作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
桃子写意画教案篇一
有一次,兔子和猫在争论世界上什么东西最好吃?
兔子说:“是青草,它非常鲜嫩,而且含有丰富的营养,是世界上最好吃的东西。”
“老鼠才好吃呢!那嫩嫩的肉味道非常美味,是世界上最好吃的食物!”猫急切地说。
“胡说,那黑不溜秋,贼眉鼠眼的老鼠,别说吃,看了就恶心。”兔子愤怒地说。
猫说:“瞎说,老鼠肉非常有营养,不像青草,一股泥土味,闻了就倒胃口。”
“你们不懂,青草是清香味,是现在流行的绿色食品,老鼠有什么好吃的?”
猫反驳道:“老鼠烤着吃,光闻香味就令人馋延欲滴。”
他俩你一言我一语,争得面红耳赤,这时,从树上跳下了一只猴子,手里捧着一只桃子。
猴子笑嘻嘻地说:“二位老弟,你们刚刚说的话我都听到了,我认为世界最好吃的不是东西而是桃子,它甜津津、水灵灵的,不信你们尝尝,可好吃了!”
兔子和猫异口同声地说:“猴大哥,你别来搅和了,我们二个已经闹得不可开交了!”
这个猴子提议说:“那好,我们也别争了,还是去问熊博士吧!他最公正。”于是,他们一起去熊博士家。
到了熊博士家,把事情一五一十地说了一遍,熊博士说:“你们说得都没有错,但是各人有各人的爱好,你们不能把自己的爱好强加于人。”
动物们听了熊博士话恍然大悟,又手挽着手去玩了。
桃子写意画教案篇二
本课是在学习了5的乘法口诀后,通过练习使学生熟练地掌握和运用5的乘法口诀,并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。
课前我针对孩子们喜欢比赛的心理,结合本班评价机制,创设了夺星赢笑脸的比赛情境。通过由浅入深的四轮比赛,使学生在比赛中积极参与,积极比赛,从而理解、掌握和应用所学知识,并从中获得成功的体验。
教学时,我先让学生回忆5的乘法口诀,并进行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆,针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。学生的参与面较大,积极性也较高。在学生的知识和情绪热身之后,开始了第一轮比赛口算。由于有复习的铺垫,大部分学生都较快较好地完成了比赛题目,顺利的夺得了第一颗星。就连平时反应较慢的几个同学都尝到了学习的甜头。
第二轮比赛是看图解决问题。我先让学生独立观察练一练两幅图,搜集数学信息和问题,列式计算。然后汇报、交流解题思路。再引导学生对两道题进行对比,从而进一步理解乘法的意义。当发现第二幅图,有个学生的列式居然是24=8时,便请他说出自己的想法。借此机会让学生们对他的想法进行讨论,促使学生不断的深入观察、思考、反思,使道理越辩越明,学生也学得更透。
第三轮比赛是比大小。学生独立解答后,我针对个别题目进行了点评和适当的拓展。如,由95=59拓展到口口=口口,从而让学生初步感知:两个数相乘,交换乘数的位置,积不变的规律。在处理55○5+5时,我问:为什么55>5+5?有人说:因为左边是乘法,右边是加法。我反问:是因为乘法比加法厉害吗?学生们纷纷说:不是。不能看运算符号,要算。我就嘎然而止。此时,如果能再引导学生举出反例来反驳他的说法,会更有说服力!
第四轮比赛是一道有难度的应用题,因为它隐藏了三个问题,学生必须找到这三个问题才能着手解决,因此我给它取名为挑战题。目的在于使学生在已有的成功基础上,体验更大的自我挑战,获得更强的成就感。但由于时间的关系,我只引导学生理解了问题他们各需多少钱?中各的意思,提出了三个问题,让学生课后解决。究其原因,是因为课堂容量太大。如果将此题放到下节课解决,再设计两道开放题,如,口5=口5,5口=口0。这样,既进行了思维的训练,又使课堂显得张弛有度。
桃子写意画教案篇三
听不见马路上车辆喧闹,
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动,
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两对虎牙。
桃子写意画教案篇四
导入从幼儿感兴趣的话题切入,从幼儿身边的事情入手,说说自己的好朋友,你有好朋友吗,你的好朋友是谁?引发幼儿的兴趣。幼儿都能积极地回答,并且引出了绘本故事《青草、桃子和鱼》。
请幼儿观察图片,兔子和猫是一对好朋友,他们怎么了?兔子和猫头上都冒烟了,他生气了。猜一猜兔子和猫为什么吵架?引发幼儿的'猜想。有些幼儿猜不出来,我就引导他们想一想,平时你跟好朋友会为了什么吵架?代入自己的生活经验,猜想兔子和猫为什么争吵。
在探讨同意谁的观点时?幼儿们的表现出现了迟钝,他们不理解我问的问题,“观点”这个词语太抽象了,对于小班的幼儿还不能理解,问题问下去之后,幼儿不知道该怎么回答。我就问他们,你同意兔子还是猫,他们会回答兔子或是猫,但是,说不出理由,说明让幼儿探讨这个问题对于,这一年龄段的幼儿来说,还不能理解。这个故事带有寓言的色彩,其中的深意,小班幼儿不能理解,我预先高估了他们理解该绘本故事的能力。今后对于这节课的教学设计,重点改为帮助幼儿理解故事的内容即可。最后教师总结,朋友之间应该相亲相爱,互相帮助,而不能想故事里的小动物那样为了一些小事而争吵,要让着自己的好朋友。
最后,的找个朋友的游戏,又重新唤回了幼儿的兴趣,和自己的好朋友一起做游戏,进一步加深对朋友的认识。
桃子写意画教案篇五
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。
教学重点
欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
教学课时
一课时
教学准备
课件、学生准备采蜜本(摘录本)
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。
教学过程
播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师#三年级#导语:这节课让我们来欣赏儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流,师引导点拨,并指导朗读。
1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
桃子写意画教案篇六
