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学生对医生的理解（专业21篇）篇一
尊敬的考官：
上午好!
本人毕业于x医学院临床医学专业，获得医学学士学位。
本人工作方面：做事勤奋恳切，自信上进，喜爱交往，致学以用。在学习方面：专业基础扎实，虚心，好学钻研，努力提高自身素养，擅长接受新奇事物，擅长学习新兴技术和新的方法。心理方面：自我调整力量较好，有耐受。个人亲和力较好，擅长沟通和沟通。
对于医学，我有着深沉的感情。学医五年，我被这一门学科深深地迷住了，细读医理，不禁酣畅雀跃，精研医案，往往拍案叫绝，掩卷深思，常感豁然开朗之妙，临床印证，时有立竿见影之功。
在追求学问的同时，我努力完善自己人格。在别人眼中，我工作勤恳，为人坦诚，思想活泼，吃苦耐劳，维护集体利益，有敬业精神，与人为善，尊重他人。我深深懂得有高尚的道德观和完善人格的重要性，我也坚信自己能做得更好。
临床医学是一个高尚的专业，需要我们加倍努力去探究和进展，我深知：只有拥有一技之长，精通自己的专业技能，才能在社会立足。在高校里我全身心的投入对这个专业的'学习中。真诚的希望贵单位能给我一个发挥自己才华的舞台，我将连续努力，全身心的投入到工作中，让自己在实践中不断成长，为临床医学事业的进展添砖加瓦!我的自我介绍完毕，谢谢!
学生对医生的理解（专业21篇）篇二
感受成长，有快乐，有伤心，有兴奋。在不知不觉中我长大了，学会了理解。
从小到大，我就属于拉着妈妈衣角不放的孩子，因为我的爸爸对我非常严格，总是觉得爸爸他不关心我。一直到那一天我才学会了理解，才明白这一切。
记得五年级的时候，我忘带字典了，爸爸主动带我下楼下的书店去买。书店里人山人海，爸爸走在前面，我不紧不慢地跟在他后面，总是与爸爸隔一段距离。偶然间我发现爸爸每隔一段时间都会回头望望我，脸上带着笑容，嘴里还会加上几句话：“跟紧了，别走丢了”我忽然觉得心里一阵发酸，眼里噙满泪水，抬头望望爸爸的头发，仿佛又增添了几要根白发。
记得爸爸每次都很晚睡，是不是因为这个才白的呢？他总是辅导完我的功课，才匆匆忙忙的赶他自己的工作，才去洗澡睡觉。每次当我的作业做得不好时总被他批评，原来这都是他对我的爱。此时此刻，我才明白，自己是多么幼稚、小家子气，经常为一件小事和爸爸吵架，原来自己只看见了爸爸严厉的一面，却忽略了爸爸对我的爱。其实爸爸的爱一直都在，只是没那么明显，需要自己理解和发现。两行热泪直下，我下定决心，以后都要帮爸爸分担家务活。
从那以后，我理解了爸爸的辛苦，认真完成作业，帮他分担家务活。这时我才能明白，我长大了，学会了理解。
回首往事，有辛酸的泪，有成功的喜悦，学会理解，是多么美好的回忆。
学生对医生的理解（专业21篇）篇三
1.众志成城，共同战“疫”，向前线所有医护人员致敬，我们在一起。中国加油，武汉加油!
2.以我的个性，自尊和精神追求，不可能有仰视一生的偶像，但是普通而平凡的母仪确实实在在地让我高山仰止了45载，并丝毫不觉得累。
3.医生，是一个光荣且有爱心的职业，他们舍己为人，劝慰家属，认真仔细地为每一位患者检查，连自己生病了也在所不辞。
4.他们是世界上的白衣天使，是治愈、保障我们身体健康的人。
5.严谨、勤奋、求精、奉献。
6.上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。
7.志士长医国，良医亦念民。不嫌南海远，独占上池春。瘴疠何多处，安危系此身。但令全活众，妻子任长贫。
8.致敬疫情前线医护人员和参与抗疫战斗的人们节日快乐，祝福大家平平安安，健康吉祥!提醒一下你们在参加战斗时格外注意身体防护安全!祝福我们伟大祖国平安!
9.乳牙的使用时间最长达年，长期龋坏的乳牙会影响孩子的咀嚼功能。
10.仁济天下，温暖人心，你是万众福泰安康的守护者。
11.这段时间，不断被这些画面温暖、感动!谢谢你们!向疫情前线的医护人员、建设工人、快递和运输小哥们致敬!武汉加油!天佑中华!
12.我愿所有护士们身体健康，家庭幸福，美丽和青春永驻，快乐伴随每一天。
13.治病不明岁气盛衰，人气虚实，而释邪攻正，实实虚虚，医之罪也。
14.没有母爱的影响，我的精神一定会残缺，我的襟怀一定不够宽广，我的境界一定是凡夫俗子。
15.奋斗在一线的医护人员辛苦了，加油，我们一起!
16.以心为灯，愿作生命的看护天使。
17.生民何辜，不死于病而死于医，是有医不若无医也。学医不精，不若不学医也。
18.有一种关怀是无私的，有一种爱是伟大的，那是我们可爱的白衣天使——护士！
19.向医护工作者致敬！他们是用生命守护生命的天使，请接受我们的赞。
20.你们的工作，你们的付出，你们的胸怀，你们的人格，你们的情操，完美诠释了，一切虚荣和金钱，都轻如鸿毛，非常渺小，微不足道。
21.你就是那一朵莲，永远开在我心田，不管地老或天荒，荷塘就是我家园。
22.医者，书不熟则理不明，理不明则识不精。
23.白衣天使送来各种各样的祝福，希望你*安的登上旅行的快车道，愿你与快乐紧紧拥抱，困难见你羞愧绕道，烦恼见你低头走掉，健康对你格外关照，吉祥将你层层围绕，幸福对你倾情微笑！祝你节日快乐！
24.我也不知怎样才好，女儿是顺产成功了，我也荣幸的当上了父亲，可我心里一直没法平静，我去过那么多的医院，我还是第一个看到这么负责任的医院，而且医生的医德又是这么的高尚。
25.如果病房是寂寞得发蓝的苦海，你白色的衣衫，就是深情款款的风帆。
26.时间就是生命，致敬在一线的医务工作者，你们是最美丽的人。
27.你们是逆行的白衣天使，谢谢你们的无私奉献！
28.两袖清风，悬壶济世，平易近人，医人医心，仁心仁术。
29.我们不知道你是谁，但我们知道你为了谁。最美逆行者！
30.白盔银甲罩英雄，双目护屏透美睛；似曾相识不敢认，但凭后背书姓名。
31.海是蓝色的，说不上秀丽与迷人，却使人感到亲切与舒服。它不像漓江之水清可见底，却有着南海有风时的波澜壮阔和无风时的和蔼可亲。
32.鲜花送给最美的好医生。
33.透着沉重的气味，走进回想，但却没有出口。你的一举一动一如既往的明晰。但你愿放弃。
34.他们，为我们苦战!他们，在与病毒厮杀!转发!向这些最可爱，最温暖的一线工作者们致敬!
35.大海啊大海，天使也不知道，我为何对你如此迷恋，未来的未来，我还要为你献上我对海的祝福。
36.母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
37.我赞美护士工作平凡而又伟大，琐碎而又不易，艰辛而又劳苦；我赞美护士能用柔弱的肩膀挑起一份女儿、母亲、妻子的重担；我赞美护士如春天的雨露滋润患者久旱的心田；如夏天的微风吹走燥热的空气带走患者心灵的创痛；如秋夜的明月照亮患者通往健康的心灵彼岸；如冬天的阳光温暖着患者蒸发她们的忧伤。
38.我爱你经过心脏不经过口腔。
39.面对许多渴求健康的目光，她们惯用鼓励的眼神传递力量，用有力的双手搀扶着患者越过心灵的沼泽地。
40.如果说病人是受伤的小草，那么医生则是为他们施肥除害的园丁。
41.夫治未病者，见肝之病，知肝传脾，当先实脾。
42.**安安上班，认认真真做事，踏踏实实做人，高兴兴回家。
43.感谢所有天邻基金会的工作人员;感谢医生精湛的技术;感谢护士无微不至的照顾;感谢心理治疗师耐心的开导;感谢所有人的热情。在这里我想真诚地向你们说一句：膑礼a们，你们辛苦了!
