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数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇一
根据平时的数学考试所用时间规律，考前浏览整张卷子，合理分配数学考试题目的答题时间，对于考试时间自己有一个合理的安排，会使考生们在答题时更有信心，根据考试剩余时间和自己的答题状况有计划的进行答题。有技巧的答题，不要盲目答题而忽略考试时间，导致没有足够的时间检查错误。
在高考数学答题时，大家按照数学试卷中题目的顺序开始答题，因为在出卷子时，老师们一般都是按照知识的难易顺序安排的考题，由易到难，缓解同学们考试的压力，使同学们渐渐的进入考试状态。但是当遇到某道题一点思路都没有或者完全不会的题时，大家暂时跳过这一题，不要浪费过多的时间，先答后面有把握拿到分的数学题，更后剩余的时间攻克数学难题，因为高考数学考试时间有限，合理规划时间的方法在高考中很实用。
高考数学答题时对于题目的时间利用方面，大家不要因小失大，在能保证拿得到的分数的同时，应该去争取更多的分。但是不能为了解决一道数学选择题而白白浪费10分钟的答题时间。跟据高考数学题目的分值分配答题时间，分值大的题目就应该占用更多的分值。
最后，在整张高考数学卷子发下来的时候，一定要听从监考老师的安排，检查卷子的完整性，不要节省一两分钟的时间，如果有什么问题及时和老师反映，因为在高考数学考试时，思维的完整性和连贯性很重要，如果中途发现出现了问题，既影响时间又会打断答题的连贯思路，白白浪费时间，高考是一场严肃的考试，所以考试要掌握一些高考应试技巧及方法。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇二
一、直接写出得数。
45+315=34÷6=。
512×617=56×0÷35=。
2-15+45=38×16=。
6-13=1233÷311=。
67+1÷7=5×15÷5×15=。
二、化简比。
1、2.5︰0.45。
2、24︰827。
三、求比值。
1、18︰14。
2、34︰0.25。
四、解方程。
38x=21307÷x=114x+16x=85。
五、用你喜欢的方法算。
512÷7+712×17。
16+34×23÷2。
(2419+1617)×18+1517。
六、文字式题。
1、712加上512乘以910的积，和是多少?
2、12加上23的和与一个数的23相等，这个数是多少?
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数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇三
应用题?小学数学应用题的教学是小学数学教学过程中的重难点之一。小学数学教师可以对本文的一些拙见予以参考，应用到实际教学过程中，并根据实际教学情况，进行。
教学。
方法。
的再创新，今天小编给大家带来数学教学方法。
从
经验。
入手，丰富生活体验。
现在教材中的一些应用题，越来越与实际生活相符，大部分都能在生活当中找到原型。如，苏教的三年级教材的上册，就经常会考察购物问题，若学生没有单独购物过，就对“总价=单价×数量”的关系式很难理解。在学习“千克和克”这一章时，若学生的生活经验不足，就不能够准确理解“净含量”的含义。在解答一些关于乘坐出租车的应用题中，若学生没有乘坐过出租车，就对这种问题比较难以下手。
如，苏版教材三年级上册实验教科书补充习题的第33页第三题：“根据表格，求得甲乙两队下半场各得了多少分?”有很多三年级的学生对这样的问题很难理解，主要是因为他们对。
篮球。
的计分规则不够了解。为有效提高学生对应用题的题意的理解能力，应当且必要引导学生们多观察周边世界，发现身边的数学，让他们了解应用题实际上并不难。我们应当让学生发现身边的数学，让数学生活化，生活数学化，以提高学生们的数学素质。
从情境入手，增强解题兴趣。
(1)情境应当贴近小学生的生活。例如一道应用题本来是这样问“36元可以买多少块标价为3元的。
蛋糕。
”若教师能够为学生创设这样的情境：“今天老师过生日，带你们到蛋糕店买蛋糕，我一共有36元，能给你们买多少块3块钱的蛋糕啊”这就能够紧紧抓住学生爱吃的心理，使得学生们解答应用题的积极性更高。
(2)可以适当借助先进的教学设备描述那些难以通过语言描述的应用题。例如，根据苏版教材的第35页的第四题：“称一杯水，算算里面的有多少克水。”教师能够通过多媒体的演示教学，让学生直观的感受到空杯在加水后，重量慢慢增加的过程。学生也就更易接受“杯子里水的重量=水和杯子的总重量-空杯重量”，这种教学模式就更加直观生动，学生也更容易理解。
设置疑问。
一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花，引起学生的探究欲望，促使其积极主动地参与学习。如在教学"圆的认识"时，我提出如下问题："同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?"学生回答："是圆形的。"稍加思考，又问："如果是长方形或三角形行不行?"学生笑着连连摇头。我又问："如果车轮是椭圆形的呢?"(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答："不行。"我紧接着追问："为什么圆的就行呢?"这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。
充分利用游戏。
游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛，调动学生的多种感官参与学习，激发学生的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的。
儿童。
来说，"分类"这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置"给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中"等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。
运用计算机辅助教学。
新教材的情景图尽管幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化。例如，在教学"相遇问题"应用题时，通过电脑演示了解两个物体的运动方向，"相向""背向""同向"，探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果，运用软件直观演示辅助教学，可以帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。应用多媒体教学是一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥起着重要作用!
