范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
紫藤花开紫藤花开字篇一
学习目的：
1、掌握全文思路。
2、品味精彩语言。
3、指导训练朗读。
学习重点：整体把握全文思路，积累语言。
学习难点：指导训练朗读
教具： 幻灯机
学习过程：
1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。
2、学生各自放声朗读课文，然后解题。
学生思考、讨论、交流、明确。
4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）
学生思考、讨论、交流、明确。
提示：从花多、花色、花香几个方面描写。
5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确 。
7、学生齐读课文第二段结束本课时。
作业 ：①朗读全文。
②背诵课文第二段。
后记：
第二课时
学习目标：
1、品味精彩语言。
2、指导训练朗读。
学习重点：品味、积累精彩语言
学习难点：品味精彩语言
教具：幻灯机
过程：
1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确 。
学生思考、讨论、交流、明确。
学生思考、讨论、交流、明确
提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。
6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。
学生思考、讨论、交流、明确。
提示：揭示全文主旨。
7、比较开头、结尾两端，指出其作用。
8、学生思考、讨论、交流、明确
提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。
10.小结：（略）
板书：
一片……一树……一穗……一朵
萝盛开的景象 辉煌 茂盛
①带走了……焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦
第二段（第7~11节）抒发
③不觉加快了脚步。
“我”赏花的感受
作业 ：
1、诵自己喜欢的段落。
2、熟读全文。
3、学生自找语言品位点。
课外作业 ：
分组开展朗读比赛。
后记：
二、小结：（略）
三、作业 ：通读课文，回答课后练习第一题。
紫藤花开紫藤花开字篇二
阳春，紫藤花开得旺，叶子绿出了汁，树藤卷到天，茎横贯连廊。
紫藤花，粉的，白的，粉白的，粉红的，紫红的，各式各样。
正午，骄阳炙烤这大地。这时候你只要在树荫下一坐，顿时觉得凉快起来。即使你想在花下大个盹，甜蜜的花香也会悄悄地陪伴你入睡。
有时，花下飞来几只蜜蜂，正躲在花里头呢！你见了这只，又会发现那只，发现那只，才看到这只。有时，飞来些麻雀，叽叽喳喳地叫个不停，像在开音乐会。有时，来了群天真的小朋友。
“瞧！那时什么花？真漂亮！”
“那也许时葡萄。”
“不，是紫藤花！”
这一些交织在一起，犹如一曲交响乐。
紫藤花开紫藤花开字篇三
春回大地，万物复苏。许多动植物都从漫长的冬眠中苏醒过来，花儿们也都争奇斗艳地开放了。有金黄色的油菜花、雪白的梨花、迷人的桃花、浪漫的樱花……其中我最喜欢的要数紫藤花了。
早晨来学校上学，还没踏进校门就闻到一股浓浓的香味，我被这香味深深地吸引了，情不自禁地走到了香气的源头。原来，在学校的花架上开满了一串串紫白相间的花儿，香味就是从哪里发出来的，在花径上挂着它的名片，上面写着它的名字——紫藤。
紫藤开花从四月份开始，并且有先开花后长叶的特点，它的花瓣不像玫瑰花那样红，不像广玉兰那样洁白，而是紫白相间的，紫的艳丽，白得纯洁；它的花瓣也不像普通花朵一样分成好几片花瓣，而是分成大小不一的两片，再加上它蝴蝶触角般的花蕊，使它在微风中像蝴蝶一样翩翩起舞；别的花都是一朵一朵地撒不在枝叶间，而紫藤花却一串串地开放着，远远望去就像是紫色的葡萄。
俗话说得好“红花还得绿叶配。”的确紫藤的叶片也十分奇特，一般树的叶子都是叶背长毛，而紫藤叶片的正反面都长满了绿色的短柔毛。
紫藤的枝干长得很粗超，看起来像饱经风霜的脸，但枝上却能长出如此奇特的叶和美丽的花，它是不是就在告诫我们“人不可貌相”的道理呢？一般紫藤都是几株种在一起，它们会互相盘绕着向上生长，它们就是这样相互支撑，生生不息！
紫藤花的美丽和奇特，使我深深地爱上了它
紫藤花开紫藤花开字篇四
①把握文章脉络，理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
○教学重点
①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
②生动而细致的景物描写。
○课前准备
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时
○教学内容
①朗读课文，获取足量信息。
②整体感知内容，理解文章的主旨
③体会作者的思想感情。
○教学设计
导入
板书课题。
作者、作品背景简介
整体感知
①范读课文
②默读思考
要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。
思考题：
a.试着给课文划分层次。
b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
①课堂交流
提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
研读与赏析(上)
①教师导学
②自主探究
③小组讨论、课堂发言，确定思考题
b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
④全班讨论、明确：
教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：
c.引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：
布置作业
①识记字词，完成“读一读，写一写”。
②进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。
③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。
④完成“研讨与练习”二。
第二课时
○教学内容
①了解本文写景状物的方法。
②领会修辞的作用。
③自我反思，以积极的态度面对人生
○教学设计
检查作业
研读与赏析(下)
①教师导学
②合作探究
[小组讨论]
a.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
b.举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?