44.海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
45.母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
46.你一年天天天开心，小时时时快乐，分分分精彩，秒秒秒幸福。
47.法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常。
48.您让我们对美好的生活充满新的盼望，我们大家都发自肺腑地向您表示最衷心的谢意和崇高的敬意。感谢您，医生！
49.美发落地踏征途，你的风采仍依旧；白色笼罩荆楚地，衣帽口罩护镜全；天神一怒病毒遁，使尽解数救苍生。
50.我赞美医生她们奉献的是一丝温情，一份关爱，一滴汗水，一份真情；她们奉献的是最最宝贵的青春，换来的是千家万户的幸福和健康拥有者的安祥。
51.你们是当之无愧的白衣天使，你们是没有硝烟的战场上的战斗英雄，为了患者为了祖国。你们甘愿牺牲自己。离开自己温暖的家。
52.我梦想我的微笑，是您伤痛中一缕温暖的阳光；我愿意我的汗水，是您康复中一滴渴求的甘露；我希望我的关爱，是您重返社会的坚定信念。
53.我看见过静清绿的漓江，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过大海的壮阔。大海的水真蓝啊，蓝得仿佛是一块毫无瑕疵的蓝宝石；大海的水真清啊，清得仿佛可以看到海底的童话世界；大海真辽阔啊，从海的这一边看不到海的那一边。
54.守护健康和生命的医生们，辛苦啦！祝你们节日快乐！身体棒棒滴！
55.待到春暖花开的季节，愿所求皆所愿，山河无恙，岁月安康。
56.想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
学生对医生的理解（专业21篇）篇四
尊敬的__县人民医院各级领导、医护人员：
值此新春之际，我谨代表消化内科56号床病人__x及家属向您们致以新春的祝福。
20__年春节，对于我们家人来说是冰冷的，因为母亲疾病，我们全家人守在病床旁;20__年春节，对于我们家人来说是温暖的，因为贵医院救死扶伤的原则、认真对待每一位患者的态度，以及先进的医疗设备和设施，让我们在医院度过了一个温馨的春节。
忘不了__x主治医师下班不回家，坚守病房了解病情的忘我;忘不了你们床头床尾辛苦地忙碌;更忘不了你们分析讨论病情时的投入在贵医院医护人员的精心照料下，我母亲的病情得到了及时的治疗，入院当天病痛停止，第二天病症消失，第四天就进入观察、康复期，您们以全心全意的努力和付出，以高尚的医德、精湛的医术，以不辞劳苦、任劳任怨的优秀品质，体现了精神文明建设深入基层的成果，展示了基层党组永葆先进性的风貌，更有力地诠释了贵医院一切以病人为中心的高尚医德。
同时，我也感谢医院的各级领导，感谢您们培育出像__x大夫这样的好医生!千言万语的感谢汇成一句祝福的话：真心祝愿贵医院消化内科全体医护人员身体健康，全家幸福!
学生对医生的理解（专业21篇）篇五
每个人都渴望别人理解自己，也希望自己可以理解他人。理解在我们生命中尤为重要。
看着桌子上这杯还有着缓缓的旋涡，冒着热气的牛奶，还有旁边的苹果，我心里荡漾着幸福的滋味。就在刚刚，母亲轻轻推开我的房门，蹑手蹑脚地走了进来，手里端着那几个星期从未间断的牛奶。只见母亲看了看正在奋笔疾书的我，脸上洋溢着欣慰满足，开心的微笑，但是当她忽然瞥见墙上已经指向12点的指针，眼里充满了疼爱与怜惜。
母亲轻轻放下牛奶，说“快趁热喝了吧，一会儿该凉了，都快12点了。早点去睡吧，每天都好到这么晚，会把身体累坏的。”母亲轻轻靠着门，眼睛里都是血丝，缓缓的看着我，母亲已经陪我熬到深夜两个星期了，为的只是给写字的我送上一杯牛奶、一个苹果、一块饼干，亦或是为饥饿的我做一顿夜宵。
一阵心酸与感动源源不断地流入我的心田。我连忙说“嗯，谢谢老妈，这点东西还没懂呢，懂了马上就睡。妈，你也早点睡，别老是和我一起熬夜”母亲欣慰的笑了：“中考在即，有压力很正常，妈理解你。但可不能累坏身体，牛奶趁热喝。”
这一句句理解的话让我感受到了母亲的细腻与理解的伟大，也让我在这个漆黑的夜晚中充满了奋斗的动力。母亲给予我的理解让我备受鼓舞。
每次我让母亲提前睡，母亲总是不答应。这次我想到了一个好办法。一天晚上，时间还早，我对母亲说：“妈，我要去睡了，你也睡吧。”接着，我就将卧室的灯关了。过了一会儿，我看到母亲卧室的灯也暗了下来，房子里静悄悄的，一点声音都没有。我猜母亲已睡一下。便打开卧室灯，悄悄的走到书桌前开始写字，一想到母亲早已睡下，我心里就暖暖的。这是我对母亲的理解。
理解是相互的，只有建立在双方信任的'理解，才会更加温暖，让人更加幸福。多去理解我们的父母吧，因为他们是最爱我们的。生活需要阳光，而人与人之间更需要理解。它能消除人与人之间的隔阂，免去了更多纷争，使人际关系更加融洽和谐。
我与母亲的的理解，更加体现了我与母亲的爱!
学生对医生的理解（专业21篇）篇六
宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。人生中难免会有羁绊，懂得宽容，一切都会海阔天空。
在我小时候，曾发生过一件让我终生难忘的事，它时时刻刻告诫我学会宽容。
那一年春天，小丽的母亲安然长逝了。这一打击带走了小丽所有的快乐，只留下一双破旧的凉鞋给她。失去了母亲的她经常独自坐在家后的院子里默默地流泪。这双破旧的凉鞋自然成了小丽的宝贝，对它十分珍惜。小丽没天都会穿着它去上学，当她思念母亲时，就会低头看看脚上的鞋子，以解相思之情。
然而，天有不测风云。在一节体育课上，我和同学在操场上追逐打闹，好不快活。跑着跑着，就跑到了小丽面前。我一不小心踩到了她脚上的鞋子，她绊了一下，摔到了，膝盖上磨出了一个大口子，鲜血一直往外流，但这些在我和小丽看来已经不重要了，因为在小丽跌倒的同时，鞋子也弄坏了。
看着眼前的一幕，我的内心忐忑不安，这可是小丽最珍惜的鞋啊，我都干了什么!此时的我早已做好了受责备和惩罚的准备，说：“对不起，弄坏了你重要的鞋子，但我不是故意的。”然而，出乎我意料的是，小丽非但没有责备我，还一边拭去在眼里打转的眼泪。
一边笑着说：“没关系，这不是你的错。再说，鞋子虽然坏了，但我母亲仍然活在我的心中，鞋子坏了没什么大不了的。”听了小丽的话，我的心里非但没有一丝快乐的感觉，相反，还不断涌出一阵阵愧疚感。我知道小丽当时是强忍着内心的悲伤来安慰我的，她的宽容使我感动，也令我惭愧，她的宽容我终生不忘。
打从那天起，我便暗暗发誓要做一个理解懂得宽容的人，因为我从她身上明白了：学会宽容，世界会变的更加广阔;忘却计较，人生才会永远快乐!
学生对医生的理解（专业21篇）篇七
每个人都有生病去看医生的时候。有多少人知道医生的那点小心思呢?来文中找找答案吧。下面由本站小编为你带来关于医生的心思阅读理解答案，希望对你有帮助!
威廉·格里辛格是德国著名医学家。由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。
唯有一个病人，令格里辛格难忘。
那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。格里辛格审视了一下她的伤势，问道：“事故?”
“玻璃碎片。”女病人简短地答道。
“何时?”
“昨天早晨。”
“已处理过?”
