九

组织教师学习《教师职业道德规范》《教师“十不准”》，以及《教师违反“十不准”的处罚。

办法。

》《新义务教育法》等相关内容。组织教师积极参加继续教育学习，全员参与，专人负责，积极开展校本培训达到学习目的。

小学校长年度工作总结抓好骨干教师的培养。制定培养目标，通过参加骨干班培训学习、考核，力求使之不断提高政治文化素质和教学业务水平。理论和实践相结合，用教育理论来指导听课、讲课、评课、研究课，写学习笔记、心得体会、教学经验、教学反思，使骨干教师真正丰富知识，获诸家之长，补自己之短，有效地提高了业务能力。做好《骨干教师成长袋》记录工作。运用“集中辅导与个别指导”、“结对子”等形式注重骨干教师的培训，鼓励教师学会善于用教育理论指导教学实践，还要学会善于总结经验，使之上升为理论，形成自己的风格和特色，目前学校已认定的市级骨干1名，县级骨干2名，参加市、县骨干教师学习的9人，占专任教师的70、5%。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十

本文是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。文章言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生（连第一自然段从哪里开始都不知道），所以在第一课时教学时，就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活；必须讲真话，带有强烈的情感；语言规范，明白易懂，重视口语化；在正文前。要有称呼，正文有层次，结束时一般有祝语。这样说后，学生很快就理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”，把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。采用“教”—“扶”—“放”的方法来学习这边文章。

整个合作探究环节都不是什么难事儿。学生因为先前已经分了层，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺利的。

但是，课堂感觉气氛不活跃，学生的回答正确率太高，可回答问题的含金量感觉太低。

后来，我采用请同学上台来演讲的方式来体会演讲者的特点，并上台来说，有的是读课文，最重要的是复述课文的内容，课堂气氛开始活跃，同学们纷纷举手，有的是自己敢于挑战自己，锻炼自己。

课后思考：

如果单纯的上这篇课文，可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而让课堂失去了往日的生趣，顺理成章的课堂更看不出学生的智力差异。而让学生真正的调动起积极性，参与进来，还是要花费一番心思，组织好的学生之前这种方式太少了，以至于有很多的同学还是不敢走出这一步，有的走出了，但是上讲台以后，不知道说什么，没有达到预期的效果，以后有机会一定多多给他们创造机会锻炼自己。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十一

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十二

今天继续教学《陶校长的演讲》。说句心里话，从开始准备的那一刻起，我就对教学内容产生了许多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给学生什么？教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开始上这一课的时候，我还是惴惴不安，当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。

文章的内容不需要过多的关注，那么唯一可以追问的就是文章的形式了。这篇文章的主题是演讲稿，我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲，必然有一个鲜明的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述顺序：提出主题——具体阐述——总结全文。这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的.过程。

形式的问题解决了，思想性还是不能忽略的。我给学生出示了曾子的话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”两年多年前，曾子就说了，他每天都要反思自己三个问题，一是为别人做事有没有尽到自己最大的努力？二是和朋友相处有没有做到诚信？学习到的东西有没有得以温习？这是他对自己的要求，正所谓“独善其身”，而陶校长所做的这个演讲是为了什么呢？学生自然就会想到是为了学生们的健康成长，这样一来，我们就可以想象出一个表情严肃而又和蔼，激昂而又深情的陶校长。这样的谆谆教诲很值得我们去思考和践行！

这觉得这样处理比单纯地让学生逐词逐句地去读课文、老师单纯地去讲解分析要好得多，一是它注重了对文章主体语言形式的关注，对于学生概括能力的发展大有裨益。二是它拓宽了学生的知识视界，找到了“四问”的历史支撑，使得学习的过程充满了厚重感，而这又恰恰是中华民族文化的重要组成。

如果说还有不足的话，那就体现在以下两个方面：

一、对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字罗列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的情况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。

二、对典型文本的遣词形式没有关注。演讲应该用的是口头语言，没有抓住有代表性的地方让学生与书面语言进行比较，这实是一种失误。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十三

