学习让我们变得更加自信和坚定，能够应对各种挑战和困难。接下来是一些学习总结的精选范文，希望能够给大家提供一些写作上的参考和指导。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇一
孩子的学习兴趣从哪里来?我们说，孩子持久而浓厚的学习兴趣首先来自正确而明确的学习目的。所以，帮助孩子树立正确的学习目的是培养学习兴趣的前提和基础。
孩子一旦树立了正确的学习目的，就将把学习当作一种需要，就将产生浓烈的求学动机，在这种需要和动机的驱使下，他们就将对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣就将化为刻苦学习的行为。周恩来同志小时候学习十分刻苦，学习兴趣始终很浓，成绩十分优秀，就得益于他有明确的学习目的、端正的学习态度。有一次老师问同学们：“你们是为什么来学习呀?”有的孩子说“为了将来当官”。有的说“为了今后赚大钱”。只有周恩来一人站起来严肃地说：“为中华之崛起而读书!”所以，当他在法国勤工俭学时，乃至后来在艰苦的战争环境中还坚持学习，学习兴趣始终不减，力量就来自于这简短的一句话。
帮助孩子树立正确的学习目的的方法是很多的，如：给孩子讲当前改革开放的大好形势，讲市场经济激烈竞争的严峻现实，讲当今是知识爆炸的年代，谁掌握知识谁就掌握了生存和发展的先决条件;讲国家要繁荣，生产要发展，劳动者的素质就必须提高。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇二
一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我在上课时就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的引导，去营造环境创造机会。首先，在英语课堂上，我尽量多用英语，少用母语，可能会有部分学生听不懂，这时候可以采用直观手段，如实物、图片。其次，在课堂外也尽量用英语，比如请学生关门，这时可以对学生说closethedoor,please.也可以举行简单的英语诗歌朗诵比赛，让学生多听磁带。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、创设各种情景进行教学。
李吉林的情境教学法就是要求教师创设情境要使学生在轻松愉快的环境下学中玩，玩中学。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够多的机会用英语进行对话教学，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。我在教学过程中，课前会用英语歌曲或者英语歌谣营造英语学习的氛围，让学生把注意力转移到英语课堂上。课堂上，可以适当运用多媒体手段，调动学生的视听感官，可以形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，从而调动学习的积极性。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇三
1.渗透基本数学思想方法。开学之初，安排了数一数、比一比、分一分等内容;在10以内的加、减法之前安排了分与合的教学。这些内容安排，为的是让小朋友初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物，接触对应思想、比较思想和分合思想，这些是建立加、减法概念和探索加、减计算方法的重要基础。
2.沟通知识间的内在联系。如：先教学10以内数的认识及相应计算，再教学11-20各数的认识及相应的进位加法，体现数与计算的发展与联系;在学习10以内的加、减法计算时，从“一图一式”(根据一幅图写一道加法或减法算式)逐步过渡到“一图两式”(根据一幅图写出两道加法或两道减法算式)，再到“一图四式”(根据一幅图写出相关的四道加、减法算式)，使小朋友逐步体会加、减法之间的联系，有利于发展他们的计算策略等。
3.循序渐进安排解决问题。本册教材主要让学生依据加法的含义解答“求两个数合起来一共是多少”，以及依据减法的含义解答“从总数里去掉一部分，求还剩多少(或另一部分是多少)”的简单实际问题。考虑到刚入学的孩子识字量小、生活经验不足等特点，教材对这部分内容作了有梯度的细致处理：一是用孩子熟悉的、易于理解的现实情境引入计算;二是通过从“一图一式”到“一图两式”“一图四式”的逐步过渡，不断积累经验;三是渐次出现带括线和问题的实际问题，用图画、对话、表格、文字等不同形式呈现的完整实际问题，充分尊重孩子认知规律。
4.适当安排思考题及阅读材料。为使教材内容具有适度弹性，也为给小朋友提供更加丰富的学习资源，教材安排了12道思考题，也安排了以“你知道吗”为形式的一些浅显、生动的自主阅读材料。有助于小朋友进一步拓宽知识视野，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣与动力。
在教材编写时，注重选择现实的、有意义的、小朋友喜闻乐见的素材，吸引他们进入问题情境，激活其已有知识经验，充分调动学习参与的积极性与主动性。如“数一数”选择儿童乐园的情境，小朋友必定兴趣盎然地进行观察、数数，感受数的实际意义。另外，教材为小朋友创设了大量的探索机会，留有足够的合作交流的时间，使他们能在丰富的活动中学习数学。如“认识物体”时，让小朋友通过小组合作进行观察、比较，在活动中感知物体的不同形状，并认识相应的几何图形。
在这里，我们能清楚地看到一(上)数学内容的丰富、多元。确实，这是一本非常令人期待的教科书。充分考虑一年级小朋友的年龄特点，图文结合，色彩鲜艳，童趣盎然。书中以“白菜”“茄子”“豆荚”等为老师形象提示思路或概括总结;而以“番茄”“萝卜”“青椒”等为学生形象提出疑问或回答问题，对于学习小结非常有帮助。教材中除新授例题外，还安排了“试一试”“想想做做”等栏目。“试一试”不是例题的再现和重复，而是例题的变化与发展，能更好地体验知识的发展及内在联系。“想想做做”则通过看、说、读、想、摆、算和游戏等形式，巩固知识，形成技能，锻炼思维。另外，一些单元后还安排了“复习”，帮助整理，进行回顾，积累经验，形成合理认识结构。
一(上)数学第一单元是“数一数”：
以儿童乐园为情境，主要是让小朋友初步学会数出个数在10以内的物体或人，会根据物体或人的个数画出相应数量的点，也会根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。
在预习时要注意：
1.有序数数。按从左往右，或从上往下等顺序，养成良好的数数习惯。
2.手口一致。手指物体或人时与口中所报数字应同步一致，数数时不重复、不遗漏。
