最新小学数学二年级数学广角教案 二年级数学广角的教案(模板8篇)

时间:2024-12-22 作者:储xy
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作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小学数学二年级数学广角教案篇一

(一)通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。

(二)能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

(三)在简单的推理过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

(四)使学生感受推理在生活中的广泛运用,初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单的推理经验。

初步培养学生有序的,全面的思考问题及数学表达的能力。

(一)激情导入

游戏:猜猜我的年龄?

来猜一猜吧!哦,有这么多答案,看来大家没办法确定老师的年龄,给你一个提示:36、37这两数中有一个是老师的年龄。

有两种可能,老师再给你一个信息,我今年不是36岁,现在答案一样,说说你是怎么猜的。

像这样根据一些信息提示,得出一些结论,这样的方法叫推理!

(一)初级挑战

生活中的推理;

(二)中级挑战

教师利用课件呈现例1,出示例题1

师:同学们,我们认真阅读,然后告诉老师,从题目中你发现了哪些信息?

生:有三本书,语文、数学、道德与法治。

生:有三个小朋友,分别是:小红、小丽、小刚。

生:他们三人各拿一本。

师:下面三人各拿一本,这个信息是什么意思呢?

生:他们三人拿的书都不相同。

师:下面我们来看看三个小朋友都说了什么话?

生:小红说:我拿的是语文书。小丽说:我拿的不是数学书。

师:题目中要让我们求什么?〔问题:小丽拿的是什么书?小刚呢?〕

师:很好,那他们到底拿的是什么书呢?

1、选择自己喜欢的方法来完成学习单

2、完成后,和同桌说说你是怎么想的。

学生活动,汇报

学生自主学习完成,教师巡视。

学生汇报:

生 1:小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的 就是数学与道德与法治,小丽又说她拿的不是数学书,她肯定拿的就是道德与法治了,剩下的小刚拿的就是数学书了。

生 2:用连线的方法

我把人名和书名写成两行,然后根据小红拿的是语文书,所以小红就与语文书连在一起了,剩下的小丽和小刚就只能连数学和道德与法治了,小丽又说,她拿的不是数学书,那小丽肯定拿了道德与法治了,再连上线,最后小刚拿的就是数学书了,再连上线。

师:孩子们,再来回顾解决问题的过程,找完数学信息后,部分同学选择了用连线法跟表格的方式来进行整理,这样做可以让我们把信息整理得更加地〔清楚、简洁〕。

先从哪个条件开始呢?

最后因为小红拿的是语文书,小丽拿的是道德与法治书,所以小刚拿的就是数学书。最后我们推出结论。

刚才同学们很厉害,表现这么棒,柯南送给大家一首儿歌,一起念念。

掌握了推理技巧和方法,我们一起练练手:

1、试一试

生:用连线法,把三只狗的名称和重量分别写成两行,因为笑笑是最轻的,所以笑笑和5千克连在一起,乐乐比欢欢重,乐乐就与9千克连在一起,剩下的欢欢就与7千克连在一起。师:同学们,说的真好!

2、猜一猜

师:从题目中,我们知道了哪些信息呢?

生:信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形,他们分别是三种颜色中的一个。

师:哪个图形,我们最能先判断出来,为什么?

生:绿色的是圆形,因为绿色露出来的是半圆,下面肯定也是半圆,

师:发现的非常好!那红色和蓝色能不能判断?生:不能。

师:下面请听老师一个提示:〔出示课件:蓝色说:我不是三角形。〕现在请同学们用喜欢的方法写下来。

师:下面我们一起来看看到底是不是这样的。〔教师点击课件把信封拿掉,显示结果〕

师:小朋友真棒!太厉害了!同学们现在跟老师一起说一说,绿色的是圆形,剩下三角形和长方形,蓝色的不是三角形,所以红色的是三角形。最后蓝色的一定是长方形。

(三)终级挑战

读题后,同桌两人利用学习单里的卡片摆一摆,验证你的想法,写下数字密码。

并指名一位同学上台演示,说说你的推理过程。

恭喜同学们,闯关成功。

(四)小游戏

(五)课堂总结

师:同学们,开心吗?通过这节课的学习,你有哪些收获呢?是呀,我们个个都成为了小侦探。推理是一个非常重要的数学思想方法,希望同学们在今后的学习中,能善于观察,勤于思考,用推理解决更多的问题。

小学数学二年级数学广角教案篇二

教学内容:人教版(二年级上册)》第38~39页例1、例2。

教学目标:

1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2.初步认识角,知道角各部分的名称,会初步比较角的大小,学会画角。

3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

教学重点:认识角。

教学难点:正确画角。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、出示主题图,学生观察

2、提问:从图中你发现什么?