《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

我在教学本课时，没有充分研究课后习题。仅仅问了陶校长谈了哪四个问题，而没有问为什么要谈这些问题，不利于学生对整篇课文的把握。找出了健康、学问、工作、道德这四个问题时，我又让同学们比较哪个问题最重要，这一环节的'设置也有些不妥。因为这四个方面都很重要，没有可比性。

这篇演讲稿在结构上是明显的总——分——总，在教学中间部分时，我重点讲读“第一问”，对于“第二问”，采用“半扶半放”的方法。“第三问”和“第四问”就可以放手让学生自己学习，充分发挥学生的主体作用，关键之处稍加点拨。比如，对于“公德”、“私德”、“真人”这三个词语的理解。

在领会课文内容的基础上，可以让学生说说陶行知为什么要做这篇演讲，随机简介陶行知。也可以让学生结合自己的生活经验，谈谈读了这篇课文的感想。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十四

学习重点：

课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的。

学习难点：

演讲稿的特点。

教学准备：有关陶行知的课件资料，生字词课件。

教学过程：

1、同学们，作为一名学生，大家都渴望进步，但是怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢?今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

3、师：看到课题，你有什么问题吗?

（估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?）。

4、介绍陶行知：（出示课件）陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：“人有两件宝，双手和大脑。用脑不用手，想到做不到;用手不用脑，事情做不好;手脑都能用，才会有创造。”三年级第六册里也有写他的一篇课文，是《放飞蜻蜓》。这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的?

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。

2、回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）。

3、讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

4、检查预习字词情况。出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

1、找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么?

2、归纳层次：（三段，采用“总—分—总”的结构方式）。

第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。（总）。

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。（分）。

第6自然段希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步。（总）。

3、自由读课文。

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

1、重点指导：锻和策弄清结构，尤其注意“策”字的写法。

2、教师示范。

3、学生练习。

陶校长是一个学识渊博，关怀和爱护学生的人，也是一个负责任的人。

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。

演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

第一大段：第一自然段，主要内容讲了陶校长给同学们讲“每天四问”。

第二大段：第二到第五自然段主要讲了陶校长给同学们讲“每天四问”，并告诉同学们怎样做到“每天四问”.

第三大段：第六自然段主要内容是告诉同学们每天都这样问问自己，就能在各方面有进步。

教学要求:。

1、学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字，理解生字组成的新词，认识“堡”，会用“即使……也……，既要……也要……”造句。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

第一课时。

1、正确、流利地朗读课文。

2、说出第一问的`内容，能联系实际说说这一问的重要性。

1、板书解疑，陶校长（交流资料）。

原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教育家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提出生活教育理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）。

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

1、谈演讲的特点。

真实性（贴近生活，讲真话）；鼓动性（激烈感情，感召力）；礼仪性（称呼、交流、有祝语）。

2、文中陶校长怎样注意这三点的？

3、学生自读：（1）通读全文，读准字音；（2）划出重点句子。

1、出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。

2、按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段，感知大意。

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

特点：演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

第一大段：第一自然段，主要内容讲了陶校长给同学们讲“每天四问”。

第二大段：第二到第五自然段主要讲了陶校长给同学们讲“每天四问”，并告诉同学们怎样做到“每天四问”。

第三大段：第六自然段主要内容是告诉同学们每天都这样问问自己，就能在各方面有进步。

《陶校长的演讲》是陶行知先生一篇演讲稿，主要谈的是“每天四问”，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。

第一部分：第一自然段，主要内容讲了陶校长给同学们讲“每天四问”。

第二部分：第二到第五自然段主要讲了陶校长给同学们讲“每天四问”，并告诉同学们怎样做到“每天四问”.