3.完整表达。数后要能用比较完整的话语描述数数的情况，如4架飞机、9个气球等，把数和合适的单位名称结合起来。
4.对应思想。有目的地观察，发现场景图中的物体或人、小图和圆点三者之间的关系，初步体会一一对应的思想。如：场景图中1个滑梯就是小图中的1个滑梯，可以用1个圆点表示，2个秋千就可以用2个圆点表示，10个圆点可以表示图中10个小朋友等。当然，在画圆点的时候要注意排列整齐，大小一致，及时检查，养成良好的作业习惯。
5.猜想验证。有能力的孩子，可在前三幅小图的基础上找寻规律，接着往下猜，然后逐一验证，增加活动的兴趣性与挑战性。
6.生活应用。多多练习生活中的数数，体会生活中的数学。
一(上)数学第二单元是“比一比”：
使小朋友联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮、轻重。
在预习时要注意：
1.经验判断：充分依据小朋友日常生活中对长短、高矮和轻重的认知经验来作判断，通过看一看、想一想、掂一掂等进行比较和判断。
2.搜集素材：有序观察主题图，善于发现可以进行比长短的素材，如两根跳绳，两条小路等;可以进行比高矮的素材，如桥上的两个男孩，柿子树与石榴树，圆桌与圆凳，灯箱与电线杆等;可以进行比轻重的素材，如石榴和柿子等。
3.比较方法：通常在比较物体的长短或高矮时，要把物体的一端对齐，如比较两根跳绳的长短时要把它们的一端对齐，再看另一端;比较物体轻重时，可以借助简易天平进行判断，如比较石榴和柿子的轻重，哪端下沉就表示哪端重，哪端上升就表示哪端轻，两边平衡就表示两个物体一样重。
4.三者有“最”：一般两者比较能比出谁长谁短，谁高谁矮，谁轻谁重，而三者及三者以上比较才能出现最长(短)、最高(矮)与最重(轻)。在比较中要逐渐培养小朋友清晰思考、规范表达的能力。
5.简单推理：通过简单推理，能锻炼小朋友思维，快速巧妙地解决问题。如“想想做做”第4题左图比较男孩与女孩的高矮时，从画面上看两人差不多高，但由于男孩是坐在轮椅上的，他如果站起来一定比女孩高。再如第7页思考题，首先要说清每幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果怎样;接着综合两幅图的信息进行推理：左图1个菠萝比1个梨重，右图1个梨和2个桃子一样重，这说明1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最轻。
6.生活应用。用心观察生活，自主进行比较，积累比较经验。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇四
探究学习方法介绍与分析。
探究性学习是学习者自己理解和发现世界的过程。教师的角色应该是这种过程的组织者和引导者，课堂上教师不是刻意谋求控制课堂，而是引导学生探索知识的奥秘。“探究性学习是学生在好奇心驱使下，以问题为导向进行高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动”。由此可见，探究性学习离不开问题。教师设计良好的问题情境，会引导学生不自觉地投入到解决问题的探究中，能唤醒和激发学生探索和研究的欲望。教师在某些问题上要鼓励学生大胆猜想、大胆质疑，以引发学生多角度思考问题，以求最科学地解决问题。
合作学习方法介绍与分析。
学生需要通过与同学、老师进行交流，以分享对方思考、经验和知识来扩大了自己获得知识渠道情况下，多使用合作教学模式。在此模式下，通过老师与学生、学生与学生之间的合作、交流与讨论，可以相互启发，不断明确、丰富自己的考虑问题思路。在多层次、多角度与多方面寻求解决问题的途径过程中，学生的思维能力可以得到不断进步与发展;使学生容易形成自信、自尊、乐于交往、乐于助人的良好个性，并在这一过程中逐步养成尊重与理解他人的习惯，逐步掌握与人交往和沟通的技能。
促进学生课堂探究性。
《教学法》指出：合作学习的方式也是多样的。“小组合作学习对于学生合作意识与能力的养成，学生自信心、自尊的发展，对于知识的多方面理解都有明显的促进作用。”而“班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程”。如上所述，在小组讨论后，教师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会，此时，教师只是一个顾问，一位合作的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。由学生互相帮助、自由讨论、自主学习，自己解决小组合作中不能解决的问题。这样，所掌握的知识以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经验和对知识的多方面理解。
第一单元——“100以内加减法(三)”
经过一年级“认数”、“进位加”、“退位减”等知识的学习，同学们已经具备了一定的加减法知识，为了让大家“温故而知新”，牢固的掌握加减法知识，在二年级的一开始，为大家安排了连加、连减、加减混合的笔算以及简单的加减法实际问题。
针对这一单元知识，同学们首先要做好的就是持之以恒的坚持口算练习，并尝试用自己的思考，找到你喜欢的方法;在此基础之上，同学们可以认真阅读一下我们的教材，仔细观察每一幅情境图和例题，说说你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么数学问题?能不能利用一年级的知识找到计算的顺序，并尝试笔算呢?如果这些你都做的很好，你就可以观察一下不同的竖式计算需要注意的地方，或是面对某一个题目，你能否灵活的选择该使用口算、笔算还是两者结合呢?最后，大家还需要熟悉一个好朋友，就是直尺。在二年级的竖式计算中，有着规范的格式要求，直尺是书写时必不可少的帮手，同学们现在就要树立使用直尺的意识，做到“尺不离手”。
第二单元——“平行四边形的直观认识”
同学们在一年级已经认识了四边形，到了二年级，老师将带领你观察许多平行四边形的图形，让同学们在脑海中留下平行四边形的整体印象，并凭借头脑中的印象，判断我们所看到的某个图形是不是平行四边形，或者是利用简单的方法做出平行四边形。这一单元的活动非常好玩，拼图、折纸、分图.....丰富的活动会让我们感受到图形之间的区别和联系，使同学们的空间观念得到发展。
上面简单的为大家介绍了一、二单元的预习要点，最后，为大家送上迎接开学的实用小妙招。
调整作息，合理规划，早睡早起，劳逸结合。在家长指导下制定新学期学习计划。让自己在规定时间内投入的去做一件事，提升专注力。同学们，让我们共同期待二年级的学习、生活，相信用心、努力的你一定能成为最好的自己!加油!