二、引导探究,学习新知

(一)联系实际,找角

1、说一说你从图中发现什么?

2、小组活动:找角

师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。

(二)初步感知,指角

师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?(请几个学生上台指)

生:不是,这是个点。

师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看(学生活动)

师:哪位同学能指给大家看一看。(再一次请同学上台指)

师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角 ),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范)

会指了吗?在小组里再互相指指

(三)小组合作,折角

师:请同学们拿出一张圆形的纸,这张纸有角吗?

生:没有。

师:怎样才能折成一个角?(师生折角,生高举角展示)

谁能给这尖尖的取个名字?谁能给这两条直直的取个名字?

同桌互说:自己折的角的顶点、边在哪里?

(四)动手操作,演示活动角

1、师:(出示活动角,两边重合)

请同学们拿出活动角,跟老师一起做(师让活动角慢慢张开)

你发现角有什么变化?

师:请你跟我这样做。

你又发现角有什么变化?

师:通过刚才的操作,我们知道角有大有小,角的大小跟角两边叉开的大小有关,角的两边叉得越开,角就越大。

2、魔术

师:同学们表现真好,老师送你们一个魔术。(抽动活动角)

你看到什么?角的大小有没有变化?

师:角的大小跟边的长短没有关系。

3、比较角的大小

师:(课件出示)猜一猜,下面两个角,哪个大?哪个小?

师:怎样验证?(打开p40,用三角板验证)

你发现什么?

(课件演示:两个角重合)

(五)体验感悟,画角

1、师:我们已经认识了角,请把角的样子画在纸上。(学生利用自己喜欢的工具试一试)

2、展示学生画的角

师:画得怎样?

3、师示范画

师:想知道怎样画又快又美观吗?

4、请用正确的画法再次画一个角。

(六)总结升华

通过今天的学习,你有什么收获?

三、巩固拓展(游戏)

电脑出示:下面图形哪个是角

2、师:现在继续闯第二关。电脑出示:下面图形中有几个角?

3、师:第三关最难,谁有信心继续闯关?电脑出示:下图中有几个角?

[教学反思]

小学数学二年级数学广角教案篇三

二年级下册教科书第109页的内容。

1.通过观察、猜测等活动,经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3.在简单推理的过程中,培养初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

课件

一、创设情境,初步感知推理

1、游戏“猜一猜”。

2、揭示课题:数学广角——推理

二、探索新知

1.呈现问题

出示例题1:先出示例题1的前半部分:有语文、数学和品德与生活三本,下面三人各拿一本,再分别出示小红和小丽说的话,最后出示问题。

2.理解题意、分析问题

(1)从题目中你知道些什么?你能提出什么问题?

“有语文、数学和品德与生活三本,下面三人各拿一本”这句话是什么意思?

(2)到底他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立思考,把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,再把你的想法和同组的同学交流一下。

3.分组活动,全班交流。

a:语言描述法。(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书,她肯定拿的就是品德与生活书.剩下的小刚拿的就是数学书了。)

b:连线法。(把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把小丽和品德与生活赘连线。)

c:表格法。


语文




数学




品德与生活




小红







小丽







小刚







4、总结推理过程

师:刚才的推理过程中,我们最先确定的是谁?根据什么确定的?

师:实际推理时,方法很多,语言描述是推理的好方法,连线和列表法能让推理过程简洁、直观,我们可以根据需要选择合适的方法。

师:看到大家学得都不错,柯南还送给咱们一首儿歌呢!一起读一读:“我是一名小侦探,根据线索猜得准,能确定的先确定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”

三、应用提升

1、第一关:

猜猜小狗的名字

(1)课件出示书本第109业“做一做”第1题

(2)指名读题目要求。

你从题目中知道了什么?要解决的问题是什么?可以先确定的是谁?

学生独立完成,指名汇报

(3)出示下图,根据学生的回答进行连线。

7千克5千克9千克

欢欢乐乐笑笑

师:根据“笑笑是最轻的”,笑笑应该和几千克相连?

2、第二关:

师:先确定谁?接着呢?谁能说完整整个推理过程?

