作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇一
童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。
精读三篇文章：
《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》
略读一组作品：
三个实践活动：
☆师生同玩“捉人”游戏。
☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）
☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。
每天将积累与心得或写或画下来。
教学过程
教学心得
习作指导
一、真诚导入
师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。
二、回顾历程
师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?
生：逐个回忆：
三、布置教室
师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!
（同时播放所有学生童年照片做成的flash课件。）
（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）
四、生活交流
1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）
师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。
2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）
师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！
（学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）
四、沉淀习作：
拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!
（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）
习作赏析
一、集体评议
师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！
（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）
请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。
二、 自我推荐
三、 分享平时积累作品
四、 提出修改建议
师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!
之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。
阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。
所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。
营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐flash课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。
情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。
这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。
此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。
这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。
集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。
“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇二
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
投影、生字卡、录音。
板书安排：24.木兰从军
女扮男装
花木兰 花将军
胜利归乡
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
一． 揭示课题
1． 今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。
2． 听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二． 初读指导
1． 借助拼音，读准字音。
2． 画出生字词，标出自然段。
3． 检查自读效果。
（1） 出示词语，指名读。齐读。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说每段的意思。
三． 精读训练
理解第一段。
1． 指名读。
2． 口头填空。
花木兰 （ ）。
3． 小结。
4． 背诵第一段。
一． 复习检查
1. 认读生字词。
2. 指名背第一段。
二． 精读训练
1． 理解第二段。
（1） 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2） 读后交流。
理解"文书""征兵""年老多病"。
（4） 指导朗读。
2． 理解第三段。
（1） 观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3） 读后交流。
（4） 指导读第一句。
（5） 指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
（6） 指导读第二句。
（7） 指导背诵。
三． 识记字形，指导书写。
征 病 幼 男 胜 利
四． 作业
抄写生字。
一． 复习
1． 认读词语。
2． 背诵第一、二、三段。
二． 精读课文
理解第四段
1． 看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2． 自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3． 读后交流。
4． 指导朗读、背诵。
三． 识记字形，指导书写
脱 穿 将 勇
四． 作业
抄写字词。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇三
教学目标：
1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。
教学重点：
1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。
2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。
教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。
教学流程：
一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《快乐的节日》)
二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。
三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。
四、写字
1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写
2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。
五、诵读
诵读课文，领略文章的韵律之美。
六、交流
1、说说自已在什么时候感到过快乐。
2、写一句话。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇四
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
（一）导入，激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
（二）初读，整体感知。
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
（三）精读，体悟情感。
1、第一段画水。
（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
（3）交流，水乡的水是什么样的？
（4）看第一段图像，师引读。
（5）指导朗读，齐读
（6）指导作画
2、第二段画船及其它。
（1）船应该怎么画，自由读第二段。
（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
（6）把刚才说的画下来，指导作画。
（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
（1）歌可以画吗？读第三段。
（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
（4）指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇五
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字新词，区分形近字。
投影片
出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，课题。
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，进行评价。
1、抄写生字
2、朗读课文，做到正确、流利。
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇六
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》
2课时
1。导入新课
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3、引读二、三、四、五自然段。
4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）
5、学生选背二、三、四、五自然段。
6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）
8、通读全文。
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说：“”
（一）积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
（二）练习：
1、填空
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。
（3）、根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。
3、照样子写一写：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生
小学二年级语文教案小学二年级语文教案人教版篇七
１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？
２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。
雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享乐（在后）
（一）读读记记：
（１、小明有一双眼睛。 ２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）
（生答）
２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
３、你们小组能再说几个（ ）的（ ）吗？小组内讨论一下吧！
４、以小组竞赛形式汇报。
５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
（二）我会填：
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！
２、汇报。为什么这样加？
３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？
（三）我会读：
１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！
２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。
３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。
４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）
师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。
【教学反思】
没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
一、欢快的情景，开放的问题
首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（ ）的（ ）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。
二、以读代讲
通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。
三、注意点拨
教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
四、扩展活动
日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。