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇五
素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点：
目标是方向，很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
二、创设生动有效的教学情境，激发学生学习兴趣。
营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、教学内容要新颖、形象。
新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的.东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。心理学研究成果表明：生动形象、丰富多彩的课堂教学活动有利于激发学生对学习的兴趣和求知欲，从而为今后的学习打下牢固的基础。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。
四、让学生体验到自己的成功，激发学生主动学习。
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。
五、教师要用自己的行为和情感来影响学生，调动学生学习的主动性。
教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。
教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。
此外，在做到以上几点的基础上，教师还应该从各方面关心学生，和学生打成一片，多和学生沟通，做学生的知心朋友。同时，也不断地把自己的学习经验、学习方法多和他们交流，与他们分享。总之，只有这样，才能充分调动学习的积极主动性，另外教师还要严格要求自己，为人师表、教书育人是每一位教师的天职。只有通过各位教师的努力，才能培养出同学们认真的学习态度和坚强的学习毅力，才能促进学生树立远大的宏伟志向，并为各自的志向而努力拚搏！
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇六
1、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。
2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。
3、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。
让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。
4、让学生在探究中发现、创造。
为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
5、让学生在有效的课堂练习中巩固知识，
学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。
6、要重视教学活动的反馈。
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提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇七
评价：习得性无助不仅影响学生的学习成绩，阻碍他们的社会交往，严重者会影响学生人格的完善，应当引起我们的重视。
新学期开始了，不少家长们又开始为孩子的学习成绩费神操心了，尤其是一些学习成绩不佳的学生的家长。为什么孩子的学习成绩总是上不去？应该怎样帮助和支持这些学习成绩不佳的孩子们提高成绩呢？这是很值得老师和家长深思的。实际上，阻碍这类学生学习进步的主要原因是他们内心深处的习得性无助感。习得性无助是指个人经历了挫折与失败之后，面临问题时产生的无能力的状态与行为。习得性无助学生的表现正如我们通常所说的“自暴自弃”、“破罐子破摔”、对学习失去兴趣，对自我失去信心，没有目标和动力，随波逐流。习得性无助不仅影响学生的学习成绩，阻碍他们的社会交往。严重者会影响学生人格的完善，应当引起我们的重视。
那么，对有习得性无助状态的孩子，我们就真的束手无策了吗？心理学家提出以下几条措施，可有效改变这种状态。
1、宽松宽容，充满信心。学习不好的学生常常怕被别人瞧不起，他们的心灵异常脆弱。教师、家长要为他们提供一种宽松的心理环境，对他们多一份关爱，多一些宽容，这是提高学生成绩的前提。
2、加强训练，正确归因，
备考资料。
学习失败本身并不可怕，可怕的是对失败的消极解释。因习得性无助的学生常常把学习失败归因于自己不聪明、没能力，而把学习成功归于运气好。这种消极的归因方式大大阻碍了他们学习成绩的提高，很有必要引导他们形成正确的归因方式。
3、设置目标，体验成功。习得性无助的孩子认为学习失败是必然的，是自己能力低导致的，他们的内心很孤独、很自卑。要改变他们的学习状况，最重要的是帮助他们恢复自信。当然，自信是在成功经验积累的基础上产生的，而不会凭空自生。因此，教师要为他们设置适当的目标，让他们能够获得成功的体验。
4、及时鼓励，强化反馈。研究证实，要使学生保持较高的学习积极性就应不断地使他们感到自己的努力是有效的，并不断地给予他们成功的反馈，这样才能使他们的努力行为能够坚持下去直到取得成功。学习成绩不佳的学生由于经常受到轻视、指责，社会评价过低，他们内心最渴望的莫过于别人的称赞与鼓励了。“数子之过，不如奖其一功”，作为家长和老师要善于发现孩子的“闪光点”，不要吝啬自己的表扬，孩子只要有一点小进步，就及时给予奖励，尤其以精神鼓励为主。
另外，还要教孩子学会自我鼓励、自我暗示。比如，让孩子给自己写一些激励语，如“亲爱的，你能做到！”“如果你坚持，一定能学习好！”等，并贴在随处可进的地方，如床头、书桌前或文具盒里。当他们学习坚持不下去的时候，这些话语会随时随地发挥作用。
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提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇八
这个情境，一指物质情境，二指心理情境，三指活动情境。创设物质情境，就是要给孩子一个良好的学习环境。如：给孩子一间安静、舒适的房间，一张书桌，一个书柜，书柜里有孩子喜欢读的书，墙上还有中国地图和世界地图。家长不在这个“读书环境”里打牌、谈天、看电视，而是尽量造就一种很浓的学习氛围，让孩子一进入这一环境就引发起学习兴趣。
所谓心理情境，是通过设疑问难，组织活动等方式，让孩子耳濡目染，引起学习兴趣。如：当孩子知道1+1=2时，家长可以提问：“你有什么办法能尽快算出1+2等于多少吗?”这样让孩子经常处于趣味问题之中，引其深入钻研、探讨、思考，使孩子不仅知其然，而且欲知其所以然。这样学习，越学越有兴趣。
我们还可以有意识地开展一些活动，组织一些游戏，创设活动情境，以此培养孩子的学习兴趣。如：把小学生带到中学、大学去游玩，到工厂、农场参观，让新鲜事物引起孩子们的兴趣，进而将其迁移到学习上去。有个孩子很贪玩，家长就引他玩，教他做飞机模型。在做飞机模型时，家长有意识让他去测量、计算、画图、写制作报告，结果孩子玩出了名堂，学习兴趣越来越浓，最后，孩子的飞机模型上天了，学习成绩也上去了。