3、第三关

学生独立思考,并完成。

全班交流。

师:同学们,破了这么多的案子,大家一定很累了,下面咱们来轻松一下,做个游戏。

律动放松游戏

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪个肩。那是()肩。拍右肩

踏踏你的脚,不是右脚,那是哪个脚?那是()脚。踏右脚

摆摆你的手,不是左手,那是哪个手?那是()手。摆左手

四全课总结

小学数学二年级数学广角教案篇四

在教学这节课时我主要做到了以下几点:

教材是数学知识的载体,是学生在教学过程中的认识对象,是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时,我在尊重教材的基础上,根据学生实际有目的地对教材内容进行了改编和加工。在课堂上我以“促进学生的主动发展”为目标,以“乒乓球比赛”主题活动为主线,引领学生生动活泼地参与学习活动,让学生始终保持浓厚的学习兴趣,充分体验到数学与生活的联系。

上课伊始,我就组织学生摆一摆,加强外部操作的直观性,引导学生操作、思考,充分发挥学生的主观能动性,促进学生积极参与学习活动。课中,组织学生小组合作为运动员编号、自主探索不漏号、不重复的编号方法,让学生亲身经历了探究过程,体验了探索的成功或失败。

我通过比较亲切和有激励性的语言来和学生交流,例如“真是棒极了!”、“你们乐意吗?”、“选择你喜欢的摆法”等,使学生完全是在平等、自由、和谐的氛围中学习,教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。

1、在课堂教学中,激励机制运用得少,致使学生没有能充分体验到成功的喜悦,失去一次很好培养学生自信心的机会,情感目标没有充分实现。

2、在教学为运动员编号码这个活动中,引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时,对于方法的有序性引导和强调不够,这也是本节课的一个关键教学难点,致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。

3、对于二年级的学生,语言表达能力还不是很强,在训练学生要把话说完方面强调够,今后要注重在数学课当中培养学生的语言表达能力。

小学数学二年级数学广角教案篇五

教学目标:

1、 通过观察、猜测、实验等活动,能找出简单事物的排列数和组合数。

2、 培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面的思考问题的意识。

3、 感受数学在现实生活中的广泛应用,能尝试用数学方法来解决实际生活中的问题。

4、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。

教学过程:

一、情境导入,引出问题

师:同学们,你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?

师:今天是大雄的生日,他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会,你们愿意去吗?

师:去参加生日会,得穿得漂漂亮亮的,静香从衣橱里选出自己最喜爱的一些衣服。她犯愁了,该穿什么衣服好呢?(出示课件)

二、自主探索,解决问题

1、出示衣服和裤子图

1)师:你觉得静香可能穿什么衣服去?(学生自主回答)

3)师:下面请同学们拿出信封里的衣服图片,同桌合作摆一摆,并用自己喜欢的方式,把连线记录在本子上。

4)展示学生作品,鼓励记录方法的多样化。

三、结合情境,巩固新知

师:静香穿着漂亮的衣服和大家高高兴兴地来到大雄家,来了这么多客人,大雄太开心了,拿出那么多好吃的来招待大家。

1、出示饮料和点心。

师:我们来看看都有些什么好吃的呀?

(有优酸乳,可乐,雪碧,饺子,蛋糕,汉堡堡)

师:你们想吃吗?

师:每个人只能选一种饮料和一种点心。想想,会有多少种不同的选法?

2、要求学生独立在作业纸上完成。(实物符号化)

3、展示讲评。

四、数字游戏

师:喝过饮料,吃完了可口的点心,小主人大雄想和大家一起玩数字游戏,我们也来一起玩吧。

1.出示数字卡7,3,9

问:7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢?

(你用什么方法做到不重复、不遗漏)

引导:先确定第一个数,然后后两个交换位置。

739 379 973

793 397 937

2.是不是所有的三个数字都能摆成6个三位数?

师:我们一起来验证。(出示:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)

任选三个你喜欢的数学组成三位数。

师巡视全班学生完成情况。

问:你组成几个三位数?

有不同于六个三位数的吗?(学生投影展示)

小结:0不能放在第一个位置。

五、全课小结,深化新知

师:今天,在大雄的生日会上,我们遇到了这么多关于搭配的问题,想一想生活中还有哪些地方可以运用到搭配的知识?(乒乓球比赛出场顺序,密码锁,电话号码,路线的选择……)

师:对,这些都可以运用到搭配的知识。在今后的学习和生活中,让我们学好数学知识,让它能真正地为我们的生活服务。

小学数学二年级数学广角教案篇六

1、经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。

经历简单推理的过程

推理依据的叙述

教学课件

一、谈话导入:

师:新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟,哥哥叫大壮,弟弟叫小壮,(出示图片)你能分出谁是哥哥谁是弟弟么?为什么?(学生可能回答不能,因为他们长的一模一样)

二、探索新知

1、做出判断

师:现在其中的一个说:“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥,谁是弟弟吗?

