在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
采蘑菇教学反思中班篇一
《采蘑菇》是西师版小学语文二年级上册的一篇课文,写的是一个生动有趣又引人思考的童话故事。课文用简洁流畅的语言,将哲理寓于生动形象的的故事中。告诉我们要从小事做起,才会有收获。
根据课文要求,结合本文特点和学生实际。我将本课安排为两课时,而本次我执教的是第一课时。在教学本课时。我采用读一读,找一找并画一画,议一议,说一说的步骤来进行。上了本节课,给我感触最深的是,作为年轻教师。调控课堂能力和课堂引导能力台欠缺,主要表现在:
3、在拓展训练问题上,由于老师提出的问题不太符合学实际,学生理解不了题意,没有达到老师想要的效果。
总的来说,上下来,有很多的缺点和遗憾,作为新教师,还是要不断学习各种知识和理论,让自己快速成长起来,增强课堂的驾驭能力。才会给自己少留一些遗憾,学生也才有更多的收获。
采蘑菇教学反思中班篇二
《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了,这是一首耳熟能详的儿歌,对于孩子们来说都不陌生,这首歌不仅节奏明快,还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的,欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨,接下来的备学,很轻松的就搞定了,简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文,识记生字词为主,把问题抛出,让优等生试着解决问题,我检测c层的学生并帮他们巩固。可是,孩子们在情绪高涨的情况下,解决的都很好。
面对这一情况,我及时地调整课堂教学计划,检测完以后,就开始讨论问题:
1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃?她为什么换来镰刀和棒棒糖?
2、你喜欢小姑娘吗?为什么?很快孩子们合作顺利,小手如林,他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛?有一个孩子说:“她家的镰刀坏了,需要换一把新的。”另一个孩子说:“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草?孩子就笑了,“她很勤劳,给小猪小兔子割呀!”我又问:“你怎么知道她勤劳了?课文中有吗?你能读读吗?”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完,又一个孩子有高举小手:“老师,我知道他换棒棒糖做什么?”“喔,说说看?”我充满期望的`望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了:“好东西,谁不愿留着自己吃啊?”“不是,不是,老师,分享是快乐的......”孩子们的思维确实在慢慢的成熟,慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的,我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方,那就是我课前对备学生做的不到位,导致低估了他们的能力,第一课时设计的内容如果备学生到位,不会出现这个出乎预料的问题的,临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
再有,我的生字词教学拓展的有点窄,一个字让不仅仅局限孩子们认识,让他们由此想到别的相似字,还得教会他们运用,由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。这样既锻炼了孩子的语言表达能力,为写作积累了素材,还增加了识字量。
还有,课堂语言不够丰富,比如表扬某个孩子,语言很是单调,总是:你真棒!棒极了!你太聪明了......我的话其实没说到孩子的心里,每个人的表扬是一样的,时间久了,孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒,棒在哪里。
讲完课,突然我有一种成长的感觉,是啊,我也和孩子们一样成长!
采蘑菇教学反思中班篇三
一天,兔妈妈带着兔宝宝跳跳去树林里采蘑菇。
来到树林里,跳跳就跟着妈妈开始采起蘑菇来,不一会儿就采了满满一篮子的蘑菇。
跳跳立即拽住妈妈的衣角,说:“妈吗,你看这里有好多漂亮的蘑菇呢!我想它们的味道一定很鲜美,很好吃,我们采点带回家去吧!”
妈妈转过头来看了看,说:“宝贝,绝不能采这些蘑菇。”
跳跳疑惑不解地问:“为什么呀!”
妈妈说:“别看这些蘑菇外表很漂亮,可它们是有毒的,吃了是会送命的。”
跳跳又指了指蓝子里的蘑菇,问道:“难道这些是能吃的蘑菇吗?它们身上不也有一个个小斑点吗?”
妈妈笑了笑,说:“那是泥点点啦,傻孩子!”“哦,我明白了,原来采蘑菇也有学问”跳跳摸着头不好意思地说。
天快黑了,跳跳开开心心地同妈妈回家了。
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采蘑菇教学反思中班篇四
《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了,这是一首耳熟能详的儿歌,对于孩子们来说都不陌生,这首歌不仅节奏明快,还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。
我是用歌曲导入新课的,欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨,接下来的备学,很轻松的就搞定了,简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文,识记生字词为主,把问题抛出,让优等生试着解决问题,我检测c层的学生并帮他们巩固。可是,孩子们在情绪高涨的情况下,解决的都很好。
面对这一情况,我及时地调整课堂教学计划,检测完以后,就开始讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃?她为什么换来镰刀和棒棒糖?2、你喜欢小姑娘吗?为什么?很快孩子们合作顺利,小手如林,他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛?有一个孩子说:“她家的镰刀坏了,需要换一把新的。”另一个孩子说:“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草?孩子就笑了,“她很勤劳,给小猪小兔子割呀!”我又问:“你怎么知道她勤劳了?课文中有吗?你能读读吗?”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完,又一个孩子有高举小手:“老师,我知道他换棒棒糖做什么?”“喔,说说看?”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了:“好东西,谁不愿留着自己吃啊?”“不是,不是,老师,分享是快乐的.....”孩子们的思维确实在慢慢的成熟,慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的.,我感到很欣慰。
当然也有不满意的地方,那就是我课前对备学生做的不到位,导致低估了他们的能力,第一课时设计的内容如果备学生到位,不会出现这个出乎预料的问题的,临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。
采蘑菇教学反思中班篇五
1比鲜11个生字,会写8个字。学习积累和运用词语。
2狈纸巧朗读课文。
教学重点、难点
认识11个生字,会写8个字;体会课文最后一句话的意思。
教学准备
学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》。
教师:本课的生字词语卡片、课件或插图。
教学过程
一、激趣,引入新课
小朋友,你们喜欢听童话故事吗?今天,我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。(演示课件或挂插图,范读故事)
多么有趣的故事啊!小朋友们,让我们一起走进故事中,故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客,我们先来认识认识他们。
二、初读课文,学会生字新词
1生借助拼音读准本课生字字音。
2生用自己喜欢的方式读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读,一边读一边在文中画出要求学会的生词。
3桌互相检查认读生字的情况。
4每火车的形式检查全班认读生字的情况。
三、写字教学
1弊约汗鄄欤尝试书写本课要求会写的8个字。
2比班反馈,师生共同点拨。
四、读课文:质疑问难读课文,勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题,提出解决。
五、细读,了解课文大意
1毖生尝试着正确、流利地朗读课文。
2奔觳樽匝情况,指名读。要求:不加字,不减字,不回读,读准字音,读通句子。
3笨赐迹说说图画内容,了解故事大意。
六、品读,感悟课文内涵
1狈纸巧朗读课文,重点读好灰兔和白兔说的话。方式:以学生自读自悟为主,教师作适当的点拨。
七、思考、拓展延伸
1苯艨劭魏蟮谝惶獾亩小题问:灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示,注意培养学生的创新意识。
续编故事,续画插图,激励创新。
教师启迪:白兔把蘑菇分了一半给灰兔,说:“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇!”灰兔听了白兔的话,它以后会怎么做?请小朋友们来当小作家和小画家,给课文和插图续上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话,它很后悔……”
方法:让学生先说再画最后写和交流。
附:板书设计
19采蘑菇
灰兔太小太少空哭了
白兔不论大小满教育