第三部分：第六自然段主要内容是告诉同学们每天都这样问问自己，就能在各方面有进步。

第一教时。

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：

音：稳韧。

形：堡垒陶炼彼。

义：堡垒、源泉、造福、坚韧不拔、彼岸、鞭策、长足。

文档为doc格式。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十五

教学要求：

1.学会本课的10个生字，理解生字新词。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时。

学习目标：

1.能说出第一问的内容。

2.能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、导入新课5’。

1.同学们有没有听过演讲？

2.板书课题，揭示教学内容。

3.学生根据资料介绍“陶校长”

4.说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文10’。

1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2.检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性。

指导书写：锻炼堡垒激励等。

3.分段朗读。学生评议。

4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

三、精读课文第二自然段15’。

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)。

5.齐读本段。

四、课堂练习。

2.将陶校长的第一问复述出来。

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

教学过程：

一、复习导入5’。

1.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

2.他的第一问是什么？

3.为什么要这样问？

4.如何才能做到呢？

二、精读课文第三自然段10’。

1.自学这段。

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论：

a.问了什么？

b.为什么要这样问？

c.朗读指导，突出“有了……才……”

d.怎样才能做到？

e.朗读指导，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落15’。

1.学生自学三四两问。

2.小组交流讨论明白了什么？

3.全班交流：

a.你明白了什么？

b.还有什么不明白的？

引导学生理解三四两问。

4.朗读指导。

5.齐读课文。

四、课堂练习5’。

复述课文。

身体有没有进步？生命之本。

每天四问学问有没有进步？前进源泉。

工作有没有进步？打牢基础。

道德有没有进步？做人根本。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十六

教学是学校工作的中心，课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，这已是众所周知。因而，校长对学校的管理，首先必须是对教学工作的管理。校长要对学校工作全面负责，主要精力应抓好教学，抓好教学研究。千管理，万管理，教学研究管理是学校管理工作的核心。

本人在10多年的校长（副校长）岗位上，在千头万绪的学校管理工作中，始终把握好教学管理这一中心，抓好教学研究管理工作，颇有一些感受。

一、坚持教学理论学习，提高教学理论水平。

一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低，取决于全体教师对教学研究的认识。因此，我十分重视领导与教师的教学理论学习。从当前素质教育的要求来看，着重应从学生的发展和时代的要求两个方面来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略，以提高教师的教学理论水平，从而自觉地、有目标地开展教学研究活动。

1.注重自身教学理论的学习。

为了抓好教师的教学研究理论学习，作为校长，首先得加强自身学习。我把自己对教学理论的学习，定为每天的重要工作内容。我重点精读钱梦龙先生的“三主四式”语文教学研究理论，学习了邱学华先生的数学尝试教学法理论、李吉林老师的情景教学法研究理论以及教学模式理论，研读了燕国材教授的“学生主体论”、“素质教育论”、“心理教育论”等教育理论，并作摘记，使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。

2.带领教师进行教学理论的学习。

近年来，我校利用教师业务学习时间，重点学习优化课堂教学的理论。通过系统的优化课堂教学理论学习，并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式，让教师充分认识“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的课堂教学改革指导思想，尤其强调确立“学生为主体”的地位，以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生，积极运用恰当的.教学手段，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其积极参与学习，主动求知。对于“教师为主导”，则要求教师精心设计教学活动，积极创设和谐的教学氛围，注重对学生的“引导”和“点拨”；“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式，积极探究新的有效的教学方法，重视课堂训练，加强素质培养，把着眼点放在训练上，做到优化训练，讲练结合，精讲精练，形成主线。要求教师们以此教学研究思想为指导，积极开展教学改革尝试，优化课堂教学，提高教学效率，促进教学质量的大面积提高，促进素质教育落到实处。

3.鼓励教师进行课题研究。

优化课堂教学理论的学习，提高了教师对优化课堂教学研究理论的认识，激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性。同时，鼓励教师按各自选定的教学研究课题，深入学习该课题的有关教学理论，使各自的教学研究具有厚实的理论背景，以保证课题研究的成功。