2、说明理由

你为什么做出这样的判断?

先在小组内交流,然后班内汇报。

3、小结

师:(小结同学们推理的过程)刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话,判断出了谁是哥哥,谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理(板书课题)。

4、找气球

学生判断并说明理由。

三、拓展应用

1、可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。

2、这三组影子分别是哪组积木的投影?请连线,并说明为什么?

3、红圈中的积木和哪块积木拼合,才能成为一个和左图一样的正方体?

四、课堂总结

今天这节课有意思吗?为什么呀?你有什么收获?

1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

小学数学二年级数学广角教案篇七

本节课的教学目标是让学生在已有的知识上结合具体的情境,初步体会化繁为简的数学思想方法,并解决简单的实际问题。

本节课,我尽量为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位,让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中,从中获得数学学习成功的体验,点燃学生创新的思维火花。

1、选取学生熟悉的教材,激发学生的学习兴趣。

本节课,我在不改变例题呈现形式的前提下,把例题中的种树问题换成校门口的植树,他们感到十分亲切,参与学习的积极性高涨。

2、充分发挥小组合作作用,培养学生交流、纠错的能力。

教学时,我设计先让学生自己独立画线段图,然后在组内进行交流。交流中,不同的解法引发了学生的思维冲突,在经过交流思考后,学生不仅找出了问题,并改正了错误。这一教学环节的设计,充分发挥了小组合作的作用,还培养了学生语言表达和自我纠错的能力。

3、重视发展学生思维。

数学课要重视发展学生的思维。重视发散学生的思维是本节课最成功之处。在最后的课堂练习中,除了完成教材设计的两题,还增设了两题发展学生思维的拓展题,帮助学生灵活应用新知解决实际问题。

小学数学二年级数学广角教案篇八

李燕

教学内容:教科书第109页的内容。教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。 3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力。4.使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点:

理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

教学难点:

教师请两名学生上讲台。

师:现在请大家猜一猜它们分别拿的是什么,看谁猜得最准。学生乱猜。

师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

师:请听老师第二个提示,男同学拿的不是铅笔。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗?

生:因为男同学拿的不是铅笔,那么铅笔就在女同学的手上。两名学生亮出图片,揭晓答案。

(二)探索新知 1.呈现问题

师:学生齐读题目,边读边思考思考:从题中,你都知道了什么?

根据题目,你了解到有几本书?有几个小朋友? “三人各拿一本书”是什么意思呢?(每人只能拿一本)师:你分析的很透彻。

出示例1 请大家继续看题目,你还能从题目中获得什么信息?(小红拿的是语文书,小丽拿的不是数学书)

出示问题:小丽拿的()书,小刚拿的()书。

预设1:阅读思考后直接得出结沦。(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书,她肯定拿的就是品德与生活书.剩下的小刚拿的就是数学书了。)

预设2:连线的方法。(把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把小丽和品德 预设3:表格法。(如下图,只要合理就应当肯定。)

汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的。先连哪一个最重要? 3、分析和小结

师:刚才我们在解决这个问题的时候,最先确定的谁呀?(小红)师:为什么要先确定小红呢?(因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。)

师:也就是说能确定的我们要先确定,这样问题就变得简单了。(板书:能确定的先确定)

接下来,我们再确定谁呢?(小丽)

为什么?(因为根据已知信息,排除了语文和数学。还剩下品德与生活。)

师:也就是说我们还要把能排除的先排除。(板:能排除的先再排除)最后还剩下小刚,那小刚拿来的是什么书?(数学)

师:恭喜你们,通过你们认真的合作,成功的过了第一关,希望你们在第二关合作会更加愉快!

师:恭喜你们,举一反三已过两关,最后一关你们有没有信心?

4、律动放松游戏(备用环节)

拍拍你的肩,不是左肩,是哪个肩。是(?右??)肩。摸摸你的耳,不是右耳,是哪个耳?是(左)耳。跺跺你的脚,不是左脚,是哪个脚?是(??右???)脚。摆摆你的手,不是右手,是哪个手?是(?????左)手。

(四)全课总结

同学们,一节课很快就结束了,通过今天的学习,你学会了什么?

今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏,这些都是最简单的推理,在以后的学习和生活还会遇到稍复杂的推理。但老师相信,只要你们善于观察、勤于思考,你们一定会利 用推理解决更多的问题!

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