我国有一本叫《学与玩》的杂志，其中讲了很多玩出重大意义，玩出学习兴趣，玩出各种水平，玩出名人名事的故事，家长不妨订来和孩子们一同阅读。千万不要认为玩就一定影响学习，其实，正当的、适度的，有家长、老师引导的玩对激发孩子的学习兴趣，发展孩子的个性都是很有必要的。
2.尝试成功。
俗话说：“失败是成功之母。”其实，孩子经受失败的能力较低，多次失败，往往会使他们失去对这一事物的兴趣和信心。因此，给孩子以信心是非常重要的。我们说：“成功更是成功之母。”我们应千方百计地让孩子尝试成功，获得成功，以求在成功的基础上获得新的成功，在小成功以后获得大的成功。成功越多，兴趣越浓;兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，孩子们就在其中天天向上了。
3.评价鼓励。
孩子从小好胜、好强、好竞赛。我们做家长的就要及时用好“评价鼓励”这一手段，不断修正孩子的行为，激发他们的学习兴趣。评价激励，一要公正，二要及时，三要随时提高要求。有的几家家长联合起来，把几家的孩子组成学习互帮竞赛小组，开展互助竞赛活动，时时给予评价与激励。有的家长还与孩子一起比学习、比工作，也起到了很好的促进作用。
相反，有的孩子做到了，做好了，却总是得不到家长的评价激励，孩子的学习兴趣只有自生自灭，这是我们当家长的应该从中吸取的教训。
4.扬长避短。
俗话说得好：“尺有所短，寸有所长。”高明的家长和老师总会扬长避短，投其所好，调动孩子的积极性，用以培养学习兴趣。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇九
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是差生，要及时帮助差生弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信心，才能产生学习兴趣。其次还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。
二、动手尝试，产生兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，要经常采用操作法和启发式相结合的教学方法。一、二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生动手操作学具，手脑协作，更有利于学生思考。如：在教学《比多比少的应用题》时，先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让学生把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问：“你发现了什么?”学生会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，最后列出算式：7-5=2，这既表示第一种意思，又表示第二种意思。这样学生很快就理解了这类应用题，同时还培养了观察能力、说话能力和思维能力。
三、解决问题，增进兴趣。
数学知识的生命在于应用，要培养学生用数学的眼光去观察和认识周围事物的能力，激励学生用数学知识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的知识，就让学生给家里买生活用品、买菜等，让他们思考怎样找钱;学了利息知识，就鼓励学生将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等知识的实际计算。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和学生已有的生活经验，积极为学生搭建学习的平台。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其意思就是说，热爱学习，乐于学习比掌握某种知识更有意义。俗话也说得好：“兴趣是最好的老师”。心理学研究结果表明，学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。实践证明，一个学习兴趣强的学生，总是处于“我要学”的状态，以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是处于“要我学”的状态，以学为苦，勉为其难，效率低，效果差。一个人如果在小学阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十一
“现在的中学生起得早，睡得晚，不少学生为完成当日作业，晚上甚至过了12点才能入寝，第二天一早又要艰难地爬起来，7:00之前就得到校。这对青少年的身体健康损害很大。”在今年全国两会上，全国政协委员董恒宇认为，中学生睡眠不足问题应引起关注。
其实有关睡眠的问题，早就有机构进行了专项研究。多项研究表明，上课时间推迟，有助于提高学习的效果。青少年的身体机能每天正常运转要比成年人晚2小时，“让青少年早上7点起床，就好比让成年人早上5点起床”。在科研试验中，每天开课时间推迟到10点，学生考试成绩大幅提升。
明尼苏达大学应用研究与教育改进中心主任凯拉·瓦尔斯特隆(kylawahlstrom)曾经跟踪调查了在明尼苏达州、科罗拉多州和怀俄明州的8所公立中学里就读的9000多名学生。
结果发现，如果上课时间调整到早上8：35或者更晚，一个学期之后，学生们的数学、英语、科学和社会学成绩普遍提高了1/4个等级，例如从b提高到了b与b+的中间位置。
来自巴西、意大利和以色列的研究也获得了相似的结论。与把上课时间从早上7:15调到7:45的学校相比，上课时间从7:30改为8:00的学校的学生学习成绩有更大幅度的提高。
之所以上课时间推迟会获得这些好处，其关键是青少年保证了至少8个小时的充足睡眠，而如果能达到9小时就更好了。在欧洲，很少有中学会在上午9点以前开始上课。还有其它研究表明，推迟上课时间可以提高出勤率，以及减少青少年抑郁和交通事故的发生率。这些都因为晚点上课可以让青少年获得更充足的睡眠。
2、方法这么简单，为何实施起来这么难?
既然提高学习成绩的方法，这么简单，而且还是经过科学研究证明的，可是为啥现实中，却很少会有学校这么做呢?小编总结了以下几点原因。
1、望子成龙难改变，成绩不够时间补。
张同学现在上初中，学校每天规定7:30上课，虽然上课的时间已经很早，但是为了让孩子取得更好的成绩，小刚的妈妈往往会提前叫他起床，起床之后练习英语口语、复习课文，在上学之前小刚在家里还要多上“一堂课”，问起为什么要这么做，小刚妈妈也是无奈“孩子的基础不好，如果不再多花一点时间学习，怎么能赶上班级的其他同学?”
在当下，这样的家长不在少数，他们希望通过时间来弥补孩子在学习上的不足。上课的时间推迟了，孩子学习的时间客观上会变少，这样一来，很多“望子成龙”会有所焦虑。有教育专家认为，适度推迟到校时间是好事，也不会影响到国家课程的实施。但是如果家长的观念不变，可能好的提议最后并不能让学生真正受益。
2、上课时间推迟，接送问题更严峻。
推迟学校早晨上课时间有很多显而易见的好处，比如学生的睡眠时间能够延长，精力会更加充沛。小编对老师们做过一些调查，他们普遍反映，有些同学甚至教师本人在上午第一节课时都有点不清醒。但是，推迟上课时间，对孩子的接送问题也是一个很大的考验。
中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，朝九晚五的作息时间不可行，如果孩子上学时间晚于父母的上班时间，家长接送孩子上学的问题就会更加严峻，这也是推迟上课时间这一政策很难实施的重要原因之一。