二、深入课堂教学研究，形成教学研究氛围。

要提高教学研究的力度与深度，必须强化以课堂教学为核心的研究，动员全体教师，确立以提高课堂教学质量为目标的教学研究课题。人人有课题，科科有研究，形成教学研究氛围。

作为校长，必须着力引导教师重视课堂教学的研究。为了实现这个目标，我做了以下几方面的工作。

1.发挥学科优势，深入语文课堂教学。

我觉得校长如能善于发挥自身的学科优势，参与和引导教师进行学科课题研究，有利于课堂教学研究的深入。笔者长期担任语文教师，从语文教学岗位调任校长岗位。近几年，我注意深入语文教研组，参与语文教研组的教学研究活动，一起参加听课评课活动，指导上研究课的教师开展“说课”，写“教后记”，一步一个脚印地带领语文教研组的教师进行课题研究并为语文教师作了《语文教师与语文教学研究》等专题讲座。我校语文课题研究、教学模式研究有所成就的几位教师，我都关心、指导他们的研究，提供他们学习、研究的教学理论书刊，鼓励他们进行研究，指导他们不断深入发展，帮助他们解决教学研究上的困难。

语文教研组的课题研究和教学模式研究活动带动了各学科的教学研究活动。同时在参与和指导研究的过程中，本人自身的教学研究能力也有了较大提高，更有利于带动语文教师深入开展教学研究活动，这种良性循环，对学校教学研究活动的深入发展，起到了很好的作用。

2.开展教学评比，鼓励教师有所作为。

为了提高课堂教学研究的力度，鼓励教师人人参与课堂教学研究活动，我们提出了《教师指导下的学生自主学习课堂教学模式研探》这一教学研究总课题，并要求教师根据总课题的研究目标确立子课题，共同参与研究。为激励教师投入研究，我们给教师创造一定的研究成果表现的条件。如组织“教学节”活动，教师们研究的子课题，在“教学节”活动中通过上课、说课、教学论文演讲等形式展示出来。今年有侧重地进行了青年教师教学评比活动，通过初赛、复赛、教案评比，评出“教学新星”、“教学新秀”、“教学新苗”，并从中重点培养推出“校级名师”若干名。

在“教学节”的基础上，学校组织力量编辑《优秀教案集》、《说课和教后记集》。“教学节”活动，促进了教师参与课堂教学研究，鼓励了教师在教学研究上有所作为。

3.抓好“模式研究”，扶植青年教师成长。

在校长的整个教学研究管理中，抓好教学模式的研究，扶植青年教师成长是轴心，通过教学模式研究，来滚动总课题的研究；通过青年教师的培植，来带动全体教师的提高。因而，校长的管理工作中，要重点扶植一些青年教师，激励他们的上进心，发挥他们的创造才能，组织他们学习相关教学理论，指导他们确定教学模式，帮助他们深入研究，提高教学效果，形成研究成果。这一项工作，结合“名师工程”长期聘请著名特级教师来校，对青年教师进行系统指导，通过“教学模式研究”，让部分青年教师形成教学特色，努力向“名师”目标迈进。

例如一位青年语文教师，我在听课中发现其在长期研究的“发挥教师主导作用”和“学生主体性训练”中，方法独到，效果显著，就连续听她的课，帮助其总结提高，确立新的研究目标与方法。并提供研究发展的机会，鼓励与指导其多次上校级、区级观摩课、研究课，使其研究更臻完善，逐步形成了“讨论法语文教学模式”。现在这一教学模式已在我校中高年级语文教学中推广运用；其中，“点题、点疑、点例、点情”的教师点拨法和“读读、圈圈、划划、议议、说说”的学生自主学习法，成为我校“教师指导下的学生自主学习教学模式”总课题研究的突出成果。