注重导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”，一篇好。
文章。
有一个好的开头，才能吸引学生往下读。同样，一堂课有一个引人入胜的导入，才能吸引学生往下听，可以把学生的注意力集中起来。利用学生的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。因此，教师在设计导入新课时充分关注学生的学习情感和态度，营造现实而富有吸引力的学习环境，联系生活实际，培植学习兴趣。在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如在2008年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形从而引出直线、射线、线段、角等有关知识。这样设计引入，增强了学生对“数学即生活”、“生活离不开数学”的认识，培养了学生“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，并提高了“提出、分析和解决问题的意识和能力”。同时，教师在教学设计中，既要认识到教材是实现课程目标的重要教学资源，又在使用形式上通过教师的创意使教材更好地为课堂服务，激发学生的积极性。
精心设计练习，保持兴趣。
智力题。
和综合题是为强化新知而设计的，要鼓励尖子生积极完成。这样有针对性地练习，给所有的学生一个自我表现的机会，增强了练习的积极性，使接受能力有差异的学生能各有所获。
在练习中要倡导学生培养合作探究的能力，使学生在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生参与学习。在分析问题时，每一个问题的出现都会唤起学生的求知欲，调动学生主动学习的积极性。
培养学生意志，保持兴趣。
数学学习过程中必然会遇到一个又一个困难的问题。如知识间的干扰、题目类型多变等。有的学生意志坚强，在征服困难时获得了乐趣，有的学生碰到困难显得缺乏毅力，往往知难而退，或半途而废。所以教师除了精心设计最佳教法，还要帮助学生突破难点，克服困难，对他们进行适时的指导和帮助，培养学生自我。
反思。
的意识和合作交流的能力，增强学生的自信心，保持学习兴趣。
激发学生的求知欲，训练思维的积极性。
经过学生的讨论与教师及时予以点拨，学生列出了5+5+5+5+4=5×5-1=5×4+4=4×6。虽然课堂费时多，但这样的训练却有效地激发了学生寻求新方法的积极情绪。在数学教学中还要经常利用"问题性引入"、"趣味性引入"等以激发学生对新知识、新方法的探知思维活动，这将有利于激发学生的学习动机和求知欲。在学生不断地解决知与不知的矛盾过程中，善于引导他们一环接一环地发现问题、思考问题、解决问题。
转换角度思考，训练思维的求异性。
发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定势，而从多方位、多角度去思考问题，以求得问题的解决。从认知心理学的角度来看，中小学生在进行抽象的思维活动过程中由于年龄的特征，往往表现出难以摆脱已有的思维方向，也就是说，学生个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决，以至于产生错觉。所以，要培养与发展小学生的。
抽象思维。
能力，就必须十分注意培养思维求异性，并加以引伸和推进，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。
例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。加减、乘除、加乘之间都有内在的联系。如333可以连续减多少个9?应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作333里包含几个9，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性。
思维训练。
其发散思维必能得到很好的发展。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇四
10.篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？
11.一个正方形，它的周长是64米，面积是多少平方米？
12.一个游泳池的长是25米，小明游了3个来回。他游了多少米？
13.一个人每月大约产生37千克垃圾。我家三口人，一年要产生多少垃圾？
14.有9600千克的货物，两辆车4次就能运完。平均每辆车每次运多少千克？
15.图书馆共有126本书，放在3个书架，每个书架有6层。平均每层放几本？
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇五
高考数学的选择题中大部分是数值类型的，为了节省时间，可以逆向去推算，把答案去带入到题中去，逐一验证总会找到答案的，这就是代入法，是快速且有效的一种高考数学选择题解题技巧。应用代入法的前提是正常解题时间比代入法时间长。
数形结合。
高考数学题最常用的就是数形结合法，由题目条件，作出符合题意的图形或图象，借助图形或图象的直观性，经过简单的推理或计算，从而得出答案的方法。数形结合的好处就是直观，甚至可以用量角尺直接量出结果来，也是数学选择题最直观的解题技巧之一。
估值选择。
有些高考数学选择题，由于题目条件限制，没有直接的条件进行精准的运算和判断，此时只能借助估算，通过观察、分析、比较、推算，从面得出正确判断的方法，这种方法的优点就是快。