d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。
[课堂讨论]
体验与反思
①质疑交流
教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。
归纳问题，讨论明确：
a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？
②经验反馈
a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。
b.你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。
c.读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
以上问题只要谈出意见，言之成理即可。
作业
①完成“研讨与练习”一、三。
②仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。
点评
紫藤花开紫藤花开字篇五
关于紫藤，《花经》里曾有这样的记载：“紫藤缘木而上，条蔓纤结，与树连理，瞻彼屈曲蜿蜒之伏，有若蛟龙出没于波涛间。仲春开花”。春夏之间，花架上市场能够看见这一种植物。不知何时开始，我发现自己已经深深地被这一种植物所吸引。
第二次见到紫藤，是在一幅国画上。就是那根用焦而浓的笔墨伸展开来的花茎苍劲有力。国画的韵味赋予了它古朴的气质。不禁令我觉得，紫藤的幽雅不逊于兰，苍劲不怯于竹，婀娜更胜于菊。
渐渐的，我发现紫藤经常会出现在一些古老的建筑旁。他不像其他大树，用它们粗壮的枝干，遮挡什么，表现什么。只是轻轻的偎依在这些建筑的身旁，用自己的小花点缀着红墙绿瓦，扭曲着自己的枝干去配合着自己所处的风景，伸出嫩绿的叶子为四周增添几分生趣。凉风过处，它散发着自己独特的芳香，不张扬也不掩蔽。只要你愿意，你就能感受它的芳香，不比此时的玉兰，不比此时的芷若。
或许这正是我喜欢紫藤的理由。
紫藤花开紫藤花开字篇六
学校的草坪上有着一棵紫藤树。
好大的紫藤树！它有着一个健壮的男人的身高。它还非常宽，像一把特别大的伞，要18个高大的同学才能围起来呢！
好茂密的紫藤树！外面的藤叶挨挨挤挤的，根本看不到树干。藤条就像一个个调皮的小孩儿，你看，有的藤条绞在一起，像是在打架似的。有的钻到了地下，像是不想让我们看见它似的。有的从地下钻了出来，可能是在地下呆闷了，想出来呼吸一下新鲜的空气。有的一个人悠闲地钻来钻去，好像它今天工作得太累，想放松放松。还有的两条围着对方绕来绕去，好像是一对形影不离的小伙伴在一起玩。
颜色好丰富的紫藤树！下面的叶子的颜色像一个个已成熟的大人，在树荫下安度晚年。中间的叶子的颜色像一个个青年工作者，在阳光和树荫下努力地工作。在外面的树叶的颜色像一个个快乐的小朋友，在阳光下尽情地玩乐……许多叶子上还有荧光呢！
紫藤树还非常神奇，结出了许多像豆夹一样的果实……
去吧，去观察大自然，你会发现许多许多……
紫藤花开紫藤花开字篇七
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学方法：朗读、讨论
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学过程：
一、精心导入
同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)
出示目标并板书课题：
课题：紫藤萝瀑布 宗璞
目标：
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。
二、学习导航
a、作者简介（多媒体大屏幕出示作者的画像）：
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
b、了解紫藤（多媒体大屏幕出示藤萝花的画面）：
“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
c、学习疑难字词：
注音练习：
迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
词语解释
⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。
学生查字典，教师正音，学生认读两遍。
d、诵读欣赏（学生听多媒体课文朗读）。
三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！
朗读指导；
1) 长句的停顿要得当；
2) 朗读的节奏要缓急适当；
3) 注意朗读的语气、语调；
4) 注意句子的重读；
5) 读准字音，注意感情。
四、整体感知
小组讨论:
①本文主要写了一件什么事情?
②表达了作者什么感情?
学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)
五、合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。
思考；
① 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
② 作者是怎样描写紫藤萝花的?
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
最后写花的香味；
提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。
（1） 比喻；
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
（2）拟人；
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”
生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
六、探究赏析
观察下面两幅图片：
思考；
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
探究结果；
这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
七、拓展迁移（赏图言志、畅所欲言）：
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）
八、作业：
请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。
板书：
紫藤萝瀑布
宗璞
看花-------美丽缤纷
忆花-------赞叹生命
思花-------积极向上
紫藤花开紫藤花开字篇八
“哈哈哈，哈哈哈。”一阵阵笑声从我们的教室里传出来，我们要去看紫藤花了！
远看一片片的紫藤花像天上的云朵落入人间，又像妈妈披散在肩头的卷发。还像一条雄伟的瀑布从山顶流泻下来，让我们目不暇接。
近看，成串的紫藤花像一颗颗稻穗。只见紫藤花只有一厘米左右长，有五片花瓣，是紫里透白的，中间的花心有几片花瓣包裹着，像小铃铛。仔细看，有的紫藤花只羞涩地开了一点；有的还是花骨朵，饱胀的好像要破裂似的；有的已经全都开放了。这时，一阵微风吹来，紫藤花翩翩起舞，一阵阵花香扑鼻而来。啊，真让人心旷神怡！
这时，我们的王老师顿时年轻了几十岁，重返了童年时代，像一个顽皮的小女孩在花间穿梭玩耍。她把一串紫藤花轻轻采下，戴在我们班琦琦的头上，琦琦瞬间就变成了美丽的紫藤花小仙女。
这时，我也完全被浓浓的花香陶醉了。我感觉自己也变成了一朵紫藤花，穿着美丽的衣裳，沐浴在阳光里，和蝴蝶一起学习跳舞，和蜜蜂一起捉迷藏。风渐渐停了，我也停止了舞蹈，蝴蝶和蜜蜂也都飞走了。
我这才回过神来，我不是紫藤花，我是在看紫藤花呢。