3、孩子上课时间延迟了父母作息难适应。
真正实施推迟上课时间，还有很多现实问题要考虑。杭州勇进实验学校教导处主任丁雅玲说，他们学校超过一半的孩子是外来务工人员子女，到校时间比城里的孩子早一些。
“前几年，甚至有孩子6点多就到校了，因为父母是菜场卖菜的，得赶早。这几年我们通过开家长会、书面函、短信等方式，告诉家长一个道理，要让孩子多睡一会。即使这样，早上7点半到校的学生也很多，我们老师到校时间也就7点半。”
四川省教育厅曾发布规定鼓励中小学实行朝九晚五的作息时间，解决学生早出晚归、睡眠不足的问题，但是具体也没有实施开来。因为一旦孩子的上课时间延迟了，父母很多事情都不好安排，这也是一个很现实的原因。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十二
要了解学生的特点，首先要熟悉学生的性格特征，一个班几十个学生，性格各不相同。有的外向，有的内向。表现在课堂上，外向型的胆大，敢于举手发言，就是不会也敢举手。同时他们又特别好动，听课不够专心，小动作不断，经常影响到其他的同学。作业也不够认真，比较马虎。而内向的学生就显得特别安静，课堂上非常遵守纪律，听课专心，作业认真。但一般不会举手发言，哪怕他什么都懂也不会主动说出来，就连下课也不去玩。其次要了解学生的知识水平，有的学生经过学前教育，知识水平较高，对新授知识已经熟悉，对教师的教学显得有点不耐烦。而未经学前教育的学生，对新授知识又不易接受。再次就是学生的智力水平差异，在教学中对知识的接受程度也不相同。还有学生的家庭环境，家长对子女的态度等因素。作为一名教师，只有了解了学生的这些个体差异，才能因材施教，选用学生喜欢的教学方法，创设一个最佳的学习环境，引起学生对新知识的好奇，诱发他们的求知欲，激发他们学习数学的兴趣。在教学时，教师要根据教材的重难点和学生的实际，设计有趣的提问，抓住学生好胜的特点，创设成功的情境。使学生体会到成功的喜悦，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、直观教具的应用。
小学生的形象思维占主导地位，对于抽象的数字和符号不能很好的理解，特别是低年级的小学生，思维更是具有明显的具体性、形象性的特点。我们在教学中要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动学生的多种感官，使他们能用眼看、用耳听、用手做、用嘴说，以从形象到抽象的顺序加深对知识的掌握。从而使学生觉得数学其实很容易学好，因此对数学也就产生了很大的兴趣。
教学手段的灵活多样。
低年级的学生爱说、爱笑、爱玩，如果教师在教学中忽视这一特点，一味平铺直述地去讲，必然会使学生感到疲劳乏味，是达不到良好的效果的。教师应利用有效手段，利用一切可以利用的物体用做教具，如用数字卡片找朋友、结对子、开火车、列算式，用手指表示数的多少、组成、分解、配对，就连粉笔头也可以利用起来，而最吸引学生的就是利用学生来在游戏中进行教学。让他们在活动中去说、去笑、去玩，从中体会学习数学的乐趣，进而增强对数学学习的兴趣。
提高学生学习数学的兴趣，还有各种各样的方法，像教师的品行、语言，师生之间的情感交流，作业的布置量，作业批改和辅导等等环节，都可以和学生建立良好的关系，学生会因亲其师而信其道，从而对数学产生兴趣。就是说，学生的兴趣也许需要长期的培养，也可能因某件小事而喜欢上数学。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担了。然而兴趣是一种复杂的个性品质，它的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关。只有教师不断提高自身素质，在学生心目中树立良好的形象，才能从根本上激发和培养学生的学习兴趣，并能延续下去。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十三
大量真实案例都反应出，即使父母给孩子提供再丰富、便利的物质条件，但若父母疏于陪伴，尤其是在孩子学龄初期(小学1、2年级)未能帮孩子建立好的学习习惯，那么孩子的学习成绩将普遍低于拥有好的学习习惯的孩子。
2.锻炼孩子主动性。
3.让孩子独立写作业。
陪伴孩子写作业到底有没有必要?我的建议是，有必要，但有技巧。最好是孩子写作业的时候，父母可以同时拿一份报纸，或者一本书，坐在孩子旁边，保持一定距离。当孩子遇到问题时候，再过来辅导孩子。辅导时的态度也很重要。
首先鼓励孩子：要不你再试试，我相信你。当孩子尝试无果，切不可因此骂孩子“笨”。如果孩子这会儿就有你现在这么“聪明”，那才是怪事。最好保证情绪的平和，对孩子做的好的方面予以表扬，然后用关键点提示的办法，帮孩子找到问题的线索，但由孩子自己动手去做。
4.父母要做好榜样。
心理研究表明，父母对孩子的影响不是取决于父母怎么做怎么说，而是取决于父母是什么样的人。父母是孩子人生中最重要的第一导师，他们的生活态度会在潜移默化中慢慢影响孩子。
很多父母自己天天看电视打麻将却要求孩子努力学习，孩子对电视、麻将的兴趣肯定会比对书本的兴趣大。因此，父母想要孩子成为爱好学习的人，最好的办法应该是自己先成为爱学习的人。
5.鼓励和启发孩子。
不是所有的孩子在学校里都能获得老师的重视，因此，父母必须无条件地鼓励并启发你的孩子。一位教育学家指出：孩子在学习上的进步，80%归功于父母的鼓励和启发。比如，你的孩子要研究昆虫，你就带他去外面观察蚂蚁;如果你的孩子要研究外星人，和他一起看《e.t.》。
6.坚持亲子阅读。
爱丁堡大学的一项研究表明：孩子7岁左右若能有良好的阅读习惯，通常他就能拥有较高的智商。孩子在小学低年级时最重要的一项技能就是阅读能力。坚持让孩子每天给你朗读10分钟，你再给孩子朗读10分钟，形成习惯，就算有一天你的孩子阅读能力已经很好了，最好也坚持下去。
7.不要对比孩子。
每个孩子的天赋和兴趣都不一样，有的显示出某方面的禀赋早一些，有的可能晚一些。家长不必整天盯着别人家的孩子，看人家看什么学什么，然后回家就逼自己的孩子。英国牛津大学的一位教育学教授说，他研究了几百个有天赋的孩子，结论是真正能让孩子在未来取得成就的是他们的创造力、自控力、自我激励、和“偶尔眼里放出的光芒”。
8.让孩子找到自己的兴趣。
你不能让孩子整天抱着书本学习，也要帮助孩子发展一些课外兴趣。太多的课外兴趣肯定会影响孩子学习，一个也没有，对孩子的身心发展也不利。帮助孩子找到适合自己的兴趣爱好，是父母的责任。
切记，别以你自己的目光为孩子选兴趣班。尊重孩子的意愿。而且，选了兴趣班，也需要允许孩子中途放弃。这是他的权力。父母唯一要做的，是多为孩子提供体验的机会，孩子总会在诸多体验中，发现自己最喜欢的。
9.让孩子好好睡觉。
孩子的睡眠质量和他的行为方式有直接联系。以色列的一个研究表明，晚上少睡一小时就能降低孩子的智商。各种电子设备和各种媒体形态的繁荣让现代人睡觉时间越来越少了，孩子的睡觉时间也因此受到影响。美国的一个调查表明，现在的孩子比十年前的孩子的睡眠时间少了整整一个小时。孩子在5岁时候，每天需要11小时睡眠，7岁需要10.5小时，9岁需要10小时，11岁需要9.5小时，14岁需要9小时。
10.让孩子学一门乐器。
有一项研究表明，如果在孩子七岁之前让他们学习乐器，孩子通常拥有很强的记忆能力，他们在阅读、语言、数学上的学习速度比一般孩子要快很多。掌握一门乐器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%。让孩子学习乐器，越早越好。不过就算孩子超过7岁，让孩子学乐器也不晚。另外，选择让孩子学什么乐器，这不是太重要，关键是孩子喜欢。