由于学校重视课堂教学研究活动，我校课堂教学研究的氛围初步形成。学校的“教师指导下的学生自主学习教学模式研探”总课题研究正全面铺开。各科教师尤其是青年教师，在教学研究过程中不断成长。学校的素质教育也在课堂教学研究过程中深入发展。学校成为上海市小学语文研究会的团体会员；两位教导主任和几位青年教师分别担任区语文、数学、活动和体育学科的中心组成员；两位青年教师分别被吸收为上海市小语会和小数会会员；两位青年教师被吸收为上海市数学青年教师联谊会会员。20多人次分别获得区级学科教学评比的一、二、三等奖。

在几年来的教学研究管理实践中，笔者深切体会到，坚持不懈地抓好教学研究管理，是办好学校、发展学校的必由之路。

校长的教学秘书工作大全（17篇）篇十七

2、对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫《放飞蜻蜓》，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。

3、简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

二

1、做到读准字音，读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。

2、（出示词语：锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

3、听写词语，同桌互批。

4、交流陶校长讲了什么，（板书：健康、学问、工作、道德）讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。

三

1、请同学们默读这“四问”，细细品味，陶校长是如何讲清每一问的，每一问都讲了几方面的内容。

（三点内容：第一点通过设问的方式引出了“问什么”；第二点简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。）。

2、陶校长说话多有条理，让人听了很清楚。我们说话、作文时也要做到言之有序。（黑板旁板书：言之有序）。

3、再请同学们读读这“四问”，思考一个问题：陶校长为什么要谈这四个问题？两点提示：一是注意联系自己的生活经验；二是扣住文中的关键词句来想。

4、交流要点：

（1）健康：a、“生命之本”的意思。b、引导学生想象如果没有了健康的身体会是怎样的情景，从而加深体会健康的身体是多么重要。

（2）学问：抓住“学问是一切前进的活力的源泉。”引导学生联系生活谈谈理解，比如科学技术的进步改变了人类的生活。

（3）工作：抓住“……培养责任心……锻炼办事能力……步入社会做大事的基础。”引导学生谈谈对这句的理解（立大志，做小事；万丈高楼平地起；一屋不扫，何以扫天下？）。

（4）道德：a、“做人的根本”。联系生活中的一些现象理解。比如，高科技犯罪（电脑黑客）。b、用“即使……也……”说一句话。

总结：陶校长通过通俗易懂的话语告诉我们为什么要问这些问题，说得非常有道理，让人听了非常信服，这叫言之有理。（黑板旁板书：言之有理）。

5、我国另一位著名的教育家斯霞老师曾经说过这样的话“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”（出示）请你来联系陶校长的“每天四问”说说斯霞老师这句话的意思。

6、相信同学们都不愿意做次品、废品、危险品！那我们应该怎样正确去做呢？陶校长也告诉了我们，请你再读读课文说一说。

重点点拨第四问中“公德”、“私德”、“真人”，了解它们的含义，其中“真人”可联系陶行知简介中的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”来理解。

6、陶行知是一位伟大的教育家，想一想陶先生为什么要做这篇演讲，体现了他怎样的感情，通过学习你有哪些感想。（顺势处理完最后一节，板书：激励 鞭策  长足进步）。

7、学习了陶行知先生的“每日四问”，同学们受益匪浅，下面咱们完整地读读这“每日四问”，好好体会体会。

四

2、下面我想请同学们也来当一回演讲家，就来演讲这篇课文。演讲一般来说是不看稿子的，所以，同学们要能复述出这篇课文。谁来提醒大家有什么小窍门。（a、每一问的开头都一样b、每一问都讲了相似的三点内容）。

3、好，下面请大家利用这个小窍门自由读课文，试着复述课文，注意演讲要有感情哦！

4、学生准备——指名复述——师生共评。

五

陶校长的每一“问”都讲了三点内容，第一点自问自答说出了“问什么”；第二点写了“为什么要问”；第三点提出了“怎么做”。如此言之有序，言之有理地表达了自己的想法，非常值得我们学习。今天我们就来学习陶校长演讲稿的写法，也写一写“每日×问”，要求联系自己的实际问题，先向自己提问，然后说说为什么要问，最后说说该如何改进。