《认识容量和升》教学的内容是初步认识容量及容量单位升,这是学生学习长度、质量、时间及其计量单位后,认识的又一类量及其计量单位。这一课的教学目标是让学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义,并且联系实际认识容量单位升;初步形成1升大小的容量观念。在此基础上能估计一些常见容器的容量,培养估算意识和初步的估算能力。本节课真正的难点是进一步体会1升,并由此对日常生活中的一些容器作出比较准确的预估。
课前我做了充分的准备。布置学生带好水杯、饮料瓶,课前准备好足够的水,正方体等等。教学中主要是让学生的自主地去探索、实践。这节课上,主要是自主实验,在实验中感知1升的多少。
课上分成了三个步骤:
1。在观察、操作、比较中认识容量的意义:在教学中,我首先让学生观察大小明显的两个杯子,让学生发现杯子的容量是有大小的。然后组织学生应用操作的方法来比较两个大小不明显的杯子,掌握比较杯子容量大小的方法,最后通过“想想做做”的1、2练习,进一步感受这种比较方法,体会容量是有大小的。
2。在认知冲突中引出容量单位升:创设一个“比一比,老师家的几号水壶的容量大?”这一个问题情境,学生在争论中产生统一和认识容量单位的心理需求,这时及时让学生说说你知道的容量单位?关于升你知道些什么?用这样的问题激发学生的生活经验,激起对学生容量单位的欲望。
3。在估计与验证中认识1升:在教学中,我尽可能地让学生通过观察、估计、验证、交流等数学活动来感受1升有多少,使学生形成1升的清晰表象。在估计与验证中积累对1升的直观经验,在交流中去强化对1升大小的体验。首先让了解边长是1分米的正方体的容量是1升;其次,让学生观察哪些容器可以倒入1升水,体会不同形状的容器可以装1升的水;再次,让学生估一估把1升水倒入自己的水杯中,看看可以倒几杯,再动手操作验证;最后,我让学生估计热水瓶的容量大约是多少升,以及估计脸盆的容量。在学生初步感知1升后,让学生充分的去估。这也是注重学生的估计能力。不管是教师自己演示还是学生的操作中,都要注重让学生先估计然后在操作,这样也培养了孩子们的估计能力。因为估计能力是我们新课标中所重视的一个能力的培养。
桃子写意画教案篇七
《童年的水墨画》这组诗歌摄取了童年生活的三组画面,生动表现了孩子们童年生活的快乐。
本文的教学重点是:引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活。
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.情趣是儿童诗的灵魂,是儿童天真活泼的性格写照,是勾勒儿童内心世界的图画,是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔,也是儿童诗审美教育的闪光点。因此,我们不能轻易放过,而要引导孩子走到诗的境界中去,细细品味,轻轻咀嚼,充分领略其中的妙趣,感受其中的美。在动听的乐声中,教师让学生在熟读之后,选择其中的一首细细品味,与全班交流自己最喜欢的句子,并谈自己的感受和体会。比如,“书页轻轻翻动,嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中?出水时只见一阵水花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。
2.好的儿童诗,字字句句都蕴藏着作者的匠心,包含着作者浓烈的情感,我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下,体会诗中的妙趣,走进诗的意境,由此带孩子们进入诗的美妙境界,一堂大讲堂,很好的补充了空白,真正产生心灵上的共鸣。
3.读读写写:安排学生选取其中一首诗歌,仿写一段。既丰富了学生的想象能力,对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:课堂中,我在学生读通课文的基础上,引导学生交流自己的感受,再拓展学生的思路,交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《童年的水墨画》写出自己美妙的想象,或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累,激发读写儿童诗的兴趣。
通过这次的尝试放手,我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天,学生们其实是可以做到并做好的,我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力。接下来,我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学生,让他们更大更多地发挥自己的主观能动性,向课堂要效益,学好知识,用好知识。
桃子写意画教案篇八
《分桃子》是“分一分与除法”的第一课时,是在学生已经初步了解乘法的意义,学会用2~5的乘法口诀进行乘法运算的基础上进行的。这节课主要是小数目的平均分,通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别,体验平均分的意义。感知平均分的'两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发,通过创设有趣的故事情境——小猴子分桃子,激发学生的好奇心和求知欲,接着我又让学生用手中的小棒代替桃子动手分一分,激发学生的学习兴趣,使学生愿意去从事分桃子的活动。对于学生来说,想要明白分得公平就要分得一样多的理解并不难,学生在日常生活中已有这样的体验,这就要靠我们老师怎样去引导,才能使学生对平均分有更深刻、透彻的理解。大部分的学生都能想到要分就要分的一样多,这样才公平,只有部分同学想到了其他的分法。有小部分学生的动手能力不强,没有很好的利用小棒进行分一分,有个别学生可能不明白要怎样去分,而把小棒分成三堆或没有去分,个别学生还拿着小棒在玩。二年级的学生,年龄较小,以具体形象思维为主,而这节课主要以小猴一家的活动贯穿整个过程,小猴分完桃子后,又去看望好朋友小猫和小狗,帮助小猫和小狗解决了所遇到的难题等,让学生在兴趣的带领下充分感知分的过程。
在教学中应要多关注学生,及时的与学生进行交流,随时了解课堂中的学生状态,并做好调整。在学生动手过程中,要事先做好明确的要求,使学生知道自己应该怎样做。学生的倾听能力还需要不断培养,教师的评价语言还不够丰富,这些都是我需要改进的地方。