11.保护你的家庭时间。
现在的孩子没几个没有手机或平板电脑。他们很容易抱着ipad在自己的房间一玩就是几个小时。孩子在自己屋子里玩游戏，家长在客厅看电视，结果孩子和家长在一起交流的时间没多少。研究表明，家人在一起交流对孩子的智商和情商的影响也很重要。作为家长，关上电视，限制孩子玩游戏或看手机的时间，一家人在一起吃饭，吃完饭后一起聊天，在一起的时间越多越好。在一起聊聊天，讨论一些问题，计划一些事情。
12.学习基础技能。
孩子越小，家长越是应该注重培养孩子的基本技能。所谓基础技能，除了自己穿衣、系鞋带、养成良好生活习惯之外，还包括基本的语言能力、逻辑判断能力、沟通能力等。
如果你发现孩子在这些很基本的技能上都有问题，不要那么着急让孩子做多余的阅读或研究更复杂的数学问题。
13.了解孩子的一天。
孩子回家，家长都会问，“今天都干嘛了?”家长这么问，孩子容易回答“上课、下课、回家。”孩子这么回答，家长也能“哦”了。换个问法，问一些开放问题，比如：“今天上学，让你感觉最高兴的事情是啥?”或“今天中午和谁一起吃饭了?”认真聆听他们怎么回答，尤其注意他们是否刻意回避某些事情。
问孩子这些问题的时候，避免郑重其事。低年级的孩子，可以在帮他们洗澡的时候问;大点的孩子，你们一起散步、饭后休闲时间、一起做一件事情的时候，就是问他的好机会。
14.不要让孩子偏科。
不少父母本身读书时候就偏科。比如很多父母会在上学时候讨厌数学。不要把你自己对某一特定学科的恐惧和懒惰透露给你的孩子。更不能对孩子说类似这样的话：“学不明白数没问题，找钱不找错就可以了。”
提高学习成绩需要制定好的学习方法。
一、计划管理——有规律。
1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。
2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、预习管理――争主动。
1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。——建立预习本。
2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)书写下来。――读写同步走。
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
三、听课管理――重效益。
听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。——建立听课笔记本。
四、复习管理――讲方法。
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。
5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。
五、作业管理―要自律。
2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。
5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
6、独立作业忌抄袭。
六、错题管理――常反思。
有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
七、难题管理——会溯源。
一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维(及方法运用)跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系;二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点;三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。
八、考试管理――抓重点。
用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十四
首先要从作业抓起，规定孩子放学后必须做好作业，并进行检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率，而孩子往往比较讨厌做作业。我很理解家长们繁忙的工作，但是你们忙的希望是什么，还不是为你们的孩子，要时常对孩子进行思想教育，真正细心地了解自己的孩子，给予孩子最需要的。教育孩子不仅指学校教育，还有家庭教育、社会教育，家长是家庭里的老师，孩子在写家庭作业的时候，遇多不懂的题时家长就应认认真真加以辅导，了解孩子具体的学习情况，并给予正确的指导。现在孩子小，很多事都不懂，就是调皮一点，贪玩一点，所以家长要经常观察小孩的学习状态和了解其作业完成的情况。
其次，要与孩子多交流，抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天要花一定的时间，坐下来问问孩子的学习情况，和孩子一起做作业。特别是一些学习速度比较慢的孩子，更应该多观察，帮助他找到原因。多和孩子交流思想，沟通情感，陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。
另外，加强对孩子的课外时间管理。平时看到孩子晚回家，一定要问清原因，有必要时可打电话与老师联系，一定不能留下时间管理上的空白。因为现在的学生大多感觉学习压力大，有时就会选择放松一下自己。这样就很容易出问题。另外，在星期六或星期天的休息时间，也要对孩子的活动有一个全面的了解、掌握，多鼓励，少批评。多正面引导，少横向批评打击。
要端正学生的学习态度，只有养成良好的学习态度和良好的学习习惯，才能给孩子健康的学习、快乐的学习搭建一个很好的平台和创建一个良好的氛围。学校老师要了解学生的学习态度和技能，要求学生学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要工整、清洁、准确，不能虎头蛇尾或龙飞凤舞。平常想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快，语言表达务求清楚、生动，手工操作、口头背诵务求熟练。多让学生提问题，学生总是充满好奇心和疑问的，他们走进教室时，带着满脑子的问题，老师在回答他们问题的过程中，要有意识地通过情节、故事、疑问等激发学生质疑的兴趣，从小就养成动脑思考的好习惯。
学习方法：一是要求学生认真抓好课堂45分钟，这是黄金时间。术业有专攻，老师从事教育工作多年，最理解学生的学习习惯、思维方式、理解能力，所以紧跟老师，牢牢抓住这45分钟尤为重要;二是要让孩子保持旺盛的精力，不能让他们感觉学习是一种负担，是一种压力;三是不能对孩子寄予过高的希望和提出过于苛刻的要求，要多给孩子鼓励，不要过多的批评和指责孩子。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十五
要使学生学好数学,就必须使学生对数学学习感兴趣,使学生在学习数学时学得愉快.笔者认为,上好一节课的方法有很多,但最基本的是教师要有丰富且渊博的知识;在教学中能充分考虑学生的感受,帮助学生克服困难,及时解答疑问;在教学中不断改进教学方法,针对不同的学生,实施不同的教学方案.这样,有利于全面提高学生的数学成绩,有利于学生在专业课上的发挥并借此提高专业课的学习成绩,更有利于学生全面、和谐的发展.