“碘酒。”
“还痛吗?”
“感觉血液跳动。”
接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。
“费用?”病人最后起身问道。
()真令人高兴()格里辛格笑容可掬地回答道不用付钱()夫人()为您治病对我来说真是一种享受()。
1.在括号里填上合适的标点。(3分)。
2.画线的句子中“医生的心思”是：(﹍);“他们”指的是。“添油加醋”是指。(3分)。
3.概括第一自然段的意思：(2分)。
4.为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”?(3分)。
1、(“)(!”)(，“)(，)(，)(!”)。
2、为了能给更多的人看病……看病时只想知道那些最重要的情况。
他们指病人说话罗嗦，故意把病情扩大化(意对即可)。
3、威廉·格里辛格养成了利索、简练的习惯，不喜欢罗嗦的病人。
4、因为这位女病人说话简洁，表意清楚。
学生对医生的理解（专业21篇）篇八
天渐渐暗淡下来，便如我那失落的心情。看着似坐滑梯而一再下降的成绩，我抱着几本史书打算静静心。谁知，越看越入迷。
《明朝那些事》里我读到了朱元璋。看到他从小是在什么环境下长大的，我为他叹了口气，当他为了活下去而出家，在寺中也被人排挤，被迫到荒无人烟之地去化缘，出生在物质丰富的当代社会的我难以想象他当时绝望的心情。但我读到他从一位弱小的士兵变成当时最为可怕的起义军之主时，我也为他而自豪。当他每次在低落时奋勇而上的对抗这失败与挫折时，我为他的不屈精神而佩服与憧憬。我仿佛懂得了些什么。
拿起另一本书，随便翻了一页，是讲述大禹治水的。大禹开始治理水患时是何等艰难，不，一直是艰苦的。他为了不和父亲犯同样的错误，也是绞尽脑汁在想办法吧。他三过家门而不入时的心情又是何等的痛苦，让人无法想象。大禹在费尽九牛二虎之力治理好水患后成功的登上了帝王之位，我仿佛又明白了什么。
最后是关于勾践的。与吴王夫差的交战最终使勾践沦为阶下囚。从一位帝王到一个猪狗不如的阶下囚，他内心的不甘和每天所受的痛苦是难以想象的，可他却从这阴暗的监狱走了出来，为吴王夫差当马夫，他的表现让吴王相信了他的忠心，以为他再无复国之心。勾践在自己住的马棚里面挂了一颗苦胆，每天卧薪尝胆，让自己不要忘却亡国的耻辱。从帝王到奴隶的落差，勾践的内心该多么的难过和痛苦，但是他没有沉沦，没有被痛苦困扰，最终越国打败了吴国，勾践为自己、为国家一雪前耻，我似乎又明白了什么。
合上书本，我所有所思：朱元璋、大禹和勾践，哪一位英雄人物，不是从艰苦磨难中走出来的呢?而这一路上他们踏过多少困难，渡过多少个难熬的日子，是我无法想象及感受的。我看着手中一份份试卷，难以理解自己为何止步在如此微不足道的坎坷之中。
这一瞬间，我理解了，理解这一代代英雄之苦，对比我的艰难是如此恐怖，我也理解了他们对于一次次命运给予他们的磨难要逆风而上的感觉。
学生对医生的理解（专业21篇）篇九
大连医科大学附属第一医院的各级领导，医护人员：
作为自__年5月20日入住贵院二部重症医学科救治的周传之老人家属，请允许我们全家向贵院重症科黄伟大夫以及他所率领的医疗小组由衷的表达我们的感激之情。感激黄伟大夫一年多时间以来为我们家老人在抢救生命、疾病诊治、医疗护理等各方面所投入的心血与付出的辛劳。黄伟大夫及其医疗小组的无私奉献精神在这一年来深深的感动了我们全家，更让我们感受到在生命中遇见这样的优秀医者是我们家老人最大的幸运。
周传之老人在__年5月20日因病危入住贵院重症科诊治，一直以来由黄伟大夫及其医疗小组负责老人的各项医护工作。由于黄伟大夫的精妙医术和不懈努力，老人在30分钟两次停止心跳的危机情况下转危为安，这无疑不是生命的奇迹。而后，更是由于黄伟大夫的悉心照料，老人竟在长达56天失去自主呼吸的情况里，由被动呼吸转为主动呼吸，再次创造了对于贵院和我们全家都意义深远的新的奇迹。
黄伟大夫不仅医术精妙，更在日常生活中用其一言一行让我们全家感受到一名高尚医者应有的全部德行。一年多的时间，我们记不清黄伟大夫多少次拒绝了我们全家哪怕是一顿便饭的邀请;也记不清黄伟大夫多少次拒绝了我们全家无论是钱款还是礼物的微微薄谢;更记不清黄伟大夫在其工作时间之外多少次奔波于家中或者医院为老人诊治、护理......即便在黄伟大夫工作最为忙碌甚至出差期间，仍念念不忘指派其医疗小组的医护人员为老人提供不间断的、最大程度上的悉心关照。
尽职、尽责、尽心、尽力，是黄伟大夫及其医疗小组所一直秉承的职业操守，正是这种高尚无私的奉献精神才使老人在生命的最后时光里感受到了人间的温情。在此，请允许我们全家再次向贵院的各级领导，医护人员道一声感谢：感谢贵院培养出黄伟大夫如此医术精妙、医德高尚的优秀医生;也感谢贵院在老人救治期间各个方面的全力以赴、不懈不弃;更感谢贵院的黄伟大夫及其率领的医疗小组在老人生命的最后时光里为老人留下的美好感动。最后，请允许我们全家发自肺腑的送上我们的祝福之情：祝贵院在日后的工作里，蒸蒸日上、美名远扬！祝黄伟大夫，及其医疗小组中的每一位医者，身体健康，阖家幸福！
周传之老人全家。
__年9月28日。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十
选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。
遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。
阅读策略的培养。
在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。
阅读速度的提高。
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。
高一英语背诵的方法。
一、树立理解背诵的观念。
随着年龄的增长，同学们的理解能力逐渐增强，简单机械的背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而学习效率很低，这就要求大家不要死记硬背，而要在理解的基础上进行背诵，以提高背诵速度，增强学习效果。
二、扫除语音障碍。
单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍。一篇课文中如果有太多生疏的单词，就会影响同学们背诵的信心。为此，我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词，纠正发音。同时，还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象，增强诵读的节奏，提高背诵的效果。
三、抓关键词语。
背诵时，有些同学习惯逐字逐字的背诵，把一个完整的句子弄得支离破碎，影响了背诵的效果。我们知道句子是短语构成的，不同的短语构成不同的意群，读的时候，我们应该按完整的意群进行停顿，保证句子形式和意思上的完整，这样在我们记忆中也是一个完整的句子。
四、排除语法上的困难。
课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，还要注意句与句之间的联系。这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
五、把课文分层进行背诵。
根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。
高一英语学习要点和注意事项。
(一)、做好英语知识的衔接。
高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。
(二)、做好英语学习习惯的衔接。
初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。
1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。
2、预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记;学会能用英语词典查单词，自己解决生词;对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句;摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟;对课文内容进行简写;记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。
3、阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。
4、背诵英语课文和范文的习惯。
英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。
5、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材总结和探讨。
(三)、做好心理上的衔接。
相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分学生不适应。再者，进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好的学生，“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十一
我们看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意(用几个词或者一两句话来说，作者说了什么)，其次，抓住跟这个主题相关的要点(围绕这个话题，作者说了“子丑寅卯”几个方面)。所以，我们阅读时，始终沿着“先总后分”的思路，去体会作者的意思。
