范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
金子塔教学反思篇一
它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢?学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的?进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。这时教师出示该段，让学生品读，并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的梦想是什么?为什么彼得说他是唯一找到真金的人?学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。
金子塔教学反思篇二
上完了《金子》这篇课文，总体感觉是一节比较扎实的常态课，主要让学生不离文本实实在在地读书。原有的教学环节设计还是比较恰当的，能一步步引导学生通过把握课文重点词句来理解课文内容，展开想像，理解课文所蕴含的深刻道理。我个人认为，在这节课上，比较成功的地方是能时刻关注学生的学情，注重与学生进行互动与交流，既然按照预设的环节展开教学，又能关注课堂生成，努力做到根据学生的.实际情况和课堂上出现的情况随机应变，尊重学生，在与学生的平等对话中学习课文。还有就是在指导学生有感情地朗读这个训练目标也能得到落实。如在读彼得若有所悟的句子时，通过理解句子意思、揣摩人物心情、个别读、示范读、全班读这样步骤，使学生读出了彼得越想越兴奋越想越高兴的语气，培养了学生的语感。在这节课上，也能实实在在地根据教学需要，充分利用教材插图，在合适的时机使用，让学生看图想像，激发学生的思维。
金子塔教学反思篇三
今天，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：
一、良好的导入，引发学生探求知识的兴趣和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样普通的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
二、换位思考，体会徐虎的伟大。徐虎的事迹平凡而伟大，只有通过换位思考，才能体会到。所以，我抓住文本的空白引导学生想象，徐虎遇上了哪些困难，又是怎样克服的，使得徐虎的形象更加丰满，再来品读语言文字，就非常感动了。
这是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：
1、箱上写着：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。
2、箱上写着：附近居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将提供服务。开箱时间19时。
让学生比比两句话的不同及读后的感受，在比较，感悟，朗读中明白徐虎急群众所急，服务态度热情。
第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，在教学中，通过阅读，让学生初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。
这是一篇描写当代人物的课文。徐虎，他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。徐虎的事迹平凡而又伟大，这个名字对现在的孩子来说很陌生，学习课文自然也不会体会和感悟深刻，只有通过换位思考，才能体会出徐虎的伟大。所以在教学这篇课文的时候，我从“热心、诚心、恒心”三个方面展开教学，引导学生抓住关键词“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”理解徐虎的坚持，引导学生想象徐虎在帮助人的过程中遇到过哪些困难，他又是怎么克服的，刮风，下雨，生病时徐虎有没有放弃，他又是怎么做的？通过想象，使学生横深入地走进人物内心，也使得徐虎的形象更加丰富、高大。
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金子塔教学反思篇四
本课的训练重点是在让学生充分地读文本、想象说的训练中提升语言素养，并从中明白，要想获得成功，不仅要有勤劳的双手，还要在遇到困难时不放弃、善于变通的道理。
在教学中，我主要分三个部分来进行：
第一部分：读说结合，感悟“淘金”的艰辛。本课为学生营造了一个自主的读书氛围，学生通过自主阅读感受到挖金子的艰辛，并内化为自己的语言表达出来，最后千言万语汇成一个词，让学生用一个词来说说彼得是怎样埋头苦干的。这个环节既是对本文一个主要内容的总结，更为学生之后的语言表达做了铺垫。
第二部分：放飞想象，体验“种花”的不易。通过出示图片为学生创设情境，让学生展开想象，体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。在教学中，学生的`表现还是可圈可点的，有的能就一幅图展开具体的想象，有的能选取几幅图按一天的顺序或不同的气候来描述彼得所付出的精力。在说话中，学生也巧妙地用上了在之前积累的词语，这一处的语言训练扎实、到位。
第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后说的这句话是耐人寻味的，也是本文的核心所在。如果生硬地来让学生理解这句话的意思，只会有部分学生能理解到位，所以在设计时我充分考虑学情，创设记者采访彼得这样一个情境，让学生扮演彼得来回顾他从失败到成功的经历，从“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含义。这种从整体入手回归整体，领悟文本核心的方法确实很有效，在课堂上，学生明白了真金的含义，我想他们也一定能把他们悟到的在生活实践中加以应用。
此外，本课还抓住了一条情感线贯穿全文，失望——若有所悟——骄傲。这一条隐含的情感线不仅帮助学生体会了人物的情感变化，同时也为学生领悟文本核心起到了潜移默化的作用。
金子塔教学反思篇五
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想*意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。
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