作者：李振洁作者单位：山西省长治市高级技工学校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：20xx“”(8)分类号：g42关键词：
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十六
1兴趣是最好的老师，提高学习数学的积极性就要努力培养学生学习数学的兴趣，营造良好的数学学习氛围。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
2教师要关心爱护学生，加强与学生的交流。教育家马卡连柯曾说过：我们要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求一个学生。古语说：“严师出高徒”但我认为不一定，可能对部分学生是如此，但中学生叛逆心理很强，有可能适得其反，因此厌恶数学更谈不上积极性。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
3教学过程中要联系生活实际，让学生感受数学的实用性。在教学的过程中应让学生感觉到不是为了考试而学数学，而是生活中离不开数学。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十七
本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，初步认识角，100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标。
知识和技能方面。
1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
3.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
4.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，能熟练地口算两个一位数相乘。
5.能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面。
1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。
3.有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面。
1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积。
极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成。
功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点。
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
二、班级分析。
执教的两个班级共有90名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法以及学习习惯的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教学措施新课标www.x第一网。
1.要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整，防止加重学生的学习负担。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力，最重要的是计算能力和解答应用题的能力，重视学生获取知识的思维过程。同时要还注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。
4.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
5.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
四、全册课时安排（约60课时）。
（一）长度单位（4课时左右）。
（二）100以内的加、减法（二）（13课时左右）。
1.两位数加两位数……………………………………3课时左右。
2.两位数减两位数……………………………………5课时左右。
3.连加、连减和加减混合……………………………4课时左右。
整理和复习………………………………………1课时左右。
我长高了…………………………………………1课时左右。
（三）角的初步认识（2课时左右）。
（四）表内乘法（一）（13课时左右）。
1.乘法的初步认识………………………………3课时左右。
2.2--6的乘法口诀。
5的乘法口诀………………………………………2课时左右。
2、3、4的乘法口诀………………………………4课时左右。
6的乘法口诀………………………………………3课时左右。
3.复习和整理…………………………………1课时左右。
（五）观察物体（4课时左右）。
（六）表内乘法（二）（13课时左右）。
7的乘法口诀……………………………5课时左右。
8的乘法口诀……………………………3课时左右。
9的乘法口诀……………………………4课时左右。
整理和复习………………………1课时左右。
看一看摆一摆…………………1课时左右。
（七）统计（3课时左右）。
（八）数学广角（2课时左右）。
（九）总复习（4课时左右）。
新课标第一网。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十八
前天有位学生妈妈来向我求助，说孩子在家学习时效率极低，如果家长不坐在旁边一直督促着，十分钟就能完成的作业他要用一个小时，该怎么办？其实在家长遇到这种情况时，一定要认真找原因，除孩子自身注意力问题、外界环节外，也要反思一下自己是不是没有掌握好的引导方法，从而导致这样的情况存在。对此，有以下几点建议：
一、培养孩子注意力集中的好习惯。
孩子在家里学习时，家庭环境及外界诱惑太多，比如电视、玩具等，都会导致孩子分心，所以家长要从日常小事培养孩子集中注意的习惯。比如按时起床和睡觉、写作业如果出现错误要重写等。也可以帮助孩子设定一个小目标，比如一小时内背诵完一篇故事，十五分钟阅读完一篇文章，都可以有效地帮助孩子在有限的时间里充分调动自己的注意力。
二、制作时间表。
和孩子共同制作一张时间表，帮助孩子规划每天每个时间段应该做哪些任务，当然除了学业外还应该给孩子保留时间让他自己做他自己感兴趣的事情，整个过程要尊重孩子的意见并约定好如果做不到会有哪些相应的惩罚。
三、用积极语言唤醒孩子的学习动力。
当孩子专注地完成一项任务或作业、在成绩上取得一定进步，家长可以给予适当的鼓励，当然，尽量避免用聪明这类的'词语，要表扬的具体些，这样才能让孩子明白以后该往哪个方向努力。鼓励数次后，自然能唤起孩子积极的学习情绪。
四、给孩子创造安静的学习环境。
除了孩子学习时，要保证周围无杂音外，干净整洁的书桌也能让孩子全身心的投入到学习中。在孩子的书桌上，只需要拜访一些与学习有关的文具和书籍即可，其他物品会分散孩子注意力。当孩子的作业出现错误时，也不要随意打断，可以在完成后统一检查时指出，不仅不会打扰孩子的学习状态，还能让他对知识点记忆更深刻。
我一直认为教育除了向外输出知识和教会学生学习外，还应该有另外一种形式，就是陪伴。在孩子少年时期，把时间分给孩子一些，将会是孩子一生的财富。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇十九
学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，并取得了一定成效。总结以下几点：
一、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。
教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。
因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。
二、创设情境教学，培养学生学习兴趣。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的`钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。
营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性。
新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。
保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。
四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习。
学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。
五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性。
教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。
“春风化雨润心田，育人育德细无声”.教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。
此外，在做到以上几点的基础上，我们教师还应该从各方面关心学生，和学生打成一片，多和学生沟通，做学生的知心朋友。同时，也不断地把自己的学习经验、学习方法多和他们交流，与他们分享。总之，只有这样，我们才能充分调动学习的积极主动性，另外我们教师还要严格要求自己，为人师表、教书育人是我们每一位教师的天职。只有通过各位教师的努力，才能培养出同学们认真的学习态度和坚强的学习毅力，才能促进同学们树立远大的宏伟志向，并为各自的志向而努力拚搏！