第一类：说明文和议论文。
一般来说，作者写文章主要就是“总分”或者“总分总”的结构，所以第一段往往就是“总”。
至于分要点怎么找，阅读训练通常都会告诉我们去看每一段的第一句话，这个方法也对也不对。如果是说明文、议论文，往往是这个套路，但是记叙文就不然了，特别是故事情节稍微复杂的记叙文。
回到说明文和记叙文。作者通常都会按照自己的要点，分段落、分层次地呈献给读者。围绕主题谈若干个方面，每个方面分几个点，每个点下面可能还有小点。为了逻辑展示清晰，或者行文流畅，作者一般都会用表示数量的词汇(基数词、序数词、theother、another等)、表顺序的词和短语(firstofall、then、next等)。抓住这些词，就相当于抓住了要点中的1、2、3或者(1)(2)(3)。
第二类：记叙文。
我们看到记叙文(比如故事)，心里可以一直带着疑问词去读——who、where、when、what、why、how……这个故事发生在什么时候、什么地方、有哪些当事人、发生了什么事情、怎么发生的、为什么会发生……回答了这几个问题，文章的内容其实就清晰了。
此外，文章作者写故事的时候，很多人会遵循“起因——发展——转折(高潮)——结局”这样的思路，所以我们也还可以沿着这个思路，一边读，一边问自己，这样，文章的脉络就清晰了。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十二
所谓阅读能力，是指学生能自己独立阅读文章，理解其思想内容，把握中心思想，具有一定的语言感受能力。阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段。
1多鼓励，让学生产生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。我在教学中，当学生遇到难题正犹豫不决时，我不是一味地催促，而是善意地进行引导，我会说：“没关系，老师知道你是最棒的，把你想说的大胆说出来，有错老师帮你纠正。”要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。我常常针对学生的年龄特点找一些儿童读物让他们选择自己最感兴趣的`进行阅读，每星期进行一次交流评比，看谁夺得“阅读智多星”。久而久之，学生的阅读兴趣越来越浓，阅读理解能力越来越强。
2多引导，让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
（1）略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
（2）精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3）默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
（4）摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
（5）写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
3看题目，找问题，读课文。
如阅读《旅行家树》一文，看了题目后让学生找问题，提出：“这种树什么样？生长在什么地方？它有什么作用？作者为什么要写这篇文章？”这样养成学生遇事多问为什么的良好习惯。然后带着这些问题，一边读一边想，进而达到了解文意，抓住重点，找到难点的目的。
4抓特点，重点阅读。
一篇文章是“麻雀虽小，五脏俱全”。我们学习文章既要理解内容，又要学习写法；既要学习基础知识，又要受到基本训练。如果不分主次，“胡子眉毛一把抓，”结果什么都抓，什么也没抓实。课内外读物要抓文章特色，什么地方感人，什么地方精彩，学习其精华。如课文《我们家的猫》，先让学生想象一下，自己是怎样写猫的。我们可以按猫的外形、生活习性和活动情形来写。然后读一读文章，模仿作者是怎样把大花猫古怪和刚满月小猫写得是如此地淘气可爱。再如课文《天鹅的故事》，让学生重点阅读老天鹅破冰这个自然段，学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合，感悟老天鹅的勇敢。
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
（1）学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
（2）班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
（3）给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，小学生阅读理解能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读理解能力。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十三
把课堂提问的权利交给学生―研究课（《〈呐喊〉自序》）研究报告。
一、课堂教学设计说明。
学校教科研领导小组研究本次八位上研究课的中、高级教师的总课题是：优化课堂教。
学，提高教学效益。学校拟定的这一总课题同国家各类教育（－上网第一站35d1教育网）机构倡导构建素质教育（－上网第一站35d1教育网）的课堂教学体系的精神实质是一致的。
为了确定研究课的课堂教学目标，我学习了《对构建素质教育（－上网第一站35d1教育网）的课堂教学体系的初步研究》一书。钟作慈等专定指出，当前“相当多的课堂教学仍然把传授知识作为教学的主要目标而忽视学生的全面发展，重视‘教’而忽视‘学’，重视现成结论的记忆而忽视学习的过程，重视向学生‘灌输’知识而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而忽视学生的个性差异和创造才能，重视认识能力的培养而忽视做人、做事、合作交往等方面的养成，重视考试的选拔功能而忽视对学生的全面综合评价等等。”钟作慈等专家还指出“教师系统讲授知识，学生被动听讲的‘传授一承受’模式仍是较普遍的教学模式，至于一讲到底的注入式‘满堂灌’也不少见。”
如何改变“教师系统讲授知识，学生被动听讲的‘传授―承受’模式”，与我多年的思考不谋而合，我确定以改变“学生被动听讲”的传统教学模式为突破口，试图让学生在课堂上主动起来，真正成为课堂教学的主体。
有了这个想法以后，我进而思考取代这种模式的可行做法。报纸上的一则消息给了我有益的启迪：当代武侠小说创作大师金庸被浙江大学任命为文学院院长后，他的第一堂课即是采用学生提问，教师答问的讲课法。这时一个念头出现在我的脑海中，如果把课堂提问的主动权从教师一方移交至学生一方，不是彻底改变了学生被动听讲的状态了吗？我捕捉到这一教学灵感，把它具体化为一个明确的研究课题：“把课堂提问的权利交给学生”。
研究课所使用的.教材也随之确定下来：鲁讯的《〈呐喊〉自序》。我之所以确定《〈呐喊〉自序》为教材，原因有二。一是当代中学生大多感到鲁讯作品深奥难懂，在语文教学中具有一定难度，因而容易提出问题；二是本人从教三十年的过程中读了较多的鲁讯作品及鲁讯作品研究文章，有所蓄积，具备一定的讲解鲁讯作品的素质。
《〈呐喊〉自序》教学安排为三课时。第一、二课时实质上是研究课的准备环节，第三课时即为研究课。在前两个课时中，我给学生印发了两页材料，一页是“鲁讯诗八首”：《别诸弟》（19）、《自题小像》（19）、《自潮》（1932年）、《答客诮》（1932年）、《题〈呐喊〉》（1933年）、《题〈彷徨〉》（1933年）、《题三义塔》（1933年）、《无题・万家墨面》（1934年）；另一页是报纸文摘和《〈呐喊〉自序》的结构线索表。印“鲁讯诗八首”，不仅扩充了教材容量，而且将鲁讯的八首诗串接起来能够起到使学生对鲁讯的生平思想有一个较为系统完整认识的作用。准备研究课的时候，适值报纸大量刊载“纪念‘五四’运动八十年”的各种图文的时候，这使我如鱼得水，于是抓住这一契机，给学生印了《谈天说地・金庸与池田大作对话录》的谈论鲁讯的部分和“新文学星座”中孙郁介绍鲁讯的文章。为了方便学生自读《〈呐喊〉自序》，我还给学生印发了这篇课文涉及到的鲁讯“怎样写起小说来”的思想发展线索。有了上述的准备，使可以实施“学生提问，教师答疑”这一模式的研究课了。
如果不是上研究课，第三课时一开始便开采用学生提问的方法，起于自然起，而止于可以止。但作为研究课，这未免有随意性之嫌，因此我想，倘不把问题限制在一定的范围之内，担心听课评课的老师不予认同，这涉及到研究课与平时课的区别问题，姑且不论。只说课堂教学设计，便增生了一个框架。这个框架就是，以课文开头的“梦”为引子，引导学生提出问题。文以载道，我捕捉到《〈呐喊〉自序》的“道”即是贯穿鲁讯先生思想发展脉络中的爱国主义精神。于是我确定了回答学生问题的主线是爱国主义思想促使鲁讯先生最终写起小说来的。
课堂教学环节是：
[1][2][3][4]。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十四
1.时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念。
2.海是那样美，那样静，可是，总能让人发现“她”不一样的美，让我们共同感受大自然的美！将来，海会更加蓝，草会更加绿，我们将生活在美的世界。
3.白衣斗士无所惧，为民迎险逆行。雷神火神见证，柔肠侠骨铮铮！
4.致敬可爱的白衣天使!盼平安归来!武汉加油!中国加油!盼英雄们早日平安归来!