蒙
对于自己实在不会的高考数学选择题，最常用的一招就是蒙了，但是蒙也是有技巧的，在蒙的时候如果是数值类型的，大多数要选择“0”或者“1”，或者选择数值最小的，这是高考数学选择题比较常见的答案，选择蒙是为了更好的节约时间用在下面的题目里面。
检验法。
对于具有一般性的数学选择题问题，我们在解题过程中，可以将问题特殊化，利用问题在某一特殊情况下不真，则它在一般情况下不真这一原理，达到去伪存真的目的。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇六
350÷7=500÷5=100×6=2000÷2=1200÷4=。
700÷7=2000÷5=160÷4=120÷3=1500÷3=。
800÷8=630÷9=400÷4=4900÷7=540÷6=。
2、填一填，在（）里填上合适的数。
40x（）=2408x（）=326x（）=4200。
90x（）=4906x（）=36002x（）=1400。
30x（）=27008x（）=64007x（）=5600。
3、估算。
82÷9≈241÷4≈235÷4≈162÷2≈。
330÷8≈121÷6≈159÷8≈260÷4≈。
194÷6≈297÷5≈425÷7≈138÷7≈。
267÷9≈440÷9≈410÷7≈360÷5≈。
178÷6≈181÷3≈460÷9≈435÷7≈。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇七
一、直接写出得数。
45+315=34÷6=。
512×617=56×0÷35=。
2-15+45=38×16=。
6-13=1233÷311=。
67+1÷7=5×15÷5×15=。
二、化简比。
1、2.5︰0.45。
2、24︰827。
三、求比值。
1、18︰14。
2、34︰0.25。
四、解方程。
38x=21307÷x=114x+16x=85。
五、用你喜欢的方法算。
512÷7+712×17。
16+34×23÷2。
(2419+1617)×18+1517。
六、文字式题。
1、712加上512乘以910的积，和是多少?
2、12加上23的和与一个数的23相等，这个数是多少?
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇八
教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。
教学目标：
1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2.熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。
教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：
一、基本练习。
1、听算练习。
6÷260÷2600÷26000÷2。
8÷480÷4800÷48000÷4。
10÷22×560÷320×3。
24÷3240÷32400÷3120÷3。
70÷710×754÷648÷8。
2、用你自己喜欢的方法估一估：
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
3、笔算比赛：
8÷280÷2800÷28000÷218÷3。
180÷31800÷390÷35×840÷5。
54÷96×981÷97×98×9。
7×927÷36×745÷521÷3。
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
二、指导练习。
1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。
4、完成练习三后的思考题。
三、课堂小结：
1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中积累了那些经验?
四、课堂作业。
练习三第7题。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇九
58+26=960÷3=。
180÷9=65+15=。
660÷6=800×2=。
50÷5=3×800=。
420÷7=3×220=。
480÷4=58+33=。
0÷51=。
二、估算。
41÷2≈62×6≈。
909÷9≈28+2≈。
51-3≈23÷7≈。
25÷4≈18+16≈。
82+127≈52×61≈。
15×2≈12×8≈。
22+189≈201×4≈。
16×5≈49÷4≈。
21÷7≈40÷2≈。
52+57≈112×3≈。
27+36≈。
22×4+22121×3+410。
40÷2+174147+72÷8。
9×4+4202×80÷4。
20×5÷2202+36÷9。
130÷5+24081÷9+877。
66×5+774921+7×4。
80×6×2770÷7+65。
198÷2+99×(25+55)。
72÷8×66+19×5。
四、竖式计算。
560÷4458+542。
362÷625×32。
726÷651×16。
78×22416÷4。
367÷4495+125。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十
62×45=57×26=47×25=98×88=。
618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。