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇二十
面向21世纪的数学教学的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。数学教材，最显著的是不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而且符合新课标中的“不仅考虑了数学自身的特点，更遵循了学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展”，这样即把教材的中心价值转移到了学生怎样使用教材上，而且赋予教材中的知识内容以更多的价值观，以利于学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验。教材中，每一章节的课题，无不体现了以学生的发展为本的基本观念。七年级数学上册是一个全新的体系，与以往的数学课本完全不同。学生的感觉是插图精美、问题有趣、惊喜连连、引人入胜，但老师的感觉却是千头万绪，难分重点难点，更不知知识讲解的“度”在哪里?作为一个老教师如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生活学、活用，从而培养学生的创新精神与实践能力呢?通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活经验数学化，把数学问题生活化。一个学期教下来，感慨颇多，对这本教材开始有一点了解、有一点欣赏，同时希望利用这套教材将自己的数学教学工作完善起来，积累更多的经验。对教学的理解是：教学过程是师生交流、共同发展的主动过程，强调师生交流，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
初一学生首次接触初一数学这门课的时候，教师应该给学生创造一个良好的数学环境为以后的数学教学开个好头，打好基础。
1、第四章“图形认识初步”给教师提供了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题都是那么亲切、有趣，插图、想一想、做一做、读一读、试一试无不吸引着学生参与其中，感受着探索、创造、求知、合作的美。要教好这一章，教学方法和形式都与以往的教学不同，要做好充分的准备。这准备是多方面的，首先熟悉教材，把握教材编写的意图：吸引学生、激发学生学习数学的兴趣。在教学中给学生动手操作的时间和空间，给他们展示自己探索、发现的过程和平台，充分的肯定和鼓励他们，使他们树立学好数学的信心。其次，要准备好教具、课件、学具，这一章的学习需要很多实物、模型、图片，还有许多需要老师带领学生课堂实践的操作，如叠一叠、做一做、试一试等，这些需要老师提前布置预习，有的要求学生回家准备，有的需要老师准备好在课堂上提供给学生使用，这些工作十分繁琐、费时，教师必须落实，否则会影响上课的效果。教师布置任务时要求清晰、到位，再给予相应的评价和鼓励，不但学生准备学具时积极，形成良好预习习惯，而且，课堂学生参与度和积极性都很高，课堂效率会有很大的提高。在较为抽象的内容如：从不同方向看这节教学中，学生准备学具就显得尤为重要了。在学生动手操作的基础上，利用了多媒体课件，显示用一个平面截正方体、圆柱体、圆锥体时的截面情况，画面清晰美丽又富于趣味性，给学生带来很大的'乐趣，同时达到了把抽象问题具体化的功效。学生在学习“从不同的方向看”时，从立体图形到平面图形的转化感到困难，我感到光是讲解难以达到好效果，所以，借助实物帮助学生突破思维和学习上的障碍，收效很好。在生活中的图形一课中，我收集了很多美丽图片在电脑中，上课时投影给学生，让他们找出熟悉的几何图形，这些都极大的调动了学生学习的兴趣和积极性，收到很好的效果。教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。如有理数的混合运算一直是学生学习的难点，也是学生最不愿意参与的课程，在教授这一部分时设计了一个卡片游戏，使学生在游戏中编混合运算的题，同时计算。学生的热情和积极性空前高涨，在分小组竞赛时，大家分工协作、积极配合、努力取胜，使许多我认为难以编出的题，不但很快编出，而且迅速准确、多解，令我叹为观止，感慨万分。
2、足球比赛、一张纸对折20次、24点游戏、用火柴棒搭正方形等，这些事例都是同学们很感兴趣的，所以他们特别想知道结果，从而自己主动地去看书、学习，从而努力去发现、探索，获得知识。这是新课标数学教学带给我的一个启示：乐学，顾名思义，就是让学生乐意学习，即让学生在快乐和谐的气氛中积极、主动地去获取知识。只要学生愿意和乐意做的，就没有难得、不会的，教师唯一要做的就是让学生在课堂上动起来。教学过程是交往，教师与学生都是教学过程的主体。在教学过程中，强调是师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。
3、在探究销售中的盈亏这一问题时，充分体现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，教师提出问题，师生共同解决。传统的教学方式，是教师将知识系统地讲清楚、讲明白，学生能听清楚、听懂，然后记忆、运用到解题、论证，考试中，忽略了学生的体验和感受，对学生来说是单纯的接受式学习，在这种学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，而现在提倡的是发现学习，在发现学习中，学习的内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。这是从七年级数学教学带给我的又一个启示。转变学生的学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践行动，培养学生勤于动手，勇于实践的意识和习惯。
4、在学科活动中我们针对教材中内容，利用简单的几何图形(两个圆、两个三角形、两条平行线)为构件，构思出一副独特且有意义的图形，并配以贴切、幽默的解说词。通过课堂上的分组讨论和集体创造，学生在参与的过程中积极主动、兴趣高涨，课堂的授课效果也很理想，有的学生甚至设计了两、三个图案，所设计出的图形也很有意义，充分体现了他们的想象力和创造力。
教师在鼓励学生探索有关数学问题的过程中，要善于发现学生的亮点，对他们实施激励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用顽强的意志、坚韧的毅力去解决一个又一个问题，从而体验到探索成功带来的欢乐。在数学教学中，当学生取得点滴进步时，教师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给热烈的祝贺等，会给予他们精神上的激励。当学生经过努力暂时没有取得成功时，如果教师投以期待的目光、赠给温馨的话语，会给予他们精神上的鼓励。以上是我在探索中一些实例。我的想法和做法是：“生活经验(解决)数学问题(获得)数学知识(解决)实际问题”旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇二十一
一、创设情境，唤起兴趣。
二、鼓励质疑，激发兴趣。
“学起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗?三个数相比也表示三个数相除吗?”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。
三、联系生活实际，引发兴趣。
数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
四、开展数学活动，增强兴趣。
数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学兴趣，我们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。
提高一年级学生数学学习成绩的教学方法（汇总22篇）篇二十二
摘要：培养学生的数学学习兴趣能够激发他们更大的学习欲望与更强的学习动力。因此教师应该尽量努力去研究怎样提高学生的学习兴趣的方法。
关键词：学习兴趣；人格魅力；教学手段。
强制的教学不生动，只有让学生产生兴趣的教学才是最高效的，能使学生在愉悦的气氛中学习，让学生自己去找“学习”才是最高明的。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我认为可以考虑做到以下方面。
一、新颖的导入，“勾起”学生的学习兴趣。
二、教师应树立人格魅力，激发学生的数学学习兴趣。
亲其师则信其道，要让学生对数学的学习产生兴趣，就要让学生对老师产生兴趣。这给数学教师带来一个不小的挑战，给我们的教师提出了一些新的要求，教师首先要有自己的人格魅力，争取在学生心目中树立一个良好的形象，这样学生才会对教师的话充分信任，那么教师的引导才会产生积极的意义。在教学过程中，教师要时刻展现自己的人格魅力，使学生乐意跟你学。
三、给予成功的满足，提高学习的兴趣。
每个人都喜欢听别人夸自己，很少有人乐意听批评的，教师的语言中含有对学生的尊重、信任、表扬、鞭策及祝愿等激励因素，通常可以使学生感觉到学习的力量、上进的力量。要知道好孩子是夸出来的，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，这对学生产生对学习的兴趣有重要意义。
四、教学方法的灵活性和多样性。
如果还没有上课，学生就知道你要讲什么，那是课前准备得充分，但是如果每一个环节都是老生常谈，没有一点新意，难免会让人乏味。所以上课的时候尽量采取一些技巧是很能吸引学生的，我们要尽量做到能实践的不演示，能演示的不讲解。
五、现代的教学手段。
新时代的高中生已经能够驾驭手机、电脑，所以最传统的教学手法已经不能满足他们的胃口了，我们可以让多媒体作为辅助教学工具，走进我们的课堂，直观形象和动态图像的演示过程可以让学生对本来很难理解的东西一下子很好理解和接受，这样有助于学生对学习产生兴趣。
（作者单位吉林省通榆县第一中学）。