5.海，是平凡的，是普通的，但海又是那么富有气魄，有着一种神韵而又有着与世无争的感觉。
6.你不富有，甚至有点贫穷，你不高大，甚至有点瘦弱，你不光鲜，甚至有点卑微，但你却用羸弱的身躯，守护着一方*安，你就是最美。
7.坚守岗位，医德高尚。
8.医生，应该献身于维护人民健康的事业。
9.**安安上班，认认真真做事，踏踏实实做人，高高兴兴回家。
10.健康的生活，需要健康的口腔。
11.久候不愈的口腔溃疡，就像心上的你，轻轻一动就痛不可言。
12.医生也是人，也会有疏忽，也会有过失，我们应多些宽容。
13.每一个白衣天使的背后，都会有一条医德医风铺就起来的道路。
14.将心比心，用我的爱心，诚心，细心，换您的舒心，放心，安心。
15.如果你是眼睛，我就是嘴巴，永远在你的注视之下。
16.湖海相逢尽赏音，囊中粒剂值千金。单传扁鹊卢医术，不用杨高廓玉针。三斛火，一壶冰。蓝桥捣熟隔云深。无方可疗相思病，有药难医薄幸心。
17.他们辛勤地为人们的健康负责；他们为人们解除病痛的折磨；他们时常在手术台上努力地工作着，他们就是医生。
18.你们就像海绵中的水一样被挤干，每一滴水都有自己的声音，为生命别样的抒唱。
19.我赞美医生，他们造福于人民，歌颂医生情洒病房，爱洒人间，他们是医院的脊梁，是人民健康的中流砥柱。
20.无知固然没有欺骗可恶，但医生的无知的危害却要比欺骗大得多。
21.这是向你致敬的治愈力量，你的脸上布满了勒痕和疲惫。穿白衣服的天使！
22.健康的微笑带给你，牙齿的烦恼交给我。
23.病魔在你的微笑里萎缩，病痛在你的圣洁中归零，病症在你的呵护下消亡，护士节，愿护士朋友，幸福安康，吉祥如意护士节快乐！
24.金钱名利淡如水，医德医道大于天;个人利益抛一旁，患者病情在心间。
25.当你握着冰冷的手术刀伫立于手术台前，你微笑着，你的微笑在分散病人的恐惧与痛苦。当你迎接每一个新生命的到来却感到疲惫时，你保持着微笑，因为你见证着生命降临时的神圣。当你奔波于病房之间忙碌抢救病人，你依然保持微笑。
26.一袭白素衣，一双纤纤手，一颗仁爱心。在如花般的流年里，见惯了人世的悲欢离合，深谙生命的可贵，揣一个天使般的梦想，青春无悔，岁月依旧。
27.夫医者，非仁爱之士，不可托也；非聪明理达，不可任也；非廉洁纯良，不可信也。
28.正是因为有你们最美的逆行，才留给我们万分的安心，谢谢你们为湖北拼过命，祝你们*安、健康、幸福、快乐。
29.总是那一双可爱地眼睛，更有那一股似水地柔情。
30.临床临床，就要亲临病床，亲手掌握第一手资料，才能做出正确的判断。
31.致前线的医护人员，你们是世界上最美的人！
32.一心一意播撒爱，一腔热血奉献在。
33.我对职业似母亲对孩子：尽心尽责！
34.今将去也，思之良久。救命之恩，不敢稍忘。
35.坚守岗位，昼夜不停。
36.用爱心浇灌事业，用真情感动?上帝?。
37.幸好，我们最终遇到了您，遇到了您这样一位大医精诚、大爱无疆的好医生。
38.与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。
39.世无难治之病，有不善治之医;药无难代之品，有不善代之人。
40.庸医杀人不用刀。
41.痛夭枉之幽厄，惜坠学之昏愚。乃博采群经。
42.医书不熟则医理不明，医理不明则医识不精，医识不精则临证游移。
43.盖医学通乎性命，知医则知立命。
44.致敬，是为了感恩，更是为了纪念，最重要的是记住。记住他们，关键时刻的担当；记住他们，平日里的默默付出。
45.人间天使，白衣战士。救死扶伤，**常常。
46.师古人之意，而不泥古人之方，乃为善学古人。
47.以心为灯，愿作生命的`守护天使。
48.假如你不给自个烦恼，他人也永久不可能给你烦恼。由于你自个的心里，你放不下。
49.知重负重，勇毅前行。
50.淡淡的微笑，浅浅的酒窝。凝望着你的笑脸，我就能想象出照顾病人时的你多么和蔼可亲。愿我心目中的你们，永远是背着白色羽翼的天使。
51.打开慈祥的双翅，飞向温暖的异乡，送于人世一片吉祥。扬起仁慈的浅笑，笑对磨难的人群，带走这一切的阴凉。闭上告别的视野，关掉苦楚的嗟叹，放下那遇见的美好。陪人世一同面对，陪病痛一同度过，陪温暖一同翱翔。
52.看病眼先行，诊断黑白定，慧眼寻魔护健康，日日需精进！
53.我对职业似母亲对孩子：尽心尽责!
54.唐代医学家孙思邈著有《大医精诚》，说：“凡大医看病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈悲天悯人，誓愿普求含灵之苦……勿避险希、日夜、寒暑、饥渴、疲惫，一心赴救，无作功夫踪迹之心。如此可为苍生大医。”
55.牙结石的厚度大一尺，洁牙机的功率高一丈。
56.有一种关怀是无私的，有一种奉献是*凡的，有一种爱是伟大的，有一种人是可爱的。她们是人世间的天使，愿天下所有的医生永远年轻快乐！
57.护士扮演的是“眼睛”和“哨兵”的角色，是一支不可或缺的力量。
58.愿我真诚的服务换取您满意的答复，那是我莫大的幸福。
59.拼己生命，挽救生命。
60.名相治国，名医活人，人贵于人有济耳。
61.在我心目中，他们的职业是伟大而高尚的。
62.医师不仅是一个职业，更是我们身体健康的守护者。敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆。
63.疫情还未结束，战斗尚在持续，致敬白衣天使，感谢各方友人。我相信，武汉一定行！中国一定赢！
64.白衣天使，人人夸赞，救死扶伤，人人称赞，细心照顾，人人敬爱。
65.逆行疫妆你最美，无需粉黛亦芳菲。巾帼英雄效国难，天使印记展光辉。
66.原先风平浪静的海面，荡漾着，海的愁容荡漾着，那泛散开来的波纹，传播开海的哭泣。哦，大海，原来你也这么多情，却又如此沧桑。
67.有一种美，是细微之处的温柔良善，有一种敬业，是全身心的投入付出，有一种感动，是把患儿当作自己的孩子。
68.人的一生，谁都离不开您，您的名字叫“医生”。
69.我的天使，无论往后的路有多难、有多累、有多苦，请用你们的温柔，抹去饱受摧残的伤痛，将心比心，用你们的一丝爱心、诚心、细心，换取病人的一分舒心、放心、安心，我的天使，应该爱人如己，温暖如春。
70.我不啼哭，不哀叹，不悔恨，金光的落叶堆满心间，我已不再是青春年少！致敬~白衣天使们！
71.一个没有私心，勇于奉献，能为人们减少痛苦与烦恼，带来欢乐与幸福的使者。
72.为减少病人的疾苦，尽心尽力。
73.他们肩负着救死扶伤的职责，这是生命对生命的诠释。
74.医生也是普通人，有家庭和生活，也有喜怒哀乐。请给他们，多一点信任，少一份怀疑，多一点理解，少一份苛责。
75.医，仁术也。仁人君子，必笃于情。
76.你听，海不就是在唱歌吗？时而雄壮，时而舒缓，浪花也时不时的拍岸响应，我闭上眼睛，和着海风滑过耳际的声音，恍惚间，如入无蓬莱之境，安若天堂。
78.忘不了，你与病患之间，建立的那种深情厚谊，每一位治愈患者，出院时都与你难舍难离。
79.*时没发现你有这么美丽，人间的天使穿一件圣洁的白衣，在无硝烟的战场上你与病魔零距离。*凡岗位上你用青春和年华，换来无数病人的微笑与感谢，*凡孕育着伟大，奉献酝酿着崇高，你们的精神是星空中永远闪烁的恒星，你们的行动满载着迈向辉煌的明天，这不能不说你们伟大的精神塑造人类完美的世界。
80.你们勇敢，抗危机、攻难关、势如破竹，你们忠诚，遵医德、守宗旨、不辱使命。
81.人借气以充其身，故*日在乎善养，所忌最是怒。
82.爱情就像根管治疗，必须做到位，有一根没做到位，就要从头开始。
83.工欲善其事，必先利其器，器利而后工乃精，医者舍方书何以为疗病之本。
84.古人医在心，心正药自真。
86.与时间赛跑，与疾病战斗。医者仁心，也请照顾好自己！
87.相信会有越来越多的个人、集体参与到抗击病毒中来，众志成城、力克疫情！致敬白衣天使，致敬每一份援助！
88.一生相伴顺达，万家笑口常开。
89.无私的天使，你用博爱的手腕，抚摩着每一个受伤的孩子。
90.是您让我再次对我国医院的医生改变了看法，您亲切的态度，温暖的话语，无一不给做为患者的我带来了希望。是您保住了我肚子宝宝的生命，感谢您医生！