859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。
804÷5=53×18=43×39=65×94=。
二、脱式计算。
405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。
40×14－500= www． 29+805÷5=687＋999÷3=。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十一
（1）请计算火车的运行时间，将上表填完整。
（2）火车平均每小时行85千米，从北京到沈阳的铁路长多少千米？
15、一本童话故事书8.80元，一本动脑筋9.99元，20元钱买这两本书够吗？
16、一只啄木鸟3天能吃930只害虫。一个月（30天）它能吃多少条害虫？
17、一本故事会105页，我一个星期看完，平均每天看了多少页？
20、公园运来180盘花，准备摆在3个花坛里，平均每个花坛摆多少盘？
22、学校买回6梱书，每梱40本，把这些平均分给8个班，每个班可分图书多少本？
25、一年有365天，一个星期有7天，一年有多少个星期？还剩几天？
26、希望小学三年级共有49人，平均分成8组，每组多少人？还剩下几人？
27、花店运来194朵玫瑰花，每6朵扎一束，最多可以扎成多少束？还剩几朵？
31、玩具厂生产了960个电子玩具，每3个装一盒，每5盒装一箱，一共装了多少箱？
33、小丽看一本329页的书，看了4天，还剩25页没看，平均每天看多少页？
36.学校召开家长会，请来了182位家长。如果每9位坐一行，至少需要坐多少行？
38、学校买回18箱粉笔，每箱36盒，用去了一半，还剩下多少盒？
39、奥林匹克火炬在中国某省4天传递了816千米。平均每天传递了多少千米？
40、学校有37个乒乓球，又买来83个。如果平均分给6个班，每个班分得多少个？
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十二
一、计算题：
二、列式计算。
(1)130加上20与5的积，和是多少？
（2）98除以2的商减去25,差是多少？
(3)100减去24除以8的商，差是多少？
(4)8与25的积加上70得多少？
(5)581减去6个72得多少？
(6)46的7倍加上382得多少？
(7)1450比69的6倍多多少？
(8)785减去76除以2的商，差是多少？
(9)1800减去15乘4的积，差是多少？
(10)434加上6个36得多少？
(11)28除以15与8的差得多少？
(12)302加上18的和再乘以5,积是多少？
(13)130比28乘5的积少多少？
(14)1240比740与290的差多多少？
(15)18的7倍与120相差多少？
(16)26乘以98与89的差，积是多少？
(17)765与387的差乘以4,得多少？
(18)4乘391与145的差，积是多少？
（19）3630除以24与31的和得多少？
(20)125与69的差乘8,积是多少？
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十三
62×45=57×26=47×25=98×88=。
618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。
859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。
804÷5=53×18=43×39=65×94=。
二、脱式计算。
405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。
40×14－500=29+805÷5=687＋999÷3=。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十四
(5)1005÷5÷3(6)996÷6×2。
(7)256×7×5(8)150×4÷5。
(9)726+247×3(10)4176÷3÷3。
(11)1912×3÷4(12)328+16×3。
(13)6024÷3÷4(14)280×5÷4。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十五
62×45=57×26=47×25=98×88=。
618÷3=1482÷5=650÷5=324÷8=。
859÷8=572÷7=526÷8=756÷7=。
804÷5=53×18=43×39=65×94=。
二、脱式计算。
405÷5+25=789－21×15=18×30÷6=。
40×14－500=29+805÷5=687＋999÷3=。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这10篇小学三年级数学综合计算题就是为您整理的三年级数学计算题100道范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十六
3.4-1.8=4.9+21.6=160÷8=4.7+0.2=。
990÷9=808÷8=30×23=280÷2=。
35×10=630÷3=32×30=6×200=。
3000÷5=960÷6=630÷9=4800÷8=。
260÷2=630÷3=990÷3=884÷4=。
480÷3=95×20=240÷3=14×60=。
4.2+8.7=2.9+3.6=9.4-2.8=800÷8=。
38×20=35×20=609÷3=50×16=。