91.你们用坚定地眼神鼓舞病人的信心，用温暖的双手呵护病人的健康。
92.求学千里行，医海万丈深。惧为含灵贼，大医靠精诚。
93.我们都是*凡人，却有白衣天使为生命逆行，加油武汉，加油*，加油白衣天使！
94.输液瓶里滴着你的希望，体温表里刻着你们的叮咛，你们是生命的守护神，你们用智慧和真诚托起生命的阳光，你们无私，献生命，扶伤痛，含辛茹苦。
95.在病人即将痊愈时，请来的医生是幸运的。
96.“天使”，“白衣天使”，你们两个都在帮助人们解决痛苦，送给人们温暖。我爱你，给予我安慰的“天使”，我更爱你，舍己救人的“白衣天使”。
97.医学贵精，不精则害人匪细。
98.他们奉献自己的青春，奉献自己的幸福，奉献自己的生命，他们是世间最美最值得尊敬的人。
99.你善良----人美丽，心纯洁。你敬业----爱岗位，能吃苦。你奉献。
100.呵护口腔健康，微笑在这里绽放。
101.是你们使我们看到胜利的春风，胜利离我们越来越近了。
102.你善良、人美丽、心纯洁。你敬业、爱岗位，能吃苦；你奉献、用青春，写赞歌。
103.你们是生命的捍卫者，因为有了你们，生命才看见了曙光，生命才有了生还的希望。
104.我看到你了，我感觉到你，谢谢你，你来到我这里，是想帮助我，提醒我，更好地保护自己，我听到了，我感觉到了。
105.救死扶伤大天使，普渡众生唯有你。恩将仇报伤医者，天地共愤人不依。
106.医生是夏日的骄阳，微笑迷人，热情如火。
107.海，能容纳百川，它胸怀的博大；海，有潮起潮落，它沸腾的理想；海，有波峰涛谷，它引傲的作品；海，有惊涛骇浪，它对生命极限的考验。
108.听那一声声婴儿的啼哭，唤醒一个又一个黎明。
109.你们付出的爱是高尚而纯洁的，你们的行动是伟大而光荣的。你们的身影，注定成为今年春天风景最美的底色和画面。
110.呵护口腔健康，尚美不负众望。
111.我要赞美医生，用单薄的身板挑起儿子，父亲，丈夫的重担，面对生命垂危的患者，他们只知道挺身而出，不顾自己安危，体现着无私的奉献精神。
112.对抢救伤员来说时间就是生命。
113.今天的结束，充满希望和承载梦想的明天就要到来——难道我们不应该给予他们赞美吗！
114.将泪水的滋味刻在口腔听咸涩在其间滋滋作响。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十五
摘要:教育部发布的《中小学班主任工作规定》指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。第一文库网这一规定引起社会的广泛关注。笔者认为教师尤其是班主任必须坚持在使用适当方法的前提下针对每个学生个体的实际情况对学生进行批评教育,并且不完全排除适当的“惩罚”。关键词:班主任批评教育适当方式教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,在工作量、待遇和教育学生等方面强化了班主任的权利,并从待遇方面加强了保障性规定。《中小学班主任工作规定》明确指出:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这一规定引起了民众广泛关注,人们众说纷纭,看法不一。笔者认为,我们应该结合社会现状,深入思考,正确理解这一规定的内涵与外延。首先,“对学生进行批评教育”既是《中小学班主任工作规定》明确的权利,又是班主任的责任与义务,而不能理解为可以“有而不用”的权利。当前社会的教育存在着一些不正常的现实状况,如“赏识教育”风行的背景下,孩子听不得“不”字;有的家长对学校教育过度干预;一旦老师与家长就学校的教育方式发生分歧,老师常常处于弱势地位;更有甚者,老师的生命安全会受到威胁与伤害等。针对此类现状,有些老师甚至总结出了三条老师批评学生的“危害”:一是可能导致学生离校出走、离家出走等极端行为;二是可能造成学生甚至家长对自己的误解、伤害;三是可能导致学生对自己评价低,影响到奖金、评奖等。于是一些教师特别是班主任不管学生,不批评教育学生,放任学生自由发展。正是基于这种状况,教育部作出了班主任具有批评教育学生的权利的规定。另外,《中小学班主任工作规定》明确:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这就意味着,班主任作为学生的人生导师,肩负着引领学生健康发展、终身可持续发展的重任,决不能由于怕担责任或怕出事故而不去行使这一权利。另外,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”并不意味着一般任课教师就可以完全不用对学生进行批评教育。新修订的《中小学教师职业道德规范》第三条明确规定:“对学生严慈相济,做学生良师益友”,第四条明确规定:“教书育人”;《教师法》第七条规定教师具有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利,第八条规定教师具有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。从以上的条文中我们可以看出,对学生进行批评教育不仅仅是班主任的权利和义务,而且是每一位教师应尽的职责。所以,《中小学班主任工作规定》虽然明确了:”班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”,但是作为教育工作者,每一位教师都应该对学生进行批评教育工作。当然,在这一方面,一般任课教师与班主任还是有区别的,他们批评教育学生的工作占日常工作量的比例有所不同。正如白岩松在“新闻1+1”中所说“班主任更多的比例放在了育人上,但是其他的老师也育人,但是更多的比例放在教书上。”其次,新规的出台并不等于班主任有了“尚方宝剑”,教师要牢牢把握“采取适当方式”这一重要前提。“适当”,意味着既要尊重学生、维护学生应有权利,又要正确行使教师“教书育人”的责任。适当方式很重要的几个原则有:非暴力,不能体罚;平等,要有一种民主平等感;另外,要维护未成年人的人格尊严,不能动不动当着全班人的面说“你笨死了”等这样伤害性的语言。教师要掌握好批评教育的尺度,特别是对小学生,批评要和风细雨,还要考虑到学生的个体差异,批评教育既要合理合情,又要达到教育的目的。“当众受批评是很丢人的”是大多数学生的'感觉,他们希望如果老师批评自己,要找个没人的地方,这样他们更容易接受。对于不同的学生个体,其生活环境不同、个性不同、心理承受能力也不同,教师尤其是班主任要较为全面地把握学生的实际情况,尽可能地采取不同的方法对学生进行批评教育。最后,没有惩罚的教育是不完整的教育,这里的惩罚绝不是传统意义上的体罚,我们也可以理解为一种“惩戒”。前苏联著名的教育家马卡连柯指出:“不惩罚的办法只是对破坏分子有利,如果学校中没有惩罚,必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方,教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权利,而且也是一种义务。”在教育学生过程中,可以有适当的、适度的、不违规、不违法的体罚。比如,学生迟到了,不能罚站一小时,但可以让迟到的学生在教室外站三五分钟,让他知道迟到的错误,这是绝大多数教育工作者都认同的观点。但是,惩罚绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理虐待、歧视,让你觉得难堪,打击你的自信心。惩罚是把双刃剑,是一种危险的、高难度的教育技巧,弄不好会伤害人。越要惩罚,越要尊重。总之,《中小学班主任工作规定》对班主任具有“对学生进行批评教育的权利”的规定保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生,顺应素质教育的时代呼唤,符合学生学习、生活、成长的需求。我们要借此东风,完成教育教学工作上的一个新的飞跃。参考文献:[1]中小学班主任工作规定.中国教育部:中国教育报,-8-24.[2]新闻1+1.中央电视台,2009.8.25.[3]马卡连柯教育文集[m].北京:人民教育出版社,1985.5.9.
学生对医生的理解（专业21篇）篇十六
阅读理解能力对于扩宽学生的视野，使其感知外界新鲜事物有着重要影响。阅读理解能力的好坏与学生接受新鲜事物的能力，联想力以及学生的语文成绩有着直接的联系。因此，培养学生的阅读理解能力是小学语文教学中至关重要的一部分。但是，这项工作的繁琐令所有一线小学语文教师头痛。阅读能力的培养非一日之功，靠的是有计划的规范化引导。在多年的语文教学工作中，我总结出以下几点。
“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生阅读的兴趣，就要发挥自己的智慧，用生动的语言激发学生的想象以及探究的热情。如，教师可以在“晨颂”和“午读”时间，引导孩子阅读经典的诗歌和短文，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。同时不要急于求成，而应该在平时多给孩子阅读的时间，让孩子在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动，根据阅读文本提出针对性的问题，与同学们在课堂上交流讨论，尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。
二、培养阅读能力要从小开始。
众所周知，语言是思维的外壳。儿童在掌握语言的过程中，思维和智力会得到同步发展，这就揭示了儿童思维能力的提高、智利的开发都是以语言为基础的，而儿童又以七、八岁时求知欲最旺盛，好奇心最强烈。这个世界很精彩，现在的儿童聪明，知识面宽，但他们对世界渴求了解，渴求知识的欲望很强烈，这是培养他们阅读兴趣的最佳时期，大量的阅读自然而然培养了他们的阅读能力，语言也会越来越丰富，也就学会了写日记，摘录自己喜欢的词句。
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，()包括两个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
四、学会答题技巧，掌握阅读方法。
阅读理解能力培养的最终目的就是答题时取得最大的正确率，正确培养和提高学生的答题能力，老师应指导学生答题技巧，使其掌握正确的阅读方法。
1.答题前先读题，试做题。
因为有时候的阅读题不全是文章中的，个别题不阅读就可以先消灭掉，这样为阅读积累了部分时间。
2.带余留问题第一遍阅读文章。
在第一遍带着问题去阅读时，如遇到生字、词不要紧张，可以根据上下文意思来猜测其意义。
3.弄清问题，尝试解答。
有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.二次阅读，加深理解。
第二次阅读时，已经是面对有困难的试题了，这次阅读主要针对解决问题的重点语段阅读，找到关键语句，解决问题。
5.三入文本，提高分值。
阅读理解题，最多阅读三遍，如还有困难，这时候就要放过去做其它的试题了，等回头有时间再去细细推敲。
五、培养阅读能力要注意创新能力的培养。
培养创新意识是阅读创新教育的主要内容之一。教师在阅读教学中，要有意识地创设情境，发展学生的创新思维激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。例如在教学《称象》这一课时，我首先设计一个融洽的课堂交流气氛，让学生感到无拘无束。紧接着问：同学们，如果不用石头，你们还有更好的办法称出大象的体重吗？这一问，顿时激发了学生的极大兴趣，思维也变得更为流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头方便；有的说：用水，这样既省时又不费力气。这样，既激活了学生的.思维，又可以让学生在自主学习的过程中去更新和创造，有利地培养了学生的创新能力。
六、坚持课外阅读。
学生的阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量，理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的渠道有很多，教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名着，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，进行有目的、有计划、有方法，循序渐进的训练，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十七
选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。
遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。
阅读策略的培养。
在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。
阅读速度的提高。
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。
(一)略读。
粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容。
略读首尾段、首尾句了解文章大意。
(二)跳读。
带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。sefc阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。
如：lookcarefullyandlearn(sb1al6)。
首先归纳出问题的要点：how，students，feel，
然后要求学生目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案：
insteadofsmiling，eachofthemmadeaface.themixturetastedterrible.
(三)组读。
以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。
(四)记忆。
阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解材料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。
高中英语学习特点。
初高中英语学习有着不同的特点：初中阶段的英语单词少(中阶段英语教学要求学生掌握1500左右的生词，200~300个短语)、课文短、内容简单(基本的语法知识)，考试前只要强记一番便能得高分,更多的是模仿、机械训练;初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中考都胸中有数，死记记，硬背背，完全可以应付考试的。
而高中阅读量大、课文篇幅长、语法集中(定语从句、名词性从句、非谓语动词等)，词汇表里的词汇数量多(进入高中以后，要求词汇量达到3500~4500。)，教学内容多而深。
高中阶段侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。只靠读读背背很难应付高考(高考满分150：听力30，单项15，完形20，阅读40，阅读表达15，书面表达30)。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十八
《高中英语课程标准》明确要求：高中英语应“侧重培养学生阅读理解能力”。因此，阅读理解在高中英语学习中占据着重要地位。阅读理解一直是历年高考英语卷中的重头戏，可以说，阅读理解水平高是在英语考试中致胜的关键。因此，高中英语教学应注重对学生阅读能力的培养。
兴趣是最好的老师。如何提高学生的阅读兴趣？一是开展精读和泛读相结合的教学。以课文作为精读材料，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，进行广泛的阅读。二是创造必要的阅读条件，为学生扫清阅读障碍。为了提高学生的阅读积极性，克服阅读困难，教师有必要对学生的阅读进行一定指导，除了初步扫清词汇障碍外，还可以适当的向学生提供跟材料相关的文化背景、生活经验和专业知识。三是遵循阅读教学的“有序性”原则，不急于求成，体现由易到难、由表及里、由低层次到高层次研究的教学设计，选择多样化和趣味性强的材料，做到阅读和欣赏相结合。四是教师就如何激发学生英语阅读兴趣做一些行之有效的尝试。如，设立英语阅读兴趣小组；开展丰富多彩的读书活动；充分利用实物、图片、道具、教具、幻灯、录像等。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指点着一个词一个词念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此，教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，帮其养成默读的习惯，以提高阅读速度。有些学生习惯于来回往返阅读，或一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思。而以意群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。因此，教师应该训练学生整句或成组视读。有些学生在阅读过程中，一遇到生词时便查字典，这样会影响阅读速度和理解。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等来猜测，判断它的词义。教师要根据书面信息设置情景、诱发兴趣、提出问题，所提问题要有阶梯性，层层递进，让学生有目的、有需要地去阅读。对于有些短文，让学生自己说出对这一材料的理解，老师可以适当给予帮助，以鼓励的方式对学生理解进行评价，保护学生阅读理解的'积极性，使学生始终处于积极状态，有助于阅读速度和理解能力的提高。
培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型。如人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。联系上下文理解判断新词汇，提高阅读效率。有些学生在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。每到这时我总是鼓励学生利用所学过的知识和技巧去猜测词义。告诉他们可以运用构词法；根据同位语、定语从句等说明性的词语来猜测词义，还可以利用上下文提供的线索来推测出词义，通过分析句子结构来理解词义。如，在theolympicoathisrepeatedbyallthecontestantsduringthebeginningexercises“weswearthatwewilltakepartintheolympicgamesinloyalcompetition，……”句中根据“oath”发生在比赛之前及我们swear的内容，可判断oath为“誓言”。在hear，withchineserestaurants，chinesepostboxes，andevenoddtelephone－boxesthatlooklikepagodas（塔），根据looklikepagodas塔似的boxes，推测“odd”为“奇异的”。经过反复训练，学生的理解和判断力有所提高，遇到生词也敢去猜测了，节约时间，提高阅读效率。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：一是找读。“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平；另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。二是略读。“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句，了解文章的基本意思，然后回答问题。三是查读。“查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实，阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确，需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。
在课外阅读中，学生是主体，教师应把学习的主动权交还给学生。同时，教师还应在教学中指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，并督促、检查学生的课外阅读情况，及时作出反馈和评价。教师还应督促学生反省自己的不足，并及时调整阅读学习策略，不断提高阅读的能力。我国是汉语言国家，在缺乏英语语言环境的情况下，加大学生的课外英语阅读量，也是提高高中英语能力的一种方法。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。如果以每周1000个词来计算，学生一个学期只能完成1－1.5万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。学生可以根据自己的实际情况阅读难易适当且感兴趣的文章、作品。因此，课外阅读可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求。通过一个多学期课内与课外相结合的课外阅读训练，学生的阅读速度明显加快了，由开始时的30-40词/分钟到现在普遍50-60词/分钟，有些甚至更快；阅读能力也明显提高了，体现在做阅读理解题时，学生们的正答率比以前有了提高。
学生对医生的理解（专业21篇）篇十九
选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。
遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。
阅读策略的培养。
在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。
阅读速度的提高。
对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。
(一)略读。
粗略地阅读语言材料的面式读法。通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容。
略读首尾段、首尾句了解文章大意。
(二)跳读。
带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。跳读适用于细节检索式问题。sefc阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。
如：lookcarefullyandlearn(sb1al6)。
首先归纳出问题的要点：how，students，feel，
然后要求学生目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案：
insteadofsmiling，eachofthemmadeaface.themixturetastedterrible.