600÷5=8.6+6.7=8.7-6.9=25×30=。
3.7+2.2=480÷8=98÷7=640÷2=。
50×47=4.5+8.6=4.2-1.5=20×43=。
700÷7=7000+300=20×55=200÷5=。
20×36=4×25=2.7-1.2=65+0=。
4500÷9=50×700=63×20=800÷4=。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十七
（3）288÷3÷4=。
（4）289.9÷18＝。
（5）101.7÷9＝。
（6）26÷0.13＝。
（7）16.8÷28＝。
（8）15.6÷24＝。
（9）10.625÷25＝。
（10）1.35÷27＝。
（11）0.416÷32＝。
（12）91.2÷3.8＝。
（13）0.756÷0.18＝。
（14）210÷1.4＝。
（15）126÷45＝。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十八
长方形和正方形的面积计算是三年级数学的一个教学重点和难点，因此我也特别重视这一教学内容的设计，尽量使学生通过我的教学设计能够自己探索出长方形和正方形的面积计算方法，并能灵活应用。上完这节课，我从以下方面进行了总结。
一、教学按照进程有步骤地实施。
二、重视培养学生数学兴趣。
备课时我认真分析了教材和学生实际情况，教学重点：掌握长方形和正方形的面积计算方法；难点：培养学生解决实际问题的能力。学生在探索知识方面没有计划和方法，从日常学习情况看学生们比较懒惰，不能做到积极思考问题，总体看学习成绩比较差。因此，我在安排教学是有意的锻炼学生分析问题、探索问题、应用方法的能力。
每行摆几个摆了几行面积。
每行有几个与长的关系，有几行与宽的关系。做这样一个铺垫，对于孩子们就相对容易一些。学生们尝到取得学习成果的喜悦，再思考问题就很感兴趣，学习的积极性也会调动起来。
除此之外，我还注重知识灵活性地运用，在推到长方形面积计算方法后，我又安排一个过渡环节，以几个长方形面积的计算为基础，将练习与正方形面积公式的推导结合起来。学生们在我的安排下，一步一步地得到正方形的面积计算方法。
在练习环节，我重视基础训练的同时，更加注意锻炼学生灵活地运用知识，利用组合图形很好地练习长方形和正方形面积的计算方法，也同时培养了学生空间观念。
三、出现问题及时调整教学方法，力争取得良好的教学效果。
在上课的时候不可避免的出现与。
教学设计不一样的地方，其中有学生不能顺利达到教学预想的可能，那么，该如何处理？我想，针对学生的问题，赶快调整教学方法，尽可能地学会知识。在这节课上我就遇到这样的问题。
在我们拼摆出几种长方形之后，探讨每行有几个与长的关系，有几行与宽的`关系时，学生们开始听不懂我说话，不知从哪儿去思考和回答，于是我放慢语速，再清楚地说一遍，然后利用手势帮助学生看清楚我问的问题与哪儿有关，学生就比较快速地回答上来。
在我们完成表格填写任务，思考：长方形的长、宽与面积有什么关系时，学生在我的手势提醒下也回答不出来时，我开始慌张，于是再次重申问题，学生们不知怎么思考，正在这时，我想到这个问题与上面问题的联系就请刚才回答问题的张境莹同学再把每行有几个与长的关系，有几行与宽的关系说一说，帮助全体同学思考。可就在这时，许志博同学再一次把大家带到另一个误区长方形的面积=（长+宽）×2，我当时恨死他了，怎么想到那儿了？我又一次不知所措，责备孩子不行，责备自己不是时候，于是，我赶快问：“我们现在推导什么呢？”同学们异口同声：“面积。”“对了，那刚才许志博说的是什么？是周长的计算方法。”在这时学生反应过来，重新思考得到长方形的面积计算方法，教学重点才得以突破。
四、面对学生漏洞进行反思提高自己教学水平。
上完这节课，暴露出一个个问题，回想起来，当然这些问题出现使我慌张的原因是我分析学生情况还是不够全面深刻，设计的教案没有完全符合学生实际，才会不顺利。这次的教训，我应该反省的是，以后在设计教案的时候提前预想以下学生会怎么回答每一个问题，如果回答不上过来应该怎样调整教学方法等等，尽可能多想一些，使教学进程顺利一些。
面对这节课，我觉得自己有点过高估计自己和学生的能力，才会造成被动，以后我应该扬长避短，发扬对数学教学的热情，设计新颖、实用的教案，克服自以为是的缺点，全面地分析学生。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇十九
（5）21＋32＝（6）19＋17＝（7）28＋9＝（8）36＋5＝。
（9）28＋3＝（10）16＋30=（11）28－6＝（12）45÷9＋37＝。
（13）100－9×3＝（14）80＋5×4＝（15）30－36÷4＝。
数学计算题三年级解题技巧分享（优秀20篇）篇二十
1、小明大拇指指甲面积大约是1()。
2、练习本封面的面积大约是3（)，的胸围是6(）。
3、课桌面的面积大约是30（)，腿的长度10(）。
4、用4个面积是1平方厘米的正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是()。
5、一块正方形彩纸的面积是64平方分米，它的变成是()。
6、面积是80平方米的长方形，长时5米，宽是()。
7、周长是56米的长方形，长10米，宽是()。
8、边长是1米的正方形，面积是1（)，也是100(）。
9、110平方米=()平方分米。
10、10000平方厘米=（)平方分米=(）平方米。
11、一块长300厘米、宽是200厘米的塑料膜，面积是()平方米。
12、学书厚8（)，教室的门高200(）。
13、一幢楼房的占地面积是200()。