(三)组读。
以意群为单位，一组一组视读。边读边理解。减少眼停次数，缩短“眼脑直映”时间。
(四)记忆。
阅读语言材料时，熟记文中的重要事实，情节是提高阅读理解速度的重要手段。边读边忘，便无法深入全面理解材料。回视，重读等不良阅读习惯会随之出现。加强记忆能力的训练可以通过背诵重点句型、段落主题句、课文主要段落、结论，也可以在规定的时间之内要求学生阅读一段文章，然后复述该段文章的主要内容。
1、此为传统方法，命中率高，但速度稍慢。优点是能够迅速理解全文的主题脉络，连贯地进行信息的排查，缺点是由于人的记忆力有限，很多细节在做题时已经忘却，有不确定的地方仍需回到原文细细查找，寻找依据，耗时费力。这种方法的使用，需要较好的英文基础外加优秀的强记能力，一般使用于高分段的学生。
不过，这种阅读流程的效果不单纯作用于考试，还可以切实提高英文阅读水平，对同学们大学以后的学习大有帮助。所以这种阅读顺序，我推荐给高一高二的学生在平时的阅读解题中大可以培养这种习惯，一方面确保准确率，第二稳步提升自己的英文阅读实力，但对于高三的同学，这种方法有些欠妥。由于复习时间的紧张，我们最好摒弃掉此类阅读习惯。
2、读题目(题干+选项)——读文章——做题目。
其实此类方法分两种，一种是只看题不看选项，即大致看看问题，然后带着问题再看文章;另一种是将题干和所有选择项看完，再看文章。第一种的优点是节约时间，缺点是由于不看选项，对于细节缺乏必要的把握，同样要返回文章找寻关键点，而且定位的时候没有精确的坐标;第二个就相对而言科学很多，优点是明了要重点注意的目标信息，有很好阅读的针对性，缺点是相对读文章的时间少了，难免断章取义缺少宏观的把握，容易陷入干扰选项设置的陷阱之中。
对于高三的同学们，我还是建议多使用这种方法，方法虽有利弊，但对于时间紧张的你们，往往事半功倍。
3、读主题——读题目——读全文——做题目。
这种方法较以上两种更为全面和严谨，而我建议每位同学们练习这种方法，养成很好的阅读习惯。
这种方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主题。此后细细地阅读题干推敲选项的大致设置，思考作者的行文规律和命题者的出题陷阱，然后带着已经在首尾句获得的信息和在题目中假设的思路回头进行有目的性的查找工作，准确率高且耗时相对较少。而我们现在的高考阅读文章均取自国内外的英文刊物，少有命题组自行行文的类型，此类文章逻辑严谨，结构清晰，所以气定神闲地先读完各段的首句再耐心的推敲考题选项的设置，往往会直接将四个选支排除掉一个或两个，这无疑对我们的解题帮助极大，减少了我们判断的压力轻松地将文章读完。
学生对医生的理解（专业21篇）篇二十
“学起于思，思起于疑。”思维往往是从问题开始的。爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”善于提出问题和发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现。随着社会的进步，教育改革的深入发展，我们越来越认识到，把问的权利还给学生，让问题架起儿童发展的桥梁，是全国落实素质教育，培养创造性人才的关键。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
一．从课题上质疑。
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养学生的质疑能力。如教《飞机遇险的时候》，出示课题后，引导学生质疑。学生问：谁的飞机遇险了？飞机遇到了什么危险？飞机遇险的时候发生了什么事？课文为什么以《飞机遇险的时候》为课题？这些问题，直触中心，为更好地理解课文做了铺垫。
二．从课文遣词造句的妙处质疑。
引导学生在自读课文时，找出文中精彩的.语句或感受最深的地方，从中去寻找问题。如《草原》一课中有一句：“那些小丘的线条是那样柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”学生质疑：这里为什么用“流”？流到哪里去?老师指导学生通过联系上文解答了这一疑问，同时让学生体会到作者用词的准确性、形象性，既训练了学生的语感，又发展了学生的创新思维能力。
三．从课文的重点，难点处质疑。
对课文重点、难点句段质疑，既有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一线索进行教学。如教《惊弓之鸟》一课，一个学生提到：更羸是怎样知道那是一只受过箭伤，孤单失群的大雁？更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？这是一篇推理的文章，通过这些问题的解决，学生就可以感悟到只有善于观察，善于动脑，善于分析，才能探究事物之所以然。
四．从矛盾之处质疑。
有些课文中有看似矛盾之处，那正是作者匠心独具所在。引导学生读书前后联系起来，找出矛盾的地方，从此处质疑，从而悟出道理，提高认识。如《十里长街送总理》一课，文中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”可引导学生质疑:“描写老奶奶神情的词语是什么?(焦急和耐心)老奶奶为什么焦急？为什么又能耐心地等待？焦急和耐心是一对反义词，用在这里不矛盾吗？这样写有什么好处？”从而使学生明白这二者的结合更真切地表达了老奶奶对总理的真挚的爱戴之情.
五．从标点符号上质疑。
此外，教师要善于捕捉学生星星点点的思维火花，不失时机地予以积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，使他们乐于提问。为此，我们应注意通过充满激情的真诚赞扬，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。同时，还可通过竞争、奖励机制的运用，来激发他们的提问积极性。
[1][2]。
学生对医生的理解（专业21篇）篇二十一
亲爱的医护人员：
你们好！我想告诉你们，你们是最棒的！你们既不怕牺牲，也不畏辛苦，还像蜜蜂一样勤劳。现在的你们没日没夜的完成一项神圣的使命。
我特别敬佩你们在这场战“役”打响后的第一时间冲上战场，奋不顾身，英勇无畏的坚持在“战壕”里，不论自己下一秒会怎样。虽然这是一场没有硝烟的战斗，但是它却同样危及生命。你们冒着生命危险，为他人建起了一座生命桥梁，自己却危险重重。让我感动得不知怎样去形容。
亲爱的叔叔阿姨们，你们组成了一支铜墙铁壁般的庞大队伍，再厉害的病魔都不能让你们弯腰屈服！如今已经有很多病人痊愈康复了，那都是你们同时间赛跑，得到的喜讯。你们走到哪里，哪里就会充满幸福。很快，这场血雨腥风就会一溜烟，跑得无影无踪，中华大地会因为有你们而变得风和日丽。
在你们团结一心的队伍中已经有很多人不幸被传染了，甚至有些牺牲了。但是你们没有因此恐慌，害怕的停下脚步，你们仍然镇定自若，前赴后继的做好自己的职责。不分昼夜的救治着同胞们。
大家都亲切地称你们为“白衣天使”，你们不仅是白衣天使，还是我们的救命仙人，我们的大福星，更是现在最红火的明星。亲爱的叔叔阿姨们，你们是黑夜中最璀璨，最耀眼，最亮的星星。我们一看到你们，就好像看到了希望。
我相信有你们的存在，祖国很快就会熬过这个黑魆魆的夜晚，迎来黎明的曙光！谢谢你们为我们所做的一切！我为有你们这样的同胞而感到自豪，骄傲！
敬礼！
xxx。
20xx年xx月xx日。